“面向未来”的中职语文教学指导思想及策略分析

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“面向未来”的中职语文教学指导思想及策略分析

作者：黄波

来源：《文教资料》2010年第33期

摘要: 中职语文教学,在顺应中职教育战略调整的基础上,为适应学生生命成长和发展的需要,应着眼于“面向未来”,力求对学生的思想意识予以引导教育,追求“用思想创造未来”的教育意义;在具体的教学实践中侧重于精神层面的教育,兼顾能力层面的训练;重视教学策略的发展与建设。

关键词: 中职语文教学指导思想实践策略

今天的中国职业教育正呼唤着新一代的战略思想,往日的“面向企业”培养基层技术工人的努力,将不再是中职教育的唯一追求,而立足于今天以“面向未来”的中职学校教育,必将打造出全新的“蓝领”技工。

一、中职语文教学指导思想阐微

1.反思当今中职教育和社会发展的现实。

中职学生在校期间的教育基本上是属于职业色彩鲜明的专业技术教育,而且当他们工作以后,只有一部分人会接受相对而言较为狭隘的纯技术培训,相当一大部分则缺少系统的职后再教育。因而,这两种具有着职业前定向性和蓝领后狭隘性特点的教育,必然决定着这些蓝领在未来社会的长期定位,影响着他们如何在蓝领天地实现职业理想和人生价值①,且在很大程度上限制了他们向社会上层的流动;同时,缺失了相关教育的学生、蓝领们,也会主动缺失向社会上层流动的意识与欲望。

为求有所改变,中职语文教学应当在尊重学校职业前定向性教育的基础上,尽早进行相应的改革,极力预防蓝领后狭隘性教育给学生造成的教育缺失,要重视对学生精神、思想方面的积极引导和教育,以促进其主动认知、自觉发展的自我意识和生命意识的觉醒与健康发展。

2.实践中职语文教学“面向未来”的指导思想。

江泽民同志曾经说:“科学技术实力和国民教育水平,始终是衡量综合国力和社会文明程度的重要标志。”②“蓝领”作为国民组成之一部分,必然参与国民整体素质的建设和评价。当前的中职教育是立足于全面为社会发展、建设服务的,要积极地推进经济、社会的持续、健康发展,同

中职语文教学工作计划完整版

编号：TQC/K471 中职语文教学工作计划完 整版 According to the characteristics of different time periods, the specific implementation plan is put forward. At the same time, considering the cost, according to their own choice of appropriate way, in order to achieve low cost and achieve good results. 【适用制定规则/统一目标/规范行为/增强沟通等场景】 编写：________________________ 审核：________________________ 时间：________________________ 部门：________________________

中职语文教学工作计划完整版 下载说明：本计划资料适合用于根据不同时间段的特点，推出各项具体执行方案。主要特点是细致、周密，操作性强和不乏灵活性，同时考虑费用支出事项，根据自身力量选择合适的方式，以实现较低费用取得良好效果。可直接应用日常文档制作，也可以根据实际需要对其进行修改。 中职语文教学工作计划范文(一) 一、学生基本情况 本期学生由初三转入中专，进入初中 到中专的转折点。从中考情况分析，学生 对教材比较重视，在识记方面成绩良好， 对古代重要的诗文一般能加以背诵。能运 用课文中的精彩段落进行仿写，作文中可 以看出活用教材的痕迹。所有这些都是很 好的基础，为中专语文学习打下良好的基 础。但是，也有不少的学生基础太差，连 最基础的知识都无法掌握，更不能做到运

中职语文阅读教学设计策略

中职语文阅读教学设计策略 一、阅读朗诵，品味感悟，加深理解 阅读教学的目的在于训练与培养学生阅读与理解的能力。其中，朗读是阅读的重要形式之一，它通过眼、脑、口等多种感官的协同作用，将无声、静止的语言变为有声、灵动的语言。尤其是有效朗读与文字语言、思想情感紧密相连，需要学生与文本、与作者进行交流对话，激活已有的经验与情感，引发学生的情感共鸣，然后有感情地朗读出来，这就增加了学生的情感体验，从而促进他们更好地理解与把握文章的内容与主旨。因此，在初中语文阅读教学中，教师要注重将阅读与朗读有机融合，给学生更多自主体验的机会。当然，在朗读课文的过程中，教师还需要注意朗读的形式，不能只是单一的自由读或者齐读，还要根据文本内容，采取灵活多样的朗读方法，比如分角色朗读、模仿性朗读、跟读学读、配乐朗读、感知性朗读、个性化朗读等，从而诱导学生更深刻地理解文本，感悟文本蕴含的思想情感。如在教学朱自清的《春》时，可根据文章以及学生的特点，组织多样化的朗读活动：①教师范读，或引导学生自主朗读，感受文本的语调。②播放相关音乐，要求学生再次朗读，梳理文本的基本结构与脉络。③教师让学生自由串读，并引导学生更深入地分析文章的写作思路。 ④学生自由选读，细细品读课文中的美词佳句与精美片段。⑤学生进行个性化演读。⑥让学生背读自己喜欢的内容。这样，通过采用丰富多样的朗读活动，学生们能够更全面、更透彻地理解文本。所以，在教学过程中，教师需要给学生预留自主阅读的时间与空间，如自主阅读有助于学生梳理文章的情节与结构；重点段落分角色朗读有助于学生更深刻地理解人物的形象特点，这些都能为理解文本奠定良好的基础。 二、交流讨论，各抒己见，深化认识 学生有自己的感情、想法与看法。在教学过程中，倘若教师一味地将自己的感情、想法与看法强加给学生，是不明智的，毕竟“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。再者，新课程标准明确要求教师要尊重与保护学生的独特体验、个人理解与感受。因此，在进行初中语文教学时，教师需要围绕教学内容巧妙设计一些交流讨论活动，给学生自由表达与说话的机会，让他们能够畅所欲言、敢想敢说。而教师则应随时关注学生，及时给予他们帮助与提示。尤其是在学生们进行深入讨论、激烈争论时，教师更需要巧妙点拨，打开学生思维，启发他们思考，让他们有所感悟。如在教学《我的叔叔于勒》一文时，为了让学生更好地总结与理解课文的主题思想，教师可引导学生进行讨论交流，在思维的碰撞中加深对文本的认识。比如教师可向学生提问:本文的主人公究竟是谁？请说说原因。教师还可适当予以提示：主人公是文中的主要人物，是作者着力刻画的占据主导地位的中心人物，文中的故事情节与矛盾冲突都是围绕主人公而展开的，次要人物的出现以及活动均以主人公及其活动为中心。一般而

中职语文教学方法创新

对中职语文教学方法创新的探索 【摘要】中职教育的培养目标是培养高素质和高技能综合性技术人才，语文作为中职教育基础课程之一，是中职学生提高思想文化素质和科学文化水平，学好其他专业课程，掌握专业技能的重要方面。本文立足于中职语文教学现状，探讨中职语文教学中教学手段和教学方法的创新与改革，坚持以“适用、够用”为原则进行教学改革，以提高中职语文教学质量，实现中职教育目标。 【关键词】中职语文；教学方法；创新 中职教育作为现代教育的一个重要组成部分，为社会和经济发展提供生产、服务和管理一线的劳动者和技能型人才。随着我国市场经济的迅速发展，社会对专业技术型人才要求也越来越高，既要求有过硬的专业技能，又要求具备一定的思想政治素质和科学文化水平。语文是中等职业学校学生必修的一门重要基础学科和工具学科，中职学生语文素质的高低决定了学生的科学文化水平和思想政治素质。 然而中职教育的语文课堂却使教师陷入了尴尬的境地。因为中职的学生大多数基础差，底子薄，缺少学习的动力和兴趣，对学习特别是文化课的学习明显表现出厌倦的情绪，上课听的人少，看课外书、睡觉、玩手机的多。反复强调课堂纪律，或施以强硬手段，均收效甚微。出现这种现象的原因归根结底是语文教学设计不恰当，未能引起学生的兴趣和学习的动力。因此，作为教师，所花的功夫

就要更多一些，对课堂的组织和把控就要研究得更深一些，在课堂教学上要多进行改革与创新。下面，我将从几个方面浅谈中职语文教学方法的创新与改革，坚持以“适用、够用”为原则进行教学的选择与设计。 一、运用现代教育技术，全面实施多媒体教学 随着科技水平的不断提高，多媒体在教学中的应用越来越广泛。多媒体教学是一种现代的教学手段，它是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法则是以各种电教媒体，如计算机、电视、录像、投影、幻灯片等为标志，以传统的教学媒体，如黑板、挂图、实验、模型等为基础的多种媒体有机结合的教学方法。多媒体的使用已经改变了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的表现形式，它能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化，激发学生学习的兴趣，调动其主动学习的积极性。因此，在中职语文教学中，根据课堂需要，利用多媒体辅助教学，通过课件的演示、图片的播放、视频的插入，将语言文字变得生动活泼、直观，从而加深学生对语文知识的理解和消化，不断激发学生学习语文的兴趣，提高课堂学习效率。例如，在教学《再别康桥》这篇诗歌时，可以通过制作幻灯片，插入图片与歌曲，制造出一种唯美的康桥景象，用直观的方式让学生感受康桥的美，再配上优美的《再别康桥》歌曲，使学生从视觉、听觉感受作者的意境，创设情境地和渲染气氛，加深对诗歌内容的理解，提高学习兴趣，从而提高课

中职语文有效课堂教学实施策略

中职语文有效课堂教学实施策略 【摘要】如何打造高效的中职语文课堂？一靠有效的讲授；二靠有效的提问；三靠有效的倾听；四靠有效的反馈；五靠有效的活动；六靠有效的作业；七靠有效教学行为评价。中职语文课堂教学只有在具体的教学实践中进行总结，才能实现有效的教学效果。 【关键词】中职；语文教学；有效策略 一、有效讲授 讲授法是最基本的教学方法，教师科学合理地讲授是课堂教学必不可少的，即使是学生自主学习的课堂活动中教师的讲授也是很重要的。教师有效的讲授可以引导学生理解重难点知识，启发学生思维的方向，起到画龙点睛的作用。有效的讲授要遵循以下的原则：（1）讲授要有吸引力。教师在上课时，首先要考虑如何用语言吸引学生的注意力。生动形象的语言、丰富多样的非语言表达以及饱满的热情、充满感染力是具有吸引力的更高境界。吸引学生注意的技巧有：教师可以在开始讲课时，可以举一个结果令人惊异的例子，以引起学生的好奇心；把教学目标告诉学生，让学生在课堂上有的放矢地听；让学生知道学习的重难点。在上课前教师要引导学生了解课文和练习的关键部分。在课堂进行中、结束时要强调重难点，可以帮助学生形成知识结构和知识主题。（2）掌握课堂讲授的节奏。好的讲授总是保持一定的节奏。保持和学生相适应的教学节奏，这种节奏既能使教师的讲授变的轻松，又能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。教师在备课时要设计简洁合理的过渡。好的过渡决定了课堂的顺利进行。不好的过渡会妨碍教学时间的有效使用。因此，教师在讲授时要保证过渡的简洁和条理，控制过渡的数量。如果教师把过渡处理好就不会浪费教学时间，提高效率。（3）讲授要清晰明了。教师应该有组织的、清晰的、循序渐进的方式呈现新信息，指导学生获得对所学内容的清晰理解。教师要明确教学目标，收集信息资源，列出学生感到陌生或难以理解的概念，告诉学生将要学习的内容，明确课堂的主要任务，使讲授变得清晰。 二、有效提问 古希腊哲学家亚里士多德讲过一句名言：“思维自惊奇和疑问开始”。提问可以激起学生学习的兴趣，是影响课堂教学实效的因素之一。教师在课堂上问什么，怎样问，是否问到点上，是关系到教学成败的大事。在课堂上提问应该注意以下几点：紧扣教学目标，设计明确的问题；问题要难易适中，大小得当，符合学生的实际水平；提问要有艺术性，形式要多样，环环相扣；提问要尽量使全体学生积极参与，使更多的学生有被问的机会，并鼓励学生提出问题，对答案质疑。 三、有效倾听 课堂是师生互动的过程。学会倾听，是师生都必须掌握的一项技能。教师首

浅谈小学语文阅读教学的有效策略分析

浅谈小学语文阅读教学的有效策略 摘要：无论在什么学段，阅读教学都是语文教学中一个十分重要的部分，它是培养学生感悟语言，领会文章思想，提高阅读能力的重要环节，提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。如何让小学语文阅读教学行之有效？本文结合教学实践，从课前准备、课堂教学、课后延伸这三个方面进行了简单的策略探讨。 关键字：小学语文阅读教学有效策略 不可否认，实施新课程以来，我们的语文教学发生了巨大变化。课堂比过去开放了，气氛比过去活跃了。然而，在新课程实施中，我们也发现当前的语文阅读教学普遍存在的一些问题，例如很多教师在教学过程中往往只追求形式上的热闹，使阅读教学犹如空中楼阁，不能根据教学的要求和学生的实际求真务实，不能做到合理高效。因此，我根据小学生的心理发展特点，结合自己的语文教学实践，就如何使小学语文阅读教学行之有效，从课前准备、课堂教学、课后延伸这三个方面进行了探讨。 一、课前准备

古人云：“凡事预则立，不预则废。”学语文也是如此。教师讲课要备课，学生上课更要备学，在这里我主要探讨学生备学的作用。学生备学的主要目的是培养学生的自学能力和发现问题的能力，为课堂教学扫清障碍，做好准备。我认为学生的备学应该从以下两个方面进行： （一）重视课前预习，从整体上把握文本的容和情感。 无论哪个学科，无论什么学段，预习在学习知识的过程中都有着不可低估的作用，是学习知识的一个重要环节。其主要任务是复习、巩固旧知识，初步感知新教材，为学习新知识做好准备。预习的这种作用在语文阅读教学中显得尤为重要。 在语文教学过程中，由于课堂时间有限，有很多老师无意之中就忽视了对学生预习文章的要求和对学生预习情况的检测。有好多时候，我们会看到，学生才初读了一遍课文，生字词语还没解决，教师就匆匆地让学生说说喜欢哪一句，印象最深的是什么，就开始让学生谈体会、说感悟。看起来，好像教学效率很高，节奏很快，其实不然，这样组织教学的直接后果就是“欲速则不达”。 由此看来“书不读通不开讲，书不读熟不可讲。”

中职学期工作计划(精选4篇)

中职学期工作计划（精选4篇） 中职学期工作计划1 一、培养目标 本专业主要培养与国家社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美全面发展，知识能力结构合理、素质协调发展，掌握煤矿开采技术与管理知识，具备采矿实际工作的基本能力和基本技能，具有综合职业能力，在煤矿生产、服务一线从事生产组织与生产技术工作需要的高素质劳动者和技能型人才。 热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来;;具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力;具有健康的身体和心理;具有基本的欣赏美和创造美的能力。 二、培养规格 1、政治思想素质：热爱祖国，拥护党的基本路线，具有全心全意为人民服务的精神;遵纪守法，具有良好的社会公共道德和职业道德。 2、文化素质：具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神。 3、业务能力：熟悉掌握煤矿开采技术和掘进技术，能够解决采掘生产中的生产、技术问题，具有组织和指挥采掘生产及编制采掘作业规程的能力;掌握煤矿五大灾害知识，

具有煤矿灾害事故的预防和处理能力;掌握矿井通风与安全，具有矿井通风设计、编制安全技术措施和解决通风、安全中的一般问题的能力;具备组织、指挥生产和技术、安全管理能力;熟悉矿用机电设备的基本性能，具有机电设备选型设计能力;具有煤矿地质变化的分析判断能力;。获一项以上相关技能证书。 4、外语能力：有一定的听、说、读、写能力;能借助词典阅读本专业外文技术资料。 5、身心素质：掌握体育锻炼的基础知识和技能;乐观向上，团结友爱，身心健康，能胜任本专业工作，并掌握一定的国防知识与军事技能。 三、主要课程 中等职业教育是高中阶段教育的重要组成部分，其课程设置分为公共基础课程和专业技能课程两类。 公共基础课程包括德育课、文化课、体育与健康教育课、艺术课及其它选修公共课程。其任务是引导学生树立科学的世界观、人生观，提高学生思想政治素质、职业道德水平和科学文化素养;为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础，满足学生职业生涯发展的需要，促进终身学习。课程设置和教学应与培养目标相适应，注重学生能力的培养，加强与学生生活、专业和社会实践的紧密联系。 本专业基础课程有：德育课、语文、数学、外语(英语)、物理、化学、生物、计算机应用基础，体育与健康课，艺术(或音乐、美术)课等。

【最新高教版】中职语文基础上册《口语交际：自我介绍》word教案

高教版中职语文 口语交际----自我介绍 课时目标： 培养学生语言表达能力。 教学进程： 一、范例激趣，明确要求 1、小朋友，今天有一位大学问家想和你们见个面，想认识他吗 （媒体映示钱钟书照片）我们让他自己介绍一下，（屏幕显示：自我介绍）听清楚噢，他介绍了自己的哪些情况？（播放配音）小朋友，你们好！不认识我吧？其实，我是你们的老乡啊！我叫钱钟书，1910年出生在无锡，算算看我有几岁了？说起我的名字，那可是挺有意思的。我一周岁的时候，父母在我面前摆了许多东西，看我喜欢哪一样。这些东西有玩的、吃的、还有书。我别的都不要，伸手就拿了一本书。爸爸妈妈非常高兴，就给我取了一个名字，叫“钟书”，“钟”就是喜爱的意思。还真巧，我一生爱书，还写了好多书。记住我了吗？我也想认识大家呀，你们叫什么？几岁了？谁帮着起的名？为什么取这个名字呢？能说说吗？ 交流并显示说话要求： 自己叫什么名字？今年几岁？ 自己的名字谁给起的？ 为什么给起这个名字？ 2、老师先向钱爷爷作个自我介绍好吗？（媒体配音评价：很高兴认识你！） 3、想让别人认识你吗？那介绍自己的时候可一定要大大方方、声音响亮有礼貌；说话要完整通顺，可以跟别的小朋友说得不一样；听的时候更要虚心认真。这样你才会给人留下深刻的印象。今天，我们将评出自我介绍的大大方方奖、声音响亮奖、完整通顺奖、与众不同奖和善于倾听奖，（奖励标志分别为□△○☆◇）看谁得到的奖最多。 二、合作交流，尝试交际 1、为了把自己的情况介绍清楚，吸引人，小朋友可以先和自己的好朋友说说，互相提问，进行补充。（生同桌互说，师巡回帮助说话有困难的学生） 2、能向好朋友介绍自己了，那你能向小组里的同学介绍自己吗？6人小组内挨着顺序交流一下，取长补短。 3、各组推选一名介绍得比较好的小朋友上台向全班作自我介绍，师生评议。 三、创设情境，活化交际 1、按8人一组自由组合，根据给定的不同场合，学生分组轮换角色练习交

浅谈中职语文课与专业课结合的教学方法

浅谈中职语文课与专业课结合的教学方法 发表时间：2018-01-17T17:05:14.077Z 来源：《素质教育》2018年1月总第258期作者：刘易红[导读] 要发挥语文课程的优势与专业课程内容相结合，实现语文课与专业课的有效沟通，为学生的全面发展提供服务，从而充分地发挥语文课的作用。 刘易红曲靖市麒麟职业技术学校云南曲靖655000 摘要：中职语文教师必须要纠正学生的思想，让学生认识到语文这门工具性科目对未来发展的重要性，而且也要发挥语文课程的优势与专业课程内容相结合，实现语文课与专业课的有效沟通，为学生的全面发展提供服务，从而充分地发挥语文课的作用。关键词：中职院校语文课结合教学 随着我国课程改革的不断深化，中职院校语文课的课程性质也更加明确，我国中职语文教学中对其的规定进行了如下阐述：语文课程是中等职业院校各专业学生必须学习的基础性文化课程。语文教育对提高学生的文化素养和思想道德素质，而且对于学生学习好各科目知识，掌握职业技能和继续学习发展起着重要作用。但在目前的中职院校中，很多学生都认为自己的母语环境就是在学习语文，而且语文课与专业课没有任何联系，学习也是浪费时间，这样的想法严重导致语文课程出现学科危机。所以应该对中职院校语文课与专业课结合教学方法进行深入探究。 一、以服务专业为基础，拓宽学生的语言面 中职学生为了拓展自身的发展空间，学习技术，以便应用到社会工作岗位实践中，但无论这个过程中的任何一个环节都离不开语言的运用，都会涉及到语文知识。例如，学前教育专业的学生毕业后可能会从事幼儿教师，幼儿教师不仅要与幼儿沟通还要与家长进行沟通，没有较强的语言表达能力根本无法胜任此项工作。 在具体的教学中，教师不仅要强调阅读和朗诵，还要强调语言积累。恰当地处理教材中的内容，充分地考虑到学生专业的特点，兼顾学生专业行业发展的需求，为学生提供更多具备专业特点的语文教学内容，紧密地将语文课和专业课衔接到一起。遇到精彩的文章或段落，要求学生反复朗读，例如在学习现代诗过程中，很多语言都非常优美，而且也利于丰富学生的文化底蕴，所以学生也要提高语言积累意识，丰富自己的语言内容，即使从事技术行业也不能完全与外界隔绝。语言的积累和丰富并不是只有朗读这条路，教师还可以通过改进教学方法，为学生提供更多丰富语言内容的机会，例如，通过开展读书汇报会、读书交流会、课前演讲、辩论会等方式激发学生对语文学习的积极性，进而提高学生丰富语言内容的意识，从而锻炼自身的理解能力和表达能力，为专业课学习提供服务。 二、以终身学习为基础，提升学生的语文素养和能力 学生的语文能力并不能决定专业能力的高低，但语文学习却对专业学习起着重要的帮助作用。因此，语文学习是向学生传授正确理解语言、使用语言的方法，只有方法正确才能正确理解专业内容的表达，才能准确画出图纸；把零部件安装到正确的位置；才能撰写合理的产品说明报告；撰写高端的家属报告。因此，语文能力的提升有利于专业学习，而且也为学生终生学习提供帮助。 例如，在美术专业讲授现代诗时，为了能让学生理解诗中的表达和意境，在这课前导语引入中可以这样表达（以《再别康桥》一诗为例）：自古以来离别就是最为伤感的话题，而古今中外也有诸多诗词歌赋描写离别，但从没有一个像这位作者一样在描写离别时，写出了“为别而伤怀”的含蓄与矜持，虽然诗人就这样悄悄地走了，但还有那明媚的夕阳和温柔的云彩弥留在这片故土，这样的导语引入，能在情感上感染学生，让学生在阅读诗和理解诗句时，感受诗人利用比喻、拟人的手法对诗中金柳、青荇描写的优美。另外，这首诗作为新月派诗歌的代表作，在感官上学生会感受到新奇，而且全诗以离别为线索，抒发了诗人对康桥的深深不舍，语言温柔、形式圆熟，但在诗的背后又表达出了作者在当时年代对现实生活的无奈之感，所以教师在与学生共同赏析过程中一定要深入地分析诗中的丰富情感，引导学生一步步进行推理。通过这样的引导和推理能够凸显学生的课堂主体地位。所以教师一定要重视学生的学习过程，了解学生之间的差异，尊重学生的表达，并引导学生进行学习合作。 这些分析内容在朗读和解析过程中可以完成，但更深入的问题，如让学生自行评价这首诗？诗人为什么能写出这样优美的诗？则需要学生进行鉴赏性阅读和解析，需要结合作者的写作背景和诗人的生平经历进行分析，这个过程可以锻炼学生的语文能力，也培养了学生深入语言、解析语言的能力。在进行语文教学时，培养学生的语文能力是教师的教学目标，但在与专业课结合过程中要适当地降低难度，凸显语文对专业技术学习的功能。这要依据学生不同学习阶段的特点，而且还要结合中职专业课程的特点和专业发展方向进行改变，从实用性和技术性同时出发，让学生学有所用。 除此之外，教师也注重对学生自主学习习惯的培养。由于教育部规定，中职院校基础理论课教学必须遵循必须和够用两项原则，所以导致语文课教学有效性逐渐降低，在忽视理论课下，学生的学习习惯会变差，文化基础逐渐减弱，很多专业课压缩基础理论课的时间。因此，中职院校必须重新调整语文课课时，在课上教师也要注重学生自主学习习惯的培养，使学生在课下也能够主动地进行语文积累。参考文献 [1]邵彩洪基于能力本位的中职语文教学方法的实践研究[D].上海师范大学，2013。 [2]邱海关于中职语文与专业课内容相结合的课改研究中几个问题的思考[J].考试周刊，2015，17，（A2）：35-36。 [3]浦培芳新课程理念下中职语文教学探讨[J].职业教育研究，2014，21，（6）：80-82。

浅谈小学四年级语文阅读教学的方法

浅谈小学四年级语文阅读教学的方法 张玉会 近年来对小学语文教学的关注越来越多，其中对阅读教学的关注尤其多。因为阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思想的影响，许多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”，认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，阻碍了学生充分发挥自身的潜力。作为一名语文老师，应该从以下几个方面入手。 一、转变角色，以学生为中心 在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的认识到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读能力。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所

以在阅读教学中师生间应当建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。 二、激发兴趣，变被动为主动 兴趣是最好的老师，有了阅读的兴趣，学生才能变被动为主动，自觉地投入到书的海洋中去遨游。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。一般说来，学生对某科的学习目的是能够明确的，问题是小学生的自制力较差，教师进行阅读目的教育时，学生就“热”一下，过一段时间，又“冷”了，这时需要教师注意适时调动学生思维的主动性。一是当学生认为对课文内容理解得差不多，没有什么可想的时候，就追问一个可以加深理解的问题；二是当学生思考遇到困难时，就提出有点拨作用，能使学生豁然开朗的问题；三是当学生的思维处于抑制状态，不愿思考问题时，就提出可能引起争论的问题，以激发他们探讨的兴趣；四是当学生满足于自己能从一个角度提出问题时。学生有了学习兴趣，就能积极主动地学习。如小学四年级上册学了《语文园地二》中的成语故事“胸有成竹”，后来学生对成语很感兴趣，于是我让学生课外搜集更多的成语故事来读，读完后让学生来揣摩成语的意思，收到了很好的效果。 三、指导阅读，授之以“渔” 教会学生阅读的方法首先是指导精读。在指导学生阅读时，要求学生先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之

中职语文教学计划(一)

中职语文教学计划(一) 中职语文教学计划(一) 一、课程分析 本课程在专业中的性质、作用、地位：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程是中等职业学校学生必修的一门公共基础课。是指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。 二、学生基本情况 1、本学期所兼三个班的学生普遍文化知识基础差，学生学习

意识差，认识不到学习知识的重要性。不再有主动的学习意识。学习消极应付，不求上进;上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思。 2、学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。 三、教学目标 德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识。从而树立积极向上的人生理想。 知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。 技能目标：培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、较好的文章。让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。 四、教学手段 1、在教学中注重基础知识联系实际应用能力的训练，强化能力，突出重点，学以致用，使学生在掌握必要的语文知识和技能

如何提高中职语文课堂阅读教学的有效性

如何提高中职语文课堂阅读教学的有效性 发表时间：2020-04-08T08:11:22.348Z 来源：《学习与科普》2019年40期作者：孙玉斌 [导读] 阅读教学在语文教学中占有重要的地位，同时也是语文课堂教学的基本课程，阅读教学一直是提高语文教学效果的关键。 江苏省连云港中等专业学校 摘要：语文阅读是中等职业学校语文教学的重点和难点.在语文教学中阅读教学的效果一直不能令人满意.如何提高语文阅读教学的有效性也就成为新课程初中语文教学的关键. 关键词：中职语文；阅读教学；有效性 阅读教学在语文教学中占有重要的地位，同时也是语文课堂教学的基本课程，阅读教学一直是提高语文教学效果的关键。但在教学中阅读教学将如何解答阅读题目的方法固定化，从而形成了阅读教学的固定思维，大大阻止了教学效率的提高，同时阅读手段过于形式化，这就给学生学习带来了一个巨大的误区。要提高语文阅读教学的有效性，就必须改进阅读的方法和评价的标准。 一、创设科学的阅读情境 阅读情景是决定阅读效果的前提。在中职语文阅读教学中要根据阅读内容，结合目前信息技术和互联网平台创设良好的阅读情景，让学生建立起轻松愉悦的学习氛围，教师应该积极创设情景来拉近师生之间的关系，激发学生的阅读兴趣，改变学生的主观学习思想，提高学生阅读的效率，同时还能够利用互联网来再现阅读中的情景，让学生更加轻松的融入到课堂中来。良好的学习氛围可以让学生在阅读的同时减轻心里压力与心理负担，让学生在轻松愉快的氛围中按照老师的要求来阅读语文文本，这也是一种积极的催化剂，对于提高学生的学习效率具有积极的正向作用。 例如：在学习《变色龙》一文的时候，如果学生对于变色龙没有一个基本的了解，那么他们对于这篇文章就不会产生共鸣，而失去这篇阅读文本的意义，教师可以积极利用互联网普及变色龙为什么会变色，学生在充分理解这个动物的基础上来了解奥楚蔑洛夫性格中的可怜与可悲与整篇文章的起起落落，再比如在学习《雨说》的时候，因为不可能天气随着教师的讲课而变化，也不可能正好讲《雨说》的时候下雨，所以为了让孩子感受到诗人写诗的情景，教师可以利用互联网视频播放几段春雨的片段，同时播放几段灾难之后关于孩子们的影片，帮助学生充分理解作者的写作背景，让学生更加高效的学习。 二、建构师生互动的阅读氛围 语文阅读的主体是学生阅读，但老师要创设师生互动的阅读氛围，老师主动参与阅读，要注重师生互动，互动包括很多环节，可以是教师和学生之间的讨论，也可以是教师和学生之间的问答环节，通过阅读教学中的互动环节，教师可以了解学生的水平，并且让全班所有学生提高注意力，更好的让学生进入到课堂中来，充分体现学生的主体地位，这样可以让学生产生一种竞争意识，在和班级同学竞争的氛围中提高自己的学习兴趣和学习效率。 例如：例如：在学习《虎门销烟》一文的时候，教师可以让学生在阅读完整文本后和学生进行积极的互动讨论，比如教师可以提问林则徐是一个怎样的人？让学生在阅读文本后根据自己的阅读理解来和教师谈论林则徐身上的优点，有人说林则徐是一个爱国心很强的人，有的同学会说林则徐是一个有远见很睿智的人。学生回答完毕后教师将学生说出来的优点总结出来并且让学生积极在课文中寻找每一个优点的支持依据，通过互动讨论的形式加深学生对于语文文本的学习和记忆，让学生深挖文本，同时让学生进入到精读的阶段，对于激发学生的学习热情，提高学生的阅读效率具有非常重要的作用和意义。 三、选择合适的阅读内容 阅读内容是决定学生阅读效果的前提。中等职业学校的饿学生都喜欢有情节的阅读内容。统一规定的阅读内容是导致阅读效率低的主要原因。语文阅读要根据教学内容和学生的学习特点，选择适合学生学习需要和感兴趣的阅读内容，例如童话，寓言，神化故事，修袄说等，利用生活中的语文知识来深化学生对于某个很难读懂的语文文本进行深入了解和理解，建立学生独立思考和关联现实的能力，将理论与实践相结合，对于提高学生阅读高深难度语文文本的阅读具有非常重要的作用。再比如学习某些描述性文章的时候，比如描述生活中的植物或者动物的时候，学生由于之前对于这些植物和动物并不了解，所以很难读懂书中的文本，这个时候老师可以让学生在课余时间去和家长一起参观这些动植物，并关注对这些动植物的科学解释，从而建立起学生对于文本内容的真实理解，在阅读的时候提高学生阅读文本的认知效果。 例如：在学习《范进中举》的时候，很多学生在阅读完文本以后不能理解范进的做法，并且也感受不到这种中举的喜悦，这个时候教师可以积极让学生在课堂上表演范进中举，其中一个同学来表演范进，在多次考试不中后偶然间中了榜首，从而让学生体会到那种来之不易的艰辛，进而理解为什么范进中举会疯掉的原因，对于加深学生理解课文感情具有非常重要的意义。

浅析职高语文有效的教学方法及策略

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/0619171.html, 浅析职高语文有效的教学方法及策略 作者：屈小燕 来源：《学生之友·创新教育》2019年第02期 摘要：职高语文教师要提高语文课堂的教学效率，提高学生的语文学习能力。教师要探索有利于课堂教学的优化策略，调动学生学习语文的积极性。教师通过创设教学情境提高学生学习语文的兴趣，教师在教学时要注重运用课堂提问，使学生积极地进行思考。教师借助多媒体教学，向学生生动、形象地展示语文知识，教师还要注重诗词教学，使学生感受诗词的意境。下面，我从“一、注重课堂提问，使学生积极思考课文内容”“二、多媒体辅助教学，增强课堂的教学效果”“三、注重诗词教学，使学生体会诗词的意境”三个方面入手，就职高语文有效的教学方法及策略进行初步的分析与探讨。 关键词：职高语文;语文教学;教学方法及策略 中职语文教学中存在着一些问题：中职学生的学习积极性不高，中职学生缺乏自主学习的意识，认为学好自身的专业技术就好了，对于语文学习的兴趣不高。语文教师在教学时一味地向学生灌输知识，在课堂中与学生的互动比较少，教学效率比较低。针对这些问题，我结合自身的职高语文教学实践，就职高语文有效的教学方法及策略进行初步的分析与探讨。 一、注重课堂提问，使学生积极思考课文内容 职高教师在教学时要注重课堂提问，通过课堂提问激发学生参与课堂的热情，教师使学生带着问题读课文，教师在提问题时要把握提问题的难度，提出的问题应该具体而明确。教师要使学生积极举手发言，使学生养成良好的思维习惯，通过回答问题使学生感受到学习语文的快乐。教师在提问时可以设置一些开放性的问题，通过问题引导学生进行积极思考，并对学生的回答进行评价。 例如，在讲鲁迅的《祝福》这节课时，我提出问题：祥林嫂悲剧的原因是什么？祥林嫂第一次到鲁镇是怎样的状态？后来发生了怎样的变化？祥林嫂第二次来鲁镇时肖像有什么变化？反映出了什么？祥林嫂周围的人对她的遭遇是什么样的态度？文中几次描写鲁镇祝福的景象？作者是怎样描写的？通过问题的形式使学生边读课文边思考，学生思考并回答出祥林嫂悲惨遭遇的原因：封建礼教、封建迷信对祥林嫂的伤害。 二、多媒体辅助教学，增强课堂的教学效果 职高语文教师在教学时可以借助多媒体教学的方式，教师运用多媒体教学可以向学生展示文字、图片、视频等教学资源，有助于提高语文课堂的教学效率，运用多媒体教学，可以使学

浅谈语文阅读教学

浅谈语文阅读教学 阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读水平是小学语文教学的重要组成部分。提升阅读教学的效率是提升小学语文教学质量的关键。因为受传统教育思想的影响，很多教师对学生的学习始终不放心、不放手，无论是识字、写作还是阅读都是“满堂灌”，认为只有这样才能让学生达到教师所期望的目标。这种教学方法大大束缚了学生的思想个性，防碍了学生充分发挥自身的潜力。作者结合教学实践，就小学语文阅读教学实行了探讨。 一、突出学生在阅读中的主体地位 在阅读教学中，基本的对话就是教师与学生的对话，学生与学生的对话，但是教师要清楚的理解到对话的中心是每一个学生个人，而不是我们教师。教师必须强调学生阅读的自主性和独立性，文本的意义是学生在阅读过程中自行发现，自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己会阅读。所以要从各方面来培养学生的阅读水平。美国心理学家罗杰斯认为，要想培养学生的创造力，必须要形成发展学生的“心理安全”和“心理自由”，因为创造性活动从本质上讲就是与众不同，有创造力的人在心理上必须有“自由”、感到“安全”，自由能使人的潜能得到最大发挥。所以在阅读教学中师生间理应建立一种平等、民主、亲切、和谐的关系，确立学生阅读的主体地位。 小学生的学习兴趣很重要，它是学生学习知识的内在动力和关键所在。合理的提出阅读要求，引导学生阅读课文，要适合学生的年龄特征和知识水平，过深会挫伤孩子们的学习积极性，过浅容易导致孩子浮躁。所以，在教学中遵循“循序渐进”的教育方针，一年级上阅读课文时，只要求孩子借助拼音读懂一句话，能用自己的话大体说出一句话的意思，就应该给予表扬和鼓励。二年级时，要求学生不但能读懂、读通一句话，而且要准确地读断句，有一定的感情，且能用自己的话较准确地理解一句话的含义。三年级时便提出更高的要求，要求学生把各句联系起来读懂一段话，甚至一篇文章，能够理解句与句之间的联系，能从句与句之中体会作者的感情。正是这样一步一个台阶，不同时期提出不同的要求，久而久之，学生都能做到逐句逐段读懂，以至理解全篇内容。 二、重视朗读在阅读教学中的作用 作为一名教师，我们都知道朗读有助于学生深入理解课文内容。语文教学心理学的研究表明，小学低年级学生阅读时注意力稳定性大多较差，而大声朗读能使他们保持注意力的稳定，有利于对课文内容的思维、理解和记忆。古人所说的“读书百遍，其义自见”，即说明了这个道理。此外，朗读能够培养学生的表达水平，包括口头表达和书面表达两种。无论哪种表达，都要求做到用词准确、生动，语句通顺、连贯，句式灵活、多样，内容具体、清楚等。朗读能够使学生对读过的文字印象深刻。另外，通过朗读课文，学生能够积累语言材料，把握各种句式，学到连句成段、连段成篇的方法，将会促动说话、作文水平的提升。 虽说“书读百遍，其义自见”，但适当地给学生创设意境，给他们提供阅读的背景，更有助于学生对课文内容的深入了解，有助于学生很好地体会作者的写作

2021版中职语文教研组工作计划范例

2021版中职语文教研组工作计 划范例 Example of work plan of secondary vocational Chinese teaching and Research Group ( 工作计划 ) 汇报人：_________________________ 职务：_________________________ 日期：_________________________ 适用于工作计划/工作汇报/新年计划/全文可改

2021版中职语文教研组工作计划范例 【篇一】 一、指导思想： 本学期，语文教研组将在新的课程标准的指导下，深化语文教学改革，努力转变教育教学观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育，大面积提高语文教学质量为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。 二、工作目标： 1、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。 2、规范常规教学，保证素质教育的全面实施。 3、继续进行课题研究，提高课题研究的质量。 4、加强青年教师的培养，促进语文教师队伍素质的全面提高。 三、工作措施

1、认真学习教育理论。(1)明确学习内容。(2)突出学习重点。 (3)完善学习制度。各年级备课组要根据理论学习的内容、本年级的实际情况制订切实可行的学习计划，采用集体读和个人读相结合的办法，注意理论学习与教学实践相结合，注意学习、实践与经验总结相结合，努力提高学习效率，切实提高自己的理论水平。 2、科学规范常规教学，保证素质教育的全面实施 1)抓好常规教学。本学期教学常规将以课堂教学为中心，以抓学生的创新精神和实践活动为出发点，以提高课堂教学效率和发展学生语文素质为宗旨，以抓学生的"双基"和学习习惯为立足点，真正把素质教育落在实处。 2)学习研究新大纲、新教材仍然是本学期教研工作重点之一。有计划地学习新大纲，以新大纲为准则进行教学，以确保教学质量的稳步提高。 3)教研组活动的常规要求。教研组活动至少每周一次，每次至少一小时，教研组成员可自主报名参加主持工作，形式多样，并用统一的记录本做好记录，记录时要书写规范、整齐、详实，以备参

王健：中职语文阅读有效教学策略探微

中职语文阅读有效教学策略探微 湖北恩施市中等职业技术学校王健 【摘要】阅读教学是中职语文教学过程中最重要的一项教学内容，但普遍呈现出一种教学低效和无效的状态。要实现阅读有效教学的目的，一要树立全新的阅读教学理念，把课堂当作师生共同探讨、共同交流的乐园；二要认真研究阅读教学的有效教法，制定切实可行的教学目标，在教学过程中充分张扬学生个性；三要细心引导学生掌握精读、略读、浏览三种基本阅读方法；四要不断提升教师实施有效教学的能力。 【关键词】语文阅读教学有效策略 阅读能力，是当代社会中最重要的能力之一，通过阅读，不仅能够获取信息、积累知识、发展智力,还能够陶冶情操和塑造品格。因此，阅读教学也就成为语文教学过程中最重要的一项教学内容。 新课程总目标中对中职生阅读的要求是：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。”但我们在教学实践中深深体会到，要让绝大多数学生达到这个目标，任务十分艰巨，师生都存在着相当大的困惑。 学生的困惑表现在：平时读得少、语感差、读不懂，回答阅读题时语言表达能力差，有话不会说或言不达意，因而感受不到阅读的快乐，容易丧失阅读兴趣。教师的困惑表现在：不知道怎样提高学生的阅读能力，教学指导上往往针对考纲考点，考什么就讲什么，肢解语段，忽略了文本对阅读教学的示范作用，无法形成系统的阅读教学方法，呈现出教学低效和无效的状态。 那么，如何通过阅读教学活动的一系列执行过程，促使学生阅读力不断提高，促使整个阅读教学呈现有效、高质、创新的特点呢？笔者结合自己的探索 和实践，就中职语文阅读有效教学问题，谈谈粗浅的看法。 语文阅读有效教学，就是通过有效的教学手段和方法，使学生在知识与技