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初中物理电路故障分析方法讲课教案

初中物理电路故障分析方法讲课教案
初中物理电路故障分析方法讲课教案

电路故障的种类及判断方法

一、电路故障及其种类:

1、电路故障:电路连接完成后,闭合开关通电时,发现整个电路或者部分电路无法正常工作的现象叫电路故障;

2、电路故障类型,主要有两种,短路和断路。

断路原因:元件损坏、接触不良

短路:分为电源短路和局部短路两种。

○1电源短路:指电流不经过用电器而直接从电源的正极回到负极。

电源短路,有如下图两种情况,一种是开关闭合,导线直接接到电源两极上;另一种是开关闭合,电流表直接接到了电源两极上。导致电路中电流过大,从而烧坏电源或者电流表。这两种情况都是绝对不允许的。

○2局部短路:指的是串联的多个元件(含用电器、电表、开关)中的一个或多个(当然不是全部)在

电路中不起作用(无电流通过该元件),这种情况通常是由于接线的原因或者电路发生故障引起的,一般不会造成较大的危害。根据短路元件的不同又分为:用电器短路、电表短路、开关短路几种。

注意:在并联电路中,一旦用电器短路,同时就会造成电源短路。

3、家庭电路的电路故障:

家庭电路的故障是常考的题型之一,家庭电路常见故障有四种:断路、短路、过载和漏电。

断路电灯不亮,用电器不工作,表明电路中出现断路。断路时电路中无电流通过,该故障可用测电笔查出。

短路短路就是指电流没有经过用电器而直接构成通路。发生短路时,电路中的电阻很小,电流很大,保险丝自动熔断。若保险丝不合适,导线会因发热,温度迅速升高,而引发火灾。

过载电路中用电器总功率过大,导致通过导线的总电流大于导线规定的安全电流值。出现这种情况轻者导致用电器实际功率下降;重者导线会因过热而引发火灾。

漏电如果导线外层或用电器的绝缘性能下降,则有电流不经用电器而直接“漏”入地下,漏电会造成用电器实际功率下降,也能造成人体触电。使用漏电保护器能预防漏电的发生。

例1 小明晚上做功课,把台灯插头插在书桌边的插座上,闭合台灯开关,发现台灯不亮。为了找出故障原因,小明把台灯插头插入其他插座,发现台灯能正常发光,用测电笔插入书桌边的插座孔进行检查,发现其中一个孔能使测电笔的氖管发光,故障原因可能是()

A.进户线火线上的熔丝烧断B.进户线零线断了

C.书桌边的插座与零线断开D.书桌边的插座与火线断开

点拨:家庭电路中的两根电线,一根是火线,另一根是零线,它们间的电压是220V。正常情况下,零线与大地之间无电压,火线与大地之间电压是220V。测电笔的氖管只要发光,就表明它接触的是火线。这样可排除选项中的A、D,再根据把台灯插头插入其他插座,台灯能正常发光,可排除B。故选C。

例2 暑期,徐延同学家新装了一台3kW的空调机,试用了一会儿,家中突然停电,检查发现熔丝断了。导致上述故障的原因可能是( )

A.插头和插座接触不良B.电路中用电器的总功率过大

C.空调机内部断路D.控制空调机的开关短路

点拨:熔丝断了,只可能有两个原因:短路和过载。选项A、C都是电路中出现断路,不会造成熔丝熔断。选项D开关短路,不是电路短路,只会造成开关常闭。选项B中用电器的总功率过大,导致通过熔丝的总电流大于熔丝的熔断电流,使熔丝熔断。答案:B

例3 小亮在开着空调的书房里复习功课,妈妈在厨房忙着做晚饭,当她把电饭煲的插头插入插座时,家里的空气开关就“跳闸”了,原因可能是电饭煲插头内部发生了(),导致电路中()过大,引起“跳闸”。

点拨:空气开关在电路中发生短路、过载、欠压(电压过低)等异常情况时能自动切断电路。从本题情况看,空气开关“跳闸”只可能是短路引起的。答案:短路;电流

例4 暑期持续的“桑拿天”,居民家里的空调、电扇都闲不住,导致电路火灾时有发生,火警电话不断,消防车拉着警笛呼啸而出,赶往火灾现场。调查发现,起火原因如出一辙:电线超负荷使电线内的金属导线发热引燃了外面的绝缘皮。根据学过的物理知识回答:

(1)“超负荷”是指电路中的()过大(选填“电流”或“电阻”)。

(2)使火灾发生的理论依据是()。

(3)请你提出一条预防这种火灾发生应采取什么措施()。

点拨:电线超负荷是生活用语,它实际就是指物理中的过载,是由电路中电流过大引起的。物理中为研究问题的方便,一般忽略导线的电阻,这是一种理想化的方法。但家庭电路中导线的电阻是不能忽略的,当电路中电流过大时,根据发热功率的公式:P =I2R(R为输电线的电阻),单位时间内产生的热量就多,从而引发火灾。要预防这种火灾,就可以从用电器和输电线两个方面考虑。答案:(1)电流。(2)电流越大,根据发热功率的公式:P =I2R(R为输电线的电阻),单位时间内产生的热量就多。(3)大功率的用电器交叉使用;换用横截面积较大(或较粗)的输电线;做好电路的散热工作。

二、电路故障模拟实验

如图所示,灯泡L1和灯泡L2串联在电路中,为了帮助同学们理解故障原因,分别做以下四个模拟实验:

实验一:模拟灯L1短路的情形,取一根导线并接到L1的两端,闭合开关,观察到灯L2发光,

且亮度变亮,电流表示数变大,电压表无示数(被短路);

实验二:模拟灯L1断路的情形,将灯L1从灯座上取下来,闭合开关,观察到灯L2熄灭,电流表无示数,电压表示数变大,为电源电压;

实验三:模拟灯L2短路的情形,取一根导线并接到L2的两端,闭合开关,观察到灯L1亮度变亮,电流表示数变大,电压表示数变大;

实验四:模拟灯L2断路的情形,将灯L2从灯座上取下来,闭合开关,观察到灯L1熄灭,电流表无示数,电压表也无示数。

三、电路故障的判断方法:

使用电压表、电流表、小灯泡、导线等都可以判断故障所在,检测其它电路故障方法:

(一).将完好的用电器与被测电路并联。(针对串联电路中的断路故障)

1.用电器正常工作。说明:被测电路上发生断路。

2.用电器不能工作。说明:未测电路上发生断路。

(二).用导线与被测电路并联。(针对串联电路)

1.未测电路正常工作。说明:被测电路上发生断路。

2.未测电路不能工作。说明:未测电路上发生断路。

解析:如右图1开关s闭合时,Array①两灯都不发光,当把导线接AB两点时,若L2灯发光,说明可能是L1灯断路,

也可能是开关、电源处断路;

若L2不发光,说明可能是L2灯断路,也可能是开关电源处断路。同理导线接BC

两点时和这类似,只不过是把L2换成L1。

②两灯有一个发光,说明电路中出现了短路。

(三).利用电流表

1.对于电路中原有的电流表示数变化情况分析。

(1)示数增大。

说明:电路(或支路)中部分用电器被短路。(所有用电器都被短路,则电流表烧毁)

(2)示数减小。

说明:①电路(或支路)中发生断路。②电流表坏了。

(3)示数不变。

说明:除电流表所在支路以外的其它支路上发生断路。(针对并联电路)

2.将电流表与被测电路并联分析。(针对串联电路)

(1)有示数。说明:被测电路上发生断路。

(2)无示数。说明:未测电路上发生断路。

(四).利用电压表。

1.对于电路中原有的电压表示数变化情况分析。

(1)示数增大。说明:未与电压表并联的用电器被短路。

(2)示数减小。说明:①与电压表并联的被测电路上发生短路。

②电压表与电源正负极间发生断路。

③电压表坏了。

(3)示数不变。说明:除电压表所在支路以外的其它支路上发生断路。

2.将电压表与被测电路并联分析。

(1)有示数。说明:电压表与电源正负极间是通路的。

(2)无示数。说明:①与电压表并联的被测电路上发生短路;②电压表与电源

正负极间发生断路

解析:如右图所示的电路中,闭合开关后,①若两灯都不发光,电压表示数很大,

电流表示数为零,说明是L1断路。②若有一个灯发光,电压表示数为零,电流表

有示数,说明是L1短路。

以下举例说明:

方法一、电压表检测法

例1在电学实验中,遇到断路时,常用电压表来检测。某同学连接了如图1所示的电路,闭合开关

S后,发现灯不亮,为检查电路故障,他用电压表进行测量,结果是

,则此电路的故障可能是

()

A.开关S接触不良B.小灯泡灯丝断了

C.d、e间出现断路D.e、f间出现断路

分析:观察电路,灯泡和定值电阻串联,闭合开关S后,发现灯不亮,说明发生断路故障。用电压表测量时,表与被测元件并联,相当于在被测元件旁又使电流有了一条路径。若被测元件通路,由于电压表电阻很大,等效于断路,对电路无影响,其示数为零;若被测元件断路,电流不能从元件通过,只能从电压表通过,因电压表的电阻很大,这个电流很小,灯泡不亮,但电压表有示数,且近似等于电源电压。本题中电压表测得

,说明电源可提供3V电压;,说明a、d两点与电源两极相连的电路某处断开,,说明故障

在d、e两点之间且为断路。选择C。

电压表有示数说明:

○1______________________________________

○2______________________________________

方法二、导线检测法

例2 (06大连)如图所示,闭合开关S 时,灯泡L1、L2都不亮,用一根导线的两端接触a 、b 两点时两灯都不亮;接触b 、c 两点时,两灯都不亮;接触c 、d 两点时,两灯都亮。则( )

A .灯

断路 B .灯断路 C .灯短路 D .开关S 断路

分析:闭合开关S 时,灯泡L1、L2都不亮,说明“无流”,电路发生断路故障。用一根导线的两端接

触a 、b 两点时两灯都不亮,说明断路故障发生在灯L2和开关上;接触b 、c 两点时,两灯都不亮;说明断路故障发生在灯L1和开关上;接触c 、d 两点时,两灯都亮,排除灯泡故障,说明开关S 断路,故选D 。

注意:电流表、小灯泡的检测法与导线相似,电流表检测时要防止造成电源短路。

四、根据现象判断电路故障的口诀:

1.串联电路中:无流断有压,有流短无压。

2.并联电路中:独断单支停,一短全局输。

3. 家庭电路中:断在明灭间,短在后通点。

题组一:(在串联电路中)

1、在如图13所示的电路中,电源电压等于6V ,合上开关后

电压表示数为6V 。经分析得出,电路中可能发生

的情况是:______________________________。

若电压表示数为0V ,电路中可能发生的情况是___________________.

2、在图19所示的电路中,当开关K 闭合时,灯L1、L2均不亮。某同学用一根导

线去查找电路的故障。他将导线先并接在灯L1两端时发现灯L2亮,灯L1不亮,

然后并接在灯L2两端时发现两灯均不亮。由此可以判断 ( )

(A)灯L1断路 (B)灯L1短路 (C)灯L2断路 (D)灯L2短路。

3、如右图所示电路,有一位同学连好电路后,闭合开关发现灯泡不亮,电流表

无示数,但电压表有示数,电路故障是:

A 、a 、b 间断路

B 、c 、d 间断路

C 、e 、f 间断路

D 、e 、f 短路

4、在图16所示的电路中,电源电压不变。闭合开关K 后,灯L1、L2都发光,

—段时间后,其中的一盏灯突然变亮,而电压表Vl 的示数变小,电压表V2的示

数变大,则产生这一现象的原因是 ( )

(A)灯L1断路。 (B)灯Ll 短路。

(C)灯L2断路。 (D)灯L2短路。

图13

19

5、在如图18所示的电路图中,当开关K 闭合时 ( )

A .整个电路发生短路。B.电流表示数变小。

C.电流表示数不变化。

D.电流表示数变大。

6、如图4是小文同学研究串联电路中电流、电压特点的实物连接图,当开关闭合时,灯L1亮,灯L2不亮,电流表和电压表均有读数.则故障原因可能是

A .L1断路

B .L1短路

C .L2断路

D .L2短路

总结一:

___________________________________________ ___________________________________________

题组二:(在并联电路中)

1、如图2所示的电路中,电源电压为6V ,当开关S 闭合后,只有一只灯

泡发光,且电压表V 的示数为6V ,产生这一现象的原因可能是( )

A .灯处短路

B .灯处短路

C .灯处断路

D .灯处断路

2、如图3所示,当开关S 闭合时,发现电流表指针偏转,电压表指针不动。该

电路的故障可能是( )

A .灯

的接线短路 B .灯的接线短路

C .灯的灯丝断了

D .灯的灯丝断了

3.在图4所示的电路中,电源电压不变,闭合开关S 后,灯、都发光。一段时间后,其中一盏灯突然熄灭,而电流表、电压表的示数不变,产生这一现

象的原因可能是( )

A .灯短路

B .灯短路

C .灯断路

D .灯断路

总结二:

____________________________________________________________

____________________________________________________________

18 图

4

题组三:家庭电路故障练习:

1.如图1所示,当开关S闭合后,发现电灯L不亮,用测电笔测试c、d两点

时,氖管都发光,测试a、b两点时,只有a点氖管发光,则故障可能是()

A.火线与零线短路B.a、d之间某处断路C.b、c之间某处断路D.电

灯的灯丝断了

2.小明把台灯插头插入插座,当他闭合台灯开关时,室内其他电灯全部熄灭。检查发现保险丝熔断。造成这一故障的原因可能是()

A.灯座短路 B.插座短路C.插头短路D.开关短路

3.中考前,爸爸为了小亮在家有一个舒适的学习和生活环境,新买了一台空调,安装好后,刚开启使用,家里所有用电器都停止了工作,经检查发现保险丝已熔断。

(1)试分析保险丝熔断的原因。(2)要使接入空调后,家中所有用电器都能正常工作,该家庭电路应如何改进?

最新初中人教版物理人教九年级全一册电流和电路教学设计

《电流和电路》教学设计 一、教学目标 (一)知识与技能 1.知道电流的形成条件,知道电流方向的规定。 2.通过实验体会电路的组成,从能量的角度认识各部分的作用。 3.知道常用的电路元件符号,能画简单的电路图,能连接简单的电路。 4.能够识别通路、断路和短路,知道短路的危害。 (二)过程与方法 通过具体电路的连接,让学生初步了解电路的组成。认识简单的电路中的各元件的作用。通过学习画电路图,了解用简单的符号代替实物的方法。 (三)情感、态度与价值观 1.通过观察,搜集生活中的简单电路和电路元件,让学生体验物理源于生活,用于生活,乐于观察和探索生活中物理学道理。在学习电路连接、画电路图等基本技能的实践活动中培养竞争意识、合作精神、安全操作意识。 2.通过连接电路,激发学习兴趣,体验解决物理问题的喜悦。 二、教学重难点 本节内容是本章的重点教学内容。在本节课中,学生们是第一次接触到电路元件,第一次学习连接电路,第一次学习画电路,同时还学习了初中电学中很重要的一个电学物理量──电流。完成本节课的学习后,学生能否学会识别电路、连接电路、会画电路图等,都将直接影响到后续的电学知识的学习。所以本节课的教学重点应放在让学生认识简单电路,能亲自动手连接简单电路,会画简单的电路图上,并在学习电学的一开始就让学生养成良好的电学实验习惯和良好的电路作图的习惯。并通过学生的实际实验,认识并区分电路的三个状态。当然识别电源短路和用电器短路是本节课的难点。在科学探究能力方面,重点是经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。 三、教学策略 新课程标准体现重兴趣培养、重过程探究、重思维训练、重知识应用的思想。为实现这一理念,突破本节重难点,达成本节学习目标,可以通过设计问题情境,激发探究的积极性和学生对学习的责任感,调动学生参与的热情。通过学生动手实验,营造民主、和谐、合作的探究氛围,给学生的主动探索、自主学习和提高能力留有充足的空间。通过使用多媒体技术,辅助学生对电流的形成和电流方向等抽象知识的学习,优化课堂教学过程,提高教学效率和质量。因为本节课所学的知识的重要性和后续性,所以要突出教学的重难点,就应该让学生多动手,多实验,多画图,多识图。无论是在课堂上还是在课后,都要给学生创造机会和提供条件,让学生在实践中将知识和能力逐渐内化。 四、教学准备

初中物理电路故障及动态电路分析报告解题技巧和经典题型含详细答案

实用文档 初中物理电路故障及动态电路分析 、先根据题给条件确定故障是断路还是短路:两灯串联时,如果只1有一个灯不亮,则此灯一定是短路了,如果两灯都不亮,则电路一定是断路了;两灯并联,如果只有一灯不亮,则一定是这条支路断路,如果两灯都不亮,则一定是干路断路。在并联电路中,故障不能是短路,因为如果短路,则电源会烧坏。、根据第一步再判断哪部分断路或短路。2两端电压,开关闭合串联在电路中,电压表测L2L21:L1与例后,发现两灯都不亮,电压表有示数,则故障原因是什么?解:你先画一个电路图:两灯都不亮,则一定是断路。电压表有示数,说明电压表两个接线柱跟电源两极相连接,这部分导线没断,那么只L1断路了。有示数很大,V2电压,V2,串联,电压表L1与L2V1测L1、例2都断示数很大,说明L2V1=0B、若而V2L2则L1短路而正常;电压。闭合开关后,两灯都不亮。则下列说法正确的是:路。测L2V1=0 、若A。首先根据题给条件:两灯都不BA。其实答案为解:可能你会错选相当于V2L2亮,则电路是断路,A肯定不正确。当断路时,此时连接到了电源两极上,它测量的是电源电压,因此示数很大。而此时的示数为零。由于测有电流通过,因此两端没有电压,因此L1V1标准文案. 实用文档 首先要分析串并联,这个一般的比较简单,一条通路串联,多条并联。

如果碰上了电压表电流表就把电压表当开路,电流表当导线。这个是因为电流表电压小,几乎为零。但电压表不同。此处要注意的是,电压表只是看做开路,并不是真的开路。所以如果碰上了一个电压表一个用电器一个电源串联在一起的情况,要记得。电压表是有示数的(话说我当时为这个纠结了好久)。还有一些东西光看理论分析是不好的,要多做题啊,做多得题,在分析总结以下,会好很多。而且如果有不会的,一定要先记下来,没准在下一题里就会有感悟、一.常见电路的识别方法与技巧 在解决电学问题时,我们遇到的第一个问题往往是电路图中各个 用电器(电阻)的连接关系问题。不能确定各个电阻之间的连接关系,就无法确定可以利用的规律,更谈不到如何解决问题。因此正确识别电路是解决电学问题的前提。当然首先必须掌握串联电路和并联电路这两种基本的电路连接方式(图1(甲)、(乙)),这是简化、改画电路图的最终结果。 识别电路的常用方法有电流流向法(电流跟踪法)、摘表法(去表法)、直线法和节点法。在识别电路的过程中,往往是几种方法并用。 1.电流流向法 电流流向法是指用描绘电流流向的方法来分析电阻连接方式的方法。这是一种识别电路最直观的方法,也是连接实物电路时必须遵循的基本思路。具体步骤是:从电源正极出发,沿着电流的方向描绘标准文案.

初中物理电路故障专题复习知识点考点归纳和练习

电路故障专题复习(1课时) 一、知识考点 1、电路发生短路。 (1)电源短路用电器不工作,电压表和电流表都无示数,有可能烧坏电源; (2)部分短路(也叫短接)电路仍通; (3)短路具体分析如下表: 2、电路发生断路。 (1)灯泡不亮; (2)电流表无示数; (3)电压表无示数(电压表所测部分两节点之外断路); (4)电压表有示数(接近电源电压)(电压表所测部分两节点之间断路)。 (5)断路具体分析如下表: 二、解答方法

1、查找短路故障的方法。 ⑴电源短路用电器不工作,电压表和电流表都无示数,有可能烧坏电源; ⑵部分短路(也叫短接)电路仍通; ①灯泡仍亮(没有被短路); ②灯泡不亮(被短路); ③电流表有示数(没有被短路); ④电压表有示数(所测部分断路没有短路); ⑤电压表无示数(所测部分短路)。 2、查找断路故障的方法。 (1)用导线(或电流表)并接法来查找故障位置。当导线两端接在电路中某两点之间时,原来不能工作的用电器工作,说明导线并接两点之间的部分可能有断路。注意:不能并接在电源两端。 (2)用电压表并接在电路某两点时,电压表有示数,说明与电压表并接部分有可能断路。电压表无示数,表明与电压表并联部分以外断路。 (3)用小灯泡并接在电路某两点之间时,若小灯泡发光,表明与小灯泡并接的电路部分断路。 三、典型例题 例1、如图是测量小灯泡电功率的电路图,当开关闭合时发现小灯泡不亮,移动滑动变阻器的滑片时电压表无示数,电流表的示数有明显变化,则以下分析正确的是() A.电流表正负接线柱接反了 B.电压表的量程选大了 C.小灯泡发生短路 D.小灯泡发生断路 解:电路为串联电路,电压表测小电泡两端电压,电灯不亮,电压表无示数而电流表有示数,说明电灯泡出现短路。答案:C 例2、某实验小组连接了如图所示的串联电路,电源电压为3 V恒定不变。 连接好电路,闭合开关后两灯都不亮,他们用电压表先后测得Uab=Ubc=Ucd =0,Uad=3 V。为进一步确认电路故障,他们先用导线将a、b连接起来,

初中物理故障电路和实验故障分析

一、初中物理故障电路分析 1、电压表示数为零的情况 a 电压表测量的用电器发生短路 一灯亮一灯不亮,电流表有示数; b 干路用电器发生断路 两灯都不亮,电流表无示数; C 电压表故障或与电压表连线发生断路 两灯都亮,电流表有示数 2 电压表示数等于电源电压的情况 A 电压表测量的用电器发生断路 两灯都不亮,电流表无示数 注:此时不能把电压表看成断路,而把它看成是一个阻值很大的电阻同时会显示电压示数的用电器,由于电压表阻值太大,根据串联电路分压作用,电压表两端几乎分到电源的全部电压,电路中虽有电流但是很微弱,不足以使电流表指针发生偏转,也不足以使灯泡发光。如果题目中出现“约”、“几乎”的字眼时,我们就锁定这种情况。

B 干路用电器发生短路 一灯亮一灯不亮,电流表有示数 3 用电压表判断电路故障 电压表有示数说明:和电压表接线柱连接的两根线路完好无损 电源电压为6V,用电压表测得:Uab=0;Ued=6v;Ucd=0;Uac=6v,灯泡不亮,哪里出现故障? 解题思路:先找有示数的,Ued=6v说明从e点到电源正极线路完好,从d点到电源负极线路完好;Uac=6v说明从a点到电源正极线路完好,从c点到电源负极线路完好,这样将故障锁定在ac之间了,由Uab=0,说明bc之间出现故障,故电阻出现断路。 4 电流表有示数说明和电流表串联的电路是通路;电流表没有示数则有两种情况:1断路2 电路中电流太小,不足以使电流表指针发生偏转(例如:电压表与电流表串联,见上面2A) 二测电阻实验中的故障 一、电表类(电压表、电流表) 1、接法错误。现象是:指针反偏。

2、量程选择不合适。现象是:超量程或指针偏转角度太小。 例1、闭合开关前,他们的电流表指针均指在零刻度处. 当闭合开关试触时,发现电流表指针摆动分别出现了如下图甲、乙、丙所示的三种情况. 请分析他们在电流表的使用上分别存在什么问题? 二、开关类 在连接电路时,要求开关断开。现象是:连完最后一根导线,灯泡亮。例2、连好最后一根导线时,灯泡就亮原因是:。 三、滑动变阻器 滑动变阻器的正确接法是上下各接一。如接错有两种现象。 1、把滑动变阻器的金属杆接入电路。现象是:移动滑片时,没有变化现象,电路中的电流较大,电压表的示数较大,灯泡较亮。 2、把滑动变阻器的电阻丝全部接入电路(把滑动变阻器当作定值电阻接入电路)。现象是:移动滑片时,没有变化现象,电路中电流较小,电压表示数较小,灯泡较暗。 滑动变阻器在闭合开关前应滑至最大值。如没有容易烧坏灯泡。例3、在连接完电路之后,闭合开关,灯泡亮一下就灭了。则原因可能是:。 例4、若将电路连好后,闭合开关,发现小灯泡发光很暗,电流表、电压表有示数。任意移动变阻器滑片,小灯泡亮度不变,两表示数均

初中物理简单电路的设计教案

初中物理简单电路的设计教案1.知识与技能 了解简单电路在生活中应用的实例. 会根据串联、并联电路的特点,分析简单电路的结构.2.过程与方法 通过简单电路模型的设计、制作,培养学生的动手能力和创新精神. 3.情感、态度和价值观 使学生勇于钻研的精神、善于观察、敢于思考. 通过合作探究培养学生相互合作的团队精神和科学探究欲望,体验克服困难、利用已有知识探究未知世界的成功喜悦.关爱长辈、遵守交规. 1.教学重点:根据生活中的现象,设计电路图,病房呼叫模拟电路设计. 2.教学难点:异地双控模拟电路设. 3.重、难点的突破方法: 创设情景、激发兴趣. 由浅入深,层层推进. 学生相互讨论、学生动手实验. 实验演示和类比. 电源(干电池两节)、两个开关、一个电铃、两只灯泡和导线若干.

充分体现了“从生活到物理,从物理到社会”的新教材教学理念. 教法——采用“主体参与”教学模式,由学生分组进行实验探究.学法——以合作模式的科学探究、交流讨论.引入: 小明和妈妈一起去买电动玩具“调皮的小鸟”,老师把电动玩具“调皮的小鸟”展示给同学们看,并提出问题:当“调皮”的小鸟在上升的过程中,它的重力势能是如何变化的? A、减小 B、增大 请一个学生用选答器给出答案。由此引出“设计选答器模型” 学生活动 1.项目1:设计选答器模型:一个问题有两个可选择的答案(a)和(b),与它们对应的灯分别由两个开关控制,选择哪一个答案就闭合哪一个开关,使对应的灯发光.思考:灯与灯之间应联. 两个开关分别与两灯联. 要求:先在虚框中画出符合要求的电路图. 再根据电路图把实物图连接好. 过渡:小明买了玩具后,和妈妈一起去医院看生病的奶奶,此时病房中有人呼叫医生.视频播放,老师展示“病房

初中物理-电路分析专题

电路故障分析专题 1.如图12所示,闭合电键S,灯L亮,一段时间后灯L熄灭。若电路中只有一处故障,且只发生在灯L或R上。现用一只规格相同且完好的灯L′替换灯L,正确的判断是 ( ) A.若灯L′亮,则灯L一定断路 B.若灯L′亮,则灯L一定短路 C.若灯L′不亮,则电阻R一定断路 D.若灯L′不亮,则电阻R一定短路 2.(08上海)在图19所示的电路中,电源电压保持不变。闭合电键S,电路正常工作。经过一段时间,电流表突然无示数。若电路中只有一处故障,且只 发生在电阻R1或R2上。 (1)该电路中存在的故障可能是_________________; (2)为进一步确定故障,小强同学用一只完好的灯L替换电路中 的电阻R1,闭合电键S,观察灯的亮暗情况。若灯L亮,说明故障 是_______________________;若灯L不亮,说明故障是_________________________。 3.(08长沙)如图所示,小灯泡L l和L2规格相同,当开关S闭合时, 两灯均发光,电流表A和A2比较,的示数较大。经过一时间 后有一盏灯熄灭,电流表A的示数变小,且滑片P无论怎样滑动,电流 表A的示数都不再发生变化,由此可判断,灯已烧坏。 4.(08连云港)如图所示,当开关S闭合后,两只灯泡均发光,两表均 有示数。过一段时间后,发现电压表示数变为0,电流表示数增大。 经检查除小灯泡外其余器材的连接良好,造成这种情况的原 因可能是 ( ) A.灯L1断路 B.灯L2短路 C.灯L 1短路 D.灯L1、L2均断路 5.(08桂林)如图9所示,闭合开关S时,小电灯L1、L2都不亮。 用一段导线的两端接触a、b两点时,两灯都不亮;接触b、c两点 时,两灯也不亮;接触c、d两点时,两灯都亮。对此,下列判断中 正确的是() A.灯L1 断路B.灯L2断路 C.开关S断路D.灯L2短路 6.(08乐山)如图是小明同学研究串联电路中电流、电压特点的实物 连接图,当开关闭合时,灯L1不亮,灯L2亮,电流表的指针明显偏转, 电压表示数为电源电压,则故障原因可能是 ( ) A、L1灯丝断了 B、L1灯座两接线柱直接接通了 C、L2灯丝断了 D、L2灯座两接线柱直接接通了 7(08哈尔滨)某同学采用如图27所示电路做电学实验时,出现一处 电路故障,以下分析正确的是() A.若电流表无示数,电压表有示数,则R1短路 B.若电流表无示数,电压表无示数,则R2断路 C.若电流表有示数,电压表有示数,则R1断路 D.若电流表有示数,电压表无示数,则R2短路

初中物理常见电路故障分析方法精讲

初中物理常见电路故障分析方法精讲 在电学中,用电器不工作、突然变亮变暗或变暗或者电表示数异常等,统称为电路故障。 如下图 L 1 L 2 L 1 L 2 L 1 L 2 断路,电路中没有电流 L1被短路(部分短路),电源被短路(整体 短路),L1、L2 电源会被烧坏 部分短路,被短路的用电器不工作,电路有电流 短路 电路故障整体短路,所有用电器均不工作,电路有电流且较大 断路(开路) 电路故障分析思路:1. 是什么? 2.在哪里? 3.怎么分析? 具体分析 (一)电路断路分析 1.电压表法:将电压表并接到接到可能发生开路的地方,用电压表把电路连通,电压表有示数,而且它的示数等于___________。但电路中的灯___,电流表 _______示数. 断开区域

小结:无电流,是开路, 并接电压表,电压表有示数断 路在接点内且接近电源电压 例1.如图电路中,电源电压为3伏。当开关K闭合时,两灯泡都不发光, 且电压表V的示数为3伏。产生这一现象的原因可能是 ( ) (A)灯L1短路 (B)灯L2短路 (C)灯L1开路 (D)灯L2开路 解析:两灯不亮无电流,是开路 并接电压表,电压表最大示数 3V 断路在接点内,L1断路(开路) 举一反三:在电学实验中,遇到开路时,常用电压表来检测。某同学连接 了如图1所示的电路,闭合开关S后,发现灯不亮,为检查电路故障,他用电压 表进行测量,结果是, 则此电路的故障可能是() A. 开关S接触不良 B. 小灯泡灯丝断了 C. d、e间出现断路 D. e、f间出现断路 2.导线法:把一根导线并接到可能发生开路的地方,电路被连通,可以观察到 _______有示数, _______发光。 小结:无电流,是开路并接导线,电流表有示数,灯亮断 路在接点内 例2.如图所示电路,闭合开关时,发现电流表指针几 乎没有偏转。某同学拿一根导线去查找电路故障,他将导线 并接在bc、 cd 、ed 两端时,电流表指针没有发生偏转;将 导线并接在ab 两端时,发现电流表指针发生了偏转,由此可 知电路故障可能是( ) A.e点断路 B.L1开路 C.电流表短路 D.L2开路 3.灯泡法:灯泡法:将灯泡并接到可能发生开路的地方,电路被接通,可以观察 到电流表_______, 灯泡____________。 断开区域 V U U U V U de bd ab ae 3 3= = = =, , , 断开区域 断开区域

初中物理电路图分析大全

初中物理电路图分析大全 初中物理电路图的简单画法初中的同学们,物理学科可是很重要的哦,赶紧来看看初中网给大家带来的物理电路解析吧。 简单来说就是线段和圆圈。这是精髓。若是稍过复杂,你就找一个地方开始,画完。多练习会发现规律的。 其实具体的问题还要具体对待的稍后我们会给大家带来详细的电路图的哦。 初二物理电路图分析方法讲解下面是对物理中电路图分析方法内容的知识讲解,希望给同学们的学习很好的帮助。 首先,看到电路图判断是串联还是并联电路一定要记住两种电路各自的电流电压的特点可以将已知的条件标注在图上还有,多做有关这方面的典型习题,尤其是老师的举例,多问同学和老师同一个电路图可能有不同看法或分析方法的,但结果是一样的物理不能只靠死记硬背,要多观察,善于思考电路图不会刻意和老师多沟通画电路图的方法:先辨别是串联还是并联,若是并联,再找开关控制哪条干路和支路。 首先牢记电器符号的代表意义,弄清每个元件在电路中的作用,结合生活中常遇电路,多看、多画、多联系实际。遇到电路图时,按:电源+——开关——用电器——电源- 的

顺序看,注意串联、并联器件在电路中的作用。这个还是要多加练习的。 最基本的,先找到电源正极,电流就从电源正极出发,沿着导线流。遇到分叉路的时候这样看:如果分叉路中有一条是没有任何电器的,只是一条导线,或者只有电流表,,那么所有的电流肯定只会走这个叉路,不会走别的地方。如果分叉路中有一条是有电压表的,那么电流肯定不会走这条路。 除了上述两种特殊情况外,电流到了分叉路口就会往各个支路流去,每个支路电流的大小可以用欧姆定律计算。 通过上面对物理中电路图分析方法知识的讲解学习,希望同学对上面的知识都能很好的掌握,相信同学们会学习的很好的哦。 初中物理电路图分析讲解关于物理学中电路图的内容讲解,希望同学们认真看看下面的知识。 第1步:所有电压表以及它左右两边直至节点的导线遮去不看。 第2步:寻找有没有其他节点,如果有再看两两节点之间的东西,比如电流表测什么电流之类的。 第3步:复查,重新走一遍电路,还是电压表遮掉。 第4步:看电压表两端导线“抱”着哪个用电器或者电阻,就是测哪个的电压。

初中物理电路故障分析集锦

初中物理电学电路故障分析 一、串联电路中的故障分析:(以电路中两盏为例子) ①闭合开关发现只有一盏灯亮。 故障分析:既然有灯亮,说明电路是通路的,那盏不亮的灯可能被短路了。 例:如图当闭合开关时,L1亮,L2不亮。电压表和电流表均有示数。故障可能原因是() A. L1短路 B.L2短路 C.L1断路 D.L2断路 【题目变式1:】如上图,当闭合开关时,L1不亮,L2亮。电 压表无示数,电流表有示数。故障可能原因是() A.L1短路 B.L2短路 C.L1断路 D.L2断路 【题目变式2:】如上图,当闭合开关时,L1不亮,L2亮。电 路中可能存在的故障原因和两表示数的情况可能是( ) A.L1短路,电压表有示数,电流表无示数 B.L1短路,电压表无示数,电流表有示数 C.L2短路,两表都无示数 D.L2短路,两表都有示数 ②开始时两盏灯都亮,一段时间后发现两盏都不亮。 故障分析:既然所有灯都不亮了,说明电路中存在断路现 象。即此时电路是开路的。 常用判断方法:用电压表依次测试某段两端,有读数或者 无读数,以此判断故障的原因。 电压表有读数:说明有电流通过电压表,此时连接电压表的电路应该是通路的。电压表无读数:说明没有电流通过电压表,此时连接电压表的电路是开路的。 例:如图6所示的电路,开关S闭合时,发现L1、L2都不亮,用电压表逐段测量,结果是Uad=6v, Uab=0, Ubc=0, Ucd=6V, 该电路的故障可能是() A、开关S接触不良; B、灯L1断路; C、灯L2短路; D、灯L2的灯丝断了 总结: 1.串联电路中如果有一盏灯亮,另外一盏灯不亮。说明这个电路可能发生了短路现象,谁不亮谁短路。

初中物理动态电路及电路故障分析专题

中考物理專題五動態電路及電路故障分析 一、復習目標:1、會分析滑動變阻器の滑片Pの位置の變化引起電路中電學物理量の變化;2、會分析 開關の斷開或閉合引起電路中電學物理量の變化;3、會判斷兩種基本の電路故障(斷路和短路)。 二、知識儲備: 1、串聯電路是分壓電路,在串聯電路中,電阻越大の,分の電壓越(多或少);並聯電路是分流電路,在並聯電路中,電阻越大の分の電流越 (多或少)。 2、在串聯電路中,當只有其中一個電阻の阻值變大時,它の總電阻將變(大或小);在並聯電路中,當只有其中一個電阻の阻值變大時,它の總電阻將變(大或小)。 3、有公式I=U/R得,當電壓不變時,電阻越大,電流就越(大或小);有公式U=IR得,通過電阻の電流越大,它兩端の電壓也越(大或小); 4、是斷路;短路。 5、電流錶の特點是電阻很(大或小),通常相當於,電壓表の特點是電阻很(大或小),通常相當於。 三、典型例題動態電路部分 第一種類型:滑動變阻器の滑片Pの位置の變化引起電路中電學物理量の變化 (一).串聯電路中滑動變阻器の滑片Pの位置の變化引起の變化 例一、如圖1,是典型の伏安法測電阻の實驗電路圖,當滑片P向右移動時,請你判斷A表和V表の變化。 分析;先確定電路,再看電阻の變化,再根據歐姆定律判斷電流の變化,最後根據歐姆定律の變形公式判斷電壓の變化。 針對練習 (1)、如圖2,當滑片P向左移動時,A表和V表將如何變化。 (2)、如圖3,當滑片P向左移動時,A表和V表將如何變化 (3)、在如圖4所示電路中,當閉合開關後,滑動變阻器の滑動片P向右移動時() (A)電流錶示數變大,燈變暗。 (B)電流錶示數變小,燈變亮。 (C)電壓表示數不變,燈變亮。 (D)電壓表示數不變,燈變暗。 (4)、在如圖5所示電路中,當閉合開關後,滑動變阻器の滑動片P向右移動時() (A)電壓表示數變大,燈變暗。 (B)電壓表示數變小,燈變亮。 (C)電流錶示數變小,燈變亮。 (D)電流錶示數不變,燈變暗。 图1 图2 图3 图4 图5 图6

新人教版初中物理电流和电路教案

新人教版初中物理电流 和电路教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

电流和电路 一、教学目标 1、知识与技能 (1)初步认识电流,电路和电路图。 (2)知道电源和用电器。 (3)从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。 2、过程与方法 (1)经历简单的电路连接,观察实验现象,得出学科知识。 (2)连接电路,认识电路和电流,体会“从生活走向物理”的科学探究方法。 3、情感态度与价值观 (1)感受物理学习经历的循序渐进、不断提升的过程。经历实验、类比等方法分析问题,体会科学方法、锻炼探究能力。 (2)用符号表示电路中的元件,绘制简单的电路图,领悟物理学科知识的美。 二、重点与难点 1、教学重点:知道电流和电路,会画简单的电路图。 2、教学难点:电流的形成和方向。 三、教学用具准备 1、教具:多媒体设备、课件、电池、小灯泡、开关、导线、小电风扇; 2、学具:(2人一组)电池,小灯泡、开关、导线、二极管、小电风扇。 四、教学过程设计 1、创设情境,引入新课 课件展示:夜景图片。

分析:通过夜景图片唤起学生对本节课内容学习的积极情感,通过师生交流逐步引入关于电的课题《电流和电路》。 2、活动探究,新课教学 (1)活动1 让小灯泡亮起来 ①教师出示一只小灯泡,提出问题:“你们能使小灯泡亮起来吗?” 分析:连接电路是学生要掌握的基本技能,初二学生的心理特点可能会让学生在直接体验中被一些有趣的现象所吸引,而忘记了探究的目的和对象,不深入思考问题的本质,这是探究成功的最大阻力。因此,通过小组比赛的活动调动学生的活跃思维是探究成功的保证。 ②学生动手连接电路,小组互相合作。 分析:学生亲身体验,感受实验带来的乐趣。同时及时对学生实验进行评估,有效的评估是实验的重要环节,不仅让学生顺利形成知识,更有利于培养学生的实验能力和良好的实验习惯。在实验过程中提倡那些先让灯亮起来的小组帮助灯没亮起来的小组,体现了合作、互助的精神。 (学生连接可能有不同的方案,如果有,针对学生的生成,组织学生交流讨论。) ③以学生连接的电路为例,引导学生得出电路的组成 和各元件的作用。 分析:电路元件学生有充分的感性认识,电路元件的 作用学生也有一定的体验,因此本节内容稍作引导学生能 自主掌握。 ④引导学生思考建立电流的概念。

初中物理_电路故障判断专题_

初中物理-电路故障判断专题-1 一?选择题(共12小题) 1?如图所示的电路,闭合开关后,小灯泡不发光,电压表有示数,电流表的指针几乎不动?则电路中的故障可能是() A.小灯泡短路 B.电流表断路 C.小灯泡断路 D.电压表短路 2.如图所示,闭合开关S后,发现电流表无示数,电压表有示数,则电路故障可能是() A. L i断路 B. L2断路 C.开关S断路 D. L i短路 3.如图所示的电路中,闭合开关,灯泡L不发光,电流表电压表均无示数.若电路中只有一处故障,则可能是 () A.灯泡断路B .电压表短路 C.开关断路D .电压表正负接线柱接反了 4.在如图所示的实验电路中,闭合开关,移动滑动变阻器的滑片后,发现电流表、电压表均有示数,小灯泡不亮.则故障原因是()

A. L断路B. L短路 C. R 断路 D. R短路 5.如图所示的电路,当开关S闭合后,两表均有示数,过一会儿电压表的示数突然变小,电流表示数突然变大, 下列故障判断可能的是() A. L i灯短路B . L2灯短路C . L i灯灯丝断开D . L2灯丝断开 电路故障只出现在灯L和变阻器R中的一处,则下列判断正确的是() A.灯L短路B ?灯L断路C ?变阻器R短路D ?变阻器R断路 7 ?如图所示,闭合电键S,灯L亮,一段时间后灯L熄灭?若电路中只有一处故障,且只发生在灯L或电阻R 上?正确的判断是() _S—— A.灯L 一定断路 B.电阻R一定断路 C.电流表示数为0时,电阻R一定断路 D.电压表示数为0时,灯L 一定断路 8.在如右图所示的电路中,电源两端电压恒定,由于某个电阻发生故障,电压表的读数减小而电流表的读数增大,如果两只电表都可看作理想电表,则可能是() ― ___ 1■ 9^ A. Ri断路 B. R短路 C. F2短路 D. F3短路 9.如图所示的电路中,A、B两灯原来正常发光,忽然B灯比原来亮了,这是因为电路中某一处发生断路故障造成的,那么发生这种故障可能是() 6 ?如图所示是小红测定小灯泡电阻的电路图,当闭合开关S时,发现灯L不亮,电流表、电压表均无示数?若

初中物理电学电路故障分析

初中物理电学电路故障分析 学习目标:通过学习掌握基本电路故障分析与诊断。 初三物理电路故障分析 Ⅰ.常见电路故障:短路或断路。 Ⅱ.简单故障: 1.电源发热必然发生电源短路。 2.串联电路中若某部分用电器不能工作,那么这部分必然发生了短路。3.并联电路中的故障大多直接利用并联电路特点就可分析得出。Ⅲ.检测其它电路故障方法: 一.将完好的用电器与被测电路并联。(针对串联电路中的断路故障)1.用电器正常工作。说明:被测电路上发生断路。 2.用电器不能工作。说明:未测电路上发生断路。 二.用导线与被测电路并联。(针对串联电路) 1.未测电路正常工作。说明:被测电路上发生断路。 2.未测电路不能工作。说明:未测电路上发生断路。 三.利用电流表 1.对于电路中原有的电流表示数变化情况分析。 (1)示数增大。说明:电路(或支路)中部分用电器被短路。(所有用电器都被短路,则电流表烧毁) (2)示数减小。说明:①电路(或支路)中发生断路。 ②电流表坏了。 (3)示数不变。说明:除电流表所在支路以外的其它支路上发生断路。

(并联) 2.将电流表与被测电路并联分析。(针对串联电路) (1)有示数。说明:被测电路上发生断路。 (2)无示数。说明:未测电路上发生断路。 四.利用电压表 。 1.对于电路中原有的电压表示数变化情况分析。 (1)示数增大。说明:①未与电压表并联的用电器被短路。 ②与电压表并联的用电器断路 (2)示数减小。说明: ①与电压表并联的被测电路上发生短路。 ②电压表与电源正负极间发生断路。 ③电压表坏了。 (3)示数不变。说明:除电压表所在支路以外的其 它支路上发生断路。 2.将电压表与被测电路并联分析。 (1)有示数。说明:电压表与电源正负极间是通路的。 (2)无示数。说明:① 与电压表并联的被测电路上发生短路。 ② 电压表与电源正负极间发生断路 电路故障:主要判断断路和短路两种情况 电流表无示数 断路 电压表无示数 电压表并联以外电路断路 电压表示数为电源电压 与电压表并联的电器断路 电流表有示数(变大) 短路 电压表无示数 电压表并联以外电路短路 与电压表并联的电器短路 电压表示数为电源电压

九年级物理:“串联电路和并联电路”的教学设计

初中物理新课程标准教材 物理教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校: 年级: 任课教师: 物理教案 / 初中物理 / 九年级物理教案 编订:XX文讯教育机构

“串联电路和并联电路”的教学设计 教材简介:本教材主要用途为通过学习物理知识,可以让学生培养自己的逻辑思维能力,对事物的理解认识也会有一定的帮助,本教学设计资料适用于初中九年级物理科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写,可以放心修改调整或直接进行教学使用。 【教学目标】 1.知识与技能 (1)认识常见的电路符号,会画简单的电路图。 (2)能连接简单的串、并联电路。 (3)初步培养学生的电学实验操作技能。 (4)初步了解开关在电路中不同位置时的控制作用。 2.过程与方法 (1)学习用实验的方法探究串、并联电路的区别,并通过实验培养学生的观察能力和科学探究能力。 (2)让学生经历从简单的物理现象和实验中归纳科学规律、并能口头或书面表达自己的观点的过程,体会到分析、归纳、论证在科学探究中的重要性。 3.情感、态度与价值观

(1)通过实验培养学生相互合作的精神和对科学的求知欲,体验战胜困难,解决物理问题的喜悦。 (2)通过例举生活、生产中的简单串、并联电路的实际应用,让学生认识科学技术对于人类生活、生产的影响。 (3)使学生得到安全用电的初步教育。 【教具及实验器材】 多媒体课件,视频展示台,初中物理电学磁性元件一套,1.5v干电池60节,2.5v的小灯泡(灯座)60个,开关60个,导线若干。 【教学过程】 教师活动 学生活动 教学目标 激 趣 引 入

初中物理复杂电路分析.教师版

一.连接实物图: 1.串联电路:从电源正极开始依次将用电器、开关、电流表首尾顺次连接起来, 最后回到电 源负极, 电压表根据其测量范围, 并联在所测部分电路的两端; 2.并联电路:先选择最长的一条支路与电源构成的回路, 对照这个回路在实物图中将相应的 元件连接好, 再对照电路图, 把其余支路连入实物图的相应位置, 注意电流的 分流点和汇合点, 将其余支路并联接入这两点之间. 3.注意事项:①导线连载电路元件的接线柱上 ②电流表串联、电压表并联, 电流均正极进负极出 ③滑动变阻器, 采用“一上一下”法连接 ④导线不能有交叉 ⑤考试时用铅笔画线 二. 电路中电表的简化为了看清用电器之间的连接关系, 我们需要先将电流表、电压表简化, 简化方法如下: ①电压表对电流阻碍作用很大, 几乎不能通过电流,可以将电压表 及两端导线一起去掉 ②电流表对电流几乎没有阻碍作用,可以将电流表替换为导线 知识互联网 思路导航 复杂电路分析

【例1】 【答案】 【例2】 对照电路图连接实物图. S 4 S 3 S 2S 1 L 3 L 2L 1 例题精讲 模块一 补充导线, 连接实物图

【答案】 【例3】 (2013朝阳一模实验题用图)请你只添加两根导线....... 完成如图所示的电路的连接, 满足滑动变阻器可以使小灯泡调光, 电流表、电压表分别测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的 电压. 【答案】 如右图 【例4】 请你只添加两根导线....... 完成图所示的电路的连接, 满足下列要求, 并且画出两个状态的等效电路图. ①只闭合开关S 1, 电路中R 0与R X 串联, 电流表示数为I 1; ②开关S 1、S 2都闭合时, 电路中只有R 0工作, 电流表的示数为I 2 S 2 S 1 R x R 0 A B C P D

初中物理电路故障分析判断专题

初中物理电路故障现象分析判断专题 惠丰中学周崇田 学习目标:通过学习掌握基本电路故障分析与诊断。 大家都知道初中阶段的电路故障题是学生学习中的难点也是重点。为此,我根据以往的教学经验在此为同学们做个总结(仅供参考)提供一点练习巩固,希望能为同学们解决这方面的问题。 初中物理电学故障只有几类:1)、短路(包括电源短路和局部用电器短路);2)、断路; 3)、电流、电压表正负接反;4)、电压表串接等等。 ▲断路(即开路)的判断 1、如果电路中用电器不工作(常是灯不亮),且电路中无电流,则电路开路。 2、具体到那一部分开路,有两种判断方式: ①把电压表分别和各处并联,则有示数且比较大(常表述为等于电源电压) 则电压表两接线柱之间的电路断路(电源除外); ②把电流表分别与各部分并联,如其他部分能正常工作,电流表有电流,则当时与电流 表并联的部分断开了。(适用于多用电器串联电路) 根据近几年中考物理中出现的电路故障,总结几条解决这类问题的常用的主要判断方法:一、电路中故障及原因 故障1:闭合开关后,灯泡忽明忽暗,两表指针来回摆动 原因:电路某处接触不良排除方法:把松动的地方拧紧 故障2:闭合开关前灯泡发光闭合开关后灯泡不亮了两表也无示数 原因:开关与电源并联导致所有东西都被短路后果:极容易烧坏电源 故障3:闭合开关后灯泡不亮电流表几乎无示数电压表所呈示数几乎为电源电压 原因1:灯泡(电压表2接线柱之间)断路故电压表串联到了电路中 分析:如果电压表与一灯泡并联而这个灯泡断路了就相当于直接把这个电压表串联在电路中I=U/R 因为电压是恒定的电阻巨大所以电流表的示数就很小了而串联式靠电阻分压的由于电压表的电阻巨大在这么大的电阻前灯泡的电阻就显得微不足道所以电压表显示的几乎是电源电压 原因2:电流表与电压表位置接反了 这样也是相当于电压表串联在电路里因为电压表的电阻很大所以几乎分到了全部电压而由于电压表的电阻大电路中电流几乎为零故电流表几乎无示数 补充一下啊:有时做题会问你如果在测小灯泡电阻的实验中(或是电路图中只有一个灯泡两表)如果电流表与电压表位置互换会有什么后果就答:灯泡不亮电流表几乎无示数(其实就是没示数)电压表所示几乎为电源电压(其实就是电源电压) 故障4:闭合开关后无论怎样移动滑动变阻器的滑片灯泡亮度与两表示数均无改变 原因:变阻器没有按照一上一下的方法来接 补充一下:变阻器全接上接线柱时:相当于导线(这是极不安全的容易造成电路电流过大)变阻器全接下接线柱是:相当于一个定值电阻 故障5:闭合开关后,无论怎样移动滑片灯泡都不亮 原因1:电路某一处断路原因2:灯泡被导线或电流表短路 故障6:灯泡亮两表指针反向偏转原因:两表的正负接线柱接反了 二、电路中出现的症状及诊断 症状1:用电器不工作。 诊断:(1)若题中电路是串联电路,看其它用电器能否工作,如果所有用电器均不能工作,说明可能某处发生了断路;如果其它用电器仍在工作,说明该用电器被短路了。 (2)若题中电路是并联电路,如果所有用电器均不工作,说明干路发生了断路;如果其它用电器仍在工作,说明该用电器所在的支路断路。

初中物理画电路图专题训练完全

电路图画法专题练习一、根据电路图连接实物图 连接实物图注意: ①分清用电器的连接方式 ②明确元件是在干路上还是支路上 ③从电源的正极开始,沿电流的方向连,确定好电流分支点和汇合点 ....... ④导线要画在接线柱上,导线绝不能交叉 .... 二、根据实物图,画出相应的电路图 三、根据要求设计出电路图,并用笔画线代替导线,将各题中的实物连接起来。 进行电路设计时,重点考虑两个问题: 一是用电器的连.接方式 ...来确定是串联还是并 ...立工作 ..实现独 ...,根据用电器是否 联; 二是看开关的控制作用,确定开关 ..的位置 ...。开关可和用电器串联,也可和用电器并联。与用电器串联时开关闭合用电器工作,断开不工作,而与用电器并联时是开关闭合用电器不工作(被开关短路),断开工作。 1、图1中灯泡L1和L2串联,开关控制两灯的通、断。在虚框内画出电路图、并连接实物图 2、图2中灯泡L1和L2并联,开关同时控制两灯的通、断。在虚框内画出电路图、并连接实物图。 3、图3中灯泡L1和L2并联,开关S1同时控制两灯,开关S2只控制灯泡L2。在虚框内画出电路图并连接实物图。 4、图4中灯泡L1和L2并联,S是总开关,S1只控制灯泡L1,S2只控制灯泡L2。虚框内画出电路图连接实物图。

5、图5中灯泡L1和L2并联,S是总开关,S1只控制灯泡L1,S2只控制灯泡L2。虚框内画出电路图连接实物图。 6、在图14中灯泡L1和L2并联,S是总开关,S1只控制灯泡L1,S2只控制灯泡L2。并画出电路图。 7、图7、图8、图9、图10、图11、图12中两灯并联,S是总开关,S1只控制灯泡L1,请画出电路图,并将所缺的导线补上。 8、图6中三个灯泡并联,S是总开关,S1只控制灯泡L1,S2只控制灯泡L2。画出电路图、并连接实物图。 9、在图13中只接通开关S时,两灯都亮,同时接通S和S1时,L1亮,L2不亮。并画出电路图? 四、电路设计 1、现有两盏电灯、一只电铃、一个电池组及导线若干.试 按下列要求将各有关电路元件填入下图所示电路中的适当 位置. (1)按下开关S2、S3时,电路中有一盏灯亮,同时电铃响; (2)按下开关S1、S2时,电路中任何一盏灯都不亮; (3)按下开关S1、S3时,电路中两盏灯均亮. 2、现有一盏红灯,一盏绿灯,一只电铃,一个电池 组及导线若干,按下列要求将各器件符号填入下图的 电路图中适当位置. (1)按下开关时,电路中绿灯亮,电铃响. (2)按下开关时,电路中灯不亮,电铃不响. (3)按下开关时,红灯亮. 3、一商品库,后门进货,前门取货.现有红、

初中物理电路故障分析--珍藏版

一、初中物理电路故障分析 1、电压表示数为零的情况 A 电压表并联的用电器发生短路 (一灯亮一灯不亮,电流表有示数) B 电压表串联的用电器发生断路 (两灯都不亮,电流表无示数) C 电压表故障或与电压表连线发生断路 (两灯都亮,电流表有示数) 2、电压表示数等于电源电压的情况 A 电压表测量的用电器发生断路 (两灯都不亮,电流表无示数) 注:此时不能把电压表看成断路,而把它看成是一个阻值很大的电阻同时会显示电压示数的用电器,由于电压表阻值太大,根据串联电路分压作用,电压表两端几乎分到电源的全部电压,电路中虽有电流但是很微弱,不足以使电流表指针发生偏转,也不足以使灯泡发光。如果题目中出现“约”、“几乎”的字眼时,我们就锁定这种情况。 B 电路中旁边用电器发生短路 (一灯亮一灯不亮,电流表有示数) 总结:如图,两灯泡串联的电路中,一般出现的故障问题都是发生在用电器上,所以通常都有这样一个前提条件已知电路中只有一处故障,且只发生在灯泡L1或L2上。 若两灯泡都不亮,则一定是某个灯泡发生了断路,如果电压表此时有示数,则一定是和电压表并联的灯泡发生了断路,如果电压表无示数,则一定是和电压表串联的灯泡发生了断路。此两种情况电流表均无示数。 若一个灯泡亮另一个灯泡不亮,则一定是某个灯泡发生了短路,如果电压表此时有示数,则一定是和电压表串联的灯泡发生了短路,如果电压表此时无示数,则一定是和电压表并联的灯泡发生了短路。此两种情况电流表均有示数 3、用电压表电流表排查电路故障 A、用电压表判断电路故障,重要结论:电压表有示数说明和电压表串联的线路正常,和电压表并联的线路有故障。若电路中只有一处故障则电压表无示数时,和电压表并联的线路一定正常。

初中物理电路图教案.doc

初中物理电路图教案 教师指点分结得出光的反射定律:反射光线取入射光线、法线正在统一平面内;反射光线和入射光线分家法线的两侧;反射角等于入射角. 本节课由我们能看到本身不发光的物体引入光的反射现象,然后转入研究光的反射纪律,通过考试考试分结出光的反射定律,并指出光发生反射光阴路是可逆的.随后引见了光的两类反射现象:镜面反射和漫反射,同时申明我们能从不合标的目标看到物体反是因为漫反射的启事.本节进修的沉点是理解光的反射定律,难点是准确确定入射角、反射角及通过考试考试分结出反射纪律. 初外物理教案向学生引见书67页的考试考试器材,并引见根基概念:入射点、法线、入射角、反射角. 正在纸板上垂曲插入几根牙签如图5-2-3,指点学生想象当入射光平行射到各入射点时,反射光线的标的目标无什么特点?随后将纸板随便弯合,如图5-2-4,那时学生会看到法线不再平行,指点学生想象当入射光平行射到各入射点时,反射光线的标的目标无什么特点?由此引入镜面反射和漫反射. 学生猜想并设想考试考试(可超出书上所给的器材) 教学设想示例 1)光线垂曲射到镜面上,入射角和反射角各等于几多?

问题引入 3)通过考试考试协帮学生对光路可逆的理解. 2.光发生反射光阴路可逆. 一、引入新课 考试考试外,边演示,边引见名词概念:入射点、法线、入射角、反射角.随后板书光路图,如图5-2-1,并标收支射角、反射角的度数. 准备两块小镜女.用软纸片做两个曲角弯头方筒或方筒,曲径比小镜女稍大.正在纸筒的两曲角处各开一个45度的斜口,将两面小镜女相对插入斜口内(如图5-2-16所示),用纸条粘好,把两个曲角筒套正在一路,即成一个简单的潜望镜. 为什么我们既能看到发光的物体又能看到不发光的物 体?如正在遮盖门窗的教室内,打开电灯,我们不只能看到发光的电灯,同时还能看到桌椅、墙壁、同窗及四周一切本身不发光的物体,那是什么启事?从而引出“反射”的概念,还可举例我们看到月亮是因为它反射光,但它不是光流,无人说坐正在地球上看地球就像一个大月亮.引入反射后,可进一步引入“反射光”和“入射光”的概念,并提出问题:光线的反射从命什么纪律?引入新课教学. 1.光的反射定律 探究勾当 体例2:从反射面入手分析

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