浅谈六步教学模式在政治高效课堂教学中的实践

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浅谈六步教学模式在政治高效课堂教学中的实践

作者：陆洪英

来源：《中学政史地·教学指导版》2016年第08期

六步教学模式是魏书生老师在教学实践的基础上，在民主与科学教育思想指导下，以培养学生自学能力为中心而提出的一种新的课堂教学模式。笔者在总结自身经验、更新教学理念、借鉴他人模式的基础上，认真研读本校《关于构建“活力课堂”教学模式的实施方案》及《“优化生态，打造活力课堂”实施细则》，逐步形成了“揭示课标—问题导学—自主探究—合作互教—点评提升—当堂训练”的六步教学模式。

一、揭示课标，诱发活力

教师先通过引人入胜的方式导入新课，再揭示学习目标，让学生大概了解本课的学习任务和要求，激发其兴趣，调动其积极性。本环节要求：

1.认真钻研教材、课程标准和考试说明；

2.准确制定学习目标，特别要注意层次性；

3.认真分析教情学情，增强教学针对性，坚持以学定教；

4.目标的确定要具体、适当、可达成，教学重难点要突出。

二、问题导学，孕育活力

教师根据目标要求创设问题情境，将知识问题化、问题层次化。本环节要求：

1.问题的设置要求教师对教材、课程标准和考试说明有准确的把握；

2.提出的问题要简洁明了，不能模棱两可，含混不清；

3.问题指向要明确，要注意启发性、思考性、层次性；

4.问题设置可运用多媒体或在导学案中展示，也可是填空形式。

三、自主探究，彰显活力