六月我们看海去-说课稿

《六月我们看海去》教案

教学目标

1、认知目标：组织学生“理解”和“朗诵”作品，在理解和感受的基础之上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。

2.技能目标：体会本诗的音乐性；理解本诗语言上组合巧妙的特点。

3.情感目标：组织学生“理解”和“朗诵”作品，使学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。

教学重难点

1.教学的重点是意义的构建和呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接间接的生活经验联系起来，对文本产生富有个人意义的理解并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。

2.《六月，我们看海去》内在的情感旋律，把握诗作的内容加深理解，寻找传达诗作思想感情的声音形式。

教学过程

一、导入：

读着朗朗上口的‘看海’，走在校园的小道上，空气中似乎也有了扑面而来的海的气息，清新的，温润的，沁人心脾的，让人心动的……细细的聆听，风中仿佛有海的呐喊和呢喃，仿佛海伸出了它宽阔而热情的臂膀召唤你，让人在海一般的思绪里感受大自然的神奇和美妙……今天，欣赏怀旧的日本名曲《海滨之歌》回忆起这封尘的往事，但愿大家和我一起追忆美好的青春岁月，让海风的纤细的手指把沉睡于心底的音符拨响。

二、介绍作者和背景

潘洗尘是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因独有的诗风格外的引人注目.《六月，我们看海去》是潘洗尘的代表作，我们能在其鲜明的诗歌里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。

三、体味诗的思想内容

1. 哪些语句能借助“听觉的想像”体会出青春的活力？

诗歌一开始“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”, 鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响的响亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的年轻人雀跃着向大海的方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去“我们一群五颜六色风风火火我们年轻 / 经历旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助听觉想像，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春的情不自禁的赞美，“五颜六色”“风风火”“匆匆忙忙”“欢欢乐乐”“教室书馆”“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，

是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无处不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷 / 拣拾一颗颗不知是丢失还是仍掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我

们闪光的向往”。

2. 哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信？

“风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊/我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊”，“我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等。在这些诗句里，我们能感觉到一群青春男孩女孩的强烈自信。

3. 哪些语句能强烈地感觉到青春所富有的探索精神？

“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响 / 六月看海去看海去我们看海去”，“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上 / 六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久 / 看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”。

三、体味诗的艺术技巧

1、多用省略标点的断句，组合长句，在重复与变化相交错的旋律中，达到急促的火爆的效果（如首尾的看海去/看海去/没有驼铃/我们也要去远方）。大量的叠字（噼噼啪啪、絮絮叨叨、嘻嘻哈哈、高高兴兴、匆匆忙忙、风风火火）大大凸显了诗歌的音韵美。

2、本诗语言巧妙的组合使得诗意浓郁而悠远。如将“长发”的飘荡与《蓝色多瑙河》（视觉听觉）组接在一起，将“眺望远方”与眺望“六月”（空间时间）组接在一起，小雨拍打和外婆叮嘱（触觉听觉）组接一起等，使得诗歌自然生出一种韵外之旨。青年人对自己力量的确信，他们不安于现状的探索精神，以及风风火火的神态，躁动不安的内心世界，略带狂妄的激情，都能从诗的语言中感受到。

3、“方、忘、想、忙、伤、荡、响、旷、往、霜、上”，ang韵母发声为后鼻音部，声音洪亮，所以读起来铿锵有力。

4、采用简短口语，配合快速节奏，因此带有布鲁斯式的情调，展现说话中的“音符运动”，或歌唱中的讲话部分。

四、小结

这些体现了年轻人蓬勃的活力，对自己力量的确信和无限探索精神的诗句都是在一种鲜明的节奏里表现了出来，让我们在诵读之余似乎看到了一群欢呼雀跃的青年向遥远的大海跑去，去探险，去接受惊涛骇浪的洗礼，让青春的情感在海水中净化，让青春的情感在风浪中成熟。在这里“六月”就不单纯是一个季节而成了生命的青春驿站，“看海去”也就是一种探索的时代意义。诗人没有静止地刻画，而是在一种节奏里，在流动的生活画面中向我们表达了青春激情背后还承载着一代青年人的灵魂写照。

五、作业：

（1）《课时跟踪训练》

（2）预习下课

板书设计：

六月,我们看海去

六月,我们看海去 春暖花开的时候，有个男人对我说，等我回来，就带你去看海。 然而过了一季，他并未返回。六月的时候，我独自一人背起行囊从北海买了一张船票，只身前往涠洲岛。 站在甲板上，浪花在脚下舞蹈，前方的小岛安静地等待着我的到来。夏日的海是最美丽的，海风清爽，带着些许咸的味道，回想起城市那夹杂着尘土的暖风，这风更让人心旷神怡。 走在海滩边，总会想起那首不老的歌谣：“蓦然走在海边，看那潮来潮去，徒劳无功想把每朵浪花记起……” 一朵朵浪花，我数不清，这美丽的海滩，我电不能――道尽。 芝麻滩其实没有什么沙滩，最多的是当年火山爆发的时候留下来的岩石，沙粒黑白相间如芝麻散落，刻着火山岛沧桑的众海石洞藏着难以知晓的秘密。而中午的时候到石螺海滩看珊瑚，恰巧在退潮的时候，珊瑚群离水面只有三米，仅在水面就可以看到大量的美丽珊瑚。轻舞飘摇的珊瑚群，有红棕色的、绿色的、黄色的、还有洁白如雪的，枝枝桠桠张开的、一丛丛聚在一起的。偶有调皮的小鱼穿梭其间。让人

莞尔。 石螺海滩的日落是最美的，日射涠洲廓，风斜别岛洋。当海大在接口处分离，顶上是赤热的晚霞，而对岸是深邃的大海，那一种壮阔震撼人心。你仿佛要化身为那天边的晚霞飞奔至天涯，又仿佛要被海吸引进入那无边的黑暗之中。渔歌唱晚时，星光点点。海岸边，谁家的妻子在翘首等待丈夫的归来? 我一直觉得，海应当是一望无际的，只有沙滩而再无其他。但涠洲岛的海在港口东拱手与西拱手下，有几处景点：有个山洞传说是反清武士的驻地，叫“贼佬洞”；有个状似卧龟的石穴，叫“海龟窿”；一个形象伏猪的小岛，叫“猪仔岭”；一个酷似一张长着宽额、高鼻、翘下腭的人脸的岩石，叫“洋人头像”。这山与海相邻，倒又别有一番情趣。 在这贝类铺成的小路上行走，沿途芭蕉林、菠萝园随处可见。许多都是居民用火山石砌成的，就地取材。位于盛堂村有一处天主教堂，全都由岛上的珊瑚、岩石建造。19世纪60年代，法国传教士到涠洲传教，1870年始建涠洲岛教堂，1880年建成盛塘村的“涠洲天主教堂”，1882年建成城仔村的“法国天主圣母教堂”。古老的教堂，有虔诚的教徒的祈祷，有好奇的游客在观望。 到了晚上，坐在酒吧里，推开窗便是汪洋大海，小饮一杯，听海浪拍打礁石的伴奏，还有临桌情侣的窃窃私语。此

南州六月荔枝丹教案及说课稿

南州六月荔枝丹教案 【知识目标】1、引导学生整清全文结构，学习本文的说明顺序。 2、引导学生阅读课文，让学生品味、体会说明文语言准确的特点及本文生动形象的语言特色。 3、学习本课引用古诗文说明事物的方法。 【能力目标】1、结合“知识目标1”，培养学生归纳的能力。 2、结合“知识目际2”，培养学生分析的能力。 【德育目标】让学生了解我国悠久的果树栽培历史，了解我国古代 文人赞叹荔枝的有关诗文名句。 【师生互动点】贯穿整个授课过程中 【课时安排】二教时 第一教时 一、导入新课 早在一千多年前，宋代的大词人苏轼曾有诗赞叹荔枝：“罗浮山下四时春，卢橘杨梅次第新，日焱荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”抒发了诗人对荔枝的喜爱之情。而远在唐代，贵妃杨玉环贪吃荔枝，朝廷就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳，给人民造成了许多痛苦。因此，诗人杜牧写诗给以嘲讽：“长安回望绣成堆，山顶千门次第开，一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。”无论是诗人的牵肠挂肚，还是贵妃的劳民伤财，说明了荔枝确是果中珍品。随着社会的进步，人民生活水平的提高，荔枝也走进了普通人的生活。我想在座的同学可能有很多人吃过荔枝，哪位同学向大家介绍一下荔枝。（同学发言） 二、讨论本文的说明顺序 1、师：这几位同学分别从形态、果实来概括地介绍荔枝，要想完整地了解荔枝，请默看课文，看哪些段落是写形态，哪些段落写果实，每自然段的内容要点是什么？ 明确：②—⑤段写形态，⑥—⑩段写果实，引导回答各自然段的内容要点。 2、师：我们谈了荔枝，读了荔枝，现在我们来看一下荔枝，更直观地感受一下荔枝。（多媒体显示） 3、师：—段的内容要点又是什么呢？ 明确：产地、品种、移植、发展 4、师：第一段怎么归纳？ 明确：通过过去的一个生活经历引出“荔枝”这个话题。 5、师：通过阅读课文，分析内容，全文的结构这样表示。（多媒体显示） 6、师：从这个结构图中，你能看出本文顺序的安排吗？ （学生看图，自由交谈、讨论、回答、教师引导） 顺序为：1、主→次 2、外→内 3、实→虚 4、置疑→释疑 5、消费→生产 三、讨论学习说明文的语言 师：学习说明文，不仅要掌握说明的顺序，还要注意体会合乎文体的语言特点。

2021年高中语文《六月,我们看海去》教案3 苏教版必修1

2021年高中语文《六月，我们看海去》教案3 苏教版必修1 潘洗尘 教学目标： 1．组织学生“理解”和“朗诵”作品，在理解和感受的基础之上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、 感受。 2．组织学生“理解”和“朗诵”作品，使学生准确地把握作品的内容、作品的思想、内涵、感情倾向。 教学过程 一、情境导入：《蓝色多多瑙河》 二、介绍作者和背景： 潘洗尘,1963年出生于黑龙江省肇源县兴安乡东风村。1982-1986年就读于哈尔滨师范大学中文系。 是中国20世纪70年代末80年代初朦胧诗之后的新生代诗人，现为天问文化传播机构(北京、沈阳、长春、 哈尔滨)董事长。从1983年发表后来被《读者文摘》、《中学生早读课本》等数百余家报刊、书籍收录转

载的处女作《六月我们看海去》至今，共创作并发表了诗歌作品八十余首，其中，诗作《饮九月初九的 酒》xx年入选全日制全国普通高级中学《语文读本》（人民教育出版社）、《六月我们看海去》xx 年入选普通高中课程标准实验教科书《语文》（江苏教育出版社）。作品不多，但却因独有的诗风格外 的引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗尘的代表作，我们能在其鲜明的诗歌里看到诗人及那个时代 一代青年的内心世界。 三、体味诗的思想内容： 1．哪些语句能借助“听觉的想像”体会出青春的活力？ 诗歌一开始“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”,鲜明的 节奏下我们仿佛听到了一群年轻人喧闹的声响的响亮的歌唱，仿佛真的看到了一群朝气蓬勃的年轻人雀 跃着向大海的方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去“我们一群五颜六色风风火 火我们年轻/经历旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，

语文课话剧剧本 城南旧事——我们看海去

英语1班《城北旧事》——我们看海去 时间：英子刚搬到新帘子胡同的时候 地点：英子家门前的草丛里 人物：肖伊兰饰小妞子（活泼可爱的小女孩） 朱晓强饰贼（为人幽默，而又厚道却误入歧途的小 偷） 刘珊珊饰爸爸（英子的爸爸） 武韬饰妈妈（英子的妈妈） 张荣轩饰旁白 董丛琪饰便衣民警（友情出演） 【小英子迈入草地，打算找出那个皮球，她屏住气，拨动着高草，轻轻向前探着脚步，生怕踩到了什么东西。但当她拨开那一丛草，她倒吸一口凉气——草地上蹲着一个人！】 英子（惊奇地）哎呀妈呀！ 贼（瞪着英子望了一会儿，笑了）小姑娘，你上这来干嘛？ 英子我，我，（愣了一下）我来找球儿。 贼球？（挑眉）是不是这个呀？（从背后取出一个球） 英子是是是！谢谢你呀！（拿过球转头就准备走） 贼诶小姑娘！你停停，咱们谈谈。 【英子转过头，打量了这个男人一会儿。】 贼小姑娘，你几岁了？念书了没有？ 英子七岁，在天理附小一年级。 贼小姑娘真有礼貌，家教好！（不住地点头）唉——（叹气）你猜我是来干嘛？ 英子你呀！我哪儿知道呀。（摇摇头）难道，你在这…… 贼对对对，嗨屎屎！ （演员静止）【此处“嗨屎屎”又名“出恭”】 英子咦啧啧啧！Disgusting！ 贼哈哈！我们这路人从不讲卫生！不闹了不闹了，哦对，送你个小玩具吧！（递出小公仔） 英子（连忙摆手）不要不要，谢谢你。爸爸说过不能随便拿别人的东西。 贼（拿出哈密瓜）那吃瓜不？ 英子（犹豫一下，然后一把接过）这个行嘿嘿嘿嘿（咬了一口） 贼哈哈哈可爱的小丫头！要不是天色晚了，还想给你讲个故事呢，但是你该回家了吧。记住了，回家的时候，不要把这件事告诉其他人呦！（伸出食指左右摆，小心翼翼，紧张）。 英子那你呢？（继续吃） 贼你先走，我等会再走。 英子嗯嗯好哒，再见啦！

苏教版高中语文必修1全部教案

苏教版高中语文必修1全部教案 目录 《赤壁赋》教案 (1) 《六月我们看海去》教案 (3) 《奥德赛》（节选）教学设计 (5) 贵在一个“新”字 (11) 获得教养的途径 (16) 《寂寞》教案 (20) 江南的冬景 (21) 今生今世的证据 (24) 《前方》课堂教学实录 (27) 《沁园春●长沙》教学设计 (32) 青年在选择职业时的考虑 (34) 劝学 (35) 师说 (37) 我的四季 (49) 我的五样 (51) 《我心归去》教案 (52) 西地平线上 (56) 《乡土情结》教案 (57) 《相信未来》教案 (60) 想北平 (63) 像山那样思考 (65) 《致青年公民》教案 (68) 本站资源汇总［优秀资源，值得收藏］ (70)

《赤壁赋》教案 [定位] 体会苏轼豁达乐观的情怀，理解作者的人生感悟，品味和鉴赏写景、抒情、议论相交融的艺术特点。 本单元的四篇文章都是文学性很强的散文，抒情色彩浓烈。这需要学生从语言入手，品味语言，理解文意，欣赏玩味作品的语言特色。 [切入] 1．怎样了解苏轼，读懂苏轼? 课前布置问题“你所了解的苏轼”。本文意蕴深远，哲理与诗情高度融合，如果不了解作者的生平和当时的处境，就很难感受到他那种正直、傲岸的人格，也很难理解他矛盾痛苦、听任自然而又乐观旷达的复杂的思想情感。 2．我们刚学过《念奴娇·赤壁怀古》，这首词和本文有何一致之处? 《念奴娇·赤壁怀古》与本文是作者的同时期作品，都展示了作者当时复杂的内心世界。《赤壁赋》所反映的有两个方面意思：一是“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，这同《念奴娇》的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”意思相近；二是抓住时机欣赏江山风月，这亦同《念奴娇》的“一樽还酹江月”。在写法上，两篇文章都注意了景、情、理的交融。因此将二者进行比较阅读，有利于感受文章的语言特色，深层次地把握作者的历史观和人生观。 3．读了《赤壁赋》后，你的初步感受是什么?文中作者的心绪有没有变化?作者的心绪变化在文中表现得比较明显，是引起主客问答的内在原因，也是全文的线索，直贯全篇以此切入，容易指导学生整体感知在学生初步感觉的基础上进一步发问：“本文的旨趣何在?作者想要表现的是一种什么样的情怀?” [探究] 1．了解苏轼 A．学生陈述搜集的材料。苏轼仕途失意，命运多舛，生活上颠沛坎坷。思想上入世出世，亦儒亦道亦释。文学上开一代词风之先，在诗词文赋上有辉煌成就。同时具有旁通书法绘画、知音律、喜平话、懂园林艺术、精金石的旷世才华。 B．背景材料。苏轼被贬黄州。 2．诵读课文，疏通字词，在此基础上解读课文。 可围绕作者情绪的变化展开剖析。 A．作者开始游赤壁时，景色如何?心情如何?

《六月,我们看海去》导学案

10.《六月，我们看海去》导学案 潘洗尘 学习目标： 1.朗读诗歌，结合自己的生活体验，初步理解诗歌所表达的内 容和情感。 2.解读诗歌意象，理解诗歌意象所表达的意义和思想内涵。 3.解读诗中的“我们”的形象，体会诗人所传达的情怀。 4.结合自己的理解和体验，有感情地朗读全诗。 学法指导： 1．诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。 2.探究欣赏法如对诗歌意象和主题的解读。 一、预习案 1.作者简介 潘洗尘，1964年出生于黑龙江省肇源县兴安乡东风村。1982-1986年就读于哈尔滨师范大学中文系。上世纪八十年代开始诗歌创作，2000年开始陆续有诗作《饮九月初九的酒》《六月我们看海去》等入选普通高中语文课本和大学语文教材。创办《诗歌EMS》周刊、《读诗》季刊等诗歌媒体。现为天问文化传播机构（北京、沈阳、长春、哈尔滨）董事长，并担任国内多家诗歌刊物的主编。 2.读准下列字音 絮叨叨 ．．回撩．起撩．逗 ．．扰叮咛迂 车轴．压轴．东奔．西走惊涛骇．浪噼啪 ．．多瑙．河 二、探究案 1.大声地朗读诗歌，划分诗歌的节奏。 2.请再一次朗读诗歌，划出诗中描写我们这群人特征的词语，并完成这天空：我们是一群的青年。 3.诗中的主要意象有大海、小雨、风、脚步、沙滩象征着什么。 4.这首诗承载了怎么样的内在感情？

三、训练案 1.下列朗读提示不正确的一项是（） A.六月看海去看海去我们看海去——读时语速要快，要读出他们急切兴奋的心情。 B.像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋——语气要舒缓，略带一丝惆怅和无奈。 C.像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘——“小时候”三个字要重读，无限美好的追忆沉醉其中。 D.我们一群群五颜六色风风火火我们年轻——读的语速要慢，要庄重，要把他们热情、活泼、充满朝气的特点读出来。 2.给下列诗句划分节奏（用“/”表示）。 （1）我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜。 （2）六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久。 3.近义词填空 很多来到城市的农村务工青年，已在城市生活了几年甚至十几年，他们的下一代在城市长大，成为第二代“移民”，但真正融入城市社会却存在诸多困难，他们【42】感受到：城市不是我的家。一位贵州进京务工人员的儿子，中考名列当地学校第一名，但没有一所高中接收，因为他是没有“指标”的“借读生”。凡此种种，他们希望社会多一份关心，使他们逐步【43】平等待遇。 ①文中42 处应该填写的词语是： A激烈 B强烈 C猛烈 D猛然 ②文中43 处应该填写的词语是： A接受 B感受 C享受 D感觉

南州六月荔枝丹说课稿

南州六月荔枝丹说课稿 《南州六月荔枝丹》说课稿 尊敬的评委老师： 大家好！我今天说课的题目是贾祖璋《南州六月荔枝丹》的第一教时，下面我从七个方面说这堂课的教学设计： 一、说教材1、教材简析 《南州六月荔枝丹》是省教版中职规划教材语文高中二年级上册第三单元讲读课文，本单元的主题是“科技之光”。本单元的学习重点是把我们的学生带进科学技术的宫殿，去探寻、触摸并感知那些生动的人物和事件，那些鲜活的理论和思想；引导学生树立正确的科学观，帮助学生培养科学的思维方法，引领学生扬起理想的风帆，用无比的热情遨游在科学的海洋中。另外，《南州六月荔枝丹》是一篇科学小品文，它除了具有一般说明文的特点外，还带有浓厚的文学色彩，因此，在教学中应在初中教学的基础上，让学生进一步把握说明文的文体特征，了解如何抓住特征说明事物，使学生体会到只有抓住特征，才能有可能将事物说明白，掌握阅读此类作品的方法，并锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。2、学情分析 有利因素：职中二年级的学生对电脑的操作已经非常熟练，可以调动学生利用这个优势上网了解荔枝的各种知识，并根据课文内容制作相关课件。 不利因素： ①说明文是一种相对比较枯燥的文体，学生普遍不喜欢上说明文课。②“荔枝”是岭南常见水果，学生表面上看对这个事物非常熟悉，好奇心不强，这对调动学生的学习兴趣有一定的困难。 3、教学目标： 根据单元教学的要求和编写教材的意图，和本文的特点，以及学生的情况，确定以下教学目标：（1）知识目标： ①了解文中介绍有关荔枝的科学知识。

②学习从不同角度，不同侧面抓住特征说明事物的写法。③掌握课文先主后次，由表及里的说明顺序。（2）能力目标 ①训练学生观察能力，养成良好的观察习惯。 ②逐步培养学生独立自主阅读说明文能力和口头表达能力。③锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。 1 （3）德育目标 学习作者对科学研究仔细、认真的精神，培养学生注重观察，讲究实证的科学态度；激发学生热爱科学、探索科学奥秘的热情，从而培养学生热爱专业的情感。 4、教学重点： 根据本单元的特点和本文自身的特点，我将第一教时的教学重点定为以下两点： ①通过认真阅读，概括文章的内容要点。②理清本文说明顺序和结构。 本文属科学小品文，文章通俗易懂，富有情趣，讲析时不要面面俱到，要以学生的实际和大纲要求出发，有取有舍，突出重点。 5、教学难点： 根据课文的特点和学生掌握知识的能力水平，确立本教时的难点是：理清本文说明顺序和结构。（也是教学重点②） 本文善于从不同角度、不同侧面对荔枝的特征作具体的说明，内容较多，通过理清顺序和结构可以调动学生的思维，明确本文的学习思路。 二、说教法 为了完成教学目标，更好的调动学生主动参与学习说明文的积极性，突出重点、突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与独立自主地解决问题。（一）教法的选择 1、自学法与竞赛教学法相结合：本文虽是说明文，但语言浅显易懂，生动有趣，有利于教师引导学生自主学习，提出问题，探究问题，激发学生独立思考和创新意识。 竞赛教学法可以帮助学生改变单一、被动的学习方式，形成自主、探究、合作的学习方式，

2017_2018学年高中语文第一单元沁园春长沙相信未来六月我们看海去学业分层测评苏教版必修1

沁园春·长沙相信未来六月，我们看海去 [语言运用层] 1．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( ) ①谌龙与孙完虎的这次对抗打的异常艰辛，共耗时97分钟。一改之前沉闷的状态，比赛结束时谌龙当 场欢呼，那个________风发的谌龙又回来了。 ②我国在保障人民群众器官移植医疗需要的基础上成功实现了器官来源的结构性变革，________出一 条符合中国国情的器官捐献与移植的“中国模式”，初步建立了符合国情、文化和社会治理结构的人体器 官移植工作体系。 ③有些读书人的盲目乐观就在于，读了一点书，就以为自己什么都知道，失去了本应有的无知感。变 得很________。 A．意气摸索自负 B．义气探索自信 C．义气摸索自负 D．意气探索自信 【解析】“意气”指意志和气概。“义气”指由于私人关系而甘于承担风险或牺牲自己利益的气概。句 ①指运动员出场时表现出来的意志和气概等精神状态，故应选“意气”。句②讲的是高考改革试点中，中学、高校试探着寻求解决问题的方法，故应选“摸索”。句③根据“盲目乐观”“以为自己什么都知道”“失去了本应有的无知感”等语句可知，本句是在批评某些读书人自以为了不起，故应选“自负”。 【答案】A 2．依次填入下面一段话横线处的语句，衔接最恰当的一组是( ) 读书太多则常受别人的思想影响。读书越多，留在脑中的东西越少，两者适成反比。 ________， ________，________，________，大抵在不久后又会淡忘丧失。 ①也浅薄而不生根②读书而不加思考③决不会有心得④即使稍有印象 A．④①②③B．②③④① D．②④①③ C．④③②① 【解析】根据“即使……也”可确定④①排在一起，再根据最后一句中的“淡忘丧失”可确定前面 跟“不生根”，①应该排在最后。 【答案】B 3．下列各句中，有语病的一句是 ( ) A．有人说，食指是中国当代新诗第一人；有人说，食指是中国朦胧体诗歌的创始人；更有人不乏敬仰 地把诗人食指称为一代诗魂。B．赏析食指的《相信未来》，需展开想象的翅膀，跟着作者的思路去把握“相信未来”这一主旋律， 这样才能深切地领会到那用语质朴、形象密集、思想深刻。C．像《中国好声音》这类“零门槛”的节目，让任何一个拥有音乐梦想的普通人，都可以一展歌喉，享受舞台，也让我们懂得，平凡人成就自我的关键在于相信梦想，勇于追求，敢于创造奇迹。

高中语文六月,我们看海去练习题 苏教版 必修1

高中语文六月，我们看海去练习题 1．下列加点字读音全对的一项是( ) A. 空旷．(kuàng) 赤裸．(guǒ) 噼．噼啪啪(pī) 驼．铃(tuó) B．尽．管(jǐn) 幼稚．(zhì) 矫．揉造作(jiǎo) 叮咛．(níng) C. 迂．回(yū) 撩．起(liào) 嘻．嘻哈哈(xī)眺．望(tiào) D．拣．拾(jiǎn) 单纯．(shǔn)喧．响(xuān) 絮．絮叨叨(xù) 2．下列各组中字形全对的一项是( ) A. 座标狂妄自信发泄 B．篮天迂回东奔西闯 C. 干燥弦乐山青水秀 D．痴情苍茫笑逐颜开 3．按要求填空。 “我们一群群五颜六色风风火火我们年轻／精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙／像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋”，这些诗句作者向我们展现了_____________。(不超过8个字)“尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响／六月看海去看海去我们看海去”“我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上／六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久／看海去看海去没有驼铃我们也要去远方”这几句诗表现了_____________。(不超过8个字) 4．下列朗读提示不正确的一项是 ( ) A．六月看海去看海去我们看海去——读时语速要快，要读出他们急切兴奋的心情。 B．像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋——语气要舒缓，略带一丝惆怅和无奈。 C．像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘——“小时候”三个字要重读，无限美好的追忆沉醉其中。 D. 我们一群群五颜六色风风火火我们年轻——读的语速要慢，要庄重，要把他们热情活泼、充满朝气的特点读出来。 5．下列句子节奏停顿有误的一项是 ( ) A．看海去／看海去／没有驼铃／我们／也要去远方 B．我们／常常／登上阳台／眺望远方／也把／六月眺望 C．我们／我们／我们／相信／自己的脚步／就像相信天空啊 D．再把它们／一颗颗／串起／也串起／我们／闪光的向往 6. 阅读下面诗歌选段，完成1～5题。 看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上/像小时候外 婆絮絮叨叨的叮咛我们早巳遗忘/大海呀大海离我们遥远遥远该有多么遥远/可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想/我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室书馆我们和知识苦恋/有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的忧伤/我们常常登上阳台眺望远方也把六月眺望/风撩起我们的长发像一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊/尽管生长在北方的田野影集里也要有大海的喧响六月看海去看海去我们着海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感/让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往/我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚/我们我们我们就是不愿停留在生活的坐标轴上/六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久/看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/ ⑴。给下列诗句划分节奏(用“／”表示)。 (1)我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜 (2)六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久

《六月,我们看海去》教案教学设计2

《六月，我们看海去》教案教学设计2 导读：一、总解 这首诗被理论界称为八十年代校园诗歌最具代表性的作品。写这首诗时，作者潘先尘正是东北一所高校的在校学生。这首诗所表现的，就是大学生那种青春飞扬的风采。 二、节奏 潘洗尘的这首诗写得很有特点，它让人感觉最明显的特点是它的语言。读这首诗，我们会感觉和读其它的诗不同。平时读诗，很多人好采用拖音徐吟的方式（可例读《静夜思》），但是读这首诗如果拖音徐吟会感到很不自然，会感到有些别扭（可例读第一句诗）。读这首诗，读着读着就似乎觉得它的语言有一种天然的韵律，好像有一种牵引力，牵引着你把这首诗读得轻快。读这首诗，我们可以采用现在流行歌曲的一种歌唱方法——说唱。S.H.E.的歌曲大家很喜欢，像她们的《中国话》就很有说唱特色，我们也可以这样去读这一首诗。 这首诗为什么会让人不自觉地就采用轻快的节奏去读呢？这取决于这首诗组合句子的形式，一是全诗没有一个标点，让人读起来停顿较短；二是很多诗行都是由几个短句组成，这种短句的组合读起来显得畅快有力。这样，就形成了这首诗特有的轻快的节奏。潘洗尘的这首诗，即使不看每个字的内容，我们单凭它的节奏，就能感觉到青春的气息，感觉到那种风风火火，欢欢乐乐，匆匆忙忙。 下面大家把这首诗自由朗诵一遍，感受一下它的这种语言节奏。 三、形象

潘洗尘的这首诗塑造的是大学生形象，展示的是一群青春生命，很富有感染力。这首诗表现了这群年轻人的哪些内涵呢？我们来分析一下这首诗。 “看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上/像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘/大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远”。大家都知道，骆驼常常是在沙漠长途跋涉的旅行者的伴侣，没有驼铃而去遥远的旅行，路途将是寂寞和苦闷的。作者说，没有驼铃我们也要去远方，表现了青春饱满的激情和无所惧怕的内心世界。作者一行人去看海，偏偏选择了一个下雨的日子，虽然小雨噼噼啪啪打在身上和脸上，可在他们看来，那就像小时候外婆絮絮叨叨的叮咛一样，他们早已遗忘，他们全不在乎，这表现出他们很洒脱。 “可我们今天已不再属于儿童属于单纯属于幻想/我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机器迂回于教室图书馆我们和知识苦恋”。作者觉得，他们已经长大了，远离了儿童的那种单纯和幻想，这表现了他们的成熟和自信。作者形容他们这一群人，说“五颜六色”、“风风火火”、“我们年轻”、“精力旺盛”、“欢欢乐乐”、“匆匆忙忙”，这些词语表现出他们很个性，很有活力。对于他们的学习生活，作者用了一个很有趣的词语，说作们是和知识“苦恋”，这表明了他们对待学习的态度，他们喜爱学习，他们很认真，很刻苦；由此可知，他们的内心很充实。

高中语文必修一《六月我们看海去》教案设计.doc

高中语文必修一《六月，我们看海去》教案 设计- 这首诗被理论界称为八十年代校园诗歌最具代表性的作品。下面是小编整理的《六月，我们看海去》教案设计，欢迎大家阅读! 一、教学目标 1、组织学生“理解”与“朗诵”作品，在理解、感受的基础上朗诵，在朗诵揣摩的过程中加深理解、感受。 2、组织学生“理解”与“朗诵”作品，使学生准确把握作品内容、作品的思想内涵和感情倾向 二、教学重点 1、教学的重点是意义的构建与呈现，就是要通过一定的策略和方法，使学生把文本与直接、间接的生活经验联系起来，对文本产生富有“个人意义”的理解，并用自认为恰当的声音形式来呈现这种理解。 2、《六月，我们看海去》的内在情感旋律，把握诗作内容，加深理解，寻找传达诗作思想情感的声音形式 三、教学过程 1、介绍作者和背景 潘洗尘是中国20世纪七十年代末八十年代初朦胧诗之后的新生代诗人，作品不多，但却因其独有的诗风格外引人注目。《六月，我们看海去》是潘洗臣的代表作，我们能在其鲜明的诗歌节奏里看到诗人及那个时代一代青年的内心世界。

2、体味诗的思想内容 (1) 哪些语句借助“听觉想象”体会出青春的活力?诗歌一开始，“看海去看海去没有驼铃我们也要去远方/小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上”，鲜明的节奏下我们仿佛听到了一群年青人喧闹的声响和响亮的歌唱，仿佛真地看到了一群朝气蓬勃的青年雀跃着向大海方向奔跑，小雨噼噼啪啪地打在他们的身上和脸上。接着读下去，“我们一群群五颜六色风风火火我们年轻/精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙/像一台机械迂回于教室书馆我们和知识苦恋”，同样借助“听觉想象”，我们感到了强烈的生命活力，诗歌的节奏把我们引向了对青春情不自禁的赞美，“风风火火”、“五颜六色”、“匆匆忙忙”、“欢欢乐乐”“教室书馆”、“我们和知识苦恋”是典型的青春特征，是青春旺盛生命力的有力见证。这种青春的活力在全诗中无外不在，在诵读的过程中要仔细体会。再如，“六月看海去看海去我们看海去/我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感”，“让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷/拣拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴/再把它们一颗颗串起我们闪光的向往”。 (2) 哪些语句能强烈地感觉到年轻人的自信?风撩起我们的长发像一曲《蓝色多瑙河》飘飘荡荡/我们我们我们相信自己的脚步就像相信天空啊”，“我们是一群东奔西闯狂妄自信的探险家啊/我们总以为生下来就经受过考验经受过风霜/长大了不信神不信鬼不相信我们有太多的幼稚”，等等，在这些诗句里，我们能感受到一群青春男孩女孩的强烈自信。 (3)

201211公开课南州六月荔枝丹

《南州六月荔枝丹》说课稿 开课班级：二（29）开课时间：2012年12月 7 日第四节开课教师：刘艳 教学目的： 1．学习本文先主后次，由表及里，从实到虚的说明顺序，并了解其作用。2．领会本文准确地运用语言和引用古代诗文加强说明效果。 3．了解荔枝的生态及其生产情况，丰富科学知识。 教学重点：本文的结构方式。 教学难点：本文语言的准确性和科学性。 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 教学要点： 检查预习，筛选信息，理清结构；了解、学习本文的说明方法。 教学步骤： 一、检查预习 1．字词正音： 缯zēng（古代丝织品的通称）瓤ráng（瓤子）醴lǐ（甜酒）酪lào（用乳汁制成的半凝固状食品）囊náng（口袋）勃bó（烟起貌）莆pú（福建莆田县）2．词语补释： 龟裂：jūnliè呈现许多裂纹。（龟甲guījiá） 幅员：领土面积。地广狭为幅，周围为员，员即圆。 劳民伤财：既使人民劳苦，又耗费钱财。（使动用法）现多指滥用人力物力。不了了之：把问题放在一边，就算了事。了：完成。了（第二个）：了结、结束。 逼真：⑴极象真的；⑵真切。 绚丽：灿烂美丽。（见教辅P107） 渣滓：⑴物品提出精华后剩下的东西； ⑵比喻品质恶劣对社会起破坏作用的人。 兼程：一天走两天的路。 造化：⑴自然界的创造者，也指自然。⑵福气、运气。 3．填空 本文选自《——————————》，课题“南州六月荔枝丹”引自——代————

—的《————》诗中。以古诗命题的妙处是————————，——————————。 参考答案：《生物学碎锦》，明朝陈辉《荔枝》，蕴藉含蓄，引人入胜 二、提问导入新课：题目“南州六月荔枝丹”内涵丰富，请问你认为题目中隐含了哪些信息？ 参考答案：标题给我们提供了三点信息：①产地：南州，泛指我国南方。②成熟期：六月（公历七月）。③鲜果的色彩：丹（红色）。 “南州六月荔枝丹”为题，突出了荔枝生态的主要特点产地、成熟期、颜色。充满诗情画意，而且引古诗为题，也与全篇广泛引征的风格统一起来了。 本文属于科学小品，属于说明文。所谓小品就是随笔之类的小文章，科学小品则是介绍科学常识的文艺性说明文，既有很强的科学性，又有一定的文学情趣。（详见教辅P107） 本文以短小的篇幅，丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识。既有一般说明文简明准确、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。它寄托着作者的深情，充满浓郁的时代气息。 作者简介： 贾祖璋是我国著名的生物学家、科普作家。他创作、编写、翻译了二十九部生物学著作。现任中国科普创作协会副理事长。贾祖章先生虽已八旬有余，但他人老心不老，现在终日伏案著述，陆续写出了许多优秀科普作品。《南州六月荔枝丹》《花儿为什么这样红》，都选自他的《生物学碎锦》。 三、自主·合作·探究 [活动设计1]列出本文的结构提纲。（在学生讨论的基础上投影： ①结构一： ②结构二： 全文可分二大部分。 第一部分（1——10）主要说明荔枝的形态和果实。可分三层： 第一层（1）质疑《荔枝图序》引出话题。 第二层（2——5）写荔枝的外部形态。 第三层（6——10）写荔枝的果实。 第二部分（11——14）写荔枝的生产情况。 [活动设计2]说明本文的说明顺序（见上面图表）。 [活动设计3]探究第一段引用白居易《荔枝图序》一文中描写荔枝的一段话有什么作用？作者认为白居易的《荔枝图序》中描写荔枝的一段话哪些是对的？哪些是错的？

2019-2020年高中语文六国论教案第3课时人教版

2019-2020年高中语文六国论教案第3课时人教版 教学要点：比较阅读 教学过程： 一、检查背诵 背诵中心论点句、写作意图句；背诵全文 二、比较《过秦论》 1、都是史论文 2、都借古讽今，以史致用，都得源于作者的忧国情怀 《过》讽谏汉武帝施行仁政，防止重蹈秦朝施行暴政而迅速灭亡的覆辙；《六》讽谏宋王朝要以六国为鉴，奋起抵御外侮。 3、论证方法：都云对比论证方法。 4、中心论点的提出：《过》卒章显志，《六》开门见山。 5、语言：同：多排偶句，句式整齐；长短相间，错落有致。 不同：《过》词采华丽，《六》浅显易懂。 三、学习另二篇《六国论》 一是苏辙的，见教材。一是李桢的（节选） 四、布置作业 写一篇作文，题目是“从历史看天下兴亡” 附：从历史看天下兴亡 1、各家关于天下兴亡的观点(高一年级) 《过秦论》：仁义不施而攻守之势异也。 《伶官传序》：忧劳可以兴国，逸豫可以记身 《谏太宗十思疏》：居安思危，戒奢以俭 《出师表》：广开言路、亲贤远佞 《孟子二章》：得道多助，失道寡助 《阿房宫赋》：戒奢以俭 《邹忌讽齐王纳谏》：广开言路 《勾践灭吴》：励精图治，心忧天下，尊贤重士，法纪严明 《我们对于香港问题的基本立场》：针锋相对，寸利必争，国家利益高于一切，决不搞屈辱外交《触龙说赵太后》：磨炼国君意志，培养能君主 《季氏将划颛臾》：君贤臣能且上下精诚团结 《寡人之于国也》：使百姓不饥不寒且得庠序之教，明孝悌之义(物质文明与精神文明两方面都得到发展 《六国论》(苏辙)：六国相互背盟败约而失韩魏之天下要冲 2、学生习作选读 悠悠中华经历了五千多年的风雨洗礼。中国大地上风起云涌，经历着无数次“江山不改人已换”的历史变迁。是什么原因造成这种种变化呢？或许我们可以从历史长河的流动中看出一点天下兴亡的端倪。 自古以来，一个朝代和一个国家的兴亡，首先在于为人君者自身素质的高低和行为的好坏。正所谓“上梁不正下梁歪”，如果一个国君无德无能，行为不正，他的臣子又能好到哪儿去呢？如此一批人去治理国家，他们的国家还能强盛吗？反之，一个国君德才兼备，则其国家之强盛就指日可待了。大家都知道，刘备之子阿斗，不仅平庸无能，而且整天不务正业，一会儿吃喝玩乐，一会儿又斗蟋蟀去了，真是枉费了他父亲白帝城托孤的一片苦心，也枉费了孔明尽力辅佐的几番汗水。后来蜀灭，阿斗难道不应该负有主要责

苏教版高中必修一《3、六月我们看海去》 课文原文-教育文档

苏教版高中必修一《3、六月我们看海去》课文 原文 看海去看海去没有驼铃我们也要去远方 小雨噼噼啪啪打在我们的身上和脸上 象小时候外婆絮絮叨叨的叮咛我们早已遗忘 大海啊大海离我们遥远遥远该有多么遥远 可我们今天已不属于童稚属于单纯属于幻想 我们一群群五颜六色风风火火我们年轻 精力旺盛总喜欢一天到晚欢欢乐乐匆匆忙忙 象一台机器迂回于教室书馆食堂我们和知识苦恋 有时对着脏衣服我们也嘻嘻哈哈发泄淡淡的优伤 常常我们登上阳台眺望远方也把六月眺望 风撩起我们的长发象一曲《蓝色的多瑙河》飘飘荡荡 我们我们我们相信自己的脚步就象相信天空啊 尽管生在北方的田野影集里也要有大海的喧响 六月看海去看海去我们看海去 我们要枕着沙滩也让沙滩多情地抚摸我们赤裸的情感 让那海天无边的苍茫回映我们心灵的空旷 捡拾一颗颗不知是丢失还是扔掉的贝壳我们高高兴兴 再把它们一颗颗串起也串起我们闪光的向往 我们我们我们是一群东奔西闯狂妄自信的哥伦布呵 总以为生下来就经受过考验经受过风霜

长大了不信神不信鬼甚至不相信我们有太多的幼稚 我们我们我们就是不愿意停留在生活的坐标轴上 六月是我们的季节很久我们就期待我们期待了很久 看海去看海去没有驼铃我们也要去远方 (1983·原载《读者》，入选统编高中语文课本) 潘洗尘，1964年出生于黑龙江省肇源县兴安乡东风村。1982-1986年就读于哈尔滨师范大学中文系。上世纪八十年代开始诗歌创作，2019年开始陆续有诗作《饮九月初九的酒》《六月我们看海去》等入选普通高中语文课本和大学语文教材。创办《诗歌EMS》周刊、《读诗》季刊等诗歌媒体。现为天问文化传播机构(北京、沈阳、长春、哈尔滨)董事长，并担任国内多家诗歌刊物的主编。

创新杯说课大赛优秀组织奖学校经验交流材料

在参与中学习，在交流中提高 ——2012年广东省中职“创新杯”教师说课大赛总结 东莞市东城职业技术学校 历时七天的全省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛决赛圆满结束，我校参赛教师成绩喜人，参赛的10名选手，比赛前他们认真准备，花费了大量的时间和精力，他们以娴熟的专业技能在赛场上展示了我校教师过硬的教学基本功与饱满的精神风貌并全部获得了奖项，其中语文学科的李冰老师、德育学科的陈瑞芬老师、计算机类专业的黄春萍老师、学前教育的冯琦和数学学科的王统增老师获得二等奖，其余五位老师邱世军、黄陈华、龚天、蒋冬梅、王文富获得了本次比赛三等奖。”我校还获得本次大赛优秀组织奖。现将具体情况总结如下： 一、竞赛概况 为了积极响应《国家中长期教育改革和发展规划纲要》号召，努力提高我省中等职业学校教师素养与教学能力，2012年10月8日至14日，由广东省职业技术教育学会主办，广东省职业技术教育学会相关指导委员会承办的2012年全省中等职业学校“创新杯”教师教学设计和说课大赛决赛在广州、佛山、肇庆三地举行。这次大赛设置学科共20多个，经过第一阶段组织专家对报送的作品进行初评，第二阶段选出427名选手参加现场说课的决赛，评委从教学设计、内容呈现、技术应用、创新与实用、仪容仪表等方面对他们进行考核。 大赛为青年教师提供了一个学习交流的好机会，让更多观摩大赛的教师能够近距离欣赏全省教坛新秀高超的教学艺术，从点评中领略名师的学术研究风范，引领他们进入教改理论与实践前沿，分享最新研究成果，把握创新教学理念脉搏，感悟前瞻性的教学思想，促进了

教师增强现代教育理念和教学改革意识、质量意识和参与教改意识，促使教师把教学科研聚焦到课堂教学上，聚焦到提高课堂教学质量和效果上。激励教师将自己所学的知识与经验，尽快地转化为教学技能，进而提升为教学艺术，促进专业发展。 二、值得肯定的方面 1、领导重视，行动迅速，组织管理井然有序 参加“创新杯”说课比赛，有助于促进教师钻研教材教法和学习教育教学理论，有助于教师之间的相互学习和交流，有助于促进教研活动的开展，对提高教师的教学水平和教育科研能力、促进课程建设和课程改革具有十分重要和积极的意义。我校领导对这次说课比赛十分重视，为教师参赛提供了经费和组织上的保障。接到比赛通知，学校在各专业部严格地选拔优秀教师参赛，学校教导处为教师参加说课比赛做好了前期准备。如，拟定参赛方案、派出辅导教师、组织备课组集体备课。说课是个新鲜事物，怎么说不仅新教师，连老教师也没经验，在说课任务布置后，新老教师互相帮助、互相研讨、互相学习的气氛空前高涨，在全校掀起了互助互学、相互探讨的热潮。参赛教师通过查阅资料、制作课件、写说案、反复演练，每个人都作了精心准备，通过参赛，互相学习，使自己在理论方面、钻研教材、处理教材方面都得到了很大的提高。 10月8号，蒋冬梅老师作为参赛教师的首发阵容，前往广东省对外经济贸易学校参加商贸类说课比赛，临行前，邓任涛校长特别嘱咐，到了广州就直接打的到指定的酒店，路上不要太辛苦。10月9日，邱世军、陈瑞芬、王统增三位老师前往广州参加财经类、德育类、数学类说课比赛，教务处吴韶荣副主任请求学校派车送行，总务处王雷主任大力支持，派校车把三位选手送到比赛地点，10月11日下午，李冰老师前往佛山南海参加语文类说课比赛，由于没有外出乘车经验，

《我们看海去》读后感

《我们看海去》读后感 《我们看海去》读后感 导语：《我们看海去》是林海音写的《城南旧事》中的一个章节，读过后，大家的感想是什么呢？以下是WTT带来的《我们看海去》读后感，欢迎各位阅读。 《我们看海去》读后感【1】 《我们看海去》是在《城南旧事》中占据重要位置的一篇文章，内容是英子在第一次搬家后发生的故事。 《我们看海去》是英子非常喜欢的一首诗。搬家后的英子认识了一位朋友，但这位朋友英子却发现他是一个“小偷”，这本来是他们两个人之间的秘密，但因为英子不小心将朋友送给它的礼物暴露出来，结果，那个朋友被警察抓走了。 我喜欢的人就是那个收破烂的“小偷”。他为人老实和善，却为生活不得不做一些“见不得人”的勾当，与另一个人一起偷东西。虽然在和英子交谈时，他也有悔过之心。但是最后事情发展让他已经回不了头，他毅然决然地踏上这条错误的道路。 在他被抓时，英子十分伤心，年幼固执的她怎么都不相信一个“老好人”竟然是名小偷。当看到他被抓住示众时，英子

黯然神伤，她知道，他们“一起去看海”的约定，永远也实现不了了。她也难以分清什么是“好人”什么是“坏人”，就像我们分不清模糊的海天边际一样。因为对于英子来说，他就是一位“大哥哥”，但又被警察抓走，究竟他是好人还是坏人，还是两才兼有，这是英子小时候的未解之谜。 我感觉，那位“小偷”其实不应算作坏人，因为他要供弟弟上学，伺候双目失明的母亲，是为生活所迫。从中，我也深深感受到了当时社会的黑暗，富人一生都享有荣华宝贵，而穷人却永远只能是穷人。现在的生活比英子英子生活的时代好了许多，但有些年青人甚至是大学生还游手好闲，成为“啃老”一族，整天无所事事，这不是辜负父母从小对我们的种种付出吗？ 我们一定要珍惜现在美好的生活。 《我们看海去》读后感【2】 我读完了《城南旧事》。这是著名女作家林海音的代表作，她描写了二十年代，北京城南的一座四合院里，住着英子温暖和乐的一家。小女孩林英子跟随爸爸妈妈从台湾飘洋过海来到北京，住在城南的一条胡同里，京华古都的驼铃，人群，闹市僻巷都让英子感到新奇，着迷。透过主人公英子的双眼，展现了大人世界的悲欢离合。一篇篇以不同人物为主角的故事，将我一点点地带进了英子的童年生活。《惠安馆》里的

《飞向太空的航程》说课稿

《飞向太空的航程》说课稿 《飞向太空的航程》说课稿1 一、说教材 二、说学情 高一学生已掌握了新闻的基本知识，具备了独立阅读新闻作品的能力，但是理性认识不足。同时学生的基础层次不同，阅读时，抓表层易，知本质难;知思路易，理思路难;知局部易，观全文难;习得知识易，迁移能力难。 三、说教学目标及依据 依据教材分析与学情分析，根据新课标“三维目标”的要求，结合本课的特点，确定目标如下： (一)知识与能力 1、掌握新闻的基本结构。 2、分析本文结构，提高分析能力 (二)过程与方法 通过合作探究学习，引导学生概括提取本文的主要信息，完成本文的教学，提高学生的能力。 (三)情感与态度 激发学生的民族自豪感与爱国心 教学重点：掌握新闻的基本结构 教学难点：体会历史和现实相结合的写法 四、课时：一课时 五、说教学流程：(结合课件) (一)导入语(屏显“嫦娥奔月”图和“万户飞天”图) 从远古时期嫦娥奔月的神话，到敦煌的飞天壁画，再到人类真正的“航天始祖”万户，我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。也只有到了今天，随着中国国力的富强，科技水平的提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。到底如何让梦想变为现实的呢?就让我们一起来学习

1、了解通讯除去真实、时效的新闻性特征，通讯的主要特点有： (1)生动性。(2)完整性。(3)评论性。 目的：了解通讯自身的特点。方法：边读边划。 2、词语积累(注意这几个词的意义和写法) 耸入云天扭转乾坤一鼓作气不同凡响 翌年横亘酝酿尘封 方法：利用注解和工具书。 (三)合作学习-----教师质疑，学生讨论。 (1)通读全文，理清文章脉络：找出导语、主体、结尾部分。(屏幕显示) 目的：掌握新闻的基本结构，完成教学重点的学习。 (2)梳理主体部分：中国实现“飞天梦”的历程中，有哪几个意义重大的事件。(屏幕显示) 目的：理解本文的记叙顺序，培养学生的民族自豪感和爱国心。(情感目标) (3)综合全文，理解标题——“飞向太空的航程”的双重含义(屏幕显示) (四)分析与探究 (1)这是一篇典型的新闻报道，它是如何体现新闻的真实性的，请举例说明。(屏幕显示) 目的：理解用事实说话的特点 (2)谈谈本文的结构特.(屏幕显示) 目的：了解本文的结构特色。 (3)新闻报道强调及时性，强调关注当下的事件。这篇文章用了大量篇幅来叙述中国航天史，是不是不像新闻了? 目的：理解历史与现实相结合的写法，突破教学难点。 (五)课堂小结(屏幕显示) 本文的结构很简单，但是作为一篇典范的新闻报道，各个构件很清楚，是大家阅读和写作新闻报道的范本，希望同学们认真体会它的结构特点和写作方法。 六、板书设计 《飞向太空的航程》说课稿2 今天，我要说课的题目是《飞向太空的航程》。我将从教材分析、教学策略、