“行”与“知”教育理念之思考

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“行”与“知”教育理念之思考

作者：王亚楠陈梦龄

来源：《学园》2013年第17期

【摘要】教育理念是影响教学质量的重要因素，科学的教育理念能影响学生学习的思维

方式、把握学习的规律性。“行”与“知”是学习过程中涉及的两个重要方面，处理好两者之间的关系对知识的获取和实践至关重要。随着现代教育的发展，“行”与“知”的关系发生了变化，认识、理解和思考这种变化，并建立新的“行知”教育理念势在必行。

【关键词】行知教育理念体验

【中图分类号】G40 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）17-0024-02

在传统教育与现代教育中，对于“行”与“知”的认识截然不同。传统教学方式是“先知而后行”；现代教育方式是“先行而后知”，这正如法国启蒙思想家、教育家卢梭所言，“真正的教育不在于口训而在于实行。”在西方，传统教育是工业社会与文明的产物，更多的是为了培养人力资源，促进社会化大生产为目的，所以注重“行”；在中国，传统教育依赖千年的传统文化的积淀，形成了自身的“传经授道”式的教育方式，更注重知与不知。所以，传统的教育理念中，是“知然后行”；现代教育理念中是“行然后知”。陶行知是中国近代著名教育学家，大学时推崇明代哲学家王阳明的“知行合一”，故取名为“知行”。他一生为我们留下了许多宝贵的教育思想，提出了“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”三大核心教育理念。1934年，他43

岁时在《生活教育》上发表《行知行》一文，又改名为“行知”。关于“行”与“知”的关系，陶行知有一段著名的论述，“行是知之始，知是行之成。”

一“行”是“知”之始

“行是知之始”表明了学习过程中行与知的先后顺序，实践活动是认知的开始。因为当你在实践活动中时，会有许多的体验，这些不同的体验会帮助你理解各种因果关系，从而最终达到“知”的目的，而且印象会深刻，记忆也相对牢固。古希腊著名学者亚里士多德，曾有过对“行为与理性（理论）”的论述：人类的知识可分为经验（行为）、理性（理论）。一个人获得成功必须依赖于经验（行为）；有经验（行为）的人可以比有理性而无经验的人更成功；但有经验的人，只知事物之然，而不知其所以然，而有理性之人，则兼知其所以然，所以有理性的人更聪明。因此实践，即“行”在人学习过程中，也是影响将来成功的重要因素。

比尔·盖茨曾在一个全球性大会上，作《疟疾是由蚊子传播的》主题发言。发言前首先将

几只苍蝇放出。当时，会场一片骚动。然后他讲道：“全球约40%的人口受疟疾威胁，每年有3.5～5亿人感染疟疾，其中90%的人生活在非洲的撒哈拉以南地区，每年110万因疟疾死亡的人中大部分是非洲儿童。”比尔·盖茨的演讲实际上就是采取了体验方式，告知人们一个道理，