高中语文粤教版必修4第三单元《13 棋王(节选)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

高中语文粤教版必修4第三单元《13 棋王(节选)》优质课公开课教

案教师资格证面试试讲教案

1教学目标

1、知识与能力:了解小说的基本内容。

2、过程与方法:鉴赏小说的精彩语段。

3、情感态度价值观:

(1)领悟主人公的思想境界。

(2)学习主人公的生命哲学。

2重点难点

把握人物形象,把握主人公的精神内涵。

3学情分析

《棋王》是粤教版必修4小说单元扩展阅读的一篇课文,教学难度比较大。因为这篇文章不像传统小说那样有跌宕起伏的情节和严谨的结构。文章的结构相对比较乱,但文章的中心却非常集中,小说正是通过王一生的王者形象来表现作者所推崇的人生处世哲学。学生整体理解文本会相对比较困难,所以我就先让学生通过预习找到文章相应的场景,从而初步感知主人公的形象特点。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】导入课文并介绍作者

今天我们一起来学习小说单元的一篇课文,作者是当代著名作家阿城,阿城原名钟阿城,《棋王》是他的处女作,是一部中篇小说。阿城的中篇小说有“三王”,除了《棋王》之外,还有《树王》和《孩子王》。看来阿城很喜欢写关于“王”的小说。你觉得什么样的人能称为“王”?

《说文解字》中“王”的解释除了说“天下所归往者”,也就是说拥有天下的人外,还引用了董仲舒的解释“古之造文者,三画而连其中谓之王,三者天地人也,而参通之者,王也”。

看来要称“王”除了要有能力外,还需要参透天地人的境界。那么这篇小说的主人公王一生为何堪称王呢?从作者对主人公的起名可以看出“王一生”这个名字是有寓意的,也许就寄寓了王一生是自己一生的王的意思。这篇小说的主人公王一生为何堪称王呢?下面我们通过节选的这个故事看看作者塑造了一个怎样的王者形象。

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