也谈中学英语阅读教学

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也谈中学英语阅读教学

作者：覃芳兰

来源：《文科爱好者·教育教学版》2009年第06期

【摘要】英语阅读技能的学习和培养,是培养学生综合运用英语能力的重要途径,也是初中阶段英语教学的主要任务。本文针对现行英语阅读教学中存在的几大问题,结合教学实践提出

了具体有效的对策。

【关键词】英语;阅读教学;问题;对策

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2009)6-0069-02

中学英语课程标准(实验稿)指出:语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。按照语言学习规律,学

生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得英语的交际能力。阅读是

吸收语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的重要手段。在英语阅读过程中,既要求学生学会

了解字面含义,又要求学生了解作者的思想意图。阅读理解不仅是考查学生语言综合运用能力

的一种手段,同时也是考查学生是否具有问题判断能力的一种方式。

在中考试卷中,阅读理解题共计30分,是整份试卷的四分之一,可见阅读教学的重要性。学

生的语言技能是否得到培养,很大程度上取决于学生能否真正学会阅读。

英语阅读技能的学习和培养,能激发和培养学生学习英语的兴趣,能养成良好的英语学习习惯和有效的学习策略,是培养学生综合运用英语能力的重要途径,这一语言技能的培养体现了初中阶段英语教学的主要任务。

下面,针对现行英语阅读教学中存在的不少问题,我谈谈自己的对策。

一、在阅读教学中,部分教师以讲解语言知识为主,对学生的阅读基本技能训练不足。

对此,就要将阅读训练落在实处,把握好训练的“度”。再难的阅读技能,也是建立在基本阅读技能的基础上的。因此,教师要逐渐地、有目的地培养学生的推理、归纳能力和阅读策略,加强学生获取和处理信息的能力。改变传统的讲解语言知识的教学方法,把培养阅读技能和语言知

识的讲解有效地结合起来。阅读训练活动应该多注重细节内容的捕捉、辨析、排序和课文重组以及复述课文,要求学生挖掘课文的深层次的意义。

二、词汇量不足,是学生阅读中最大的障碍。对长句和难句的理解能力不够强,影响了对整篇文章的理解。阅读英语文章时读不懂文章的大意是最大的问题,造成思维能力停滞不前。