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学生自学分析课文的步骤和方法

学生自学分析课文的步骤和方法
学生自学分析课文的步骤和方法

学生自学分析课文的步骤和方法

一、步骤:

(一)清楚文章的类型:说明文、抒情文、科幻文、记叙文等等(二)文章的主题思想及主要内容。

(三)文章的基本结构

(四)文章的重难点分析:抓住关键段落、关键句子、关键字词及关键标点符号

(五)学习后感受:学懂了什么?有哪些收获(哪些启发)?训练小练笔等等

注:自我学习的总框架结构:总--------分--------总(培养学生初步自学能力较实用)

二、具体方法

(一)清楚文章的类型

如说明文、抒情文、科幻文、记叙文等等

首先培养学生弄清楚该学习的文章类型的能力,能初步分辨出是属于说明文还是抒情。教师开始要引导,教给并帮助学生找出各种类型文章的典型特点的方法,在此同时,老师首先找出各种类型文章出示在学生面前,与学生一起分析归纳。然后逐渐放手,让学生自读、自悟,最后出示几篇文章考察学生是否基本掌握。

(二)文章的主题思想及主要内容

文章的主题思想、主要内容的概括与归纳,是学生的最基本要求,当然还是要在掌握文章类型的基础之上。首先明确了文章的基本类型,再结合该文章的性质来总结归纳。如说明文:本文通过对什么的介绍,说明了什么,告诉我(使我明白)什么道理;抒情文:本文通过作者对什么的描写(刻画)抒发了作者怎样的情感。等等(具体模式另附)

文章的主题思想及主要内容的归纳,就是文章的“魂”,而捉”魂“要抓住文章的关键句子和关键词,对文章的整体把握也有很大帮助。内容的概括字数不宜过多,一定要做到简洁、精炼,不拖泥带水,庸长。那样的话,就不是概括文章主题思想和主要内容了,而成了缩写,成了复述课文。

(三)文章的基本结构

弄清文章的基本结构也很重要,从两个方面着手:

1、文章的基本框架:总分总、分分总、总分分等等

2、文章的具体结构,也就是作者写这篇文章的构思情况:先写什么,接着写什么,然后写什么,最后写什么,围绕一条主线(文章的”魂”)而展开文章情节发展。

(四)文章的重难点分析

抓住关键段落、关键句子、关键字词及关键标点符号

文章中的一些关键段落,关键句子,一些关键词字往往会给予我们学习文章的提示,而这些也往往是作者写作的目的所在,同时对文章的整体把握也有推波助澜的作用。

文章中找、读、说、再读、悟读,在此基础上,培养学生善于发现,善于思考,善于分析的能力。这也是《语文课程标准》中提出的要求,中高年级学生必须要掌握的一种读书方法。

(注:此部分的训练是我们老师的重点中的重点,是如何培养学生自学能力的重点。具体做法还得结合班级学生实际情况来施教培养自学能力)

(五)、学习后感受

学懂了什么?有哪些收获(哪些启发)?训练小练笔等等

总结学习完文章后的总体感受和收获。

语文课前预习的几个方法

语文课前预习的几个方法 韩愈曾经说过,“世事洞明皆学问,人情达练皆文章”。学好语文,不仅在于有利于做学问,也是有利于做好人本身。但是对语文的学习,大部分孩子却时常苦于没法领悟语文的曲折微妙,难以习得要领,明白真谛。所谓工欲善其事,必先利其器。对语文的正确学习,同样离不开首先重要的“预习”事项。那么该如何预习语文呢?今天,就语文要如何预习给大家几个方法,希望能为各个探究人生学问的孩子铺好第一块砖。 一、方法窍门 (一)浏览课文 预习语文,先要通篇快速浏览,对课文有个大致的了解。 在浏览的过程中,也不能光是眼睛干事,头脑和心灵却没参与其中。心手脑都要做好相应的准备,要知道每段大概在讲什么,每段的中心思想是什么。千万不要小看浏览全文这个部分,可以对新知识有个初步的了解,并且在大脑中形成初步的认识。 快速浏览全文,不仅可以大致掌握课文的中心思想,还可以提高孩子的阅读速度和理解能力。这样就会使孩子在读课文时就有了正确的思维定向,一开始就能抓住重点,能够领会全文的意思。 (二)掌握生字 预习一篇课文,字词句是基础。 课前的预习可以从读、圈、查、划、抄入手,循序渐进。首先要能够认读生字和词语,对于容易出错的拼音应该重点掌握。比如生字里边的平舌、翘舌、前鼻音等的区别,在预习时要多加注意。还要注意生字的写法,低年级孩子要注意

其笔顺。对于不会读的生字,可以利用字典弄会,注意标音,多读几遍。学过后,把词语、生字默写,做到准确无误。 (三)默读课文 掌握了生字后,接下来就是进行全文默读一到两遍。默读的速度不要过快,每一段每一个字都要读顺、读准。默读的时候,可以默默地思考、比较、推敲,可以自由地停顿下来重复看、反复想。这样做,可以促进思考,促进理解的深入。 在默读的时候,还要提倡一边读一边动手。俗话说得好:不动笔墨不读书,好记忆不如烂笔头。所以在默读过程中,要动笔圈圈、点点、画画、写写,提高思考的质量。孩子学会了默读,养成了习惯,就会终身受益。 (四)做课后习题 只要孩子认真阅读课文,就不难发现,很多课文后的阅读练习题都是一个统领全文的大问题。 在认真读完课文后,及时做练习题,可以进一步把握文章的主要内容,感受人物形象,体会文章表达的思想感情。 比如说《轮椅上的霍金》一文后的阅读练习题:默读课文,说说从哪些地方可以看出霍金是一个“非凡”的科学家。 通过做这道题,可以掌握课文的梗概,加深理解课文的内容。 所以,做练习题时,重要的不是题目,而是题目所考查的知识内容,做题只是理解和掌握那部分的内容的一种方式。因此,做课后练习题时,一定要对每一道题进行全面的思考。在做练习题过程中,如果实在不会做,可以在题目旁边的空白处做好标记,做完练习题后,查找课本或参考书,把知识点弄清楚。 (五)大声读课文

一年级语文学习方法

关于课文学习的方法: 从本周起,孩子们将迎来全新的挑战:学习课文和生字。 可以说一年级语文学习的过程,就是不断挑战高峰,挑战不同的“第一次”。 在这两周里,帮助孩子建立正确的预习和复习习惯,尤为重要,将为其终生学习能力奠基! 这里明确一下本阶段预习和复习的学习方法: 预习:三读一问 一读生字。 每篇课文的课后都有两个生字表,田字格里的字要求会读会写会用(组词、用生字词说简单的句子),双横线里的字只要求会认会用。预习时读生字,首先是要让孩子会认,即通过拼读记住字音。 1)生字我会读 以生字“上”为例:(书斜立,身坐正,朗声读)sh-ang shang (拼读)上上上 每个字都这样拼读三遍 如果孩子识字能力较弱,建议在预习时加强这个环节。 2)生字我会认

拼读好后,要检查是否会认了,孩子要能直接读出生字的发音。这时就可以用字卡来检测孩子认读生字。 3)词语我会说 有一定学习能力的孩子,在去拼音认读的这个环节进行组词。 这个环节是最需要家长帮助的! 由于孩子识字量非常有限,会将大量同音异形的字词弄混,这时的组词正好是辨析纠正的绝佳时机,要知道第一次印象的错误是很难消除的!如生字"习",组词时有孩子说到"席子",“学习”和“席子”是两个不同的字,读音相同样子和意思都不同,叫做同音异形字。 在孩子第一次遇到同音字混淆的时候帮助他分辨清楚,能大量减少日后错别字的痛苦,提高识字实效。 组词的时候还要注意孩子的水平,绝不能由家长越厨代庖,多多益善,一定是孩子自己想到的词,能明白意思的词语。 建议有心的家长不妨准备一个语文本,和孩子一起识字组词时,将积累的词语写下来,同音字混淆的也用组词的办法记下来,每天睡前和早上由孩子读一读,等到孩子有一定识字量和书写速度的时候,就慢慢由他们来完成这项工作。 只要能坚持这样做,不出一年,孩子的识字量/词汇量和精准性,将会大

生字预习的学习方法

生字预习的学习方法 生字预习的学习方法一、画段儿 在读一篇课文前,先用笔在课文每个自然段前用数字写出序号。认清一篇文章由几个自然段组成,对这篇文章就先有了大概的认识。 二、画圈儿 看看课文生字表中要求“学会”的生字,在课文中把生字圈出来。这样,在读课文时就会明确哪是要求“学会”的,就会对自己画出的需“学会”的字有所重视,印象也比较深刻。 三、画需认字 就是画完要求“学会”的生字后,再对照课后要求“会认”的生字,用“▲”在课文中画出,以区别要求“学会”的字。这样更明确了“会认”的要求,以便按要求去做。 四、画疑难处 在完成上面的画法之后,再读读课文,有不明白的地方就用“?”在上面标出。读完课文后对疑难问题或查字典,或问同学老师,或交流讨论解决。长此以往,真正养成“一边读一边想”的好习惯。 五、画好词句 弄清课文的疑难问题后,再认真读一遍文章。把文中的妙词佳句用“~~~~~~”画出来。在读书时也要注意重点理解、记忆这

些句子,增强我们的理解能力和写作能力。 学习语文的好方法▊多读,就是反复读。据说,丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章,前后读22遍之多,并深有体会地说,把文章读熟后,就会渐渐地从唇间背诵出来,多读成诵,应当就是记忆之本。 ▊强记,就是有目的地克制自己,进行记忆。有些课程基本概念不记不行,如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵,暂时不理解的也要加以记忆,并在使用中重新巩固记忆。 ▊古诗文,背诵后更易理解,理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之,不但大脑信息存储得越多,而且会养成乐于记忆的好习惯。当然,强记和死记并非同一概念。 ▊勤写,不只是写作文,那只是其中的一部分。日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。 学好语文十大好习惯▊一、熟读、背诵的习惯。 ▊二、阅读优秀课外读物的习惯。 ▊三、推敲语言文字的习惯。 ▊四、积累语言材料的习惯。 ▊五、记日记的习惯。 ▊六、规范地书写的习惯。 ▊七、专注地听人说话的习惯。 ▊八、说普通话、说话文明得体的习惯。 ▊九、勤思考、爱质疑的习惯。 ▊十、勤查工具书的习惯。

材料现代分析方法北京工业大学

材料现代分析方法北京工业大学 篇一:13103105-材料现代分析方法 《材料现代分析方法》课程教学大纲 一、课程基本信息 课程编号:13103105 课程类别:专业核心课程 适应专业:材料物理 总学时:54学时 总学分:3 课程简介: 本课程介绍材料微观形貌、结构及成分的分析与表面分析技术主要方法及基本技术,简单介绍光谱分析方法。包括晶体X射线衍射、电子显微分析、X射线光电子谱仪、原子光谱、分子光谱等分析方法及基本技术。 授课教材:《材料分析测试方法》,黄新民解挺编,国防工业出版社,20XX年。 参考书目: [1]《现代物理测试技术》,梁志德、王福编,冶金工业出版社,20XX 年。 [2]《X射线衍射分析原理与应用》,刘粤惠、刘平安编,化学工业出

版社,20XX年。 [3]《X射线衍射技术及设备》,丘利、胡玉和编,冶金工业出版社,20XX年。 [4]《材料现代分析方法》,左演声、陈文哲、梁伟编,北京工业大学出版社,20XX年。 [5]《材料分析测试技术》,周玉、武高辉编,哈尔滨工业大学出版社,2000年。 [6]《材料结构表征及应用》,吴刚编,化学工业出版社,20XX年。 [7]《材料结构分析基础》,余鲲编,科学出版社,20XX年。 二、课程教育目标 通过学习,了解X射线衍射仪及电子显微镜的结构,掌握X-射线衍射及电子显微镜的基本原理和操作方法,了解试样制备的基本要求及方法,了解材料成分的分析与表面分析技术的主要方法及基本技术,了解光谱分析方法,能够利用上述相关仪器进行材料的物相组成、显微结构、表面分析研究。学会运用以上技术的基本方法,对材料进行测试、计算和分析,得到有关微观组织结构、形貌及成分等方面的信息。 三、教学内容与要求 第一章X射线的物理基础 教学重点:X射线的产生及其与物质作用原理 教学难点:X射线的吸收和衰减、激发限 教学时数:2学时

四年级语文预习方法的指导

四年级语文预习方法: 一、读 1.读课文3次,直至不添加,不漏读,不错,读通顺,标好自然段。 2.再读课文,对照生字表边读边用圆圈把生字(一类字、二类字)圈出,并给生字注音,用红笔“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 二、自学生字 1.根据拼音读三次,要求读准前后鼻音,平翘舌音。 2.给生字组词(两个意思不同的词和一个成语),标注音序、部首,形近字。 3.分析字形,记忆字。(运用各种识字方法) 4.按笔顺描红。 三、自学课文 1.查作者或者关于文章的相关资料,读一读。 2.读课文,理解不懂得词语。把意思写在词语的下方。(查工具书或教辅或联系上下文等) 3.概括段意。(根据中心句、关键词等自己概括,实在不会打问号),列出课文题纲。不会试着写,不能抄写。 4.概括文章中心思想。 基本格式:本文是一篇()文章,本文主要写(关于谁的一件什么事情,结果怎么样或者什么事物怎么样),赞美了(什么怎么样),表达了作者(对什么什么样)的思想感情。(主要内容写在文章题目上方空白处,顶纸写,打尺子,写工整。) 5.找出自己不理解的词或不理解的地方打上问号。 四年级语文预习方法: 一、读 1.读课文3次,直至不添加,不漏读,不错,读通顺,标好自然段。 2.再读课文,对照生字表边读边用圆圈把生字(一类字、二类字)圈出,并给生字注音,用红笔“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 二、自学生字 1.根据拼音读三次,要求读准前后鼻音,平翘舌音。 2.给生字组词(两个意思不同的词和一个成语),标注音序、部首,形近字。 3.分析字形,记忆字。(运用各种识字方法) 4.按笔顺描红。 三、自学课文 1.查作者或者关于文章的相关资料,读一读。 2.读课文,理解不懂得词语。把意思写在词语的下方。(查工具书或教辅或联系上下文等) 3.概括段意。(根据中心句、关键词等自己概括,实在不会打问号),列出课文题纲。不会试着写,不能抄写。 4.概括文章中心思想。 基本格式:本文是一篇()文章,本文主要写(关于谁的一件什么事情,结果怎么样或者什么事物怎么样),赞美了(什么怎么样),表达了作者(对什么什么样)的思想感情。(主要内容写在文章题目上方空白处,顶纸写,打尺子,写工整。) 5.找出自己不理解的词或不理解的地方打上问号。 四年级语文预习方法: 一、读 1.读课文3次,直至不添加,不漏读,不错,读通顺,标好自然段。 2.再读课文,对照生字表边读边用圆圈把生字(一类字、二类字)圈出,并给生字注音,用红笔“——“划出课文中出现的生词和四字词语、成语。 二、自学生字 1.根据拼音读三次,要求读准前后鼻音,平翘舌音。 2.给生字组词(两个意思不同的词和一个成语),标注音序、部首,形近字。 3.分析字形,记忆字。(运用各种识字方法) 4.按笔顺描红。 三、自学课文 1.查作者或者关于文章的相关资料,读一读。 2.读课文,理解不懂得词语。把意思写在词语的下方。(查工具书或教辅或联系上下文等) 3.概括段意。(根据中心句、关键词等自己概括,实在不会打问号),列出课文题纲。不会试着写,不能抄写。 4.概括文章中心思想。 基本格式:本文是一篇()文章,本文主要写(关于谁的一件什么事情,结果怎么样或者什么事物怎么样),赞美了(什么怎么样),表达了作者(对什么什么样)的思想感情。(主要内容写在文章题目上方空白处,顶纸写,打尺子,写工整。) 5.找出自己不理解的词或不理解的地方打上问号。

现代材料分析方法试题及答案

1. X射线衍射的几何条件是d、θ、λ必须满足什么公式?写出数学表达式,并说明d、θ、λ的意义。(5分)答:. X射线衍射的几何条件是d、θ、λ必须满足布拉格公式。(1分)其数学表达式:2dsinθ=λ(1分)其中d是晶体的晶面间距。(1分)θ是布拉格角,即入射线与晶面间的交角。(1分)λ是入射X 射线的波长。(1分) 4. 二次电子是怎样产生的?其主要特点有哪些?二次电子像主要反映试样的什么特征?用什么衬度解释?该衬度的形成主要取决于什么因素?(6分) 答:二次电子是单电子激发过程中被入射电子轰击出的试样原子核外电子。(1分) 二次电子的主要特征如下: (1)二次电子的能量小于50eV,主要反映试样表面10nm层内的状态,成像分辨率高。(1分) (2)二次电子发射系数δ与入射束的能量有关,在入射束能量大于一定值后,随着入射束能量的增加,二次电子的发射系数减小。(1分) (3)二次电子发射系数δ和试样表面倾角θ有关:δ(θ)=δ0/cosθ(1分) (4)二次电子在试样上方的角分布,在电子束垂直试样表面入射时,服从余弦定律。(1分) 二此电子像主要反映试样表面的形貌特征,用形貌衬度来解释,形貌衬度的形成主要取决于试样表面相对于入射电子束的倾角。(1分) 2. 布拉格角和衍射角: 布拉格角:入射线与晶面间的交角,(1.5 分) 衍射角:入射线与衍射线的交角。(1.5 分) 3. 静电透镜和磁透镜: 静电透镜:产生旋转对称等电位面的电极装置即为静电透镜,(1.5 分) 磁透镜:产生旋转对称磁场的线圈装置称为磁透镜。(1.5 分) 4. 原子核对电子的弹性散射和非弹性散射: 弹性散射:电子散射后只改变方向而不损失能量,(1.5 分) 非弹性散射:电子散射后既改变方向也损失能量。(1.5 分) 二、填空(每空1 分,共20 分) 1. X 射线衍射方法有劳厄法、转晶法、粉晶法和衍射仪法。 2.扫描仪的工作方式有连续扫描和步进扫描两种。 3. 在X 射线衍射物相分析中,粉末衍射卡组是由粉末衍射标准联合 委员会编制,称为JCPDS 卡片,又称为PDF 卡片。 4. 电磁透镜的像差有球差、色差、轴上像散和畸变。 5.透射电子显微镜的结构分为光学成像系统、真空系统和电气系统。 1. X射线管中,焦点形状可分为点焦点和线焦点,适合于衍射仪工作的是线焦点。 2. 在X 射线物象分析中,定性分析用的卡片是由粉末衍射标准联合委员会编制,称为JCPDS 卡片,又称为PDF(或ASTM) 卡片。 3. X射线衍射方法有劳厄法、转晶法、粉晶法和衍射仪法。 4. 电磁透镜的像差有球差、色差、轴上像散和畸变。 5. 电子探针是一种显微分析和成分分析相结合的微区分析。 二、选择题(多选、每题4 分) 1. X射线是( A D ) A. 电磁波; B. 声波; C. 超声波; D. 波长为0.01~1000?。 2. 方程2dSinθ=λ叫( A D ) A. 布拉格方程; B. 劳厄方程; C. 其中θ称为衍射角; D. θ称为布拉格角。

小学语文课文预习的方法

小学语文课文预习的方 法 集团档案编码:[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

小学语文课文预习的方法 一、预习的意义: 预习就是孩子自己摸索,自己动脑,自己理解的过程,也就是其自主学习获取知识的过程;是孩子主动发现问题、分析问题、解决问题的必要途径,是提高课堂效率和自学能力的重要环节。 《语文课程标准》提出“积极倡导自主、合作、探究的学习方法”理念。课前预习的学习方法在提倡学生自主探究,培养自学能力,张扬学生个性,表现学生自我等方面有其独到的作用。 预习中无论孩子有了收获还是疑问,都是其自主学习的体现。预习不但可以强化孩子学习动机,提高他们学习兴趣,而且促使孩子把注意力集中在难于理解的知识上从而加强听课目的。 二、预习方法: 叶圣陶先生说:预习原很通行,但要收到实效,方法必须切实,考查必须认真。这个“必须切实”的方法,对于小学生来说应该是简易、实用、有趣、有效的方法。根据《语文课程标准》的指导精神和小学语文教科书课文前对小学生提出的预习要求,结合小学生的实际情况,摸索出一种简易、实用的预习方法。这种方法如下: 1、初读课文,标出自然段(在让孩子预习一篇课文前,先用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号,然后借助拼音读课文。这个小序号的标画看似简单,其实在小学生标画的过程中,对

文章就有了一种感性认识。知道一篇文章是由许多个自然段构成,有的自然段是由一句话构成,有的自然段是由几句话构成。这种认识对于今后的读写会有较好的影响,使孩子知道自己今后作文也可以这样安排段落。另一个作用是在教学活动中师生便于操作,如孩子可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问,教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。) 2、再读课文,画出生字。(学生在完成标段后,对照课后生字表中需要“会认”的生字,在课文中用“O”画出,而要求“会写”的生字,用“□“画出。实践证明:通过这种方法,学生一看一画就认了两遍,方法简易实用,识记生字效果较好。) 3、三读课文,画出好词句。(孩子在读课文的过程中,有些妙词佳句往往会使他(她)们“一见钟情”,这种词句作用不可低估,有些词句可能对孩子的思想有触动,能给以启迪;有的遣词造句恰到好处给人美感;有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。老师会教学生用波浪线“~~”画出。这样要求会集中学生读书的注意力,学生在读书时也会格外注意妙词佳句,随时标画出。在今后学习中他(她)会对自己画出的“宝贝”不由自主地玩味揣摩,自然训练了其创造性地思维。长此以往,提高了孩子读书注意力,加强了其对语言文字的内化吸收,训练了对语言文字的敏感力。这对孩子的读写能力是大有好处的)

材料现代分析方法试题9(参考答案)

材料现代分析方法试题9(参考答案) 一、基本概念题(共10题,每题5分) 1.为什么特征X射线的产生存在一个临界激发电压?X射线管的工作电压与其靶材的临界激发电压有什么关系?为什么? 答:要使内层电子受激发,必须给予施加大于或等于其结合能的能量,才能使其脱离 轨道,从而产生特征X射线,而要施加的最低能量,就存在一个临界激发电压。X射线 管的工作电压一般是其靶材的临界激发电压的3-5倍,这时特征X射线对连续X射线比 例最大,背底较低。 2.布拉格方程2dsinθ=λ中的d、θ、λ分别表示什么?布拉格方程式有何用途?答:d HKL表示HKL晶面的面网间距,θ角表示掠过角或布拉格角,即入射X射线或衍射线与面网间的夹角,λ表示入射X射线的波长。该公式有二个方面用途: (1)已知晶体的d值。通过测量θ,求特征X射线的λ,并通过λ判断产生特征X射线的元素。这主要应用于X射线荧光光谱仪和电子探针中。(2)已知入射X射线的波 长,通过测量θ,求晶面间距。并通过晶面间距,测定晶体结构或进行物相分析。3.多重性因子的物理意义是什么?某立方晶系晶体,其{100}的多重性因子是多少?如该晶体转变为四方晶系,这个晶面族的多重性因子会发生什么变化? 答:多重性因子的物理意义是等同晶面个数对衍射强度的影响因数叫作多重性因子。某立方晶系晶体,其{100}的多重性因子是6?如该晶体转变为四方晶系多重性因子是4;这个晶面族的多重性因子会随对称性不同而改变。 4.什么是丝织构,它的极图有何特点? 答:丝织构是一种晶粒取向轴对称分布的织构,存在于拉、轧或挤压成形的丝、棒材 及各种表面镀层中。其特点是多晶体中各种晶粒的某晶向[uvw]与丝轴或镀层表面法线 平行。 丝织构的极图呈轴对称分布 5.电磁透镜的像差是怎样产生的? 如何来消除和减少像差? 答:电磁透镜的像差包括球差、像散和色差。 球差即球面像差,是磁透镜中心区和边沿区对电子的折射能力不同引起的,其中离

公共政策分析的原则和方法

1、公共政策分析的原则和方法 公共政策分析必须遵循系统性原则、预测性原则、协调性原则、信息化原则、科学性原则、民主性原 则。 公共政策分析的方法包括系统科学方法、定性分析方法、定量分析方法、预测方法等几种基本形式。 2、公共政策分析模式 (1)内容—过程分析模式 这是美国学者麦考尔与韦伯提出的分析模式。它强调公共政策分析应集中在内容与过程的分析上,主 张使用规范性分析和描述性分析两种方法。 (2)系统分析模式 这是美国行政学家沃尔夫提出的分析模式。它强调政策分析既要重视对政策制定的分析,也应加强对 政策执行的分析。 (3)信息转换分析模式 这一模式是由美国学者邓恩提出的。该模式认为,公共政策分析主要是事实、价值、规范三大问题,由此产生了经验方法、评价方法、规范方法三种分析方法。 3、公共政策体系的结构 从时间和空间两个向度来划分,公共政策体系的结构可以分为纵向结构和横向结构。 (1)纵向结构包括总政策、基本政策和具体政策。 (2)横向结构包括政治政策、经济政策、文化政策、社会政策和对外政策。 4、公共政策决策思维模式 (1)经验决策模式:最传统的决策思维模式。指决策者依据个人决策实际经验进行公共政策抉择的思 维方式。 (2)理性决策模式:二战后西方行为主义政治学家特别倡导的公共政策决策模式,又叫科学决策模式。指决策者采用科学实证的量化分析技术和严格的逻辑程序,对确定的公共政策问题作出最优的公共政策方 案设计和政策决定的思维模式。 (3)非理性决策模式:指决策者依靠直觉、信仰、意志、感情等非理性因素对公共政策作出选择和决 定的思维方式。 (4)渐进决策模式:该模式认为政策决定是人们根据政策经验,经过政治互动和渐进调试的过程,而 获得共同一致看法的政策活动

学生学习字词句意思的最有效方法

学生学习字词句意思的最有效方法 ——迁西县东荒峪镇杨河峪小学谷春春 关于字词句复习上的困惑和问题,发现了这样几个现状通过对小学语文字词教学的学习,找到了一些方法和策略,供大家参考。有说得不到之处请各位给予批评指正。 一、现状分析 1.现状一:从复习的形式看:一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴 趣。天天模拟考,逐人逐课、逐项过关,教师忙于讲、改、评,学生忙于做、听、抄、背,成天围着老师转,师生均有身心俱累,不堪重负之感。二是复习形式单调乏味,无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识,强化记忆,因此忽视了对复习课的深入研究,导致复习效率低下,复习效果差。让学生将过去学过的知识温习一遍,把所有做的作业重新抄一遍,学生非抄即背,非写即读,这让学生机械枯燥,味同嚼蜡 2.现状二:学生复习方法中存在以下问题:一是复习内容驳杂不成体系, 无主次,无重点。面对庞大的知识量学生忙于复习,但事后沉淀所得甚少。二是字词等基础知识复习时严重脱离文本,忽略语言在运用中的规律。三是不注重方法,死记硬背,对不同类型的知识“一视同仁”,抱起书就读,造成复习枯燥无味,影响复习兴趣。 在字词复习中要抓住巩固词汇和熟练运用词汇,掌握识字方法,提高识字记词能力几个重点。在摸清学生知识底子,分析差错原因的基础上,狠抓薄弱环节。复习时要根据汉字音、形、义结合的特点,按照字不离词,词不离句的原则,对于难读的多读,易错的多写,易混的多辨,抽象的多讲,从而加强记忆,加深理解。要把自学式复习与教师指导性复习相结合,把讲解与讨论相结合,难点必须讲清讲透,讨论要形式多样,针对性要强。在讨论中要让学生不断总结记、辨、读、写字词的好的方法与经验,通过交流使学生取长补短,掌握知识,熟练巩固,最终达到准确运用的目的。那么复习课有哪些教学策略呢?下面就由为大家介绍几种复习课的教学策略。 二、复习课的教学策略 1.目标策略 每次学期检测后老师们说得较多的两句话:“我复习的没考,要考的我没复习。”之所以有这些现象,是由于复习目的不够明确,复习过程不能抓住规律,不能“举一反三”所造成的。复习目标是否明确,直接影响着复习计划、复习过程的设计和复习质量的好坏。目的明确,能增强复习的针对性;反之,则导致复习出现盲目性和随意性,造成学生无所适从,容易挫伤学生的积极性。我们应做到:明确语文教学的总目标和具体目标;领会新课程标准提出的教学理念和教学理论;吃透教材的重点、难点和特点,特别是单元训练重点;了解学生的学习情况,尤其是不同层次的饿学生差异,能使各个层次的学生都有所提高和发展。前两点就是我们常说的语文教改的方向,后两点则是课堂教学的实际。有了方向,又能从实际出发,做到有的放矢,这是抓好复习工作的关键一步。

现代材料分析方法试题含有答案

《现代材料分析方法》期末试卷 1 一、单项选择题(每题 2 分,共 10 分) 1.成分和价键分析手段包括【 b 】 (a)WDS、能谱仪(EDS)和 XRD (b)WDS、EDS 和 XPS (c)TEM、WDS 和 XPS (d)XRD、FTIR 和 Raman 2.分子结构分析手段包括【 a 】 (a)拉曼光谱(Raman)、核磁共振(NMR)和傅立叶变换红外光谱(FTIR)(b) NMR、FTIR 和 WDS (c)SEM、TEM 和 STEM(扫描透射电镜)(d) XRD、FTIR 和 Raman 3.表面形貌分析的手段包括【 d 】 (a)X 射线衍射(XRD)和扫描电镜(SEM) (b) SEM 和透射电镜(TEM) (c) 波谱仪(WDS)和 X 射线光电子谱仪(XPS) (d) 扫描隧道显微镜(STM)和 SEM 4.透射电镜的两种主要功能:【 b 】 (a)表面形貌和晶体结构(b)内部组织和晶体结构 (c)表面形貌和成分价键(d)内部组织和成分价键 5.下列谱图所代表的化合物中含有的基团包括:【 c 】 (a)–C-H、–OH 和–NH2 (b) –C-H、和–NH2, (c) –C-H、和-C=C- (d) –C-H、和 CO 二、判断题(正确的打√,错误的打×,每题 2 分,共 10 分) 1.透射电镜图像的衬度与样品成分无关。(×) 2.扫描电镜的二次电子像的分辨率比背散射电子像更高。(√)3.透镜的数值孔径与折射率有关。(√)4.放大倍数是判断显微镜性能的根本指标。(×)5.在样品台转动的工作模式下,X射线衍射仪探头转动的角速度是样品转动角 速度的二倍。(√) 三、简答题(每题 5 分,共 25 分) 1. 扫描电镜的分辨率和哪些因素有关?为什么? 和所用的信号种类和束斑尺寸有关,因为不同信号的扩展效应不同,例如二次电子产生的区域比背散射电子小。束斑尺寸越小,产生信号的区域也小,分辨率就高。 2.原子力显微镜的利用的是哪两种力,又是如何探测形貌的? 范德华力和毛细力。 以上两种力可以作用在探针上,致使悬臂偏转,当针尖在样品上方扫描时,探测器可实时地检测悬臂的状态,并将其对应的表面形貌像显示纪录下来。 3.在核磁共振谱图中出现多重峰的原因是什么? 多重峰的出现是由于分子中相邻氢核自旋互相偶合造成的。在外磁场中,氢核有两种取向,与外磁场同向的起增强外场的作用,与外磁场反向的起减弱外场的作用。根据自选偶合的组合不同,核磁共振谱图中出现多重峰的数目也有不同,满足“n+1”规律 4.什么是化学位移,在哪些分析手段中利用了化学位移?

教会学生识字的方法

教会学生识字的方法 学生是学习的主体,掌握着学习的主动权,其主观能动性的发挥,很大程度上表现在对学习方法的选择和运用上。加强学法指导,培养学生的自学能力,是一项长期的、艰巨的任务,必须从一年级抓起。 在一年级识字教学中如何引导学生掌握学习生字的方法呢?谈谈自己的几点做法。 一、教会学生在预习中读准字音 预习是专为学习新知识作准备的。为提高小学一年级学生的识字效率,在上新课前,我要求学生预习生字。首先,我让学生借助拼音初读课文,在初读的过程中学生基本上读准了字音;其次,我让学生看田字格中有几个生字,并要求他们从文中一个一个地找出来拼读。这样,通过预习,学生获得了学习生字的主动权,也为课堂上学习生字做好了心理准备。 二、教会学生联系上下文,在具体的语言环境中理解字义 比如教“画”这个生字,我在教学中让学生联系上下文,体会“画什么……”的“画”与“一幅画”的“画”的不同意思。学生通过反复朗读、体会,知道前者指“动作”,后者指“图画”。再让学生说说谁会画什么“画”字还可以组成哪些词这样教学,遵循了“在语言环境中识字”的原则,学生理解到了同一个字在不同的语言环境中意义是不同的。

三、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形 听课是重要的学习途径,又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼,要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳,要善于发现老师指出的重点,如老师说“雪”字上面是“雨字头”,“雨字头”第三笔是横钩,不要写成横折或横折钩;“牙”,共4笔,第二笔是竖折,不要把它写成两笔等。脑,要牢记字的读音、字义、字形。简单的字,如“画”“叶”可以运用已有知识,自己分析字形;“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形,加深记忆。 四、教给学生运用“自我再现法”复习巩固生字 记忆的东西在保持中会发生遗忘。因此,复习巩固生字很重要。我教给学生学会自我再现生字,实践证明对巩固生字十分有益。 (一)自我口述法 将课堂上学的生字的读音、笔画、笔顺、组词等,不看生字口头复述出来。说出来之后,再看书或与黑板上的范字对照,及时纠正复述中的错误;也可以说给同位听,说完后让同位指出正误。此法可用于课堂巩固练习或放在课间休息时进行。 (二)自我笔录法 把自己回忆起来的生字按笔顺写下来,然后再和黑板上的或书上的字相对照,及时纠正错误记忆。我通常让学生在课堂巩固练习时采

材料现代分析方法试题 6

材料现代分析方法试题 一、基本概念题(共10题,每题5分) 1.什么是光电效应?光电效应在材料分析中有哪些用途? 2.当波长为λ的X射线在晶体上发生衍射时,相邻两个(hkl)晶面衍射线的 波程差是多少?相邻两个HKL干涉面的波程差又是多少? 3.测角仪在采集衍射图时,如果试样表面转到与入射线成30 0角,则计数管 与入射线所成角度为多少?能产生衍射的晶面,与试样的自由表面是何种几何关 系? 4.宏观应力对X射线衍射花样的影响是什么?衍射仪法测定宏观应力的方法 有哪些? 5.薄膜样品的基本要求是什么? 具体工艺过程如何? 双喷减薄与离子减薄 各适用于制备什么样品? 6.图说明衍衬成像原理,并说明什么是明场像、暗场像和中心暗场像。 7.说明透射电子显微镜成像系统的主要构成、安装位置、特点及其作用。 8.何为晶带定理和零层倒易截面? 说明同一晶带中各晶面及其倒易矢量与 晶带轴之间的关系。 9.含苯环的红外谱图中,吸收峰可能出现在哪4个波数范围? 10.陶瓷纳米/微米颗粒的红外光谱的分析样品该如何制,为什么? 二、综合及分析题(共5题,每题10分) 1.请说明多相混合物物相定性分析的原理与方法? 2.对于晶粒直径分别为100,75,50,25nm的粉末衍射图形,请计算由于晶粒细化引起的衍射线条宽化幅度B(设θ=450,λ=0.15nm)。对于晶粒直径为25nm的粉末,试计算θ=100、450、800时的B 值。 3.二次电子像和背散射电子像在显示表面形貌衬度时有何相同与不同之处? 4.何为波谱仪和能谱仪?说明其工作的三种基本方式及其典型应用,并比较波谱仪和能谱仪的优缺点。要分析钢中碳化物成分和基体中碳含量,应选用哪种电子探针仪? 为什么? 5.分别指出谱图中标记的各吸收峰所对应的基团? 材料现代分析方法试题(参考答案) 一、基本概念题(共10题,每题5分) 1.什么是光电效应?光电效应在材料分析中有哪些用途? 答:光电效应是指:当用X射线轰击物质时,若X射线的能量大于物质原子 对其内层电子的束缚力时,入射X射线光子的能量就会被吸收,从而导致其内层 电子被激发,产生光电子。材料分析中应用光电效应原理研制了光电子能谱仪和 荧光光谱仪,对材料物质的元素组成等进行分析。 2.什么叫干涉面?当波长为λ的X射线在晶体上发生衍射时,相邻两个(hkl) 晶面衍射线的波程差是多少?相邻两个HKL干涉面的波程差又是多少? 答:晶面间距为d’/n、干涉指数为nh、nk、nl的假想晶面称为干涉面。当波 长为λ的X射线照射到晶体上发生衍射,相邻两个(hkl)晶面的波程差是nλ, 相邻两个(HKL)晶面的波程差是λ。

《政策分析的基本方法》复习要点

名词解释 【置信区间】:在估计参数值时,用来回答根据给定的概率,我们愿意偏离真实价值有多远这个问题。我们是愿意接受一个价值为正、负1000美元的拥有95%置信的真实平均值,还是只愿意接受一个价值为正、负5美元的真是平均值。【置信度】:通常涉及到显著性水平,表示区间估计的可靠概率是1%、5%还是10%。 【分层抽样】:将总体中的单元按某种原则划分为若干子总体,每子总体成为层,然后从各层抽取样本,从而保证我们能够为重要的子总体抽取到足够的样本容量。 【系统抽样】:将抽取单位按一定顺序排成一列,再根据抽样要求确定一个抽取间隔,以任意一点为起始点抽取一个随机样本。【敏感性分析】:用来发现最关键(或敏感)的假设的过程。它通过对每一重要变量取不同可能值来完成。关键的敏感因素一旦改变就将影响建议的结果。 【德尔菲技术】:归纳预测的一种形式。应用与快速基础分析中的德尔菲的过程的特点包括选择有知识的参与者、开始阶段参与者的独立和匿名、在公布初期预测结果后对参与者的再访问和对预测的修改、以及完成意见一致的预测。【准实验方法】:一种事后评估的方法,试图保持全实验方法的逻辑,但脱离实验室的程序、设备、技术或控制。这类方法中有两个对于规划者和分析家是有用的,即非等价控制设计和中断时间系列设计。 【辞典排序方法】:在选项中进行选择的一个方法,是满意方法的一个版本。对选项进行排序,每次使用一个指标,从最重要的指标开始。如果两个或两个以上选项在最重要的指标上取得并列第一,则使用第二个指标。如果仍不分 胜负,则选用第三个指标,直到只剩下一个选项。这个方法要求对不同指标的相对重要性有一致的意见, 并假设当两个或两个以上的属性同时出现时不存在相互作用。 【无绝对优势选项方法】:在选项中进行选择的一种方法。它涉及对每个选项满足每个指标情况的衡量。被其他选项占有绝对优势的选项,也就是那些至少在一个指标上逊色于至少一个选项的选项,被淘汰。一个不被占有绝 对优势的选项可能能够被确定,也可能发现两个或两个以上这样的选项。 (彻底调查probe、相互作用interact、计算calculate、【PRINCE方法】:一种分析政治问题的结构化方法,由考普林和奥丽瑞开发。 执行execute)要求创建一些表格,这些表格显示涉及人物所拥有的职位、涉及人物要达到他们的目的所必须 拥有的权力、问题对于涉及人物的重要性和涉及人物之间的相互影响。 【重组法】:反其道而行之,进行转化,变更顺序,加速,放慢节奏,任意排序,置于固定的模式中。 【外部性】:指自由市场不予以定价的一种影响、后果或现象,有积极的或消极的区分,它具有社会成本或社会收益。是公共政策处理的一类重要对象,通过政策为外部性定价。 简答题 1、政策分析类型 政策分析可以在政策执行之前或之后进行 描述性政策分析—事后回溯性政策分析对以往政策的描述和阐释(发生了什么?) 评价性政策分析规划评价(合乎政策的目的吗?)预期性政策分析—事前预测性分析对采用特定方案而导致的未来后果的反映 指示性分析由于能产生持定结果而建议如何行动的分析 2、简述政策分析的基本过程 (1)认定和细化问题(4)评价备择政策 (2)建立评估标准(5)展示备择方案并进行分析 (3)确认备选方案(6)监督实施的政策 3、简述备择方案中可能出现的陷进 (1)过度依赖过去的经验;(5)对提出的观点过于挑剔; (2)没有在观点与领悟出现出现时成功地将它们记录下来;(6)通过先期评估排除方案; (3)仓促锁定对问题的界定;(7)当情况发生变化时不能重新考虑被排除的方案。(4)过早产生偏好; 4、预测方法简述 (1)推断(或称“外推预测”):将已经发生的事情进行简单延伸,认为这就是事物的未来状态,本质上是一种唯象描述,但最好与定性分析结合 ?说明:优点是方法简单,费用低;基本假设是,目前的趋势还会延续

预习课文的方法及步骤.doc

预习课文的方法及步骤 我们的预习一般分为三步: 第一步:自学生字词 1、初读课文,在每自然段前标上序号。 2再读课文,边读边把生字及生字所在的词语圈出来,并在书后注上拼音,注音后读三遍 3、在课文中用波浪线划出含有二类生字的词语,当即读两遍。(所谓二类字就是生字表上一排用绿色直线圈定的几个字) 4、拿起书按顺序读一读全部的这些词语。课文后生字表描红。 第二步:熟读课文 读好生词是读好课文的基础环节,做好了第一步的生字新词的工作,我们要开始读课文了。 1、不求对课文内容有多少了解,但一定要读熟。 我对孩子提出的要求是:不添字,不错字,不漏字,不读破句。(因为平时有相当一部分的孩子在课堂上无法顺畅地读出课文) 有孩子问我读到什么程度,我说,熟练。 又有孩子问我,读到什么程度算是熟练,我说,快会背就算熟。(当然这个要求比较高,只是为了防止个别孩子”偷懒“) 2、用“——?”直线问号划出不明白的地方,上课弄懂。 3、课后习题会做的在预习过程中完成。 第三步:组词 我并不建议每个字都查字典,因为浪费时间。一些常用字完全可以通

过阅读生活实际组词,个别难一点的,可以查字典。(组词可以选取生活常用词语或自己能理解的组词。) 培养低年级学生的预习能力的一点心得 “先学后讲”的课堂是学生主动学习的课堂,是在学生知识建构的基础之上,这就需要从小培养学生预习的习惯,形成自主学习的能力。尤其是对于低年级学生预习能力的培养具有更大的难度。在这里,我以低年级为例,和大家交流我们是如何培养学生的语文预习能力的。 首先要“确立预习任务,指导学生预习方法”——我们依据第一学段的课程标准要求,确立了预习的主要任务是:⑴借助拼音将课文读通顺,圈出文中的生字,并划出词语。⑵拼读圈画出的生字,读准字音,看清笔顺,想想记忆字形的方法。⑶读通课文,标出自然段序号。(4)思考自己读懂了什么,还有什么问题。把这个预习任务打成小纸条,每生一份,要求孩子们贴到语文书的第一页,在预习是按照要求一步一步预习。要想帮助孩子们理清预习的步骤和达到的要求,我们还要上2~5节课内预习指导课。比如:预习要求中的“想想记忆字形的方法”,首先,就要带领同学们整理我们学过了哪些记忆字形的方法。有加一加、减一减、换部件、比一比、组词法、猜谜语等,再来观察不同的字可以用哪些方法来识记,有的孩子在预习时就记下了好几种识字方法和大家交流。然后就可以放手让学生自己根据预习提示进行预习,在自主预习十课左右后,学生就可以脱离预习提示进行预习了。

材料现代分析方法知识点

材料现代分析方法知识点 1.什么是特征X射线? 当管压增至与阳极靶材对应的特定值U k时,在连续谱的某些特定波长位置上出现一系列陡峭的尖峰。该尖峰对应的波长λ与靶材的原子序数Z存在着严格的对应关系,尖峰可作为靶材的标志或特征,故称尖峰为特征峰或特征谱。 2.什么是电子探针的点分析、线分析、面分析? ①点分析:将电子束作用于样品上的某一点,波谱仪分析时改变分光晶体和探测器的位置,收集分析点的特征X射线,由特征X射线的波长判定分析点所含的元素;采用能谱仪工作时,几分钟内可获得分析点的全部元素所对应的特征X射线的谱线,从而确定该点所含有的元素及其相对含量。②线分析:将探针中的谱仪固定于某一位置,该位置对应于某一元素特征X射线的波长或能量,然后移动电子束,在样品表面沿着设定的直线扫描,便可获得该种元素在设定直线上的浓度分布曲线。改变谱仪位置则可获得另一种元素的浓度分布曲线。③面分析:将谱仪固定于某一元素特征X射线信号(波长或能量)位置上,通过扫描线圈使电子束在样品表面进行光栅扫描(面扫描),用检测到的特征X射线信号调制成荧光屏上的亮度,就可获得该元素在扫描面内的浓度分布图像。 3. XRD对样品有何要求? 粉末样品应干燥,粒度一般要求约10~80μm,应过200目筛子(约0.08mm),且避免颗粒不均匀。块状样品应将其处理成与窗孔大小一致,可扫描宽度宜大于5mm,小于30mm,至少保证一面平整。 4.电子探针分析原理? 电子探针是一中利用电子束作用样品后产生的特征X射线进行微区成分分析的仪器。其结构与扫描电竞基本相同,所不同的只是电子探针检测的是特征X射线,而不是二次电子或背散射电子。 5.结构因子的计算?P68 (1)简单点阵:简单点阵的晶胞仅有一个原子,坐标为(0,0,0),即X=Y=Z=0,设原子的散射因子为f,则(公式3-69) (2)底心点阵:底心点阵的晶胞有两个原子,坐标分别为(0,0,0),(1/2,1/2,0)各原子的散射因子为f,则(公式3-70) (3)体心点阵:体心点阵的晶胞有两个原子,坐标分别为(0,0,0),(1/2,1/2,1/2)各原子的散射因子为f,则(公式3-71) (4)面心点阵:面心点阵的晶胞有4个原子,坐标分别为(0,0,0),(1/2,1/2,0),(1/2,0,1/2),(0,1/2,1/2)各原子的散射因子为f,则(公式3-72) 6.X射线衍射与电子衍射的关系(比较)?P150 (1)电子波的波长短,远远小于X射线,同等衍射条件下,它的衍射半角很小,衍射束集中在前方额,而x射线的衍射半角可接近90度。 (2)电子衍射反射球半径大 (3)电子衍射散射强度高,物质对电子的散射比对x射线散射强约1000000倍 (4) 电子衍射不仅可以进行微区结构分析,还可以进行形貌观察,而x射线衍射却无法进行形貌分析 (5)薄晶样品的倒易点阵为沿厚度方向的倒易杆,大大增加了反射球与倒易杆相截的机会,即使偏离布拉格方

小学预习课文的方法有哪些

小学预习课文的方法有哪些 以下是分享给大家的小学预习课文的方法,希望可以帮到你!小学预习课文的方法1、初读课文,标出自然段(在让孩子预习一篇课文前,先用笔在课文每个自然段前用阿拉伯数字标出序号,然后借助拼音读课文。 这个小序号的标画看似简单,其实在小学生标画的过程中,对文章就有了一种感性认识。 知道一篇文章是由许多个自然段构成,有的自然段是由一句话构成,有的自然段是由几句话构成。 这种认识对于今后的读写会有较好的影响,使孩子知道自己今后作文也可以这样安排段落。 另一个作用是在教学活动中师生便于操作,如孩子可直接向老师点明第几自然段的哪个地方有疑问,教师也能方便的向学生点明第几自然段需要注意什么等。 )2、再读课文,画出生字。 (学生在完成标段后,对照课后生字表中需要“会认的生字,在课文中用“O画出,而要求“会写的生字,用“□“画出。 实践证明:通过这种方法,学生一看一画就认了两遍,方法简易实用,识记生字效果较好。 )3、三读课文,画出好词句。 (孩子在读课文的过程中,有些妙词佳句往往会使他(她)们“一见钟

情,这种词句作用不可低估,有些词句可能对孩子的思想有触动,能给以启迪;有的遣词造句恰到好处给人美感;有的是可以帮助自己正确、快速的理解课文等。 老师会教学生用波浪线“~~画出。 这样要求会集中学生读书的注意力,学生在读书时也会格外注意妙词佳句,随时标画出。 在今后学习中他(她)会对自己画出的“宝贝不由自主地玩味揣摩,自然训练了其创造性地思维。 长此以往,提高了孩子读书注意力,加强了其对语言文字的内化吸收,训练了对语言文字的敏感力。 这对孩子的读写能力是大有好处的)4、四读课文,思考课后题。 (每篇课文的后面都有一个为什么或是动手做做,在孩子多次读课文的基础上,可以把它当做检验自己读书的“靶子,试一试能否解答。 )5、五读课文,标注疑难问题。 (孩子一遍又一遍地读课文,对不明白的地方用“?再其右边画出。 读完课文后对疑难问题或查字典,或到学校问同学、老师,或交流讨论解决。 “学源于思,思源于疑,学方有所得。 长此以往,真正养成了“一边读一边想的好习惯。 ) 2、让孩子自己圈出生字。

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