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外研版七年级上册M8U1教学设计

教学设计Module 8 Choosing presents 课题Unit 1 I always like birthday parties . 1. 课型分析：听、说课 2. 教材分析：本模块是外研版七年级上册Module 8，“生日” 这一话题是中学生感兴趣的话题，同时这一话题还可以培养学生乐于交友、乐于参加集体活动的良好情感态度，可以帮助他们了解不同国家的生日文化。本模块的语法重点是学生能正确运用动词的第三人称单数形式以及频度副词的使用。本单元是本模块的第一单元，是听说课，话题是邀请朋友参加自己的生日聚会，教学重点是表达邀请。本单元的内容涉及中国孩子和外国孩子如何过生日，学生通过学习本课内容可以了解国外的生日文化，培养和提高跨文化交际意识。本单元的语法重点是教材分析频度副词和行为动词第三人称单数形式的正确

使用。频度副词的使用与本单元的主题密切相关，应该做为教学重点目标之一。行为动词的第三人称单数形式的正确使用在本模块的第二、三单元也有大量的复现和练习的机会，本节课可以做为次重点来处理。3. 学情分析：七年级是中学生学习英语的基础阶段，大部分对英语学习还充满兴趣，爱说爱表达，所任教的两个教学班的学生现在已出现了两极分化。少数同学缺乏自信，不敢在课堂上讲英语，语音也不准确。因此，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。课堂上采用适合学生年龄特征的灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造教学情境。注重对学生英语学习兴趣的培养，鼓励他们大胆说、积极做、努力讲！本节课用Would you like to表达邀请学生在小学已经学过，学习内容贴近学生的生活。教学目标语功能能用句型“Would you like to…?”，发出邀请言知识语法能掌握频度副词的使用及其在句中的位置

目能正确运用行为动词的第三人称单数形式标词汇card, party, present, would，always, great, cake, never, special, cut, give, sing, happy, secret.能够正确读出本课的新单词能识别用“Would you like to……?”句型发出的邀请；能听懂关于如何过生日的简单描述能用“Would you like to……?”句型发出邀请；能询问对方如何过生日，并做出正确的应答。能读懂关于生日的对话；能够通过自学了解对话大意，初步了解新单词和短语，根据导学案做好课前预习。能够通过同伴或小组合作学习通过讨论完成相应的学习题目，进一步了解对话内容。比较中西方生日文化的不同，培养和提高学生的跨文化交际意识培养乐于交友，乐于与他人合作，健康向上的品格，并适时地进行感恩教育语音语言技能目标写学习策略自学策略听说读合作学习策略文化意识情感态度教学重点教学难点教

学媒体教学方法 1.能用“Would you like to……?”句型发出邀请；能询问对方如何过生日，并做出正确的应答。2．在交流过程中能正确使用动词第三人称单数形式。 1. 能询问对方如何过生日，并做出正确的应答。2．在交流过程中能正确使用动词第三人称单数形式。多媒体课件Pair-work ；Group-work ；Situational approach ；Task –basedapproach 几种方法Pair-work: 两人一组相互配合，通过你问我答的形式来引导学生学习新单词，新短语、新句型。Group-work: 通过你演我猜你说我猜的形式巩固学生所学词汇，通过组内合作完成角色表演，提高学生的语言技能。本单元为听说课，根据教材分析、学习目标和学情分析，本单元的教学从单词、短语、句子、再到对话，易到难。以视听教学，合作教学，比赛等为主要形式。各个难度任务布置贯穿于教学始终，教师在每个教学环节中巧妙设置教学活动。力求使学生

在活动中感知语言的运用，通过师生互动和生生互动的活动方式，促进教学目标的达成。本节课的教学采用任务型教学法和情景交际法，以课前听英文歌的形式导入课题，通过询问学生的过生日的习惯和看图片学单词短语，通过听力材料，跟读对话，根据情境给对话配音等形式达到对本课知识的掌握以及技能的提高。教学思路教学过程与方法设计意图课前听歌通过歌曲导入课题自然且能引起学生的学习兴Step 1Warming-up 课前听英文歌“Happy birthday to you ” 趣。Step 2 Check Pre-work New words and 检查学生的课前预习，主要是检查学生在导学案的引导下预phrases 习本课新单词和短语。谈论图片引出单词，通过录音跟读单1.谈论关于生日的图片。词。同时纠正学生的语音。谈论图片学习短语。看表格，介 2.根据录音学单词绍频度副词。生动、直观、形 3.看图片，学关于生日的短语象，学生印象深刻。4.看表格，介

绍频度副词。Step 3 Listening 1.听力练习，听后回答问题Step 4. Listen and answer 1. 看动画，听录音，判断句子正误。2再听录音并且小声跟读。通过听力练习，自然引出下一个环节。为下文做铺垫。让学生带着问题去听，更有针对性。第一层听主要是训练学生迅速抓住关键词的能力，第二层听是训练学生的语音语调。本环节的设计易到难，多层次的听力练习，是进行语言输入的过程，为的是使学生得到扎实有效的听力训练。鼓励学生进行大胆的朗读。让学生与录音作对比，听听谁是模仿大王。通过分角色朗读对话，引起学生对对话内容的兴趣。通过小组比赛的形式给角色配音，学生兴趣高涨。通过这一环节，巩固学生在本节课所学的词汇和句型。Step Speaking 1.小组内分角色读对话2.看动画，小组比赛给角色配音。选出最佳小组，模仿大王Step 7：Work in pairs . 两人一组做问答练习Step 8. Summary Step some exercises. 1.

在正确的单词下面划线。 2.选择正确的单词完成句子Step 10. Enjoy a video . 观看视频，进行感恩教育. 总结本课所学知识，学生能够更加清楚的了解本课所学知识。通过反馈练习，找出学生的不足并加以指导。通过观看视频，对学生进行感恩教育，培养学生健康向上的人格。板书设计Module 8 Choosing presents Unit 1 I always like birthday parties . always usually often sometimes never Would you like to … ? Yes , I’d love to ./ Yes , I’d like to . What do you usually /sometimes … do on your birthday ? I usually /sometimes …do on m y birthday . Do you usually … do on your birthday ? Yes ,I do ./No ,I don’t . 作业布置教学反思Homework Write a short passage about your mother’s birthday and choose a present for her

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外研版七年级英语上册教案教案课题 Starter Module1 Unit1 课型Listening and speaking 教学目标学习称呼语和问候语教学重点打招呼用语教学难点如何正确运用打招呼用语教具多媒体录音机课时 1 教学课程 Greeting Warming-up T ClassPlease stand up Hello class S Hello Ms T Sit down please S Thank you Drills 练习打招呼问好练习感谢他人练习告别语Goodbye Practise 1 Work in pairs part7 and part8 2 Complete the sentences Daming ______ ______ please 请坐 ___________ 同学们好

______ 你好 Jack ______________ 谢谢 Miss Li _______ 再见 Lucy Conclude Homework Complete part5 and part 6 个人修改课后评价教案课题 Starter Module1 Unit2 课型listeningandspeaking 教学目标学习打招呼的用语询问姓名和相互间的问候教学重点打招呼用语询问对方姓名的特殊疑问句及回答教学难点一天中不同时间的打招呼用语教具多媒体录音机课时 1 教学课程 1Greeting 2Warming-up T Good morningWhats your name S Im My name is T How are you S Fine thank you And you T Im fine too 3Drills 1 练习打招呼的用语Good morningGood afternoonGood evening

新外研版book2M5教学设计

一、课程分析本课是外研社新教材高一英语Book2Unit5的阅读课Blogging Australia.这一课主要通过访谈介绍一位博主的工作内容,她与澳大利亚的渊源，以及她对自然和环保的看法。通过学习本文，学生锻炼快速抓主旨的能力以及培养学生深入思考文章内容之间的内涵，提升自己的环保意识。（一）学习内容通过图片和课文结合的方式，围绕着博主的工作经历，让学生了解她对工作和自然的热爱，以及她工作的意义----倡导大家保护自然，保护环境。（二）学习重点学生提升自己抓主旨以及细节理解的阅读能力,学以致用，将文章所学应用于写作中。二、设计理念 (一)设计的基本理念 1.长期以来，英语学习主要是为学习语言本身而学习，英语阅读课的教学主要采用“字—句—段”的教学方式，教学效果不尽如人意，一些学生的英语能力不仅没有得到提高，反而还对英语学习失去了兴趣，甚至产生了畏惧情绪。通过优化阅读课的教学设计来提高阅读课的教学效果和培养学生的道德品质相结合就成为必然。 2.阅读是一个语言和思维品质相互作用的过程。本节阅读课的教学设计以培养和提升学生的思维品质为中心，以学生活动为主线，每个

教学环节和活动的设计都注重学生的语言能力的培养，将积极的情感，端正的态度和正确的价值观渗透在每个教学环节，以文章为载体体现育人价值。（二）教学与活动策略本课中心点为德育教育--旅游拓展视野、同时旅游时爱护自然。在具体的操作中采用了“合作学习活动”，“即兴发言和讨论”，“写作”等教学活动类型。利用现代教育技术，将与环保旅游相关的视频资料与课文主题融合贯通，激发学生的学习兴趣，提升学生的思维品质，触及学生的心灵深处。三、学习目标 (一)知识目标 3.通过阅读文章，学生学会文章精彩句子，并能够应用于习作中。 4.通过展示澳大利亚观察地图，学生能够更多的了解澳大利亚。（二）能力目标 1.通过采访问题填空的形式锻炼学生寻找关键信息词的能力 2.通过讨论、写作环节的设计让学生学以致用，提升自己的写作水平。（三）情感态度目标通过学习博主爱护自然的精神品质，鼓励学生做一个爱护环境的人同时也呼吁更多的人保护自然。四、教学流程（一）新课导入

七年级英语外研版教学设计与反思

七年级英语外研版教学设计与反思蓝文祥现代的英语教学要求学生听说读写全面发展,而英语知识散碎性又意味着记忆的不断重复性,那么把学生抓在手中让他们跟着学,有兴趣学就变得非常重要.这就要求英语教学设计日臻精致、完美，行之有效和富于独创性，以极大地刺激学生的学习情绪，满足他们的学习欲求，形成师生之间和谐愉悦的课堂氛围.下面是我对我们人教版初中英语八年级上Unit7第一课时教学设计，对如何将《英语新课程标准》的理念融入课堂教学作如下探讨。 Unit 2How do you make a banana milk shake? 一、教学目标： 1、重点词汇：peel, cut up, put … into, pour, turn on.. 2、重点句式：How do you make… ? First… , than… ,next… , finally…. 3、语法知识：how much + 不可数名词 how many + 可数名词并且能够用英语解说制作的步骤。学生学会熟练制作奶昔，能力目标：二、．三、教具：多媒体搅拌器几个塑料杯六个香蕉两杯牛奶一大杯做好的香蕉奶昔（二）教学过程

一、导入课堂，先微笑询问全班同学：What drink do you like?待学生纷纷表达自己喜好时，举着备好的奶昔边说：Here is some banana milk shake. Would you like some?学生抢着回答yes时，把准备好的奶昔分给他们（部分学生自带有杯子）品尝。之后问：Do you know how to make this milk shake?(有学生回答no),并宣布：现在我们来制作这种香蕉奶昔。二、教学make a banana milk shake 1、播放图片，让学生观看并说出制作奶昔所需工具和物品（必要教师时帮助补充）。顺势学习搅拌器（biender）这个单词。 2、播放制作香蕉奶昔全过程，结合学习关键词汇：peel, cut up, put …into, pour, turn on. 3、listening. 要求学生把制作香蕉奶昔的顺序标在书本1b的横线上。 4、教师制作奶昔。边演示边解说（in English） 5、pairwork 学生两人一组，操练如何制作香蕉奶昔。三、学生动手制作香蕉奶昔。．分别请两位同学（自愿）到讲台上演示制作香蕉奶昔。要求按步骤用英语解说（如有误，教师纠正）然后连同老师做的奶昔一起分给同学们品尝。（充分肯定表扬上来制作奶昔的同学）四、Listening 1、学生听、并完成2a、2b。 2、小结how much与how many的区别和用法： how much+不可数名词

外研版初中英语教学设计表

外研版初中英语教学设计表基本信息课题外研版初中二年级上册Module 4 Unit 1 How long have you studied English? 作者及工邓锦宁广西柳城县太平中学作单位教材分析本单元以个人经历为话题，介绍现在完成时表示从过去已经开始，持续到现在的动作或状态，常常和表示一段时间的状语连用;同时简单介绍希望工程对贫困儿童求学的救助活动。学情分析 1(该班尖子生就全年级而言有2名，中等生及中等偏下学生是全班学生的主力军，差生比例占全班比例在30%以上。因此要培养尖子生，树立榜样作用。重视中游学生，调动他们的积极性，带动下游学生积极参与课堂，减少差生在课堂上一窍不通无所事事的现象，努力发现他们身上的闪光点，予以表扬，增强其自信心，鼓励他们在课堂上尽情表现。 2(学生认知发展分析:学生现在的包括知识基础和能力一般，本节内容必须坚持以好带差的认知发展线。 3(学生认知障碍点:学生本节课知识时最主要的障碍点是如何通过听说练习，提高学生的听力、口语表达能力及交流合作能力。教学目标知识目标:1. Key vocabulary study，teach，since， same， poor，project， still，head teacher， get on well with， hear about 2. 能够正确使用for和since时间状语能力目标:1(通过听说练习，提高学生的听力、口语表达能力及交流合作能力。2(通过用

所学词汇、短语及句型熟练进行关于个人经历的对话，锻炼学生的英语思维能力。情感价值目标:培养学生的社会责任感及关爱他人的情感素质。教学重点和难点教学重点:通过讲解、训练、总结使学生学会运用以how long 引导的现在完成时句子和能够正确使用for和since。教学难点:通过用所学词汇、短语及句型熟练进行关于个人经历的对话，锻炼学生的英语思维能力。教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图 Step 1 lead in the introduce themself Greeting and new languages. introduce myself to lead in the new languages. Step 2 ask the students: Using the following Presentation How long have you sentences to talk been a student here? about my experience talk about / studied English? How long have I my experience Etc worked at my school,/ been a teacher/ taught English / studied English,

外研版小学英语教学设计.doc

外研版小学英语《 Robots will do everything. 》教学设计整个教学过程我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为：课前复习——教授新课——巩固练习——总结并布置作业。 Step1：课前复习 1、师生之间问候。 2、利用所学短语复习句型：“ Will you.?”，“Can you?”。 Step2：教授新课 1、导入用多媒体课件出示机器人的图片，师问“What’s this?”， “what are they ?”。生回答，“It ’s a robot.”，“They are robots”.。从而引出今天的课题。 2、教授新知 1）、根据预习情况，师生共同学习新课。“One day,robots will do everything. What will his robot do?”You can say “They will”(使用多媒体 ) 2)、出示多媒体课件。“Talk about the pictures.you can say： He/they/She/ It will” 3）、出示问题。让学生带问题听录音。个别学生回答问题，表现好的发帖画，以激励学生。生两人一组，一问一答，复

习本单元重点。 4）、听录音，跟读。纠正自己的发音，分角色朗读，小组展示。 Step3巩固练习 1）练习：我理想中的机器人能干什么，It will. 2）把图片与句子连线。以上两个练习，即检查学生的掌握情况又达到复习巩固的目的。 Step4、课堂总结并布置作业 1）、以知识树的形式出现本单元的重点内容。单词有生拼读，句子由生翻译。布置作业 2）、自己设计一种新型物品：，例如：多功能书、 22 世纪的电视机等，把这些物品画出来，然后使用“This is .. It can .. It will ”等句型实行描述。

外研社英语教案

外研社英语教案【篇一：外研社英语教案三上(三年级起点)】教师学科教案（15—16学年度第1学期）任教学科：任教年级：三年级任教老师：陈代霜巴南区东温泉镇五布学校注：教学过程要体现板书设计、作业布置等；教学反思要用手写。【篇二：新版(外研版)四年级英语上册全教案】《英语》(新标准)（三起）第三册 module 1 unit 1 go straight on. 一、准备阶段: Ⅰ教学目标: 情感目标：培养学生乐于助人的品质。知识目标：学习句型where’s west lake road, please? go straight on. turn left. turn right. where are you going? 能力目标：培养学生问路、指路的能力。 Ⅱ教学重点; 1. 学习句型：where’s ?,please? go straight on. turn left. turn right. where are you going? 2. 掌握单词及词组：house/ go straight on/ turn left/ turn right/excuse me/ next to/ supermarket Ⅲ教学难点: 掌握表示地点和方位的词 Ⅳ辅助资源：挂图、录音机、磁带、图片、课文vcd 二、教学过程: i. warming up tpr活动。教师边说边做：”right hand up. right hand down.”学生跟着教师边做边说。 ii. revision: 教师出示一些表示地点的图片如park/zoo/shop/school等，请学生抢答出单词。

外研版公开课教案模板

外研版公开课教案模板教案内容分析：现在完成时态是中考必考的一个时态，在中考中占有重要的地位，外研版公开课教案。因此，在教学中，教师应该引领学生把现在完成时的知识进行梳理。使此知识在学生头脑中形成一个清晰的思路。同时，重点是此知识在实际交流中的运用，以达到课标的要求“学以致用”。教学目标: 1.复习现在完成时的意义、用法、构成及某些标志词。 2.掌握常见的短暂性动词在肯定句、疑问句中与时间段连用时，需转换为延续性动词。 3.能够在实际生活中运用现在完成时。教学重点、难点： 1.现在完成时中的非延续性动词转化为延续性动词及如何转化。 2.现在完成时在实际生活中的运用。教具: 多媒体教学流程： Step 1: Students talk freely学生们利用各种时态进行对话交流，加强语言技能的训练。 Step2: Revision by doing exercises1. Look ! What _ the man _ ( do)?2. It is 8 o’clock .The students _ ( have )a class.3. Where ________ Tom ________(come)

from?4. Lei Lei _________(go) toschool by bike every day.5. He ________(not do) my homework last night. Step3: PresentationNow this class we will revise the tense “ thepresent perfect tense”.构成：have/has +动词的过去分词一、表示过去发生的动作对现在造成的影响或结果。标志词：still一直，还，仍然，just刚刚, before以前, ever 曾经, never从不；already已经，用在肯定中； yet已经，还，用在否定句或疑问句中。Exercises:1.My father ________(not come) back yet.2.I _______ never ________(be) to Beijingbefore.3.I _________(not have) my lunch yet.4.________ you _______(see) the film before?5.Tom ________already ________(finish) hiswork. 二、表示从过去开始一直延续到现在的动作或状态。在此必须强调动词必须是延续性动词。这一点也是这一用法的重点和难点。常见的非延续动词有come,start/ begin, buy, borrow, leave, die and so on.标志词：for,since.即在现在完成时态的肯定句或疑问句中看到for或since时，动词必须转化成延续性动词，在否定句中可不转化，转化关系如下：come——be here 或be in; start/ begin——be on; buy —— have; borrow ——keep;leave —— be away

外研版七年级英语上册教案Module3

Module 3 My new school 一．教材内容分析本模块以学校为话题，把焦点放在对学校的介绍上，话题贴近学生生活；新生对介绍学校也比较感兴趣。教学中应结合学生实际情况，灵活调整教学内容（或增加，或删除，或前后调整），合理设置课时。适当进行拓展，以丰富学生知识，拓展学生视野，进行理想、人生规划的教育。二．学情分析通过前面两个模块的学习，学生掌握了部分描述物品的词汇及介绍自己的句型。本单元则是在前两个模块的基础上引入到学校与班级这个话题上，这是学生很熟悉也是较感兴趣的话题。在教师预设的任务中，引导学生在交际中动态生成，学生有话可说，乐于合作分享。这样就有利于他们更好的运用课本知识，达到提高综合运用语言能力的目的。三．教学目标 1．语言知识目标

2．语言技能目标 3．学习策略目标

4．文化意识目标：在中外对比中，了解不同国家的学校发展情况，了解不同国家的学校教育。5．情感态度目标培养学生热爱学校，热爱自己家园的意识。参加各种英语活动，克服困难，在新环境中进一步树立正确的语言学习观。四．重点难点 1. 教学重点 } [1] 重点句型：there be 句型表示存在的肯定，疑问与否定形式 [2] 重点话题：Introduce a school, a class, identify different places 2. 教学难点 [1] 数词与名词连用时，名词的单复数的使用。 [2] 掌握there be句型。 [3] 描述自己的班级和学校，能用恰当地道的英语进行写作练习。五、教学设计 ~ Unit 1 There are thirty students in my class.

外研版三起英语三下教学设计

外研社小学英语三年级下册 Module 4 Unit 1 Do you like meat? 教学设计第一部分：教材分析三年级的学生敢想、敢做、敢说，求知欲非常强。经过半年的英语学习，使他们有了一定的英语基础，因此非常想进一步接触、学习英语。根据学生的特点，应该采取活泼有趣的教学方法，使课堂活跃起来，让所有的孩子都参与进去。Module 4 的教学内容是围绕Food这个主题进行，课堂活动以听、说、唱、玩、演为主，尽量为学生创设真实的语言环境，让孩子们大胆地说英语、用英语。Unit 1 主要是学习和运用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t.. 上完这节课后，能够表达自己对某物的喜好和询问他人的对某物的喜好。一、教学目标： 1知识目标： (1) 能听懂、会说、会读单词：rice, meat, noodles, fish, milk, like. (2) 能听懂、会运用句型Do you like…? Yes, I do. / No, I don’t. (3) 能听懂、会说日常交际用语：pass me …/Here you are. 2情感目标： (1) 通过多种激励方式,激发学生学习英语的兴趣，使学生乐于学习，树立信心。

(2) 鼓励学生积极参与学习活动，喜欢用英语与他人交流，大胆实践，体验成功，体会学习英语的乐趣，养成良好的学习英语的习惯。 (3) 了解西餐的餐桌礼仪，体会外国文化魅力 3能力目标： (1) 在创设的真实情境中培养学生英语口头表达能力和实际运用能力。 (2) 通过教学活动的设计，培养学生自主探索，勇于创新的精神。第二部分：教法和学法针对本课时的教学内容，我将采取以下教学方法：图片展示法、提问法、情景教学法。做到精讲多练，充分发挥学生的主体作用，调动其主观能动性，引导学生在听、说中感悟英语；在活动中，通过小组合作学习、游戏法学习建立团队意识和集体荣誉感。第三部分：教学过程的设计思路为了充分体现教师主导、学生主体的原则，我紧紧围绕教学目标和重难点，为学生提供展示自己的舞台，营造课堂气氛，培养学生的英语口语交际能力。 1.教学热身：（1）师生问候：通过简单的问候，可以帮助学生适应英语语感，使学生很自然的进入英语学习状态。（2）chant导入，激发兴趣。

新外研版M8U1教学设计

Module 8 Story time Unit 1 Once upon a time 一、教材分析（一）教学内容分析本教学设计所用教材选自义务教育课程标准外语教学与研究出版社七年级下module9 unit1 once upon a time…本单元为童话故事，主要是关于goldilocks的故事。内容和情节很容易引发学生的兴趣，语言简单易懂，描写细致生动，非常有利于开展听、说、读、写方面的语言实践活动。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。让学生在使用语言的过程中学习语言，促使学生更有意识地自觉学习英语。（二）教学目标根据课标的要求和学生认知水平的发展，设计如下的三维目标： 1. 知识目标: 语音：规则动词的一般过去时的发音词汇：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、语法：规则动词的一般过去式。 2. 能力目标：听：能听懂简单故事中的主要人和事。说：运用一般过去时简单的复述故事。读：能读懂简单的故事，明白主要的人物、事件以及情节。进行简单的技能训练。写：运用一般过去时写简单的事情。 3.情感态度目标：通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣、感受学习的乐趣。（三）教学重、难点根据课程标准对本节课的要求和教材的设计思路、学生已有的认知结构、心理特征，本节课的教学重点、难点如下： 1.重点：通过童话故事训练学生的听、说、读、写能力，同时让学生了解在英语中叙述过去的事情要用动词的过去式。学生应注意正确使用动词的一般过去式。 2.难点：掌握规则动词的一般过去式的形式和逐步形成正确使用一般过去时的意识。 3.重、难点确立的依据：规则动词的过去式是module 9中出现的全新的内容，学生第一次接触，运用有一定的难度，这又是讲故事或叙述过去发生的事时经常用到的，故又是重点。 4.突破途径在整个教学过程中，始终利用童话故事的情节吸引学生，利用故事中的内容展开听、说、读、写的训练，利用故事中的语境帮助学生理解英语中过去时的意义，在此基础上归纳语法规则、复述课文，达到突破重难点的目的。三、教学资源 1．教师准备：多媒体教室、ppt幻灯片、下载goldilocks and three bears的动画视频及课文录音。 2．学生准备：预习单词及规则动词一般过去式的变化规律。四．教学过程

新外研版初中七年级上册英语全册教案

Module 1 My teacher and my friends. Unit 1 Good morning, Miss Zhou. Ⅰ. Analysis of the text: This is the first English lesson. Students should know how to greet with the teacher and other students. Ⅱ. Arrangement of teaching in this module Three periods for this module, one period for one unit. Ⅲ.Teaching focus: 1. Master language of daily greetings. Key vocabulary and phrases: hello, class, my, name, is, Miss, good, morning, good morning, afternoon, good afternoon, goodbye 2. Be skilled in oral expression of greetings. Ⅳ.Teaching aims: 1. Function: Greetings in students’ daily life. 2. Listening: Students can understand others’ greetings by listening. 3. Speaking: Students can introduce themselves and greet with others. 4. Reading: Students can understand the similar dialogue of greetings. 5. Writing: Students can write greeting words in their daily life. Ⅴ.Character building: Motivate students’ interest in learning English. Make friends with all students. Ⅵ.Teaching Procedures: Part I: Lead in: Step 1: Greeting with the students.

外研社初中英语教学设计归纳.doc

八年级Module8 unit 2教学设计辽师二附中白露【教材分析】本课选自义务教育课程标准实验教学用书（外研社）八年级上册Module8 Unit 2，Around town。本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。Unit 2是一篇阅读课文，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。在让学生阅读文章并能找出伦敦著名景点的基础上，强化对某一区域进行描述的语言表达能力。同时，在阅读的基础上进行创造性课堂活动，进行小组讨论和互助。最后，让学生向外来参观者描述大连或自己学校具体位置和路径，既增强爱家乡，爱学校的主人翁意识，又能鼓励学生进行发散性思维，提高语言输出能力。【理论依据】八年级学生已经掌握了一定的词汇和语法，具有一定的阅读理解能力和表达能力，因此，对于课堂活动能够积极主动参与。结合八年级学生的学习能力，在本课的教学过程中，力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节设计中渗透对学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合青少年年龄特点和好奇心理，设计丰富多彩的有创造性的课堂活动，不但激发他们学习英语兴趣，而且有利于加强青少年对英国文化的理解，培养文化意识。【教学目标、方法手段】 1．教学目标（1）语言知识目标：能够指路、对某一区域进行描述；能够学会一些新的词汇；通过阅读了解英国伦敦一些名胜古迹。（2）语言技能目标：能正确运用阅读策略，高效阅读文章；能够读懂对地图的描述，读懂对某一地方的描述；能够通过书面表达给别人指路；能够根据地图讲清路线、描述某个地点的位置。（3）学习策略：能够将语言学习与实际应用结合起来；问路和指路应该有礼貌；学习使用地图。（4）情感态度：乐于参加应用英语的实践活动，融入老师所设的情景中，乐于接触并了解异国文化。（5）文化意识：了解英国首都伦敦的一些情况。 2．教学重点、难点及解决方法本课的重点是读懂对地图的描述，并根据地图描述某个地点的位置，这是应用性很强的技能，在本课的教学过程中，教师要引导学生大量实践，帮助学生熟练地掌握相关语言。本课的难点是培养他们跨文化交际的意识。有效的方法是让

外研版小学英语教学设计

教学设计：Module 1 Unit 1 Go straight on 教学目标： 1、让学生掌握单词turn left \turn right \go straight on。 2、学会用Where's ...? 来问路。 3、在各种活动中培养学生学习英语的兴趣。教学重点： 1、会用Where's ...? 来打听道路。 2、能听懂turn left \turn right \go straight on。教学难点： left \ rignt \go straight on 的正确发音。教学准备：小红旗、糖果、若干卡片、自制小地图、多媒体课件、简易地图（学生每两人一张）教学过程： Step1.Warming-up T:Hello!Boys and girls!Nice to see you! Ss:Hello!Miss Gao!Nice to see you,too! T:I'm happy!Are you happy? Ss:Yes! T:So let's sing a song, ok? (教学意图：上课前的热身运动，边唱边表演符合小学生的年龄特点，吸引了学生的注意力，稳定了学生的情趣，也活跃了课堂气氛。) Step2. Presentation 1. T: Sam wants to go to Daming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放课件） 2. T: There are some places in the classroom . Can you show me where's the school \ park \zoo \KFC \ supermarket? （事先把几幅相应的图片贴在教室的各个角落） The Ss point them out T: Is the school on my left ? （学生听不懂，用中文翻译一遍）（教学意图：以情境引入教学，并使用多媒体课件辅助，更易使学生快速进入学习意境，以听指的方法来复习学过的单词，既巩固了旧知，又自然地引出了新知：left / right ） 3. Teaching the two words : left / right （出示单词卡片） 4. Practicing the two new words: A.Guessing where's the sweet .（猜对的学生，把那个糖果给他） B. 踏步练习：left ，right，（分组练习） T: Let 's do some exercises and we're going to have a competition. The group which does better will get 10 points. 5. 指定一名学生上来再做一组练习后，发出新指令：Turn left ! （学生没有反应，不明白什么意思，教师用肢体语言表示其意）

外研社七年级英语教案

外研社七年级英语教案【篇一：外研版七年级英语上册教案】教案教案教案教案【篇二：外研版七年级英语上教案全部】教案教案【篇三：外研版新版七年级英语下全册教案】 module 1 lost and found unit 1 whose bag is this? i. 课时 1课时 ii. type of lesson: listening and speaking iii. teaching aims: i. knowledge aim: 学习和掌握名词性物主代词 ii. ability aim: 能听懂有关失物招领的对话并表演在失物招领处发生的事情 iii. emotion aim: 学会与他人交流时言行举止大方得体，对他人提供的帮助表示感谢 iv. teaching important and difficult points i. teaching important points: make the students understand and use the dialogue ii. teaching difficult points: make sure the students can use the dialogue v. teaching aids: multi-media tape , recorder vi. teaching procedure step 1 lead-in use a pen that was lost last term and ask whose pen is this? purpose: make the students interested in the topic step 2 learning the dialogue i. learn the new words activity1 match the words from the box with the pictures 同步练习： --20 yuan.

外研版九上M6U1 教学设计

课文标题Module 6 Problems 单元名称Unit1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed 教材版本外研社授课年级九年级一、课型：Listening and speaking 二、教学内容分析根据新教材“题材—功能—结构—任务”的编写原则来分析本模块的具体内容如下：本模块以青少年在成长过程中遇到的诸多问题话题，展开听、说、读、写的语言实践活动。功能是能够在日常交往中恰当理解和运用态度（警告和禁止：No deal. That’s not the point.）的语言形式。语法是能够正确运用if引导的条件状语从句。任务是让学生设计一个读者来信专栏，指导青少年面对问题，有效途径解决问题的思想意识。本单元是整个模块的第一单元，是一节听说课教学。对话介绍了托尼和父亲的矛盾：托尼想多做课外活动，但是父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放。双方各持己见，都据理力争。这也是目前青少年和父母容易产生矛盾和分歧的地方。通过学习和讨论，学生们要学会换位思考，理解家长的期望，合理分配学习和课外活动的时间。三、教学对象分析本单元的话题贴近学生生活，内容是通过谈论青少年在成长过程中遇到的诸多问题来引发学生思考。初三学生有一定的语言基础，通过小组合作、点读笔以及交互式白板的使用等不同途径，在听、说、读、写中使用词汇及句型，以不同形式反复出现，在足够的输入中达成有效的语言输出应该不会很难。因此，确定本单元的重点是通过话题讨论，学生理解并运用相关句型提出问题并寻求帮助和建议。难点是学生如何恰当运用条件从句表达自己的观点和想法。四、学习目标分析（一）语言知识目标 1. 话题：Interpersonal communication 2. 语音：能够掌握条件状语从句的停顿。 3. 词汇：理解和领悟以下词汇和短语在本课中的意义并学会运用。名词：deal exam instrument habit(get into the habit of...) volunteer shame community knowledge point 动词：fail consider 形容词：musical necessary 副词：instead (instead of ) 4. 语法：能够正确运用if 引导的条件状语从句 5. 功能：能够在日常交往中恰当理解和运用态度（警告和禁止：No deal. That’s not

外研版高一英语My new teachers 教学设计

Module 2 My New Teachers 教学设计一教材内容及分析外研版《英语》（新标准）高中第一册（必修1）Module 2 My New Teachers 的Reading and Vocabulary的短文阅读。本模块以My New Teachers 为话题，介绍了具有不同教学风格和个性特征的教师，旨在通过模块的教学使学生学会描述教师及校园生活，并能运用所学词汇、句型来表达自己的喜好，同时通过学习制定好教师的标准使师生之间相互了解。 Introduction 部分已主要介绍表示个性特征的形容词，并通过听力活动对描述教师风格的陈述进行判断；Reading and Vocabulary部分要求学生利用提供的词汇阅读三篇短文，了解不同教师的教学风格。训练学生围绕学校生活对教师个性特征、教学风格进行由浅入深的描写。二教学目标根据《新课标》总目标的描述，结合本课的内容，我把本节课的教学目标系统化，分别是：语言知识，能力目标，情感目标，文化意识，和学习策略。 1．语言知识目标掌握并能运用下列词汇： tient,serious,intelligent,energetic,amusing,nervou s,shy,strict,impression,respect, organise,appreciate ,admit… 2．语言技能目标运用表示个性特征的词汇描述熟悉的人物；理解介绍教师风格的短文，了解不同教师的个性特征和教学风格，获取信息并掌握和理解作者的观点；简单描写自己身边的老师。 3．学习策略目标搜集和运用所学词汇、短语；对介绍教学风格的材料进行理解、分析、比较和总结；体现自主

外研版英语八年级上册教学设计

Module 8 Around town Unit1 How do I get to the Forbidden City?（1-4）教学设计外研版八年级(上) 玉林市兴业县一中李雪红一、教材分析: 本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。本节课是本模块的第一课时，是一节听、说课，主要通过听、说、读、写来展开课堂活动，为学生提供了充足的体验和运用语言的机会。二、学情分析：学生在七年级已学过一些方位介词和问路的句子，这为学习本单元新知识奠定了基础。利用学生对学校周围环境比较熟悉这一特点作为切入点，引导学生深入探究、自主解决问题。二、教学目标: （Teaching aims） 1、Knowledge Objects a. Key vocabulary ____ bank, market, supermarket, pool, swimming pool, square，structures, left, right, opposite, chairman, between, turn, corner, along b. Key structures ____ How do I get to…? Can you tell me the way to….? Go straight ahead. Go along…../Go across…. Turn left into…. It’s opposite…/on the corner of…/ between…and... 2.Ability Objects To understand the conversation of giving directions To understand the sentences telling positions To learn how to give directions 3.Moral Objects Students can help the others. 三、教学重、难点：学生能熟练运用本节课重点句型