小孩与大海

《小孩与大海》教学设计

教学内容

本教材选自义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七课，记叙了孩子们在大海边、沙滩上玩耍的事情。它用生动语言描叙了大海给孩子们带来的快乐。追浪花、堆城堡、捡贝壳、看船出海这四个场景就是一幅幅人与自然和谐共处美丽的图画。本文语言精练，充满童趣，表达孩子们热爱大海、热爱自然的思想感情。本文贴近孩子们的生活，他们喜学、乐学，我们教师也喜欢教这样的教材。

教学目标

1、学会10个字，认识7个字。

2、有感情地朗读课文。

3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象力。

教学重难点

1、朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的快乐。

2、抓重点词句想象课文所表达的情景，体会文章所表达的情感。教法

设疑解疑、诵读体会。

课前准备

教学挂图、电子白板

课时安排

2课时

设计理念

1、以读促想、以想带读

儿童的思维处于表现思维阶段，只有让语言活起来，在孩子的头脑中形成鲜明的画面，让他们产生真实感，才能使孩子们如身临其境，和文本产生共鸣。所以，我的设计重点是指导孩子们抓住四个画面，边读边思考，大胆地展开想象，体会文本中孩子们的快乐，激发学生对大海的热爱。再引导学生把自己独特的感受、体验和理解通过朗读表现出来，并在朗读过程中加深对语言文字的理解，在朗读过程中进一步想象。

2、单元整合，积累运用

本单元围绕大海这一话题，描写了人对大海的了解和探索，人与大海的关系。在语文乐园中也体现了这一点。让学生运用语文乐园中的“我来试试”里的有关大海的词组来想象画面练习说话、写话。使学生能运用从文本中积累的词语和自己独特的体验，来描述头脑中想象的画面，使抽象的文字“活”起来，提高学生的阅读能力和想象能力。

教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、复习导入：

说说大海给孩子们带来了哪些乐趣？

二、理解课文：

学习第一自然段

1、自由读段，圈出描写孩子们动作的词，找出文中的一句拟人句，体会孩子们此时的心情，想象孩子们追浪花的情景.

2、学生小组交流后回答，出示相关的句子，指导读句子，引导学生体会想象。

（1）孩子们踩在软软的细沙上，叫着、跳着、笑着，奔向大海，留下一串串小脚印。

（2）浪花逗着小孩追过来，追过去，玩儿着躲猫猫的游戏。

学习第二自然段

1.读段，圈出描写孩子们动作的词，说说孩子们是怎样堆城堡

的？城堡又是什么样子的？

2、学生交流回答，出示句子，指导读句子体会想象。

（1）在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。

（2）城堡有门也有窗……

3、想一想，孩子们孩会堆什么？他们会说什么？

学习第三自然段

1、读段，孩子们在海边会捡起什么？省略号表示什么？

2、用横线画出描写贝壳大小的句子。用波浪线画出表示想象的句子，体会孩子们对贝壳的喜爱。

3、出示句子，指导读、体会、想象。

(1)有的贝壳小小的，细致的花纹很美丽，那是美人鱼公主的宝贝。

(2)有的贝壳很大，放在耳边，仔细听听，可听到海浪的声音……

学习第四、第五自然段

1、读段，说说孩子们看大船出海会想些什？

2、出示句子，指导读、体会。

（1）沙滩外面是大海，大海的尽头是什么呢？

（2）海有多深？海底又有什么呢？

三、小结：

大海是神秘的，我们想了解大海的秘密，我们从小要努力学习文化、热爱科学……

四、拓展

1、播放海洋风光片

2、看一本有关海洋科学的书籍。

3、做一份海洋科学手抄报。

五、作业：1、写一个活动的片段。

2、写一个大海风光的片段。

六、板书：

小孩与大海

追浪花堆城堡捡贝壳看船出海

喜爱与幻想

小孩与大海

《小孩与大海》教学设计 教学内容 本教材选自义务教育课程标准实验教科书三年级下册第七课，记叙了孩子们在大海边、沙滩上玩耍的事情。它用生动语言描叙了大海给孩子们带来的快乐。追浪花、堆城堡、捡贝壳、看船出海这四个场景就是一幅幅人与自然和谐共处美丽的图画。本文语言精练，充满童趣，表达孩子们热爱大海、热爱自然的思想感情。本文贴近孩子们的生活，他们喜学、乐学，我们教师也喜欢教这样的教材。 教学目标 1、学会10个字，认识7个字。 2、有感情地朗读课文。 3、边读边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象力。 教学重难点 1、朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的快乐。 2、抓重点词句想象课文所表达的情景，体会文章所表达的情感。教法 设疑解疑、诵读体会。 课前准备 教学挂图、电子白板 课时安排

2课时 设计理念 1、以读促想、以想带读 儿童的思维处于表现思维阶段，只有让语言活起来，在孩子的头脑中形成鲜明的画面，让他们产生真实感，才能使孩子们如身临其境，和文本产生共鸣。所以，我的设计重点是指导孩子们抓住四个画面，边读边思考，大胆地展开想象，体会文本中孩子们的快乐，激发学生对大海的热爱。再引导学生把自己独特的感受、体验和理解通过朗读表现出来，并在朗读过程中加深对语言文字的理解，在朗读过程中进一步想象。 2、单元整合，积累运用 本单元围绕大海这一话题，描写了人对大海的了解和探索，人与大海的关系。在语文乐园中也体现了这一点。让学生运用语文乐园中的“我来试试”里的有关大海的词组来想象画面练习说话、写话。使学生能运用从文本中积累的词语和自己独特的体验，来描述头脑中想象的画面，使抽象的文字“活”起来，提高学生的阅读能力和想象能力。 教学过程 第一课时（略） 第二课时 一、复习导入： 说说大海给孩子们带来了哪些乐趣？

海洋平台介绍

国际浮式生产储油卸油船（FPSO）发展态势: FPSO（Floating Production Storage and Offloading）浮式生产储油卸油船，它兼有生产、储油和卸油功能，油气生产装置系统复杂程度和价格远远高出同吨位油船，FPSO装置作为海洋油气开发系统的组成部分，一般与水下采油装置和穿梭油船组成一套完整的生产系统，是目前海洋工程船舶中的高技术产品。 韩国船企对FPSO建造具有较强规模效应。如现代重工专门建有FPSO海洋项目生产厂，已交付了6艘大型FPSO；三星重工手中持有5艘大型FPSO订单；大宇造船海洋工程公司则是全球造船企业中建造海上油气勘探船最多的企业，2005年承接海洋项目设备订单计划指标是17亿美元。据海事研究机构（DW）预计，未来5年内FPSO新增需求将会达到84座，投资额约为210亿美元。 FPSO主要技术结构表： FPSO主要技术结构 FPSO主要结构功能 系泊系统：主要将FPSO系泊于作业油田。FPSO在海域作业时系泊系统多采用一个或多个锚点、一 根或多根立管、一个浮式或固定式浮筒、一座转塔或骨架。FPSO系泊方式有永久系泊和 可解脱式系泊两种； 船体部分：既可以按特定要求新建，也可以用油轮或驳船改装； 生产设备：主要是采油和储油设备，以及油、气、水分离设备等； 卸载系统：包括卷缆绞车、软管卷车等，用于连接和固定穿梭油轮，并将FPSO储存的原油卸入穿梭 油轮。其作业原理是通过海底输油管线把从海底开采出的原油传输到FPSO的船上进行处 理，然后将处理后的原油储存在货油舱内，最后通过卸载系统输往穿梭油轮。 配套系统：在FPSO系统配置上，外输系统是其关键的配套系统。 FPSO主要优点随着海洋油气开发、生产向深海不断进入，FPSO与其它海洋钻井平台相比，优势明显，主要表现在以下四个方面： （1）生产系统投产快，投资低，若采用油船改装成FPSO，优势更为显著。而且目前很容易找到船龄不高，工况适宜的大型油船。 （2）甲板面积宽阔，承重能力与抗风浪环境能力强，便于生产设备布置；

小学三年级语文《小孩与大海》教案范例【三篇】

小学三年级语文《小孩与大海》教案范例【三篇】《小孩与大海》记叙的是孩子们在大海边的沙滩上戏水、玩耍的事，用生动的语言描述了大海给孩子们带来的无穷乐趣。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小孩与大海》教案模板，欢迎大家阅读! 教学目标： <情感态度价值观>： 体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。 <知识与技能>： 1.学会10个生字，认识7个字。 2.有感情地朗读课文。 3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 <过程与方法>： 感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。 教学难点： 结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学准备： 收集海滨风光图片及有关资料。 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时

一、创设情景，激趣导入 看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题，齐读课题) 二、初读课文，认读生字词语。 1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。 2.查字典理解“珍藏”等词语的意思。 3.检查学生认读生字词语的情况。 三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺? 2.自由读课文，思考课文主要写了什么?(用自己的话说说) 3.根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海 四、学习课文第一自然段。 1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。 2.学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。 3.学生自读句子，想象画面。 4.小组交流，全班反馈。 5.结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。 6.另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。 7.齐读第一自然段。 五、教师小结，交代下节课学习的内容。 第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。

海洋平台结构课程设计

中国海洋大学本科生课程大纲 一、课程介绍 1.课程描述： 海洋平台结构课程设计是针对船舶与海洋工程专业本科生开设的工作技术教育层面必修课。本课程通过实践环节，完成具体典型导管架平台的总体设计思路训练，包括海洋环境计算及工程简化、桩基础承载能力计算、导管架结构整体强度及刚度分析，设计计算书撰写和工程图纸表达。通过本课程的实践，使学生能够综合运用海洋平台结构及相关专业课程学习的基础理论和方法，系统完成结构分析计算，提高设计分析和工程表达能力。 2.设计思路： 本课程以海洋平台结构设计的基本过程为主线，结合先修课程中学到的环境荷载计算、桩基承载力验算、结构整体强度分析、CAD制图等基础知识，使学生将掌握的海洋平台结构设计理论知识应用到实际设计和验算中，通过实际设计检验学生对于基础知识的把握，加深学生对理论知识的理解。课程内容包括三个模块：目标平台调研、相关数据计算与分析、计算书编写及工程表达。 - 1 -

（1）目标平台调研： 该模块需要学生熟悉海洋平台设计的一般步骤，对目标平台进行参数和各项性能指标的调研，确定课程设计的各项数据标准。 （2）相关数据计算与分析： 根据已确定的主尺度，对结构在选定工况下的其他参数进行计算，主要分为：海洋环境荷载计算、基础承载力计算、结构整体强度分析。其中，海洋环境荷载计算为在选定海域环境条件下，对风、波浪、海流、冰荷载的计算，并且针对选定工况进行分析；基础承载力计算要求学生掌握桩基轴向承载力验算方法；结构整体强度分析主要包括设计目标平台在外荷载作用下的应力校核及位移校核方法。 （3）计算书编写及工程表达： 本模块中，学生需要学习并完成计算书的编写，掌握目标平台设计资料编写，并且通过专业分析软件完成平台的响应输出分析。最终上交课程设计纸质报告。 3. 课程与其他课程的关系 先修课程：海洋平台结构、钢结构设计基本原理。本门设计课程与先修课程密切相关，只有掌握了先修课程中的理论知识和设计方法，才能够在海洋平台结构设计中加以综合应用，设计出符合规范标准的结构。 二、课程目标 本课程的目标是培养学生从事海洋工程结构设计的基本技能，使学生对海洋工程设计中的标准和规范加以熟悉，对海洋平台结构以及其他先修课程中的理论知识进行综合运用。到课程结束时，学生应能： （1）熟练应用海洋平台结构设计中的相关规范和标准； （2）完成具体目标海洋平台的总体设计以及输出响应特点分析及校核； - 1 -

7小孩与大海

7小孩与大海 教学目标： 1、学会10个生字，认识7个字。 2、有感情地朗读课文。 3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。 教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学准备：收集海滨风光图片及有关资料。 教学方法：朗读理解 教学安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入 看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗？你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗？（教师板书课题，齐读课题） 二、初读课文，认读生字词语。 1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。

2、查字典理解“珍藏”等词语的意思。 3、检查学生认读生字词语的情况。 三、再读课文，整体感知。 1、指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有？句子是否通顺？ 2、自由读课文，思考课文主要写孩子在沙滩上玩耍嬉戏的几个场面？（用自己的话说说） 3、根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海 四、学习课文第一自然段。 1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的？画出相关句子。 2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。 3、学生自读句子，想象画面。 4、小组交流，全班反馈。 5、结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。 6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。

小学三年级语文《小孩与大海》教案

小学三年级语文《小孩与大海》教案小学三年级语文《小孩与大海》教案1 学习目标： 知识与能力： 1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字; 2、联系上下文或查字典理解词语的意思，初步理解内容。 3、有感情地朗读课文。 过程和方法： 阅读文本，查找资料，分组交流讨论。 情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。 教学重难点： 1、有感情地朗读课文。 2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。 教学准备：生字卡片、插图 学习时间： 2课时 第一课时 一、创设情景，激趣导入 1你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受? 2、教师相机板书课题，齐读课题。 二、根据下列要求初读课文。

1、读准每个字的字音，读通课文。 2、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航细致 3、思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。 4、检查预习情况。 三、学习课文第一自然段 1、 自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的? 画出相关的句子。 2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。 3、学生自由读句子想象画面。 4、小组交流，全班反馈。 5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。 指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。 6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者 观察能力和表现手法。 第二课时 一、学习课文第二自然段

1、读了第二自然段，你想到了什么? 2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么? 3、小组里演一演。 4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。 二、学习课文第三自然段 1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。 2、想象一下他们会用贝壳做什么呢? 3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。 三、学习课文第四、五自然段新 1、读了四、五自然段，你想到了什么?你有什么梦想? 2、全班交流。 四、总结全文 大海给孩子们带来了哪些乐趣? 小学三年级语文《小孩与大海》教案2 教学目标： ： 体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。 ： 1.学会10个生字，认识7个字。 2.有感情地朗读课文。 3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 ：

海洋平台设计原理

1)海洋平台按运动方式分为哪几类？列举各类型平台的代表平台？ 固定式平台：重力式平台、导管架平台（桩基式）； 活动式平台：着底式平台（坐底式平台、自升式平台）、漂浮式平台（半潜式平台、钻井船、FPSO）； 半固定式平台：牵索塔式平台（Spar）：张力腿式平台（TLP） 2)海洋平台有哪几种类型？各有哪些优缺点？ 固定式平台。优点：整体稳定性好，刚度较大，受季节和气候的影响较小，抗风 暴的能力强。缺点：机动性能差，较难移位重复使用 活动式平台。优点：机动性能好。缺点：整体稳定性较差，对地基及环境条件有要求 半固定式平台。优点：适应水深大，优势明显。缺点：较多技术问题有待解决 3)导管架的设计参数有哪些？（P47） 1、平台使用参数； 2、施工参数； 3、环境参数：a、工作环境参数：是指平台在施工和使用期间经常出现的环境参数，以保证平台能正常施工和生产作业为标准；b、极端环境参数：指平台在使用年限内，极少出现的恶劣环境参数，以保证平台能正常施工和生产作业为标准 4、海底地质参数 4)导管架平台的主要轮廓尺寸有哪些？（P54） 1、上部结构轮廓尺度确定：a、甲板面积；b、甲板高程 2、支承结构轮廓尺度确定：a、导管架的顶高程；b、导管架的底高程；c、导管架的层间高程；d、导管架腿柱的倾斜度（海上导管架四角腿柱采用的典型斜度1：8）；e、水面附近的构件尺度；f、桩尖支承高程 5)桩基是如何分类的？ 主桩式：所有的桩均由主腿内打出； 群桩式：在导管架底部四周均布桩柱或在其四角主腿下方设桩柱 6)受压桩的轴向承载力计算方法有哪些？（P93） 1、现场试桩法：数据可靠，费用高，深水实施困难； 2、静力公式法：半经验方法，试验资料+经验公式，考虑桩和土塞 重及浮力，简单实用； 3、动力公式法：能量守恒原理和牛顿撞击定理，不能单独使用； 4、地区性的半经验公式法：地基状况差别，经验总结。 7)简述海洋平台管节点的设计要求？（P207） 1、管节点的设计应降低对延展性的约束，避免焊缝立体交叉和焊缝过度集中，焊缝的布置应尽可能对称于构件中心轴线； 2、设计中应尽量减少由于焊缝和邻近母材冷却收缩而产生的应力。在高约束的节点中，由于厚度方向的收缩变形可能引起的层状撕裂 3、一般尽量不采用加筋板来加强管节点，若用内部加强环，则应避免应力集中 4、一般受拉和受压构件的端部连接应达到设计荷载所要求的强度。

《小孩与大海》教学设计范文(精选3篇)

《小孩与大海》教学设计范文（精选3篇） 《小孩与大海》教学设计1 教学目标： 1、学会10个生字，认识7个字。 2、有感情地朗读课文。 3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。 教学难点： 结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学准备： 收集海滨风光图片及有关资料。 教学方法： 朗读理解 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入

看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题，齐读课题) 二、初读课文，认读生字词语。 1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。 2、理解“珍藏”等词语的’意思。 3、检查学生认读生字词语的情况。 三、再读课文，整体感知。 1、指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺? 2、自由读课文，思考课文主要写了什么?(用自己的话说说) 3、根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海 四、学习课文第一自然段。 1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。 2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。 3、学生自读句子，想象画面。 4、小组交流，全班反馈。 5、结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心

中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。 6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。 7、齐读第一自然段。 五、教师小结，交代下节课学习的内容。 第二课时 一、复习导入 1、上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。 2、一起读第一自然段。 3、那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。 二、学习课文的二——四自然段。 1、自由读 2、 3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣? 2、小组交流自己感兴趣的句子或内容。 3、全班交流。 (a)堆城堡 在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢? 出示句子：在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。(指导学生读出孩子们堆城堡的快乐。) 呀!海水一下子涌进来，城堡哗啦啦地塌了。大家七手八脚地忙着，要再堆一座更大、更高的城堡。 指导：他们再堆城堡的时候说了些什么呢?(体会孩子们

小孩与大海

7、小孩与大海 教学目标： 1、学会“踩、激”等10个生字，认识“铲、堡”等7个字。 2、有感情地朗读课文。 3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学准备：收集海滨风光图片及有关资料,课件PPT。 教学方法：朗读理解 教学安排：2课时 教学过程： 第二课时 一、复习导入 1、上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。让我们捧起书，再去回味一番吧！ 2、全班齐读第一自然段。 3、多好玩的游戏呀！那孩子们在海边还做了些什么事呢？今天我们继续学习下面的内容。 二、学习课文的二——五自然段。

1、默读2—5自然段，思考这个问题。 2、全班交流。 生：(a)堆城堡 (b)拾贝壳。 (c)看船出航。 3、过渡：你觉得哪一项活动最能让孩子们感受到快乐呢？ 生:我认为堆城堡最快乐。 4、学习第二自然段 ①师：那就让我们走近孩子们，和他们一块儿去感受堆城堡的欢乐吧！请同学们自由读第二自然段，看看孩子们是怎样堆城堡的。 ②老师在沙滩上拍摄了一组孩子们堆城堡的图片，我们先来仔细观察一下，指名说是怎么堆的。 生:他们拿着小铲子在挖沙，旁边放着小水桶、小推车等工具。 师：书上是怎样说的? 生:“在海边，孩子们提着小水桶，拿着小铲子，挖沙子，堆城堡。”(PPT出示句子) 师:在这个句子里藏着许多描写孩子们动作的词，你能找出来并在书上用三角形符号标注出来吗？ 指名读词，再指名边读边做动作。 师:在写话的时候，运用一系列动作描写，会给人一种身临其境之感。同学们在自己的习作中也要学会运用动词哟！ 全班齐读，加动作。

海洋平台基础知识

海洋平台基础知识系列　０．　海洋工程是什么？（名词解释）　Ｏｃｅａｎ　ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　海洋工程，从地理的角度来说，可分为海岸工程、近岸工程（又称离岸工程）和深海工程三大类。一般来说，位于波浪破碎带一线的工程，为海岸工程；位于大陆架范围内的工程，为近岸工程；位于大陆架以外的工程，为深海工程，但是在通常情况下，这三者之间又有所重叠。从结构角度来说，海洋工程又可分为固定式建筑物和系留式设施两大类。固定式建筑物是用桩或者是靠自身重量固定在海底，或是直接坐落在海底；系留式设施是用锚和索链将浮式结构系留在海面上。它们有的露出水面，有的半露在水中，有的置于海底，还有一种水面移动式结构装置或是大型平台，可以随着作业的需要在海面上自由移动。　海洋工程是指以开发、利用、保护、恢复海洋资源为目的，并且工程主体位于海岸线向海一侧的新建、改建、扩建工程。具体包括：围填海、海上堤坝工程，人工岛、海上和海底物资储藏设施、跨海桥梁、海底隧道工程，海底管道、海底电（光）缆工程，海洋矿产资源勘探开发及其附属工程，海上潮汐电站、波浪电站、温差电站等海洋能源开发利用工程，大型海水养殖场、人工鱼礁工程，盐田、海水淡化等海水综合利用工程，海上娱乐及运动、景观开发工程，以及国家海洋主管部门会同国务院环境保护主管部门规定的其他海洋工程。　１：　海洋平台的类型：　海洋平台：（１）移动式平台：　坐底式平台　自升式平台　钻井船　半潜式平台　张力腿式平台　牵索塔式平台　（２）固定式平台：导管架式平台　重力式平台固定平台又可以分为桩式海上固定平台、重力式海上固定平台、自升式海上固定平台　导管架型平台：在软土地基上应用较多的一种桩基平台。由上部结构（即平台甲板）和基础结构组成。上部结构一般由上下层平台甲板和层间桁架或立柱构成。甲板上布置成套钻采装置及辅助工具、动力装置、泥浆循环净化设备、人员的工作、生活设施和直升飞机升降台等。平台甲板的尺寸由使用工艺确定。基础结构（即下部结构）包括导管架和桩。桩支承全部荷载并固定平台位置。桩数、长度和桩径由海底地质条件及荷载决定。导管架立柱的直径取决于桩径，其水平支撑的层数根据立柱长细比的要求而定。在冰块飘流的海区，应尽量在水线区域（潮差段）减少或不设支撑，以免冰块堆积。对深海平台，还需进行结构动力分析。结构应有足够的刚度以防止严重振动，保证安全操作。并应考虑防腐蚀及防海生物附着等问题。导管架焊接管结点的设计是一个重要问题，有些平台的失事，常由于管结点的破坏而引起。管结点是一个空间结点，应力分布复杂；近年应用谱分析技术分析管结点的应力，取得较好的结果。　混凝土重力式平台的底部通常是一个巨大的混凝土基础（沉箱），用三个或四个空心的混凝土立柱支撑着甲板结构，在平台底部的巨大基础中被分隔为许多圆筒型的贮油舱和压载舱，这种平台的重量可达数十万吨，正是依靠自身的巨大重量，平台直接置于海底。现在已有大约２０座混凝土重力式平台用于北海　钻井船是浮船式钻井平台，它通常是在机动船或驳船上布置钻井设备。平台是靠锚泊或动力定位系统定位。按其推进能力，分为自航式、非自航式；按船型分，有端部钻井、舷侧钻井、船中钻井和双体船钻井；按定位分，有一般锚泊式、中央转盘锚泊式和动力定位式。浮船式钻井装置船身浮于海面，易受波浪影口向，但是它可以用现有的船只进行改装，因而能以最快的速度投入使用。适用于深海钻井的主要是两种浮式钻

小学三年级语文《小孩与大海》教案模板三篇

小学三年级语文《小孩与大海》教案模板三篇《小孩与大海》记叙的是孩子们在大海边的沙滩上戏水、玩耍的事，用生动的语言描述了大海给孩子们带来的无穷乐趣。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小孩与大海》教案模板，欢迎大家阅读! 教学目标： <情感态度价值观>： 体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。 <知识与技能>： 1.学会10个生字，认识7个字。 2.有感情地朗读课文。 3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 <过程与方法>： 感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。 教学难点： 结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学准备： 收集海滨风光图片及有关资料。 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时

一、创设情景，激趣导入 看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题，齐读课题) 二、初读课文，认读生字词语。 1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。 2.查字典理解“珍藏”等词语的意思。 3.检查学生认读生字词语的情况。 三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺? 2.自由读课文，思考课文主要写了什么?(用自己的话说说) 3.根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海 四、学习课文第一自然段。 1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。 2.学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。 3.学生自读句子，想象画面。 4.小组交流，全班反馈。 5.结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。 6.另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。 7.齐读第一自然段。 五、教师小结，交代下节课学习的内容。 第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。

《小孩与大海》教学设计

《小孩与大海》教学设计 《小孩与大海》教学设计 作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。教学设计应该怎么写才好呢？下面是精心整理的《小孩与大海》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 《小孩与大海》教学设计篇1 教学目标： 1、学会10个生字，认识7个字。 2、有感情地朗读课文。 3、边读文边想象句子所表达的情景，体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 教学重点：朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。 教学难点：结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学准备：收集海滨风光图片及有关资料。 教学方法：朗读理解 教学安排：2课时 教学过程：

第一课时 一、创设情景，激趣导入 看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗? 二、初读课文，认读生字词语。 1、自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。 2、理解“珍藏”等词语的意思。 3、检查学生认读生字词语的情况。 三、再读课文，整体感知。 1、指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺? 2、自由读课文，思考课文主要写了什么? 3、根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海 四、学习课文第一自然段。 1、自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。 2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。 3、学生自读句子，想象画面。 4、小组交流，全班反馈。 5、结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，

海洋平台结构健康监测方法综述

海洋平台结构健康检测方法综述 摘要 海洋平台由于其重量大，结构复杂，并且长期处于苛刻的腐蚀性环境和多种荷载作用的条件下，其结构健康监测问题已经成为了避免环境灾害以及经济损失、确保安全健康服役所必需面临的问题。通过对海洋平台健康监测问题的深入研究，总结了近些年来各位专家学者对海洋平台结构检测问题的研究现状，归纳了海洋平台健康监测的研究方向，并介绍了海洋平台健康监测的新方法，对海洋平台健康监测的存在的问题和发展的方向做出了总结。 关键词：海洋平台健康监测振动响应新方法 引言 随着世界经济迅猛发展，石油天然气的需求量猛增，然陆地的油气供给能力有限，海洋中又蕴藏着丰富的油气资源，所以，海洋油气资源的开发势在必行。海洋平台作为海上油田开发的主要设备，其投资占到了海洋石油开采总投资的70%左右, 一旦发生事故，不仅会带来重大的经济损失和人身伤亡，而且还会带来不良的社会政治影响。其目前所面临的问题主要有：海洋平台重量大而其结构复杂，长周期在苛刻的腐蚀性环境条件下使用的大型工程结构物，其水下部分结构长期受到海水及海生物的侵蚀、冻融损坏、碱集料反应和化学物质侵袭、地基冲刷、环境载荷等的作用，使得结构的承载力会随着时间推移而降低。特别是钢结构腐蚀病害而引起的平台耐久性问题，已成为一个突出的灾害性问题；海啸、台风，过往船只撞击海洋平台、火灾、天然气泄漏发生爆炸等偶然事件时有发生，极大威胁着平台的正常使用和耐久性;半潜式平台的浮体与柱、柱与甲板连接处，张力腿平台的浮体与柱、张力腿与浮体连接处以及支撑半潜式、张力腿甲板的刚架结构均是受力极大的危险区域，如果结构不连续、加工或焊接上的缺陷，易形成应力集中，焊接残余应力也会造成材料的局部塑性变形，这样在交变载荷、海水腐蚀等作用下，接头的高应力危险区将会发生疲劳裂纹，并逐渐扩大而导致整个节点的破坏。另外，由于平台所采用的材料往往含有微小的缺陷，在循环荷载作用下，这些微缺陷（微裂纹和微孔洞）会成核, 发展及合并形成损伤，并逐步在材料中形成宏观裂纹。

小学三年级语文《小孩与大海》优选

小学三年级语文《小孩与xx》优选 教学教案三篇《小孩与大海》记叙的是孩子们在大海边的沙滩上戏水、玩耍的事，用生动的语言描述了大海给孩子们带来的无穷乐趣。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小孩与大海》优选教学教案三篇，希望能帮助到大家! 教学目标： <情感态度价值观>： 体会孩子们的快乐以及热爱xx的感情。 <知识与技能>： 1.学会10个生字，认识7个字。 2.有感情地朗读课文。 3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 <过程与方法>： 感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。 教学难点： 结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学准备： 收集xx风光图片及有关资料。 教学安排：

2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入 看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题，齐读课题) 二、初读课文，认读生字词语。 1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。 2.xx理解“xx”等词语的意思。 3.检查学生认读生字词语的情况。 三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺? 2.自由读课文，思考课文主要写了什么?(用自己的话说说) 3.根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海 四、学习课文第一自然段。 1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。 2.学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。 3.学生自读句子，想象画面。 4.小组交流，全班反馈。

鄂教版小学三年级下册语文《小孩与大海》教案

鄂教版小学三年级下册语文《小孩与大海》教案 篇一 教学目标： ： 体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。 ： 1.学会10个生字，认识7个字。 2.有感情地朗读课文。 3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 ： 感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。 教学难点： 结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学准备： 收集海滨风光图片及有关资料。 教学安排： 2课时 教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入 看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗？你想知道他们怎样和大海亲

密接触的吗？（教师板书课题，齐读课题） 二、初读课文，认读生字词语。 1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。 2.查字典理解“珍藏”等词语的意思。 3.检查学生认读生字词语的情况。 三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有？句子是否通顺？ 2.自由读课文，思考课文主要写了什么？（用自己的话说说） 3.根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海 四、学习课文第一自然段。 1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的？画出相关句子。 2.学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。 3.学生自读句子，想象画面。 4.小组交流，全班反馈。 5.结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。 6.另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。 7.齐读第一自然段。 五、教师小结，交代下节课学习的内容。

小学三年级语文《小孩与大海》课件【三篇】

小学三年级语文《小孩与大海》课件【三篇】小学三年级语文《小孩与大海》课件篇一 教学目标： 情感态度价值观： 体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情。 知识与技能： 1.学会10个生字，认识7个字。 2.有感情地朗读课文。 3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 过程与方法： 感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。 教学难点： 结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学准备： 收集海滨风光图片及有关资料。 教学安排： 2课时

教学过程： 第一课时 一、创设情景，激趣导入 看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?(教师板书课题，齐读课题) 二、初读课文，认读生字词语。 1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。 2.查字典理解“珍藏”等词语的意思。 3.检查学生认读生字词语的情况。 三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺? 2.自由读课文，思考课文主要写了什么?(用自己的话说说) 3.根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海 四、学习课文第一自然段。 1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。 2.学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。 3.学生自读句子，想象画面。

4.小组交流，全班反馈。 5.结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。 6.另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。 7.齐读第一自然段。 五、教师小结，交代下节课学习的内容。 第二课时 一、复习导入 1.上节课，我们学习了第一自然段，感受到了孩子们在海边踏浪的快乐。 2.一起读第一自然段。 3.那大海给孩子们还带来了哪些快乐?今天继续学习下面饿内容。 二、学习课文的二——四自然段。 1.自由读2、3、4自然段，把你感兴趣的自然段多读几遍，并想一想，你对哪些地方感兴趣? 2.小组交流自己感兴趣的句子或内容。 3.全班交流。 (a)堆城堡：在沙滩上，孩子们是怎样寻找快乐的呢? 指导朗读。 他们除了堆城堡，还堆了什么? (b)拾贝壳。渴望了解大海的孩子们还想到什么呢? 4.齐读第五自然段。

海洋平台的设计及建造施工

第四章海洋平台的设计及建造施工 第一节平台结构设计的一般步骤 海洋平台的结构设计首先是根据平台作业海域的环境条件、海底土壤特性、平台的使用要求、安全性、营运性能、建造工艺和维护费用以及业主的期望等选择平台的结构型式方案。由于平台长期固定或系泊于特定的海域中作业，它不像一般船舶那样，遇到大风浪可以避航，因此，在结构设计中正确的确定海洋环境条件显得非常重要。海洋环境条件一般包括海域的水深、风暴、波浪、海流、潮汐、海底冲刷和滑移、冰情和地震等。这些海洋环境因素对平台的安全和作业效率有极大的影响。 为了设计出满足各项设计条件，同时经济性能优良的平台结构，往往需要选择多种方案进行分析比较，最后选定最佳的方案。因此平台结构设计实际上是一个逐步逼近或试探的过程，例如挪威阿柯（AKER）集团设计的“阿柯—H3”号半潜式平台就选择了A至H的8中方案进行分析、筛选，最后选定了H方案中的第3种修改方案，平台也因而取名为“阿柯—H3”。 一般初步选定一种结构型式，确定平台主要尺寸，具体进行总体布置后，如果是移动式平台则需要进行运动性能和稳性的分析，倘若不满足设计任务要求和有关范围的规定，那么这种结构型式就要被淘汰。 为了进行结构安全性校核，需要进行外载荷计算、强力构件尺寸的初步确定和构件材料的选取等工作，最后进行结构的总体强度分析。外载荷计算包括确定平台的浮力、结构重量、平台的甲板载荷，由风、浪、流、冰、地震引起的环境载荷等，这些载荷直接影响着构件的布置、连接和尺寸的大小，是决定结构设计优劣的重要因素。对于固定式平台，还需进行桩基计算以及桩—土—结构相互作用的分析。平台的所有强力构件都必须符合规范的强度标准，否则应修改构件的尺寸和材料品种，直到满足要求为止。 在结构强度尺寸确定后应对在总体布置时估算的结构重量进行校核，看其与实际的是否一致，若相差较大还需要进行调整。 结构设计的最后一个阶段是局部节点结构设计，平台节点是重要的结构部位，它的强度和施工工艺往往直接影响平台总体结构的寿命。图4—1为平台结构设计的一般流程。

小学三年级语文《小孩与大海》优选

小学三年级语文《小孩与XX》优选 教学教案三篇《小孩与大海》记叙的是孩子们在大海边的沙滩上戏水、玩耍的事，用生动的语言描述了大海给孩子们带来的无穷乐趣。下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《小孩与大海》优选教学教案三篇，希望能帮助到大家! 教学目标： ＜情感态度价值观＞： 体会孩子们的快乐以及热爱XX 的感情。 ＜知识与技能＞： 1.学会10 个生字，认识7个字。 2.有感情地朗读课文。 3.体会孩子们的快乐以及热爱大海的感情，培养学生的想象能力。 ＜过程与方法＞： 感情朗读，边读文边想象句子所表达的情景。 教学重点： 朗读课文，理解课文内容，知道大海给孩子们带来的欢乐。 教学难点： 结合上下文及自己的生活经验，想象课文中重点词句所表达的情景，体会作者在字里行间的情感，感受孩子们对大海的热爱之情。 教学准备： 收集XX 风光图片及有关资料。 教学安排： 2 课时 教学过程：

第一课时 一、创设情景，激趣导入 看孩子在大海边嬉戏玩耍的场景，他们快乐吗?你想知道他们怎样和大海亲密接触的吗?（教师板书课题，齐读课题） 二、初读课文，认读生字词语。 1.自由读课文，借助拼音读准每个字的字音，读通课文。 2.xx理解“ x＞等词语的意思。 3.检查学生认读生字词语的情况。 三、再读课文，整体感知。 1.指名分自然段读课文，其他同学认真听：他们读准了没有?句子是否通顺? 2.自由读课文，思考课文主要写了什么?（用自己的话说说） 3.根据学生回答，教师板书：踏浪堆城堡拾贝壳看船出海 四、学习课文第一自然段。 1.自由读课文的第一自然段。边读边想孩子们是怎样踏浪的?画出相关句子。 2.学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，叫着，跳着，笑着奔向大海，留下一串串小脚印。 3 .学生自读句子，想象画面。 4.小组交流，全班反馈。 5.结合学生回答，指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的欢乐。 6.另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者的观察能力和表达能力。 7.齐读第一自然段。

船舶与海洋平台结构讲义

第一章船舶与海洋平台类型及结构的一般常识 第一节船舶与海洋平台类型 1、船舶分类 ⑴船舶按用途分类：民用船舶、军用船舶 其中民用船舶可分为： ①运输船：客船、客货船、杂货船、散货船、集装箱船、油船液化气船、滚装船、化学品船、 冷藏船、渡船等； ②工程船: 挖泥船、起重船、救捞船、打桩船、浮船坞、钻井船、海洋开发船、钻井平台等； ③渔业船：网渔船、钓鱼船、渔业加工船、捕鲸船等； ④港务船：拖船、引航船、消防船、交通船、供应船等； ⑤海洋调查船：海洋调查船、深潜器等； ⑥其它：农用船、供电船、游艇、环境保护船等； 军用船舶可分为： 战斗舰艇：水面战斗舰艇：航空母舰、巡洋舰、驱逐舰、护卫舰、鱼雷艇、导弹艇、登陆舰、布雷艇等； 水下战斗舰艇：攻击型潜艇、弹道导弹潜艇等； 辅助舰艇：供应舰、补给舰、训练舰、侦查舰等； ⑵按造船材料分类：木船、水泥船、钢船、铝合金船、玻璃钢船、橡皮船等； ⑶按航行状态分类：排水型船、潜艇、滑行艇、水翼艇和气垫船。 ⑷按航行区域分类：海船（沿海、近海、极地）、内河船。 ⑸按推进动力分类：风帆船、蒸汽机船、内燃机船、燃气轮机船和核动力船。 ⑹按推进器分类：明轮船、螺旋桨船、喷水推进器船、空气螺旋桨推进船、风帆助航船； 2、杂货船特点： 杂货船是干货船的一种,用来载运包装、袋装、桶装和箱的货物。国际上杂货船的载货量通常在10000t～20000t。杂货船一般都有两层或两层以上甲板，4～6个货舱，为了缩短装卸时间，杂货船甲板上的货舱口特别大，并配备如吊货杆、起重绞车或回转式起重机等起货设备。 3、散货船（指专门运输各种谷物、矿砂、煤炭等大宗散装货物的干货船） 特点：1. 散货船是专门用来运送煤炭、矿砂、谷物、化肥和水泥等散装货物的船舶； 2. 单甲板、双层底，货舱口大，装卸速度快； 3. 内底边板上倾与舷侧下部构成底边舱，舱顶设顶边舱，可以限制货物在航 行时向两边移动，提高船舶的稳性。 散货船有：超大型20万t以上，主要运矿砂；13万t～17万t的好望角型；6.4万t～7.3万t的巴拿马型; 4万t～4.8万t的灵便型; 2.7万t～3.4万t的大湖型。航速一般在12kn～16kn。 4、集装箱船（装载规格统一的标准货箱的货船） 把不同品种和规格的货物，先装进标准集装箱，再装船运输，可以提高装运效率，改善劳动条件，减少货损，实现门对门运输，提高经济效益。 特点：货舱内和甲板上堆装规格统一的标准货箱，货舱口宽而长，多数依靠港口专用集装码头的起货架机装卸，少数也有自带起货架装置。航速在20kn左右，最高可达30kn。

7.小孩与大海

课题7.小孩与大海年级三年级主备人王慧敏 行为目标学习用准确的动词，丰富的想象，写活动场景。 结构化用准确的动词，丰富的想象，写活动场景。 核心通过孩子们的动作，展开丰富的想象，感受海边孩子们快乐的活动场景。意义先行交流自己海边玩耍的场景，扣住动词想象，感受动词表达效果。 研结构用准确的动词，丰富的想象，写活动场景。 用结构抓住准确的动词，展开丰富的想象，生动描写自己在大自然中的活动情景。 教学过程 一、意义先行： 1.（播放声音），听这是哪里的声音？（板书：大海）你们在海边玩耍过吗？说说你玩过什么吧? 2.师提炼动词。 3. 今天，我们就要去认识一群住在海边的孩子们，看看大海能给这群还带来什么？板书“小孩与” 4.齐读课题。 二、聚焦核心： 1.通过预习，你们知道大海给孩子们带来了什么吗？板书：快乐 2.自由读课文，作者通过写哪几件事来描述大海给孩子们带来了快乐的？ 根据学生回答，教师板书： 与浪花躲猫猫堆城堡拾贝壳看船出海 3.哎呀！咱们也赶紧和他们一起出发吧！现在我们来到海边，你会做些什么呢？ 预设：生1 生2 我想在海边踩沙子，奔跑。 是呀，海边的孩子们也是这样，踩在——软软地细沙上，叫着，跳着，笑着，奔

向大海，留下一串串小脚印。 4.你们眼前出现了一副怎样的画面？从哪些地方感受到的？ 生：我的眼前出现了一副快乐的画面。我从“踩、叫、跳、笑、奔这些动词感受到的。” 5.那把你的感受读出来吧。 预设：生1：的确，这一叫一笑把我也给感染啦。 生2：你们踩着跳着溅起了朵朵的浪花。 6.此时此刻，海风也耐不住寂寞，吹来了——激起朵朵雪白的浪花。看来浪花还是个调皮的小家伙，孩子们是如何和他们玩耍的呢?赶紧读后面的部分，把你喜欢的句子多读几遍吧，说给同桌听听。 预设 生1:我喜欢这一句：孩子们追过去的时候，浪花却不见了，再一回头，白白的浪花又来了。 从“追”“回头”这些动作，我感受到，浪花很淘气，身手敏捷。 师：是呀，真有趣呀，你读读吧。 评：浪花真是个淘气的小家伙，跑的真快呢。 小男生们，咱们也和浪花一起一较高下吧。 师：通过你们的朗读，让老师感受到你们从“追”“跑”中感受到愉快的场景。 生2：孩子们追过去，浪花又跑了。浪花逗着小孩追过来追过去，玩着躲猫猫的游戏。 “追”这个动作，我觉得很有意思。浪花像小孩子一样，和我们玩躲猫猫的游戏。 师：那你读读吧。 评1.孩子们追的真卖力呀。 评2.浪花好调皮呢。 小女生们，咱们也来和浪花一起躲猫猫吧。 7.总结：你们能读出这几个简单动词后丰富的画面，相信之后的堆城堡、拾贝壳看船出海，一定也会让你们也身临其境。 三、研结构： 小组合作：