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高中英语

高中英语知识点汇总

名词

高考高频考点

1.名词辨析：形似；意思相似；

2.主谓一致：可数与不可数；量词修饰；

经典高考真题：

1.Teachers have to constantly update their knowledge in order to maintain their professional _____.（江苏2011高考真题---单选7）

A．consequence B．independence C．competence D．intelligence

解析：选项皆为---ence 结尾的名词，形似；根据题意应选C。

2.James took the magazines off the little table to make _____for the television.(天津2010----单选30)

A. room

B. area

C. field

D. position

解析：选项皆有“地方，区域”的意思，意义相近；根据动词短语搭配，应选 A。

3.-----Is everyone here?

----- Not yet.Look,there _____ the rest of our guests! （江苏2010高考真题---单选33）

A. come

B. comes

C. is coming

D. are coming

解析：此为倒装句，量词the rest of 要根据其后的名词来判断单复,主语实为guests,可数名词复数，故谓语动词用come。

冠词

高考高频考点

the/a/零冠词

区别：a.固定及习惯搭配 b.中心词有无限定性修饰语；c.抽象名词或专用名词具体化

经典高考真题：

1. The visitors here are greatly impressed by the fact that_______ people from all walks of life are working hard for_____ new Jiangsu. （江苏2010高考真题---单选1）

A.不填; a

B. 不填;the

C. the; a

D. the; the

解析：people中心词虽有修饰语，但非限定，故不填; jiangsu中心词是专用名词具体化，故用a。

2. We went right round to the west coast by ____sea instead of driving across _____

continent.

A. the … the

B. / … the

C. the … /

D. / … /

解析：by sea 为习语，sea 指代船，意为乘船；continent 为特指，双方已知事物。

1.It’s ______ good feeling for people to admire the Shanghai World Expo that gives

them _____ pleasure. （福建2010高考真题---单选21）

A．不填；a B. a ; 不填 C. the ; a D. a ; the

解析：feeling 和 pleasure 皆为抽象词，但在本句中表示feeling表示一种感觉，抽象具体化，应用a; 而pleasure没有具体化，也没有特指含义，故不用a或the.

动名词

高考高频考点

1.宾语：位于某些谓语动词后

2.非谓语动词形式：表主动关系。A. 做状语：表结果，伴随，原因，方式。B. 做补语；c. 宾、主，表或其他

3.独立主格结构：表主动关系

经典高考真题：

1．The retired man donated most of his savings to the school damaged by the earthquake in Yushu ,________the students to return to their classrooms. （江苏2010高考真题---单选28）

A. enabling

B. having enabled

C. to enable

D. to have enabled 解析：考察动名词doing 做状语，表结果，enable与逻辑主语 man 为主动关系，故选A。

2. There is a great deal of evidence ____ that music activities engage different parts of the brain. （浙江2009高考真题---单选7）

A． indicate B. indicating C. to indicate D. to be indicated 解析：考察动名词 doing 做定语，evidence 与 indicate 为主动关系，故选B。

1.I still remember _____ to the Famen Temple and what I saw there.

A. to take

B. to be taken

C. taking

D. being taken

解析：考察动名词 doing 做宾语，remember doing sth表记得已做过的事，I与take表被动关系，故选D。

短语动词

短语动词主要有以下四个类型：

V. + ADV.; V. + PREP. ; V. + ADV. + PREP.; V. + N. + PREP.. 一．V. + ADV.

A.此类短语动词有的相当于不及物动词，后面不跟宾语。

Eg: Jim turned up after the party when everyone had left.

Mind your head. Look out!

B. 相当于及物动词, 后跟宾语。

1. 如果宾语是名词，宾语可以放在副词前面，也可以放在副词后面。

Eg: Please turn off the light when you leave.

= Please turn the light off when you leave.

2.如果宾语是代词，宾语只能放在副词的前面。

Eg: He called him up.

二．V. + PREP.

此类短语动词相当于及物动词，后面必须接宾语，而且不管宾语是名词还是代词，都应放在介词后面。

Eg: I’m looking for my glasses.

He cooked dinner by referring to a cookbook.

ask for（请求）see to（负责、留意）

deal with（处理）dream of（梦想）

laugh at（嘲笑）look up（查寻）

hear from（收到…信）agree to /with/on (同意)

send for（派人去请）arrive at (a decision)（作出决定）

think of（考虑）

三．V. + ADV. + PREP.

此类短语动词相当于及物动词，后面必须接宾语。

Eg: We are running out of fuel.

I look forward to seeing you soon.

add up to(总计) break away from（挣脱）

catch up with（追上） get down to（开始做）

keep up with（保持一致） make up for（补上）

think highly of（对…评价高） set out for（出发去…）

四．V. + N. + PREP.

此类短语动词相当于及物动词，后面必须接宾语。

Eg: They made fun of him because he wore such a strange hot.

I caught sight of his tall figure in the crowd.

keep an eye on（留神、看管）make use of(利用)

pay attention to（注意）put an end to（结束）

set fire to(防火) take care of(照顾)

make fun of（取笑）catch sight of（看见）

短语动词在高考试卷中经常出现，可以说无处不在。尤其是单项选择和完形填空中必然会考查学生对常用短语动词的掌握。

常见考点：

1.意思相近的短语动词的比较；

2.形似的短语动词的比较；

3.短语动词在定语从句、名词性从句以及状语从句中的使用。

高考例题：

1.If the firms failed to make enough money, they would ______.

A. close down

B. call off

C. turn down

D. set off

答案：A.

解析： close down指“（工厂、企业）关闭，停业”;call off指“取消，把注意

转移”；turn down意为“拒绝”；set off意为“出发启程，使爆炸”。

2.Hardly could he ______ this amount of work in such a short time.

A. get through

B. get off

C. get into

D. get down

答案：A.

解析：get through“成功；通过；完成”；get off“动身，离开”；get into“学会，习惯于”；get down“记下”。

3.--- Have you _____ some new idea?

--- Yeah. I’ll tell you later.

A. come about

B. come into

C. come up with

D. come out with

答案：C.

解析：come about“发生”；come into“进入，加入”；come up with“提出”；come out with“发表公布”。

介词

介词又叫前置词，是一种虚词。介词分为三种，一种是简单介词，如at, in, on, beside, to , for等；另一种是短语介词，即由两个以上的词组组成的短语，如in front of, because of, out of, instead of等；还有一种叫二重介词，如until after, from behind等。一．介词的句法功能

介词不能独立在句中做成份，介词后必须与名词、代词、或动名词构成介词短语在句中充当一个成份，表示人、物、事件等与其它人、物、事件等之间的关系。

1.作定语：The book on the table is mine.

2.作状语：We have breakfast at seven.（表时间）；They were late for meeting because of the heavy rain.（表原因）；They started the machine by pressing the button.（表方法）

3.作表语：My dictionary is in the bag.

4.作宾语补足语：I found him in the office.

二．主要介词区别

1、表示时间的at, in, on：

at表示片刻的时间，如：at 8 o'clock ，常用词组有：at noon, at night, at midnight, at the end of, at that time, at the beginning of, at the age of, at Christmas, at New Year等。

in表示一段的时间，如：in the morning, in the afternoon, in the evening, in October, in 1998, in summer, in the past, in the future等。

on总是跟日子有关，on Monday, on Christmas morning, on the following day, on May Day, on a warm morning等。

2、表示时间的since和from：

since表示从过去到现在的一段时间的过程，常与现在完成时连用。from表示从时间的某一点开始，不涉及与现在的关系。一般多与现在时、过去时、将来时连用。如：I hope to

do morning exercises from today./ We have not seen each other since 1995.

3、表示时间的in和after：

两者都表示"在（某个时间）之后，区别在于in表示"在（一段时间）之后"，而after 则表示"在（某一具体时间点之后）"，in短语和将来时态连用，after短语和过去时态或将来时态连用。如：We'll be back in three days./ After seven the rain began to fall./ What shall we do after graduation?

注意：after有时也可以表示在一段时间之后（常用在过去时里）。如：After two months he returned.

4、表示地理位置的in, on, to：

in表示在某范围内，on指与什么毗邻，to指在某环境范围之外。如：Changchun is in the northeast of China./ Mongolia is on the north of China./ Japan is to the east of China.

5、表示"在……上"的on和in：

on只表示在某物的表面上，而用in表示占去某物一部分。如：There is a book on the piece of paper./ There is an interesting article in the newspaper./ He dug a hole in the wall.

6、表示"穿过……"的through和across：

through表示从内部通过，与in 有关；across则表示从一端至另一端在表面上的通过，与on有关。如： Water flows through the pipe./ The old man walked across the street.

7、in the corner, on the corner, at the corner：

in the corner 表示在角落里，in指角的内面；on the corner表示"在角上"，on指的不是内面，也不是外面，而含内外兼有之意；at the corner指"在拐角处"，at指的是拐角外附近的外面。如：The lamp stands in the corner of the room./ I met with him at the street corner./ He sat on the corner of the table.

8、in the end, at the end of, by the end of：

in the end作"最后"、"终于"解，可单独使用，后不接介词of；at the end of 表示"在……末梢"，"到……尽头"，既可指时间，也可以指地上或物体。不可单独使用；by the end of 作"在……结束时"，"到……末为止"解，只能指时间。不可单独使用。如：In the end they reached a place of safety./ At the end of the road stands a beautiful garden./ They decided to have an English evening at the end of this week./ by the end of last month he had finished the novel.

9、表示"关于"的about 和on：

两者都有"关于"的意思，不过前者为一般用词，而后者为较正式的"论述"。如：He came to tell me about something important./ He wrote a book on science.

10、between, among：

一般说来，between表示两者之间，among用于三者或三者以上的中间。如：You are to sit between your father and me./ He is always happy among his classmates.

注意：但有时说的虽然是三个以上的人或东西，如果强调的是两两相互间接关系，适用

于between。如：Agreements were made between the different countries. 在谈到一些事物或一组事物，而把它们视为分居两边时用between。如：The little valley lies between high mountains.。在谈事物间的差别时，总是用between。如：They don't know the difference between wheat, oats and barley.

11、besides, except, but, except for：

besides指"除了……还有，再加上"。如：All went out besides me.；except指"除了，减去什么"，不能放在句首。如：All went out except me.；but 与except意思近似，表示"除了……外"经常用在no, all, nobody, anywhere, everything等和其他疑问词后面。如：I never saw him reading anything but the newspaper.；except for表示"如无……就，只是"表明理由细节。如：His diary is good except for a few spelling mistakes.。

12、表示"用"的in和with：

表示工具的"用"，用with，而表示材料、方式、方法、度量、单位、语言、声音等的"用"，用in。如：He is writing a letter with a pen./ He wrote the letter in pencil./ We measured it in pounds./ Read the text in a loud voice./ Tell me the story in English.

13、in charge of和in the charge of：

两者都表示"由谁负责、照顾、管理"。区别在于：in charge of后接被照管的人或物，而in the charge of后面则跟照管的人。如：Who is in charge of the project?/ The project is in the charge of an engineer.。

14、as, like：

as作"作为"、"以……地位或身份"解。如：Let me speak to you as a father.（事实是父亲）；like作"象……一样"解。如：Let me speak to you like a father.（事实上不是父亲）。

15、in front of 和in the front of：

in front of = before，是"在……前面"的意思（不在某物内）； in the front of则是"在……前部"的意思（在某物内）。如：There is a desk in front of the blackboard./ The boy sat in the front of the car.。

16、in, into：

into表示动向，不表示目的地或位置。如：We walked into the park.；in通常表示位置。如：We walked in the park；in和drop, fall, put, throw, break等终止性动词连用时，也可以表示动向。如：I have put the coin in (into) my pocket.我把硬币放进衣袋。

分词

分词不仅是各类考试必考的内容，而且在考试中占有一定的分量(题目数量和考试难度)。为了做好这类考题，我们必须对分词的基本特性和它在句子中的作用有比较全面的了解。

(1)分词只有现在分词和过去分词两种。

(2)现在分词含有主动意义，过去分词含有被动意义。

(3)分词在句中可充当表语、定语、状语、宾语补足语。

这里所讲的分词的主动和被动意义是指分词与其逻辑主语的关系。因此，一定要搞清楚分词在句中充当不同成分时，其逻辑主语是什么。如下表：

分词在句中的作用分词的

逻辑主语

分词与逻辑主语的关系举例

作定语（前置

或后置定语）被修饰的名词主动关系：用现在分词

an interesting story

a girl standing under the

tree

被动关系：用过去分词 A broken cup

A book written by him

作宾语补足语宾语主动关系：用现在分词

I heard someone knocking

at the door.

I always found him reading

in the morning.

被动关系：用过去分词

I found everything put in

good order.

I once heard this song sung

in English.

作状语全句的主语主动关系：用现在分词

Being very busy, my father

did not come back

yesterday.

被动关系：用过去分词

Helped by the teacher,I

have made much progress in

English study.

分词作表语时，有如下固定结构必须牢记：

主语be及其他系动词表语实例

某人am,i s, are, feel, become,…通常用过去分词I am interested in English. They became worried about their son.

某物is, are, become, sound,…通常用现在分词The present situation is encouraging.

Your suggestion sounds interesting.

在此，还必须注意下面的句型。

第一种句型：主谓(宾)，主谓(宾)，或：主谓(宾) 主谓(宾)。

特点：句子的两部分中间只有逗号，没有并列连词，说明不是并列句。完整的主谓宾句子应该是主句，不完整(要填空)的主谓宾句子应看做从句，再根据四个选项确定是哪一类

从句。

例如: we all know，everything has two sides．

A)So B)For C)Which D)As

[答案] D)

[解析] 根据这个句子的句型结构，前一部分不完整的句子是从句，再看四个选项，so 和for是并列连词，应该位于句子中部连接另一个分句，Which也不能用在这里。所以，D)符合句意和语法要求。“As we all know”是个非限制性定语从句，意思是“正如我们所知”。

he is from Shanghai, he likes Changsha very much．

A)As B)Although C)When D)Since

[答案] B)

[解析] 从这个句子的句型结构分析，同样，前一部分不完整的句子是从句，后部分为主句。再看四个选项，可以认定前一部分是个状语从句。根据全句的意思，应选A1though，意思是“虽然他是上海人”。

第二种句型：……，主谓(宾)。或：主谓(宾) ……

特点：句子的两部分中间只有逗号，没有并列连词，且不完整部分(要填空的部分)没有完整的主谓，理所当然这不是并列句，并可断定不完整的部分是一个短语，在全句中作状语。

例如： in space，the satellite sent us a lot of information.

A)To travel B)Travel C)Travelled D)Travelling

[答案] D)

[解析] 从句型结构及四个选项看，此句的前一部分应该是一个短语作状语。既然是作状语，就不可能选动词原形，所以首先要排除B。这里又不能选不定式，因为不表示目的。剩下了两个分词，根据分词与逻辑主语的关系(见前面的表格)，我们选定正确答案为D)。

第三种句型往往不会考查，这就是真正的并列句，它的结构如下：

主谓 (宾)，and 主谓 (宾)

主谓 (宾)，but 主谓 (宾)

主谓 (宾)，or 主谓 (宾)

主谓 (宾)，so 主谓 (宾)

例如: It is easy to think that a witness who saw a crime will be able to give all the answers .

A) to be committed B) commit C) committing D) being committed

[答案] D）

[解析] 这个句子结构比较复杂，为了不耽误答题时间，我们可将注意力集中在"who saw a crime”上面，这里无论填入一个什么词，都应该看做是"saw"的宾语补足语，“who”前面的先行词“witness”是“目击者”，意思就是“看见犯罪行为(在进行)的目击者”。“crime”与“commit”之间既存在被动关系，又表示进行当中，故应选择D)。

例如： with his report，the boss told John to write it all over again．

A)Not to satisfy B)Not having satisfied

C)Not being satisfied D)Not satisfying

[答案] C)

[解析] 此句的后部分是一个完整的句子，前部分与后部分之间有逗号隔开，再根据四个选项，可得知前部分不是一个从句，而只是一个短语，在此作全句的状语。我们可以根据两点来选定C为正确答案：一是be satisfied with这一常用词组，二是全句的主语"the boss"就是"Not being satisfied with…”的逻辑主语。

例如： more time，the scientists will be able to work out a good solution to

the problem．

A)Given B)Giving C)To give D)Be given

[答案] A)

[解析] 此句后部分是一个完整的句子，前部分是一个短语作状语。首先要排除的是D)，因为既然前一部分不是句子，也就不可能出现动词的原形。另外，C)也不对，因为不定式作状语主要是表示目的和结果，从全句来看没有这个意思。剩下的A)和B)中，根据“分词(短语)作状语时，其逻辑主语是全句的主语”这一原则，选定A)为正确答案。

例如：His English was so poor that he found it difficult to make himself

A)understood B)to understand

C)be understood D)understand

[答案] A)

[解析] “make oneself+过去分词”是外国人的一种习惯表达法，这种表达方式很局限，通常用于考查的句型只有：make oneself understood／heard／seen…，我们只要经常读读这类句子，很好地去理解它的意义，就能牢牢掌握好它。

以上是从语法上讲解，下面从句子成分上分析。主要分析过去分词在句子中的成分一、过去分词作状语（考查较多）

①弄清过去分词作状语的最基本特点，过去分词作状语表示被动的和完成的动作(不及物动词的过去分词不表示被动，只表示完成)。

例如：Written in a hurry, this article was not so good!

导悟：written为过去分词作状语，表示这篇文章是被写的，而且已经被写。

再如：Given better attention, the plants could grow better.

提醒：有些过去分词因来源于系表结构，作状语时不表被动而表主动。这样的过去分词及短语常见的有：lost（迷路）；seated（坐）；hidden（躲）；stationed（驻扎）；

lost/absorbed in（沉于）；born（出身于）；dressed in（穿着）；tired of（厌烦）。

Lost/Absorbed in deep thought, he didn’t hear the sound.因沉迷于思考之中，所以他没有听到那个声音。

Born in this beautiful town, he hates to leave it.出生于这个美丽的小镇，他不愿意离开它。

②明确过去分词作状语时的逻辑主语，过去分词作状语时其逻辑主语为主句的主语，此时应注意人称一致。

例-1：

____the earth to be flat, many feared that Columbus would fall off the edge. (CET-4 1996,6)

A. Believed

B.Believing

C.Believed

D.Being believed

本句意思为：相信地球是平的，许多人担心哥伦布会从边上掉下去。许多人与相信之间是主谓关系，及分词与主语之间为主谓关系。因此，应用现在分词，答案为B.

例-2：

He looked tired and depressed, visibly disturbed by the news of his mother's illness.

导悟：分词在句子中作状语，使用何种分词，要取决于分词与句子主语的关系：主谓关系用现在分词，动宾或被动关系用过去分词。

例-3：Given another hour, I can also work out this problem.

导悟：given为过去分词作状语，它的逻辑主语为主句主语I，即I被再给一小时。

例-4：Seen from the top of the hill, the city looks more beautiful to us.

导悟：seen为过去分词作状语，表“被看”，由语境可知，它的逻辑主语必须是城市，而不是“我们”，因为“我们”应主动看城市。

提醒：如果过去分词作状语时，前面再加逻辑主语，主句的主语就不再是分词的逻辑主语，这种带逻辑主语的过去分词结构实际上属于独立主格结构。

如：The signal given, the bus started.信号一发出，汽车就开动了。

导悟：the signal是given的逻辑主语，因此主句的主语the bus就不是given的逻辑主语。

③过去分词作状语的由来，过去分词作状语来源于状语从句。和-ing分词作状语一样，也可以表示时间、原因、条件、让步、方式或伴随情况等。

例-1：Caught in a heavy rain, he was all wet. （表原因）因为淋了一场大雨，他全身湿透了。

导悟：caught in a heavy rain 为过去分词作原因状语，它来源于原因状语从句：Because he was caught in a heavy rain.

例-2：

Accepted by the Party, he decided to devote his life to the causeof the Party. （表时间）入党以后，他决定献身于党的事业。

例-3：

Compared with your brother, you should make greater efforts to study English.（表条件，相当于一个条件状语从句）和你哥哥相比，你应该更加努力学习英语。

例-4：

Though warned of the storm, the farmers were still working in the fields.

(=Though they had been warned….)（表让步，相当于一个though/although引导的

让步状语从句）

例-5： Seated at the table, my father and I were talking about my job. （表方式或伴随情况）我和父亲坐在桌子旁边讨论着我的工作问题。

特别提醒-1：状语从句改为过去分词有时还可保留连词，构成“连词+过去分词”结构作状语。“while ( when, once, until, if , though等连词)＋过去分词”结构。

Once recovered, he threw himself to work and made every effort to do it wel l.

When given a medical examination, you should keep calm.

特别提醒-2：过去分词作状语时，它的逻辑主语一般必须和句子的主语相一致。

例如：When asked why he came here, the boy kept silent.当那个男孩被问到为何来这里时，他沉默不语。

特别提醒-3：过去分词作状语的位置。

过去分词可放在主句前作句首状语，后面常用逗号隔开：也可放在主句后面，前面用逗号与主句隔开。

如：

He stood there silently,moved to tears.= Moved to tears,he stood there silently .

二、过去分词作表语

过去分词作表语并无“完成”或“被动”之意，表示主语的感受（感情）或心理状态，主语多为人。

Don’t touch the glass because it is broken. 不要碰那个杯子，它是坏的。

He is quite pleased with the design of the dress. 她很喜欢那礼服的式样。

His response to the question was quite disappointing. I felt disappointed a t his

response.

提醒：过去分词作表语不要与被动语态混为一体，过去分词作表语表示主语的状态，被动语态则表示被动的动作。

如：The road is covered with fallen leaves. （表状态）

The road is covered by the fallen leaves. (表动作)

特别提醒:过去分词和–ing分词作表语的区别：

过去分词作表语通常表示主语所处的状态或感受，而-ing分词作表语多表示主语所具有的特征，如：

Hearing the news, we felt very surprised. 听到那个消息，我们感到很惊讶

The news is very surprising. 这个消息很令人惊讶。

They were frightened to hear the frightening sound. 他们听到那可怕的声音很害怕。

At the sight of the moving scene, all the people present were moved to tears.

看到这么动人的情景，所有在场的人都感动得流下了眼泪。

英语中这样的分词还有很多，如：amusing, amused; encouraging, encouraged; disappointing, disappointed; exciting,excited; puzzling, puzzled; satisfying, s atisfied; worrying, worried; tiring, tired; pleasing, pleased; interesting, int erested; astonishing, astonished等。

三、过去分词作宾补

过去分词可以在allow, ask,

consider, desire, expect, feel, find, get, have, hear,

imagine, keep, like， make, observe, order, permit, prefer, remember, request, requiresee, urge等动词后面作宾语补足语。能用作宾语补助语的过去分词一般都完成式及物动词，表示被动意义或已完成意义，有时两者兼而有之。作宾语的过去分词与宾语有逻辑上的动宾关系，即宾语是过去分词动作的对象。

例-1： My elder brother had her wallet stolen on a train last week.

例-2：They managed to make themselves understood using very simple English. （用于使役

动词）

例-3：We can hear the windows beaten by the heavy rain drops.（用于感官动词）例-3：After my encounter with her, I found myself greatly shaken.

例-4：You should keep her informed of what is going on here. （用于表状态的动词）例-5：The teacher expected the students well prepared for the examination.

注意：在动词see, hear, feel, watch, notice，perceive，observe, listen to, look at 后既

可用现在分词做补语,也可用不定式做补语。用现在分词表示动作正在进行,用不定式表示的动作的

全过程已经完成。

如：*I saw Mr. White get off a bus.

*I saw Mr. White looking into the shop window.

*——Do you hear someone knocking at the door?

——Yes, I did. I heard him knock three times.

特别提醒-1：动词have后所接的三种宾语补语。

▲主语让别人做某事，强调主语的意志。

have somebody/something do something 不定式作补语必须省去to, 不定式动作由宾语发出，表

示一次性的动作。如：The radio she had had repaired went wrong. 她请人修的收音机坏了。

▲表示“使完成某事”，可以是别人完成，也可以是自己参与完成。

We must get the work fulfilled by the end of this week.

▲主语遭到某种不幸或陷入恶劣的环境，说明宾语的一种无意识的被动行为。

Many people had their houses damaged in the serious typhoon（台风）.

He had his leg broken in the match last month.他在上星期的比赛中摔断了腿。

特别提醒-2：当这类句子变成被动语态时，过去分词用作主语补语。

如：One of the glasses was found broken. 有人发现其中一个杯子破了。

They should be kept informed of the situation there. 应该让他们知道那儿的形势。

四、过去分词作定语

过去分词作定语时，相当于一个定语从句。单个的分词通常放在被修饰的名词之前，分词短语一般置于所修饰的中心词后面。过去分词修饰承受该动作的名词(即与名词是动宾关系（现在分词修饰的是发出该动作的名词(即与名词有主谓关系)。

例-1：My parents are both retired teachers.

例-2：We can see the part of the moon lighted by sunlight.

例-3：

As early as 1649 Ohio made a decision that free, tax-supported schools must be established in every town ____50 households or more.

A.having

B. to have

C.to have had

D.having had

导悟：答案为A。后面由现在分词做定语，而且town本身有50或以上人家，故town与分词间为主谓关系，应该用现在分词。

例-4：Most of the students invited to the garden party

(=who were invited to the garden party) came from our school.

例-5：The suggestion made by the foreign expert was adopted by the manager. 外国专家提出来的建议被经理采纳了。

特别提醒:过去分词和–ing分词作定语的区别：

过去分词作定语和-ing分词作定语有一定的区别。试比较下面几组短语：

boiled water开水 boiling water正沸腾的水

developed countries发展的国家 developing countries发展中国家

fallen leaves落叶 falling leaves 正在飘落的叶子

changed condition改变了的情况 changing condition变化着的情况

由此可见，过去分词作定语通常表示完成的或被动的动作；而-ing分词作定语可以表示正在进行的主动的动作。

代词

一．知识点

人称代词、物主代词、反身代词、不定代词、疑问代词

二．重点、难点

1.代词

Both: 两者都

All: 三者或以上都

Either: 两者中的任何一个

Any:三者或以上中的任何一个

Neither: 两者都不

None:：三者或三者以上都不,可以指人，也可以指物，常回答“how many 或者how much”，后面可以接of 短语。

Nobody: 指人，常回答who的提问。

Nothing：指物。常回答what的提问

Every：三个或三个以上的每一个，定语

Each：两个或两个以上的每一个，主语，宾语，

2．全部否定和部分否定

All，both，everybody，everything以及“every+名词”都表示全部肯定；

No one，neither，none，nobody，nothing，not…any以及“no+名词”都表示全部否定；

当not出现在含有表示全部肯定的不定代词的句子中时，不管not在它们之前还是在它们之后都表示部分否定。

3．one，another，the other，some，others，the others的区别

一个/一些另外一个/一些剩余的一个/一些单数one another the other

复数some others the others

4、it 的用法

【考点定位】

高考研究代词it在近年高考试题中出现频率很高，每年至少测试一道题。一般常见的考点

分布在：强调句型，it的特殊用法，与其他代词的区分等。预测今后高考命题将继续加大

对代词在具体、特定语境下灵活运用的考查。特别是不定代词one与指示代词this，that，these，those，it的用法区别。解答此类试题需要注意：在解题时一定要明确考点，对比

分析，对症下药，尤其是要掌握好容易混淆的代词的辨析。

it 的用法

用法说明例句

1 用作人称代词，指代前面提到的事

物

This is not my book. It is Mary’s.

2 用来代替指示代词this 或that ①—What’s this ? — It is a dictionary.

②— Whose jacket is that ? — It is hers.

3 指人①— Who is knocking at the door ? —It’s me.

②The baby no more cried as soon as it saw its mother.

4 指时间、距离、天气、环境等①—What’s the time now ? —It’s ten past eight.

②It’s getting colder and colder now.

③It’s about ten minutes’ walk from my home to the school.

④It was very quiet at the moment.

5 指代前面整个句子的内容Our team won the football match. Have you heard

about it ?

6 表示“喜欢、恨”等心理方面的动

词，后面跟上it 然后再跟从句，

其从句作it 的同位语

①I will appreciate it if you can give me a hand.

② I hate it when people talk with their mouths full.

③ I like it in autumn when the weather is cl ear and

bright.

7 （未指明但谈话双方心里都明白

的）那件事、那种情况①How is it ( = you life, work ) going ?

②— Do you like it here ?

— Oh, yes. The air, the weather, the way of life. Everything is so nice.

8 it 还可用作形式主语、形式宾语以

代替主语从句、宾语从句。①It’s impossible to get there in time.

②I find it strange that she doesn’t want to go.

考点分析

【2011山东卷24】The two girls are so alike that strangers find_____ difficult to tell one from the other.

A. it

B. them C, her D. that

【答案】A。

【考点】考查固定句型。

【解析】句意：这两个小女孩如此相像，以至于很难辨别出彼此。此句式it 做形式宾语的结构如下find/make/consider/suppose等+it+adj/n+to do/that….。

【2011北京卷,34】The employment rate has continued to rise in big cities thanks to the efforts of the local governments to increase ____.

A. them

B. those

C. it

D. that

【答案】C

【考点】考查代词it的用法。

【解析】句意为“由于当地政府的努力，大城市里的就业率持续升高。”it代指前面交代过的“the employment rate”，是单数，而them和those是复数。因此选C。

【2011天津卷,1】We feel ____ our duty to make our country a better place.

A. it

B. this

C. that

D. one

【答案】A

【考点】考查代词it的用法。

【解析】句意为“我们觉得将我们的国家变得更好是我们的职责。”it在此句中充当形式

宾语，代指“to make our country a better place”。因此选A。

情态动词

一、知识点

1．表能力

can

表现在的能力

am/is/are able to

will be able to：表将来的能力

could

表过去的能力

Was/were able to

Could have + 过去分词：表示过去有能力做但未做

二．重点，难点

1、表推测（可能性）

①、可能性可分为客观的可能性和具体事情实际发生的可能性两种；

②、表示具体事情实际发生的可能性时，may，must常用于肯定句，一般不用于否定句和疑问句（may not表示“可能不”）；can常用于否定句、疑问句或感叹句中，表示疑惑、惊讶或不相信等意思；could既可用于肯定句又可用于否定句、疑问句中。

2、表示请求、允许、允诺

①、当对方是决策者时，你代表你（们）自己（I、we），或代表第三者（he，she，they）向对方（you）请示或提出建议时用；②、could/might/would/should 表委婉的语气。

3、表示必要性

①、must常用来表示必要性，意为“必须”；

②、should也可以表示必要性，意为“（义务上）应该”；should表示必要性时，在语气上比must（必须）弱。

4、表示“宁愿做某事”时，可使用下面这些句式

Would rather do sth.

Would rather do sth. than do sth

Would do sth.rather than do sth

Would rather sb did sth.

Prefer to do sth.

Prefer to do sth. rather than do sth.

Prefer doing sth. to doing sth

形容词、副词

知识点

1.形容词及其用法

1）直接说明事物的性质或特征的形容词是性质形容词，它有级的变化，可以用程度副词修饰，在句中可作定语、表语和补语。例如：hot。

2）叙述形容词只能作表语，所以又称为表语形容词。这类形容词没有级的变化，也不可用程度副词修饰。大多数以a开头的形容词都属于这一类。例如：afraid 害怕的。这类词还有： well，unwell，ill，faint，afraid，alike，alive，alone，asleep，awake 等。3）形容词作定语修饰名词时，要放在名词的前边。但是如果形容词修饰以-thing为字尾的词语时，要放在这些词之后。例如：something nice.

2.以-ly结尾的形容词

1）大部分形容词加-ly可构成副词。但 friendly，deadly，lovely，lonely，likely，lively，ugly，brotherly，仍为形容词。

改错：（错） She sang lovely.

（错） He spoke to me very friendly.

（对） Her singing was lovely.

（对） He spoke to me in a very friendly way.

2）有些以-ly 结尾既为形容词，也为副词，如daily，weekly，monthly，yearly，early 等。例如：

The Times is a weekly paper. 《时代周刊》为周刊。

The Times is published weekly. 《时代周刊》每周发行一期。

3.用形容词表示类别和整体

1）某些形容词加上定冠词可以泛指一类人，与谓语动词的复数连接，如the dead，the living，the rich，the poor，the blind，the hungry等。

例如：The poor are losing hope. 穷人行将失去希望。

2）有关国家和民族的形容词加上定冠词指这个民族的整体，与动词的复数连用，如the British，the English，the French，the Chinese等。

例如：The English have wonderful sense of humor. 英国人颇有幽默感。

4. 多个形容词修饰名词的顺序

多个形容词修饰名词时，其顺序为：限定词--数词--描绘词--（大小，长短，形状，新旧，颜色）--出处--材料性质--类别--名词。

例如：1）a small round table/ a tall gray building/ a dirty old brown shirt/ a famous German medical school/ an expensive Japanese sports car

2） One day they crossed the ____bridge behind the palace.

A. old Chinese stone

B. Chinese old stone

C. old stone Chinese

D. Chinese stone old

答案A. 几个形容词修饰一个名词，他们的排列顺序是：年龄，形状，大小+颜色+来源+质地+用途+国家+名词。

5.副词的位置

1）在动词之前。

2）在be动词、助动词之后。

3）多个助动词时，副词一般放在第一个助动词后。

注意：

a. 大多数方式副词位于句尾，但宾语过长，副词可以提前，以使句子平衡。例如：

We could see very clearly a strange light ahead of us.我们清楚地看到前面有奇怪的光。

b. 方式副词well，badly，hard等只放在句尾。例如：

He speaks English well. 他英语说得好。

6.副词的排列顺序：

1）时间，地点副词，小单位的在前，大单位在后。

2）方式副词，短的在前，长的在后，并用and或but等连词连接。例如：Please write slowly and carefully. 请写得慢一些，仔细一些

3）多个不同副词排列：程度+地点+方式+时间副词。

注意：副词very 可以修饰形容词，但不能修饰动词。

改错：（错）I very like English.

（对）I like English very much.

注意：副词enough要放在形容词的后面，形容词enough放在名词前后都可。例如：

I don't know him well enough. 他我不熟悉。

There is enough food for everyone to eat.有足够的食物供每个人吃。

There is food enough for everyone to eat.

7.兼有两种形式的副词

1）close与closely

close意思是"近"；closely 意思是"仔细地"。例如：

He is sitting close to me. 他就坐在我边上。

Watch him closely. 盯着他。

2）late 与lately

late意思是"晚"；lately 意思是"最近"。例如：

You have come too late. 你来得太晚了。

What have you been doing lately? 近来好吗？

3）deep与deeply

deep意思是"深"，表示空间深度；deeply时常表示感情上的深度，"深深地"。例如：He pushed the stick deep into the mud.他把棍子深深插进泥里。

Even father was deeply moved by the film.老爸也被电影深深打动了。

4） high与highly

high表示空间高度；highly表示程度，相当于much。例如：

The plane was flying high. 这架飞机飞得很高。

I think highly of your opinion. 你的看法很有道理。

5） wide与widely

wide表示空间宽度；widely意思是"广泛地"，"在许多地方"。例如：

He opened the door wide. 他把门开得大大的。

English is widely used in the world.英语在世界范围内广泛使用。

6） free与freely

free的意思是"免费"；freely 的意思是"无限制地"。例如：

You can eat free in my restaurant whenever you like.无论什么时候，我这饭铺免费对你开放。

You may speak freely; say what you like.你可以畅所欲言，想说什么就说什么。

8. 形容词与副词的比较级

大多数形容词（性质形容词）和副词有比较级和最高级的变化，即原级、比较级和最高级，用来表示事物的等级差别。原级即形容词的原形，比较级和最高级有规则变化和不规则变化两种。

1）规则变化

单音节词和少数双音节词，加词尾-er，-est来构成比较级和最高级。

2）不规则变化

9.as + 形容词或副词原级 + as

1）在否定句或疑问句中可用so… as。例如：

He cannot run so/as fast as you. 他没你跑得快。

2）当as… as 中间有名词时采用以下格式：as +形容词+ a +单数名词/ as + many/much +名词。例如：

This is as good an example as the other is. 这个例子和另外一个一样好。

I can carry as much paper as you can. 你能搬多少纸，我也能。

3）用表示倍数的词或其他程度副词做修饰语时，放在as的前面。例如：This room is twice as big as that one. 这房间的面积是那间的两倍。

Your room is the same size as mine. 你的房间和我的一样大。

4）倍数+ as + adj. + as <=> 倍数+ the … + of。例如：

This bridge is three times as long as that one. 这座桥的长度是那座的三倍。

This bridge is three times the length of that one.

Your room is twice as large as mine. 你的房间是我的两倍大。

Your room is twice the size of mine.

10. 比较级形容词或副词 + than 。例如：

You are taller than I. 你比我高。

They lights in your room are brighter than those in mine.你房间的那些灯比我房间里的亮。

注意：

1）要避免重复使用比较级。

（错） He is more cleverer than his brother.

（对） He is more clever than his brother.

2）要避免将主语含在比较对象中。

（错） China is larger than any country in Asia.

（对） China is larger than any other countries in Asia.

3）要注意对应句型，遵循前后一致的原则。

The population of Shanghai is larger than that of Beijing.

It is easier to make a plan than to carry it out.

4）要注意定冠词在比较级中的使用。

比较：Which is larger, Canada or Australia?

Which is the larger country, Canada or Australia?

She is taller than her two sisters.

She is the taller of the two sisters.

11.可修饰比较级的词

1）a bit, a little, rather, much, far, by far, many, a lot, lots, a great deal, any, still, even等。

2）还可以用表示倍数的词或度量名词作修饰语。

3）以上词（除by far）外，必须置于比较级形容词或副词的前面。

12. many, old 和 far

1）如果后接名词时，much more +不可数名词，many more +可数名词复数。

2） old 有两种比较级和最高级形式: older/oldest 和elder/eldest。elder，eldest 只用于兄弟姐妹的长幼关系。例如：

My elder brother is an engineer. 我哥哥是个工程师。

Mary is the eldest of the three sisters. 玛丽是三姐妹中最大的。

3） far 有两种比较级，farther，further。一般farther 表示距离，further表示进一步。例如：

I have nothing further to say. 我没什么要说了。

13. the + 最高级 + 比较范围

1）形容词最高级前通常必须用定冠词 the，副词最高级前可不用。例如：

The Sahara is the biggest desert in the world. 撒哈拉沙漠是世界上最大的沙漠。

形容词most前面没有the，不表示最高级的含义，只表示"非常"。例如：It is a most important problem. =It is a very important problem. 这是个很重要的问题。

注意：使用最高级要注意将主语包括在比较范围内。

（错）Tom is the tallest of his three brothers.

（对）Tom is the tallest of the three brothers.

2）下列词可修饰最高级，by far, far, much, mostly, almost。例如：

This hat is nearly / almost the biggest. 这帽子差不多是最大的了。

注意：

(完整版)人教版高中英语短语大全.

高中英语词组大全 A a (large) number of 许多 a bit 一点儿 a block of 一块 a bottle of 一瓶 a few 许多 a good/great deal of 大量（的）；非常多（的）a great/good many 很多的, 非常多的a group of 一群，一组 a little 许多 a lot of/lots of 许多 a pair of 一双，一对 a piece of 一片（张，块） a pile of 一堆 a place of interest 名胜 a set of 一套 a sort of 一种 a type of 一种类型的 a waste of 白费; 浪费 above all 首先；首要 according to 根据...

act as 充当；作；起......的作用 add up to 加起来是 add... to 把.....加到......上 admit doing sth 承认做过某事 advise doing sth 建议做某事 advise sb. against doing sth 建议（劝）某人不要做某事advise sb not to do sth 建议（劝）某人不要做某事advise sb to do sth 建议某人做某事 afford to do 有经济条件做某事 after a (short) while 不久以后 after all 毕竟；终究 after graduation 毕业以后 again and again 反复地；再三地 agree on 商定；决定；达成共识 agree to do sth 同意做某事 agree to sth 同意(计划或建议) agree with sb/what sb does 同意某人的意见 all along 一直，始终 all day and all night 整日整夜 all kinds of 各种各样的 all night 整夜 all of a sudden 突然，冷不防

高中英语学生能力的培养精选文档

高中英语学生能力的培养精选文档 TTMS system office room 【TTMS16H-TTMS2A-TTMS8Q8-

高中英语学生能力的培养在现在的高中英语课堂之中，学生不能够主动地去学习英语，这是造成课堂效率不高的原因。但正是因为教师在教学过程中不去培养学生自主学习的能力造成了这个结果。在以往的教学中，是由教师传授知识而学生接受知识，这是一个单方面的学习过程。这种落后的、单方面的教育模式已经严重地影响了英语的课堂效率。对于学生而言，这种方式不利于他们的学习和身心发展。所以，英语教学必须改革。而课程改革的重点要放在培养学生的实际语言运用能力上，要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平上出发，培养学生主动地思维和大胆地实践，从而形成自主学习的过程。笔者从事高中英语教学五六年，对于培养学生自主学习能力有一些自己的经验。一、英语教学中的问题传统的教学模式放在今天已经不再适合，学校已经随着新课改而改变了自己的教学方式。但是大多数的教师依旧不能改变自己的观念，他们仍旧坚持在课

堂中实行教师的“一言堂”，这是一种错误的观念，这样大多会引起学生对于学习的厌恶。要知道只有一个轻松愉快的课堂才能够让学生自由地发言，大胆地讨论。而新课改中强调了教师在课堂中的位置，他们不再是单一的知识的传授者，而是引导学生去学习，激发学生学习的积极性。培养他们在听、说、读、写这四个方面全面发展。对于教师而言，英语教学的目的太过于单一。大多的教师只讲高考会考到的知识和语法，而对于高考不涉及的内容只字不提，这固然能够提升学生的英语成绩。但同样会让学生错过听力和口语训练的最佳时期。故此，教师在课堂之中除了语法之外，还应当在课堂之中多与学生进行口语的训练。或者要求学生读一些优美的英语句子或者段落增强自己的语感，甚至可以要求学生尝试自己去翻译句子。这样不仅仅能够帮助学生提升自己的英语翻译能力，还能够帮助学生不再将学习英语作为一个学习任务那么简单，而是将英语作为一门有趣的语言来学习。二、培养学生的自主学习能力

高中英语语法总结(完整版;高中必看!)

高中英语语法总结（完整版；高中必看！）专题一：定语从句一、关系代词引导的定语从句 1、that 指人或物在从句中作主语，宾语或表语 which指物在从句中作主语，宾语或表语（作宾语时可以省略） who指人在从句中作主语，宾语或表语 whom指人在从句中作宾语 whose指人或物在从句中作定语 as指人或物在从句中作主语，宾语或表语 but指人或物在从句中作主语，宾语或表语注意：指物时，whose+名词=the+名词+of which或of which+the+名词2、as 的用法（1）常用于下列结构：such…as; so…as;the same…as; as…as 注意：the same…as 表示同一类，不同一个 the same…that 表示同一个

（2）as与which的区别 a、位置不同 as可放在主句后，主句前或主句中间；which只能放在主句后。 b、as起连接作用，表达说话人的观点、看法，并指出主句内容的根据或出处，意为“正如，正像”。 Which相当于并列句，可以用and this来代替，意为“这一点，这件事’”。注意：as常用于下列结构：as we know/ as is known to all, as we all can see, as has been said before/above, as might be excepted, as is often the case, 一般不能用which代替as。 c、在从句中作主语时，which既可作系动词be的主语也可作实义动词的主语，而as只可作系动词be的主语。二、只用that不用which的情况 1、.先行词为all , much, everything, nothing , something ,anything, nothing, none, the one等不定代词时 2、先行词被only, any, few, little, no , all, just , very ,right等修饰时. 3、当先行词是最高级或被形容词最高级修饰时。

2018高一英语期中成绩分析总结

编号：_____ 2018高一英语期中成绩分析总结学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日（此文内容仅供参考，可自行修改）第1 页共6 页

2018高一英语期中成绩分析总结 XX高一英语期中成绩分析总结一、考试成绩分析 (一)教情分析本届高一共8个英语班。4位英语任课教师，都是送过几届高三的有经验的老师，大家都积极肯干、上进心强、乐于奉献，完全胜任高一的教学工作。 (二)学情分析这次考试的内容是必修一的一二单元的内容。因本校生源差，英语基础更差，给授课带来一定难度。因此，整个学习进度较慢，学生对初高中的衔接接受较慢，考前没有专门时间复习，导致整体成绩不理想。 (三)成绩分析从上表可以看出，英语为薄弱学科。二、问题查摆 1、学生层面由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中，知识掌握及其理解不到位，突出表现在： (1)学生懒于动手、动脑。上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动手、动脑，导致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。因此，要大力推行课改，让学生主动地参与到教学过程中去，使他们真正成为学习的主人。 (2)相对基础较差由于我校学生大部分来自乡镇中学，英语学科相对基础较差，没有第 2 页共 6 页

养成良好的英语学习习惯，听力、阅读能力差，很难在短期内提高。 (3)落实不到位老师课上、课下布置的作业，特别是英语的口头作业，学生不能及时完成或根本不做，从而影响学生听力及阅读能力的提高。 (4)学生计划性和学习效率太低由于初中和高中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏计划性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容。从而造成学习拖欠现象。 (5)学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯;审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。书面表达语言不条理、书写潦草、乱涂乱画现象严重。从书写，到答题的规范程度来看，我们和县一中存在一定的差距。 2、教师层面 (1)集体备课要求落实不够精细，特别是备学生方面，没有做到分层教学，目的性较差，达不到应有的效果。并且在学期初，在授课方面授课起点，和难点把握上不够准确 (2)作业布置与检查和单元测试组织不够严谨。 (3)利用自习学习英语的学生较少，为解决此问题要求提高作业的时效性。每位任课教师加大作业检查力度，并及时反馈，从而帮助学生养成良好地独立学习习惯。 (4)分层教学力度不够。由于学生较多，管理力度存在差异，因此应该要加强面批、面改作业、谈心交朋友等多种措施，提升学生学习成绩。 (5)和学生的信息交流不够，导致在课堂教学过程中，课堂效率的第 3 页共 6 页

高中英语教案

Teaching Plan for Book 5 Unit5First Aid Reading: First Aid for Burns 白水县尧禾中学于李娟教案背景：《英语》（人教版）必修五是供高中二年级上学期使用，这本教材以培养学生综合运用语言能力为根本，全面准确地体现了新的英语课程标准，必修五教材共有五个单元。每个单元由Warming up, Pre-reading, Reading, Comprehending, Learning About Language, Using Language 这六部分组成。这一课讲的是Reading 部分。教学课题：新标准英语（人教版）必修五Unit5 First Aid中Reading: First Aid For Burns 教材分析：新标准英语（人教版）必修五Unit 5 First Aid 是讨论对不同的情况采取什么急救措施。本节课Reading部分：First Aid For Burns陈述皮肤对人体的重要性，然后介绍烧伤的各种起因，三种不同的烧伤程度以及它们所表现出的主要症状和所应采取的急救措施。教学方法：任务型教学法、直观演示法、TPR教学法 Teaching Goals: 1. Enable the Ss to get some first aid knowledge. 2. Enable the Ss to learn how to use what they’ve learnt to do first aid

treatment for burns correctly. 3. Let the Ss learn the reading skill of getting the main idea of each para./ part & each passage . Key Teaching Points: How to improve the Ss’ reading ability. Difficult points: 1. How to grasp the main idea of each paragraph / part & each passage. 2. How to help the Ss use what they’ve learnt to do first aid treatment for burns correctly. Teaching methods: 1. Skimming & scanning methods to make the Ss get a good understanding of the text. 2. Discussion methods to make the Ss understand what they’ve learned in class. 3. Pair work of group to get every student to take part in the teaching-and-learning activities. 4. Competition and role-play method to arouse the Ss’ interest. Teaching aids: The normal teaching tools Knowledge aims: 1.Get the students to learn the following useful new words and

《高中英语语法汇总》

《高中英语语法大全》(word下载版) 本文件内容丰富，讲解详细，层次分明，重点突出，包括高中英语中非常详尽的知识点、易错点、易混点、常考点等，是高中学生和老师非常实用而而且管用语法大全。适合不同层次的高中学生使用。《高中英语语法大全》第01章名词一、概说名词是表示人、事物、抽象概念等名称的词，如boy 男孩，mother 母亲，news 消息，progress 进步，computer 计算机，Tom 汤姆，Paris 巴黎，Japan 日本，furniture 家具，等。名词根据其词汇意义，通常分为专有名词和普通名词。专有名词主要指人、地方、组织、机构等的专有的名称，专有名词的第一个字母通常大写，如Mary 玛丽，Mr Green 格林先生，Beijing 北京，等；普通名词通常指人、物、概念等的一般名称。根据普通名词的语法性质，它又可以细为个体名词、物质名词、集合名词和抽象名词四类：个体名词表示人或物的个体，如girl 女孩，pen 钢笔，等；物质名词表示无法分为个体的实物，如wood 木头，meat 肉，等；集合名词表示若干个体组成的集合体，如：family 家庭，crowd 人群，等；抽象名词表示性质、行为、状态、感情等抽象概念，如work 工作，happiness 幸福，等。二、名词的数 ! 1.名词复数的构成方法 (1)在一般情况下，加词尾 -s： book / books 书 pen / pens 钢笔 face / faces 脸 (2)以 s, x, z, sh, ch 等结尾的名词，通常加词尾 -es： bus / buses 公共汽车 box / boxes 盒子 dish / dishes 盘子注：有些以 ch 结尾的名词，由于其发音不是 [k] 而是 [tf]，那么其复数形式应加词尾–s，如stomach / stomachs 胃。 ) (3)以y 结尾的名词，其复数构成要分两种情况：以“辅音字母+y”结尾的名词，将 y 改为 ies；以“元音字母＋y”结尾的名词，直接加词尾s： city / cities 城市

高中成绩中英文版(全)

成绩证明 Academic Record 兹证明xxx ，男，xxxx 年xx 月xx 日出生，xxxx 年xx 月至xxxx 年xx 月在上xxx 高中学习。该生高中学习成绩如下： This is to certify that xx, male, born on xx, xxxx, studied in the senior section of xx School from xx, xxxx to xx, xxxx. His school record is as follows: 注：高三语文，数学，英语，物理满分为150分制。 Remark ：The full mark for the subjects of Chinese, Maths, English and Physics in senior grade three is 150. xx 中学 xx High School 2015年3月3日 March 3, 2015 科目 Subject 高一 Senior 1 高二 Senior 2 高三 Senior 3 第一学期 1st Term 第二学期 2nd Term 第一学期 1st Term 第二学期 2nd Term 第一学期 1st Term 第二学期 2nd Term 语文Chinese 83 81 85 83 120 124 数学Math. 87 90 85 87 122 130 英语English 82 80 84 86 128 129 物理Physics 89 85 89 90 123 132 化学Chemistry 84 86 85 85 -- -- 政治Politics 85 80 81 85 84 85 历史 History 80 85 82 80 -- -- 地理Geography 85 81 -- -- -- -- 生物Biology -- -- 80 81 -- -- 艺术Arts 良/Good 优 /Excellent 良/Good 良/Good -- -- 信息Information 85 86 -- -- -- -- 体育 Physical Education 78 81 86 82 85 83

高中英语

谈提高高中生英语书面表达能力的策略内容摘要：本文根据学生高考英语书面表达的失分点，提出了提高学生书面表达能力的四个策略。策略一：重在平时抓基本功训练；策略二：培养学生良好的写作习惯；策略三：强化总复习阶段的应试训练；策略四：帮助学生避免在英语书面书面表达中出现中文思维痕迹。关键词：高中学生；英语；书面表达；能力提高；策略笔者根据自己多年的教学经验，总结出学生英语书面表达的失分点主要在于四个方面。一是基础知识不扎实，错用词语、混淆句式现象频频出现，甚至仅仅把句子简单堆砌，文章缺乏连贯性和逻辑性；二是缺乏良好的写作习惯，对于书面表达的练习，不少同学总是怕之又避之，平时总是抱着能不写就不写的心态，到了考场上，就只能硬着头皮凑几句了；三是总复习阶段的应试技巧训练不到位，很多学生不清楚英语书面表达的训练方法，对一些文体的常用结构也模糊不清，以致于写出来的文章层次不清；四是一些学生受母语影响，不自觉地运用中文的写作思维，写出“中式”英语。针对这些问题，就如何提高中学生的英语书面表达能力，笔者提出以下四个策略。策略一：重在平时抓基本功训练培养学生的书面表达能力，不是一朝一夕的事情，而是一个由浅入深、由简到繁、由易到难循序渐进的训练过程。在高一、高二的英语教学中要狠抓基本功训练。 1、抓词汇教学，引导学生恰当使用高级词汇句子由词汇构成，没有了词汇，写文章就成了一句空话。在高一、高二的平时教学中，对于每个单元的词汇我都要进行3至4次的反复听写和检查，以帮助学生克服易忘单词的问题。另外，还要让学生进行词汇替换、词汇填空、单词拼写等练习。这可使学生在长期坚持不懈的听写和练习中积累大量的词汇。

高一英语期中成绩分析的总结

高一英语期中成绩分析总结会同三中向亚萍一、考试成绩分析（一）教情分析本届高一共8个英语班。4位英语任课教师，都是送过几届高三的有经验的老师，大家都积极肯干、上进心强、乐于奉献，完全胜任高一的教学工作。（二）学情分析这次考试的内容是必修一的一二单元的内容。因本校生源差，英语基础更差，给授课带来一定难度。因此，整个学习进度较慢，学生对初高中的衔接接受较慢，考前没有专门时间复习，导致整体成绩不理想。（三）成绩分析从上表可以看出，英语为薄弱学科。二、问题查摆 1、学生层面由于学生重视程度不够，致使学生在学习的诸多环节中，知识掌握及其理解不到位，突出表现在：（1）学生懒于动手、动脑。上课时相当一部分学生只是听老师讲，没有动

手、动脑，导致所学知识一看就懂、一学就会、一做就错。因此，要大力推行课改，让学生主动地参与到教学过程中去，使他们真正成为学习的主人。（2）相对基础较差由于我校学生大部分来自乡镇中学，英语学科相对基础较差，没有养成良好的英语学习习惯，听力、阅读能力差，很难在短期内提高。（3）落实不到位老师课上、课下布置的作业，特别是英语的口头作业，学生不能及时完成或根本不做，从而影响学生听力及阅读能力的提高。（4）学生计划性和学习效率太低由于初中和高中学习的方式的差异，许多学生的学习主动性较差，缺乏计划性，从而导致学习效率太低。在有限的时间内不能完成相应内容。从而造成学习拖欠现象。（5）学生应试能力还不够，规范落实的不好。还没有形成科学的答题习惯；审题不仔细，答题不严谨，规范性不够。书面表达语言不条理、书写潦草、乱涂乱画现象严重。从书写，到答题的规范程度来看，我们和县一中存在一定的差距。 2、教师层面

高一英语期末成绩分析

高一英语第一学期期末考试质量分析三都县第二中学韦良金本次期末考试总分是150分，我高一年级期末考试英语平均分41.55，学生最高分96.5分，最低分10.5分，3人及格，80分以上5人，70-80分之间22人。看到这个成绩，很让人心痛。现将本次考试作如下分析：一、关于试卷的分析 1、试题难度本学期的期末考试试卷难易适中。但是针对于我校的学生而言，题目偏难。该试卷主要分为三大块：听力，客观选择题及非选择题。听力部分难度一般，客观题较难，词汇及阅读难度向高考题倾斜，非选择题难度适中。 2、答题得失多数考生能在各考查项目上发挥其最大潜能，但不少考生对基础知识和基本技能的掌握不扎实在这次检测中也充分暴露。主要表现在如下几方面：（1）听力理解听力测试的结果尽管比衔接考试的好多了，但仍尚未达到预期的效果，仍有不少考生在这一大题上失分严重，得分率不足50%。失分原因很简单，平常练习量不够，学生不重视听力训练，因此绝大部分学生丢分严重。（2）阅读理解，七选五，完形填空

词汇量偏低、语法知识混乱，理解能力差是造成这一大题失分的主要原因，另外，一些学生欠缺生活常识，也在一定程度上影响对个别题目的理解。平常我们给学生训练的阅读文章较为简单，很少接触高考类型文章，期末考试的阅读文章偏类似高考难度，学生适应不了。大部分考生捕捉篇章大意的能力较低，上下文逻辑推理能力不到位，有些考生阅读时对语篇理解感到云里雾里。因这一部分所占的分数最多，也是学生丢分最大的一部分。故本次考试学生考得不是很理想。（3）语法填空失分的主要原因是考生的词汇量偏低、语法知识混乱。只要有一定语法基础的学生，这一题还是会做对一两个空的。（4）短文改错短文改错一直是我们学生的弱项，在这一题得分的学生较少，得高分没有几个。这一题主要考查学生的语法和文章理解。（5）书面表达这次的作文是介绍自己的兴趣爱好。这是个很好写的话题，可是很多学生却写不出来。失分的主要原因是学生的词汇储备量不足、层次不明、遗漏要点、句子表达搭配不当、词不达意、中国式英语等。另外，书写习惯不到位也是失分的一个因素，仍有部分考生的卷面是乱涂乱画的。甚至还有的学生不写作文。二、教学建议针对在本次检测中考生所暴露出诸多问题，对本学科今后的教学提出如下建议：

高中英语语法大全(新版)

英语语法大全第一部分：词类、句子成分和构词法： 1、词类：英语词类分十种：名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。 1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。如：boy, morning, bag, ball, class, orange. 2、代词(pron.)：主要用来代替名词。如：who, she, you, it . 3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。如：good, right, white, orange . 4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。如：one, two, three, first, second, third, fourth. 5、动词(v.)：表示动作或状态。如：am, is, are, have, see . 6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。如：now, very, here, often, quietly, slowly. 7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。如：a, an, the. 8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。如in, on, from, above, behind. 9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。如and, but, before . 10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。如：oh, well, hi, hello. 2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。 1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。通常用名词或代词担任。如：I‘m Miss Green.(我是格林小姐) 2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。主要由动词担任。如：Jack cleans the room every day. (杰克每天打扫房间) 3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。通常由名词、代词或形容词担任。如：My name is Ping ping .(我的名字叫萍萍) 4、宾语表示及物动词的对象或结果,回答做的是“什么”。通常由名词或代词担任。如： He can spell the word.(他能拼这个词) 有些及物动词带有两个宾语,一个指物,一个指人。指物的叫直接宾语,指人的叫间接宾语。间接宾语一般放在直接宾语的前面。如：He wrote me a letter . (他给我写了一封信) 有时可把介词to或for加在间接宾语前构成短语,放在直接宾语后面,来强调间接宾语。如：He wrote a letter to me . (他给我写了一封信) 5、定语修饰名词或代词,通常由形容词、代词、数词等担任。如： Shanghai is a big city .(上海是个大城市) 6、状语用来修饰动词、形容词、副词,通常由副词担任。如：He works hard .(他工作努力) 7、宾语补足语用来说明宾语怎么样或干什么,通常由形容词或动词充当。如：They usually keep their classroom clean.(他们通常让教室保持清洁)/ He often helps me do my lessons.(他常常帮我做功课)/ The teacher wanted me to learn French all by myself.(老师要我自学法语) ☆同位语通常紧跟在名词、代词后面,进一步说明它的情况。如：Where is your classmate Tom ?(你的同学汤姆在哪里？) 3、构词法：英语构词法主要有：合成法、派生法和转换法。 1、合成法：如：spaceship, headache, basketball, playground等等。 2、派生法： (1)派生名词：①动词+er/or②动词+ing③动词+(t)ion④形容词+ness⑤其他,如： inventor, learner, swimming, congratulation, kindness, carelessness, knowledge (2)派生形容词：①名词+y②名词+ful③动词+ing/ed④friendly⑤dangerous⑥ Chinese; Japanese⑦English⑧French⑨German⑩国名+(i)an如：snowy, sunny, hopeful, beautiful, interesting, follwing, daily(每日的),nervous, delicious (3)派生副词：①形容词+ly ②其它,如：slowly, angrily, full→fully, good→well, possible

高中英语最全最重要的固定搭配

高中英语最全最重要的固定搭配一、接不定式（而不接动名词）作宾语的24个常用动词afford to do sth. 负担得起做某事 agree to do sth. 同意做某事 arrange to do sth. 安排做某事 ask to do sth. 要求做某事 beg to do sth. 请求做某事 care to do sth. 想要做某事 choose to do sth. 决定做某事 decide to do sth. 决定做某事 demand to do sth. 要求做某事 determine to do sth. 决心做某事 expect to do sth. 期待做某事 fear to do sth. 害怕做某事 help to do sth. 帮助做某事 hope to do sth. 希望做某事 learn to do sth. 学习做某事 manage to do sth. 设法做某事 offer to do sth. 主动提出做某事 plan to do sth. 计划做某事 prepare to do sth. 准备做某事 pretend to do sth. 假装做某事 promise to do sth. 答应做某事 refuse to do sth. 拒绝做某事 want to do sth. 想要做某事 wish to do sth. 希望做某事 ▲注：有些不及物动词后习惯上也接不定式，不接动名词： aim to do sth. 打算做某事 fail to do sth. 未能做某事 long to do sth. 渴望做某事 happen to do sth. 碰巧做某事 hesitate to do sth. 犹豫做某事 struggle to do sth. 努力做某事二、接不定式作宾补的36个常用动词 advise sb. to do sth. 建议某人做某事 allow sb. to do sth. 允许某人做某事 ask sb. to do sth.请（叫）某人做某事bear sb. to do sth.忍受某人做某事 beg sb. to do sth. 请求某人做某事 cause sb. to do sth. 导致某人做某事 command sb. to do sth. 命令某人做某事 drive sb. to do sth .驱使某人做某事 elect sb. to do sth. 选举某人做某事 encourage sb. to do sth. 鼓励某人做某事expect sb. to do sth. 期望某人做某事 forbid sb. to do sth. 禁止某人做某事 force sb. to do sth. 强迫某人做某事 get sb. to do sth. 使（要）某人做某事 hate sb. to do sth. 讨厌某人做某事 help sb. to do sth. 帮助某人做某事 intend sb. to do sth. 打算要某人做某事 invite sb. to do sth. 邀请某人做某事 leave sb. to do sth. 留下某人做某事 like sb. to do sth. 喜欢某人做某事 mean sb. to do sth. 打算要某人做某事 need sb. to do sth. 需要某人做某事 oblige sb. to do sth. 迫使某人做某事 order sb. to do sth. 命令某人做某事 permit sb. to do sth. 允许某人做某事 persuade sb. to do sth. 说服某人做某事 prefer sb. to do sth. 宁愿某人做某事 request sb. to do sth. 要求某人做某事 remind sb. to do sth. 提醒某人做某事 teach sb. to do sth .教某人做某事 tell sb. to do sth. 告诉某人做某事 train sb. to do sth. 训练某人做某事 trouble sb. to do sth. 麻烦某人做某事 want sb. to do sth. 想要某人做某事 warn sb. to do sth. 警告某人做某事 wish sb. to do sth. 希望某人做某事 ▲注：不要受汉语意思的影响而误用以下动词句型。汉语说：“原谅某人做某事”，但英语不说 excuse [forgive] sb. to do sth. 汉语说：“拒绝某人做某事”，但英语不说 refuse sb. to do sth. 汉语说：“建议某人做某事”，但英语不说 suggest [propose] sb. to do sth.

高中英语动词

高中英语单词表高中英语单词A开头单 1.accept vt.接受，承认 2.achieve v.达到，取得；完成，实现 3.add vi.&vt.加，增加，增进，补充说 4.admire vt.钦佩，赞美，羡慕 5.admit vt.接纳，让…进入，承认 6.advance[????????] vi.前进，进展vt.推进，促进，提升，预付n.[C,U]前进，进展，进步，提升，预付款 7.advise vt.劝告，建议 8.afford vt.买得起，经受得住，承担得起 9.agree[?????] v.同意，赞成，答应 10.allow[??●??] v.允许，准许 11.apologize / apologise[????●??????] vi.道歉 12.appear[?????] vi.出现，看来，似乎 13.apple[ ??●] n.[C]苹果 14.argue[ ????◆?] v.争论，说服，证明 15.arrive[??????] vi.到达，(时间)到来，得出(结论)，(婴儿) 出生 16.ask[ ???] v.问，要求；请求 17.astonish[????????] vt.使惊讶，使吃惊 18.attack[?????] v.攻击n.[C,U]进攻；(疾病)发作 19.attempt[???????] v.& n.尝试，试图 20.attend[??????] v.出席；照料，护理；注意 21.attract[???????] vt.引起(兴趣、注意)，招引 22.awake[??????] v.(awoke, awoken / awaked, awaked)醒，唤醒；使醒adj.(作表语)醒着的高中英语单词B开头单词 bake[????] v.烤，烘，焙 bathe[????] v.浸，洗，(在河或海里)洗浴，游泳n.(用单数)游泳be[?????]v.(am, is, are, was, were, being, been)是；在；成为beat[????] v.(beat, beaten)敲打，(脉，心脏)跳动，打胜，打赢become[??????] v.(became, become)变得，成为；适合(某人) begin[??????] v.(began, begun)开始，着手 believe[???●???] v.相信，认为 belong[???●??] vi.属于，为…所有 bend[????] v.(bent, bent)使弯腰，弯曲，专心于 bite[????] v.(bit, bitten)咬，迷住，(鱼)上钩n.[C]咬，伤痛blame[?●???] vt.责备，谴责n.[U]过失，责备

高一学生英语入门

高一学生英语入门一、改善学生的学习习惯有资料显示，高一年级英语成绩分化的原因之一是学生学习方法与新的教学内容不相适应。高一学生一般都不同程度地存在学习习惯不良的问题，学生往往是死记单词，听完课做完作业便了事，头脑中没有“学会了什么”的意识，没有学习效率的观念。因此，教师首先要指导学生学会听课、学会做笔记，为培养学生良好的学习习惯打下基础。听课是学习的中心环节。教师除了要注重课堂教学的策略外，还要有针对性地指导学生听什么、怎样听、思考什么。要求学生不要局限于听懂某个问题的解决方法，更应以听审题方法以及探索思路的过程为主；要注意教师语言的弦外之音，去体会教师对某个问题的理解，做到心领神会，潜移默化。笔记是听课的辅助手段。教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记，更好地领会教师的方法和策略，以便学习教师的示范项目并注意模仿；要求学生课后全面系统地整理笔记，将自己对所学知识的理解、感受作笔录、圈注，以提高悟性；要求学生将作业中的疑问、反思、心得进行记录，以便于总结与提高。同时，教师要坚持检查与督促，使学生养成做笔记的习惯。二、训练学生的听力能力学好英语，听、说、读、写是关键，而听居首位。提高听力的有效途径之一是过好发音关。发音不准，交流就会受阻，既听不懂别人，也表达不清自己。过好发音关并不难，学生在高一时，只要坚持每天听课文录音并跟着模仿就可。听录音时，务必注意听每个单词的正确读音。另外，可以让学生每天做10分钟的听力练习。教师应指导学生选取适合他们水平的听力材料，由易到难，循序渐进，做到有听必练，每听一段材料后进行口头或笔头回答练习。三、训练学生的阅读理解能力阅读理解能力的训练是培养自学能力、“授人以渔”的重要环节。英语阅读是一种辨认文字、理解语篇、进行思考、了解其中意义的复杂的心理过程，是一种心智技能，是获取信息、处理信息、应用信息全过程的初级阶段。加强阅读能力的训练，不仅是提高获取信息的“量”的手段，更是提高“质”的重要途径。由于高中英语落后生读不懂课本、读不懂题的现象十分普遍，因此，教师除注意规范自身的课堂教学（教学用语准确、规范，课堂表述干净利落）外，在高一引入新的知识点时，就应注重阅读的要求和训练。要让学生仔细阅读课本，通读内容，了解概要，准确理解。在阅读过程中如果产生疑问（或教师设置了疑问），教师要指导学生带着问题再仔细阅读有关内容，通过对基础知识的理解使疑问得以解决。四、训练学生的表达能力英语表达能力分为口头表达和书面表达两种，是在英语表达活动中逐步形成和发展起来的。对一个人来说，这种能力不是一朝一夕能够提高的。因此，教师也应该在高一就着手培养学生的英语表达能力。对此，教师一方面要加强词汇和语法教学，丰富学生的英语语言词汇，使学生懂得如何正确使用英语；另一方面还应通过复述课文，注意训练学生的口头表达能力，对优美的词、句、短文进行口头复述，指导他们如何进行口头和文字表达等。对每种典型的文体，教师应先向学生提供一种表达模式，慢慢熟练后，学生便可扩大其表达的自由度。五、训练学生的思维能力思维能力贯穿人类个体和群体活动过程中的每一个环节，渗透到其它各种能力中并发挥核心作用。而英语思维教育学的研究表明，学生只能通过自己的思维活动才能形成和发展思维能力。所以，高一英语中要注重训练学生通过自己的思维活动来学英语，如归纳小结、比

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