2007年10月江苏省高等教育自学考试28043学前教育基础理论

2007年10月江苏省高等教育自学考试

28043学前教育基础理论

一、单项选择题（每小题1分，共10分）

1．从形式看，原始社会的儿童教育是( ) P12

A.学前教育

B.公养公育

C.早期教育

D.及早施教

注：学前教育理论的萌芽如下：

原始社会的儿童教育是社会公养

奴隶社会的儿童教育是学前教育，

封建社会的儿童教育是学前家庭教育

2．夸美纽斯所说“母育学校”的意思是( ) P18

A．母亲的学校 B.教育母亲的学校

C. 母亲膝前的教育

D.母亲开办的学校

3．以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，

小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（）P280

A.单独游戏

B.平行游戏

C.联合游戏

D.合作游戏

注：帕顿所描述的2-6岁儿童游戏行为的发展较好的表现了儿童在游戏中社会性发展的基本线索和水平1）无所用心的行为：儿童主要花费时间于自发行为，无休止的随机活动或者闲逛，偶尔看着他人2）独自游戏：具有专心地，独立地操作玩具的特点，很少注意或关心他人的接受或他人的游戏

3) 袖手旁观的行为：儿童在近处观察同伴的活动，甚至会向游戏的参加者提出问题和建议，不主动

加入活动。

4）平行游戏：儿童相互模仿，人们会发现两个或两个以上的儿童操作相似的玩具或者开展相似的活动，交往时而发生。虽然可和谐共处，仍是独自游戏，没有合作行为。

5）联合游戏：儿童以自己兴趣为中心，同处一个集体，发生借还玩具行为，没建立集体的共同目标6）合作游戏：以集体共同目标为中心，严格组织的游戏活动，常常有一二个领导者。

４．“复演说”的代表人物是（） P271

A.霍尔

B.皮亚杰

C.夸美纽斯

D.康德

注：游戏的理论，早期游戏理论有五种理论分别如下

1) 剩余精力说：德国思想家席勒和英国学者斯宾塞，主要观点：游戏即精力发泄

2）松驰说：德国学者拉察鲁斯和帕特里克，主要观点：游戏即精力的恢复

3）复演说：美国心理学家霍尔主要观点：游戏是人类生物遗传的结果，重现祖先生物进化的过程。

4）生活预备说：德国心理学家格罗斯，主要观点：游戏是对未来生活的一种无意识的准备

5）成熟说：荷兰心理学家生物学家拜敦代克，主要观点：游戏是儿童操作某些物品以进行活动，是幼稚动力的一般特点的表现，而不是单纯的一种机能。

５．1907年蒙台梭利在罗马贫民区创办的、采用一些特殊方法训练处境不利的贫穷儿童的教育机构名称是() P22

A．“幼儿之家”B．“少儿之家”

C．“贫儿之家”D．“儿童之家”

6．本世纪初，清政府颁布了我国历史上第一个学前教育法规是（） P85

Ａ．《幼稚园令》B．《幼稚园工作规程》

C．《奏定蒙养院章程》D．《癸卯学制》

注：本世纪初，清政府颁布了我国历史上第一个学前教育法规是《奏定蒙养院章程》1996年我国颁布的《幼儿园工作规程》第五条中强调：“发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。”这是

对幼儿智能培养的总体的、概括的描述。

《学前教育构想》是苏联国家教育委员会颁布的法令，其中陈述或强调一些学前教育的理论观念及主张。

7.我国对儿童提出六大解放的教育家是() P15

A．陶行知B．陈鹤琴

Ｃ．张宗麟Ｄ．张雪门

注：学前教育理论的萌芽时期西方的一些主要人物及思想如下：

柏拉图：古希腊哲学家，提出学前社会公育观，学前教育方式观，以游戏的方式引导幼儿学习。

亚里士多德：古希腊哲学家，提出了按人的身体成熟状况划分年龄段的设想。

学前教育理论形成的主要人物及其思想如下：

中国：陶行知，陈鹤琴

陶行知：创建了我国第一所乡村幼师。对儿童提出六大解放的教育家

陈鹤琴：率先用日记法研究儿童心理，用实验法在其创立的我国第一所实验幼儿园开展研究。

西方：夸美纽斯，卢梭，裴斯泰洛齐，福禄贝尔，

夸美纽斯：主张普及教育，认为教育的对象是从婴儿到成年的不同年龄对象的是捷克教育家

卢梭：提出实行公共平等的集体保育思想的是法国启蒙思想家哲学家教育家

裴斯泰洛齐：主张实施爱的教育和劳动教育的瑞士教育家

福禄贝尔：1837年创立了世界上第一所幼儿园，使用恩物，被称为幼儿园之父的是德国教育家

学前教育理论的发展的主要人物及其思想如下：

西方：杜威，蒙特梭利，弗洛依德，班图拉，皮亚杰

杜威：进步主义学前教育理论。“儿童中心论”的倡导者，是美国教育家

教育即生活，学校即社会，教育是经验的改造和重组的是美国教育家

蒙特梭利：强调儿童感官训练和肌肉练习的是意大利儿童教育家

在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教

学体系的意大利教育家是

弗洛依德：精神分析学派创始人，奥地利精神病学家，心理学家

班图拉：学习学派的学前教育思想，是美国心理学家

皮亚杰：认知学派教育思想，是瑞士儿童心理学家发生认识论和日内瓦学派的创始人

8．人类发展生态学把复杂的环境系统分为四个层次，即（）P59--65

A．个人、家庭、国家、世界

B．政治、经济、文化、心理

C．微观系统、中间系统、外系统、宏观系统

D．生物环境、非生物环境、社会环境、心理环境

注：人类发展生态学把复杂的环境系统分为四个层次微观系统、中间系统、外系统、宏观系统微观系统的要素有：活动，角色，人际关系

中间系统：对幼儿来说，家庭与幼儿园及邻里，同伴，群体之间的联系便属于此类

外系统：对幼儿来说，对其有影响的外系统包括父母的工作场所，自己的兄姐上学的班级，父母的朋友圈，当地学校董事会的活动等。

宏观系统是指微观系统，中间系统，和外系统中的一些共同的因素。如某一社会，某一文化，某一国家的思想观念体系。

9．3岁幼儿在玩捉迷藏游戏时，用手把自己眼睛遮起来，他以为自己看不到别人，别人也看不到他了，这说明幼儿的思维特征的（）P123

A．象征性B．客体永久性

C．自我中心D．延迟模仿

注：学前儿童智能的发展包括：一婴儿期（0-2岁）智能的发展，二幼儿期（2-6.7）智能的发展幼儿期智能的发展主要表现有两个方面：一象征功能的发展二思维的发展

学前儿童的思维的发展主要表现在以下特点：

1）自我中心的思维特征 2）单维注意及思维的不可逆性3）序列，分类和内涵关系自我中心的思维表现：3岁幼儿在玩捉迷藏游戏时，用手把自己眼睛遮起来，他以为自己看

不到别人，别人也看不到他了

自我中心的思维表现：著名的“三山问题”经常被用以说明幼儿思维的自我中心的思维10．幼儿园教育环境应该具有可操作性、童趣性和（）P67

A．艺术性Ｂ．审美性

C．安全性Ｄ．整洁性

注：学前教育机构主要指托儿所，幼儿园，在此我们重点讨论幼儿园教育环境。

幼儿园教育环境的特性：安全性，可操作性，童趣性。

二、填空题（每小题1分，共10分）

11. 学前教育学具有、应用性和综合性的特点。（独立性）P10

注：幼儿园具有保育和教育双重任务。

我国学前教育具有教育性和福利性。

学前教育学的性质具有独立性，应用性，综合性

12.幼儿园教育环境应该具有安全性、可操作性和的三个主要特征。（童趣性）P70

注：学前教育机构主要指托儿所，幼儿园，在此我们重点讨论幼儿园教育环境。

幼儿园教育环境的特性：安全性，可操作性，童趣性。

13. 、教育观及教师观便是学前教育理论中的核心观念。（儿童观）P31

14. 确定学前教育目标的依据主要是儿童、社会和。（学科）P75

注：学前教育目标的确立首先要考虑的是儿童，其次是社会，最后是学科。

15. 儿童开展专门的“三浴”体格锻炼，即指组织专门的、水浴和日光浴。（空气浴）P106

16. 皮亚杰认为智能是由决定的。（运算结构）P111

注：皮亚杰认知发展理论主要涉及四个方面的内容：

一是关于智慧及其组成部分，二是影响发展过程的因素，三是智慧发展的阶段，四是知识的类型第一，关于智慧及其组成部分：皮亚杰把人的智慧看作是生命适应的一种形式，并把认知结构，认知功能及认知内容看作是智慧的基本组成成分或组成要素。

认知结构：是用以解释某一行为发生的一种由推论而产生的智慧组织，其基本单位是图式。

认知结构具有整体性，转换性和自我调节性。

认知功能：认知的两种基本功能是组织与适应

认知内容：是指反映智慧活动的那些可观察的行为-感觉动作与概念的行为以及反应。

第二，影响智慧发展过程的因素：儿童认知结构能从较低层次发展到较高层次，主要是受到成熟，经验，社会互动及平衡四个因素的影响。他认为前三者是发展的经典性因素，而平衡性是一个关

键因素，是发展的真正原因

第三，智慧发展的阶段：皮亚杰把儿童的认知发展阶段划分为：

感知-运动阶段，（从初生到2岁）包括反射活动阶段，习惯动作阶段，有目的的动作形成阶段，

手段和目的之间分化并协调的阶段，感知-运动智慧时间，感知-运动智慧的综合时期等六个阶

段。

前运算阶段：（从2岁到7岁）包括象征思维阶段，直觉的半逻辑思维阶段，具体运算阶段（7-11

岁）和形式运算阶段（11-15岁）

第四，知识的类型：分四类数理逻辑知识，社会知识，物理知识，表征知识。

皮亚杰认为知识来源于动作，活动是思维发展的基础，儿童认知结构的发展必须依赖于同化与

顺应两种机能不断发展的平衡来实现

（皮亚杰认为个体把外界元素整合于一个正在形成或已经形成的结构就是同化）

同化：是指在某个情境中，儿童使用他已经获得的图式或技能从事并完成活动。

顺应：是儿童为了完成某种目标而尝试新的图式或技能。

智能理论中皮亚杰的智能观：皮亚杰把智能看作是逻辑数学运算能力，也是对外在环境的适应能力，是一种内在的整体的结构系统，智能是由运算结构决定的。

17.《》第五条中强调：“发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本

能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。”这是对幼儿智能培养的总体的、概括的描述。（幼儿园工作规程）P127

注：本世纪初，清政府颁布了我国历史上第一个学前教育法规是《奏定蒙养院章程》1996年我国颁布的《幼儿园工作规程》第五条中强调：“发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。”这是

对幼儿智能培养的总体的、概括的描述。

《学前教育构想》是苏联国家教育委员会颁布的法令，其中陈述或强调一些学前教育的理论观念及主张。

18. 美可以分为和艺术美两种表现形式。（现实美）P176

注：美可发分为现实美与艺术美，

现实美包括自然美和社会美，

自然美又包括自然形式的美和自然内容的美。

社会美是社会关系的美和社会生活的美。

艺术美作为美的表现形态之一，它是指文艺作品的美。

19. 进步主义代表人物在《儿童与课程》一书中阐述了有关儿童教育课程的理论主张。杜威P214

注：学前教育理论的萌芽时期西方的一些主要人物及思想如下：

柏拉图：古希腊哲学家，提出学前社会公育观，学前教育方式观，以游戏的方式引导幼儿学习。

亚里士多德：古希腊哲学家，提出了按人的身体成熟状况划分年龄段的设想。

学前教育理论形成的主要人物及其思想如下：

中国：陶行知，陈鹤琴

陶行知：创建了我国第一所乡村幼师。对儿童提出六大解放的教育家

陈鹤琴：率先用日记法研究儿童心理，用实验法在其创立的我国第一所实验幼儿园开展研究。

西方：夸美纽斯，卢梭，裴斯泰洛齐，福禄贝尔，

夸美纽斯：主张普及教育，认为教育的对象是从婴儿到成年的不同年龄对象的是捷克教育家

卢梭：提出实行公共平等的集体保育思想的是法国启蒙思想家哲学家教育家

裴斯泰洛齐：主张实施爱的教育和劳动教育的瑞士教育家

福禄贝尔：1837年创立了世界上第一所幼儿园，使用恩物，被称为幼儿园之父的是德国教育家

学前教育理论的发展的主要人物及其思想如下：

西方：杜威，蒙特梭利，弗洛依德，班图拉，皮亚杰

杜威：进步主义学前教育理论。“儿童中心论”的倡导者，是美国教育家

教育即生活，学校即社会，教育是经验的改造和重组的是美国教育家

蒙特梭利：强调儿童感官训练和肌肉练习的是意大利儿童教育家

在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育教

学体系的意大利教育家是

弗洛依德：精神分析学派创始人，奥地利精神病学家，心理学家

班图拉：学习学派的学前教育思想，是美国心理学家

皮亚杰：认知学派教育思想，是瑞士儿童心理学家发生认识论和日内瓦学派的创始人

20. 与幼儿之间的互动，是教育活动中发生频率最高的互动。（幼儿）P262

注：在幼儿教育活动中有众多的互动形式，主要有以下四种：

1）教师和幼儿之间的互动

2）幼儿和幼儿之间的互动：是教育活动中发生频率最高的互动。

3）幼儿与环境，材料之间的互动

4）幼儿与知识，经验，规则之间的互动

三、判断题（每小题1分，共10分）

21. 从各种游戏理论中可见，游戏对幼儿来说，就是一种消遣和娱乐。（）×P270

注：游戏的理论，早期游戏理论有五种理论分别如下

1) 剩余精力说：德国思想家席勒和英国学者斯宾塞，主要观点：游戏即精力发泄

2）松驰说：德国学者拉察鲁斯和帕特里克，主要观点：游戏即精力的恢复

3）复演说：美国心理学家霍尔主要观点：游戏是人类生物遗传的结果，重现祖先生物进化的过程。

4）生活预备说：德国心理学家格罗斯，主要观点：游戏是对未来生活的一种无意识的准备

5）成熟说：荷兰心理学家生物学家拜敦代克，主要观点：游戏是儿童操作某些物品以进行活动，是幼稚动力的一般特点的表现，而不是单纯的一种机能。

22. 阅读、散步和观察不是重要的学前教育活动形式。（）×P251

注：学前教育活动的类型有五类：上课，游戏，参观，劳动，操作

上课：是一种最为典型的教育活动形式，是我国学前教育领域倡导的主要教育活动形式。

游戏：是一种基本的活动形式，也是一种由儿童的内在需要引发的愉快的活动。

参观：是一种引导幼儿用感官了解周围生活中的自然和社会现象，事件，设施等的活动。

劳动：是一种使儿童体验劳动和培养简单劳动技能的活动。是幼儿园社会性教育和动作技能教育的重要活动组织形式。

操作：是儿童在特定的教育情境中从事发现，探究和建构活动

除了以上活动形式以外，阅读，散步和观察等也是重要的学前教育活动形式。

23. 在幼儿园中，日常生活、节日活动以及幼儿园游戏等均是幼儿美育的重要途径。（）√P203 注：审美教育的途径主要有以下四个方面：

1）通过园所环境开呢审美教育

2）通过大自然开展审美教育

3）通过社会生活进行审美教育

4）通过艺术作品进行审美教育

此外在幼儿园中，日常生活，节日活动以及幼儿游戏等均是幼儿美育的重要途径。

24. 幼儿独立性发展进入新的阶段是从1岁左右开始的。（）×P143

注：儿童能把自己的动作和动作的对象区分开来是在1岁左右

幼儿独立性发展进入新的阶段是从3岁左右开始的

儿童的从众性明显减少，独立判断能力明显提高是到6岁左右。

儿童是从3岁以后，逐渐创造角色游戏的，之前角色游戏以模仿动作为满足

25. 武德沃斯认为，个人的发展是由遗传和环境两种因素决定的，遗传是智能发展的条件，环境是智

能发展的决定因素。（）√P118

注：围绕智能的发展，有两种不同的争论，一是遗传决定论，二是环境决定论

名人研究和谱系研究：是高尔顿和高达德认为遗传对智能发展的影响进行的较为典型的研究

养子研究：是环境对智能的作用最有说服力的研究方法

遗传与环境相互作用说：武德沃斯认为，个人的发展是由遗传和环境两种因素决定的，遗传是智能发展的条件，环境是智能发展的决定因素

26. 幼儿神经系统活动中，兴奋占优势，易扩散。（）√P97

27 学前家庭教育目标就应当把孩子某些专门方面的发展当作教育目标，经常变更孩子发展的侧重点，

以求孩子全面发展。（）×P77

注：学前教育机构的学前教育目标：它严格按照国家的有关法律，法规制定和执行，具有明确的计划性和目的性

学前社会教育的其他机构的学前教育目标：如儿童中心，幼儿活动室，儿童科技中心，这些机构参照国家的有关法律，法规，具有较为明确的教育目标，往往是幼儿园，托儿所等正规机构

教育目标的补充，延伸或强化，其计划性，目的性程度次于正规学前教育机构。

学前家庭教育目标：往往缺乏国家有关法律，法规的直接指导，目的性，计划性不强，有不少家庭甚至没有明确的学前教育目标，或目标经常变更，随意性大，有些家庭把孩子某些专门方面的发展当作教育目标，具受某些风气的影响，经常变更孩子发展的侧重点，一会学琴，一会学画…

28. 生物圈是人类赖以生存和发展的生命圈，也是教育的最基本的生态环境。（）√P55

29. 在我国，幼儿园教育、小学教育和初中教育均属于义务教育。（）× P3

注：在我国，小学和初中教育是义务教育，是法律规定必须接受的教育，又称强迫教育。

30. 学术理论形态的儿童观不具有法律效力，且在一定时期具有明显的多元性。（）√P33

注：儿童观的形态从观念所持主体的角度区分儿童观的主要形态三种：

1）社会主导形态的儿童观：是一元的，具有法律性，而且阐述概括，简约

2）学术理论形态的儿童观：是多元的，不具有法律性。

3）大众意识形态的儿童观：包括：形式性儿童观或理念性儿童观和实质儿童观或功效儿童观特点：实感性，差异性及不系统性。

学前教育基础知识复习内容

第一章概述 一、学前教育是指从胎儿时期到上小学以前儿童受到的教育。具体来讲，学前教育可以分为胎教、早期教育和幼儿教育三个时期的教育。 二、学前教育的类型包括家庭教育、社会教育和机构教育。 三、学前教育对个人发展的价值： 1．科学的学前教育能够促进学前儿童的认知发展； 2．适宜的学前教育能够促进学前儿童的社会性发展。 四、学前教育对家庭、教育事业和社会发展的价值 1、对家庭的价值 在家庭里进行有效的学前教育，不仅是对子女的一生发展负责，还能够丰富当下的家庭生活，保障家庭的未来发展与运行。从机构教育的角度来看，幼儿园教育能够保障父母安心工作，为家庭的稳定运行做出了积极贡献。 2、对教育事业的价值 在国家教育体系中，学前教育是教育的第一阶段，是基础教育中的奠基阶段，对教育事业的发展有着重

要影响。 3、对社会发展的价值 （1）幼儿园教育保障了父母工作和家庭稳定，也就是在维系社会的稳定运行。 （2）学前教育对个体发展产生了明显地促进作用，这提高了人口素质，对国家的安全与民族的发展有着可观的贡献。 （3）从补偿的角度来看，学前教育有益于消除社会贫困，进而产生一定的社会经济效益。 第二章学前教育的目标与内容 一、《幼儿园工作规程》对幼儿园教育的任务有明确的规定，即“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展”。 二、体育：促进幼儿身体正常发育和机能得协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。 智育：发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。 德育：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、

学前教育原理自学考试试题及答案解析

学前教育原理试题（一） 一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。 1.学前教育的实施主要包括两种形式，即学前家庭教育和( A ) A.学前公共教育 B.幼儿园 C.社区学前教育 D.托幼机构教育 2.下面不属于 ．．．学前教育功能主要特征的是( B ) A.多样性 B.主观性 C.整合性 D.方向性 3.幼儿班级生活的安排是( A ) Ａ.以一日生活为基础 B.以教学活动为基础 C.以游戏活动为基础 D.以室内活动为基础 4.强调应以个人天性的发展为目的，应该为自己和自己的爱好而生存的著作是( B ) A.《理想国》 B.《爱弥尔》 C.《教育论》 D.《明日之学校》 5.个人接受学前教育，终身所能获得的收入扣除所支付的教育成本的净收益，指的是学前教育效益中的( C ) A.社会经济效益 B.社会精神效益 C.个人经济效益 D.个人精神效益 6.实践中，有的教育者认为识字、唱歌、数数等是最重要的，至于和同伴的交往能力、身体发展等，都是无关紧要，可以忽视的。这主要违背了( A ) A.和谐发展、全面培养的原则 B.教育影响协调一致的原则 C.尊重和保护幼儿的原则 D.教育引导发展的原则 7.俗话说：“智慧出在手指尖儿上”，它强调的是对儿童发展起重要作用的( A ) A.操作活动 B.活动空间 C.游戏活动 D.教学活动 1 / 22

8.强调学生的平等参与，加强学生参与的过程，主张要促进学生参与就近学校的文化、课程、社区活动，并减少排斥。这主要体现了现代学前教育发展趋势中的( C ) A.重视对处境不利儿童的补偿教育 B.重视多元文化教育，强调课程的文化适宜性 C.关注特殊儿童“回归主流”，实施全纳式教育 D.托幼机构教育职能进一步加强 9.从历史上看，课程一词最早出现在我国的( A ) Ａ.唐代 B.南宋 C.元代 D.商朝 10.从承受对象的差异来划分，学前教育的功能可以分为个体功能和( D ) A.基本功能 B.正向功能 C.显性功能 D.社会功能 11.在与儿童的教学互动中，不断根据儿童的实际情况（包括兴趣、问题、经验、建议等）调节、修订与完善课程计划。这样的幼儿园课程组织方式是( A ) A.幼儿园的项目活动 B.幼儿园单元主题活动 C.幼儿园生成课程教学 D.幼儿园学科教学 12.认为教师是幼儿学习的管理者、强化者、评估者和榜样的理论是( C ) A.成熟主义理论 B.精神分析理论 C.行为主义理论 D.建构主义理论 13.教育要着眼于儿童即将达到的或有可能达到的水平，课程要具有过渡性、衔接性，提供给系统化的知识。这是哪一幼儿园课程流派的基本理论？( D ) A.蒙台梭利教育法 B.认知主义的幼儿园课程 C.结构主义的幼儿园课程 D.学前知识系统化教学 14.托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是( B ) A.家长开放日 B.家长接待日 C.咨询接待日 D.家长会 15.幼儿在幼儿园的学习与中小学生在学校的学习一样，都是教育情境中的学习。所不同的是，幼儿学习的基础是( A ) A.直接经验 B.间接经验 2 / 22

学前教育专业(本科)“幼儿教师教研指导”讲课教案

附件2 山东师范大学高等教育自学考试 学前教育专业(本科)“幼儿教师教研指导”考核要求 “幼儿教师教研指导”是学前教育专业（本科）的综合实践类课程，是培养考生理论联系实际，综合应用所学知识解决学前教育中实际问题的重要教学环节。为确保学前教育专业（本科）教学大纲的顺利实施及人才培养目标的实现，根据学前教育专业（本科）教学计划，制定该课程考核要求。 该课程考核以评价报告的方式进行。考生根据考核要求针对一节幼儿园集体教学活动进行评价,完成评价报告（活动案例可由考生自选确定）。 幼儿园集体教学活动评价，是考核考生在现代学前教育理念指导下，紧密联系幼儿园教育工作实际，运用教学设计基本理论和教案设计基本方法，评价幼儿园集体教学活动设计与实施的能力。 一、基本要求 针对一个具体的幼儿园集体教学活动进行评价： 1.评价活动内容的选择:符合幼儿身心的发展特点，满足幼儿的兴趣、需要，包含多方面的教育价值，涉及各个不同的学习领域，可行性强。 2.评价活动方案的设计:结构完整，包含活动名称、活动目标、活动重难点、活动准备、活动过程、活动延伸、活动反思等部分。 3.评价活动方案的实施:以活动方案作为开展活动的依据，既评价活动开展中教师的教态、语言、与幼儿的互动、对课堂的控制等,也通过评价幼儿对活动内容是否感兴趣，在活动中是否积极主动,活动是否实现了预设目标等评价活动中幼儿的表现。 4.字数不少于2000字。

二、格式要求 1．版式要求： （1）须用A4、纵向、单面打印，页边距上2.5cm、下2.5cm、左3.0cm、右2.5cm。 （2）字间距设置为标准字间距，行间距设置为固定值22磅。 （3）页码从正文第1页开始，在页面底端居中。 2.字号要求： （1）题目使用黑体，三号、居中。 （2）姓名使用宋体，小四、居中。 （3）正文小标题使用宋体，小四、加粗，正文使用宋体，小四。 3.网上提交：根据《毕业及实践环节考核系统考生使用手册》（附件1）的要求和操作步骤，先填写自己的通讯地址和本次报名所在的市地名称，然后进行网上缴费，最后在线提交评价报告。 三、考核等级及标准 成绩分为四个等级：优秀（90—100分）、良好（75—89分）、合格（60—74分）、不合格（60分以下）。具体评定标准如下： 1.优秀：评价角度全面，既能从活动内容、活动目标、活动准备、活动过程等方面评价幼儿园集体活动的设计，又能从教师的教学和幼儿的成长角度评价幼儿园集体教学活动的实施。评价

2011年10月28043江苏学前教育自考

2011年10月江苏省高等教育自学考试 28043学前教育基础理论 一．单项选择题 1.卢梭说：“从我的门下出去，我承认，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侣：他首先是人。”他所持 有的教育目的的立场是（） A 个人本位 B 社会本位 C 家本位 D神本位 注：在确定教育目的的思想方法或立场上，存在两种对立的观点， 一种是个人本位论，另一种是社会本位论 1）康德强调以真，善，美为教育目的，强调教育的社会需要性，他的教育目的观是社会本位论 2）卢梭说：“从我的门下出去，我承认，他既不是文官，也不是武人，也不是僧侣：他首先是人。” 他所持有的教育目的的立场是个人本位论 2.对于幼儿来说，家庭与幼儿园及邻里，同伴，群体之间的联系属于（）P65 A 微观系统 B 外系统 C 中间系统 D宏观系统 注：人类发展生态学把复杂的环境系统分为四个层次微观系统、中间系统、外系统、宏观系统微观系统的要素有：活动，角色，人际关系 中间系统：对幼儿来说，家庭与幼儿园及邻里，同伴，群体之间的联系便属于此类 外系统：对幼儿来说，对其有影响的外系统包括父母的工作场所，自己的兄姐上学的班级，父母的朋友圈，当地学校董事会的活动等。 宏观系统是指微观系统，中间系统，和外系统中的一些共同的因素。如某一社会，某一文化，某一国家的思想观念体系。 3.智能核心随儿童年龄的不同而产生变化，4-5岁主要是（）P115 A 图形知觉 B 动作 C抽象符号 D 反射 注：智能核心随儿童年龄不同而产生变化，3岁前主要是动作，4-5岁主要是图形知觉，5-6岁语言，数学 4.2岁半左右，幼儿开始使用“我”，这是幼儿哪方面发展的表现？（）P137 A 依恋 B 自我意识 C 客体意识 C 移情 5.布鲁姆在学前教育目标分类学中，提出了三种教育目标，分别是（）P80 A 德智体 B 幼儿，社会，学科 C 情感认知动作技能 D前期中期后期 注：学前教育目标的确立首先要考虑的是儿童，其次是社会，最后是学科。 布鲁姆在学前教育目标分类学中，提出了三种教育目标，分别是情感认知动作技能

学前教育学第一章测试题

学前教育学第一章测试题 一、填空 1、学前教育学阐述的是0—6岁学前教育的基本问题。 2、学前教育可分为两个阶段的教育，即0—3岁的学前早期教育和3—6岁的幼儿教育。 3、学前教育有两种实施形式，一种在家庭中实施，一种由社会组织实施。 4、家庭是儿童出生后的第一个生活环境，所以学前教育在教育具有领先性的特征。 5、由社会实施学前教育思想起源于欧洲。 6、19世纪后期学前教育学作为独立学科在欧洲出现。 7、柏拉图在《理想国》《法律篇》中阐诉了他的教育观。 8、《大教学论》是捷克教育家夸美纽斯的著名代表作。 9、《母育学校》《世界图解》是夸美纽斯献给父母与儿童的良好教材。 10、《爱弥儿》是法国教育家卢梭的教育名著。 11、《新社会观》或《论人类性格的形成》是英国空想社会主义者欧文的代表作。 12、福禄贝尔的代表作《人的教育》。 13、福禄贝尔是教育史上第一个承认游戏的教育价值，有系统的把游戏列入教育历程中的教育家。 14、恩物是福禄贝尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。 15、学前教育发展自1837年福禄贝尔在德国马里兰根宝创办世界上第一个幼儿园为起点。 16、杜威认为，教育即生长，教育即生活，教育即经验的不断改造。 17、蒙特梭利基本教育思想发现儿童，自由的原则。 18、在蒙特梭利有准备的环境中，内容主要包括动作教育，感官教育和语言教育。 19、精神分析理论有奥地利心理学家弗洛伊德提出的。 20、美国心理学家格赛尔提出了成熟理论。 21、格赛尔做的双生子爬阶梯试验说明成熟是发展中起主导作用的因子。 22、社会学习理论由美国著名心理学家班图拉提出，他认为儿童心理发展既依赖于内部条件也同强化榜样学习所起的作用有关。 23、皮亚杰的认知发展理论是近几十年对学前教育影响最大的观点。 二、简答 1、简述福禄贝尔的教育方法 答：（1）在游戏中获得发展（2）恩物引起儿童的活动 2、杜威对教育本质的看法是什么？ 答：(1)教育即生长（2）教育即生活（3）教育即经验的不断改造 3、心理分析理论对现代学前教育的影响是什么？ 答：（1）强调早期经验和教育的重要性 （2）幼儿教育应以培养健全人格为目的 （3）道德教育应该顺从儿童的本性，避免教条灌输 （4）给儿童创造良好的教育环境，培养儿童的创造力 4、成熟理论对现代学前教育的贡献？ 答：（1）量表提出的年龄常模为幼儿教师和家长提供了教育依据 （2）教育要循序渐进，同时要掌握“最佳时期”促进儿童的发展 （3）教育应考虑儿童的个别差异 三、论述 试论蒙特梭利的教育方法 答：（1）发现儿童（2）自由的原则

2019年秋学前教育专业教研计划

2019秋年春学期学前教育专业教研计划 本学年将继续贯彻“以学生的发展为本”的基本理念，以教学新课程理念为指导，以课堂教学为核心，加强课堂教学研讨，不断提高教师的教学水平；围绕区结合新课程中发现的新问题开展研究活动；以培养学生的灵活创新意识和实践能力为重点，改善学生的学习方式，使学生通过有效的学习活动认识学前专业，理解学前专业，获取知识，积累学习方法，充实学习情趣，发展创新意识和实践能力。 加强教研组建设，以争创优秀教研组为动力，总结经验，发挥优势，改进不足，聚集全组教师的智慧，努力使数学教研组在有朝气、有创新精神、团结奋进的基础上焕发出新的生机与活力。 一、工作目标： 1、通过主题性研讨活动，有针对性的解决教学中的疑难杂症。 2、通过专家引领，共同研讨，提高数学学科的教学水平，确保完成学校提出的各项指标； 3、立足课堂，让学生轻轻松松学数学； 4、深化学前课题研究，进一步提高教师的理论水平和专业素养，提升数学教师科研素养； 5、激励全组成员不断反思教学，总结教学经验，促自身专业成长。 二、具体工作 1、统筹安排单招学生有序报考前期准备工作； 2、抢抓3+2学生报考事宜；

3、提前培训参加歌手大赛学生； 4、抓好教研组的常规工作，定期举行教研活动，积极组织教师参加各级教研活动，定期检查备课笔记，教研组内交流教案，定期分析教案的质量。 5、抓好青年教师的传、帮、带工作。要在教材分析、教学资料、备课、讲课、生活等方面多给以帮助，并在思想上多给以关心，充分发挥他们的长处，使他们尽快成为数学教学骨干。 6、搞好各年级组的集体备课活动。使每一次的活动有内容，有实效。真正做到三研究：研究教材、研究学生和研究教法。 7、为青年教师搭建展示自我的平台，积极推选他们参加各类赛事活动，提升学校学前组的整体教学教研水平。

全国2015年10月自学考试00398《学前教育原理》历年真题含答案

全国2015年10月高等教育自学考试 学前教育原理试题 课程代码：00398 本试卷共3页，满分l00分，考试时间l50分钟。 考生答题注意事项： 1．本卷所有试题必须在答题卡上作答。答在试卷上无效，试卷空白处和背面均可作草稿纸。 2．第一部分为选择题。必须对应试卷上的题号使用2B铅笔将“答题卡”的相应代码涂黑。 3．第二部分为非选择题。必须注明大、小题号，使用0．5毫米黑色字迹签字笔作答。 4．合理安排答题空间，超出答题区域无效。 一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分） 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1. 世界上第一本学前教育专著是（C) 0-30 A.《爱弥儿》 B.《童年的秘密》 C.《母育学校》 D.《母亲读物》 2. 关于幼儿教育专家陈鹤琴的教育观，正确的说法是（A) 1-53/0-30 A. 反对死教育，提倡活教育 B. 提出“教学做合一” C. 提出“六大解放”，主张开发儿童创造力 D. 设计了幼稚园行为课程 3. 近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说是（D) 1-36 A. 神话起源说 B.心理起源说 C. 劳动起源说 D.生物起源说 4. 我国封建社会广为流行的三部儿童识字教材是（A) 1-39 A.《三字经》、《百家姓》、《千字文》 B. 《论语》、《孟子》、《中庸》 C.《礼记》、《孟子》、《中庸》 D. 《三字经》、《论语》、《盂子》 5. “大自然希望儿童在成人以前就要像儿童的样子，如果我们打乱了这个次序，就会造成一些年纪轻轻的博士

学前教育基础知识复习内容

第一章概述 一、学前教育就是指从胎儿时期到上小学以前儿童受到得教育.具体来讲，学前教育可以分为胎教、早期教育与幼儿教育三个时期得教育。 二、学前教育得类型包括家庭教育、社会教育与机构教育。 三、学前教育对个人发展得价值: 1．科学得学前教育能够促进学前儿童得认知发展; 2。适宜得学前教育能够促进学前儿童得社会性发展。 四、学前教育对家庭、教育事业与社会发展得价值 1、对家庭得价值 在家庭里进行有效得学前教育，不仅就是对子女得一生发展负责，还能够丰富当下得家庭生活，保障家庭得未来发展与运行。从机构教育得角度来瞧，幼儿园教育能够保障父母安心工作,为家庭得稳定运行做出了积极贡献。 2、对教育事业得价值 在国家教育体系中,学前教育就是教育得第一阶段,就是基础教育中得奠基阶段，对教育事业得发展有

着重要影响。 3、对社会发展得价值 （1)幼儿园教育保障了父母工作与家庭稳定,也就就是在维系社会得稳定运行。 (2）学前教育对个体发展产生了明显地促进作用,这提高了人口素质，对国家得安全与民族得发展有着可观得贡献. (3）从补偿得角度来瞧,学前教育有益于消除社会贫困，进而产生一定得社会经济效益. 第二章学前教育得目标与内容 一、《幼儿园工作规程》对幼儿园教育得任务有明确得规定,即“实行保育与教育相结合得原则,对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展得教育，促进其身心与谐发展”。 二、体育：促进幼儿身体正常发育与机能得协调发展,增强体质,促进心理健康,培养良好得生活习惯、卫生习惯与参加体育活动得兴趣。 智育：发展幼儿智力，培养正确运用感官与运用语言交往得基本能力，增进对环境得认识,培养有益得兴趣与求知欲望，培养初步得动手能力。 德育：萌发幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动、爱科学得情感，培养诚实、自信、友爱、勇敢、

学前教育教研工作计划

三一文库（https://www.wendangku.net/doc/012571830.html,）/工作计划 〔学前教育教研工作计划〕 学前教育是由家长及幼师利用各种方法、实物，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。下面小编整理了关于学前教育教研工作计划，供大家参考！ ▲一、指导思想 以践行党的群众路线为工作的出发点和落脚点。进一步贯彻落实教育部《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[2011]8号）、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）等文件精神和要求，实施《东西湖学前教育三年行动计划》，以市区教育局、市教科院工作要求为依据，坚持以儿童为本，提升教师素质，推进园所建设，规范办园行为，提高保教质量，促进幼儿园规范、内涵、特色、优质发展，推动幼儿园可持续发展。 ▲二、工作目标 （一）实施《东西湖学前教育三年行动计划》，各园科学制定未来3—5年教师发展规划，促进教师专业成长。 （二）学习贯彻国家教育部颁发的《3～6岁儿童学习与

发展指南》，继续开展我区学前教育资源整体开发、地方课程系统建设工作。 （三）落实《武汉市幼儿园一日活动指南》，科学、规范实施幼儿园一日活动管理，防止和纠正“小学化”现象，全面提高保教质量，保障幼儿健康快乐成长。 （四）开展主题为“幼儿园区域活动的有效实施”的研究。贯彻落实《省教育厅关于加强幼儿园活动区域建设的通知》，依据幼儿园实际和当地特色、乡土资源等研究创新活动区类型、丰富活动区内容。 ▲三、主要工作及措施 （一）加强课程建设，促进内涵发展 1、深化课程改革。鼓励各级各类幼儿园积极开展课改实践，不断实现教育观念与教育行为的协调统一。组织开展东西湖区第三批幼儿园教育课程改革基地园的评审工作。 2、强化课程管理。以《3～6岁儿童学习与发展指南》为标准，对我区各级各类幼儿园进行课程管理工作检查和指导，全面了解幼儿园课改现状，以能及时发现问题、研究对策和总结经验，促使幼儿园课程在规范上体现亮点和特色，让课程为幼儿的发展和保教质量的提升服务，以增强幼儿园课程实施的整体效应。 （二）依托教科研建设，提高研究实效。 1、健全三级教科研网络，开展有效的教学研究，实现

江苏自考《学前教育心理学》课后习题参考答案

江苏自考《学前教育心理学》课后习题参考答案 （皮连生学与教的心理学第五版） 第一章 一、填空 1、最初运用角色概念来说明个体在社会舞台上的身份及其行为的心理学家是米德. 2、心理学认为，教师要扮演的角色包括：A、知识传授者， B、团体领导者， C、模范公民 , D、纪律维护者 , E、家长代理人等 3、皮格马利翁效应又叫教师期望效应。由心理学家罗森塔尔于本纪60年代提出。 4、对教师职业有重要影响的人格品质包括：A、热情与同情心， B、激励与想像.等。 5、心理学家对教师心理品质与其职业成就的早期研究的三种范型是 A、问卷调查， B、相关研究， C、实验研究。 6、新教师和专家教师的教学行为存在的差异可以从A、课 前,B、课中 ,C、课后 三个教学阶段进行分析。 7、心理学研究提出的缩小新手与专家教师之间差异的有效措施是： A、掌握教学常规与教学策略 , B、对教学经验的反 思 ,C、外部支持 .。

8、波斯纳提出的教师成长公式为经验+反思 =成 长。 9、师范生从新手到专家水平的教师需要经历如下发展水平 A、新手水平，B、高级新手水平，C、胜任水平，D、熟练水平，E、专家水平。 10、教学效能感的理论来源于班杜拉的自我效能概念。 11 低成就感非人性化情绪衰竭情绪衰竭 12 情境认知理论 二、选择题 1、.教师的心理品质主要包括： A.、心理过程与个性心理特征；B 力与人格特征；D、认知能力与教学风格。 2、讨厌教师的教学方法枯燥无味反映学生希望教师充 当角色。A. 识传授者；C、纪律维护者；D.模范公民。 3、A 4、据西方心理学的研究，在西方发达国家中，教师的智力水平、知识水平与学生的学习结果无重大相关。对这一发现最合理解释是：A.、测量方法不可靠；B、.教师的知识与智力不是搞好教学的重要条

幼儿园教育基础知识-浙江教育考试院

浙江省中小学教师录用考试《教育基础知识》考试说明 (幼儿园) 一、考试性质 浙江省中小学教师录用考试是为全省教育行政部门招聘教师而进行的选拔性考试, 其目的是为教育行政部门录用教师提供智育方面的参考。各地根据考生的考试成绩，结合面试情况，按已确定的招聘计划，从教师应有的素质、文化水平、教育技能等方面进行全面考核，择优录取。因此，全省教师招聘考试应当具有较高的信度、效度、区分度和适当的难度。 二、考试目标 通过《幼儿园教育基础知识》科目的考核，了解参与考核者对学前儿童（重点是幼儿）的发展特点和规律、学前教育理论的掌握程度，为选拔能胜任幼儿园教育工作的幼儿园教师提供必要的依据。 三、考试内容及要求 1.学前儿童身体的发展 考试内容： 学前儿童神经系统的发展；学前儿童感觉器官的发展；学前儿童运动系统的发展；学前儿童循环系统的发展；学前儿童呼吸系统的发展；学前儿童消化系统的发展；学前儿童泌尿系统的发展；学前儿童内分泌系统的发展。 考试要求： （1）理解幼儿神经系统发展的特点及卫生保健要求。 （2）理解幼儿感觉器官发展的特点及卫生保健要求。 （3）理解幼儿运动系统发展的特点及卫生保健要求。 （4）理解幼儿循环系统发展的特点及卫生保健要求。 （5）理解幼儿呼吸系统发展的特点及卫生保健要求。 （6）理解幼儿消化系统发展的特点及卫生保健要求。 （7）理解幼儿泌尿及内分泌系统发展的特点及卫生保健要求。 2.学前儿童心理发展概述 考试内容： 儿童期及发展阶段划分；有关儿童心理发展的重要概念；幼儿心理发展各年龄阶段的主要特征；发展的生物基础。 考试要求： （1）理解儿童期的年龄段及我国常用的儿童发展阶段的划分。 （2）理解发展与发育、心理发展年龄特征、转折期和危机期、关键期或印刻现象、敏感期或最佳期、神经可塑性、最近发展区、领域特殊性、生态系统观、毕生发展观、幼态延续等概念。 （3）了解3～6岁儿童心理发展各年龄阶段的主要特征。 （4）理解遗传素质的概念及其影响因素，理解脑发育的表现。

《学前教育原理》各章期末复习题及答案(一)

《学前教育原理》各章期末复习题及答案（一） 电大《学前教育原理》各章期末复习题 绪论、第一章 一、选择题 1．广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的D 。 A．教育B．训练C．保育D．保育和教育 2．欧美发达国家创制出指称学前教育的新名词是A 。 A．ECCE B．ECCCC．CCCE D．EECE 3．学前教育活动的构成要素是学前教育者、学前受教育者、B 。 A．教育手段B．学前教育措施C．保育设备D．教育内容 4．学前教育内容是学前教育活动中的“B ”和“”的内容。 A．身体、心理B．保、教C．教育、教学D．游戏、教学 5．社会学前教育是由专职人员在由社会建立的专门化的C 中实施的学前教育。 A．幼儿园B．托儿所C．学前教育机构D．学前班 6．我国社会学前教育的主要形式有幼儿园、托儿所、C 。 A．日托中心B．家庭日托C．学前班D．幼儿学校 7．学前教育学是以B 和学前教育问题为对象的一个研究领域。 A．幼儿园B．学前教育现象C．学前教育目的D．学前教育规律 8．学前教育学独立的标志是C 的《幼儿园教育学》的于1861出版。 A．夸美纽斯B．杜威C．福禄培尔D．蒙台梭利 9．观察法是研究者借助A 感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 A．感官B．眼睛C．身体D．大脑 二、填空 1．家庭学前教育是由父母或家庭其他年长者在家庭中对子女实施的学前教育。

2．学前教育肩负着对学龄前儿童进行保育和教育，促使他们在体、智、德、美各方面得到全面发展的任务。 3．学前教育学的任务是研究学前教育现象和学前教育问题。 4．学前教育学研究常用的基本方法有观察法、文献法、调查法、实验法等。 三、概念解释 1．学前教育：有广义和狭义之分。狭义学前教育是对3岁到6岁或7岁的儿童实施的保育和教育。广义学前教育是指对出生到6岁或7岁的儿童所实施的保育和教育。 2．学前教育学：以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域，目的在于揭示学前教育的规律，阐述学前教育的原则、方法。 3．幼儿园：对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。 4．家庭学前教育：由父母或家庭其他年长者在家庭中对学龄前子女实施的保育和教育。5．社会学前教育：专职人员在由社会组织建立的专门化的学前教育机构中对学龄前儿童实施的保育和教育。 6．观察法：研究者借助感官或辅助仪器对研究对象进行有目的、有计划的考察、记录以获取相关事实资料的研究方法。 7．文献法：通过搜集、查阅、整理已有的相关文献以获得研究对象资料的研究方法。8．调查法：以访谈、问卷、测验等间接手段获取某一学前教育现象和问题的现状、成因、发展等方面资料，从而对研究对象的特征作出概括的研究方法。 9．实验法：根据研究假设，运用一定的人为手段，主动干预或控制对象的发生、发展过程，借助观察、测量等手段，探索、验证教育现象因果关系的研究方法。 四、分析 1．你对我国“托幼一体化”、取消学前班等现象有何看法？ 参考要点：当代社会学前教育形式多样，幼儿园、托儿所、学前班是我国学前教育的最主要的形式。但20世纪90年代以来，出现了将托儿所和幼儿园的职能合并的“托幼一体化”的发展趋势，上述幼儿园开始早教班、早教中心的做法就是这一趋势的体现。但“托幼一体化”可能带来对0-3周岁婴儿实施野蛮“潜能开发”的后果，故必须引起高度重视。而近年来，随着学前班在发展中出现“小学化”倾向等问题，不少地方提出取消学前班，或者将学前班改为幼儿园。这类主张从改善学前教育质量的角度看是合理的，但是，在我国城乡学前教育发展尚不平衡的情况下，能否一刀切地取消学前班，要视具体情况而定。

学前教育教研工作计划

学前教育教研工作计划 一、指导思想 以践行党的群众路线为工作的出发点和落脚点。进一步贯彻落实教育部《关于规范幼儿园保育教育工作，防止和纠正“小学化”现象的通知》（教基二[2011]8号）、《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“《指南》”）等文件精神和要求，实施《东西湖学前教育三年行动计划》，以市区教育局、市教科院工作要求为依据，坚持以儿童为本，提升教师素质，推进园所建设，规范办园行为，提高保教质量，促进幼儿园规范、内涵、特色、优质发展，推动幼儿园可持续发展。 二、工作目标 （一）实施《东西湖学前教育三年行动计划》，各园科学制定未来3—5年教师发展规划，促进教师专业成长。 （二）学习贯彻国家教育部颁发的《3～6岁儿童学习与发展指南》，继续开展我区学前教育资源整体开发、地方课程系统建设工作。 （三）落实《武汉市幼儿园一日活动指南》，科学、规范实施幼儿园一日活动管理，防止和纠正“小学化”现象，全面提高保教质量，保障幼儿健康快乐成长。 （四）开展主题为“幼儿园区域活动的有效实施”的研究。贯彻落实《省教育厅关于加强幼儿园活动区域建设的通知》，依据幼儿园实际和当地特色、乡土资源等研究创新活动区类型、丰富活动区内容。

三、主要工作及措施 （一）加强课程建设，促进内涵发展 1、深化课程改革。鼓励各级各类幼儿园积极开展课改实践，不断实现教育观念与教育行为的协调统一。组织开展东西湖区第三批幼儿园教育课程改革基地园的评审工作。 2、强化课程管理。以《3～6岁儿童学习与发展指南》为标准，对我区各级各类幼儿园进行课程管理工作检查和指导，全面了解幼儿园课改现状，以能及时发现问题、研究对策和总结经验，促使幼儿园课程在规范上体现亮点和特色，让课程为幼儿的发展和保教质量的提升服务，以增强幼儿园课程实施的整体效应。 （二）依托教科研建设，提高研究实效。 1、健全三级教科研网络，开展有效的教学研究，实现教育公平和教育效率的结合，深化幼儿园教育教学改革。成立区级中心教研组，以示范园、一级园、二级园的教学园长和骨干教师为中心教研组成员，定期开展教学研究工作。本学年度示范园、一级园以教研活动的展示来引领全区各园开展有效的教研工作；二、三级园通过教学活动的研究与展示为重点，不断提升教师的教育教学水平。开展幼儿园教研工作帮扶结对活动，促进我区城乡幼儿园和不同类型幼儿园均衡、健康、协调发展。 2、深入推进园本教研，以教科研为先导，以教师“四优”评比为契机，指导幼儿园扎实做好各级各类课题研究工作，不断提高老师研究意识与水平，造就一支思想素质好、业务水平高、创新能力强的

学前教育史自考试题(第一套)答案2019

学前教育史自考试题（第一套） 一、单项选择题（20小题，每小题1分，共20分） 1.古代宫廷教育中，子师、慈母、保母统称【A】。 A.三母 B.三傅 C.三师 D.三保 2.伊拉斯谟斯认为影响儿童教育和身心发展的三个因素中最主要的是【A】。 A.训练 B.自然 C.遗传 D.练习 3.重视乳母对婴儿的保育作用，主张要慎择乳母的教育家是【A】。 A.朱熹 B.王守仁 C.王充 D.颜之推 4.中国最早的公立学前教育机构【B】。 A.天津严氏蒙养院 B.武昌蒙养院 C.湖南蒙养院 D.江苏旅宁第一女学附设幼稚园 5.古代东方【C】人重视学前教育，希望它能承担民族救亡和传统继承的任务。 A.印度 B.巴比伦 C.希伯来 D.埃及 6.世界上最早的学前教育机构是【B】创办的新兰纳克幼儿学校。

A.维尔德斯平 B.欧文 C.福禄倍尔 D.威廉·哈里斯 7.学前教育与种姓制度和宗教神学密切联系的国家是【C】。 A.斯巴达 B.古埃及 C.古印度 D.雅典 8.现代美国心理学家、多元智能理论的首创者是【C】。 A.蒙台梭利 B.杜威 C.加德纳 D.皮亚杰 9.在西方教育史上，首次提出按儿童年龄划分受教育阶段的教育家是【B】。 A.苏格拉底 B.亚里士多德 C.夸美纽斯 D.卢梭 10.1989年，联合国大会一致通过并确认了儿童四项权利的是【C】。 A.《幼儿园教育大纲》 B.《儿童权利保护法》 C.《儿童权利公约》 D.《学前教育改革设想》 11.主张“男子也可以任幼稚园教师”的教育家是【C】。 A.张宗麟 B.陶行知 C.陈鹤琴 D.张雪门

12.【A】是德国著名幼儿教育家福禄倍尔的重要教育著作。 A.人的教育 B.普通教育学 C.教育学讲授纲要 D.母育学校 13.【D】是英国教育家洛克的教育经典著作 A.《人的教育》 B.《爱弥儿》 C.《大教学论》 D.《教育漫话》 14.【B】依托慈善组织在巴黎创办了“托儿所”，成为法国第一所收容幼儿的托儿机构。 A.欧文 B.帕斯特莱 C.福特尔 D.奥柏林 15.张雪门于1966年出版了《增订幼稚园》一书，初步形成了他的【C】理论和实践体系。 A.“生活课程” B.“经验课程” C.“行为课程” D.“劳动课程” 16.亚里士多德认为5-7岁阶段应以【B】为教育孩子的主要任务。 A.智力开发 B.行为习惯养成 C.体育锻炼 D.语言学习 17.西欧中世纪的儿童观是【A】。 A.鼓吹由于儿童是带有“原罪”来到人世的，故生来性恶

幼儿园园本教研方案(学前教育)

幼儿园园本教研方案 舟曲县曲瓦乡中心幼儿园 一、活动目的及意义： 园本教研是提高教学质量，促进教师发展，推动幼教改革的重要手段。随着教育改革的不断深入，大家已意识到园本教研的重要性和紧迫性，树立了科研兴园、科研兴教的理念，寓研于教、寓教于研，努力寻求有自身特色的教研之路。在实际的工作中如何针对这一特点，有效地开展教研活动，使教科研源于教学、高于教学、指导教学，促进教师的专业成长，是我园目前需要解决的问题也是需要我们在实践中不断探索、研究的内容。 二、活动目标： 探索适合本园的教研活动的形式与方法，有效地促进教师的成长。 三、活动对象：幼儿园全体教师。 四、活动内容： 小班开展中华传统美德教育，以课题组提出的尊敬父母、团结友爱、热爱集体、文明礼貌、助人为乐、拾金不昧等为主题，开展系列活动。 中班开展传统节日教育，开发具有特色的活动课程，让幼儿了解中华民族灿烂的文化，加深对祖国五千年文化认识，增强民

族自豪感和自信心，让幼儿接受优秀文学熏陶，提高幼儿审美能力，丰富知识启迪智慧、发展潜能。 大班开展传统文化教育，以开展古诗词教学为切入点，让幼儿从诗词中体会韵味，品味诗词的无穷意境，从而体会中华名族传统文化的无穷魅力。 五、研究方法与步骤： （一）准备阶段：八月份 1、成立课题研究领导小组 组长：王静 成员：王静牟朝先孔令芳侯丽萍 2、以自学和集中学习相结合，由教研组长组织学习有关如何开展教研活动的理论文章。 3、组织全体教师学习与研究，对方案进行分析和研讨，通过交流讨论达成共识。 （二）实施阶段：八至十一月份 大班组开展中国传统文化教育，本活动采取分阶段、分主题的办法逐步落实。 第一阶段：摸索开展阶段（以诵读为主）： 1、摸索出有效的诵读方式与方法，为今后更深入地开展活动奠基。

学前教育基础理论

第一节教育与学前教育 一、教育 （1）教育的界定 1）教育的定义：是人类社会特有的一种社会现象，也是一种社会活动。 ①广义：泛指影响人们知识、技能、身体健康、思想品德的形式和发展的各种活动 ②狭义：主要指学校教育，即根据一定的社会要求和受教育者的发展需要，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会（或阶级）所需要的人的活动。 （2）教育的主要功能 ①教育具有促进个体适应和成长的功能。 ②教育具有促进社会发展的功能 ③教育具有选择功能 二、学前教育 （1）定义：也是一种社会现象，是一项社会活动。 ①广义：泛指一切形式、一切场合的学前教育，包括机构教育、家庭教育、社会教育等等。 ②狭义：主要指机构教育，即托儿所、幼儿园的教育 （2）学前教育的种类及其特点与功能 1）家庭教育，或称家庭学前教育、学前家庭教育 主要特征： 1、时间上的首施性和延续性 2、方式、方法上的个别性和多样性 3、目标上的随意性和差异性 2）社会教育，或称社会学前教育、社区学前教育 ①含义：指家庭以外的其他社会机构、社会团体、政府部门及私人创办的为学前儿童提供的非正式的教育 ②主要特点： 1、接纳对象的社会性 2、社会教育具有娱乐性 3、教育活动的群体性 3）机构教育 含义：有正规的学前教育机构对入学前儿童所实施的有目的的、有计划的教育 分类： 1.5~3岁阶段的教育称婴儿教育，也称托儿所教育 3~6岁阶段的教育称幼儿教育，也称幼儿园教育 主要特点： （1）手国家有关法规、政策的约束和指导，有统一的管理体系，是我国基础教育的有机组成部分 （2）是有目的、有计划的教育，旨在促进幼儿的身心在原有水平上全面地、和谐地发展（3）符合一定标准的房舍、设备及场地，能确保儿童最基本活动的展开 （4）有专业人员承担教育工作，机构中的各类工作人员不同程度地受过专业训练，尤其是教师，大多是接受过师范教育或通过教师资格证书的考试的。

2018年春学前教育专业教研工作总结1

2018年春学前教育专业教研工作总结 童周坤 弹指一瞬间，又一个学期画上了句号。感觉收寒假开学还是昨天的事情。“冬春的耕耘、夏的收获"，回顾一学期的教学教研工作，我们有着几分充实、几分感概。本学期，我们教研组的工作在全体老师们兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效的开展着。现将一学期的工作小结如下： 一、指导思想 本学期学前教育专业组教研工作紧紧围绕学校提出的“市技能大赛”和“教学整改活动”，扎实有效开展教研活动。 二、成绩分享 2018年我专业技能高考85人参考，本科过线27人，过线率高达32%。优秀成绩的取得离不开全组教师们辛苦的付出，也离不开文化课老师们三年来的辛勤陪伴。15级学生的幼儿教师资格证通过率高达教师资格证笔试通过率高达61%，远高于国家和全省平均通过率。 积极开展各种教研活动，提高教师教学能力和教学水平 1、认真积极地开展校内听课活动，促进教师集体教学水平的提高。鼓励教师之间相互学习，一起讨论，共同参与，发挥着传、帮、带的作用。每次活动，我们都认真抓好以下环节：组织听课，评课、诊断、总结。本学期教研组张文华、陈筱、刘红、管童飞、赵丹丹、郭冉等老师分别都开出了校级公开课。其中陈筱老师参加了黄冈市中职信息化教学大赛，受到了大家的一致好评；经过学校的层层磨课，陈筱老师获得了市一等奖的好成绩。 2.教研组内同事相互听课、研讨中，大家集思广益，发言积极，共同探讨了一些日常教学中存在的问题，提出了卓有成效的见解，为各个层次的教师提供了锻炼的舞台、搭建了成长的阶梯，也提高了教

师的课堂教学水平。交流中，教师的教育科研能力也得到开发，从多方面对一堂好课有了更全面的认识。 四、结合市技能大赛来提高教师教育教学的能力。 本次市技能大赛，我专业学生获得美术类一等奖2人次、二等奖1人次、三等奖1人次；语言类一等奖1人次、三等奖3人次；弹唱类一等奖1人次；舞蹈类三等奖1人次；程凯丽同学获得四项全能二等奖；商沅同学获得四项全能三等奖。美术组和语言组在此次技能大赛表现不错，但仍需不断提升。舞蹈组和弹唱组应该加强教学诊改，部分指导教师缺乏责任心，没有付出100%的努力。学习优秀教师的教学经验和大赛指导经验，达到教学相长的目的。在这些活动的开展中，教师互帮互学，共同进步。技能大赛训练应该渗透在日常教学活动中，变集训为常态。我们在教研的过程中相互探讨，这样不仅加深了教师间的相互了解，更促进了教师教学技术上的提高，达到了取长补短、共同发展的目的。 五、教学常规检查常抓不懈，加强实训管理，落实到位 为了使教学工作规范化，制度化，科学化，条理化，配合学校每个月的常规检查，都狠抓落实，不走过场形式，认真细致，发现问题及时整改。通过督促、检查教师们形成了工作习惯，每到月底总能及时完成各项任务，在校级检查中，刘群胜老师和我自己在共案的编写上花费了很多心血，也取得了大家的一致好评；高燕老师和余慧老师的备课图文并茂，是教学检查中的一道亮丽风景。学校对于学前教育这专业的教案和作业给予了高度的评价。但是对部分专业和个别老师也给予了厚望，认为可提升空间太大了。 六、认真开展社团活动 本学期，我专业老师认真开展各种社团课活动，使课堂学习得以延伸，并使学生在活动中获得新知，做到有计划、有内容。抓好声乐、器乐、美术、语言和舞蹈等优秀学生，积累优秀作品，积极参加各级各类比赛。

浙江省年教师招聘考试学前教育基础知识试卷及参考答案

绝密★考试结束前 浙江省2014年教师招聘考试 教育基础知识（幼儿园） 课程代码：300 请考生按规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题纸上。 选择题部分 注意事项： 1. 答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号用黑色字迹的签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置上。 2. 每小题选出答案后，用2B铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。不能答在试题卷上。 一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。 1.婴幼儿长骨骼的必需条件是 A.营养和阳光 B.铁和磷 C.维生素C和钙 D.维生素A和水 2.具有促进铁吸收功能的是 A.维生素A B.维生素B1 C.维生素C D.维生素D

3.婴幼儿脑细胞能够利用的能量来源是 A.碳水化合物 B.蛋白质 C.脂肪 D.维生素 4.直观行动思维的工具是 A.感知、动作 B.具体形象 C.语词概括 D.概念、判断、推理 5.以下关于儿童情绪的描述不正确 ．．．的是 A.认知是情绪产生的基础，同时情绪也会影响认知过程 B.婴儿期的儿童，情绪的自我调节能力差 C.婴儿最初的笑是没有社会意义的 D.新生儿听见他人哭泣而哇哇大哭，是移情的表现 年颁布的《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》规定：学前教育公共的提供必需坚持 A.广覆盖、高质量 B.重点覆盖、保基本 C.广覆盖、保基本 D.多覆盖、有质量 7.“方案教学”的倡导者是 A.瑞吉欧学前教育理论流派 B.进步主义学前教育理论流派 C.人本主义学前教育理论流派 D.新行为主义学前教育理论流派 8.我国的“托幼一体化”是指 A.托儿所和幼儿园职能合并 B.幼儿园取代托儿所 C.托儿所取代幼儿园 D.以上都不是 9.学前教育的本体价值是 A.儿童发展价值 B.社会发展价值

2006年10月江苏省高等教育自学考试28043学前教育基础理论

2006年10月江苏省高等教育自学考试 28043学前教育基础理论 一．单项选择题 1.主张实施爱的教育和劳动教育的瑞士教育家是（）P19 A 福禄贝尔 B 蒙特梭利 C 裴斯泰洛齐 D 皮亚杰 注：学前教育理论的萌芽时期西方的一些主要人物及思想如下： 柏拉图：古希腊哲学家，提出学前社会公育观，学前教育方式观，以游戏的方式引导幼儿学习。 亚里士多德：古希腊哲学家，提出了按人的身体成熟状况划分年龄段的设想。 学前教育理论形成的主要人物及其思想如下： 中国：陶行知，陈鹤琴 陶行知：创建了我国第一所乡村幼师。对儿童提出六大解放的教育家 陈鹤琴：率先用日记法研究儿童心理，用实验法在其创立的我国第一所实验幼儿园开展研究。 西方：夸美纽斯，卢梭，裴斯泰洛齐，福禄贝尔， 夸美纽斯：主张普及教育，认为教育的对象是从婴儿到成年的不同年龄对象的是捷克教育家 卢梭：提出实行公共平等的集体保育思想的是法国启蒙思想家哲学家教育家 裴斯泰洛齐：主张实施爱的教育和劳动教育的瑞士教育家 福禄贝尔：1837年创立了世界上第一所幼儿园，使用恩物，被称为幼儿园之父的是德国教育家 学前教育理论的发展的主要人物及其思想如下： 西方：杜威，蒙特梭利，弗洛依德，班图拉，皮亚杰 杜威：进步主义学前教育理论。“儿童中心论”的倡导者，是美国教育家 教育即生活，学校即社会，教育是经验的改造和重组的是美国教育家 蒙特梭利：强调儿童感官训练和肌肉练习的是意大利儿童教育家 在罗马贫民区创办第一所幼儿学校——“儿童之家”，创立以感官为基础的幼儿教育 教学体系的意大利教育家是 弗洛依德：精神分析学派创始人，奥地利精神病学家，心理学家 班图拉：学习学派的学前教育思想，是美国心理学家 皮亚杰：认知学派教育思想，是瑞士儿童心理学家发生认识论和日内瓦学派的创始人 2.强调儿童感官训练和肌肉练习的是意大利儿童教育家（）P22 A裴斯泰洛齐B福禄贝尔C卢梭 D 蒙特梭利 注：学前教育理论的萌芽时期西方的一些主要人物及思想如下： 柏拉图：古希腊哲学家，提出学前社会公育观，学前教育方式观，以游戏的方式引导幼儿学习。 亚里士多德：古希腊哲学家，提出了按人的身体成熟状况划分年龄段的设想。 学前教育理论形成的主要人物及其思想如下： 中国：陶行知，陈鹤琴 陶行知：创建了我国第一所乡村幼师。对儿童提出六大解放的教育家 陈鹤琴：率先用日记法研究儿童心理，用实验法在其创立的我国第一所实验幼儿园开展研究。