跨越式跳高说课稿

跨越式跳高说课稿

尊敬的各位评委：大家好

我说课的内容是水平四初中二年级的跨越式跳高。对这节课的设计，我准备从以下6个方面做一下陈述。

一、教材分析

首先跨越式跳高具有能满足青少年身心发展的运动需要，对于培养学生机智灵活、勇敢顽强、克服困难的精神品质，以对锻炼身体、磨练意志都具有非常重要的价值和意义。

第二，通过跨越式跳高教学，可以发展学生弹跳力、灵敏性等身体素质，培养学生勇敢顽强的优良品质。

第三，跨越式跳高完整动作由助跑、起跳、过杆和落地结成。

二、教学目标

（1）认知目标：学生能够知道跨越式跳高的技术要领。

（2）技能目标：学会助跑丈量步点的方法，确定起跳腿，能用有力腿起跳,并尝试起跳过杆。

（3）情感目标：培养学生不惧困难，团结协作的精神品质

教学重点：步点准确，起跳果断

教学难点：助跑起跳时全身肌肉的协调用力

三、教法与学法

初二年级的学生处于青春发育期，各器官系统功能以及身体素质迅速增强，所以他们已具备学习该教材的生理素质。但是由于跨越式跳高练习相对枯燥，为激发学生学习的主动性，宜采用合作学习法、探究学习法、游戏比赛法同时配合教师的示范与讲解组织教学。学生则主要采用自学模仿法、重复练习法、合作探究法、相互观察、相互讨论评价等进行学习。

主要教学过程中分五个步骤进行自主合作学习：1、明示学习目标和内容；2、小组合作，尝试体验；3、组织讨论，质疑解难；4、小组合作，巩固深化练习；

5、成果交流，总结评价。

以上这五个步骤的流程，是以学习目标为方向引发自主学习；至于学生尝试学习情况如何，通过学习评价来反馈；对于存在的问题，通过集体讨论来解决；针对问题的难点，通过巩固练习来强化技能的形成；对于学习的结果，通过总结交流、评价来让学生体验成功。

四、教学程序

开始部分（2分钟）

体育委员整队，师生问好，宣布本节课的内容，安排见习生，强调课的纪律。

准备部分（5分钟）

1、游戏“喊数抱团”，活跃课堂气氛，提高学习兴趣，达到热身的目的。

2、做6节4*8拍的徒手操，充分活动各关节和肌肉，预防伤害事故发生。

基本部分（30分钟）

这部分我将分五个步骤进行

1、明示目标和内容（2分钟）

我采用异质分组，把不同身体素质的学生搭配在一起，互相学习。教师发给每组学生一张跨越式跳高动作的图片，教师陈述技能学习目标，学生明确学习目标。

2、小组合作、尝试体验（5分钟）

教师强调安全事宜，在没有教师指导下，学生分组尝试体验跨越式跳高，在这里我先用橡皮筋代替横杆以防伤害事故发生，教师巡视，巡视时注意发现学生的各种错误。

3、组织讨论，质疑解难（8分钟）

在《学记》中有句话叫做“强而弗抑，开而弗达”，学生在尝试体验后，虽然自己很努力但仍然做不出协调优美的动作，这个时候学生会很困惑，我会抓住这个关键期组织学生进行集体讨论，由各小组的组长向教师提出疑难，教师帮助总结归纳问题，疑难主要表现在：○1跳不高（蹬地不充分，上下肢没有协调用力）○2脚跟碰杆（起跨腿没有充分伸直）○3腿、膝碰杆（起跳点距离横杆太近）○4不敢跳（有畏惧心理）○5绝大多数学生身体紧张，动作不协调，助跑与起跳衔接不连贯（缺乏系统练习，这也是跨越式跳高的重难点所在）。根据学生出现的问题教师进行动作要领的讲解与示范：斜线助跑7-8步，助跑方向与横杆成30-40度角，助跑的最后几步逐渐降低身体重心；起跳点距离横杆投影约30厘米处，踏上起跳点后，起跳脚用力蹬地，充分蹬直膝关节，双手配合蹬地用力上摆；起跨腿伸直上体前倾，起跨腿过杆后内转、下压，身体向起跳腿方向扭转和起跳腿的摆越；最后落地屈膝缓冲。

针对本节课的重难点，教给学生循序渐进的学习方法，先原地练习起跳腿的上收外翻，摆动腿的内转、下压，双手上摆带动身体，然后利用低杆走几步起跳过杆，跑几步起跳过杆，待熟练后逐渐提高橡皮筋的高度进行完整技术练习，最后强调一下屈膝缓冲，教育学生学会自我保护。

4、小组合作，巩固深化练习（12分钟）

在这个阶段，学生根据教师的解疑、讲解与示范进行分组巩固练习，教师巡视点拨，发现动作相对标准的学生以及对个别有困难的学生进行单独指导，并用激励性的语言评价、表扬学生，对学生的练习结果做及时的反馈，让每个学生都能体会到成功的喜悦。比如：对身材偏胖的学生降低要求，鼓励他勇往直前；对动作优美的学生鼓励赞扬。

练习完毕组织学生进行游戏比赛——单脚跳接力（起跳脚），把学生分成四组，每组分出一半人数于30米外面对面站好，比赛开始后，由第一排四个学生持接力棒单脚跳至对面并与对面学生完成接力，完成接力后站至队尾，循环往复，直至最后一人完成接力，先完成组胜。

5、成果交流，总结评价（3分钟）

对学习成果进行交流评价，请学生说说学习心得，分享学习经验，请动作标准的学生上前示范表演，强化正确的动作概念，最后教师总结评价，指出不尽完善之处，提出下节课的教学期望，激励学生再接再厉。

结束部分（5分钟）

1、在优美的音乐声中跟随老师一起做简易瑜伽动作，放松肌肉，拉伸韧带，消除疲劳。

2、收还器材，宣布下课

五、运动负荷的预设

本课为技巧性课程，因此练习密度预设在30——35%，平均心率在110--120次左右，全课出现一次负荷高峰，大约出现在25分钟至35分钟的位置。

六、场地器材

跳高架5副，垫子，录音机一台，跳高图解5张，橡皮筋5根

以上是我对跨越式跳高的说课，请评委老师指正。

跨越式跳高说课稿

《跨越式跳高》说课稿 尊敬的各位评委老师好！ 今天我说课的课题是水平三五年级《跨越式跳高》体育活动课第1课时。 我的说课主要从以下七个方面加以阐述：说教材学情、教学目标、教法学法、场地器材、教学过程。 一、教材分析 跨越式跳高是水平三《体育与健康》田径教材的跳跃项目之一，我准备把它分为三次课时来完成目标，本次课是第一次课，本课时跨越式跳高的学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养学生勇敢、坚定的意志品质。 二、学情分析 本次课模拟学生50人,其中男生26人,女生24人。五年级的学生活泼好动，有较强的理解能力和模仿能力，容易接受新兴事物,但意志品质和耐力性较差等特点，从本班学生的具体情况看，有一定得跳高基础，但学生的掌握程度参差不齐，个别差异明显。 三、学习目标： 结合以上教材和学情分析及新课改的理念，我制定了以下的学习目标： 1、认知目标：通过活动让90%学生认知跨越式跳高动作要领。 2、技能目标：让85%以上的学生掌握三至五步助跑起跳，腾起后两腿依次过竿 的动作技术。 3、情感目标：培养学生正确对待成功与失败的态度和团结协作意识。 根据以上教学目标，确定了本节课的 重点：助跑轻松自然，起跳有力 难点：助跑和起跳的结合 四、教法与学法 教法上通过故事导入和情景教学法，调动学生浓厚的学习兴趣。对跨越式跳高的知识将采用讲解示范教法，为落实重点采用启发式教法；为突破难点采用 因材施教法。 学生在学法上则有：自主探究与合作交流、直观模仿法、分组与集体练习相结合法。 五、说场地器材 场地和器材对大部分时间在室外上的体育课来说十分重要，也是体育课的主

跨越式跳高说课

体育说课稿 课程资源分析 （一）说教材 1、教学内容：（1）跨越式跳高； （2）游戏：投毽比准 2、教材分析： 跨越式跳高是田径教材的跳跃项目之一。人的跳高水平是在日常生活的各种自然跳跃水平中发展起来的，从小到大，人们能够有意无意地经常反复地获得跳高的体验。本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃水平为基础。让学生了解跳高技术的基本知识。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提升弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。因为学生的年龄特点和教材的特点，决定了在跳高教学中，应把助跑，起跳作为重点，不能过早的引导学生过度注重在过杆的姿势和高度上，以免影响学生掌握准确的基础技术动作。 （二）学情分析 我校长期重视学校体育教学和学生体育锻炼，学生有极大的体育学习热情，这是顺利完成本课时教学的有利条件。这个年龄段的学生正处于生长期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。同时，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全能够从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，四年级学生注意力容易分散，所以，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的交互式教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利实行。这样，本课的教学目标是完全能够达到的。 （三）场地器材：皮筋4根、音箱1台，MP3一副、毽球53个，标志物8个、彩带53根 二、教学目标、教学重点和难点

1、教学目标 依据以上对本课时教学活动课程资源的分析，围绕“以学生为本”“以学生的发展为本”的理念，突出“健康第一”的指导思想，我确定本课的教学目标为： ①学生积极参与跨越式跳高的学习和练习，能在课堂教学活动中，相互合作，自主学习。 ②有80%以上的学生能初步掌握跨越式跳高的基本技术，提升学生的弹跳力。 ③学生在尝试跨越式跳高过程中体验到成功的乐趣，获得自尊和自信。 2、教学重点、难点 重点：起跳有力。 难点：跑跳结合 三、说教法和学法 学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和意识。乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们理性思维不是很强，对技术动作的学习兴趣不太高，理解比较粗浅、注意力不集中、情绪不太稳定。对体育活动的兴趣和热情来得快去得也快，难以持久，这又是他们的弱点。根据这些特点，在教法和学法的过程中，不要过多过细的把时间放在动作的纠正上。比如跨越式跳高动作，姿势基本准确，助跑放松协调，角度适中，就让学生实行反复的练习。学习时以多变的内容，使他们时时有新鲜感、成就感。经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。在整堂课中，始终把增进学生身心健康和适合社会的水平作为目标和归宿。为学生营造民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生课堂上积极参与、体验、创想、感受，最后达到目标要求。 本课教法和学法从以下三个方面去做。 1、讲解和示范法：利用讲解和示范动作，使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。对跨越式跳高动作来说，讲解与师范法应用的好坏，对于很好的完成动作有着重要的作用。 2、分解与完整法：通过度解练习，使学生逐渐体会动作要领，然后逐步提升要求，最后完整掌握动作，本课学习跨越式跳高，先体会过杆落地的动作技术，最后掌握完整的技术。

跨越式跳高公开课优质课教案

《跨越式跳高》教学设计 一、教材分析 跨越式跳高学习是在学生掌握的基本各种跳跃能力的基础上，让学生进一步掌握跳高技术的基本知识。七年级学生的年龄在13、14岁左右，这一年龄段的学生，对新鲜事物多好奇，有很强的表现欲和求知欲。在教学中充分给学生展现自我，学生将会更主动、积极地去学习。跨越式跳高是本课重点学习的内容。属于下肢运动，为了使学生更好的学习动作技术和提高学习兴趣，我首先采用了用顶气球的方式来锻炼学生弹跳能力，同时也用利用气球来帮助学生做单脚起跳的动作，为后面的跨越式跳高的起跳做准备。让学生在本课中基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法。增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种跳跃项目打下基础，让学生掌握一种良好的体育锻炼手段。 二、教学内容 跨越式跳高 三、教学目标 依据以上对本课时教学活动课程资源的分析，我确定本课的教学目标为： 1、认知目标：初步建立跨越式跳高的运动概念，让学生了解跨越式跳高的基本动作形式 2、技能目标：90%的学生能理解技术动作，70%的学生能在学习之后初步作出摆动一次过竿的动作 3、情感目标：学生能在自主练习中学会合作、学会评价，体验运动的乐趣和成功的愉悦。 四、教学重点、难点 由于是初学内容，根据七年级学生的年龄特征及教材特点，我将教学的难点放在直腿摆动依次跨跳过竿的动作方法上。重点放在了完成动作时身体各部位的协调配合上。 五、教法和学法 在本课时教学中，教师要采用多交流多练习多引导的方法来激发学生兴趣，充分的调动学生的积极性，面对着主动参与、乐于探究的学生，我给自己定的任务是：引导学生参与，指导学生学与练，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学方法上，我计划使用讲解示范法、图示法、游戏法等教法。 通过： （1）看图解自主学习。 （2）互相评价、互相学习、质疑、讨论激发学生学习欲望。 （3）通过学生自我展示、评价，激发学生的创新思维 使学生的自主学习、合作学习和探究学习的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，充分调动学生的积极性和主动性

跨越式跳高说课稿_1

---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 跨越式跳高说课稿 跨越式跳高（第二课时）说课稿书院街道圣林中学李建廷教学内容： 跨越式跳高（第二课时）一、指导思想： 初中的跳高教学要充分发挥它趣味性强的特点，坚持以健康第一，以人为本的指导思想，以新课标理念为依据，倡导建立有主动参与，乐于探究，交流与合作特征的学习方式。 体现以学生为主体的教学思想，让学生在学习的过程中能主动参与，主动思考，合作学习。 使学生在快乐的活动中发展自己的弹跳力。 二、教学分析： 本课内容是《体育与健康》华师大版《跳跃》跨越式跳高第二课时--助跑起跳，该内容小学已有接触，本节课的重点是起跳技术，难点是助跑与起跳相结合。 跨越式跳高技术简单，容易掌握，对场地要求不高，便于练习。 对于发展学生下肢力量、弹跳力都有良好的效果；利于培养学生勇敢、坚定、沉着、果断的意志品质。 三、学情分析七年级学生正处于青春期初期，有很强的求知欲和表现欲。 学生作为个体，又具有其独立性，既容易兴奋，又精力不易集 1 / 6

中。 在小学阶段，学生对跨越式跳高已经有了接触，但是动作不够规范、协调。 四、安全教育七年级学生正处于发育阶段，在练习时，常常凭热情去做，喜欢尝试难度的动作，往往忽视了自身安全。 首先加强学生自身安全要求，其次是安排保护人员。 五、教学目标： 1、认知目标： 了解过杆的基本技术，学会用 4-6 步助跑，结合快速起跳越过低横杆。 2、技能目标： 在运动中学会助跑起跳技术，初步掌握几种发展跳跃能力的锻炼方法。 发展学生的灵敏素质和协调性，提高学生的跳跃能力。 3、情感目标： 通过分组练习培养学生的合作精神和组织能力。 培养学生勇敢顽强的优良品质。 六、重点难点重点： 起跳技术的掌握。 难点： 助跑与起跳的结合突破重点措施： 多次练习一上步二抬腿三伸直突破难点措施：

跨越式跳高说课稿

跨越式跳高说课稿 西局小学刘洋 各位老师:上午好:我今天说课的内容是跨越式跳高、游戏:火险穿“窗”选用的版本:人教版年级:六年级 单元课次: 本单元共5课次本节课是第2课次。 首先说的是本次课的指导思想。本课以“健康第一”为指导思想～以促进学生身心发展及兴趣爱好为出发点。运用自主、合作等学习方式～充分体现学生的主体地位～把“跨越式跳高”这一有难度的教材变为学生喜欢的参与内容～让学生在自主、互动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣～增进学生之间的交流～共同感受体育运动所带来的快乐～同时～培养学生的创新意识与实践能力～使学生在参与中得到培养、得到发展、得到提高～为学生能很好地完成教学目标打下良好的基础。 二教材分析:跨越式跳高是小学阶段教材的重要内容～在三至六年级教材中占有一定的比例。高年级安排跨越式跳高练习～是以学生的生理、心理特点为依据的～这个时期骨骼弹性好～关节活动范围大～神经灵活性高、反应快～容易接受、学会新的动作。因此～高年级阶段是发展弹跳素质的较好时期。 三学情分析:六年级学生的年龄为11、12岁左右～该年龄段的学生正处在朝气蓬勃、富于想象～有很强的求知欲和表现欲。从本年级学生的具体情况看～有很强的求知欲和表现欲。他们在以往的跳高课学习中～积极性高～参与意识强～对跳高的基本动作要领有了一定的掌握。所以～本节课的教学～要注重运用模仿、游戏等多种方法～营造和谐愉快的课堂氛围～激发学生的学习兴趣和积极参与的意识～以达到教法和学法的有机统一～完成既定的教学目标。

认知水平和实际能力～本课主要采取设置疑问～四教学方法:根据学生的 激发参与,由简到难～循序渐进的方法～结合挂图、课件、游戏、音乐等形象直观～喜闻乐见的方式～通过辅助练习、模仿练习、合作练习、选择练习等多种方法～使师生之间互相帮助～互相学习～互相指导评价～互相勉励提高～共同完成学习目标。 技术准备:挂图、课件、皮筋、竹杆、录音机一台和磁带 五、教学目标 1、运动参与:学生积极参加体育课的学习并充分利用场地器材进行身体练 习 2、运动技能:绝大部分学生会跨越式跳高越过横杆。 3、身体健康:发展弹跳能力、灵敏协调能力～为终身体育打下基础。 4、心理健康:通过跳高练习～提高学生的自信心、竞争力和调节情绪的能 力～促进学生心理健康水平的提高。 5、社会适应:培养学生勇敢顽强的意志品质～树立勇于战胜困难和挫折的 信心。 教学重点: 过杆及落地侧向助跑 教学难点: 摆动腿杆上脚尖内旋、移髋摆动退下压 七、教学过程 开始部分我对学生进行常规教育～集中学生的注意 力～促使学生形成正确的身体形态和朝气蓬勃、积极 向上的精神面貌。

小学四年级跨越式跳高说课稿

《跨越式跳高》说课稿 尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是“跨越式跳高”。 我将从课程资源分析，教学目标，教学重点、难点，教法和学法，场地器材和教学程序6个方面进行说课。 一、课程资源分析 我说三个方面。 （一）教学内容：本节课教学内容有两个：（1）跨越式跳高。 （2）素质练习（十字接力跑x2组） （二）教材分析 跨越式跳高是《体育与健康》四年级第一学期教材。跨越式跳高教学，要求学生学会助跑3～5步起跳，逐渐加速，借助冲力，迅速腾空，两腿依次跨越过杆。跨越式跳高是最简单的跳高技术，接近生活中跑与跨越的自然动作，具有一定的实用价值，它不仅可以健体强身，还可以提高身体的灵敏性、协调性、柔韧性，使人轻盈娇健，既健身又健美。 （三）学情分析 四年级学生以前已经学过多种方式的跳，具有了一定的跳跃能力。小学生善于模仿，接受能力强，对跳高项目较有兴趣，这对实现教学目标极为有利。但小学生安全意识差，自我保护能力差，容易出现伤害事故。 二、教学目标 认知目标：使80%学生知道跨越式跳高的动作要求和方法；技能目标：使80%以上的学生基本掌握所学技术动作，提高跳跃能力。 素质目标：发展学生的腿部力量和弹跳力，提高动作的协调控制能力和跳跃能力。

情感目标：培养学生勇敢、果断、团结协作、积极进取等优良品质，培养学生创新思维能力。 三、教学重点和难点 起跳时脚步轻快，脚跟先着地，踝、膝、髋三关节超越肩关节，并充分蹬直；两臂和腿配合起跳，腿的蹬地动作迅速有力。学生在起跳时容易出现的问题是起跳后身体往往向前而不是向上腾起，影响着跨越的高度。根据以上的分析，我确定本节课的教学的重点和难点。重点：助跑轻松自然，起跳有力。 难点：起跳向上、过竿要协调性。 四、说教法和学法 （一）教法、 从“健康第一”和“学生发展为本”的指导思想出发，为激发学生的学习兴趣，唤醒学生终身体育的潜意识。我给自己定的任务是：引导学生参与，指导学生学与练，培养学生分析问题和解决问题的能力。在教学方法上，我将采用交互式教学法，情境教学法、讲解示范和游戏竞赛法等教法。 （二）学法 新课程要求学生的学习方式是以培养创新精神和实践能力为主要目的。使学生的自主学习、合作学习和探究学习的过程成为学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，充分调动学生的积极性和主动性。在学法上我注重采用： （1）自主模仿学习法。 （2）互相评价、自我展示法。 五、场地器材 跳高架4副、橡皮筋4条、垫子4张、接力棒4根。 六、教学程序

(完整)初中体育课跨越式跳高说课稿

跨越式跳高说课稿 年级初二(4)班人数 54人 授课教师:黄亮学校:天门汪场初级中学 一、指导思想 本课遵循“以人为本，健康第一”的思想，全面推进素质教育，培养学生“终身体育”的意识和科学健身的能力，提高学生体育文化素养，为奥运年后体育课应更加生动活泼，丰富多彩，让学生在欢乐中精神得到陶冶，身体得到锻炼，技能得到发展。 二、课的内容 1、跨越式跳高 2、身体素质练习：收腹跳，跬跳。 三、教材分析 本课的教学内容选自高等学校教材田径（第二版）第十二章中的跨越式跳高。跳高是从日常生活中的自然跳跃发展起来的,主要发展学生的协调性、灵敏性、下肢力量和弹跳力；改善神经系统、心血官系统的功能；培养学生勇敢、坚定、沉着、果断的意志品质。游戏是根据课本创编的综合性练习。通过比赛，激发学生的创造力和想象力，培养学生团结合作的集体主义精神。跨越式跳高是主教材，为新授课，游戏为辅助教材 四、教学目标 1、认知目标：通过学习，学生能够了解跨越式跳高的基本技术，懂得跳高的意义，还能感受到游戏的欢乐。 2、技能目标：初步体会跨越式跳高技术，让70%--80%的学生能够独立的完成动作。 3、情感目标：增强学生体质，发展学生的力量、速度、协调性、灵敏性等；激发学生的创造力和想象力，建立和谐的人际关系。 五、教学重难点 重点：起跳

难点：助跑与起跳相结合技术 六、学情分析 教学对象是清华中学初中一年级的女生，她们的年龄为13岁左右，正处在青春初期，朝气蓬勃、富于想象和挑战，对跳高这样的运动项目比较喜爱。由于他们的神经系统兴奋占优势，并极易扩散，且注意力容易分散，集中时间不长，好动是这一时期学生的特征。因此教学中，易采用直观的教学方法。 七、教法设想 本课主要采用了传统教学模式和运用启发式教学模式，传授体育基本技能为主。先用做“时代在召唤”广播操来热身，再进行跳高学习。教师讲解动作要领――示范完整动作――学生模仿练习――纠出错误动作――再进行正、误对比练习－－最后让学生练习过杆，教师强调动作要求。这样可以发展学生的观察能力，思考能力，从而领悟了动作的要领，体验成功的喜悦，增强学生经常动力。在运用启发式教学，既注重学生的主体地位，又发挥教师引导、传导、开导的作用；学生在练习时，教师巡回指导学生，要学会欣赏学生，并把德育贯穿与教学中。 八、学法指导 本课采用“尝试---比较---讨论----创造----练习----评价---巩固”的学练流程，同时渗透德育和保健内容，让学生充分领会主动学习和创造性学习的方法。在体验、想象、演示、分析比较和多向交往中形成正确的动作表象，掌握一定的技术技能。 九、教学过程 （一）准备阶段（10min） 教学步骤： 1．课堂常规1min 2．导入1min 3．做广播操8min 预备节：（4×8拍）第一节：头部运动（4×8拍）第二节：肩部运动（4×8拍）

初中体育与健康跨越式跳高说课稿

体育与健康课说课稿 一、教学设计思想 本课以落实“健康第一”的指导思想，以《体育与健康课程标准》为依据，注重轻松诙谐的氛围中学生和教师的互动教学，激发学生饱满的情绪，设计活泼多样的热身活动、新颖实效性强的专门性练习、手段多样又有趣味性的主要内容练习。突出以学生为主体，力求在课堂上充分发挥学生的学习积极性和学习潜能；关注并尊重学生的个体差异，使大多数学生能够完成课堂目标，力争让每一位学生都能体验到学习和成功的乐趣。在跨越式跳高练习中培养学生勇敢、顽强、果断和克服困难的意志品质，并有效地发展肌肉力量、柔韧和灵敏等身体素质。二、教学分析 （一）教材分析 跨越式跳高是初中体育与健康教材中规定的必选内容，是学校体育教学的重要内容，教好这一内容，不仅可以增强学生体质，还可提高学生的运动技能技巧。学习跨越式跳高可以发展弹跳力，更可以培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质；树立信心向高度挑战，体验成功的乐趣，有利于全面提高学生素质。本学期跨越式跳高单元共安排了6个学时进行教学，本次课是第1学时。 （二）学生分析： 初二学生活泼好动，正处在生长加速期，也称为青春期初期，朝气蓬勃、富于想象，有很强的求知欲和表现欲。是发展身体素质，提高活动能力的敏感期，同时也是学习掌握技术的最好时期。从本年级学生的具体情况看，他们对跳高课学习，积极性高，参与意识强，但是腿部力量较弱，在课上多数学生又反映出对横杆有一种明显的畏难恐惧心理。所以，本节课的教学，要注重运用多种方法手段学习动作，减轻学生害怕过杆的心理负担，营造和谐愉快的课堂氛围。激发学生的学习兴趣和主动参与的意识，发挥学生的主动性。也可使学生心里积聚的压力得到宣泄，心情愉悦，以乐观积极的态度去面对困难和挫折。以达到教法和学法的有机统一，完成既定的教学目标。 三、教学目标 1．知识目标：学生能说出跨越式跳高的动作方法及注意事项。 2．技能目标：提高学生全身协调能力和下肢爆发力量。 3．情感目标：通过跳高练习，提高学生的自信心和调节情绪的能力，体验成功挑战自我的乐趣。促进学生心理健康水平的提高。 培养学生勇敢、果断的意志品质，树立勇于战胜困难和挫折的信心。 游戏的创编，培养学生团结协作探究的能力。

初中跨越式跳高说课稿

初中跨越式跳高说课稿 一、说教材 1、教材浅析：跨越式跳高是初中一年级学生必修的教材。跨越式跳高是本课重点学习的内容。本课的主要教学任务：一是让学生了解跨越式跳高的动作姿势，怎样跳才能越过更高的障碍物；二是让学生学会跨越式跳高的动作，发展学生的跳跃能力，为今后其它跳跃教材打下良好的基础。 2、教学重点、难点 重点：正确做出助跑、起跳、腾空、落地的跨越式动作。 难点：过杆动作。 3、教学所需媒体：跳高架四付、皮筋四条、沙坑一个、大垫子三块。 那么，根据本课教材的特点，结合学生的特点。我拟订以下的教学目标： （1）、运动参与目标：对课堂练习的各项内容表现出积极的练习热情，在教师的引导下遵守纪律、主动练习、充分运动自己。 （2）、技能健康目标：使90%以上的学生初步掌握跨越式跳高的动作技能，发展学生的跳跃能力。 （3）、社会适应目标：培养学生积极进取，勇于向高难度挑战、自信、战胜困难、体验运动乐趣、锻炼意志、促进学生的身心发展。 二、说教法和学法

初中一年级的学生对体育课特别感兴趣，课堂上有较强的表现欲望和意识。乐学、好动、爱模仿、喜欢游戏，是他们的特点。但他们理性思维不是很强，对技术动作的学习兴趣不太高，认识比较粗浅、注意力不集中、情绪不太稳定。对体育活动的兴趣和热情来得快去得也快，难以持久，这又是他们的弱点。根据这些特点，在教法和学法的过程中，不要过多过细的把时间放在动作的纠正上。比如跨越式跳高动作，姿势基本正确，助跑放松协调，角度适中，就让学生进行反复的练习。学习时以多变的内容，使他们时时有新鲜感、成就感。经老师的调控，使学生始终保持在最佳状态下学习、锻炼和娱乐。在整堂课中，始终把增进学生身心健康和适应社会的能力作为目标和归宿。为学生营造民主、宽松、和谐的学习气氛，使学生课堂上积极参与、体验、创想、感受，最后达到目标要求。 本课教法和学法从以下三个方面去做。 1、讲解和示范法：利用挂图讲解和示范动作，使学生明确动作要领及做法。示范法是体育教学中最生动、直观的方式和最常用的教学方法。对跨越式跳高动作来说，讲解与师范法应用的好坏，对于很好的完成动作有着重要的作用。 2、分解与完整法：通过分解练习，使学生逐渐体会动作要领，然后逐步提高要求，最后完整掌握动作，本课学习跨越式跳高，先体会过杆落地的动作技术，最后掌握完整的技术。 3、练习与分层相结合：当学生在一个高度上跳过很轻松时，跳过多次后往往会使学生感到枯燥乏味，这时教师组织他们分层，再到

跨越式跳高优秀说课稿

说课稿 尊敬的各位评委老师，上午好； 我是8号考生，我今天说课的内容是跨越式跳高，我将从教学理念，教材分析，学情分析等几方面来阐述本课。 为了上好本次课，我的教学理念为； 根据新课标的要求，以学生的发展为中心，重视学生的主体地位，是新课标的基本理念之一。在这一理念的指导下，本课会以简洁明了的教学环节引导学生探究教学活动，从而完成本节课的教学目标。首先，我对本课的教材分析为； 跨越式跳高是人教版水平四体育与健康第二章第二节第一课时的教材内容，是田径的基本技术之一，是学生喜闻乐见的一种运动形式。在此之前学生学习过蹲距式跳远技术动作，为本课起到了积极的促进作用。同时为之后的技能学习起到承上启下的作用。 接下来，我对学情进行分析； 本节课的授课对象为水平四八年级的学生，这个班级共40人，这个阶段的学生个性心理比较强，即想获得关注又不喜表现。因此，在活动中需多鼓励，还在设计形式多样的教学环节，来激发学生参与活动的主动性。 基于对理念，教材，学情的分析，我拟定了以下三维教学目标； 1认知目标：通过本次课的学习，帮助学生建立正确的跨越式跳高的动作概念。 2技能目标：通过体验和实践使学生掌握跨越式跳高技术动作，

增强学生的协调能力。 3情感目标：通过本课的学习培养学生团结合作顽强拼搏的精神。接下来，说本课的教学重难点； 重点；助跑和起跳技术 难点；助跑和起跳衔接 说完教材的重难点，我再从教法学法上谈谈。 教法上，我考虑到八年级学生的特点，我主要采用的情境教学法，讲解示范法，糾正错误法，来调动学生的积极性，激发学生对解决问题的渴望，从而到达最佳教学效果。 学法上，我主要采用体验法，观察法，合作法，我将充分发挥学生的主体作用，让学生从学会向会学转变，成为学习的主人。 为了有效完成教学任务，我设计了以下几个教学环节： 1激情导入，愉悦身心（用时约8分钟）： （1）课堂常规，宣布本节课的内容和任务以及安全注意事项 （2）我将以提问的方式导入本节课的教学内容，有一天老师外出郊游，走在路上的时候发现有一颗树横在前面挡住我的去路，你们知道老师是怎么过去的嘛？学生会说出各种答案，我会说采用跨越式跳高跳过去，从而引出本节课的内容。 （3）热身是我设计的一个亮点：我会选择‘8’字跳长绳，目的是因为跳长绳与跨越式跳高有技术相像的地方，因此跳长绳不但会让学生得到身体和心理的预热也会让学生对接下来的环节充满兴趣。 2自主探究，合作互动（用时约32分钟）：

《跨越式跳高》说课稿

《跨越式跳高》说课稿 各位老师： 您们好！ 今天我说课的课题是《跨越式跳高》，本次课为第二次课，下面是我的说课内容： 一、课程资源分析 （一）说教材 1、教学内容：（1）跨越式跳高。（2）游戏：蚂蚁搬家游戏。 2、教材分析： 跨越式跳高是田径教材的跳跃项目之一。人的跳高能力是在日常生活的各种自然跳跃能力中发展起来的，从小到大，人们可以有意无意地经常反复地获得跳高的体验。本课时的跨越式跳高学习是以学生在以往的学习中掌握的各种跳跃能力为基础。让学生了解跳高技术的基本知识。 跨越式跳高按动作结构可以分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。通过学习，交互讨论，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法，对以后学习俯卧式跳高和背越式跳高起着铺垫和桥梁作用。学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。 我们在教学中，应抓住跳高这个项目的“胜利是以失败而告终”的特点，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度”的理念，在教学中做到面向全体学生，使得人人享有体育、人人都有进步，人人拥有健康，体现新课程“健康第一”的指导思想。 （二）学情分析 我校长期重视学校体育教学和学生体育锻炼，学生有极大的体育学习热情，这是顺利完成本课时教学的有利条件。 这一年龄段的学生正处于生长期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。同时，学生作为学习的主体，又具有其独立性。如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。但是，中学生注意力不易长时间集中，因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教

六年级跨越式跳高说课稿

六年级《跨越式跳高》说课稿 一、说教材 （一）教材内容：跨越式跳高游戏：过障碍接力 （二）教材分析： 跨越式跳高是小学体育教学的基本项目之一，同时也是小学生喜爱的体育项目，它是最接近生活中跑与跨跳的自然动作，其动作结构可分为助跑、起跳、过竿和落地四个部分，这四个部分是相互联系的有机整体，不能截然分开。它的具体动作就通过助跑，起跳使身体向空中腾起，并越过一定高度的横竿。 从技术上分析，助跑与起跳是关键，对于小学六年级学生，起跳的教学尤为重要。另外，过竿的姿势也重要，在各种过竿姿势中，跨越是最基本的一种。根据小学体育课程标准和六年级学生作为初学者的实际情况，选择跨越式跳高作为教学重点，有助于学生掌握助跑，起跳的技术及正确方法。增强学生的下肢力量，提高弹跳能力，发展身体的协调性，培养学生勇敢、顽强和相互合作精神。 根据小学体育新课程标准的要求，我从教材和学生实际情况出发，结合自己平时的教学经验设计本节课。 （三）教学目标： 1、使95%的学生基本掌握跨越跳高的方法和要点。 2、发展学生的灵敏素质和协调性，提高学生的跳跃能力。 3、培养学生的观察能力、竞争意识、集体协作精神，达到愉悦身心目的。 （四）教学重点、难点 1、本节课的教学重点：起跳 起跳时要求起跳腿迈步要快，以脚跟先着地，踝、膝、髋关节超越肩关节且充分蹬直，两臂和摆动腿积极配合起跳腿的蹬地动作迅速有力向上摆起，同时提肩、拔腰。 2、本课的教学难点：助跑与起跳协调配合。 学生在跳高时容易出现的问题是起跳后身体往往向前冲，而不是向上腾起，特别是初学者，因此，本节课的教学难点就在于如何将助跑与起跳协调配合。 二、说学情 （一）有利因素： 由于小学六年级学生对体育活动的兴趣普遍较高，又有较强的观察能力、模仿能力，好胜心强。因此，对本节课的学习内容将比较容易掌握，只要激发得当，学生的“要我学”变为“我要学”的积极性、主动性不难调动。 （二）不利因素： 由于小学六年级学生的兴趣广泛，自制力差，其心理因素处于极不稳定的阶段，这需要在教学中采用有趣性的组织教学方法、变换练习方式及要求等手段来吸引学生的注意力，激发学生兴趣，保证教学活动顺利进行。 三、说教法：本节课采用示范讲解法、分组练习法 四、说学法 （一）利用示范讲解教学，培养学生认真观察事物的能力。 （二）通过带领练习和指导练习，使学生逐步掌握模仿的学习方法。

跨越式跳高说课稿

跨越式跳高说课稿 各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是学习跨越式跳高。 一、说学生 七年级学生的年龄为12、13岁左右，这个年龄段的学生，朝气蓬勃，有很强的求知欲和表现欲和独立性。在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生将会表现出应有的主动性和积极性。但同时，初中生心理因素还处于不稳定的阶段，注意力不易长时间集中，所以，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验、符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利实行。 二、说教材 跨越式跳高曾在四年级教材和五年级教材中出现过，本节课的内容出现在七年级教材第二章。所以学生在以往的学习中对于本课内容已具备一定的基础。我选择的是第一课时新授课。教材通过图片展示了6种跳高技术动作的演变，让学生了解跳高技术的基本知识。跨越式跳高按动作结构能够分为助跑、起跳、过竿和落地四部分。通过学习，使学生基本掌握跨越式跳高的基本知识与方法。不但能增强腿部力量，提升弹跳力，发展灵敏性和协调性，为以后学习各种跳跃项目打下基础，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，使学生掌握一种很好的体育锻炼手段。 在教学中，向学生灌输“只要从失败中走出来，就能越过新的高度”的理念，在教学中做到面向全体学生，使得人人享有体育、人人都有进步，人人拥有健康，体现新课程“健康第一”的指导思想。 1、教学内容：（1）跨越式跳高。（2）游戏：奥运火炬手。 跨越式跳高是本课重点学习的内容。本课的主要教学任务：是让学生了解跨越式跳高技术，并通过多种多样的发展跳跃水平的练习，发展弹跳力，使下肢肌肉富有弹性；培养学生勇敢、果断、积极进取的优良品质；战胜自我，体验成功的乐趣，获得自尊和自信，促动身心健康发展。 2、教材分析： （二）学情分析 （三）场地器材：跳高架四付、皮筋四条、铃铛四个、大垫子四块，健身圈十个，火炬接力棒两根。 二、教学目标、重点和难点

初中体育《跨越式跳高》说课稿

初中体育《跨越式跳高》说课稿跨越式跳高各位评委，你们好：今天我说课的内容是：田径中的跨越式跳高，下面我就从教材、学生情况、目标及重难点、教学设计及学法指导、教学过程、场地器材几个方面进行阐述说明。 一、教材分析田径中的跨越式跳高是教学大纲中规定的基本教材内容之一，深受广大青少年的喜爱，它是一种以下肢运动为主，结合上肢的协调配合进行练习的身体活动。 学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。 二、学情分析这一年龄段的学生正处于生长发育的关键时期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。 同时，学生作为学习的主体，又具有其独立性。 如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。 因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验，符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的交互式教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。 这样，本课的教学目标是完全可以达到的。

三、教学目标及重难点【教学目标】 1、运动参与目标：激发对跳高运动的兴趣，使学生积极参与到学习之中。 2、运动技能目标：使学生掌握跳高的相关知识和对身体的作用以及在跳高练习时的注意事项，为学生在以后的学习生活中运用跳高进行身体锻炼奠定基础。 3、身体健康目标：通过跳高发展学生的身体素质，增强体能，提高协调性和弹跳能力，促进身体的正常生长发育。 4、心理健康目标：在学习中充分展现自我，增强自信心和意志品质，体验获得成功的喜悦。 5、社会适应目标：使学生养成良好的团结合作精神和积极进取、乐观向上的态度。 【重难点】重点：起跳有力难点：助跑与起跳相结合的技术四、教学设计设计思路 1、提高运动参与数量，培养学生对体育课的兴趣。 学习一项体育活动，除了激发学生的学习动机外，活动的兴趣化也是吸引他们的主要手段。 所以本课在开始部分安排了游戏，运用快乐体育的形式，使学生在快乐的活动中愉悦身心。 2、以学生为主体，提高其探究性学习的能力，增强教师和学生的互动性，启发、引导学生积极思考，让学生在思考问题的过程中不断去学习体育知识和运动技能。 本课教法和学法从以下三方面去做。

跨越式跳高的说课稿范文

跨越式跳高的说课稿范文 跨越式跳高各位评委，你们好：今天我说课的内容是：田径中的跨越式跳高，下面我就从教材、学生情况、目标及重难点、教学设计及学法指导、教学过程、场地器材几个方面进行阐述说明。 一、教材分析田径中的跨越式跳高是教学大纲中规定的基本教材内容之一，深受广大青少年的喜爱，它是一种以下肢运动为主，结合上肢的协调配合进行练习的身体活动。 学习跨越式跳高不但能增强腿部力量，提高弹跳力，发展灵敏性和协调性，还能培养勇敢、坚定、果断和自信的意志品质，是一种很好的体育锻炼项目。 二、学情分析这一年龄段的学生正处于生长发育的关键时期，朝气蓬勃，富有想象，有很强的求知欲和表现欲。 同时，学生作为学习的主体，又具有其独立性。 如果我们在教学中给学生一个充分展示自我的舞台，学生就完全可以从“要我学”转变为“我要学”，在学习活动中表现出应有的主动性和积极性。 因此，我们在教学中要注意创设接近学生生活经验，符合学生心理特点的教学情境，采用多种形式的交互式教学方法和变换练习方式来吸引学生的注意力，激发学生兴趣以保证教学活动的顺利进行。 这样，本课的教学目标是完全可以达到的。 三、教学目标及重难点【教学目标】 1、运动参与目标：激发对跳高运动的兴趣，使学生积极参与到学习之中。

2、运动技能目标：使学生掌握跳高的相关知识和对身体的作用以及在跳高练习时的注意事项，为学生在以后的学习生活中运用跳高进行身体锻炼奠定基础。 3、身体健康目标：通过跳高发展学生的身体素质，增强体能，提高协调性和弹跳能力，促进身体的正常生长发育。 4、心理健康目标：在学习中充分展现自我，增强自信心和意志品质，体验获得成功的喜悦。 5、社会适应目标：使学生养成良好的团结合作精神和积极进取、乐观向上的态度。 【重难点】重点：起跳有力难点：助跑与起跳相结合的技术四、教学设计设计思路 1、提高运动参与数量，培养学生对体育课的兴趣。 学习一项体育活动，除了激发学生的学习动机外，活动的兴趣化也是吸引他们的主要手段。 所以本课在开始部分安排了游戏，运用快乐体育的形式，使学生在快乐的活动中愉悦身心。 2、以学生为主体，提高其探究性学习的能力，增强教师和学生的互动性，启发、引导学生积极思考，让学生在思考问题的过程中不断去学习体育知识和运动技能。 本课教法和学法从以下三方面去做。 1、讲解和示范法：利用讲解和示范动作，使学生明确动作要领及做法。

初中《跨越式跳高》说课稿

初中《跨越式跳高》说课稿 初中《跨越式跳高》说课稿 各位老师好!我是xx考生，今天我说课的内容是跨越式跳高。我将从说教材、说学情、等几个方面进行阐述。 一.说教材 本课以“健康第一”为指导思想，以促进学生身心发展及兴趣为出发点，运用自主、合作等学习方式，培养学生创新意识与实践能力，让学生在自主、活动、尝试和体验的过程中获得参与体育活动的乐趣。跨越式跳高是一种简单的跳高方式，简单易学，学生易于掌握。他分为助跑、起跳、过杆和落地四个步骤。通过本课教学，学生能掌握跨越式跳高的基本要领，提高跳高的能力。 二.说学情 三年级学生年龄为8、9岁，该年龄段的学生正处在生长期，他们善于模仿，富于想象，有很强的求知欲和表现欲。对于跨越式跳高只能是初步学习简单过杆方法和建立正确的动作概念，重点是发展他们的跳跃能力，增强体魄。 三.说教学目标 1.知识与技能：掌握跨越式跳高的基本要领 2.过程与方法：通过模仿、游戏等学习方法培养学习兴趣从而学习基本要领， 3.情感态度价值观：增强对体育的兴趣和爱好，形成自我锻炼的

习惯，从而形成在运动中的团队意识和安全意识。 四.教学重难点 重点：掌握跨越式跳高的基本要领，明确两腿依次摆过杆的动作方法。 难点：能过将助跑、起跳、腾空过杆、落地四个组成部分紧密衔接，培养热爱运动的热情。 五.说教学方法 本节课教学注重运用模仿、游戏等多种方法营造和谐愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣达到教法和学法的有机统一。 六.说教学过程 (一)开始部分 1.集合整队、报告人数 2.师生问好 3.宣布本课内容强调基本纪律 4.检查着装安排见习生 (二)准备部分 游戏热身：背诵唐山《昭发白帝城》打节奏和单脚跳。两遍游戏，用时3分钟 徒手操：蹲起运动、踝关节运动。用时1-2分钟。以防学生拉伤和挫伤 (三)基本部分 导入：同学们怎样才能跳的高，引导学生思考。其实跳高是有技巧的.，有一些方式是能够让大家跳的更高。通过这节课的学习老师相信大家都能够跳的更流畅更高。

跨越式跳高说课

“跨越式跳高”说课 中山路小学张军 体育是学校教育重要组成部分，小学体育教学大纲中特意提出要培养学生正常的身体姿势，根据小学生的身心特点和生理特点，有效地锻炼身体，增强体质，小学生对体育活动具有广泛的兴趣，喜欢做游戏，善于模仿，愿意在教师的带领下参加集体活动，在此的基础上，我制定了本节体育课。教学中，让学生自主练习，充分发挥自己的想象力去创编发展跳跃能力的练习方法，并根据自己的喜好来选择适合自己跳高的技术动作。练习中，学生可根据自己的能力自行调整高度进行练习，从而激发学生学习兴趣，发挥自己的特长，自我组织、自我管理、互帮互学，让学生真正成为课堂的主体。 一、教材选择 本节课内容选自九年义务教育江苏少年儿童出版社出版的《小学体育与健康》五年级第二学期第26课中的内容。 二、教学内容 1、集体协作练习 2、跨越式跳高 3、身体素质练习 三、课时安排 本内容为一课时进行教学，内容为新授。 四、教学方法 讲授法,直观教学法, 集体练习法。 五、教学目标 1、认知目标：了解跨越式跳高三步助跑起跳过竿的动作要 领。 2、技能目标：95%的学生能够初步学会三步助跑起跳过竿动 作。 3、体能目标：发展上下肢、腰腹肌力量、提高动作协调能力。 4、情感目标：培养学生积极参与运动习惯，增强团结协作的 集体主义观念。 六、教学要求 初步学会跨越式跳高的动作要领，培养身体的协调能力。 七、教学重点和难点 重点是学生积极主动参与练习，难点是积极动脑、理解并做出正确动作。 八、教学原则 符合生理特征的原则,适应学生心理的原则,统一性与灵活性相结合的原则。

九、教学过程 本课的教学过程我根据学生的特点采用四个部分进行教学。1、集体协作练习部分 首先是整队，课堂常规的练习。其次是进行活动性的小游戏，目的是提高学生的兴趣。然后是站队，变换队形，队形如图： △△△△ △△△△ ▲ 最后是集体配合能力测试练习，教师先讲方法，并指挥讲评。分为4个小部分：①报数②节奏传递③波浪式下蹲④旋风转目的是提高学生注意力,有利于全课教学的任务能够更好的完成。 2、跨越式跳高新授部分 首先是学习散步助跑过竿动作，教师示范、讲解要领，引导学生。场地图形为： 教学时可以让学生先闭眼想动作2次。其次是教师提示学生自学自练，并教会他们方法，请学生主动结合挂图、动脑、反复练习。最后教师独立准备一个跳高架给学生本节课的所学作个鉴定，并让学生自己做记录。目的是要培养学生的自信心，敢于表现自己。如图所示：

跨越式跳高说课稿

跨越式跳高说课稿 说课内容：1.跨越式跳高，2.游戏“打鸭脚”自选. 设计思想：在“以人为本，健康第一”的教育思想指导下，依据学生心理、生理特点，结合教学器材、设施来设计，创造一个和谐、民主、宽松、愉悦的学习环境。通过学习“跨越式跳高”来拓展学生思维空间，提高学生运动能力和健身能力。做到以强身育人为宗旨，始终贯彻“授之以渔”的教育理念，为学生终身体育奠定基础。 一、说教材 （一）教材分析：本教材内容在教材中所处的地位和作用。《跨越式跳高》是《体育与健康》课程（人教版）第二册跳跃单元内容之一。“跨越式”在生活中常被运用跨越跳过一定高度物的自然动作，更是许多孩子用来展示自己跳跃能力的方法。跨越式跳高因简单易行，并具有发展弹跳力，提高身体灵敏性和协调性，锻炼身体的作用而深受师生喜爱。“跨越式”跳高的学习不仅是深入学习“俯卧式”、“背越式”跳高的奠基石，也是其它跳跃运动项目学习的基础。 （二）教材重点难点：跨越式跳高技术并不复杂，学生基本有了些跳高技术，但都比较自然随意。根据多年教学经验，这节课我确定重点与难点为： 1.重点起跳技术，过杆与落地技术。 理论依据：跳高过程是人体运动由动能（冲力）快速转化成势能（高度）连续过程，主要通过起跳来转化；而过杆姿势方法决定跳高的水平。 2.难点助跑、起跳、过杆及落地用力协调性、连贯性。 理论依据：因跳高技术是一个需要完整动作过程，如果跑、起跳、过杆、落地不连贯，不能协调完成，那么整个跳高技术就不能掌握，就不能实现教学目标，所以定它为难点。 二、说学情 学情分析：主体多来自农场和农村家庭孩子，身体骨骼、肌肉、韧带、关节处在快速增长时期，这阶段学生思维敏捷，模仿能力强，体能恢复快特点，加之争强好胜，好奇心强，求知欲望高具有初生牛牛犊不怕虎的性格，正是开展体育锻炼黄金阶段。但由于个体差异大，独生子女身体素质、运动能力相对偏弱些，自我抑制能力差，练习时间无法长时间集中弱点，所以在开展教学活动中既要鼓励素质好的大胆创新学习，又要考虑弱势群体的帮助，引导他们掌握技术的同时树立自信心，克服心理障碍。力争让每个学生都得到充分的锻炼和发展。 三、说教学目标

跨越式跳高说课稿

跨越式跳高说课稿 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：宣布本节课的目标和内容 师生互动：天气如此的冷，害怕吗？害怕的话,那就坚持。 （今天我们学习跨越式跳高，有两个要求同学做出双腿一次过杆的动作，体验摆腿迅速。）你们能做到吗？ 师：报数练习（同学们的气势不错，那谢老师来听听同学们的声音吧，进行报数练习）评价：同学们的声音果然很洪亮。报数精准，一致，精神饱满。 师：进行叫号活动（下面我们进行一个趣味活动，同学们听到老师报的号码就往自己右手边向前跑并绕完整一圈回到自己的位置。） 生：听号按要求空跑。（熟悉路线和号码） 师：叫号取棒。（按规定的路线跑，并取一根木棒，比一比哪组又快又准) 生：按要求取棒。 评价：××组真棒。 师：引导学生进行热身棒操（每位同学都有自己的木棒了，那么就随老师一起笑起来，动以来吧。要求学生动作正确，音乐合拍。在跳的过程中提醒学生动作) 生：跟老师一起做热身棒操（老师评价学生完成情况） 师:同学们的模仿能力真强啊

师：将棒平放到地上做一个跳跃练习。（同学们能模仿老师一样进行跳跃练习，能发现更多不同的跳跃方法吗？） 生：学生棒放地上各种跳跃练习。提示：学生不碰棒，落地轻，花样多。） 师：引导两腿过杆练习。（同学们你们能像老师这样做吗？） 生：学生进行练习棒放在地上两腿依次过杆练习 师：扶棒过杆练习。（下面我们提高难度练习，把棒扶起来，两脚依次跨过，手交换棒，并举起来，你们会做吗？老师做一个示范）提示：跨、换、举。 生：学生模仿扶棒两腿依次过杆练习。（学生熟悉动作后，会充分体现腾空的高度，摆动的积极）多观察学生的动作，发现快速过杆的动作，及时评价。） 师：讲解两腿依次过杆动作。 生：两人一组两杆合并模仿练习。 生：两人一组平面过杆练习（两人一组5到6次轮换，跳成功了才算）。师：设疑：怎样不碰杆，顺利通过呢？（老师刚刚发现，有同学脚，大腿或者臀部碰到杆子了吧？那么怎样才不碰杆，顺利通过呢？）生：学生体验动作并思考问题。（要跳的高，才不会打到） 师：（那么怎样才跳的高呢？快速助跑，起跳腿踏跳用力，摆动腿积极上摆，大腿尽量贴腹部，起跳腿快快挑起过杆。） 师：老师引导组内成员摆好木杆，检验学习情况（教师示范一组）