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专升本语文资料整理(详

语文背诵部分重点归纳：

旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮土争先。

霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。

诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。

身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。（九歌.国殇）

对酒当歌，人生几何？譬如朝露，去日苦多。

山不厌高，水不厌深。周公吐哺，天下归心。

月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？

慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。（短歌行）

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。（山居秋暝）

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。（春望）

烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。（泊秦淮）

和戎诏下十五年，将军不战空临边。

朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦！

戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。

笛里谁知壮士心？沙头空照征人骨。

中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？

遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。（关山月）

春花秋月何时了，往事知多少！

小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

庄子·养生主

1作家作品：

2释题：

课文选自《庄子》内篇《养生主》。“养生主”，就是“养生之道，以此为主”的意思，也就是养生的关键。一说“生主”指人的精神，“养生主”就是养“生之主”，也就是养精神。课文以庖丁解牛为喻，阐述了要顺应自然的道理。

三、课文分析说明：

1、结构：全文共4段，分两部分：

第一部分第1段，作者描写了庖丁解牛的一个场面。庖丁解牛，文惠君在一旁观看。课文以动作描写为主，一连用了五个动词：“解”出“倚”“履”“踦”，写出庖丁解牛简直是一系列的艺术化、舞蹈化的动作，这种劳动简直是一种表演，对劳动者本人来说，也是一种艺术享受。下文侧重描慕解牛时进刀而发出的声音，用了两个比喻：“桑林之舞”“经首之会”，用了两个拟声词：“砉然”“騞然”；生动地描写出庖丁动作的节奏感，刀锋所到，异乎寻常。

第二部分第2段至第4段，记述了文惠君与庖丁的对话。以文惠君发问“技盖至此乎”起，以文惠君曰“吾闻庖丁之言，得养生焉”结，首尾照应，浑然一体。而文惠君“得养生焉”四字，又正扣“养生主”的题目，文章结构紧凑。

2、要点分析：

其中第3段，记述庖丁的“经验之谈”。庖丁的话可分为六层。

第一层是“臣之所好者，道也；进乎技矣”，这是总说。“道”即“道家”之“道”，是庄子学说的灵魂，即承题目“养生主”的养生之“道”，又启收尾文惠君所说的养生主之“道”,这句话又是庖丁“经验之谈”的总纲，概括了下面谈话的全部内容

第二层是第2、3句,是从庖丁多年解牛的感受上谈自己得“道”的过程。当初解牛，所见皆全牛,这说明当初尚未了解解牛的构造;三年之后,未见全牛,是说三年之后解牛着眼于牛的各个部位的构造,所思所想,所作所为着眼于牛的体内构造,于是，见到全牛业是“视而不见”，所以才“未尝见全牛业”。这是一种境界,作任何事情达到这种境界才算是融会贯通,得心应手.

第三层是第4、5句，详细说明自己眼下以“道”指导解牛的情形。“以神遇而不以目视，官知止而神欲行.”正式这种逼得“道”后的娴熟境界在感官上的感受.这里的“神遇”，是以意识去接触。就是将牛的构造全部烂熟于心，而不必用感觉器官去感知了.所谓“官知止而神欲行”的意思吧。

谏太宗十思疏

【作家作品知识】

魏征,唐初著名政治家.

【文体知识】

1.文本是一篇议论文.

2.这是一篇奏疏.

【课文阅读分析要点】

1.写作背景

唐太宗李世民在跟随父亲李渊创业初期,励精图治,严于律己;但在立国之后,便有些矜功自

傲,逐渐改变原先的勤俭作风,大兴宫殿,聚集珍宝.魏征进呈的这本奏疏,是为了劝说唐太宗居安思危,戒奢以俭,厉行“十思”,使天下长治久安.

2.中心论点

要想使国家长治久安,国君必须聚集德义.

3.结构层次简析

全文分三段:

第一段:以树木、河流为喻,先提出“思国之安者,必积其德义”的总论点,然后阐明要“积其德义”就必须“居安思危,戒奢以检”的道理.

第二段:从总结历代君王善终者鲜见的历史教训入手,提醒李世民不能纵情傲物以结怨,国家能否长治久安,关键在于是否得民心.

第三段:先列举“十思”的具体内容,然后得出只有“总此十思”,方能“垂拱而治”的结论,从而与开头的结论的总论点相呼应.

4.写作特点

(1)论证方法.

善于运用正反对举的方法来进行对比论证.如:在第一段中,“固本”与“伐根”,“浚源”与“塞源”,“积其德义”与“德不厚”,国家安定与不安定等,就是正反对举. 又如第二段中,“善始者实繁”与“克终者盖寡”,“取之易”与“守之难”,“竭诚待下”与“纵情傲物”,“吴越为一体”与“骨肉为行路”,“载舟”与“覆舟”等,也是正反对举.这些正反对举,构成一系列对比关系,使是非、得失相得益彰,因而本文的说理显得非常透彻、鲜明.

（2）修辞手法

A．比喻：用树木繁茂须固其根本、水流远长须浚其泉源来比喻要想国家安定必须积其德义；用伐根以求树茂、塞源以求流长来比喻国君不居安思危、戒奢以俭而求国家长治久安；用水能载舟，比喻民众能安国也能覆国；用“江海下百川”比喻人君须谦和虚心。这些比喻，都具有化抽象为具体、化深奥为易懂的作用，从而使文章的说理显得生动可感。

B．排比；文中的排比句比比皆是。整个第三段，除了最后四句外，都由排比句组成。在第一、第二段中，也有不少排比句。大量采用排比句，使文章句式显得整齐而有气势。

C．对偶；文中很多地方采用了对偶。如“善始者实繁，克终者盖寡”：“在殷忧必竭诚以待下，既得志则纵情以傲物”；“竭诚则吴越为一体；傲物则骨肉为行路”等，这些对偶句，语义相反相成，加强了语言的表现力。而对偶句与排比句的运用，造成了全文语言韵散相间、朗朗上口的特点。

答司马谏议书

【作家作品知识】

3王安石，北宋著名的文学家、政治家。

4他的诗、词、散文均有成就。散文见识独到，笔力雄健。是“唐宋八大家之一”

【文体知识】

2本文是一篇议论文，属于驳论。

3这是一篇书信体的议论文。

【课文阅读分析要点】

1写作背景

宋神宗熙宁年间，王安石实行变法，遭到保守派的强烈反对，其代表人物司马光一再

致书王安石，指责新法，要求罢新法、复旧制，于是，王安石就写了这封信，对司马光指责新法的观点进行了反驳。

2中心论点

王安石从名实相符的原则出发，义正词严地驳斥了司马光在来信中对新法的种种指责，并表达了他坚持改革、决不动摇的决心。

3结构层次简析

这封书信，层次十分清楚。除信末的客套语外，全文分三段‘

第一段：简述写信的原因。

第二段：驳斥司马光指责新法的种种观点，先批驳所谓变法“侵官、生事、征利、拒谏”的责难，再驳变法导致“天下怨谤”的谬论。

第三段：表达坚持改革、决不动摇的决心。

4写作特点

（1）驳论的方法。主要采用反驳论点的方法，

（2）抓住关键和要害进行反驳。其反驳程序大致分为三步：

第一步，先选好一个避免枝节纠缠而又强有里的角度，抓住名实相符这一公认的是非原则，作为反驳的基石，因而只要证明对方加给新法的种种罪名与实际不符合，就可以从根本上驳倒对方的指责了。

第二步，将司马光对新法的责难归结为“侵官、生事、征利、担谏、致谤”五个要点，这就为后文具体批驳树起了明确的靶标。

第三步，针对以上所归纳的五个要点逐一进行批驳，着重揭示出这些指责是名不符实的谬论，势如破竹、直接痛快地切中对方的要害。

这种直接反驳对方要害的方法，撇开枝节，从根上入手，理直气壮地驳倒对方，使其无招架之力，文章显得短小精悍。

（3）行文委婉，（4）寓刚于柔。在这封书信中，（5）作者既坚持自己的立场和观点，（6）在文字上又不（7）是剑拔弩张，（8）注意不（9）

伤同（10）僚之间的情面与和气，（11）寓刚于柔，（12）绵里藏针。如

第一段，（13）在反复（14）向司马光叙友情、求谅解的同（15）时，

（16）却毫不（17）讳言他们之间的分歧是不（18）可调和的；第

二段在直爽承认新法遭到天下怨谤的同（19）时，（20）却婉转地揭示出

这怨谤源于大夫阶层的庸俗腐败，（21）并声言自己决无悔改之意；又如第三

段，（22）在表示愿意接受责备，（23）“知罪”的同（24）时，（25）

却用两个假设句暗示自己坚持改革、决无反顾之心，（26）并旁敲侧击，（27）

讥讽保守派的无所事事、因遁守旧。这种柔中寓刚的论辩风格，（28）比

剑弩张更加坚韧有力。

“今”

1文学知识

2.简介李大钊，《“今”》选自哪里？

答：李大钊是中国共产党创始人之一，著有<李大钊选集>、<李大钊诗文选集>。<“今”>选自<李大钊文集>。

2语言知识

(1)词语解释

3.宇宙大化，即大自然，客观世界。

4.百千万劫；漫长的历史。劫：古印度传说世界经历若干千万年毁灭一次，然后又重新开

始，这样的一个周期为一劫。

5.渊源：比喻事情的本源。

3课文结构分析

第一部分(第1自然段)：提出论点----我以为世间最可宝贵的就量“今”，最易丧失的也是“今”。

第二部分(第2、3自然段)：论证为什么“今”最可宝贵和最易丧失。

第三部分(第4自然段)：提出“过去”、“未来”皆是“现在”，进一步论证了“今”最可宝贵。

4课文阅读分析

1.本文的中心论点是什么？

答：本文中心论点是“世间最可宝贵的就是‘今’，最易丧失的也是‘今’”

2.怎样理解“过去”、“未来”都是“现在”？

答：所有的“过去”都是由“现在”变成的，所有的“未来”都是以“现在”作为源头的；今天的“过去”都是往日的“现在”，今天的“未来”是将来的“现在”，所以说，“过去”、“未来”都是“现在”。这样，就显得“今”格外重要。

3.文中所列举的了、屈原的<离骚>、打击林肯头颅的枪声对表达作者的观点有何作用？答：作者列举屈原的<离骚>主要是说屈原的爱国主义精神虽是历史上久远的事，但它一直影响到今天，启发着一代代人有爱国主义精神，说明“过去”与“今天”的连续性；作者引用打击林肯头颅的枪声，是说林肯为解放黑奴而补害，他的精神永远为人们传颂，杀害林肯的反动派也遗臭万年，这也形象的说明“过去”与“今”的连续性。这两则事例都使抽象的道理变得形象化，很好地论证了“过去”与“今”的关系。

中国人失掉自信力了吗

6这是一篇驳论文，言辞犀利，结构严谨，条分缕析，有破有立，论证有力

7理解本文确立的颂扬“民族脊梁”的坚强意志和自信心的中心论点。

本文通过对所谓“中国人失掉自信力”的谬论的驳斥，义正辞严地批判了当时一些对抗日前途悲观失望的论调，驳斥了国民党反对政客及其走狗文人之流污蔑中国人失掉自信力的无耻谏言，表达了作者对中国前途的信心，并热烈赞颂，肯定广大中国人民并没有失掉自信力，认为他们才是“中国的脊梁”。

“破字当头，立在其中”的驳论原则，被发挥的淋漓尽致。

8分析本文抓住“论敌的逻辑错误”加以辩驳的论辩特征。

作者运用逻辑分析方法，指出论敌所犯的逻辑推理上“偷换概念”的错误，（将部分中国人失掉他自信力换成中国人失掉自信），并将“中国人”这一概念分为一小撮反动政客及其走狗文人和广大中国人民两部分，然后进行有破有立的论证。

〈4〉理解本文最后一段话的深刻含义

启示善良的中国人要擦亮眼睛，识破反动派的伪装，从本质上看问题，指出

真正有自信力的是广大支持革命的中国人民。作者用一连串的比喻，指出看问题的立场方法。其中“脂粉”、筋骨和“脊梁”、“状元宰相”等，各有所喻，贴切而形象地显示作者的爱憎情感。作者还特别警示我们：“自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。”不难理解，这“地底下”所深埋的正是埋头苦干的人，拼命硬干的人，为民请命的人，舍身求法的人，用他们的血肉之躯来书写的中国人真正的历史，而这历史绝不是那些状元宰相为帝王将相作家谱的所谓“正史”所能替代的。

桥的运动

【作家作品知识】

3茅以升，我国现代著名桥梁专家。

430年代，他曾主持设计和建造了第一座由中国人自己建设的近代两用大桥——钱塘江大桥。

【文体知识】

1这是一篇说明文。

2从说明的对象分类，本文属于抽象事理说明文（或称事理说明文）；从表达的语体分类，本文属于非文艺性说明文，科学小品文。

【课文阅读分析要点】

1本文说明的中心

本文运用辨证唯物观点和物理知识，阐释了桥的运动的种种形式及其原因，说明桥无刻不在运动，桥的运动形式就是桥的存在形式。

2结构层次简析

本文采取“总——分——总”的整体结构。依据这一结构方式，全文可划分为三个部分。

第一部分：即第一自然段，明确提出：“桥的小动、微动”分秒不停。这是全文说明的中心。

第二部分：既第二、三、四自然段，具体说明桥的运动的种种形式及其原因。这是文章的主题部分。分为两个层次：

第一个层次，说明桥的重量、重车疾驰、狂风暴雨、冷热变化、地震等外因作用下的运动形式——“变形”。

第二个层次，说明桥的运动是在平衡状态中的运动。先指出：“天地间没有固定的东西”，“桥总是在动的平衡状态中的”；然后再从“平衡就是矛盾的统一”的哲学高度说明了桥的平衡是“桥的运动的一种特殊状态”。

第三部分：即第五自然段，点明全文的主旨：“桥的运动是桥的存在形式。”

3写作特点

本文综合运用了多种说明方法。

2定义说明。如说“桥的运动是桥的存在形式”、“固定就是不在空间有走动”、“平衡就是矛盾的统一”等。

3举例说明。如，为了充分说明桥在外因作用下的运动形式，就运用了举例说明方法：“一座桥不论是在有重车疾驰、狂风猛扑、巨浪急冲或气温骤变的时候，

或是在风平浪静、无车无人而只是受本身重量和流水过桥的影响的时候”，都有

内部分子的运动。这样，可以使读者有一个具体可感的了解。

4比喻说明。如，用“人坐在板凳上，把板凳坐弯”来比喻说明“车在桥上过，它的重量就使桥身变形”；接着用人坐板凳时力的传递，来比喻说明车在桥上驶

过时的重量传递；再用凳子上的重力与泥土的抵抗相平衡来比喻说明桥上的重量

终为地下的抵抗所平衡的道理。比喻说明方法，可以把深奥的道理解说得通俗易

懂。

5引用说明的方法。如，文章开头引述尾生与女子于桥下约会的故事，说明在一般人看来桥是固定不动的，从而导向本文的说明中心——桥实际上无时无刻不在

运动。又如，文章最后引用恩格斯的名言来总括桥的运动的实质。前者增加了文

章的趣味，后者增加了说理信度。

张中丞传后叙

二、文言句式

1.其他则又何说？（宾语前置）

译：其他人还说什么呢？

2.此矢所以志也。（判断句）

译：这支箭是用来做标记的东西。

3.城陷，贼以刃降巡…..又降南霁云。（使动用法）

降：使…….降。

译：城被攻陷，叛贼用刀威胁使张巡投降，又使南霁云投降。

4.南八，男儿死耳，不可为不义屈，。（被动句式）

译：南八，男子汉死就死罢了，不能被不义所屈服。

5.远宽厚而长者。（判断句）

译：许远是个宽仁忠厚的长者。

6.嵩将诣州讼理，为所杀。（被动句）

译：于嵩将到州里去告状，被人所杀。

三课文翻译

元和二年四月十三日晚上，我和吴郡的张籍翻阅家中的旧书。发现了李翰所写的《张巡传》。李翰对自己写的文章很自负，这篇传记也写得详尽周密。但让人感到遗憾的是它仍有遗漏的地方：没有为许远立传，有没有为记载雷霆万春事迹的始末。

虽然许远的才能好象不如张巡，但他打开城门接纳张巡，职位本来就在张巡之上，可他把指挥守城的权柄交给张巡而自己处在张巡的领导之下，没有什么猜疑和妒忌，最终和张巡守城而死，建立了功勋，保全了名节。城池陷落许远被俘，他只是死的时间与张巡有先后的不同罢了。张，许两家的儿子才智低下，不能理解他们两家父亲的志向，认为张巡被杀而许远被俘，怀疑许远怕死而向敌人说了屈服的话。许远果真怕死，何必坚守阳这狭小的地方，吃他所爱之人的肉，以抗击叛贼而不投降呢？当他们被围守城时，城外没有一兵一卒的援助，所要效忠的，是国家与皇帝，而叛贼告诉他们唐朝已经灭亡，皇帝已不存在了。许远看援兵不到，而敌人却越来越多，一定认为敌人的话是真的。城外没有可等待的援兵却还拼死守城，人吃人也将要吃完，即使是愚笨的人也能计算着日子知道死期已经不远了，许远不怕死是很清楚的了。哪有查呢感攻陷，他的部下都死了，而惟独自己蒙受耻辱乞求活命的呢？即使是最愚笨的人也不忍心这样做。唉！难道说象许远这样贤明的人却会这样做的事情吗？

发议论的人有说许远与张巡分别坚守阳城的一方，城池的陷落，是从许远所分守的地方开始，那这个来诽谤许远。这有和小孩子的见识没什么两样。人将要死的时候，他的内脏一定有先得病的地方；用力拉绳子，直到把它拉断，绳子断了一定有个断的地方。旁边的人看人死，绳断这种情况，就责备先患病的脏腑和绳断的地方，这些人也太不通达事理了。小人你们喜欢议论别人，不乐意成全别人的美名就是象这样的啊！象许远，张巡所取得的成就，如此卓越非凡还不能免遭非议，其他人还有什么可说的呢？

当张巡，许远二人开始守阳时，拿能料到别人最终不来救援，而放弃城池预先逃跑呢？假使这个地方不讷讷感守住，即使逃跑到其他地方又有什么好处呢？等到他们没有救兵而陷入困境的时候，率领着那些剩下来的伤残饥饿瘦弱的士兵，即使想离开被困的阳城，也一定不能实现。张巡，许远二人那样贤明他们的考虑是那样的周到，精密他们守住了一座城池，捍卫了整个国家，凭着千百个渐趋覆没的士兵，抗击着一天天增加的百万敌人，掩护着江淮大地，阻止了敌人的攻势，国家没有灭亡，这是谁的功劳呢？在那时，弃城而逃，贪图活命的人，不是一两个。拥有强大的军队却坐视不救的人，四周都是。不追究议论这些人，却责

备张巡，许远二人死守阳。也可见那些议论诽谤的人自列于叛逆乱臣之中，制造夸大事实的邪说帮助叛贼攻击英雄。

我曾在汴，徐二州的节度幕府任职，经常来往于两州之间，亲自到人们所说的双庙去祭奠过两位英雄。那里的老人常常说起张巡，许远时的事情。他们说南云向贺兰进明求援兵，贺兰进明嫉妒张巡，许远的声威功绩超过自己，不肯出兵救援。喜爱南云的勇敢强士，不听他求援兵的话，强迫他留下，并准备了酒食个歌舞，宴请南云入座。南云慷慨激昂地说：“我来的时候，阳城内的人一个多月没东西吃了，我即使想一个人吃，从道义上说也不忍心，即使吃了，也咽下去！”于是拔除佩刀斩断自己的一跟手指，鲜血淋漓，拿给贺兰进明看。在座的人都很吃惊，都感动得为南云流下了眼泪。南云知道贺兰进明最终也没有给自己派援兵的意思，就骑马离去。临出城的时候，他抽出箭射佛寺里的佛塔，箭身的半截射进了佛塔上的砖头里。他说：“我回去打退了敌人之后一定哦消灭贺兰进明，这支箭是用来做标记的。”我贞元年间经过泗州，船上人还指着佛塔告诉我这件事。阳城陷落的时候，敌人用刀威胁张巡投降，张巡不屈服，就把他拉走，将要杀他；敌人又要南云投降，南云没有回答。南云笑着说：“我本想要有所作为；您这样说，我岂敢不去死吗？”也就不屈服而死。

张籍说：有个叫于嵩的人，年轻的时候投靠跟随张巡，等到张巡起兵讨伐叛贼，于嵩被围的阳城中。我曾在大历年间在和州乌江县见到于嵩，于嵩当时已有六十多岁了。因为曾经跟随张巡抗敌的缘故，起初得到了一个临涣县尉的职务。他喜欢学习，，什么书都看，什么书都读。我当时年龄好小，粗略知道一些张巡，许远的事，不能了解得很详细。据说张巡身高七尺多，胡须像天神一般。他曾看见于嵩读《汉书》，对于嵩说：“为什么你老看这部书？”于嵩说：“还没读熟呢。”张巡说：“我读书超不过三遍，就一辈子不忘。”于是就背诵于嵩所读的书，背完一卷，不错一字。于嵩很吃惊，以为张巡碰巧熟悉这一卷，就胡乱的抽其他的书来试他，结果没有一卷不是这样。于嵩又拿书架上的许多书，试着来问张巡，张巡随着提问背诵起来毫不迟疑。于嵩跟随张巡很长时间，也没有看见张巡经常读书。张巡作文章，拿起纸笔就写，不曾打过草稿。刚开始守睢阳时，士卒近万人，城里居住的百姓户数也将近几万，张巡凭着见一次面问过姓名，过后没有不认识的。张巡发怒的时候，胡须就蓬开。等到阳陷落，敌人捆绑了张巡等几十个人做在地上，并且将要杀害他们。张巡站起来转过身，他的部下见张巡起身，有的也起来了有的哭了。张巡说：“你们不要怕，死，这是天命啊！”大家哭得不能抬头看他。张勋被杀时，脸色不变，像平常那样安详。许远是一个宽厚的长者，外面如同他的内心一样忠厚；他和张巡同年出生，出生的月，日在张巡之后，称张巡为兄长，死的时候四十九岁。于嵩在贞年元初年死在毫州，宋轴之间。有人传说于嵩在毫州和宋州之间有田产，武人抢夺占为己有，于嵩将要到诹里去告状，被人杀害。于嵩没有儿子。以上这些都是张籍所说的。

四课文结构分析

第一部分（第1自然段）：说明写作这篇文章的原因。

第二部分（第2，3，4自然段）：对造谣中伤许远的错误论调进行驳斥和澄清。

第三部分（5，6自然段）：主要补叙张巡，许远，南霁云在睢阳保卫战中的英勇事迹和有关的轶事。

五课文阅读分析

（一）简答题

1．这篇后叙主要补叙了哪些人的事迹和轶事？

答：这篇后叙主要补叙了张巡，许远，南霁云等人在睢阳战役中的事迹和轶事。

2.概括张巡，许远，南云的性格特征。答：张巡：博闻强记，从容镇定，视死如归。

许远：为国让贤，宽厚谦和。

南云：嫉恶如仇，忠贞刚烈。

3.本文的主要写作特色是什么？

答：议论与叙事并重。

4.本文叙事和议论是怎样分工的？它们又有怎样的内在联系？

答：本文前半部分侧重议论，后半部分侧重叙事。两个部分有着内在联系；前者议论为后者的“纲”，后者叙事是前者的事实佐证，两个部分都紧紧围绕着赞美英雄，斥责小人的主题。

5.本文在塑造英雄人物形象时，采用了哪些方法？

答：一是细节描写，二是让正面人物的不同性格互相映衬，三是用反面人物反衬正面人物。

6.解释下列句中带“.”的字，请注意一字多义现象：

益：

2）苟此不能守，虽避之他处何益？（《张中丞传后叙》）

益：益处，好处。

就：

1）以为巡死而远就虏……（《张中丞传后叙》）就：被。

2）如巡，远之所成就……（《张中丞传后叙》）就：成就。

3）以千百就尽之卒，战百万日滋之师…. （《张中丞传后叙》）就：接近，趋向。

即：

…….即不屈。（《张中丞传后叙》）即：就。

（二）段落分析（阅读下面文字并回答问题）

说者又谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始，以此垢远。此又与儿童之见无亦。人之将死，其脏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处。观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。小人之好议论，不乐成人之美如是哉。如巡，远之后成就，如此卓卓。犹不得勉，其他则又何说！

1）这段话主要驳弃了什么论点？

2）这段话用了几个论据？属什么类型？

3）这段话用了什么论据方法？

4）这段话了运用了哪两个比喻？

答：1.主要驳弃了以“城之陷，自远所分始”为理由把城陷的责任归于许远的论点。

2.两个。事实论据

3.类比法。

4.一是“人之将死，其脏腑必有先受其病者”二是“引绳而绝之，其绝必有处”

1文学知识

1.题解

答：张中丞传即李翰所写的<张巡传>。后叙：写在文章后面的跋文。“叙”通“序”

2.本文为什么叫后叙？

答：本文是韩愈读了李翰<张巡传>后的感到有所不足，用来补叙张巡等人守卫雎最的英勇事迹和其他轶事，因此名为后叙。

2语言知识

(1)词语解释

1.翰以文章自名。自名：自许，自负

2. 然尚恨有缺者。恨：遗憾

3.两家子弟材智下，不能通知二父志。

材：才能。通知：理解，通晓。

始得西山宴游记

柳宗元

一、作家作品简介：

柳宗元：

1、唐代思想家、文学家，世称“柳柳州”。

2、散文与韩愈齐名，并称“韩柳”，同为古文运动的倡导者与“唐宋八大家”之一。

3、所作山水游记，刻画入微，深于寄托，尤为后世所称颂。其中以《永州八记》最著名，本文为《永州八记》之首。

4、《柳河东集》。

二、课文翻译：

自从我成为罪人，住在此州，常常感到惊恐不安。在空闲的时候，就慢慢地走走，随便地转转。每天和朋友们登上高山，进入深林，走到迂回曲折的溪流尽头。只要有清幽的泉水和奇异的山石，再远也要去；到了以后就用手拨开草坐下，倒尽壶里的酒喝得大醉；醉了就互相枕着睡觉，一睡着就做梦，心里想到哪里，梦也就做到哪里；睡醒了就起来，起来了就回去；自以为凡是此州中有奇姿异态的山水，都被我欣赏过了，却不曾知道西山的奇异独特。

今年九月二十八日，因为坐在法华寺西面的亭子上，望见西山，才指点着称道它的奇异。于是就让仆人渡过湘江，沿着染溪，砍伐掉荒芜丛生的草木，烧掉茂密的茅草，一直到山的最高处才停下来。我攀援着登上西山，两脚伸开象簸箕一样坐在地上眺望四周。眼前几个州的土地，全在自己的坐席之下。那些高高低低的地势，有的山峰高耸，有的山谷凹陷，有的象小土堆，有的象小洞穴。看上去仅有尺寸的距离，实际却有千里之遥，各种景物聚拢收缩在一起，层层叠叠，都无法躲开我的视线而隐藏；青山白水互相缠绕，视野之外山水与高天连接，四面望去浑然一体。我这才知道这座山的独特卓立，跟小土丘不属于同一类。我神思悠悠地与浩然之气融为一体，而找不到它的边际；我心旷神怡地与大自然同游，而不知道它的尽头。拿起酒杯倒满酒，身心松驰地醉倒了。不知道太阳已经落山。昏暗的暮色，从远处而来，一直到什么也看不见了，而我却还不想回去，心神凝定虚静，形体仿佛已消散，与万物暗暗化合在一起。这样之后才知道我从前没有过真正的浏览，真正的浏览从这一次才开始。因此写了这一篇文章来记载这次浏览。

这一年，是元和四年。

三、课文结构分析

第一部分（第1自然段）：追述作者谪居永州后，发现西山前，游览永州山水的情景，并表达自己郁闷不得解脱的心情。[作者不明白为什么自己一心为朝廷却反而获罪被贬，因此他想借“游山玩水”来寻找答案，来摆脱心理压力，但是，永州郊外的山水并没有让他卸下精神枷锁。]

作用——为下作铺垫。

特点：

运用了“顶针”的修辞手法，极为强烈地传达了作者对所游之处的失望、厌倦的感觉；

运用了短促的句式、重复使用字眼，表达出作者急于摆脱失望、厌倦的感觉的急切愿望。

第二部分（第2自然段）：记述游西山的经过及感悟。

感悟：

从某种意义上说，可以认为西山就是柳宗元，柳宗元就是西山，因为在作者的笔下，赋予了西山以生命与灵魂。是西山傲立苍穹的高峻气势让作者真正卸下了“恒惴栗”的心头重负；西山的“特立”让作者意识到自己在天地之间也应该如此挺拔峭立；西山“不与培娄为类”，让作者意识到绝不能与那些打击诬陷自己的卑鄙小人为伍。正是西山让作者找回了自我、认识了自我。

四、课文阅读分析

（一）简答题

1．文章的题目为什么要加“始得”二字？

答：主要有两个原因：一是从意义上“始得”二字表达了作者是第一次游西山，并且因西山景物特异而精神感悟——是西山傲立苍穹的高峻气势让作者真正卸下了“恒惴栗”的心头重负；西山的“特立”让作者意识到自己在天地之间也应该如此挺拔峭立；西山“不与培娄为类”，让作者意识到绝不能与那些打击诬陷自己的卑鄙小人为伍。正是西山让作者找回了自我、认识了自我；二是“始得”二字在结构上起到贯串全文的作用，它在文中或明或暗、时正时反地点题，行文脉络清晰，结构浑然一体。

3文章写西山的高峻，采用了什么表现方法？表达了作者怎样的心灵感受？

答：采用了侧面烘托的手法。即以众山与西山的高下对比，来表现西山的非凡气势。

作者以三个小层次来侧面烘托西山的高峻：

A、“凡数州之土壤，皆在衽席之下”，写在西山之颠，看周围的几个州县，一览无余，视野极为广阔；

B、“其高下之势，岈然，洼然，若垤，若穴。尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐”，写四周山川景物的大小、远近，历历在目；

C、“萦青绕白，外与天际，四望如一”，写水天之际，山水与高天浑融一体的色彩、形态，一目了然。

这三个层次的描写都从侧面烘托了西山高峻挺拔的雄伟气势，也表达了作者“会当凌绝顶，一览众山小”的心灵感受。

8文章开篇不切入正题，先写游西山之前游众山的情景，这采用的是什么表现手法？有何作用？

答：这采用的是铺垫手法。它对发现和宴游西山起到对比衬托作用。

9文章写西山的高大特立有何象征意义？

答：象征着作者在革新失败、贬官永州后仍“不与培偻为类”——绝不与那些打击诬陷自己的卑鄙小人为伍的卓立独行的品格。

10作者为什么把西山之游视为自己真正浏览的开始？

答：因为作者想借“游山玩水”来摆脱心理压力，但是，西山之前所有永州郊外的山水都没有让他卸下精神枷锁；只有到了西山之游，不仅使作者发现了永州山水的特异之处，更重要的是获得了前所未有的精神感悟，从而对自己革新失败贬官永州的苦闷真正有所解脱。因此他把西山之游视为自己真正游览的开始。

13领会作者得出的“心凝形释，与万化冥合”感悟的过程。

作者在表达对永州山水感到索然无味之后，重点突出“然后知是山之特立，不与培（）为类”的欣喜和感悟。（欣喜源于人山合一）从某种意义上说，西山即为柳宗元，柳宗元就是西山。（原因）因为在作者的笔下，他赋予西山以生命和魂魄。（总:特点和作用）西山横空出世，傲立苍穹的高峻气势，使作者第一次真正卸下了“恒惴栗”的心头重负。（分: 回前头讲其不与培（）为类对作者启发）西山“特立”让作者意识到不能与打击诬蔑自己的那些卑劣小人为伍。另外：西山对作者找回自我，人事自我给了一个明确无误的昭示。（带出含义）这也是这篇文章中一再提醒“始得”二字的深刻含义。（始得之后加渲染）所以作者在第二层次后半部分进而渲染了在“始得”之后，自己精神境界的升华。（具体到）作者的视野更加开阔，作者的胸怀更加坦荡。（总述启迪）：“心凝形释，与万化冥合”道出了作者陶醉于西山的启迪，领悟到物我同一，身心超然的意趣与哲理。

14辩析下列各句中“其”字的意义和作用。

日与其徒上高山………（〈〈始得西山宴游记〉〉）

其：代词，代作者自己。译为“我的”。

（二）段落分析（阅读下段文字并回答问题）

攀援而登，箕踞而遨，则凡数州之土壤，皆在衽席之下。其高下之势，然洼然，若垤若穴；尺寸千里，攒蹙累积，莫得遁隐；萦青缭白，外与天际，四望如一。然后知是山之特立，不与培塿为类。

划分本段层次，概括各层大意。

这段描写突出了西山的什么特点？

作者是用什么表现手法来突出西山的特点？

这段话用了怎么样的抒情方法？

答：1.这段话分四层。

第一层：“攀援而登…….. 衽席之下”概写初登上西山所见景色。

第二层“其高下之势…….莫得遁隐”写登上西山后所见的众山之景。

第三层：“萦青缭白……..西望如一”，写登上西山后的远望之景。

最后两句是第四层，写西山之特异给作者的感受。

2.高大。

3.侧面衬托。

4.借景抒情，情景交融。

五、特殊句式：

3望西山，始指异之。（意动用法）

异之：以之为异，认为它不同寻常。

译：望见西山，才指点着称道它的奇异。

5是岁，元和四年也。（判断句）

译：这一年，是元和四年。

始得西山宴游记（2）

二、课文结构分析

第一部分（第1自然段）：追述作者谪居永州后，发现西山前浏览永州山水的情景。

第二部分（第2、3自然段）：记述游西山的经过及感悟。

三、课文阅读分析

（一）简答题

1．文章的题目为什么要加“始得”二字？

答：主要有两个原因：一是从意义上“始得”二字表达了作者是第一次游西山，并且因西山景物特异而精神感悟；二是“始得”二字在结构上起到贯串全文的作用，它在文中或明或暗、时正时反地点题，行文脉络清晰，结构浑然一体。

3文章写西山的高峻，采用了什么表现方法？

答：采用了侧面烘托的手法。即以众山与山的高下对比，来表现西山的非凡气势。

8文章开篇不切入正题，先写游西山之前游众山的情景，这采用的是什么表现手法？

有何作用？

答：这采用的是铺垫手法。它对发现和宴游西山起到对比衬托作用。

9文章写西山的高大特立有何象征意义？

答：象征着作者在革新失败、贬官永州后仍“不与培偻为类”卓立独行的吕格。

10作者为什么把西山之游视为自己真正浏览的开始？

答：因为西山之游不仅使作者发现了永州山水的特异之处，更重要的是获得了前所未有的精神感悟，从而对自己革新失败贬官永州的苦闷真正有所解脱。因此他把西山之游视为自己真正浏览的开始。

11辩析下列各句中“其”字的意义和作用。

12养其根而俟其实，加其膏而希其光。（《答李羽书》）

四个“其”字皆为代词。前两个“其”代指植物，译为“它的”；后两个“其”字代指油灯，译为“它”。

7虽如是，其敢自谓几于成乎？（同上）

其：语气词，难道。

10如是者，其亦足乐乎？其无足乐也？（同上）

两个“其”字是表选择关系的连词，是…还是…….

.庄宗受而藏之于庙，其后用兵……..（《五代史伶官传序》）

其：代词，指代“庄宗受而藏之于庙”一事，可译为：这，此。

公闻其期…….（〈〈郑伯克段于鄢〉〉）

其：代词，借指共叔段将袭郑，姜氏作内应一事。译为：这个或那个。

.大隧之中，其乐也融融。（同上）

其：代词，借指姜氏与郑庄公隧中相见的情景，可译为：这种或那种。

.杀其二人，生得一人。（《李将军列传》）

其：代词，代三个匈奴人。译为：其中。

.其后四岁，广以卫尉为将军……..（同上）

代词，借指“汉以马邑城诱单于”失败一事，可译为“这”。

.其善射亦天性也。（同上）

其：代词，代李广。可译为“他”

.日与其徒上高山………（〈〈始得西山宴游记〉〉）

其：代词，代作者自己。译为“我的”。

（二）段落分析（阅读下段文字并回答问题）

划分本段层次，概括各层大意。

这段描写突出了西山的什么特点？

作者是用什么表现手法来突出西山的特点？

这段话用了怎么样的抒情方法？

答：1.这段话分四层。第一层：“攀援而登…….. 衽席之下”概写初

登上西山所见景色。第二层“其高下之势…….莫得遁隐”写登上西山

后所见的众山之景。第三层：“萦青缭白……..西望如一”，写登上西山后

的远望之景。最后两句是第四层，写西山之特异给作者的感受。2.高大。

3.侧面衬托。

4.借景抒情，情景交融。

四、特殊句式：

3望西山，始指异之。（意动用法）

异之：以之为异，经为它不同寻常。

译：望见西山，才指点着称道它的奇异。

5是岁，元和四年也。（判断句）

译：这一年，是元和四年。

1文学知识

1.介绍柳宗元的<永州八记<及本篇的影响

答：本文是柳宗元遭贬到永州之后写的一篇游记，也是古代山水游记中的名篇(影响) 柳宗元在永州时写下了游记中最有代表性而自成体系的<永州八记>。本文是“八记”的第一篇。

2语言知识

(1)词语解释

5.则施施而行，漫漫而游。施旋：缓行的样子，慢慢地。漫漫：漫无目的的样子

6.日与其徒上高山，人深林，穷回奚

日：常常，每天。其：我的，指柳宗元

穷：穷尽；走遍，走到尽头。奚：同“溪”。

10.到则披草而坐。披：用手拨开。

11.意有所极，梦亦同趣。极：至趣：同“趋”，往

12.望西山，始指异之。指：指点，用作动词。

13.萦青缭白，外与天际，四望如一。青：青山。白：白水。际：接合，连接。动词。

14.洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。造物者：指天地、大自然。穷：止，尽头。

15.心凝形释，与万化冥合。释：消散。万化：万物冥：暗。

16.然后知吾向之未始游，游于是乎始。向：过去，以往。于是：从这次。

(2)文言句式

②这段话主要采用了什么表现手法？

③“以千百就尽之卒，战百万日滋之师”两句中的对比表现在哪里？

答：①这段话分三个层次。第一层肯定张巡、许远“守一城、捍天下”的历史功绩；第二层揭露逃跑者和旁观者的卑劣行为；第三层抨击“责二公以死守”的人是“自比于逆乱”。

②对比

③一是力量少(千百)与多(百万)之对比；二是力量消(就尽)与长(日滋)之对比。

24.南霁云之乞救于贺兰也，贺兰嫉巡、远之声威功绩出已收，不肯出师救。爱霁云之勇且

壮，不听其语，强留之。具食与乐，延霁云坐。霁云慷慨语曰：“云来时，雎阳之人不食月余日矣!云强欲独食义不忍；虽食，且不下咽!”因拔所佩刀断一指，血淋漓，以示贺兰。一座大惊皆感激为云泣下。云知贺兰终无为云出师意，即驰去。将出城，抽矢射佛寺浮图，矢蓍其上砖半箭，曰：“吾归破贼，必灭贺兰，此生态圈所以志也”。愈贞元中过泗州，船上有犹指以相语。

①这段描写刻画了南霁云怎样的性格？

②这段描写主要通过哪两个细节来刻画南霁云形象？

③贺兰进明的卑行径，对南霁云形象的刻画起什么作用？

④这段话刻画南霁云形象用了什么描写方法？

答①：嫉恶如仇、忠贞刚烈。

②拔刀断指、抽矢射塔

③反面人物贺兰进明的卑劣行径，有力地反衬出南霁云的磊落胸怀和凛然正气

④语言描写和行动描写

登西台恸哭记

谢翱

1作家作品简介：

2字皋羽，号发子，福建人，南宋诗人。

3文章长于记叙，风格与柳宗元接近。

4《发集》。

5本文表达为民族英雄文天祥、为宋朝覆亡而恸哭的强烈爱国情感。

6记叙1291年，作者与友人渡富春江登严子陵钓台，祭奠文天祥之事。

三、习题讲解：

有云从南来，渰浥浡郁，气薄林木，若相助以悲者。乃以竹如意击石，作楚歌招之曰：“魂朝往兮何极？莫归来兮关塞黑。化为朱鸟兮有咮焉食？”歌阕，竹石俱碎，于是相向感唶。复登东台，抚苍石，还憩于榜中。榜人始惊余哭，云：“适有逻舟之过也，盍移诸？”遂移榜中流，举酒相属，各为诗以寄所思。薄暮，雪作风凛，不可留。

分析这个片段：

1.说一说景物描写与细节描写的作用。

（1）、景物描写的作用：作者以景物描写来烘托祭奠的凝重，肃穆的气氛。突出风紧、云暗、雪狂。凄凉阴惨给祭奠者的心灵造成的重重心理感应。

（2）、细节描写的作用：

一、慷慨悲歌为文天祥招魂二、“以竹如意击石”“竹石俱碎”

从细节中可见作者的悲愤难以自主，直接宣泄作者心中痛惜悲愤之情。

2. 为什么强调元人逻舟出没与雪作风凛？

这说明此次祭奠文天祥是由生命危险的，进而表达对文天祥的敬重和爱戴。（具体问题具体分析）

补：若说是“风帆怒驶，逾久而后济”突出作者又一种独特“心理感受”——若神之助，固不可知，然兹游亦良伟，其为文伺以达意，亦诚可悲已。”

3、这段文字所体现的艺术效果。

这段将哭祭忠烈文天祥时的时间、地点、场景、心理诸多因素融合在一起。共同构建了天怒人怨，天人共愤，感人至深的艺术效果。

补：全文以“哭”字贯穿。是全文的结构特点。

作者在祭奠过程中回忆与文天祥的友情，为其恸哭，实则为三百年宋朝毁于一旦而恸哭，抒

发了强烈的爱国民族感情，这是“哭”的情感内涵。作者哭于姑苏，哭于越台，三哭于西台，

“哭字”是贯穿全文的脉络于全篇文眼。

故乡的野菜

周作人

一、作者简介

1、现代散文家、文学翻译家。

2、参加《新青年》的编辑工作，参与发起文学研究会，《语丝》周刊的主编。

3、三十年代提倡闲适幽默的小品文。

4、散文集《自己的园地》、《雨天的书》、《苦茶随笔》等。

三、课文分析

第一段：阐明自己的故乡观。

第二段、第三、四段：

1.回忆荠菜，说浙东的荠菜和吴地有关荠菜的风雅传说。

2.回忆黄花麦果，以及相关的。

3.作者提浙东的黄花麦果时，又提起北京、东京的草饼，将现实情境与故乡的回忆交错在一起。

文中那随意道来的语言风格，很自然地把人带回了故乡。文中提到的野菜及其典故都是大家熟悉的。在家乡，即使现时，那些习俗都保留着。如文中提到的黄花麦果糕，在家乡都是非常普遍的，而且也用它来做黄花麦果糕。儿时，吃着母亲做的黄花麦果糕，正如作者说的韧结结，并不觉得如何味美。但是现在想起，却禁不住直咽口水。这些平平常常的事物，平平常常的生活经周作人细细品味，其中便另有一番情趣与哲理。周作人把妇女小儿采野菜说是一种有趣味的工作。把乡间一种枯燥无味的劳作形容得如此意兴盎然，让读者有一股亲自下田间采野菜的冲动。读到这一段的时候，我们脑海很自然地呈现出一幅妇孺采荠菜图来，图中呈现的是一片其乐融融，生机勃勃的景象。给人一种温馨，和谐的感觉。自然而然地引起人们浓浓的思乡之情。

第五段：详细介绍故乡的另一种野菜——紫云英，引证日本的相关文献记载，结合故乡上坟民俗的描写，传递出浓郁的乡土气息。

四、课文深究

１.本文由北京的现实生活情境转入对故乡的回忆，引子是什么？

回答:由妻子买菜买回荠菜引入家乡吃荠菜的风俗.

２、作者在文中想起了哪些野菜，作者的叙述有什么特色？

回答：荠菜、马兰头、黄花麦果、紫云英，在叙述上象一个老人在拉家常，由一件事想到和他相关的一件事，很随意地娓娓道来，那随意道来而亲切自然的语句更多地写出了生活中的一切细微而又引起感触的小事小物，用人所不言的小题材，信笔写来，无不成趣。使人们如品香茗，回味无穷。这种行文是典型的我手写我口，好象心中想到什么，口中想说什么，就随手而记，这是闲话体散文的行文特色。

３.本文作者处处为家却又极念旧怀乡的情怀，在本文何处可见？由此可见作者的哪种文章风格？

回答:作者由荠菜想到家乡吃荠菜的风俗,进而想到马兰头、黄花麦果紫云英,它们的形状,颜色与用途,以及围绕它们展开的浙东的民俗,作者一一道来,如数家珍,看似家常口谈,其实却蕴含对家乡的极大热爱,没有这种热爱,不会对家乡的这种小事有如此深刻的记忆,不是这种热爱,不会对这些上不得台面的东西有这般钟情和文化的引申,作者从这些野菜身上看到了自己家乡的人情风俗,更看到了家乡的环境打在他身上的烙印.这正是作者行文的风格特色:冲淡平和.在看似不经意的叙谈中表达无限的深意.

冲淡平和，在周作人的散文中就不只是写作上的特点，而是一种人生态度，一种境界。在《故乡的野菜》中，作者就是用这种艺术的态度品味生活的。

４.作者在文中，引用童谣、顾禄清嘉录、日本俳句大辞典，融合文言、白话，这样的引用好不好？为什么？

《故乡的野菜》即写出了故乡的风俗，且带着清新的野趣。在这篇散文里，作者不惮其烦地介绍了习见于故乡的荠菜、马兰头、黄花麦果通称鼠曲草、紫云英，它们的形状，颜色与用途，以及围绕它们而展开的浙东民俗。而文中引述的“荠菜马兰头，姐姐嫁在后门头。”“黄花麦果韧结结，关得大门自要吃：半块拿弗出，一块自要吃。”野趣也真沸沸十足。这正如周作人自己所说：“王阮亭评梦梁录，亦谓其文不雅驯，盖民间生活本来不会如文人学士所期望的风雅，其中不能中意自是难怪，而如实地记述下来，却又可以别有趣雅，但此则别为他们所不知者。”然而如果全部“如实地记述”，大概要夹杂一些恶俗的东西，这就需要作者笔下长眼，要有分寸，要有取舍：“浙东扫墓用鼓吹，少年常随了乐音去看‘上坟船里的姣姣’；没有钱的不家虽没鼓吹，但是船头上篷窗下总露出紫云英与杜鹃的花束，”用笔极其简练明净，从而传达出作者的审美情趣。由此可以见出，以质朴的语言对民俗的东西忠实地记述，以存野趣；以独特的审美标准去芜存精，是这篇散文以及周作人若干散文野趣为雅趣的契机之一。

还不仅仅如此，周作人往往把浙东的民俗推广到深厚的文化背景里去。《故乡的野菜》虽然只不过千二百字，引文却占据了将近六分之一。其中他征引了明人田汝成的《西湖游览志》，顾禄的《清嘉录》，以古证今，把浙东民俗提高到文化史的层次从而古今打成一片。由于作者独特的生活体验，喜欢以东洋的习俗中土比附印照，譬如主到黄花麦花果时即以日本的“御形”做比，“在北京也有，但是吃去总是日本风味，不复是儿时的黄花麦果糕了。”而在记述紫云英时又引证《诽句大辞内》充分体现了作者渊懿的常识和丰富的生活经验，从而又把浙东的民俗放置一个横的文化比较的剖面了。这样，也使作品带有明显的笔记体散文的特色。

作者又写到一些关于野菜的典故或习俗，表面上是为故乡的野菜而写，实际上却是“醉翁之意不在酒，在于山水之间也。”将雅趣与野趣融合，提炼而成的闲适冲和的艺术真趣，是周作人散文的个性和灵魂。一切都贯注着周作人的艺术趣味。

《废园外》

巴金

一、作家作品简介：

1、现当代著名作家，原名李尧棠。

2、处女作长篇小说《灭亡》。《爱情三部曲》（《雾》、《雨》、《电》）；《激流三部曲》（《家》、

《春》、《秋》），《寒夜》，《憩园》等小说，成为现代文学史上很有影响的著名作家。

3、巴金的散文洋溢着渴望自由，追求光明的热烈感情，善于描写自然风光，情感真挚，意

境清新。（散文特点）

2课文分析：

这是一篇以反战为主题的作品，是一篇战争题材的作品。

（1）理解本文所表达的作者强烈的爱憎分明的情感

本文表达了作者对于侵略战争罪行的强烈控诉对于和平家园的强烈渴望。

3分析本文虚实结合，

虚实相生，通过想象来展开叙事，抒情的艺术表达方式。

文章的行文结构上，是作者凭吊废园的观察与沉思来展开的。

随着“我”对废园残败情景的描述，穿插作者情感，和思绪的流动，跳跃，显得集中凝练而又曲折有致，透过“我”的视角，我们看到了一座在战火中成为废墟的花园，园中的绿叶红花依旧，绿叶欣之向荣，红花开得正好，然而楼房毁了，屋瓦震落了，楼前一排绿栏杆还摇摇晃晃在架子上，园里的主人，哪个青春少女的生命，也被埋在了泥土里。这是“太阳旗的空中武士”的暴行，连花朵也在为这一幕少女在窒息的人间惨剧而叹息，悲戚！作者伫立园外凭吊沉思，心中翻卷看寂寞悲哀之情。

作者在艺术手法方面的一个突出特点，是对血腥的悲惨景象作适度描写，在废墟场面的描述上，把战争审美推向极端。“防空洞”“三具尸首”，“一只带泥的腿”一个少女的生命，“七八个人带着悲戚面容，对着那具尸体发愣。”“炸弹毁坏了一切，甚至这个寂寞的生命中的微笑的希望。”文章所展示的这样一幅人间惨剧，唤醒人们的同情与愤概。

国殇

一、文学知识

1.屈原是个怎样的诗人？

答：屈原是我国古代第一个有巨大成就的爱国主义浪漫诗人。屈原名平，字原，战国时楚国人。屈原的诗充满爱国热情，富有浪漫色彩。他在学习民歌的基础上，创造了“楚辞”这一新的诗歌样式。

2.屈原留存下来的诗篇有哪些？

答：《离骚》、《九歌》(十一篇)、《九章》(九篇)、《天问》、《卜居》、《渔父》、《招魂》等。

3.本篇选自哪里？体裁上有何特点？

答：选自《楚辞·九歌》。属楚辞体，是一首祭歌。

二、语言知识

(一)词语解释

1.操．吴戈兮被犀甲。操：拿着。被：身披。

2.车错毂兮短兵．接。兵：兵器。。

3.凌．余阵兮躐余行。凌：侵犯。躐：践踏。行：行列。指军队

4.左骖殪．兮右刃．伤殪：倒地而死。刃伤：被刀所杀伤。“刃”在此名词作状语。

5．霾．两轮兮絷．四马. 霾:同“埋”. 絷: 绊住.

6. 援．玉枹兮击鸣鼓. 援: 拿着.

7. 首身离兮心不惩．. 惩;悔改.

(二)文言句式

1.左骖殪兮右刃伤

．．．. (被动句)

右:后面省略了”骖”字. 刃:名词作状语.

右刃伤:这个词组在此表被动.

译:左边的骖马到底而死,右边的骖马被兵刃所伤.

三、课文结构分析

这首诗共分两节.

第一节(前十句):描写激烈的战斗场面.

第二节(后八句):是诗人对为国捐躯将士的深情礼赞.

四、课文阅读分析

(一)简答题

1.屈原为什么要写“国殇”?

答:一是祭奠为保卫国家而捐躯沙场的楚军将士;二是以此诗感召楚国人民同仇敌忾,雪洗耻辱.以振兴楚国.

2.国殇的含义是什么?

答：“殇”在古代是指未成年而死或在外死去的人.本诗用于祭奠为国捐躯的战士.故名“国殇”.

3这首诗歌的主题是什么?

答:诗歌描写了楚军战士不畏强敌,英勇搏杀的场景,歌颂了他们刚毅勇武,宁死不屈的精神,体现出对死难将士的深沉哀悼和由衷崇敬.

(二)段落分析(阅读本诗第一节并回答问题)

操吴戈兮被犀甲,车错毂兮短兵接。

旌蔽日兮敌若云,矢交坠兮士争先。

凌余阵兮躐余行,左骖殪兮右刃伤。

霾两轮兮絷四妈, 援玉枹兮击鸣鼓。

天时坠兮威灵怒,严杀尽兮弃原野。

(1)这首诗主要写什么?

(2)这节诗可以分为几个层次?

(3)本诗描写战斗进程有何特点?

答:(1) 场面描写，主要写战斗的进程。

(2)可划分为五个层次,每两句为一层.

(3)作者按照战斗开始,结束的自然程序展开描写,再现了这次战斗的全部过程和各种

场景,层次井然。

短歌行（其一）

曹操

一、文学知识

1. 曹操的诗歌在形式、内容和风格上各有什么特点？

答：曹诗今存二十多首，大都用乐府旧题表现新内容，或放映动乱的现实，或抒发自己的统治抱负和理想不能实现的苦闷。风格苍凉悲壮，有《曹操集》。

2.《短歌行》在体裁上有何特点？

答：是乐府旧题诗。

二语言知识

（一）词语解释

1.对酒当歌，人生几何？当：面对着。

2.但为君故，沉吟至今。但：只。

3.明明如月，何时可掇？掇：拾取。

4.越陌度阡，枉用相存。

陌、阡：田间道路。用：以。

相：这里代“我”。存：访问，问候。

5.山不厌高，水不厌深。厌：满足。

三、翻译：

面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭。

好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多！

席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝。

靠什么来排解忧闷？唯有狂饮方可解脱。

那穿着青领（周代学士的服装）的学子哟，你们令我朝夕思慕。

正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌。

阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡。

一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客。

当空悬挂的皓月哟，你运转着，永不停止；

我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河。

远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我。

彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说。

明月升起，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去。

绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所？

高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔。（比喻用人要“唯才是举”，多多益善。）

只有像周公那样礼待贤才（周公见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物，马上接待。《史记》载周公自谓：“一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之贤。”），才能使天下人心都归向我。

四、课文结构分析

本诗每四句一章共八章，可分三个部分。

第一部分（包括一，二两章）：感叹光易逝，人生短暂而自己功业未建。

第二部分（包括三，四，五，六章）；抒发自己求贤若渴的深切情意。

第三部分（最后两章）：殷切希望贤才来协助自己完成统一天下的大业。

五、课文阅读分析

（一）简答题

1.这首诗的主旨是什么（抒发了作者怎么样的感情）？

答：曹操在诗中感慨光易逝，功业难成，渴望招纳贤才，表现出建功立业的强烈愿望

和积极进取的人生态度。

2.这首诗的基调如何？

答：全诗的基调是积极健康的，是昂扬向上的。

3.为什么诗歌一开头却感叹“人生几何”？

答：因为曹操急于建功立业，但写此诗时已五十多岁，他忧虑时光

有限而功业未建，所以对人生苦短，年华虚度特别敏感。

成人高考专升本《语文》试题及答案

2011年成人高考专升本《语文》试题及答案一、选择题(本大题共15个小题，每小题1分，共15分。在每小题给出的4个选项中，只有一项是符合要求的，把所选项前的字母填在题后括号内) 1.“惟陈言之务去”出自(C ) A.《谏逐客书》 B.《种树郭橐鸵传》 C.《答李翊书》 D.《答司马谏议书》 2.成语“夙兴夜寐”出自(D ) A.《陈情表》 B.《短歌行》 C.《关山月》 D.《氓》 3.《米龙老爹》的作者是( B) A.契诃夫 B.莫泊桑 C.欧·亨利 D.托尔斯泰 4.《新五代史》的撰写者是( A) A.欧阳修 B.宋祁 C.司马光 D.王安石 5.杜牧是唐朝哪个时期的诗人(B ) A.初唐 B.晚唐 C.中唐 D.盛唐 6.“计中国之在海内”中的“中国”是指(C ) A.神州 B.中国 C.中原 D.九州 7.“狡兔三窟”的典故出自(B ) A.《李将军列传》 B.《冯谖客孟尝君》 C.《季氏将伐颛臾》 D.《寡人之于国也》 8.《行路难》的作者是(C ) A.白居易 B.杜甫 C.李白 D.李商隐 9.杜甫《蜀相》“两朝开济老臣心”中“老臣”是指(C ) A.曹操 B.李斯 C.诸葛亮

D.王安石 10.《白雪歌送武判官归京》属于(D) A.山水诗 B.乐府诗 C.田园诗 D.边塞诗 11.中唐倡导新乐府运动的诗人是(C ) A.李白 B.李贺 C.白居易 D.杜牧 12.《北方》一诗选自艾青诗集(C ) A.《大堰河》 B.《火把》 C.《北方》 D.《向太阳》 13.屠格涅夫的《门槛》是( C) A.小说 B.散文 C.散文诗 D.政论 14.柳永《八声甘州》的线索是( A) A.登高临远 B.睹物思人 C.雨洒江天 D.佳人颙望 15.《风波》中反复说“一代不如一代”的人物是(D ) A.赵七爷 B.七斤 C.八一嫂 D.九斤老太二、填空题(本大题共10个小题，每小题1分，共10分。把答案填在题中横线上) 16.孔子名丘，字________。 17.所谓“四书”是指《孟子》、《大学》、《中庸》和《_________》。 18.慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，____________。 19.孟子回答了梁惠王提出的问题是__________。 20.庄子《秋水》中体现了他的哲学本体论是__________主义的。 21.《陈情表》选自《__________》。 22.鲁迅原名周樟寿，改名周树人。浙江_________人。 23.《箱子岩》的作者是___________。 24.巴金的小说《家》、《春》、《秋》合称《__________》。 25.傅雷是我国现当代著名的___________家。三、词语解释题(解释句中加横线词的词义。本大题共10个小题，每小题1分，共10分) 26.来丕豹、公孙支于晋。来： 27.零丁孤苦，至于成立。成立： 28.原庄宗之所以得天下…… 原：

(完整word版)专科起点本科专升本大学语文考试大纲

专科起点本科（专升本）《大学语文》考试大纲一、课程性质与目的大学语文是为提高理工科专业和管理学、社会科学专业学生学习语文应用表达水平所开设的一门文化基础课。大学语文在整个专业体系中具有独特性和不可代替性。设置本课程的目的，是为了进一步提高学习者的语文应用表达水平以适应社会实际工作的需要。通过分析一般议论文、说明文和记叙文的思想内容和写作方法，提高阅读理解能力；通过范文学习和作文训练，提高常用文体的写作能力；掌握一定的作家作品知识、语言知识和文体知识，提高文化素养；通过学习中国古代和现当代优秀作品，培养高尚的思想品质和健康的道德情操。二、考试内容与考核目标大学语文课程的考试内容和考核目标如下：（一）语文知识部分语文知识的考试内容，包括作家作品知识、语言知识和文体知识三个方面。 1、作家作品知识作家作品知识的考核，以教材中的作者介绍为依据。（1）记忆56篇课文作者的姓名及其所处时代。（2）识记56篇课文作者在历史上的地位和主要成就。（如：孔子是春秋时代伟大的思想家和教育家，儒家学派的创始人；韩愈是中唐古文运动的主要倡导者，“唐宋八大家”之一；华罗庚是现当代著名数学家等。） 2、语言知识语言知识的考核，以教材中的议论文、说明文、记叙文为依据。（1）解释教材中10篇文言散文的常见实词，主要是解释其中古今意义有所不同的词语，辨识同一词语在不同语言环境中的不同含义。（2）理解10篇文言散文中的特殊语法现象，如使动用法、意动用法、名词作状语、名词用作动词以及被动句式、倒序句式等。

（3）解释24篇现代语体散文中的疑难词语（不包括科技专门术语）。 3、文体知识文体知识的考核，以教材中56篇课文的文体属性和四篇文体简介文章中的文体知识为依据。（1）依据下列文体术语，识别56篇课文的文体属性：议论文、说明文、记叙文、诗、词。议论文：社论、杂文、演讲稿、文艺专论、文艺评论、语录、奏疏、书信、以立论为主的议论文、以驳论为主的议论文。说明文：实体事物说明文、抽象事理说明文、科学小品。记叙文：记事散文、写人散文、游记、传记、寓言。诗词：古体诗、近体诗、五言古诗、五言律诗、五言绝句、七言古诗、七言律诗、七言绝句、乐府古题、新乐府。（2）阅读《议论文阅读与写作》一文，掌握下列知识点：议论文三要素：论点、论据、论证；论据类别：事实论据（包括具体事例、概括事实、统计数字）、理论论据（包括名人名言、科学定律、民间谚语）；论证方式：立论、驳论；论证方法：归纳法、演绎法、比较法（包括类比法、对比法）；驳论方法：反驳论点、反驳论据、反驳论证。（3）阅读《说明文的阅读与写作》一文，掌握下列知识点：整体结构：总分关系式（包括“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式）、并列关系式；说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序；说明方法：定义法、诠释法、比较法、比喻法、图表法、数据法、举例法、引用法。（4）阅读《记叙文的阅读与写作》一文，掌握下列知识点：叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、分叙；人物描写：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写；

(完整版)专升本大学语文必背篇目(2018)

九歌·国殇操吴戈兮被犀甲，车错毂兮短兵接。旌蔽日兮敌若云，矢交坠兮士争先。凌余阵兮躐余行，左骖殪兮右刃伤。霾两轮兮絷四马，援玉枹兮击鸣鼓。天时怼兮威灵怒，严杀尽兮弃原野。出不入兮往不反，平原忽兮路超远。带长剑兮挟秦弓，首身离兮心不惩。诚既勇兮又以武，终刚强兮不可凌。身既死兮神以灵，子魂魄兮为鬼雄。短歌行（其一）曹操对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹。我有嘉宾，鼓瑟吹笙。明明如月，何时可掇？忧从中来，不可断绝。越陌度阡，枉用相存。契阔谈宴，心念旧恩。月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。山居秋暝王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。春望杜甫国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。泊秦淮杜牧烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。关山月陆游和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙！遗民忍死望恢复，几处今宵垂泪痕。虞美人

李煜春花秋月何时了？往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。雨霖铃柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？水龙吟·登建康赏心亭辛弃疾楚天千里清秋，水随天去秋无际。遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻。落日楼头，断鸿声里，江南游子。把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意。休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？求田问舍，怕应羞见，刘郎才气。可惜流年，忧愁风雨，树犹如此！倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪！

专升本大学语文模拟试题含答案完整版

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《大学语文》模拟试题一一、填空题 1．《水经注》是北魏（郦道元/杨衒之）为《》作的注，此书既是一部地理着作，也是一部散文佳作。 2．苏轼，字（子瞻/子由），号东坡居士，四川（成都/眉山）人，北宋着名文学家。 3．《哈姆雷特》的作者是（英国/意大利）剧作家。 4．《忆傅雷》的作者是（钱钟书/杨绛），他/她的主要作品有长篇小说《》（围城/洗澡）等。 5．雨果，法国杰出的（浪漫/现实）主义诗人、戏剧家和小说家。代表作有《》等。二、解释下列加点的词语 1．晋侯饮．赵盾酒 2．吴王从台上观，见且．斩爱姬，大骇 3．自非亭午．．夜分，略无阙处 4．茕茕孑立，形影相吊． 5．老．吾老，以及人之老三、简答题 1．简述《江水》一文的主要内容。 2．试简要分析柳宗元的《江雪》一诗。附《江雪》：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 四、论述题试分析《秋夜》中梦境描写的作用。五、作文题以“难忘**”为题，写一篇记叙文，字数不少于800字。《大学语文》模拟试题一一、填空题（每空2分，共计20分） 1．郦道元，水经 2．子瞻，眉山 3．英国，莎士比亚 4．杨绛，洗澡 5．浪漫，巴黎圣母院/九三年(等) （说明：有错别字该空不得分。）

二、解释下列加点的词语（每小题3分，共计15分） 1．饮：给酒喝。动词的使动用法，即“使……饮”。 2．且：将要。 3．亭午：正中午。 4．吊：慰问。 5．老：尊敬，赡养。三、简答题（每小题15分，共30分） 1．简述《江水》一文的主要内容。参考答案：郦道元的《江水》主要描写了瞿塘峡、巫峡的开凿，巫山、巫峡的地理位置，新崩滩的形成，大巫山挺拔巍峨的气势，相关的历史记载和神话传说，以及三峡两岸美丽如画的四季风光。 2．试分析柳宗元的《江雪》一诗。参考答案：学生的分析在感悟诗中意境的同时要注意揭示出“渔翁寒江独钓”与柳宗元政治遭遇及其傲岸不屈个性间的关系，具体视学生结合诗作的分析情况酌情给分。（说明：参考答案仅供参考，凡学生有一己合理之理解即可酌情给分。）四、论述题（每小题35分，共35分）试分析《秋夜》中梦境描写的作用。参考答案：梦境，给了作者以广阔自由的想像空间，将一个个并不联系的生活片段、瞬间感受衔接起来，形成连续不断的电影镜头，让时空交错、今昔重叠、虚实渗透，在似真似幻，或实或虚中，凸现“民族之魂”浮雕般的伟岸形象。梦，成为推动作者的思想发展的依据。作者凭借梦境这个特殊的空间来进行创作构思，飞驰想像，全面展示了鲁迅的精神风采和人格魅力。《大学语文》模拟试题二一、填空题 1．司马迁，字（子固/子长），西汉阳夏人，是我国历史上着名的史学家和文学家，着有我国第一部纪传体通史《》。 2．袁枚，字子才，号（简斋/诚斋），钱塘人（今浙江杭州），清代诗人、诗论家。在诗歌创作上，他提出了“（神韵/性灵）说”，即主张诗歌应抒写胸臆，辞贵自然。 3．《蛮子大妈》的作者莫泊桑是（德/法/俄）国人，作品主要反映的是（普法/俄法）战争中普通民众的爱国主义精神。

专升本大学语文课后答案及重点归纳

整xyfsky 理 1 （1）、庄子，名周，战国时期道家学派的代表，富于浪漫色彩的哲学家，他继承并发展了老子的思想，主张顺任自然，反对人为。《庄子》三十三篇，包括《内篇》七篇，《外篇》十五和《杂篇》十一篇。《庄子》一书创作了大量的寓言故事，故有“寓言十九”之称。《庄子》一书在先秦诸子散文中最富有浪漫色彩和文学特色。（2）、①中心论点：掌握规律顺其自然 ②论证方法：对比论证从哪些方面写 a 、三年前的我与现在的我 b 、良庖、族庖与我 ③用了事实论据（3）、①理解本文中心论点具有的普遍意义。②识记本文是以寓言故事为论据的喻证法的论证特点。（4）、庖丁解牛：比喻技术高超，出神入化。游刃有余：形容记忆熟练、做事轻松利落。踌躇满志：心满意足，从容自得的样子。（5）、课后习题： ①、“寓言十九”之称，说明《庄子》一书怎样的特点？答：“寓言十九”是庄子对自己著作写作特点的概括，是说他的书中绝大部分内容都是运用寓言手法。这就说明他是有意识以象征、比喻、形象描写等手法来生动地表达自己的哲学思想。 ②、本文阐述了怎样的养生之道？文章用何种论据进行论证？答：养生之道：顺任自然。论据：事实论证 ③、“庖丁解牛”表达了作者怎样的人生态度？这则寓言包含了怎样的哲理？答：人生态度是委运随化、无为而治。文章客观上给予我们这样的启示：世上的事物错综复杂，但只要掌握事物的规律，顺任事物的自然之理，就能把事情办好。这是具有普遍意义的道理。（6）、课文字词及句式分析养生主：主：关键手之所触：之：虚词，主谓之间取消句子独立性。乃中经首之会之：的。会：音节。奏刀騞然，莫不中音奏：进刀。莫：没有臣之所好者道也，进乎技矣之：虚词，主谓之间取消句子独立性。道：规律。进：超过。庖丁释刀对曰释：放下依乎天理：即“顺应自然”。依：顺从批大郤，道大窾，因其固然批：击。郤：同“隙”，空隙。道：同“导”，循着。窾：空，指牛骨节空处。因：顺着。固然：指牛身体本来的结构岁：每年更：换以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新发于硎。以：用。间：间隙。恢恢乎：宽大有余的样子。游：运转。是以：所以。虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。虽：虽然。然：这样。族：筋骨交错聚结之处。怵然：警惕的样子。视为止：视力因此停留在一点上。行为迟：行动因此迟缓。提刀而立而：表修饰善刀而藏之善：擦试。而：表承接状语后置句：合于桑林之舞而刀刃若新发于硎 2.谏太宗十思疏魏徵（1）、魏徵，字玄成，唐初政治家，言论见于《贞观政要》，著有《隋书》的序论与《梁书》、《陈书》、《齐书》的总论，主编有《群书治要》。（2）、课文分析： ①第一段“臣闻求木……”到“必积其德义”。分析词句运用比喻、排比两种修辞手法。以德义跟木、水进行比较。用比喻方式强调国君积德义的重要性。 ②课文第三段的“十思”用了排比的目的，是要极其醒目地让唐太宗有所选择又别无选择，更让这“十思”显示出不容非议，无可辩驳的理性力量。 ③理解本文三个论证层次之间内在的逻辑关系。本文三个论证层之间内在的逻辑关系：第一段，突出“思国之安者，必积其德义”的中心论证，论述君主善积德义对于治国安邦的重大意义。第二段，分析国君不能居安思危，善始善终的原因和危害。第三段告诫君王“十思”以弘扬德义。确保国家长治久安。三段内容从理论观点的提出，到原因危害的分析，最后提出解决问题的措施，思路完整，逻辑谨严。 ④分析“十思”之论中所包含的君应自戒自谦，民可载舟覆舟的对应关系分析“十思”之论中所包含的君应自戒自谦，民可载舟覆舟的对应关系“十思”之论，作为君主思想品德修养的方案，切实可行，文章强调居安思危，重视载舟覆舟的道理，认识到人民力量的伟大，强调君主的道德修养和人格力量对于治国安邦的意义等，都表现了作者清醒的政治头脑和深刻的思想。 ⑤本文善用于运用比喻论证和比较论证方法，对比鲜明、说理透彻，论证深刻有力。如以“固根本”与“求木长”、“浚泉源”与“水流长”的关系，比喻“积德”与“安国”的关系。又如，“善始者实繁”与“克终者盖寡”，“昔取之”与“今守之”，“在殷忧”与“既得志”等均成对比论证。

专升本考试大学语文诗词部分复习资料

专升本考试大学语文诗词部分复习资料《氓》(重点诗词) 作家作品《诗经》是我国第一部诗词总集，收录周初至春秋中叶的诗词。共305篇。全书分为风，雅，颂三部分。风多为民歌;雅多为贵族的作品;颂多为宗庙祭祀的诗。《氓》是一首抒情叙事诗，属于“弃妇诗”。课文讲解一、本文主旨本诗通过一个女子由恋爱，结婚，到被遗弃的经过，表现了女主人公在婚姻上的不幸，反映了当时男女的不平等，广大妇女遭受欺凌和被损害的社会现实，也表达了妇女们对自身不平等的地位得一种抗争。二、词语解释 1、匪来贸丝。匪：非;贸;买。 2、体无咎言。咎：不吉利。 3、自我徂尔。徂：到。嫁给。 4、女也不爽。爽：差错。 5、士也罔极。极：准则。 6、秋以为期。以秋天为婚期。 7、反是不思，亦已焉哉。既然他已经违背了誓言，不念旧情，也就算了吧。三、课文串讲全诗共分为六个层次。 (1)向女子求婚;(2)女子盼迎娶;(3)女子对爱情，婚姻的认识;(4)女子婚后多年被弃，对氓的谴责;(5)回忆婚后的生活，及被弃后的感伤;(6)回忆与氓从小相好，指责氓的负情，表示决裂。学习要点

掌握本诗的基本情节和叙事的层次。本诗基本情节是女主人公与氓恋爱，订婚，结婚，婚变，到女主人公被抛弃回家。完整地叙述了一个婚姻悲剧。简析女主人公与氓的性格特征。女主人公的性格是真诚，善良，忠贞，勤劳，坚毅; 氓的性格特征是卑鄙无耻，凶狠虚伪，反复无常。掌握运用对比手法塑造人物的性格的特点。运用对比手法塑造人物主要表现在两个方面。表现在人物本身思想行为的对比。氓的言行，以结婚为界，表现两种截然不同的态度，婚前，“信誓旦旦”，骗取了女子的爱情;婚后，则“至于暴矣”。在对比中，揭露了氓的虚伪，自私，凶狠的性格特征;女主人公的性格特征，已被遗弃为界，婚前，嫁后，都对氓忠贞不渝;当遭到遗弃后，她认识到了氓的本质，性格变得理智，成熟，坚强。表现两人之间的对比。对比的核心是双方对婚恋的态度。婚前，女子一往情深，氓急于成婚。婚后，女子任劳任怨，操持家务，对氓忠贞不渝;而氓则用情不专，负心背誓，遗弃了妻子。四、重点掌握赋，比兴的运用。赋，“敷陈其事而直言”。铺陈事实，直抒胸臆。全诗，从相识，初恋，相思，到结婚，受虐待，被遗弃，叙事十分清楚，用辞十分质朴，具有一种天然美。比兴，比是比喻，“以他物比此物”，兴，“先言他物，以引起所兴之辞”。比兴一般连用。 “桑之未落，其叶沃若”。比喻女子年轻貌美; “桑之落矣，其黄而陨”。比喻女子面容憔悴，被遗弃的痛苦; “于嗟鸠兮，无食桑葚”，比喻女子悔恨自己误入情网。 “淇则有岸，濕则有泮”，比喻女子的愁苦无边无际。重点段落简析 “桑之未落，其叶沃若;于嗟鸠兮，无食桑葚;——女之耽兮，不可说也。” 这段的大意：女主人公被氓遗弃后的悔恨心情以及对婚姻的看法;

2020年专升本《大学语文》文学常识汇总

2020年专升本《大学语文》文学常识汇总张若虚与贺知章、张旭、包融齐名，被称为“吴中四士”。他的诗仅存两首，不过就是一首《春江花月夜》让他在文学占了一席之地。《春江花月夜》是乐府旧题，艺术特点： 1、题材开拓、意境创新作诗贵在创新。《春江花月夜》描写的春、江、花、月、夜的景色以及游子思妇的题材，历代屡见不鲜。不过，张若虚却互这些传统题材注入了新的含义，它将诗情、画意、哲理融为一体，凭借对春、江、花、月、夜的描绘，赞美自然奇丽景色，讴歌人间纯洁的爱情，并把对游子思妇的同情心扩大开来，将他们的思念与人生哲理的追求、对宇宙的询问等结合起来，从而汇成了一种情、景、理水乳交融的幽美而邈远的意境，这对唐诗意境开拓作出了很大的贡献。 2、全诗紧扣春、江、花、月、夜的背景来写，而又以月为主体 “月”是诗中情景兼融的突出意象，它象一条纽带，贯穿全诗，情意也随着月亮的升落而起伏曲折。月在诗中经历了一夜的过程，经历了升起——高悬——西斜——落下的全过程。而在月光之下，江水、沙滩、天空、原野、花林、流霜、白云、扁舟、高楼、镜台、砧石、鸿雁、鱼龙，不眠的思妇和漂泊的游子，交相辉映，体现出了一幅充满生活情趣与人生哲理的画卷，形成了完整统一的诗歌意境。 3、韵律节奏美全诗共36句，每四句一换韵，共换九韵，并随着韵脚的转换变化，交错使用平仄，一唱三叹，前后呼应，既回环反复，又层出不穷，音乐节奏感强烈而优美。随着音律节奏的变化，诗中的情感也在跌荡起伏。这确实是一篇横绝千古的诗篇，故而有人盛赞张若虚是，“孤篇横绝，竟成大家。”

1、王维与盛唐山水田园诗王维不光是一个文学、书画、音乐的通才，还是一个诗歌创作的奇才，他各体皆工，尤工五律和五七言绝句，号为“诗佛”。王维是山水田园诗派的代表。山水田园诗奠定了王维在唐诗大师地位。 2、李白诗歌的艺术特色在盛唐诗人中，李白诗歌的艺术个性非常鲜明;甚至，在整个中国诗歌他的诗歌的艺术特色也是的。他上承屈原，将中国诗歌的浪漫精神推向了顶峰。李白对后世的影响，主要体现在两个方面： 1、人格力量和个性魅力的影响。李白的自信自负、傲视富贵的个性自由精神，是在传统政体下，儒家思想熏陶出来的知识分子仰慕不已，借以慰藉的一方心灵土壤。 2、飘逸的风俗的影响。他诗歌飘逸风格、奇特想象和清水出芙蓉的自然美，后代诗人仰慕不已，苏轼、陆游等大家，都受其影响。李白和杜甫同是唐代两位最杰出的诗人，后人将二人喻为中国诗坛的双子星座。因为个性和社会经历等原因，李白诗中较为突出自我，张扬个性;其诗风是飘逸不群;而杜甫则更加注重现实，注重社会，注重政治，注重由社会政治而来的社会苦难;其诗风是沉郁顿挫。杜甫现存诗歌1400余首，这些诗的内容博大精深，我们能够用四个字“民胞物与”来概括。民胞指所有的人都是我的同胞，物与指的是一切有生命或无生命的物体都是我的朋友。杜甫的诗歌反映现实的深广度是空前的。所以，其诗被后人称为诗史。诗史的涵义有两个方面： (1)有史的理解价值。常被人提到的重要历史事件，在杜甫诗中均有反映。如两京收复，杜甫有《收京三首》、《喜闻官军已临贼境二十韵》;九节度兵败邺城，为补充兵力而沿途征兵，杜甫写了《三吏》、

重庆普通高校专升本考试大学语文试题真题

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2013《大学语文》一、单项选择题（每小题1分，共30分。按题号顺序填涂在答题卡相应位置） 1．表达了儒家道德节操最高境界的孔子语录是（） A．人不知而不愠 B．无求生以害仁，有杀身以成仁 C．就有道而正焉 D．岁寒，然后知松柏之后凋也 2．王安石《答司马谏议书》采用的驳论方法是（） A．反驳论点 B．反驳论据 C．反驳论证 D．类比推理 3．下列作品中属于论说体史论的是（） A．李斯《谏逐客书》 B．欧阳修《伶官传序》 C．苏轼《前赤壁赋》 D．柳宗元《哀溺文序》 4．按《诗经》的分类，《氓》属于（） A．国风 B．小雅C．大雅 D．颂 5．按古诗通常的分类，屈原的《国殇》属于（）

A．七言律诗 B．五言古诗C．乐府诗 D．楚辞体诗 6．孟郊《游子吟》（慈母手中线）的体裁属于（） A．五言绝句 B．五言律诗C．五言古诗 D．杂言诗 7．体裁属于七言绝句的作品是 A．王昌龄《从军行》 B．李商隐《无题》C．王维《山居秋暝》D．陆游《书愤》 8．我国文学史上第一个大量写作田园诗的诗人是 A．谢灵运 B．张若虚 C．陶渊明 D．王维 9．将对比和比喻手法结合运用来抒情达意的诗句是（） A．氓之蚩蚩，抱布贸丝 B．久在樊笼里，复得返自然 C．榆柳荫后檐，桃李罗堂前 D．空山新雨后，天气晚来秋10．《行路难》中用象征暗示手法来抒写人生艰难的诗句是 A．玉盘珍羞直万钱 B．拔剑四顾心茫然 C．欲渡黄河冰塞川 D．直挂云帆济沧海 11.《水龙吟》“求田问舍，怕应羞见刘郎才气”的刘郎是 A.汉武帝刘彻 B.三国蜀帝刘备

2015年专升本大学语文必考诗词一

2015年专升本大学语文必考诗词一 1、学习目标本部分共选诗词25首。其中古典诗13首，现代诗5首(包括外国诗1首)，古典词5首，赋1首，曲1首。通过者25首诗词，赋，曲的学习，1、要掌握诗词的主要写作特点;2、提高阅读欣赏诗词歌赋的能力;3、掌握有关诗词歌赋的作家。 2、学习建议要认真阅读课文中所选的诗词，要在读通，读懂上面下大功夫。尤其要求背诵的诗词必须要背诵，通过读通读懂所选的诗词，在此基础上来理解掌握诗词的写作特点。对于诗词的一些经常使用的写作手法，如比兴，借典故抒情等，要重点掌握。对每篇诗词后面的“提示”要认真研读，因为“提示”是我们掌握此首诗词的“纲”，十分重要，切不可诗词还没有读熟，“提示”还没有弄懂，弄清，就急急忙忙去做题，这样就会本末倒置。在读熟诗词，弄清弄懂提示的基础上，再适当地多做些练习题，来巩固所学到的知识。 3、学习的难点与重点每首诗词的学习要点与难点，见每首诗词的讲解。诗词总的学习要点与难点有如下几方面：掌握诗词的特点：以丰富的情感表现生活;对生活高度集中概括;语言凝炼，富于形象性，富于节奏美与韵律美。古典诗歌分类律诗：每首诗八句的为律诗;每句五个字的为五言律诗，每句七个字的为七言律诗; 绝句：每首诗四句的为绝句;每句五个字的为五言绝句，每句七个字的为七言绝句; 楚辞：楚国屈原创造的一种诗体，诗中常用语气词“兮”。

乐府：乐府作为一种诗体，是由汉代专管音乐的机构“乐府”而来的。汉代以后袭用乐府旧题，如李白的《行路难》;唐代白居易发起新乐府运动，写当代的事情，叫新乐府，如《杜陵叟》。歌行体诗：唐代以后，出现古体诗，又叫古风;形式比较自由，如《白雪歌送武判官归京》。词牌：每种词调都有自己特定的名称，叫做词牌，如“虞美人”“八声甘州”“声声慢”等等。在初期词牌名和词的内容经常有关联，到了宋代，词牌名与词的内容一般没有关联，为了点明题目，有的词另有题目，如苏轼《江城子》，题目是“乙卯正月二十日夜记梦”。词大致分为两派：婉约派：代表人物柳永，李清照豪放派：苏轼，辛弃疾; 曲：一般指“元曲”。元曲包括两种文体：一种是“散曲”，属于诗歌一类;一种是剧曲，又叫杂剧，属于戏剧一类。 “散曲”分为小令和套数两种形式。“小令”相当于词中的一首小令，“套数”是由若干曲子组成的大篇作品。“带过曲”小令完后，作者还有话要说，再选一个宫调相同的曲调继续写，并在两个曲调之间用空格隔开。 (5)赋：是一种半诗半文的文体。主要特点是铺陈事物。如苏轼的“赤壁赋”，讲究文采，对偶，韵律，常采用主客对答形式。赋的分类：分为骚体赋，汉大赋，抒情小赋，騈赋，文赋。 (6)比兴：比兴是一种表现手法，在诗词中运用很多。比：“以他物比此物”。兴：“先言他物，以引起所兴之辞”。比兴往往连用，简单的说，比兴就是借与主体事物有关的事物起笔，引出并展示主体事物的手法。可以加强作品的表现力。如“氓”，“行路难”，“无题”，“摸鱼儿”等等。 (7)用典：用典是一种修辞手法。引用古籍中的故事，或词句，为用典。可以丰富而含蓄地表达有关的内容和思想。如“摸鱼儿”“短歌行”“行路难”“破阵子”“长亭送别”等都大量运用用典的修辞手法。《氓》(重点诗词) 《作家作品》

江西专升本《大学语文》模拟试题及答案

江西专升本《大学语文》模拟试题及答案 1?阅读韩愈《张中丞传后叙》中的一段文字：说着又谓远与巡分城而守，诚之陷，自远所分始，以此诟远。此又与儿童之见无异。人之将死，其脏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处。观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣。请回答： (1) 这段文字所驳斥的谬论是什么(2分) (2) 这里用的是什么驳论方法和论证方法(2分) (3) 概括文中的论据，说明其属于什么论据。(3分) 2?阅读梁实秋的《谈时间》中的一段文字：不可挽住的就让它去罢！问题在，我们所能掌握的尚未逝去的时间，如何去打发它。梁任公先生最恶闻“消遣”二字，只有活得不耐烦的人才忍心去“杀时间”。他认为一个人要做的事太多，时间根本不够用，哪里还有时间可供消遣不过打发时间的方法，亦人各个不同，士各有志。乾隆皇帝下江南，看见运河上舟楫往来，熙熙攘攘，顾问左右：“他们都在忙些什么”和珅侍卫在侧，脱口而出：“无非名利二字。”这答案相当正确，我们不可以人废言。不过三代以下唯恐其不好名，大概名利二字当中还是利的成分大些。“人为财死，鸟为食亡。”时间即金钱之说仍属不诬。请回答： (1) 本片段从内容上可分为几个层次哪个层次是论点论点的实质是什么(2分) (2) 本片段中，作者在议论中运用了哪些论证方法(2分) (3) 本片段中，作者列举了两种人打发时间的方式，请说出他们之间的根本区别。由此能看出作者的意图吗(3分) 3?阅读沈从文《箱子岩》中的一段文字：那一天正是五月十五，河中人过大端阳节。箱子岩洞窟中最美丽的三只龙船，早被乡下人拖出浮在水面上。船只狭而长，船舷描绘有朱红线条，全船坐满了青年浆手，头腰各缠红布。鼓声起处，船便如一支没羽箭，在平静无波的长潭中来去如飞。河身大约一里路宽，两岸皆有人看船，大声呐喊助兴。且有好事者，从后山爬到悬岩顶上去，把“铺地锦”百子鞭炮从高岩上抛下，尽鞭炮在半空中爆裂，形成一团团五彩碎纸云尘，彭彭彭彭的鞭炮声与水面船中锣鼓声相应和。引起人对于历史回溯发生一种幻想，一点感慨。

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4729 - 大学语文徐中玉、陶型传主编，华东师范大学出版社寡人之于国也………………………………孟轲秋水(节选)…………………………………庄周五代史伶官传序……………………………欧阳修论毅力………………………………………梁启超就任北京大学校长之演说…………………蔡元培容忍与自由…………………………………胡适咬文嚼字……………………………………朱光潜吃饭…………………………………………钱钟书我的世界观…………………………………爱因斯坦如何避免愚蠢的见识………………………罗素冯谩客孟尝君………………………………《战国策》垓下之围……………………………………司马迁张中丞传后叙………………………………韩愈种树郭橐驼传………………………………柳宗元赵武灵王胡服骑射…………………………司马光前赤壁赋……………………………………苏轼先蚍事略……………………………………归有光马伶传………………………………………侯方域西湖七月半…………………………………张岱秋夜…………………………………………鲁迅香市…………………………………………茅盾爱尔克的灯光………………………………巴金纪念傅雷……………………………………施蛰存苎小弟………………………………………宗璞都江堰………………………………………余秋雨我与地坛……………………………………史铁生蚂蚁大战……………………………………亨利?梭罗诗歌蒹葭…………………………………………《诗经》湘夫人………………………………………屈原陌上桑………………………………………汉乐府饮酒(其五)…………………………………陶渊明行路难(其一)………………………………李白秋兴八首(其一)……………………………杜甫长恨歌………………………………………白居易早雁…………………………………………杜牧虞美人(春花秋月何时了)…………………李煜八声甘州(对潇潇暮雨洒江天)……………柳永鹧鸪天(重过阊门万事非)…………………贺铸声声慢(寻寻觅觅)…………………………李清照摸鱼儿(更能消几番风雨)…………………辛弃疾一句话………………………………………闻一多再别康桥……………………………………徐志摩雨巷…………………………………………戴望舒祖国啊，我亲爱的祖国……………………舒婷我愿是一条急流……………………………裴多菲小说婴宁…………………………………………蒲松龄宝黛吵架……………………………………曹雪芹断魂枪………………………………………老舍哦，香雪……………………………………铁凝金鲤鱼的百裥裙……………………………林海音苦恼…………………………………………契诃夫

专升本考试语文历年真题

专升本大学语文试题一、单项选择题（在每小题给出A、B、C、D四个选项中，只有一项符合题目要求。请选出正确的选项，并按要求填涂答题卡上相应的字母。错选、多选或未选均无分） 1.“信誓旦旦”一语出自 ( ) A.《行路难》 B.《氓》 C.《国殇》 D.《短歌行》 2.陶渊明生活的朝代是 ( ) A.东晋 B.六朝 C.汉末 D.西晋 3.“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”出自 ( ) A.《秋水》 B.《季氏将伐颛臾》 C.《陈情表》 D.《五代史伶官传序》 4.《五代史伶官传序》一文通过五代后唐庄宗盛衰兴亡的史实来证明中心论点，运用的表现手法是 ( ) A.象征 B.夸张 C.对比 D.比喻 5.柳永是 ( ) A.南宋婉约派词人 B.南宋豪放派词人 C.北宋婉约派词人 D.北宋豪放派词人 6.《苦恼》一文的作者契诃夫的国籍是 ( ) A.美国 B.俄国 C.法国 D.英国 7.李清照《声声慢》(寻寻觅觅)一词最突出的语言技巧是 ( ) A.叠字 B.比喻 C.拟人 D.夸张 8.欧阳修的《五代史伶官传序》是一篇 ( ) A.史论 B.辞赋 C.小说 D.奏疏 9.宋代作家中作有《前赤壁赋》和《后赤壁赋》的是 ( ) A.欧阳修 B.李清照 C.辛弃疾 D.苏轼 10.小说《苦恼》的作者是 ( ) A.契诃夫 B.巴尔扎克 C.莫泊桑 D.屠格涅夫 11.下列哪位作家属唐宋八大家之一 ( ) A.杜甫 B.辛弃疾 C.王安石 D.李清照 12.下列作品中，属于书信体驳论文的是 ( ) A.《五代史伶官传序》 B.《答李翊书》 C.《陈情表》 D.《答司马谏议书》 13.《山居秋暝》中，表现作者有隐居山中之意的诗句是 ( ) A.竹喧归浣女，莲动下渔舟 B.明月松间照，清泉石上流 C.空山新雨后，天气晚来秋 D.随意春芳歇，王孙自可留 14.苏轼的《前赤壁赋》主要描写了哪三种景物? ( ) A.清风、明月、芦荻 B.江水、明月、清风 C.清风、黄花、梧桐 D.明月、江水、秋花 15.下列词人中，属于豪放派的是 ( ) A.欧阳修 B.李清照 C.柳永 D.苏轼

专升本语文试题答案

山东大学网络学院专升本大学语文复习题A 及参考答案一选择题。每小题 3 分，共30 分。在每小题给出的四个选项中选出一项，把项前的字母填在题后的括号里。 1. “既来之，则安之”这句古语出自（C ） A 庄子 B 孟子 C 论语 D 史记 2. 茅盾是哪个组织的发起者和组织者?（C ） A 新月社 B 创造社 C 文学研究会 D 语丝社 3．下列句子中“于”表被动的是（A ） A 吾长见笑于大方之家 B 移其民于河东 C 西取由余于戎 D 夫物不产于秦，可宝者多 4．北宋诗文革新运动的领袖是（A ） A 欧阳修 B 王安石 C 苏轼 D 梅尧臣 5．下列作品中属于历史散文的是（B ） A《五代史伶官传序》B《郑伯克段于鄢》 C《寡人之于国也》D《宝玉挨打》 6.《张中丞传后叙》歌颂的三个人物是（A ） A 张巡、许远、南霁云 B 张巡、许远、于嵩 C 张巡、许远、雷万春 D 张巡、于嵩、雷万春 7．《红楼梦》的体裁是（A ） A 长篇章回白话小说 B 长篇文言小说 C 诗体韵文小说 D 小说集8?欧?亨利写的唯一一部长篇小说是（D ）

A麦琪的礼物B公务员致死C老人与海D白菜与皇帝 9 ?陶渊明《饮酒》诗“采菊东篱下，悠然见南山”两句的抒情方式是（ B ） A借典故抒情B借景抒情C借前人成句抒情D直抒胸臆 10 ?王维山水诗的艺术特点是（D ） A旷达飘逸B慷慨雄壮C沉郁顿挫D诗中有画二填空题。每空1分，共16分。把答案填在小题中的括号里。 1 ?李斯是（秦）代文学家，是（《谏逐客书》）的作者。 2 ?《左传》是一部（编年体）体历史著作，相传其作者是（左丘明）。 3. 《氓》从文体上看是一首（叙事）诗，从内容上看是一首（弃妇）诗。 4 ?“唐宋八大家”指韩愈、柳宗元、（欧阳修）、（苏洵）、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。 5?“乐府”是（西汉）王朝设立的（音乐）官署。 6.（王维）是盛唐山水田园诗派的代表诗人，他不仅擅长写诗，还擅长绘画，精通（音乐）） 7 ?“把吴钩看了，（栏干拍遍），无人会，（登临意）。” 8 ?丘也闻有过有家者，（不患寡而患不均），（不患贫而患不安）。解释词语题。每小题4分，共20分。解释下面句中下面划线的词语的含义 1 ?没有辫子，该当何罪？ 2 ?此非所以跨海内、制诸侯之术也。 3 ?金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 4 ?虎兕出于柙，龟玉毁于犊中，是谁之过与? 四翻译题。共24分。把下列句子译成现代汉语。当：担当，承担所以：用……的方法直：通“值”，价值是：这

《大学语文》课文知识点汇总(文档物超所值)

《大学语文》（专升本）重要知识点汇集第一课天之道 1.老子是中国古代的思想家、哲学家；主要主张 2.《道德经》的地位、篇章结构。 3. 本文出自《道德经·第七十七章》 4.背诵、默写全文 5.主题思想 6.全文论证方法：归纳推理论证第二课季氏将伐颛臾一、文学常识 1.孔子的地位、思想及其主张 2.《论语》的体裁、内容、作者 3.本文的体裁：驳论文二、论证方法： 1.全文论证方法：驳论点 2.陈力就列，不能者止——演绎论证 3.危而不持，颠而不扶——类比论证 4.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中——类比论证三、修辞手法： 1.虎兕出于柙，龟玉毁于椟中（双重比喻） 2. “危而不持，颠而不扶，则将焉用彼相矣?”（比喻） 3. “何以伐为?”、“则将焉用彼相矣?”、“是谁之过与?”（三处反诘）四、成语演化： 1.既来之，则安之 2.分崩离析 3.祸起萧墙 4.开柙出虎 5.季孙之忧 6.大动干戈 7.陈力就列，不能者止五、重点字词 1.过：动词，责备 2.与：语助词六、通假字 1.来：通“徕”，招徕，使归顺七、特殊句式何以伐为？——以何伐为？（倒装句）八、重点字词 1.是: 例句出处释义世无孔子，谁能定是非之真正确，与“非”相对是社稷之臣，何以伐为《季氏将伐颛臾》这同行十二年，不知木兰是女郎《木兰诗》判断词，是 2.疾: 例句出处释义君有疾在腠理，不治恐将深《扁鹊见蔡桓公》病君子疾夫舍曰“欲之”而必为之辞《季氏将伐颛臾》厌恶、痛恨老臣病足，曾不能疾走《触龙说赵太后》快、急速会长老，问之民所疾苦《西门豹治邺》疾苦、痛苦声非加疾也，而闻者彰《劝学》强

专升本大学语文辅导题文学常识

东华大学入学测试专升本大学语文模拟题单项选择题（在每小题的四个备选答案中选出一个正确的答案，并将正确答案的序号填在题中的括号内。） 1、在精卫填海的神话故事中，精卫是( ) A一个人 B一只鸟 C一只猴子 D一条龙答案：B 2、“愿天下有情的都成了眷属”是下列哪一部中国古代作品的主题（） A《窦娥冤》 B《孔雀东南飞》 C《桃花扇》 D《西厢记》答案：D 3. 《饮酒》（结庐在人境）的作者是（） A．曹操 B．李白 C．王维 D．陶渊明答案：D 4. 老舍，原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，北京市政府曾授予他“人民艺术家”荣誉称号。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，话剧《龙须沟》《茶馆》等。虎妞是哪一部作品中的人物（）

A《骆驼祥子》 B《四世同堂》 C《龙须沟》 D《茶馆》答案：A 5. 茅盾《香市》一文最突出的写作特点是（） A．今昔对比 B．托物言志 C．借景抒情 D．先抑后扬答案：A 6、具有“含泪的微笑”风格的小说家是（） A．莫泊桑 B．契柯夫 C．欧亨利 D．屠格涅夫答案：C 7、下列成语有错别字的一项是( ) A、人声鼎沸 B、家喻户晓 C、锲而不舍 D、不记其数答案：D 8、下列句子中加横线的成语使用正确的一项是( ) A. 秋季校运会即将举行，同学们一个个摩拳擦掌，蠢蠢欲动，决心为班级争光。 B．我们来到郊外，登上开满杂花的小山坡，俯瞰山下的沧海桑田，真是心旷神怡! C. 小林学习很虚心，每到课间，他都会捧着书本不耻下问地向老师请教。 D. 生活对于任何人都非易事，我们必须有坚韧不拔的精神。

蠢蠢欲动：比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。沧海桑田：大海变成桑田，桑田变成大海。比喻世事变化很大。不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。坚忍不拔：形容意志坚定，不可动摇。答案：D 9、典故“名落孙山”中的孙山是 A中榜人的名字 B落榜人的名字 C大山的名字 D主考官的名字答案：A 10、《战国策》一书的整理编订者是（） 11、A、郭茂倩 B、刘向 C、司马迁 D、班固答案：B 11、王昌龄最擅长的是（） 12、A、七言律诗 B、七言歌行 C、五言绝句 D、七言绝句答案：D 13、我国古代最伟大的现实主义诗人是（） 14、A、屈原 B、白居易 C、杜甫 D、辛弃疾答案：C

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