五年级语文备课组经验交流

用人要看他的忠诚度和可靠程度、归依企业的程度，希望能够跟企业结合一起的意向有多少，如果这三样东西都是对的，我们企业会给他非常大的机会去发展。

2010武汉实验外小五年级语文备课组经验交流

滋兰树蕙和合共进

播江离与滋菊兮

愿春日以为糗芳

--《楚辞》

备课组是保障学校教学质量的核心实体

是提升教师专业素养的主要机体

是推进新课程改革的基本主体

一个备课组就是一个特殊的团队

它既存在于年级组之间

更成长于教研组之中

我们每个年级组都有着属于自己的团队文化

都有着属于自己的团队理念

在学校大的教育理念的背景之下

我们五年级小团队更是用这样的理念和文化将整个年级组、备课组凝聚在一起

让备课组健康蓬勃的向上发展

我们组的七位语文老师

本着"特立不独行

团结向前进"的宗旨

用对教育的一丹真心、一片真情

精心经营着属于自己的小家--五年级语文备课组

大家永远记住的是"没有我

只有我们！"

以"知性智慧、书香气韵、达观开朗、礼和谦美"的形象和"敬业爱岗、乐业爱生、精业求实、创业求新"的教风严谨治教

备课组建设实际上是在营造一种场文化

通过建立学习场、研究场、实践场

发挥泡菜效应

形成和合共进的成长场

"滋兰树蕙、和合共进" 就承载着我们的成长之路

一、打造学习共同体

为成事更为成人

形成和谐相容点

备课组绝不是一种简单的集体讨论

它要唤醒的是教师自身的专业觉醒、内在的发展需求

激发对专业活动的情感投入；它要实现的是教师的工作最终变成以研究为核心的专业生活方

式

所以

我们备课组以人为出发点

为成事更为成人

用"点滴石穿"的守望促进教师的发展

组内老师们一致认为：只有在不断地学习中

才能完善自身素质

探索行之有效的教学理念和策略

1、学有规划

水滴石穿

为了保障备课组研究的扎实开展

我们在严格落实学校的规章制度下

并创生出具有本组特色的学习制度--坚持"五落实"：时间落实、地点落实、人员落实、内容落实、过程落实；并明确制定学期工作计划、每月教研重点、每周教研内容

工作扎实有效

2、学有交互

同频共振

备课组的核心是什么？是--人！每一位备课组成员都是这个组中的一部分

每个语文老师自身的人文底蕴的提升

自身教学专业水平的提升是备课组高水平建设的关键

所以

备课组实际上就是我们每位成员的学习场

这个场里的我们要学着读书

要忙着充电

要丰富自身

要"立"起我们自己

备的就是自己的人文底蕴

因为"善学才能善研

善研才能善教"！

徜徉书海

我们擦去了"师尊生卑"的烙印

读了学校赠送给老师们的三本书：《没有任何借口》、《细节决定成败》、《态度决定一切》

而《教育的理想与信念》、《给教师的建议》、《叶圣陶教育文集》、《新课程中教师行为的变化》又一次激起了我们的教育情怀、职业荣誉感

仅仅拥有工作的激情是不够的

还得具备工作能力

因为没有工作能力就不能履行责任

我们继续读了《班主任兵法》、《英才是怎样造就的》、《如何说孩子才会听

怎么听孩子才肯说》、《心平气和的一年级》

苏霍姆林斯基说："读书不是为应付明天的课

而是出自内心的需要和对知识的渴求

如果你想有更多的空闲时间

不至于把备课变成单调乏味地死抠教科书

那就读学术专著

"于是

老师们还自选自读了《课程改革纲要解读》、《李镇西与语文民主教育》、《语文教育学概论》等

学习的方式有：

（1）向书本学习--沉下去

浮上来

在充满阳光的办公室里

老师们静心阅读

与文字对话；静心感受

与作者对话；静心思考

与文本对话......

（2）向同伴学习--学进去

做出来

在学习交流中

每个人不是被动的旁听者

都是主动地参与者

（3）向学生学习--蹲下去

立起来

教学中我们努力营造平等、民主、和谐的师生关系

"蹲下身与学生对话"

聆听来自每一个学生的声音

注意激活课堂教学中的生成性因素

引导学生大胆质疑

自由争辩

（3）向专家学习--融进去

显出来

每次我们和专家的交融闪现着思想的碰撞

智慧的灵光

轻松、和谐、自由的研讨氛围让我们身心愉悦

但我们必须显出来

于是有了再次的学习、再次的实践

再次的反思

3、学有愿景

步步为赢

随着新课程改革的推进

老师们深刻意识到学习不仅来自书本理论

更来自教学实践

创建学习型的备课组的共同愿望也就应运而生

在反思中学习

在共享中学习

在反馈中学习

透过学习

与团队一起成长

建立共同愿景

打造生命共同体

在互动中共同提升！正是因为学习型组织--备课组的愿景每次的教研活动

形成了学术探讨、教学互动、自励发展的良好风气

即使爬到最高的山峰

一次也只能脚踏实地迈一步

我们备课组通过"三看"和"四个一"

为大家制定远景规划

不断提高教师的教学能力和专业素养

"三看"--制定个人发展三年计划

明确目标

再攀新高点

一看自己

分析自己的优点和不足；

二看别人

吸取精华

扬长避短；

三看未来

根据现状

规划近期目标和远景目标

"四个一"--落实教学常规

展示自我

超越自我

一是每个人要有一个小专题研究项目

以小见大

落实研究步伐；

二是两周请同伴听一次课

通过及时的、针对性强的交流活动

加快成长速度；

三是每月一次"精品"反思

结合专题

结合理论

深入反思自己的教学行为；

四是每学期一次成果展示

二、敢为研究先行者

取其长更补其短

形成智慧合力点

"水本无华

相荡而生涟漪；石本无火

相击而生灵光"这分明是描述的水与水、石与石的对话；当石与水对话

就有了"一石激起千层浪"的激荡

当水与石对话

就有了"滴水石穿"的执着

备课组建设中

提升教师是关键

但课堂落实是重点啊！为了提高课堂效率

我们从源头--备课抓起

制定了"集体备课"制度

构建了"研在课前

探在课堂

思在课后"的教研模式

备课做到"三读"--读课程标准、读教材教参、读相关资料

"三议"--议课标（三维目标）、议内容（教学有效知识点或重难点）、议方法 "三视"--审视本册教材、环视其他版本教材、仰视中学教材

研讨实现三个转变：

由独立型（各自为阵

互相封闭）转向互动型（小组交流

集思广益）

由经验型（凭借经验

缺乏创新）转向研讨型（说课议课

质询修改）

由应付型（应付检查

照本宣科）转向研究型（学术研讨

理论提升）

在学校备课组的带领下

我们实现着智慧共享

资源共享

不同层次、不同年龄、不同背景的老师聚焦一堂

怀着同一个愿景

在这个学习型、研究型的团队中确实做到了合作共赢

实现了专业成长

在实际的教学研究中

我们深深感受到难以找到撬动"研究"的支点

例如：人人都知道要"研读"教材

可是这个研读的"研眼和力量"在哪里？换句话说

我们在"研读"完教材之后

为什么还是"教材是教材

我还是我"而没能"研"进去呢？多年前

我们倡导着小组合作探究的学习方式

课堂上有小组学习的痕迹

但形式胜过实效

以生为本的教学思想为什么在实际的课堂教学中并未彰显？当然书本及专家固然给了我们一些"研究的支点"

但是事实告诉我们：如果我们没有过程的体验

很多"给"的东西我们仍然就是拿不走的

怎么办？回归

回归教育的本色

回归教学的源头--课堂教学

于是

同课研究成了我们强有力的抓手

"关注每一个学生发展

追求高效的课堂"成了我们研究的主攻方向

面对我们的教学对象--高年级的学生

"自主学习能力的培养"必是我们的教研命题

09年底

詹丽老师将"荆州之旅"的收获和我们年级组的老师进行了分享它好似一扇窗

打开了多年来我们在课堂小组合作探究学习中的千千结

再次证实了：小组学习不是形式

而是培养学生自主学习、合作探究能力的有效途径

在詹老师的引领下

我们结合我们学校和我们学生的实际

做了有效的尝试

教案变学案

我们把教学的关注点完全地转向学生

导学案代替了教师的教案

由过去教案中的"教学目标"变为"学习目标

由过去教案中的"学情分析"变为"学情预设"

由过去教案中的"教师教学方法"变为"学生学法指导"

特别在导学案的编写中

遵循循序渐进的教学原则

时时体现的是在尊重学生的主体前提下

充分发挥教师的主导作用

处处留有学法指导的痕迹

被动变主动

"5＋30＋5"的课堂教学模式

给予了学生充分的自主学习时间和空间

前五分钟是站立交流

学生在小组的讨论交流中思想碰撞、互学互助；后五分钟是学习总结对各个小组在本堂课的学习情况进行及时的反馈

并给予充分的肯定和激励

积极营造一个你追我赶的学习竞争场

并布置下堂课的学习任务

让学生课下的自主学习有明确的学习目标

其间30分钟是各个小组的学习汇报展示、对抗质疑、教师点评

就这样

我们把课堂还给了学生

学生成了真正意义上的学习小主人

新的教学理念

我们吸收、融汇；新的教学方式

我们实践、探究

大家敢为教学实践的先行者

我们取他人之长补己所短

建立了属于我们学生的小组学习文化

他们有组名、有组训、有组徽

甚至有组歌

我们以小组开展丰富多彩的学习活动

以小组为单位实施捆绑式的评比机制

以小组为基点作为班级干部培养抓手

在这里

教育和教学达到了最佳支撑点

团结和智慧形成了最优合力点

立足"扎实"

实现"高效"

我们在教研之路上悉心学习、潜心研究

教孩子六年

但要着眼孩子的六十年！所以

我们要备我们的学生

更要备我们学生的未来！有句歌词唱得好--"我不是随便的花朵

我只为梦想而绽放！"对于孩子来说

每一朵花都有绽放的理由

我们老师

特别是语文老师

在备课时一定要想到的不仅仅是自己的这堂课

更是每朵花是否能因为你的课堂而绽放出更美的色彩！

三、铸就核心竞争力

聚众家更显个性

形成和合共进点

五年级语文备课组文化："和谐、竞争、合作"

和谐的氛围：

我们是一个和谐的团队

"和谐"不等于 "和气"

它是一种理想的状态

我们的备课组就有着开放的、宽松的交流空间

老师们工作上互相协作

生活上互相关心

思想上互相理解

情感上互相支持

不论是自己的工作

还是其他组员的工作

我们都能充分发挥知识新、观念新、精力旺、干劲足的优势

互相帮助

如果你常来我们办公室你会发现

除了有对教学问题严肃认真的探讨

更有青年人大胆的直言

有轻松诙谐的玩笑

还有真诚热心的问候......我们之间的关系不是简单的同事关系、上下级关系、更是师生关系、伙伴关系

这种良好的人际关系

创造了和谐的让人感到愉快的工作氛围

而良好的氛围又保证了我们工作的高效率与高质量

竞争的环境：

和谐不排斥竞争

竞争就是要勇于追求

我们争的是教师的自我专业发展

争的是学生的前程

争的是高质量的教育教学成果

在新课改背景下

我们每个人力求积极主动、大胆创新、勇于探索

在竞争中求得学生的发展

同时也发展自我

同课研究

打造精品课堂

全员参与

每位教师在集体备课的基础上

进行多次的实践、反思

每次执教后

教学专家徐校长多次给与了悉心的指导、耐心的帮助

我们乐此不疲地开展着教研活动

例如：《地震中的父与子》让我们探寻着语文课堂上如何训练学生的思维和表达？合作的精神：

一个团队要凝聚在一起

靠的不是硬性的捆绑

而是隐形的信赖和需求

打造备课组的教研文化

我们每个人都有独特的风格和实力

高瞻远瞩的陈茹

蕙质兰心的詹丽

把握大局明方向

引领我们迈向前；果敢干练的卞艳；才思敏捷的潘敏

层出不穷的金点子

活动策划少不了她；淡定雅致的周元利是我们的后勤部长

为各项活动优质开展提供有力保障；勤学善思的徐娜是资源库

需要教育教学课件就找她；热情主动的刘婉瑶是革命的一块砖

哪里需要哪里搬；温文尔雅的廖显凤

是我们的笔杆子

家校两地书的创作少不了她

团体智慧永远大于个人智慧之和

在团队中

我们求大同、存小异

以集体的共同目标为奋斗指向

在合作的文化氛围中

开放性的对话和交流使我们每一位教师的思想得到了启迪

教学行为得到了改善

同伴的思想与良好的建议成为了我们教师专业发展的重要资源这不正是"变同类相轻的离心力为同类相亲的合心力

促进教师间坦诚相待、相互合作、共同研讨

从而形成教学合力"的有力见证吗？

"路漫漫其修远兮

吾将上下而求索

"在探索教育唯真文化的历程中

我们仍在深深地思考：

1、第二次危机

吹响再出发号角

重新学习刻不容缓！

2、和合团队背后

引发深刻思考

苦练内功强个人发展！

3、仰望六年级

追求高效轻负课堂

快乐学习成在备课组！

结尾：

在路上

是我们心灵的呼唤

在路上

是我们生命的远行

"学习语文"、"研究语文"、"实践语文"、"享受语文"

我们外小五年组的老师们将永远行进在真教育之路上！

五年级语文备课组工作计划5篇

五年级语文备课组工作计划5篇 Work plan of the fifth grade Chinese lesson preparation group 汇报人：JinTai College

五年级语文备课组工作计划5篇 前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：五年级语文备课组工作计划 2、篇章2：五年级语文备课组工作计划 3、篇章3：五年级语文备课组工作计划 4、篇章4：五年级语文备课组工作计划 5、篇章5：五年级语文备课组工作计划 篇章1:五年级语文备课组工作计划 一、指导思想 围绕我校教育教学工作计划以及语文教研组工作计划， 结合本组的实际情况，扎扎实实开展有利于学生语文学习的实践活动，全面提高本小组语文教师的教育教学水平。一切从学

生出发，以提高课堂质量为核心，以推进“先学后教，当堂训练”教学范式为重点，深入开展教学研究，确保提高教育教学质量，使我们组的语文教学和教研工作有新的突破。 二、工作要点 （一）加强学习课改的精神，树立起现代教育的理念 1.充分利用学校已有的图书资料和现代网络资源，组织本组教师学习课改等现代教育理念，使教师进一步端正教育思想，转变教育观念，促进课题研究和教育、教学的发展。 2.通过理论学习和教育实践，反思教育、教学和教研中存在的不足，及时弥补和改进，把各项工作做得更好。 （二）加强教学常规的管理检查 1.认真做好备课、听课、上课、作业批改等常规检查。 2.强调备课中撰写好教后感，认认真真地备好每一堂课，实实在在地听好每一堂课。本学期要求组内每位教师听校内课达20节。 3.坚持抓好学困生工作，做好对个别学生的拓补工作，努力提高整体合格率。

【最新】九年级物理备课组工作总结

【最新】九年级物理备课组工作总结 现在将物理备课组本学期来的工作情况从备课.课堂教学.作业批改.课后反思和学生辅导五个方面进行总结 1．学期初,根据学校和教研组的总体规划以及学校对备课组工作的具体要求,依据课程标准制定备课组工作计划,主要从工作目标.具体工作措施.备课组活动等方面制定计划. 2．备课:在备课组约定的活动期间确定本周的授课内容进行集体备课,首先让中心发言人就授课内容的重点.难点以及突破方法进行分析,其他老师根据课程标准和学校实验条件等具体问题就其可操作性进行讨论.备课组活动后各位老师根据讨论的结果完成自己分配的教学设计.教学设计主要从三维目标.重点.难点.教材.教法.学生.学情等方面进行设计.通过大家的集体智慧吃透新教材的内容,达到共同进步目的. 根据教学检查反映出各位老师能按照备课组的要求备课,教案中有详细的教后反思,对教学中的得与失和教学设计的可操作性进行了客观的分析. 2．课堂教学:课堂教学的质量高低直接影响学生对物理这门功课的兴趣和成绩的好坏,因为课堂教学质量不高的后果是学生听不懂教学内容.为了配合学校关于要帮助教师尽快成长的要求,我们组要求每位老师在上重要的章节之前,首先要听其他老师对本章节内容的教学的见解,然后根据自己班学生的实际情况设计教学设计和进行课堂教学,这样更容易把握教学的重点和难点.同时,我们利用今年的同课异构这个契机,同科老师时常听其他老师的课,对一些他们容易在课堂教学中出现的问题给于提示,这样便于他们知道问题的所在,在教学中加以注意. 3．作业批改:课堂作业的数量和质量尽量能统一,但因为各班的差异较大,可以适当的灵活处理,可是平行班之间不能有差异,这样才能保证教学的统一性. 4．课后反思:课后反思是自己对教学设计和课堂教学的自我评价,当然主要是从不足的方面进行总结,就自己教学设计的可操作性和重难点的把握进行说明.教学中对重点和难点的突破方法在具体的课堂教学有没有新的体会,只有在实际教学中得到的经验才是值得总结和学习的,我们经常就有所得的问题进行交流,我们组的老师在这方面做的都比较好.

初三语文备课组经验交流材料：共营,共赢

初三语文备课组经验交流材料：共营，共赢 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！ 时光匆匆，又一个紧张充实、辉煌奋进的学期即将结束，身为初三语文备课组长，回顾这一年来我们初三年级语文备课组的点点滴滴，我深感自豪而幸福。我们组姐妹六人辛劳着，快乐着，欣慰着，因为我们付出了，努力了，收获了。在大美二中浓郁的教研氛围中，在年级主任王化桥老师和包学科领导武文军老师的关心下，我们全体成员开拓进取、团结协作、大胆创新、勇于实践，在XX年中考中取得了优异的成绩。现将我们备课组的这一学年的成长汇报如下： 一、讲奉献，勇担当 XX中考的辉煌成绩是宣化二中初三年级组的全体成员共同奋进的结果，身在这样一个团队，我们深感幸福。初三语文组在中考中取得的优异成绩也是每一位语文老师兢兢业业，辛勤工作的结果。经验丰富的曹老师默默奉献，从不计较个人得失。由于眼睛不好不能用电脑参与编写练习，她就主动承担起去文印室送卷抱卷的工作，毫无怨言。每次月考，王化桥老师为了照顾曹老师不用她监考判卷，可是曹老师总是像一颗螺丝钉一样，谁有困难她就会时间出现，我和王旭慧老师的孩子上小学，有时需要接送，曹老师就帮着监

考，我和李洁老师，赵浩羽老师是班主任，平时工作多，曹老师就主动分担我们的阅卷工作。在平时的工作中，她积极为我们语文的复习出谋划策，把握方向，从练习册上筛选试题。在她身上，代表着宣化二中老一辈教师敬业执着、无私奉献的精神。 在这一年里，李洁老师不仅要上两个班的课担任着401班的班主任，她还要在六日去天津看孩子。但是，她没有耽误过一节课，没有少判一张卷，在完成本职工作的同时，她还为学生精选各种试题，编写月考试卷。好多工作都是在去天津的车上完成的。 年轻教师赵浩羽担任两个县班的教学和班主任工作，工作任务重。但她从没有半句怨言，在教学中认真努力。她总是主动承担最重最难的工作，初中三年，大小考试近百场，几乎每场考试成绩的登统都是赵浩羽老师利用大小晚自习和六日班主任坐班期间完成的。她总是对调皮地对我说：“年轻就是资本，让我多干些吧，锻炼锻炼自己。”不仅如此，她还主动承担初三年级各种活动的写稿宣传工作，并利用休息时间学习各种表格的制作。除此以外，她还主动听课，积极参与各种教研活动，诚心向老教师求教。在她身上，体现了二中青年教师踏实肯干，务实进取的优秀品质。 二、集体备课，求真务实 教学成绩的优异不能靠单打独斗，而是合作的结果。要

八年级物理备课组工作总结

八年级物理备课组工作总结 本学期，我们物理备课组2名教师在校领导、及各班主任的配合下，以四有课堂和幸福教育教育模式为指导，团结协作充分发挥备课组的教学研究和集体备课功能，在日常教学和教研中努力工作，较好地完成了学校的教学工作，同时也使物理教学质量得到领导的肯定。回顾整个学期所做工作，总结如下： 一、搭档之间：相互尊重、团结协作、不断探讨 始终坚持执行每周集体备课制度，在有关业务上、物理问题上充分取长补短，有些具体物理问题的探讨十分活跃。虽然我们每周二安排一次固定的集体备课时间，但每个工作日都在相互沟通。关于如何突破难题，2人不仅在每周的备课组活动上讨论，在其他时间这种探讨也时常进行，正是这样，才使得四个班级齐头并进、整体水平不断提高。 二、集体备课：科研领先、紧张有序、步调一致 虽然各自工作繁杂，但从备课，写教案到练习作业的批改我们都一板一眼地做好。学校、教导处及教研组布置的工作，我们备课组无一拖拉，阅卷等学校统一布置的工作，百分之百的按时完成，即使有时任务重，时间紧，加班加点也不落后。教学进度，重点难点突破，练习、测验等主要工作2人步调一致。通过集备确定每章、每节重点、难点、考点、易混点；优化相应的教法、学法；以实验引路，体验过程，获得相应的概念和规律。公开课、业务

培训等件件工作积极参与，无一空白。 三、幸福课堂：提高学生学习的信心 为了保护学生学习物理的信心与兴趣，几个月来我们坚持不断提高学生学习积极性，每堂课我们都不怕辛苦提前准备好各种实验器材，利用演示实验和分组实验调动学生的学习积极性。为保证新课程标准的落实，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索的学习环境，把物理教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程；在平常教学中注重培养学生观察能力、动手能力、分析能力与口头表达能力。同时，考试试题也以常规题型为主，不出怪题、偏题，从考分中增强学生学习物理的信心。 四、总结改进：存在问题及努力方向 从本次期末考试的答卷来看，学生存在如下问题: 1.物理术语的运用和文字表达能力差。 2.学生对文字、数据和图像等信息的分析能力缺乏。 3.不能把物理知识与生活现象有机结合起来。 4.光学作图不够规范。 改进措施如下： 1.加强基础知识、基本技能的教学。 2.最全面的范文参考写作网站加强对学生学习习惯的培养。特别是个别学生字迹潦草、错别字都需要及时给予纠正。 3.对学生学习效果多检查督促，保证教学的实效。 4.提高学生分析、解决问题的能力，在课堂教学中渗透物理的研

学校备课组建设工作经验交流发言(数学组).docx

学校备课组建设工作经验交流发言(数学组) 尊敬的各位领导专家： 大家好！ 非常感谢市教科院、县教研室给了我这次和大家互相学习互相交流的机会，我把我们备课组现在的一些做法给大家汇报一下，以供大家共同探讨，不当之处，敬请指正。 我想从三个方面来谈备课组的问题：第一个方面是教师队伍建设，第二个方面是谈备课组的建设，第二个方面是谈以试题为核心，改进和完善教学模式。 一、教师队伍建设 （一）加强数学教师的情感修养 数学教师，除了要学习新课程理论知识，提高业务水平，还要加强心理学、教育学等的学习，丰富自己的知识和情感，提高自身情感修养。 （二）营造情感教育的氛围 1、建立民主的师生关系。 “亲其师才能信其道”，一名教师，必须把学生看作与自己一样有血有肉有灵性的人，对学生在不同背景下形成的个性特征给以充分地尊重。 2、尊重学生，保护他们的自尊心和自信心

（三）激活课堂数学的情感因素 1、培养学生学习数学的兴趣。 2、要创设活跃的课堂氛围。 3、要增加数学内容的情感色彩。 （四）拓宽数学情感教育的天地 1、开展趣味性强的课外活动。 2、设置探究性强的实践作业。 总之，在教学活动中，教师要努力实践“以人为本”的新理念，将数学教学与情感教育有机地结合起来，创造和谐的学习环境，建立平等的师生关系，培养学习兴趣及持久动力，为其数学学习寻找轻松愉快的途径，也为其终生的学习做好积极的准备。 二、高度重视备课组团结，做到统一行动无杂音，相互支持无保留 具体做法如下： （一）统一资料、统一进度、统一要求，体现团队性 说明：统一资料主要是指所用的课本、同步习题、单元题等备课组共同拥有的资料；现在我们学生手上资料是《数学之友》，老师手上的资料是《数学之友》《步步高》及网络资料。 统一进度是指每一章或每一个模块所用的时间，而不是细致到每一节。比如在讲概率前我们讨论后把选修2—3的排列组合、计数原理提前讲了。现在讲的选修1第二章圆锥曲线与方程，备课组经过讨论后，教师根据总的时间来安排自己的.教学，教师之间的进度保持

五年级语文集体备课记录

五年级语文集体备课记录 一、朱伟; 学校对本次活动做了一下要求：要求每个年级组、备课组长指定某个单元某节课，有上课的老师出本节课的教案，全体教研组的成员把自己的备课的情况说一说，然后集中，每位老师都要有自己的备课情况。下面由各个老师把自己的备课情况说说： 二、蒋国英发言：我们集体备课要先备自己的学生，确定目标，本科的目标是：会说、写一些生字词；会有感情地朗读这篇课文；通过对话描写，体会人物的内心活动：体会列宁循循诱导、善解人意和对儿童的保护。为达到这个目标，我先由导入开始接着备教学重、难点，再通过对话描写体会内心，接着备教学设计。我认为上课要写详案，从每个环节去理解学生，然后定好教案，最后实施。 肖唐孝发言：我认为备课的老师要写详案。集体备课为备好课提供了平台、本组备课写出来的教案是很不错的。本次备课由备课老师处教案，本小组对教案进行修改，我觉得这样很好，对老师的发展很有帮助，我认为这样的活动要经常开展。我们在分组讨论的过程中有不同的意见，都是各自备课，自己写教案，但是结果没有详细的教案，备出的教案没重、难点，对如何上好一节课缺乏指导性、科学性。我的困惑：如何通过对话、语言的描写来体会人物的内心。但是我觉得这次集体备课活动不能解决这个问题，上课的老师也没对这次的教案有所领会。 蒋国英：我是第一次参加这样的集体活动，对这次活动了解得不够。集体备课各自发言没有重、难点，集体的意见上课老师不能好好的采纳。备课老师各自发言，无法统一意见，集体备课如何发挥集体的作用有待研究。 朱伟：对于集体备课我有好多疑问，由于我准备得不够充分，对备课的要求、方

法不是很理解。备课各小组有各小组的意见，不能整合几个小组的教案。我在思考：集体备课的目标是什么？备课存在什么弊端、不足，有什么启发？教师如何上课缺乏指导，这次集体备课没备出详案，用集体备课的教案能上好每一节课吗？备课不能细化到细节，备课不符合学生的兴趣；来自各方的教研员不是很了解这个学校的学生真实水平，这样很难做到完美、很难到达集体备课的目的。 肖唐孝：原先定的集体备课目标、确定重、难点、教学过程，但是因为有不同的意见‘结果上课的老师不能很好的领悟。在乡村进行集体备课是很难开展的，集体备课如何考虑到每个学生，同一个年级是否也能一样上呢、还是一个问题！ 蒋国英：备课的同时也要备学生，如何进行呢？我觉得不好进行，因为学生不同，想法也不同。备课是集思广益，我通过学习，知道了备课的方法、目的、过程。我觉得集体备课是符合学生发展的需要的，在集体备课的过程中如果觉得好的教案、方法我们都要采纳。先由集体教研员备课，然后在由指定老师上课，我觉得这是很好的.对于这次集体备课，各个教研员都发了言，但是没有具 6 体的方法。 朱伟：这次活动是先由上课老师说教学目标，然后备课，最后定方案上课，这是很好的。但是我觉得这次的备课准备不够充足，没有确定好目标。 蒋国英：这次活动是先由上课老师说她的上课过程，让我们熟悉教材，然后定好重、难点。再由全体老师进行备课。我觉得集体备课要先备好本课的重、难点，确定如何联系上下文来理解课文的内容。下面说说本次备课的教学流程：1、复习引入；2、提出自学要求；3、师生互动，深入研读；4、分角色朗读课文；5、扩展练习；6、扩展延伸。 三、本次活动的总结：各个老师都对本次教研发了言，我觉得很好，我也在这次活动中收获不少，但大部分的老师都不是很清楚集体备课怎样的操作。如何进行集体

人教版小学语文五年级上册第五单元集体备课

人教版小学语文五年级上册第五单元集体备课 柏溪小学五年级语文备课组内容：第五单元集体备课主持：滕霞 人员：五年级全体语文教师主讲：黄炎 时间：20XX年11月8日 一、教材简析： 本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导学生进行综合性学习，初步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。 “遨游汉字王国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个板块的主体是“活动建议”，希望学生根据这些建议的提示，按照当地实际情况自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解必要的知识、启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动的效果，活动前要制订计划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也可以在活动结束后集中认读。 这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划。（2）举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；进行社会用字调查，写简单的调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用多种方式展示综合性学习的成果。 二、教学目标： 1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 3．学写简单的调查报告或分析报告。 4．认识21个生字。 三、教学重点难点：

高三物理教师经验交流

高三物理教师经验交流 【篇一：高三物理复习经验交流】 高三物理复习经验交流 游树华 一、安排好复习进度，掌握准复习节奏 1、按章节，扎实做好第一轮复习，全面梳理，积累实力 第一轮：2011年7月初——2012年1月底 目的：基础能力过关 做法：回归课本，考点精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评 在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地 复习一遍。在这个过程中，通过回归课本，考点精析，例题点拨， 反馈练习，点拨讲评等一系列扎实有效的做法，让学生一点一滴地 积累自己的实力，脚踏实地地将知识根基打牢，系统的掌握物理问 题的处理方法。当然，在第一轮复习过程中，注意对知识的贯通与 整合，不要简单地回到对课本的重复。 例如：[见附件一] 总之，通过这个时间相当长、进程相当精细的一轮复习，让学生先 完成最初的“原始资本积累”，以便在以后的各种大小考试中能够“厚 积薄发”。 2、分专题，系统搞好第 二轮复习 第二轮：2012年2月底——2012年4月底 目的：综合能力突破 做法：确定专题，重组知识，查缺补漏，完善体系 专题复习的重点是培养和训练、引导学生运用所学主干知识综合分析、解决问题的能力，即专题复习重在复习的思路和方法，而非专 题本身的素材内容。复习时要对高中物理知识进行纵向的梳理和横 向延伸。 例如：[见附件二] 3、抓牢重点难点、查补漏点疑点、关注热点焦点，抓好最后复习 第三轮：2012年5月初——2012年5月下旬 目的：提高应试能力 做法：练、考、评、悟

例如：选择题专题练习、实验题专题练习、计算题专题练习等 二、复习过程不断研究课程标准教学要求、考试大纲、近五年的高 考试题 在复习初，我们利用时间重点研究了2011年教育部编写的考试大 纲以及近五年的全国ii卷（或全国i卷）高考试题；而到了2012年 4月份后，2012年的考试大纲出来，我们重点2年的考试大纲有无 区别，若有区别，区别点在何处，并进行重点评析。在这样不断研 究过程中为我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。从而体会考试说明的作用，为不断完善复习方法提供了理论依据。 三、遵循新教材的教育规律，制定了切实可行的教学措施 1、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性 经过优生学习经验介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学法，因势利导，培养学生的物 理兴趣，使学生“要我学”变为“我要学”。 2、更新教育观念，应用先进的教学理论，改进教学方法，提高备考效率 当前物理教学中普遍存在的问题是“低、累、缺、死”，低即为教学 效率低，低效耗时；累即为学生累和老师累，学生整天忙于做题， 老师整天忙于备课；缺即为学生缺少学习的潜能，缺少解决问题的 应变能力；死即为学生死记定义、定理、公式、题型等，不会灵活 应用。造成上述现象的主要原因是满堂灌、注入式、一言堂的教学 方法，限制了学生的思维空间，限制了学生的自由主动学习的时间，从而造成了学习兴趣下降，动力不足，学的浅，理解的不深，知识 和能力得不到拓展。为此，我们高三在复习备考中坚决贯彻学生先做，教师后导的教学策略，落实教为主导学为主体，思维训练为主 线的学案导学模式。这样学生有了自主学习的时间，自己思考的空间，自学探究能力得到了培养。学生在学习过程中不理解的难点、 疑点、模糊点和盲点，通过学案导学，采用诱导、点拨、互学，真 正做到了精讲精练，达到预期的备考效果。 例如在复习“平抛运动的规律”时，我们进行了相应的总结，应势利导，使学生学得轻松。具体见[附件三]。 3、深钻细研《考试说明》和近五年高考试题 除上级部门开展的各种学习测试外，我们在每单元教学之前把这一 单元的考点要求，结合教材例习题、高考试题逐一排查，使每一位

初三语文备课组经验交流材料：共营-共赢

初三语文备课组经验交流材料：共营-共赢 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

初三语文备课组经验交流材料：共营，共赢 初三语文备课组经验交流材料：共营，共赢尊敬的各位领导，各位老师：大家好！时光匆匆，又一个紧张充实、辉煌奋进的学期即将结束，身为初三语文备课组长，回顾这一年来我们初三年级语文备课组的点点滴滴，我深感自豪而幸福。 我们组姐妹六人辛劳着，快乐着，欣慰着，因为我们付出了，努力了，收获了。 在大美二中浓郁的教研氛围中，在年级主任王化桥老师和包学科领导武文军老师的关心下，我们全体成员开拓进取、团结协作、大胆创新、勇于实践，在年中考中取得了优异的成绩。 现将我们备课组的这一学年的成长汇报如下：一、讲奉献，勇担当中考的辉煌成绩是宣化二中初三年级组的全体成员共同奋进的结果，身在这样一个团队，我们深感幸福。 初三语文组在中考中取得的优异成绩也是每一位语文老师兢兢业业，辛勤工作的结果。 经验丰富的曹老师默默奉献，从不计较个人得失。 由于眼睛不好不能用电脑参与编写练习，她就主动承担起去文印室送卷抱卷的工作，毫无怨言。 每次月考，王化桥老师为了照顾曹老师不用她监考判卷，可是曹老师总是像一颗螺丝钉一样，谁有困难她就会第一时间出现，我和王旭慧老师的孩子上小学，有时需要接送，曹老师就帮着监考，我和李洁老师，赵浩羽老师是班主任，平时工作多，曹老师就主动分担我们的阅卷工作。 在平时的工作中，她积极为我们语文的复习出谋划策，把握方向，从练习册上筛选试题。 在她身上，代表着宣化二中老一辈教师敬业执着、无私奉献的精神。 在这一年里，李洁老师不仅要上两个班的课担任着班的班主任，她还要在六日去天津看孩子。 但是，她没有耽误过一节课，没有少判一张卷，在完成本职工作的同时，她还为学生精选各种试题，编写月考试卷。 好多工作都是在去天津的车上完成的。 年轻教师赵浩羽担任两个县班的教学和班主任工作，工作任务重。 但她从没有半句怨言，在教学中认真努力。 她总是主动承担最重最难的工作，初中三年，大小考试近百场，几乎每场考试成绩的登统都是赵浩羽老师利用大小晚自习和六日班主任坐班期间完成的。 她总是对调皮地对我说：年轻就是资本，让我多干些吧，锻炼锻炼自己。 不仅如此，她还主动承担初三年级各种活动的写稿宣传工作，并利用休息时间学习各种课件表格的制作。 除此以外，她还主动听课，积极参与各种教研活动，诚心向老教师求教。 在她身上，体现了二中青年教师踏实肯干，务实进取的优秀品质。 二、集体备课，求真务实教学成绩的优异不能靠单打独斗，而是合作的结果。 要想取得好的教学成绩只有加强集体备课，把个人的智慧融入到集体的智慧中。

五年级语文集体备课记录

五年级语文集体备课记录 集体备课时间：2015年9月22日 地点：五年级办公室 参与教师：五年级全体语文教师 主持人：肖厚琼 记录人：王春文 课题：古诗《游园不值》 教材解析： 肖厚琼： 老师们，今天我们一起来进行集体备课，我选择的内容是古诗两首，因为我们教学古诗时总是老师讲解较多，总觉得教学起来索然无味。 宋人重视思想，一些作家惯于以哲人慧眼审视生活，使许多诗文寓哲理。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”之所以传诵千古，历久不衰，在于其景中寓理，且含蓄蕴藉。在诗人笔下，春天如大地孕育的生命，借红杏之体，由小变大，由弱变强，冲破墙门禁锢，灿然而笑，生机勃勃！诗人把满园春色乃至整个春天，聚焦为一枝红杏，赋予它生命，给予它蓬勃向上的朝气。如不细加玩味，“蜜咏恬吟”，这一哲理是探寻不到的。 王春文： “应怜展齿印苍苔，小扣柴扉久不开。”初读时觉无甚可嚼，细品时方有疑窦顿生。“柴扉不开”的原因是什么呢?从表面看，是诗人的老朋友爱怜苍苔，怕心爱之物被伤害之故。这是诗人的揣度之词。正是这揣度之词，暗含着园之主人在园内，且已听到了扣门声。园主人惜花爱草，连最不起眼的苍苔也珍视为生命，可见，他是一个与世无争、淡泊名利、品质高洁之人。物以类聚。叶绍翁与其为友，可见也是一个高洁之人。春天来了，叶绍翁想到了老朋友，于是去访，去赏春。正当叶绍翁“扣柴扉不开”扫兴之时，猛然间见到了一枝伸出墙外的红杏，其欣喜之情油然而生，灵感突至，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”便脱口而出。伸出墙外的红杏，寄托了诗人的情感。

诗人的感情历程是，去访友看春高兴——进不了园，扫兴——见杏花，欣喜，可谓一波三折。景中有情，情中有人，这就是本诗的特点。 钟黎： 这首小诗，写诗人在微风细雨中拄杖春游的乐趣。诗人拄杖春游，却说“杖藜扶我”，是将藜杖人格化了，给人以亲切感。使诗人游兴大增，欣欣然通过小桥，一路向东。桥东和桥西，风景未必有很大差别，但意境和情趣却颇不相同。“东”，有些时候便是“春”的同义词，譬如春神称作东君，东风专指春风。诗人过桥东行，正好有东风迎面吹来，无论西行、北行、南行，都没有这样的诗意。 肖厚琼： 诗的后两句尤为精彩：“杏花雨”早春的雨，“杨柳风”早春的风。这样说比“细雨”、“和风”更有美感，更富于画意。杨柳枝随风荡漾，给人以春风生自杨柳的印象。“沾衣欲湿”，用衣裳似湿未湿来形容初春细雨似有若无，更见得体察之精微，描摹之细腻。 诗人扶杖东行，一路红杏灼灼，绿柳翩翩，细雨沾衣，似湿而不见湿，和风迎面吹来，不觉有一丝儿寒意，这是怎样惬意的春日远足啊！ 教学环节设计： 肖厚琼：为了让学生认识到“中华文化的丰厚博大”并“逐渐培植其热爱祖国语言文字的情感”，在上课伊始，我饱含深情地介绍：“同学们，你们知道吗？中国是诗的国度，我国诗歌的起源比文字还早，差不多和语言同龄。千百年来，形成了辉煌灿烂，博大精深的诗文化……”老师的语言渲染焕起了学生求知的欲望，激起了他们学习热情。再请学生回忆以往学过的描写春天的诗句，将其头脑中原有的先备知识与新知识建立链接。 王春文：在“‘咬文嚼字’、品悟诗意”中培养善思的品质由于古诗文体有特殊性，其每一字、每一词都体现着诗人锤炼语言的非凡功力和高超技艺。我们在学习古诗时，就无法躲避“咬文嚼字”的嫌疑，否则将无法透视其深层意蕴，问题是，我们究竟该如何在传承中有所创新。我在设计这一环节时，先让学生“仔细读读下方提供的注释，争取用它弄明白每一行，每一句的意思，再闭上眼睛想一想诗中描写的是一个什么样

高三物理复习经验交流

高三物理复习经验交流 游树华 一、安排好复习进度，掌握准复习节奏 1、按章节，扎实做好第一轮复习，全面梳理，积累实力 第一轮：20XX年7月初——20XX年1月底 目的：基础能力过关 做法：回归课本，考点精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评 在第一轮复习过程中，遵循“必修全面铺开，选修重点突出”的原则，我们基本上按照教科书的章节将高中物理课本全面、系统、认真地复习一遍。在这个过程中，通过回归课本，考点精析，例题点拨，反馈练习，点拨讲评等一系列扎实有效的做法，让学生一点一滴地积累自己的实力，脚踏实地地将知识根基打牢，系统的掌握物理问题的处理方法。当然，在第一轮复习过程中，注意对知识的贯通与整合，不要简单地回到对课本的重复。 例如：[见附件一] 总之，通过这个时间相当长、进程相当精细的一轮复习，让学生先完成最初的“原始资本积累”，以便在以后的各种大小考试中能够“厚积薄发”。 2、分专题，系统搞好第二轮复习 第二轮：20XX年2月底——20XX年4月底 目的：综合能力突破 做法：确定专题，重组知识，查缺补漏，完善体系 专题复习的重点是培养和训练、引导学生运用所学主干知识综合分析、解决问题的能力，即专题复习重在复习的思路和方法，而非专题本身的素材内容。复习时要对高中物理知识进行纵向的梳理和横向延伸。 例如：[见附件二] 3、抓牢重点难点、查补漏点疑点、关注热点焦点，抓好最后复习 第三轮：20XX年5月初——20XX年5月下旬 目的：提高应试能力 做法：练、考、评、悟 例如：选择题专题练习、实验题专题练习、计算题专题练习等 二、复习过程不断研究课程标准教学要求、考试大纲、近五年的高考试题 在复习初，我们利用时间重点研究了20XX年教育部编写的考试大纲以及近五年的全国II卷（或全国I卷）高考试题；而到了20XX年4月份后，20XX年的考试大纲出来，我们重点2年的考试大纲有无区别，若有区别，区别点在何处，并进行重点评析。在这样不断研究过程中为我们明确了备考方向，真正体会到高考如何考，怎么考。从而体会考试说明的作用，为不断完善复习方法提供了理论依据。 三、遵循新教材的教育规律，制定了切实可行的教学措施 1、培养兴趣，提高学生学习物理的积极性 经过优生学习经验介绍会，进步大的学生谈体会，物理特长生谈学法，因势利导，培养学生的物

备课组经验交流

各位领导、老师们： 大家好！高三紧张忙碌的高考备考工作已经结束。在前所未有的新课程背景下，高三年级师生面临从未有过的严峻的备考环境——新的课程、新的考纲、新的考试方式、新的录取方式。面对这样的态势，高三语文备课组全体教师做到了落实计划不折不扣，备教批考紧然有序，教研讨论热烈有效，所以取得成绩水到渠成。从教7年多，我还只是一个初学者，没有什么经验，与其说是交流不如说是给大家汇报一下我们高三语文组的一些想法和做法，希望大家批评指正！ 我今天交流的题目是： 开启智慧的天窗 围绕我们组备考工作，我主要谈方面： 一、前期备考目标、方案的制定 虽说复习备考是放到高三进行，但若没有事先对高中三年必修课、选修课的统筹安排，高三的备考工作必定是无源之水、无本之木。必修课不必说，选修课早在高二开始前我们就依据《高中语文课程标准》、《选课说明》，并结合学校、教师、学生的实际情况确定了选修内容。选修课程五个系列，各系列下又有若干模块。在本组老师的精心策划下，最后选定了《先秦诸子选读》、《中国古代诗歌散文欣赏》、《中国现代诗歌散文欣赏》、《语言文字运用》、《文章写作与修改》、《中外传记作品选读》等几个模块。而在对这几个模块内容的处理上我们也不是全盘照搬，比如《中国现代诗歌散文欣赏》，中国现代诗歌这些年不考，我们就做出了大胆的取舍，这部分忽略。而中国现代散文这几年不是新课标试卷考察的重点，但作为文学类文本之一，我们也不排除命题者在黔驴技穷后将目光重新对准它的可能，所以我们选取了其中一些精美的文本教学，并结合备考合理地安排各模块教学时间，制定了《八十周教学计划》。在这一计划的引领下，高二快结束时，我们已完成了所有必修和选修模块的教学任务。 接下来就是对三轮复习时间和内容的安排。依据学校的具体计划安排，我们把一年的时间划阶段、分层次、定目标、定任务。在备考相应阶段，力求每一步备考都有章可循,按时而动，从而在计划指导下扎扎实实从而在计划指导下扎扎实实走好每一步，保证每一节课每一个学生的有效复习，防止盲目低效。 第一轮：2011年8月22日——2012年3月初（省第一次统测前），教材知识复习和专题考点突破。 第二轮：2012年3月—4月底（省第一次统测后），突破重点难点得分点，答题建模，查缺补漏。 第三轮：2012年5月—6月2日，强化训练，突出实战。 二、充分做好课前准备 ⒈落实集体备课 人心齐，泰山移。我们组8名成员心往一处用，劲往一处使，群策群力，除特殊情况外，尽量每两周进行一次集体备课，从备课、题型、授课、辅导、练习等方面进行充分的研讨。并且各知识点都事先安排主备人。何副：写作；高本云老师：论述类文本和实用类文本；张再良老师：语言文字运用；容金凤老师：诗歌鉴赏；李成春老师：文言文；其余内容我、宋丽老师、罗浩老师负责。大家各负其责，各尽其职，提早搜集准备材料，大大节省了时间，提高了工作效率。 不得不提的是除了教学，我们何副校长还要处理学校的工作；高本云老师一边克服病痛，

人教版五年级下册语文第一单元备课

五年级语文备课 第一单元走进西部 单元教学目标 【情感、态度、价值观】 通过学习本组课文，引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的了解；认识西部大开发的重要意义。 【知识与能力】 1、综合运用各种识字方法独立识字，联系语言环境和生活实际理解词语。 2、把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义 深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，练习有感情地朗读课文。 3、欣赏文章中优美而富有特色的语言，体会课文表达的思想感情并能联系 学习和生活实际，说说自己的感受。并背诵自己喜欢的段落。 4、练习用查资料或询问的方式解决自读中遇到的疑难问题。 5、充分读书，用心体会，积累书中美好的语言，感受人物美好的情感。 【过程与方法】 1、能通过朗读体会文意，引导品味语言，从而提高朗读水平，掌握朗读技 巧，丰富学生的语言积累。 2、继续培养学生做读书笔记的习惯和能力。 3、结合课文内容进行拓展性阅读，理解课文内容，学习观察与思考的方法。 教材结构分析 本组教材以“走进西部”为专题，选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然

物理备课组老师教学总结

物理备课组老师教学总结 本学期全体老师恪尽职守、团结协作，在一个学期的教学过程中，加强学习、认真钻研、积极尝试、大胆改革，在教学成绩、个人业务水平和工作效率等多方面都有显著提高。现总结如下： 平时我们年级两位老师经常在一起研究教法，不管是大家没课的工作时间，还是工作外的休息时间，都能就一个问题展开讨论。。在教学中，我们每节课都要认真的讨论，找到我们认为是最好的教法，才由一个老师执笔写下来，大家共同按照研究的成果去实践。在教授过程中，对研讨时没能预料到的问题，又及时研究解决的办法，既为还没上课的老师提供了经验，免走了弯路，提高了课堂实效，又积累了经验，为后面此类课题的教学，提供了借鉴。由于集体备课的扎实、及时和善于落实，本学期我们的课堂效益有了较大幅度的提高，很少再抓课下时间去完成本该课上解决的问题。 孤芳自赏、闭门造车，都是难以适应时代改革的步伐的，最终将会落伍。所以，一旦有机会，我们就会不辞辛苦的出去学习，虚心学习别人的经验。本学期，我们集体参加了洋思中学的考察，仔细观摩了他们三节物理课，认真分析了他们“先学后教，当堂训练”的教法；其间，还听取了他们的经验汇报，询问了他们学生的'学习感受，了解了他们“三清”的办法。借鉴他们长处，结合我校实际，我们也摸索了适合我们学生的教法。本学期我们还集体参加了

市教研室在莞城二中学举办的新课型教法观摩，也很有感触，收益良多。在广泛学习他地经验的基础上，我们不断改革自己的教法，紧紧抓住学生这个学习主体不放，探索我校初中语文教学的新路子，初步形成了学生自主学习语文的模式。这一成果体现在：学生的自主学习思想加强并坚定了，自主学习的习惯基本上形成了，自主课的教法做到了有章可循。自主学习后的检查，成效也是比较突出的。 本学期，我们备课组也积极开展了两课两反思的活动。我们共同参与了意见，研究课型和教法。一节课后，我们又针对课堂中出现的问题进行研究，挖掘问题的根源，寻找解决办法。在第二节课上，整个课堂显得非常紧凑，学生学习热情很高涨，学生自主、探究、质疑的新课型特点得到了充分体现，教学任务顺利完成。在两课两反思中也都收到了同样好的效果。通过这一活动，我们积累了一些课堂教学中非常宝贵的经验。比如，对课的处理，必须从学生的角度揣摩，这个准则要始终不变，一旦脱离或违背了这一原则，学生就会有沉默、冷淡、疑惑、理解不透等反应。老师万不可想当然的去对学生进行主观判断，时时事事都要从学生的实际出发。而把握学生实际，就必须时常走进学生生活，走进学生心里，真正的了解学生，熟悉他们的思想、他们的要求、他们的基础、他们的能力。任何时候揠苗助长了，任何时候不切合实际而急躁冒进了，都会由课堂反映出来。

五年级语文教研组集体备课活动记录及教案

五年级语文教研组集体备课活动记录及教案（三） (2012-05-24 18:43:19) 转载 标签： 语文 五年级 集体备课 教育 、素质教育目标 ㈠知识教学点 1、 学习生字词，能流利有感情的朗读课文 2、 初步感受古典文学的语言特点。 ㈡能力训练点 继续练习引导学生抓住事情的前因后果。 工作单位: 猴王出世 ▼ 分类: 教研组集体备课活动 学校教研组集体备课活动记录表 鳌 江实验小学

㈢德育渗透点理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。 ㈣美育渗透点 体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。 二、学法引导 ㈠教师教法导读法 ㈡学生学法自学讨论法 三、重点、难点、疑点、及解决办法。 ㈠重点 理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。 ㈡难点读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。 ㈢解决办法通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。 四、课时安排1课时 五、教具学具准备 多媒体课件及小说《西游记》 六、师生互动活动设计 ㈠教师活动设计 1、从介绍我国古典名著入手，激发学生兴趣。 2、启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己的问题。 3、有重点的讨论学生提出的问题，相机点拨学生理文章的前因后果。㈡学生活动设计 1、自己查找资料，自学课文，提出自己不能解决的问题并靠自己弄懂课文的内容。 2、通过小组合作讨论，解决自己不能解决的问题。 3、通过朗读，加深对古典文学的认识。 七、教学步骤㈠揭示课题 1、你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空） 2、谈谈你对孙悟空的了解。 3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。 ㈡初读课文，了解大意，扫清文字障碍。 1、大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。 2、边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？㈢交流自学情况。 1、文章讲的是一件什么事。 2、你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。

人教版小学语文五年级上册全册备课

人教版小学语文五年级上册全册备课 人教版小学语文五年级上册全册备课 一、教材分析： 教材基本结构： 教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是故乡明，学习说明性文章，生活的启示，遨游汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华，走近毛泽东。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“遨游汉字王国”还安排有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。每个单元包括导语、课例、口语交际?习作和回顾.拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“遨游汉字王国”单元采取了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。 本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇;教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。 教材的主要特点： 1、专题组元的角度更加灵活多样。

2、加强整合的编写目的更加明确。 3、课文既保留传统的优秀篇目，又增加了富有时代感的新课文。 4、强化导学功能，引导学生思考。 5、改进“综合性学习”，培养学生的综合实践能力。 6、拓展学习资源，加强课内外语文学习的联系。 二、学情分析： 本班共有学生57人。其中男生27人，女生30人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。 三、学习总目标： 1、认200个字，写150个，会使用字典、词典，有一

高中物理教师教学心得经验交流

高中物理教师教学心得经验交流在学期期末考试中，我们高二物理组连续第两次取得德州第二名的好成绩。这个好成绩离不开隋秀刚主任的引领、姜希才组长精心组织及年轻有活力的李菲、秦士波的奋力拼搏。我们组除定时的集备，随时都会有不定时的小集备，如：几乎每节课都要学进度、统一所讲内容、学方法。我们经常为如何更好的讲明白一个题甚至一个选项争得面红耳赤，经常看完作业比一比谁的班做的好，这样的工作氛围使得每位老师时时刻刻都有压力，从不敢有丝毫松懈。 我所教的高二(28)班在李恒班主任的有效协调下，班级成绩总是名列前茅。我们这个教学单元的老师真正做到了不抢占课下时间，若有自由课，则由班主任主动协调相对弱点的学科，若最近学段都挺好，他就自己盯着让学生学自己的弱科。 28班的物理成绩一直稳居第一。我的具体做法如下： 一、精心备课 备课时不仅将所要讲的基本内容备细，还要根据多年的教学经验将学生的易错点结合到一个小题中，让学生真正体会到如何准确的运用所学知识。 二、灵活上课 在教学中，并不是将所备的课全盘端给学生。先让学生自学，上课时发现学生已经明白了，我就干脆不讲。重点知识都要和高考链接一下，让学生知道所学这个知识点重要性以及如何运用。若链接不上则说明这是冷考点，但不排除高考时不考。争取做到学新课时不漏知

识点。 三、作业定时 每个晚自习学生要完成所发学案，下课立即上交。开始为督促学生定时上交，我会亲自盯着组长收完作业，这样就使学生养成了下课就交作业的习惯，做作业时效率极高。每次作业和考试一样都有时间限制，所以在考试时就不会慌乱，越是大考成绩越好。 四、细看作业 作业不仅要看而且要看细。看作业时，将做错重点强调的题型的同学将其名字记下，课下单独了解出错原因。做的好的同学要给其评上“好！”，若比较完美评“很好！”（并非题错的很少，还要结合他现有的能力）。别看他们都有大人的个子，其实心智还不成熟，他们很渴望老师能给自己的作业评上“好”或“很好”。每次看完作业都要统计每个题的对错情况：大题要具体到每一问，选择题要具体到每个选项。这样做需要很多的精力，但很大程度上提高了教学的效率。 五、不爱面子 我从未怕自己丢面而坚持自己的答案。物理选择是多选如果题目不严密就会造成从不同角度考虑得到不同答案。这个班的有几个学生思考的很深刻，他们时常会提出自己的看法。虽是多年的“老题”，只要学生想的更合理一些，我就会去“改错”。如果学生的解题方法好，我也会极力推荐给班里的同学。“你的方法更好些！”、“你思考的更全面一些！”，就是这些话使的这个班里敢于向老师“挑战”的同学越来越多。这样激发了他们对真理的追求欲望，增强了他们的自信心。

高三化学备课组备考经验交流材料

高三化学备课组备考经验交流材料 2010年高考已圆满结束。今年高考我校实现了历史性突破，取得了较好的成绩。在这里借助这个机会，介绍一下10年我们的一些做法，大家也许没有收获什么成功经验，但我们的不足之处，大家也许可以避免。经过二十多年的高考改革，高考的目的明确，要求科学清晰，技术先进，形式多样，难度、信度、效度、区分度的控制稳定科学公平合理。高考改革——从双基到能力到科学素养新课程改革后的高考改革是渐变而不是突变。近几年高考试题在保持基本平稳的基础上，更加重对基础知识的考查，不再出现“繁、难、偏、怪”的试题，更注重对化学情景的理解与基础知识的运用和迁移，及对学生的能力提出了更高的要求。在此将化学组的备考策略及心得总结如下： 高三年级教学内容及进度 第一阶段复习： （2009年8月—2011年3月上旬）必修1、2，选修（化学反应原理）；有机化学基础和物质结构与性质。 第二阶段复习（2010 年3月中旬—2010年4月下旬）专题复习 第三阶段复习（2010年4月下旬—2010 年5月下旬）高考模拟冲刺训练，补缺补差。 复习思路 一、研究信息，看准方向 怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础 1、研究高考化学试题。 纵观每年的高考化学试题，可以发现其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。只要根据近几年来全国高考形式，重点研究一下我省近几年的高考试题，（①注意我省理综与各省、市卷的区别②注意纵向比较高考试题③注意高考试卷的质量分析与研讨）就能发现它们的一些共同特点，如试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，因此开学初我们化学备课组全体教师共同研究了十年高考，把握命题方向及命题特点，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。 2、研究学生高考时问题之所在 ①方程式书写不规范，如化学式字母大小写错误、反应条件没有注明，未配平，有机反应写成了“=”，沉淀与气体符号漏写等，特别是生成物中小分子容易漏掉；②化学用语用字错误，包括物质名称错误，如，“酯化反应”写成“脂化反应”，醛、氨、胺、铵错写；③无机物化学式书写不规范，有机物的结构式也不规范，元素符号与单质的化学式错写等；④不按要求答题，如名称与符号错写等；⑤审题不清，答非所问；⑥条理不清，关键性的文字说明没有，如没有表述“各取少量”、“加水溶解”、“加试剂，说操作”等；⑦表达能力存在缺陷化学学科的表达能力主要包括文字表达及专业语言表达两个方面。非选择题的答题方式主要是填空，虽然答题要求也只是结论性的，但要能在填空时有效得分，必须既要懂得命题人的思路（知道答什么），又要揣摸命题人意图（怎样答才完美）；⑧化学科学的专业意识薄弱化学计算题一定是化学的而不是数学的，因此，有关计算一定与化学量或关系有关。 3、关注新教材和新课程标准的变化。 同一教学内容在不同版本中的不同处理，只在某一版本中出现的内容。与以往教材、课程标准相比较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容的调整，实