《邮票齿孔的故事》教学课件(20180422111122)

二年级语文：《邮票齿孔的故事》课堂实录(教案设计)

小学语文标准教材 二年级语文：《邮票齿孔的故事》课堂实录(教案设计) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________

--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 二年级语文：《邮票齿孔的故事》课堂实 录(教案设计) 教材分析： 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学生分析： 学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。

教学目标 1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。 教学准备： 1、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识 2、生字卡片、课件 3、白纸几张、小刀、针 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时

北师大版数学四年级上册《数图形的学问》说课稿

《数图形的学问》说课稿 各位老师、评委： 大家好！我是来自××小学的××老师。今天我说课的内容是北师大版四年级上册“数学好玩”板块中的《数图形的学问》。 我主要从教材、教法、学法、教学过程三个方面进行说课。 一、说教材 首先是教材分析： 1、”数图形的学问“是简单的排列组合问题，它不仅是学习统计概率的基础，在生活中也有广泛的作用。 2、教材中创设了“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”两个有趣的故事情境，引导学生把故事问题转化为数学问题，按一定规律数图形，不重复，不遗漏，得到数图形的一般规律，发展学生数学思维。 其次我根据教学内容和学生的实际水平，我制定以下教学目标： 知识目标：通过“画一画、数一数”等数学活动，让学生经历数图形找规律的过程。能够按规律数出简单图形的个数，做到不重复、不遗漏。 技能目标：在发现数规律的过程，能够独立思考和自主探索、有条理地表达解决问题的过程和结果，发展推理能力。 情感目标：在数图形的过程中，逐步形成有序的思考习惯，提高对数学探索的兴趣。 教学重点、难点： 1、重点：有规律地数，做到不重复、不遗漏。 2、难点：在一定顺序数的基础上，发现数图形的规律。 二、说教法和学法 根据本课教学内容的特点和学生思维的特点，我直接选择教材中的”鼹鼠钻洞“的故事情境导入，激发学生学习兴趣，在教学过程中就主要以学生操作演示法为主，辅以谈话启发、引导发现等方法的优化组合，有效的突破教学重点和难点，充分发挥教师的点拔作用，调动学生的能动性，引导他们去找出数图形的规律。 在学法，选用自主探索、合作交流、画图法相结合的学习方法，组织学生进行学习。并且通过一系列的巩固拓展练习，找到规律，运用规律，培养学生有序思考的习惯。 三、教学过程 1、创故事情境，导入新课 在教学过程中，我为了激发学生的学习兴趣和探究欲望，以故事情境”鼹鼠钻洞“导入，课件出示”鼹鼠钻洞”的情境，指着鼹鼠问学生”：这是什么，鼹鼠最喜欢干什么等

《数图形的学问》教学反思

《数图形中的学问》教学反思 《数图形中的学问》是北师大版小学数学四年级上册第七单元一个专题。主要是在数图形的过程中，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。数图形不是“数”而是图形的计数问题，怎样数图形的个数就能做到不重复、不遗漏，全部数出来呢？其实最常用的方法就是分类数。这节课我通过让学生亲自数一数的活动，经历从简单到复杂图形计数方法的过程，体验到数图形的不同方法：随意数、按一定顺序数、分类数、利用总结的方法计算等策略，从中感受按照一定方法计数图形的优点，培养了学生认真观察、有序思考和学会归纳总结的思维品质，促进学生思维能力的发展。通过这节课，我有以下几点体会： 一、学玩结合，把握主线。 “数图形中的学问”一课，教材编排相对简单，仅限于这种单一的线段的计数。文中采用学生普遍能够接受的两种方法进行有序的数，很少有同学能够想到第三种方法，所以在教学中，我只注重学生会数而且数的不重复，不遗漏即可。但是我们知道在三年级学过握手问题，有的孩子已经掌握，但不知所以然，这是孩子们学习的起点，正是准 确的把握了这个起点，尊重了孩子们已有知识，注重规律的探寻。因此，在设定目标的时候注重图形的计数与方法的归纳，而没有把重点放在求和的方法上。整节课围绕“你是怎样数的？”这一中心问题展开教学在教学中注意教方法和教规律，我整节课设计由易到难，由单项训练到多项训练，而将重点放在了计数图形方法的探究如何列式解决图形个数的问题上。先借助多媒体中的几何画板工具，让学生从无序中玩，渗透到有序玩。 二、在游戏中抽象数学模型，在模型中学习数学知识原理。 关于如何数线段问题，有的孩子已经掌握，也懂得按照一定的顺序数，但是方法有些单一，不懂得拓展，变换下背景有些同学就不懂得去迁移，尤其是对我们农村小学的孩子，这是孩子们学习的起点。正是准确的把握了这个起点，尊重了孩子们已有知识，注重方法的探寻。整节课围绕不同的背景材料，从中抽象出同一个数学模型吧，并在这个模型的基础上围绕“你是怎样数的？”和“你是怎么算的？”这一中心问题展开教学。 背景材料一： 提取方法一：从A出发数，从B出发数，从C出发数。提取方法二：一格一格数，两格两格数，三格三格数。 背景材料二： 通过另一个背景材料，让学生懂得知识迁移，进一步巩固新知识

最新三年级语文教案：邮票齿孔的故事(精品)

三年级语文教案：邮票齿孔的故事 一、教学目标：1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“使”等11个生字； 2、正确、流利、有感情地朗读课文； 3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于发明创造的情感。 二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字； 2、有关邮票、小刀、纸。 三、教学过程： 1、导入新课 师：很高兴又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？ 生：有 师：很好，现在请大家看上面的投影。（师出示“黑便士”的邮票） 你们知道这是什么吗？ 生：邮票 师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。（板书：邮票） 同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的.侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士”。现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。老师请小朋友们比较这两枚邮票的四周有什么不同？ 生：现在的邮票有小孔 师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？ 生：齿孔 师：对，这就叫做：齿孔。（板书：齿孔）

请大家跟着老师读：齿孔。（生跟读） 师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢！（补上课题：的故事） 请大家一起读课题。 生读课题 2、初读生字，认字词，写生字 师：读了这个课题，你们想到了什么？ 生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事 生2：邮票齿孔是怎么样发明的...... 师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。 （学生自渎，教师巡视，个别指导） 1》学习生字 师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。哪位小朋友愿意当小老师带领大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！ 生当小老师带读 师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？（再指名一位学生读） 师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀...... 生读 师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮忙改正。等会请几个小朋友们显示一下你的认字本领。 生相互读生字

二年级语文：14《邮票齿孔的故事》教学设计之二(参考文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改 二年级语文：14《邮票齿孔的故事》教学设计之二(参考文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

二年级语文：14《邮票齿孔的故事》教学 设计之二(参考文本) 学生分析： 学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。 教材分析： 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学习目标 1.会认13个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学流程 第一课时 一、导入； 二、识字写字 1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。 2.结合语句认识生字：伦敦、研究。 3.借助汉字特点识字。 （1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 （2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4.运用多种方式巩固识字。 （1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。

数图形的学问导学案和反思

四年级数学（上）课堂导学案

《数图形中的学问》自评 教师：刘兴羽 《数图形中的学问》是北师大版小学数学四年级上册第七单元的一节课。主要是在数图形的过程中，让学生体验有序的数法，养成有序思考的习惯。 这节课首先我通过课前游戏让学生复述一组数字，体验有序的重要性，从而激发学生有序思考，然后利用鼹鼠钻洞的问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并用多样化的画图策略解决问题，学会归纳总结的思维品质，促进学生思维能力的发展。 在本节课的教学中，我主要做到以下几点： 一、体验有序的重要性 整节课围绕“你是怎样数的？”这一中心问题展开教学，在教学中注意教学方法和教学规律，整节课设计由易到难，由单项训练到多项训练，而将重点放在了计数图形方法的探究如何列式解决图形个数的问题上。先借助多媒体展示渗透有序思想。 二、抽象数学模型，在模型中学习数学知识原理。 如何数线段问题，有的孩子已经掌握，也懂得按照一定的顺序数，但是方法有些单一，不懂得拓展，变换下背景有些同学就不懂得去迁移，尤其是对我们农村小学的孩子，这是孩子们学习的起点。正是准确的把握了这个起点，尊重了孩子们已有知识，注重方法的探寻。整节课围绕不同的背景材料，从中抽象出同一个数学模型吧，并在这个模型的基础上围绕“你是怎样数的？”和“你是怎么算的？”这一中心问题展开教学。 三、教学设计扎实、深入，板书易于发现知识规律。 数图形中确实有很多学问，在教学中注意方法和规律，在教学数组合线段时，先计算出一层的线段，再数多层的线段，教学中紧紧围绕规律，逐层深化，使学生在有效的时间里掌握了个规律，同时数线段的知识得到了深化；再根据简单的图形提炼出计算这类图形个数的方法，并借助多媒体课件展示使学生轻松地掌握了方法，同时通过数图形的过程，培养学生总结归纳的能力，培养认真贯彻、有序思考的良好习惯。 四、采用多样化的评价方式。 在本节课的教学中我主要采用：1、教师评价，及时鼓励学生的每一个发现，用激励性的语言或肢体语言激发他们的学习兴趣。3学生互相评价，在学生发言之后让学生自主来评价，如：“他说的好吗？好在那里，掌声鼓励一下等”，这样有利于激发评价对象的竞争意识，并养成注意听讲的好习惯， 4学生自评，让学生对自己形成一个正确的认识，也是促进学生对自己的学习进行反思，培养学生的独立性、自主性和自我发展、自我成长的能力，提高学生的学习积极性和主动性。

邮票齿孔的故事教学设计

邮票齿孔的故事教学设计与反思 带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文 告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文 告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要 做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 【教学目标】 1、会认13个生字，会写13个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点：认字、写字、朗读课文。 教学难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 【教学策略】 从学生课前搜集的邮票入手进行教学，给他们说、议、做、读、谈的机会，调动他们的手、耳、眼、 口多种感官，在读中学，在做中学，在看中学，在说中学，在听中学。让学生在多种形式、反复的读 书中深层感悟课文所蕴含的科学精神。 【教学过程】 一、创设情境，揭示课题 1、（出示“黑便士” 邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）赶快把你搜集到的邮票资料和大家交 流一下吧！ 2、你们看，这张邮票就是1840年英国发明的黑便士邮票，是一张女王头像，和现在的邮

票比一比， （出示现在的邮票）比较两枚邮票的四周有什么不同？这些撕开了的小孔，这就叫做：齿孔（板书） 请大家跟着老师读。别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题，齐读课 题） 【设计意图】创设情境从学生课前搜集的邮票入手进行交流，出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚 邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。 二、初读课文，整体感知，识记生字 1、初读课文，整体感知 请小朋友们轻声读课文，看看这个故事有趣吗？遇到不认识的字圈出来多读几遍，用你喜欢的方法记 住它。要把生字读准确，把课文读通顺。（学生自由读，教师巡视，个别辅导。） 2、识记生字。 大屏幕出示词语,自己先自由认读, 小老师领读, 男女对读, 开火车读。 3、运用多种方式巩固识字。 （1）指名认读生字（2）生同位认读生字。（3）同桌抢读生字。（4）“看看听听找找”的游戏。 【设计意图】从自读词语到生字认读，自主学习、同位合作认读，认读生字有开火车读、游戏认读识 字方法形式多样，充分调动了学生各种感官识记生字，提高了学生学习兴趣和识字效率。 三、朗读感悟课文。 1、指名分段读课文，边听边思考：你知道了什么？那阿切尔为什么要发明邮票呢? （不方便）从哪 知道的?(第一自然段)指名读这段。从这一段你还知道了什么？

人教版小学二年级《邮票齿孔的故事》教材理解

《邮票齿孔的故事》教材理解 一、教材简说 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 当学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。 二、学习目标 1．会认13个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 三、教学建议 （一）识字写字 本课要求认识的生字数量多，但其中好多字在生活中接触过，比如，

“刀、酒、便”。要通过自主识字展示的方式，把所要求认识的生字分类，然后有侧重地识字。 1．出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。 2．结合语句认识生字：伦敦、研究。 3．借助汉字特点识字。 （1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 （2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4．运用多种方式巩固识字。 （1）“我说你找”。一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 （2）“我指你认”。一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 （3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。 5．写字指导。 本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。“刀”字可以放手让学生临写，“仍、便”二字可以与“使”字结合起来引导学生写好单立人。单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此可以放手让学生书写。但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。“便、使”右

小学四年级下册数学《数图形的学问》教案范文

小学四年级下册数学《数图形的学问》教案范文教学目标： 1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。 2、在数图形的过程中，能够逐步形成有序思考的良好习惯，做到不重复，不遗漏，发展推理能力。 3、在发现规律的进程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。 教学重点： 把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并能有规律地数，不重复不遗漏。 教学难点： 引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、鼹鼠钻洞 师：大家听说过鼹鼠吗？（课件出示鼹鼠图）。 它最擅长的是挖土、钻洞。看，它现在又想开始活动了，它可以怎么钻？ 师：课件（任选一个洞口进入，向前走，再任选一个洞口钻出来，它可能会怎样钻呢？）生说，师指着图演示。

2、筛选提出问题：有多少条不同的路线？ 二、自主探究、解决问题 1、想一想，你能用什么表示路线，用什么表示洞口，画出小鼹鼠的行走路线图呢？（课件）（同桌交流） 2、生独立画示意图（指名画在黑板上） 3、交流并优化出示意图 4、数线段 （1）要求：（课件）请用画一画，写一写，记录你数的过程。 （2）学生动手数，数完后同桌交流说说是怎么数。 （3）、汇报交流 先指名学生上来说出数法，师逐步演示，再引导学生发现是按什么顺序数的，板书并写出算式。 5、小结：谁来说说怎样才能准确数出线段的条数？ （板书：有序不重复不遗漏） 6、揭题：《数图形的学问》（板书） 三、巩固练习，掌握知识 师：通过刚才的学习，你们会按一定的顺序来数线段吗？那我们一起来试试吧！你们去过城关吗？今天老师早上就是从城关出发，经过达埔、玉斗、坑口，来到了下洋。如果我们做公共汽车你是售票员，单程需要准备多少种不同的车票呢？ 问题一：5个汽车站，单程需要准备多少种不同的车票呢？ 1、获取信息，理解题目。

《邮票齿孔的故事》课堂实录

《邮票齿孔的故事》课堂实录教材分析： 这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。 学生分析： 学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。 教学目标

1.会认13个生字，会写12个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 教学重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。

教学准备： 1、学生课前搜集邮票，了解有关邮票的知识 2、生字卡片、课件 3、白纸几张、小刀、针 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时

一、创设情境，揭示课题 1、出示不带齿孔的最早的黑便士邮票的图片吸引学生 师：课前老师让同学搜集邮票，今天老师也带来了邮票。看，这是世界上最早的邮票，它的名字叫：黑便士： 2、再出示带齿孔的邮票 师：这是现在正在使用的邮票，请同学们仔细观察，看看这两枚邮票的四周有什么不同？ 生：一张有齿孔，另一张没有。 师：是呀，你们可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一个精彩的故事呢！今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。板书课题。

4、齐读课题。 （评：出示邮票吸引学生学习兴趣，通过两枚邮票的比较，直接导入课题，过渡简洁、自然。） 二、初读课文，整体感知，识记生字 1、初读课文，整体感知 师：请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、识记生字。师：生字认识了吗？

数图形的学问教学教案

《数图形的学问》教学设计 新湖中心小学刘香阳〖教材分析〗 “数图形中的学问”是“数学好玩”综合实践活动的最后一节课主。要是让学生在直观形象的情境中，将生活中按顺序数的问题抽象转化成数图形的问题，在数图形的过程中体会有规律地数，培养学生认真观察图形的特征，有序思考等良好习惯，引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。教材设计的是“鼹鼠钻洞”和“菜地旅行”两个故事情境引，导学生将故事问题转化成数学问题，按一定规律数图形，不重复，不遗漏，得到数图形的一般规律，发展学生良好的数学思维品质。 〖学情分析〗 四年级学生已经学习了平面图形，线段、角、三角形、长方形，并且在以前教学中也进行过数数的拓展，而且在三年级学过《搭配中的学问》《比赛场次》接触过有序思考，积累了初步的有序的活动经验，能够数出简单的图形的个数，但是不一定做到按着一定的顺序来数。只有极少数学生知道数图形的规律并用算式来计数，绝大多数同学并没有发现数图形的规律，更不会用算式来计数。更谈不上离开图形，上升到数学计算来解决生活中的类似问题。基于以上情况，我在设计中注意兼顾各层面学生的不同需求，做到有层次、有梯度，促使学生积极地、富有个性的学习。 设计理念〗 在明确本课重点是利用数学图形来描述和分析问题，发展几何直观，把生

活问题转化为数图形的数学问题，而不仅仅是怎么样数线段。学生会数线并不意味着会从生活情景中抽象出数学问题，如果换成其他情境学生能用画线段图的策略来描述和分析吗？所以本课的生长点就是让学生利用数图形描述和分析问题，体会线段图与情景图之间的关系，发展几何直观能力。在教学时，让学生在直观形象的情境中，将生活中按顺序数的问题抽象转化成数图形的问题，在数图形的过程中体会有规律地数，培养学生认真观察图形的特征，有序思考等良好习惯，引导学生在按一定规律数的基础上发现数图形的规律。 〖教学设计特色说明〗 从情境中，把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，采用数形结合的数学思想。再按照一定的标准，进行有序的思考，做到不重复，不遗漏，养成良好的思考习惯。又紧密联系生活，对于动车票实际问题，要具体问题具体分析，而不是机械化的套路解题。同时也培养了学生的审题习惯的养成，对于有0 的时候，要考虑它的特殊性。 〖教学目标〗 1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。 2、在数图形的过程中，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。 3、在发现规律的进程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心。

最新北师大版小学数学四年级上册《数图形的学问》)

最新北师大版小学数学四年级上册《数图形的学问》) 教学目标： 1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观. 2、在数图形的过程中，注重学生思维的生长，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力. 3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣. 教学重难点：找到数线段的方法，体会有序思考的必要性. 教学准备：课件 教学过程： 一、唤醒旧知，激活储备 师：在三年级的时候我们学过服装的搭配，现在请大家告诉我，如果我用三角形和正方形搭房子，共有几种搭法？注意要有序搭配. 生：6种. 师：看来同学们已经掌握了搭配中的学问.其实在生活中还有很多类似于这样的搭配学问，今天就让我们一起来研究数图形的学问.（板书课题） 二、创设情境，探究新知 （出示课件） 师：这是小鼹鼠的洞穴，洞口之间是相连的，小鼹鼠说，“我想从一个洞口进去，向前走，从另一个洞口出来，”（把四个洞口看成A、B、C、D四个点） （用激光笔举例子）说：如果从A进入有几种方法出来，那B呢？C呢？ 如果每两个洞口相距5米，那5米走法有几种？10米呢？15米呢？20米呢？生：回答走法 师：把AD看成一条线段，把B、C看成线段上的2个端点，就变成了“线段图”）师：现在我们借助线段图来数一数，它到底有几种走法？ 自己独立画数，再组内交流一下 （生动手操作，教师巡视.） 师：谁来跟大家一起分享你的成果呢？ （学生动手操作后，上台展示，（让学生到黑板上边画边说）讲清楚自己的方法，并写出算式.） 引导学生进行对比，学生说出自己的想法. 师：（利用课件，帮助学生梳理一共有多少种方法，）看来大家已经掌握了正确数线段的方法，我们一起来回顾一下，第一种，按线段的长短；第二种，按出发点的位置.（课件展示） 也就是说我们在数图形时，一定要有顺序地去数，才不会数重复或者遗漏. 三、深入探究，发现规律 出示汽车站站牌. 师：小鼹鼠其实真实的身份是一名公交车售票员，它负责的是从红薯站开往到土豆站单程的售票，从图中你知道哪些数学信息？（引导学生先理解题意.） 生：单程需要准备多少种不同的车票？ 师：现在由你们来画出示意图，帮小鼹鼠解决这道难题.但数图形时，一定要有顺序地去数

邮票齿孔的故事

第1课时 一、欣赏邮票、激情引趣 师：今天老师给你们带来一些关于邮票的图片（板书“邮票”，点拨“票”）它的内容十分丰富。它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书。” 这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票，请小朋友们仔细观察，这枚邮票有什么不一样的地方？ 生说 （师板书：齿孔，点拨“齿”写法） 别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢！让我们一起来学习课文《邮票齿孔的故事》（师补充课题），生齐读课题。 二、初读课文，识记生字 1、师：下面就请同学们自由读课文。师布置阅读要求： 2、出示词语 （1）指名读、齐读，点拨难读字词。 （2）发现第3、4列的规律 （3）积累量词，完成课本65页练习 三、结合语境，理解感悟 1、师：词语会读了，老师还要来考考小朋友们课文内容读懂了没有？故事中都有谁？是谁发明了邮票打孔机？ 生说（板书：先生阿切尔） 师：邮票打孔机发明之前和发明之后，人们分别是怎样使用的？请你在课文第1和第四自然段中找一找，画下来。 师：“行、得”这个两个多音字读准了，真不错！使用起来的确十分不方便，还有谁想读？（指名读、齐读） 2、阿切尔发明了邮票打孔机之后，邮票使用起来又是怎样的呢？请小朋友们快速地在最后一个自然段中找一找？

师：这段话中哪些词让你感受特别深？ 师：阿切尔的这一发明，让人们使用邮票非常方便，请你把这份喜悦用朗读来告诉大家。 3、师：每一项发明，每一次成功的背后都有一个精彩的故事，阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机的呢？让我们下节课来学习。 四、指导书写“刀、尔、式、仍、使、便” 1、师：刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了，会读书的孩子还应该是会写字的孩子。 2、出示6个生字认读： 师：仔细观察这些生字，你发现了什么？ 3、重点指导“式、使” 4、学生书写练习 5、交流反馈，再写

四年级上册数学教案数图形的学问_北师大版

3 数图形的学问 教学内容 数图形的学问。(教材第93~94页) 教学目标 1.能有条理、有次序地数出线段的条数，并在数线段的过程中掌握线段计数的方法。 2.联系生活实际，把计数线段的方法运用到生活中，感受到数学规律之间的普遍联系，解决生活中的实际问题。 重点难点 重点:学会数线段的方法。 难点:让学生掌握数线段条数的方法，做到不重复，不遗漏。 教具学具 课件。 教学过程 一创设情境，激趣导入 师:老师和你初次见面，表示友好可以握一次手，这一动作我们可以用符号表示。(板书:●——●) 师:我们把直线上两点间的部分称为线段，这两个点称为线段的端点。每两个点就可以确定一条线段。(板书:两点之间) 师:我们已经有过数线段的经验，我希望在今天的课堂上，你能清楚地表达出自己的线段计数的方法和过程。(板书:数图形的学问)

【设计意图:老师和同学握一次手，老师和学生之间的距离由远及近，好像两个点之间的距离在缩短，“两手相握时”形成“两点一线”，为学生解决本课中的数线段问题埋下伏笔。】 二探究体验，经历过程 1.鼹鼠钻洞(课件出示:教材第93页情境图)。 师:读图理解题意，找出已知和未知的信息。 生1:已知有四个洞口，鼹鼠可以从任意一个洞口进入后向前走，然后从任意一个洞口走出。 生2:所求的问题是鼹鼠有多少条不同的路线可以走。 师:你能画出示意图吗? 生:把每一个洞口看成一个点，用大写字母A、B、C、D表示洞口，然后把这些点都画在同一条直线上。(如下图) 师:你能不重复不遗漏地按照一定的顺序，数出有多少条不同的路线吗? 学生小组讨论并汇报。 方法一:按照基本线段多少的顺序去数。(如下图) 如上图中，首先有AB、BC、CD三条基本线段，其次是包含有两条基本线段的是AC、BD两条，然后是包含有三条基本线段的是AD一条。所以线段AD上总共有线段3+2+1=6(条)。 方法二:按照线段的端点顺序去数，如下图。 线段最左边的端点是A，即以A为左端点的线段有AB、AC、AD三条；以B为左端点的线段有BC、BD两条；以C为左端点的线段有CD一条。 所以上图中共有线段3+2+1=6(条)。 2.菜地旅行(课件出示:教材第94页情境)。 师:读图理解题意，找出已知和未知的信息。

北师大版四年级数学上册 数图形的学问(优质教案)【新版】

数图形的学问 一、内容概述 数线段在教材中出现在第七册，认识了线段的基本概念和基本要素。教材在二年级（第三册）思考题中曾出现过两个分点的数线段。而且学生在三年级（第五册）中认识角时曾经有过数角的经验。因此本节课教学要让学生自己总结出线段计数的方法，并能清楚的表达出计数的过程。侧重在能运用数线段的方法解决生活中的实际问题。 二、学情分析及教学前测： 1、在进行本课教学的设计之前，我对四年级学生作了一个测试，作为教学前的前测。

共有（）条线段 结果分析：通过分析学生画的结果，发现学生在数线段时，已经有了数线段的基本方法，能通过以一点为起点有顺序地、不遗不漏的数出线段，已有以先数出基本线段，在再数组合线段的方法，证明学生有分类计数的思想。所以本节课将对计数线段的方法进行一次梳理，锻炼学生清楚、明白的表达自己的计数方法和计数过程。 三、教学目标： 1、能有条理、有次序的数出线段的条数。在数线段的过程中掌握计数线段的方法。 2、能清楚、明白的表达数线段的过程和方法。 3、联系生活实际，把线段计数的方法应用到生活中，感受到数学规律之间的普遍联系，解决生活中的实际问题。 四、教学过程 (一)、谈话导入、明确目标 老师和你初次见面，表示友好可以握一次手，这一动作我们可以用这样的符号表示出来：（板书：●——●） 我们把直线上两点间的部分称为线段，这两个点称为线段的端点。线段是可以度量的，每两个点就可以固定一条线段的。（板书：两点之间）。 我们已经有过数线段的经验，我希望在今天的课堂上你能清楚的表达出你计数线段的方法和过程。

设计意图：老师和同学握一次手，老师和学生之间的距离由远及近，好像两个点之间的距离在缩短，当两手相握时形成两点一线，给学生解决本课中的握手问题做下伏笔。板书主要是强调线段的概念：两点决定一条线段。 (二)总结方法、发现规律 例 1 数一数下列图形中各有多少条线段. 要想使数出的每一个图形中线段的总条数，不重复、不遗漏，就需要按照一定的顺序、按照一定的规律去观察、分类去数.这样才会不遗不漏。 我们可以按照两种顺序去数.（教师引导、演示两种方法的计数，）第一种方法：按照线段的端点顺序去数，如上图中，线段最左边的端点是A，即以A为左端点的线段有AB、AC、AD、AE四条； 以B为左端点的线段有BC、BD、BE三条， 以C为左端点的线段有CD、CE一条。 以D为端点的线段有DE一条。 所以上图中共有线段4+3+2＋1＝10条. 第二种方法：按照基本线段多少的顺序去数.所谓基本线段是指一条大线段中若有n个分点，则这条大线段就被这n个分点分成n＋1条小线段，这每条小线段称为基本线段.如上图中，首先有AB、BC、CD、DE四条基本线段，其次是包含有二条基本线段的是：AC、BD、CE三条，然后是包含有三条基本线段的是AD、BE这样二条.最后是

邮票齿孔的故事教学设计教案

邮票齿孔的故事教学设 计教案 Document number【SA80SAB-SAA9SYT-SAATC-SA6UT-SA18】

课题：14、邮票齿孔的故事（徐国丽） 授课时间：2007.年3月27日 教学目标： 1、会认13个字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。 3、懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。 重点难点： 1、重点：认字、写字、朗读课文。 2、难点：养成留心观察，乐于发现，善于探究的好习惯。 教学方法：自主探究识字、小组合作检查。 教学准备：投影仪、生字卡片、邮票的图片 课时安排：两课时 教学流程： 第一课时 一、创设情境，揭示课题 1、出示不带齿孔的邮票的图片问：这是什么？

板书：邮票。 2、再出示带齿孔的邮票问：两张有什么区别一张有齿孔，另一张没有。 板书：齿孔 3、今天我们就来学习：邮票齿孔的故事。 4、齐读课题。 二、初读课文，整体感知 1、同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。 2、标出自然段。 3、你喜欢谁为什么？ 三、识字。 1、出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。把它挑出来，并读给别的小朋友听。 2、结合语句认识生字：伦敦、研究。 3、借助汉字特点识字。 （1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。 （2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。 4、运用多种方式巩固识字。

（1）“我说你找”。 一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。 （2）“我指你认”。 一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文中的词语或用字组词。 （3）“找一找”。在生活中找一找本课的生字。 四、理解内容 1、默读课文，想想带齿孔的邮票是怎样发明的。 2、小组讨论解决问题，教师巡视指导。 3、交流学习情况。 教师重点引导理解：阿切尔能从别人的发明中受到启发。（课件） A、以“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”为突破口。 问：那个人做了什么样的举动，以至于阿切尔被他吸引住理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。齐读此句话。 B、从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢组织学生进行比较读。 (让学生用铅笔尖，刺一刺白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。) C、“英国邮政部门立即采用了这种机器。”中“立即”一词可以换成什么词通过这个词你知道了什么

二年级语文下册第十四课邮票齿孔的故事课文

二年级语文下册第十四课邮票齿孔的故事课文 1840年，英国首次正式发行邮票。最早的邮票根现在的邮票不一样。每枚邮票的四周没有齿孔，许多邮票连在一起，使用的时候，得用小刀裁开。 1848年的一天，英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒，在发明家的身旁，一位先生手拿着一大张邮票，右手在身上翻着什么。看样子，他是在找裁邮票的小刀。那位先生 摸遍全身所有的衣袋，野没有找到小刀，只好向每枚邮票求助：“先生，您带小刀了吗?”阿切尔摇摇头，说：“对不起，我也没带。” 那个人想了想，从西装领带上每枚邮票取下一枚别针，在每枚邮票的连接处刺上小孔，邮票很容易地便撕开了，而且撕得很整齐。 阿切尔被哪个人的举动吸引住了。他想：要是有一台机器能给邮票打孔，不是很好吗?阿切尔开始了研究工作。很快，邮票打孔器造出来了。用它打过的正张邮票，很容易一枚 枚地撕开，使用的时候非常方便。英国政府部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各 地仍然使用邮票打孔器。 《邮票齿孔的故事》讲述了一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。在 我们的生活中，发明创造似乎离我们非常遥远，如何能让学生通过阅读这个小故事懂得发 明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情呢?课前，我仔细地阅读了教材，查阅了 不少网上的资料，我发现大家都有一个共识，那就是找到了“阿切尔开始了研究工作。” 这个空白点，让学生当当发明家，想象一下阿切尔会怎样进行研究。那么，我们班的孩子 能否成为一群杰出的“发明家”呢?带着这份好奇和期待，我在课堂上加入了这一环节。 能成为一名学识渊博的发明家是一件值得孩子们引以为豪的事。课堂上的气氛一下子 热闹起来，特别是平时不肯老老实实听课但又有些小聪明的同学，这时早已按捺不住，都 快把手举到我的鼻子底下了。甲迫不及待地说：“我先要把自己心里想的画出来，然后请 工人帮我制作出来，那应该是一台带有一枚钢针的机器，旁边装上一个把手，只要轻轻摇 动把手，钢针就会自动打孔。”我正想赞美他超凡的想象，下面已经传来了不少反对声：“摇一下只能打一个孔，这样速度也太慢了，我想在上面装上一排钢针，这样摇一下就是 一排，方便多了!”“老师，我还有更方便的，现在的机器都是自动的，我想在这台机器 上装一个马达，这样不用手摇它也会自动打孔。”我趁热打铁：“同学们，阿切尔也是这 样通过不断地实践，不停改进，才发明了打空机。你们一点都不比他差!老师相信，只要 我们仔细观察生活，爱动脑筋，积极动手做一做，我们也能成为杰出的发明家!” 一、看拼音写词语 xiǎo dāoěr hòu qiú zhùrénɡ rán shǐ yònɡfānɡ biàn zhěnɡ qí zhènɡ shìér qiě

《邮票齿孔的故事》教学设计

《邮票齿孔的故事》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册《邮票齿孔的故事》。 教材分析： 课文讲述了一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票票很容易、很整齐的被撕开。“阿切尔被那个人的举动吸引住了”，他想把那个人的动作变成机器的动作，让所有的邮票都好撕开。通过不断研究，他的想法终于变成了现实。这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考、研究，每个人都有发明创造的机会。 学情分析： 对于二年级的小学生来讲他们积累了一些识字方法，也已经具备了一定的阅读能力。现在教师要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习兴趣，从小培养他们热爱语文的情感。本篇课文是一个发明带齿孔的邮票的故事，学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又一定不尽相同，让学生大胆谈自己的感受。 设计理念： 阅读只是一个过程和手段，写作，言语创造，言语生命的自我实现才是语文教育的终极目标。我们一直追求阅读教学“以读代写”“以读促写”的理念与实践。根据《课标》对本学段的课程要求，本课教学我们的定位是阅读中体验正确使用动词，学习正确表达，把阅读与说话训练相结合，读读，说说，循序渐进，不断深入，使之形成健康蓬勃的言语生命状态。使学生学以致用，读出深度，读出水平，读出成效，让学生展示出真实的学习过程。 教学目标： 1.会认13个生字，会写12个生字。 2.正确·流利·有感情地朗读课文，理解课文内容，明白齿孔邮票是怎么发明的。学习正确使用动词，学会准确表达。 3.在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，用于发明创造的情感。教学重难点： 引导学生通过理解课文内容，明白齿孔邮票是怎么发明的学习正确使用动词，学会准确表达。懂得发明与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入新课

(完整word版)北师大版小学数学四年级上册《数图形的学问》)

教学内容：北师大版小学数学四年级上册《数图形的学问》 教学目标： 1、结合问题情境，经历把生活中的现实问题抽象成数图形的数学问题，并利用多样化的画图策略解决问题的过程，发展几何直观。 2、在数图形的过程中，注重学生思维的生长，逐步形成有序思考的良好习惯，发展推理能力。 3、在发现规律的过程中，能够独立思考和自主探究，有条理地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信心，提高对数学问题探索的兴趣。 教学重难点：找到数线段的方法，体会有序思考的必要性。 教学准备：课件 教学过程： 一、唤醒旧知，激活储备 师：在三年级的时候我们学过服装的搭配，现在请大家告诉我，如果我用三角形和正方形搭房子，共有几种搭法？注意要有序搭配。 生：6种。 师：看来同学们已经掌握了搭配中的学问。其实在生活中还有很多类似于这样的搭配学问，今天就让我们一起来研究数图形的学问。（板书课题） 二、创设情境，探究新知 （出示课件） 师：这是小鼹鼠的洞穴，洞口之间是相连的，小鼹鼠说，“我想从一个洞口进去，向前走，从另一个洞口出来，”（把四个洞口看成A、B、C、D四个点） （用激光笔举例子）说：如果从A进入有几种方法出来，那B呢？C呢？ 如果每两个洞口相距5米，那5米走法有几种？10米呢？15米呢？20米呢？生：回答走法 师：把AD看成一条线段，把B、C看成线段上的2个端点，就变成了“线段图”）师：现在我们借助线段图来数一数，它到底有几种走法？ 自己独立画数，再组内交流一下 （生动手操作，教师巡视。） 师：谁来跟大家一起分享你的成果呢？ （学生动手操作后，上台展示，（让学生到黑板上边画边说）讲清楚自己的方法，并写出算式。） 引导学生进行对比，学生说出自己的想法。 师：（利用课件，帮助学生梳理一共有多少种方法，）看来大家已经掌握了正确数线段的方法，我们一起来回顾一下，第一种，按线段的长短；第二种，按出发点的位置。（课件展示） 也就是说我们在数图形时，一定要有顺序地去数，才不会数重复或者遗漏。三、深入探究，发现规律 出示汽车站站牌。 师：小鼹鼠其实真实的身份是一名公交车售票员，它负责的是从红薯站开往到土豆站单程的售票，从图中你知道哪些数学信息？（引导学生先理解题意。） 生：单程需要准备多少种不同的车票？ 师：现在由你们来画出示意图，帮小鼹鼠解决这道难题。但数图形时，一定要有顺序地去数 学生动手操作，记录在学习卡上，再上台进行展示，并说说自己是怎么数的。