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维护生态平衡

维护生态平衡

学习内容8、维护生态平衡总第8课时课型新授课备课时间2014.9.12 学习目标应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。

学习重点认识到维护生态平衡的重要性。

学习难点应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。

学习过程一、回顾知识,引入新课:

1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。

2、说明:自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生态系统。结合食物链食物网举例加深学生的理解。

3、提问:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样呢?

二、草原的生态平衡:

1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢?(学生画出)正确描写食物链并标出生产者和消费者。要求说出有那些动物可以被多种动物吃,哪些生物又可以吃多种食物。

2、设想一下:

(1)如果鹰少了,会发生什么现象?

(2)如果兔少了,会发生什么现象?

(3)如果草少了,会发生什么现象?

每个设想给学生充分的思考时间,然后再发表意见。

3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢?在书19面表示出来。(可启发;为了经济发展,人们会采取哪些手段。)

三、是什么引起了沙尘暴:

1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。

2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因,提示:

(1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡?

(2)这些行为的后果是什么?

(3)最终结果是什么?

3、小结:生态系统配合发展是不十分不易的,人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。危害点到。

4、拓展:大家深入分析一下目前许多的做法,并讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。

板书设计维护生态平衡人人有责

教学反思

时间:教研组

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教导处查阅

五年级科学上册《维护生态平衡》教学设计

《维护生态平衡》教学设计 一、教材分析 《维护生态平衡》是教科版五年级上册第一单元第八课的内容。本单元的学习主题是研究生物与环境之间的关系。在学习本课之前,学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念,初步感受了生态平衡的意义。因此本课将研究的视角推广到真实的大自然中,推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化,进而引发沙尘暴的原因,建立生物群落的概念。并且加深学生对人类生活环境的认识,进一步增强了保护环境的意识。 二、学情分析 经过之前的学习,学生已经具备了提出问题、分析问题的能力,具备了一定的探究能力。在这一单元,初步认识了生态系统以及生物之间的联系,初步形成了“生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互影响的一个整体”的认识。学生对草原、沙漠、沙尘暴了解的不多,但是他们具有强烈的好奇心,丰富的想象力,活跃的思维能力,因此,需要教师精心设计可以让学生体验、探究的教学过程。 三、教学目标 科学概念:自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生物群落。 过程与方法:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观:认识到维护生态平衡的重要性。 四、教学重点、难点 教学重点:应用已学知识解释维护生态平衡原理。 教学难点:解释并推断破坏草原生态平衡的原因,继而进一步解释并推断引发沙尘暴原因。 五、教学准备 1、草原的图片,鹰、兔、草的图片,有关沙尘暴沙的视频资料,我国防沙治沙的资料。 2、科学活动报告单。 六、教学过程 (一)情境导入 1、出示草原的图片,观看色彩鲜明的天空、白云,动植物等景象,让学生感受到大自然的美丽、和谐、生机勃勃。 2、告诉学生草原之所以美,是因为它经过了漫长的自然演化,形成了平衡稳定的生态系统,人类的一些活动可能会对生态平衡造成影响,所以人类要维护生态平衡。 (二)领悟新知 由食物链:生物之间的食物关系;生态系统:生物与周围环境的关系;生态瓶:生物的数量和种类平衡的关系,再结合草原的图片,从而理解“自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生物群落。” (三)互动探究 1、探究草原上的生态平衡。 (1)出示草原上有代表性的生物:鹰、兔、草的图片。 (2)出示探究的要求:

最新教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教案精品版

2020年教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教案精品 版

维护生态平衡 教学目标 科学概念:自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统。 过程与方法:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观:认识到维护生态平衡的重要性。 教学重点 认识到维护生态平衡的重要性。 教学难点 应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 教学准备 制作相关内容的课件 教学过程 一、回顾知识,引入新课: 1、课件出示图片,学生观察。 师:今天老师为大家准备了一段有关草原图片,让我们一起走进草原。 2、学生结合图片说出图中的食物链、食物网、生态群落。 师:看了美丽的草原以后,有什么感受? 师:草原上都有些什么动植物? (师:板书:草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊) 师:看到草原上的动植物,你想到了什么? 学生讨论,进行汇报交流。 生:我想到草原上的动植物都是互相依存的。

师:同学知道的真多,想研究的问题也很多,你能画出草原上的几条食物链吗? (生:在实验报告单上写出几条食物链) 师:谁能把你写的食物链展示给大家看? 学生展示 3、说明:自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生态系统。 师:草原之所以美,就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。看到这些食物链你们想到了什么问题? 师:假如食物链中的某一环节出现了问题,会发生什么情况? 4、提问:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样呢? 二、草原的生态平衡: 1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢? 2.设想一下: (1)如果鹰少了,会发生什么现象? (2)如果兔少了,会发生什么现象? (3)如果草少了,会发生什么现象? 3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少?小组内讨论汇报 4、用课件展示答案。 三、认识沙尘暴生成的原因 1、师:草原上出现的种种情形,都是人类破坏的结果,人类长时间地破坏草原,草原会出现什么情况? 生:会出现草原荒漠化。

维护生态平衡(基础篇)

8.维护生态平衡(基础篇) 宁波东海实验学校王忠军 一、教材分析: 本课是《生物与环境》单元的最后一课。从“花丛”到“生态瓶”,再到“沙尘暴”,这一课将把学生的视角推广到真实的大自然中,具体分析草原生态系统失衡的原因,推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化,进而建立生态系统的概念。本课内容有两个部分,第一个部分是草原上的生态平衡,教学活动首先从研究草原上的鹰、兔、草的食物关系开始的,接着让学生进行设想、讨论、分析,得出三个环节缺一不可。第二部分是是什么引发了沙尘暴,目的是使学生认识到人类和环境是紧密联系在一起的。 二、学生分析: 随着年龄的不断增长,以及科学探究的不断深入,在他们对环境的进一步观察中,他们会发现一些更加有深度和具有科学意义的问题。在教学中通过食物链和食物网的分析、讨论以及教师为学生提供有关沙尘暴和周围环境破坏给我们生活带来影响的资料,从而认识到人类很多行为正在破坏大自然的生态平衡,我们应该在保护大自然生态平衡活动中有所作为。 三、教学目标: 1.科学概念: 自然界的生态系统是一个和谐的整体,需要很长的时间才能形成,如果其中一个环节受到了破坏,生态系统就会失去平衡;自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生物群落。 2.过程与方法:能够应用分析、推理等思维形式,认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因。 3.情感,态度,价值观: 通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因,知道维护生态平衡的重要性,树立保护环境、维护生态平衡的思想。 四、教学重难点: 重点:能够分析、推理草原上的鹰、兔、草的生态平衡关系,知道人类在维护生态平衡中的重要作用。 难点:认识到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体,其中任何一个环节受到破坏,生态系统都可能失去平衡。初步树立科学发展观意识。 五、器材准备 PPT,草、兔、鹰图片,视频。 六、教学过程 (一)引入 1.同学们去过大草原吗?让我们一起去领略一下大草原的美景。(PPT出示大草原的图片) 2.看了这些美丽的图片,你有什么感受?(往生态平衡的方向引) 3.草原之所以美,是因为在草原上经过漫长的自然选择后,形成了一个平衡和谐的生态系统,今天我们就来研究如何《维护生态平衡》(板课题)(二)大草原上的生态平衡 1.说说在草原上生活着哪些动物和植物?

保护野生动物,维护生态平衡(畜一)曹赛

湖南农业大学课程论文 学院:动物科学技术学院班级:畜牧一班 姓名:曹赛学号:201240511303课程论文题目:保护野生动物,维护生态平衡 课程名称:动物保护概论 评阅成绩: 评阅意见: 成绩评定教师签名: 日期:年月日

保护野生动物,维护生态平衡 学生:曹赛 (动物科学技术学院畜牧一班,学号:201240511303) 摘要:由于环境的恶化,人类的乱捕滥猎,各种野生动物的生存正在面临着各种各样的威胁。人也好,动物也好,植物也好,所有的生命,都共同生活在一个有机统一体之中,生态就好比是我们的巢,我们的绿色家园,我们的诺亚方舟。本文介绍了我国向在的动物保护概况及生物于人类的关系。 关键词:价值意义保护政策 近100年,物种灭绝的速度已超过了自然灭绝速度的100倍,现在每天都有100多种生物从地球上消失。我国也已经有10多种哺乳类动物灭绝,还有20多种珍稀动物面临灭绝。而它们的灭绝会导致许多可被用于制造新药的分子归于消失,还会导致许多有助于农作物战胜恶劣气候的基因归于消失,甚至引起新的瘟疫,由此所造成的损失是我们永远也无法挽回的。保护动物迫在眉睫。本文介绍了我国向在的动物保护概况及生物于人类的关系。 一:野生动物的价值 野生动物为轻工业生产提供原料。野生动物不仅以裘皮、皮革、肉、毛、羽为轻工业提供原料和产品。还以活体、标本、牙、骨骼、羽毛、血、蝶翅以及贝壳为工艺美术工业提供原料产品,以美化人民生活。如鸟类中的褐马鸡国际上每只售价1000 美元,相思鸟每对售价15~20 美元,一件裘皮大衣价值上千美无,紫貂皮衣高达13000~15000 美元。许多动物产品性能到目前尚无化工产品可以替代,像鬃毛不仅弹性高,耐磨损,遇酸碱不变性,而且耐高温,鹿皮柔软纤细不怕水油浸洗,过滤性好,透气性强,为擦拭光学仪器、精密仪器和过滤航空油料不可替代的用品,也是高级皮革原料。动物尾毛为画笔、毛笔、油漆刷、毛纺梳、毛机刷等不可缺少的原料。 野生动物是我国传统出口物资。在八九十年代,我国每年收购野生动物毛皮约1000 万张,鹿茸8 万到10 万公斤,麝香 2 万两,野味500 吨,野禽70 多万对以及羽绒、标本、活动物和其他多种野生动物药材。据外贸部门统计,1990 年,我国出口野生动物及其产品换汇约 2 亿美元,生产野生动物产品的成本低,换汇率高。繁殖驯养一只猕猴成本约500 人民币,出口一吨狍子肉相当于出口 4 吨去骨绵羊肉或者14 吨大米,出口一只镶头狼皮可换回近一吨小麦。 可见,动物对人类有着不可预计的经济价值。 去年在媒体上经常见到“华南虎”这几个字眼,就与其价值有着密切的关系。虎类的药用价值非常高,全身上下几乎都用的着。虎皮可以制衣服,虎骨可以强身健体,虎的药用价值之高,令大量捕猎者过度捕杀,从而导致虎在数量上和种类上都直线下降。 二:保护野生动物的意义 我国是一个野生动物资源非常丰富的国家,但是由于生态环境的恶化、野生动物栖息地的人为破坏,致使我国野生动物的数量、分布范围正日益缩小,许多种类已处于濒临灭绝的状态。近几年,滥食野生动物的现象屡禁不止,使得许多已经处于濒临灭绝的野生动物的处境更加艰难。野生动物是自然生态系统的重要

教科版小学科学五年级(上册)《维护生态平衡》教学设计演示教学

教科版小学科学五年级(上册)《维护生态平衡》教学设计

教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教学设计 南宁市民族大道中段小学 林凯 一、教学内容及分析: 教科版小学科学五年级上册P19-20,第一单元第8课《维护生态平衡》。本单元是学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究的基础上,带领学生进一步研究生物与环境之间的关系。本课为本单元最后一课,此前学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念,初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把研究的视角推广到真是的大自然中,具体分析草原生态系统失衡的原因,推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化,建立生物群落的概念。同时通过认识生物与环境之间的关系,加深学生对人类生活环境的认识,认识的地球是人类的栖息地,进一步增强了保护地球环境的意识。二、教学目标: (一)科学概念: 自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生物群落。(二)过程与方法: 运用分析推理等思维形式,对生物与环境之间联系与影响、沙尘暴的成因进行分析。 (三)情感、态度、价值观: 认识到维护生态平衡的重要性。 三、教学重、难点: (一)教学重点:认识到维护生态平衡的重要性。 (二)教学难点:应用分析推理等思维形式,对生态失衡及沙尘暴生成的原因进行分析。 四、学情分析: 到这课为止,学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念,初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把研究的视角从“生态瓶”推广“草原”,再到“沙尘暴”,使学生从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态

系统,通过扩展生物与环境之间关系的认识,学生们加深了对人类生活环境的认识。 五、教学准备: 为全班准备:鹰、兔、草的图片,有关沙尘暴、发菜、猎隼的视频资料。 六、教学过程: (一)引入:欣赏大草原美景 师:同学们,大家都喜欢旅游吗?谁来说说你去过最美的地方是哪?(学生自由答,如能答出大草原,则直接进入下一环节,如不能,则教师继续引导。)大家想知道老师去过最美的地方吗?请看屏幕(播放大草原美景视频)。 (二)认识生态群落 师:在这美丽的大草原上,生活中许多动物和植物,你知道都有哪些吗?(学生自由答,教师将相应动物图片拖入课件中)。大草原之所以那么美,也正是因为生活在此的每一种生物都和谐相处,相互作用、相互依存,形成一个密不可分的生态系统。那么今天我们就来一起谈论有关生态平衡的问题。(板书课题) 师:同学们,像草原上的草、兔子、牛、羊等生物这样,在自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做“生物群落”。(屏幕出示)请同学们齐读一遍。(齐读毕) (二)鹰、兔、草 师:同学们,在这些生活在大草原上的生物里,你能找出哪些食物链?(生答,师课件中板书,同时注意强调食物链通常是以植物为开始,以凶猛的

《维护生态平衡》教案1

8、维护生态平衡 教学目标: 科学概念:自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统。 过程与方法:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观:认识到维护生态平衡的重要性。 教学重点:认识到维护生态平衡的重要性。 教学难点:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 教学准备:制作相关内容的课件 教学过程: 一、回顾知识,引入新课: 1、课件出示图片,学生观察。 2、学生结合图片说出图中的食物链、食物网、生态群落。 3、说明:自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生态系统。 4、提问:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样呢? 二、草原的生态平衡: 1、出示草原图片,学生观察。 2、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢? 3、设想一下: (1)如果鹰少了,会发生什么现象? (2)如果兔少了,会发生什么现象? (3)如果草少了,会发生什么现象? 每个设想给学生充分的思考时间,然后再发表意见。 4、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢?在书19页表示出来。(可启发;为了经济发展,人们会采取哪些手段。 5、用课件展示答案。 三、是什么引起了沙尘暴: 1、阅读书20页有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。 2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因,提示:

(1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡? (2)这些行为的后果是什么? (3)最终结果是什么? 3、小结:生态系统配合发展是不十分不易的,人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。 4、拓展:讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。 (1)应该合理开发利用土地资源。 (2)应该保护动植物原有的生存环境,不让它们遭到破坏。 (3)应该禁止捕杀各种动物,对捕杀的人进行严重的惩罚。 (4)课后我们要认真学习《中华人民共和国野生动物保护法》和《中华人民共和国环境保护法》保护野生动物、保护大自然,保护我们的家园! 四、小结: 1、回顾这节课我们学习了什么?(学生发言) 2、课件出示结束语。 教学后记: 这节课通过老师的教学引导,学生的积极观察、思考、发言,学生懂得了维护生态平衡的重要性和方法。知道形成沙尘暴的原因,以及对人类的危害。让学生从现在起,要学会保护生态平衡。 感谢您的阅读,祝您生活愉快。

《维护生态平衡》教学实录

《维护生态平衡》教学实录 授课教师 一、教学目标 知识与能力:自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统。 过程与方法:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观:认识到维护生态平衡的重要性。 二、教学重难点 教学重点:认识维护生态平衡的重要性,同时也是本课的核心知识和核心内容,所以它是本课重点。 教学难点:以草原生态系统为例,通过草原生态系统中三种主要的生物(草、兔、鹰)数量减少的原因分析得出草原生态系统失衡的后果——沙尘暴的形成。 三、教学方法 本课可采用三环五步教学方法,严格按照课前预习、预习反馈、合作探究、展示交流、解疑解难、巩固延伸的模式进行。 四、教学教具 多媒体课件、相关视频、图片 五、教学过程 采用合作探究的方式进行教学,具体如下: (一)导入新课 教师:(多媒体:“美丽的草原”。沙尘 暴。) 问题设计: 1、看了这草原和沙尘暴,你有什么感受呢? 2、说美丽的大草原怎么会变成荒漠,形成沙尘暴? 3、提问:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样呢?

问题反馈: 学生1:草原很美丽、沙尘暴很可怕,草原的草退化,引发了沙尘暴 学生2:描述沙尘暴的状态及危害 学生3:草原上的鹰、兔、草共同组成了一个简单的生态系统,一旦某一生物数量有变化即会影响到其他生物的生存和繁衍,最终导致整个食物链和食物网出现问题,生态面临失衡的危险。 (二)新课教学 草原的生态平衡: 教师:1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢? 学生:(学生画出) 教师:2、设想一下: (1)如果鹰少了,会发生什么现象? (2)如果兔少了,会发生什么现象? (3)如果草少了,会发生什么现象? 每个设想给学生充分的思考时间,然后再发表意见。 学生A:鹰减少了,兔子会多,草原的草会疯长 学生B: 兔子少了,鹰会饿死 学生C:草少了,兔子会少,鹰会大量介减少 教师:3.人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢? 学生:合作探究完成: 小组1:过渡放牧 小组2:环境污染、捕杀动物 小组3:过渡开采资源 小组4:自然原因 学生共同总结:人为原因(主要原因)和自然原因 沙尘暴: 教师:1、课件展示有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。 2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因,提示: (1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡?

维护生态平衡的重要性

维护生态平衡 每个物种都是生态系统中的重要一员,通过食物链的关系,物种之间起到互相依存、互相牵制的作用。一旦食物链的某一环节出现问题,整个生态系统的平衡就会受到严重影响。比如,由于无节制地猎捕蛇类,致使蛇类资源枯竭,导致森林、草原和农田鼠害在局部地区猖獗。又如,由于大量使用农药和化肥以及猎捕活体用作宠物贸易,致使食虫鸟类数量急剧减少,导致松毛虫、蝗虫等森林和农作物病虫害大面积发生。鼠害和病虫害给农林牧业造成了巨大损失,生态失衡的代价之大是无法估量的。 Maintaining ecological balance Each species is an important part of the ecological system, through the food chain relationship, between species have inter-dependence and contain role. Once a certain part of the food chain appear problem, the entire ecosystem balance can be severely affected. For example, because unstinting hunt snails, the snakes resource exhaustion, cause forest, grassland and farmland in the local area in the rat rampant. Be like again, because the use of pesticides and chemical fertilizers and hunting living used as a pet trade, the carnivorous bird dramatically reduce, lead to adult, grasshoppers, forest and large crop pests occur. Pest and diseases and insect pests to forestry and animal husbandry caused great loss, the cost of the ecological unbalance of the big is immeasurable. 二、保证科学研究和教育活动的正常开展 濒危动物是科学研究的试验材料,在动物学、进化学、生态学、遗传学、现代医学、仿生学等学科领域里发挥着重要作用。如我国驯养繁殖的数万只食蟹猴和猕猴,绝大多数都被用作实验动物或用来生产抗病防病的疫苗。科研院所、大专院校、动物园以及博物馆收藏、陈列或展出濒危动物的标本,对科研教学、宣传教育、执法活动等发挥了重要作用 Second, ensure scientific research and education the normal development of activities Endangered animals is scientific research of test materials, in zoology, into the chemical, ecology, genetics, modern medicine, bionics in the field, and other disciplines plays an important role.

《维护生态平衡》优秀教案

《维护生态平衡》教案 教学目标: 科学概念:自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统。 过程与方法:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观:认识到维护生态平衡的重要性。 教学重点:认识到维护生态平衡的重要性。 教学难点:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 教学准备:制作相关内容的课件 教学过程: 一、回顾知识,引入新课: 1、课件出示图片,学生观察。 2、学生结合图片说出图中的食物链、食物网、生态群落。 3、说明:自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生态系统。 4、提问:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样呢? 二、草原的生态平衡: 1、出示草原图片,学生观察。 2、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢? 3、设想一下: (1)如果鹰少了,会发生什么现象? (2)如果兔少了,会发生什么现象? (3)如果草少了,会发生什么现象?

每个设想给学生充分的思考时间,然后再发表意见。 4、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢?在书19页表示出来。(可启发;为了经济发展,人们会采取哪些手段。 5、用课件展示答案。 三、是什么引起了沙尘暴: 1、阅读书20页有关沙尘暴的资料。教师可进行适当的补充。 2、引导学生分析草原生态系统失衡的原因,提示: (1)人类的哪些行为引起草原生态系统失衡? (2)这些行为的后果是什么? (3)最终结果是什么? 3、小结:生态系统配合发展是不十分不易的,人类的许多行为都在破坏着大自然的生态平衡。 4、拓展:讨论为了保护生态平衡我们可以做些什么。 (1)应该合理开发利用土地资源。 (2)应该保护动植物原有的生存环境,不让它们遭到破坏。 (3)应该禁止捕杀各种动物,对捕杀的人进行严重的惩罚。 (4)课后我们要认真学习《中华人民共和国野生动物保护法》和《中华人民共和国环境保护法》保护野生动物、保护大自然,保护我们的家园! 四、小结: 1、回顾这节课我们学习了什么?(学生发言) 2、课件出示结束语。 五、作业设计 讨论:沙尘暴形成的原因? 思考: 1、是人类的哪些干扰引发了草原的生态失去平衡? 2、这些行为的后果是什么?

《维护生态平衡》教案

课题:家长开放日《维护生态平衡》 一、教学内容及分析:教科版小学科学五年级上册P19-20,第一单元第8课《维护生态平衡》。本单元是学生们已经对生物体的基本特征进行了观察、认识和研究的基础上,带领学生进一步研究生物与环境之间的关系。本课为本单元最后一课,此前学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念,初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把研究的视角推广到真是的大自然中,具体分析草原生态系统失衡的原因,推测草原上某种动植物增减后生态平衡状态的变化,建立生物群落的概念。同时通过认识生物与环境之间的关系,加深学生对人类生活环境的认识,认识的地球是人类的栖息地,进一步增强了保护地球环境的意识。 二、教学目标: (一)科学概念:自然界里某一区域生存的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生物群落。 (二)过程与方法:运用分析推理等思维形式,对生物与环境之间联系与影响、沙尘暴的成因进行分析。 (三)情感、态度、价值观:认识到维护生态平衡的重要性。 三、教学重、难点: (一)教学重点:认识到维护生态平衡的重要性。 (二)教学难点:应用分析推理等思维形式,对生态失衡及沙尘暴生成的原因进行分析。 四、学情分析:到这课为止,学生已经建立了食物链、食物网、生态系统的概念,初步感受了生态平衡的意义。这一课学生将把研究的视角从“生态瓶”推广“草原”,再到“沙尘暴”,使学生从小生态和模拟生态扩展到大自然真正的生态系统,通过扩展生物与环境之间关系的认识,学生们加深了对人类生活环境的认识。 五、教学准备:为全班准备:鹰、兔、草的图片,有关沙尘暴、发菜、猎隼的视频资料。 六、教学过程: (一)引入:欣赏大草原美景

《维护生态平衡》说课稿

《维护生态平衡》说课稿 一、分析教材 1、教材的设计意图 随着年龄的不断增长,以及科学探索的不断深入,学生对森林、田野、草原、池塘等环境越来越熟悉,对环境方面的科学研究也越来越感兴趣。在对环境的进一步观察中,他们会发现一些更加有深度和科学意义的问题。 2、在单元中的位置 《维护生态平衡》是教育科学出版社五年级上册第一单元中《生物与环境》第八课内容。整个单元的教学由8个主题活动组成。要求引领学生经历一些有目的的调查考察活动,在活动的基础上进行科学推理,进一步体验生物与环境之间的关系,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,特别是认识动植物之间的食物联系,认识食物链和食物网,从而在学生的心目中初步建立起生态系统的概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。最后推广到真实的大自然中,推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化,进而认识引发沙尘暴的原因。进一步关注自然界的珍稀动植物,初步感受生态平衡的意义。 3、教材内容结构 本课教学分为二部分:第一部分是草原的生态平衡;第二部分是什么引发了沙尘暴。教材首先强调自然界的生态系统是一个和谐的整体,需要很长时间才能形成,其中任何一个环节受到破坏,生态系统都可能会失去平衡。后面选择了两个典型事例展开教学。 二、分析学情《维护生态平衡》是“生命与环境”中的第八课,学生在通过前面的学习后,已经初步认识了生态系统以及生态系统中的食物联系——食物链与食物网,同时,在经历过一系列有目的的考察活动后,学生已初步形成了“生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的,是一个相互关联的整体”的认识。 本课主要是探究食物关系平衡被破坏后的生态状态,推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化。进而认识引发沙尘暴的原因。教学对象是一群对草原、沙漠和沙尘暴并不熟悉,也没有亲身体验的孩子,学生只是从电视上,电影上和书籍中对草原、沙漠有所了解,对沙尘暴更是知之甚少。针对这一情况,因此,在后面对于本节课的基本教学流程设计时,我是这样预设的:收集资料(主要是收集有关草原、沙漠、沙尘暴的文字和图片资料)——创设情景、观察描述(利用图片让学生感受草原、老鹰、兔子、沙尘暴)——问题—分析、推理——达成共识。这一流程贯穿整个教学过程,有时也贯穿整个教学环节。 在教学中通过食物链和食物网的分析、讨论以及教师为学生提供有关沙尘暴和周围环境破坏给我们生活带来影响的资料,从而认识到人类很多行为

维护生态平衡教案

五(上)第一单元/生物与环境/第8课 “维护生态平衡”教学设计 教学目标: 科学概念:自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统。 过程与方法:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感态度与价值观:(1)通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因,知道维护生态平衡的重要性,初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。(2)向学生渗透《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》、《中华人民共和国水土保持法》的重要意义。知道运用法律手段,有效地遏制我国部分地区生态进一步的恶化。 教学重点:认识到维护生态平衡的重要性。 教学难点:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 教学时间:1课时。 教学准备:收集有关沙尘暴的资料。 教学过程: 一、回顾知识,引入新课: 1、学生自己的话举例说明食物链、食物网、生态群落的含义。 2、说明:自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生态系统。 3、提问:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样呢? 二、草原的生态平衡: 1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢?(学生画出) 2、设想一下: (1)如果鹰少了,会发生什么现象? (2)如果兔少了,会发生什么现象? (3)如果草少了,会发生什么现象? 每个设想给学生充分的思考时间,然后再发表意见。 3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少呢?在书19面表示出来。(可启发;为了经济发展,人们会采取哪些手段。) 三、是什么引起了沙尘暴: 1、阅读书20面有关沙尘暴的资料。思考交流:课件出示一组因人类不当行为造成生态破坏后引起严重后果图片。 (1)让学生看后说说自己的感受。 (2)人为破坏生态环境引发严重后果。如果我们不引起重视,对破坏环境的不正当行为不能制止,对不法行为不予惩戒,后果会怎样? (3)如何制止这些破坏环境的行为? (4)根据教学内容,适时向学生介绍《中华人民共和国草原法》、《中华人民共和国畜牧法》、《中华人民共和国水土保持法》的重要意义。知道运用法律手段,有效地遏制我国部分地区生态进一步的恶化。

最新教科版小学科学五年级上册《维护生态平衡》教案

维护生态平衡 教学目标 科学概念:自然界里某一区域生存的生物必须形成一个平衡和谐的整体,即生态系统。 过程与方法:应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 情感、态度、价值观:认识到维护生态平衡的重要性。教学重点 认识到维护生态平衡的重要性。 教学难点 应用分析推理等思维形式,对沙尘暴生成的原因进行分析。 教学准备 制作相关内容的课件 教学过程 一、回顾知识,引入新课: 1、课件出示图片,学生观察。 师:今天老师为大家准备了一段有关草原图片,让我们一起走进草原。 2、学生结合图片说出图中的食物链、食物网、生态群落。 师:看了美丽的草原以后,有什么感受? 师:草原上都有些什么动植物? (师:板书:草、兔子、鹰、狐狸、狼、山羊) 师:看到草原上的动植物,你想到了什么? 学生讨论,进行汇报交流。 生:我想到草原上的动植物都是互相依存的。 师:同学知道的真多,想研究的问题也很多,你能画出

草原上的几条食物链吗? (生:在实验报告单上写出几条食物链) 师:谁能把你写的食物链展示给大家看? 学生展示 3、说明:自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整体,叫做生态系统。 师:草原之所以美,就是因为草原上的生物都存在着这种互相依存的关系。看到这些食物链你们想到了什么问题? 师:假如食物链中的某一环节出现了问题,会发生什么情况? 4、提问:如果生态系统中的某一个环节受到了破坏,整个生态系统会怎样呢? 二、草原的生态平衡: 1、现在让我们以草原为例来研究有关生态系统的平衡问题。草原上常见的生物有鹰、兔和草,那么,这三种生物之间的食物链是怎样呢? 2.设想一下: (1)如果鹰少了,会发生什么现象? (2)如果兔少了,会发生什么现象? (3)如果草少了,会发生什么现象? 3、人类的哪些行为会造成鹰、兔或者草减少?小组内讨论汇报 4、用课件展示答案。 三、认识沙尘暴生成的原因 1、师:草原上出现的种种情形,都是人类破坏的结果,人类长时间地破坏草原,草原会出现什么情况? 生:会出现草原荒漠化。

教科版小科学五年级上册《维护生态平衡》优秀教案附教学反思

《维护生态平衡》
青海省西宁市北大街小学 谈有恒 【教材分析】 《维护生态平衡》是教育科学出版社五年级上册第一单元中《生物与环境》第八课内容。整个 单元的教学由 8 个主题活动组成。要求引领学生经历一些有目的的调查考察活动,在活动的基础上 进行科学推理,进一步体验生物与环境之间的关系,认识生物与生物之间是相互依存、相互作用和 相互制约的,特别是认识动植物之间的食物联系,认识食物链和食物网,从而在学生的心目中建立 起初步的生态系统的概念,形成“生物与生物之间是相互关联的一个整体”的认识。最后推广到真 实的大自然中,推测草原上某种动植物增减或某种环境改变后生态平衡状态的变化,进而认识引发 沙尘暴的原因。进一步关注自然界的动植物,初步感受生态平衡的意义。b5E2RGbCAP 《维护生态平衡》这一课内容分为两个部分:第一部分是探究草原的生态平衡,帮助学生认识 到自然界的生态平衡系统是一个和谐的整体,其中任何一个环节受到破坏,生态系统都可能失去平 衡;第二部分是什么引发了沙尘暴,引导学生认识到人类的破坏活动是生态系统失去平衡,进而引 发沙尘暴的重要原因。p1EanqFDPw 【教学目标】 (二)、草原上的生态平衡(鹰、兔、草) 1、科学探究目标 同学们, 你们见过草原吗?说一说草原留给 在学习活动中大胆合作、 交流, 积极探索研 你什么印象? 究,能用自己擅长的方式表达探究结果。 今天老师为大家准备了一些有关草原生态 2、科学知识目标 的图片,让我们一起走进美丽的大草原。 在学习中能够应用分析、 推理等思维形式认 看了这些美丽的草原图片以后,有什么感 识草原上各种动植物之间的生态平衡关系, 认识 受? 沙尘暴生成的原因。 草原上这么多动植物, 它们彼此之间有怎么 3、情感态度与价值观目标 样的关系?我们选择其中的几个来研究! 在学习活动中能尊重他人意见, 敢于提出不 (出示鹰、兔、草的图片) 同见解, 乐于合作与交流。 通过学习能认识到维 在这条食物链中,假如某一环节出现了问 护生态平衡的重要性, 树立主动维护生态环境的 题, 会发生什么情况?四人小组内讨论并完成研 意识,并落实为行动。DXDiTa9E3d 究报告 教学重点: 应用已学知识解释维护生态平衡 的原理。 教学难点: 解释并推断破坏草原生态系统平 衡的原因, 继而进一步解释并推断我国北方频繁 引发沙尘暴的原因。 教学准备:相关视频、图片资料、课件、多 媒体 【教学过程】 (一)、课前谈话: 有这样一个游戏,有老虎、棒子、鸡和虫, 已经有同学知道了,谁来说一说游戏规则? 同学之间玩游戏。 (二)导入 其实在自然界中,有近 200 多万种的生物, 这种弱肉强食的事件不断发生, 营造着一个永不 停息的物质与能量的变化过程。 今天, 我们就一 起来研究草原上生物之间的关系, 一起来讨论如 何来维护生态平衡。(板书课题)RTCrpUDGiT

试论建设生态文明的重要性和必要性

试论建设生态文明的重要性和必要性 建设生态文明是中共十七大提出的理论创新成果,是国家治国理念的一个新发展,是根据中国国情条件、顺应社会发展规律而做出的正确决策。它体现了党和政府对新世纪新阶段我国发展呈现的一系列阶段性特征的科学判断和对人类社会发展规律的深刻把握,是对人类文明发展理论的丰富和完善,是对人与自然和谐发展的深刻洞察,是实现我国全面建设小康社会宏伟目标的基本要求,也是对日益严峻的环境问题国际化主动承担大国责任的庄严承诺。 生态,一般指生物之间以及生物与环境之间的相互关系及存在状态,自然生态有着自在自为的发展规律。人类社会改变了这种规律,把自然生态纳入到人类可以改造的围之,这就形成了文明。生态文明是指人们在改造客观物质世界的同时,不断克服改造过程中的负面效应,积极改善和优化人与自然、人与人的关系,建设有序的生态运行机制和良好的生态环境所取得的物质、精神、制度方面成果的总和。生态文明的崛起是一场涉及生产方式、生活方式和价值观念的世界性革命,是一次顺应世界潮流的新选择。作为一种基本的发展理念,生态文明建设也是对当代中国科学发展、共建和谐的实践性提升,它将通过多种渠道对发展方式和人们的生活方式进行重大的引导和调整,进而引导国家沿着科学发展的轨道前进。 生态文明以人与自然协调发展作为行为准则,建立健康有序的生态机制,实现经济、社会、自然环境的可持续发展。这种文明形态表现在物质、精神、政治、科技等各个领域,它涵盖了全部人与人的社会关系和人与自然的关系,涵盖了社会和谐和人与自然和谐的全部容。生态文明着重强调人类在处理与自然关系时所达到的文明程度,重点在于协调人与自然的关系,核心是实现人与自然和谐相处,协调发展。 生态文明植根于自然界之中,根植于人与自然、人与人之间的和谐相处之中。从性质上来讲,生态文明是一种文化伦理观,是用于指导全社会处理人与自然关系,统筹人与自然和谐发展的意识形态。中共十七大把建设生态文明提到了发展目标的高度,充分体现了与时俱进的历史主动精神。由于长期实行主要依赖增加投资和物质投入的粗放型经济增长方式,能源和其他资源的消耗增长很快,生态环境恶化的问题也日益突出。人类社会的发展实践告诉我们,如果生态系统不能

《维护生态平衡》教案

《维护生态平衡》教案 【教学目的】 1. 让学生认识到维护生态系统平衡的重要性,初步树立保护环境维护生态平衡的意识。 2. 能够应用分析推理等思维形式,认识草原上的鹰、兔。 3. 能够应用分析推理等思维形式,认识沙尘暴生成的原因。 4. 为维护生态平衡,明确应该做些什么和怎么做。 【教学准备】 课件 【教学活动过程】 一、引入 师:“在生态瓶中哪些因素会影响其中动植物的生长?” “生态瓶中的某些条件改变了,就会使整个生态瓶内生物的正常生长受到影响。在自然界里也一样,一些条件因素发生了改变,也可能使整个生态系统的生态平衡被破坏,有可能带来灾难性的后果。” “今天我们就来研究维护生态平衡这个话题。” 二、研究鹰、兔、草的生态平衡关系 师:(出示课件)草原上生活着鹰、兔、草,它们之间有着怎样的食物关系 ? (生自己到黑板上绘食物链) 师:如果鹰少了,会发生什么现象 ?

生1:兔子没有了天敌,会大量繁殖,吃光了草,草原就会变成沙漠。 生2:要吃鹰的动物会饿死。 生3:兔子吃光了草会吃庄稼。 生4:兔子还会打很多洞,人走上去不小心会掉进洞里。 师:如果兔子少了,会发生什么现象 ? 生1:鹰没有东西吃会饿死。 生2:难道鹰不会去吃其他动物? 生3:鹰习惯了吃兔子,要是你习惯了吃饭吃肉,要你去吃树叶,你会怎样? 生4:兔子少了,草就会长得很茂盛,把路挡住了,看不到路,人就不能走了。 师:如果草少了,又会发生什么现象 ? 生1:草少了,兔子饿死了,老鹰也饿死了。 生2:草少了,草原就容易变成沙漠。 生3:草少了,其他的吃草动物也会饿死。 师:分析一下,人类的哪些行为会导致鹰、兔子、草少下去呢? 生1:乱扔东西,污染环境。 生2:捕杀老鹰和其他动物。 生3:专门从草上走,使草少下去,门口的那个草坪就被人踩得不会长草了。 生4:空气污染严重。

大自然的和谐共处-------生态平衡

第一课大自然的和谐共处-------生态平衡【教学目标】 科学探究:能够应用分析、推理等思维形式,认识草原上的生态平衡关系和沙尘暴的成因。 情感态度与价值观:通过分析草原上的生态平衡关系和沙尘暴成因,知道维护生态平衡的重要性,初步树立保护环境、维护生态平衡的思想。 科学知识:知道自然界的生态系统是一个和谐的整体,需要很长的时间才能形成,如果其中的一个环节受到了破坏,生态系统就会失去平衡。 【教学准备】 活动手册、有关草原和沙尘暴的图片、影视资料。 【教学过程】 一、引入。 在生态瓶中哪些因素会影响其中动植物的生长? 生态瓶中的某些条件改变了,就会使整个生态瓶内生物的正常生长受到影响。在自然界里也一样,一些条件因素发生了改变,也可能使整个生态系统的生态平衡被破坏,有可能带来灾难性的后果。 今天我们就来研究维护生态平衡这个话题。 二、研究鹰、兔、草的生态平衡关系。 1. 草原上的鹰、兔、草之间有着怎样的食物关系? 2.设想食物链的一个环节发生了变化,会发生什么现象。

如果鹰少了,会发生什么现象? 如果兔子少了,会发生什么现象? 如果草少了,又会发生什么现象? 是什么原因引起的连锁反应? 推测:如果上述现象发生了草原最终会变成什么样子? 3.人类的哪些行为会造成鹰、兔子、草的减少? 让学生进行充分讨论后作出分析。 三、沙尘暴发源地之一的资料介绍。 阅读教材上介绍的宁夏腾格里沙漠的有关情况。 自主学习资料后,鼓励学生提出想了解或不清楚的问题。 四、分析草原生态系统失衡的原因。 是人类的哪些行为引起草原生态系统失衡? 这些行为的后果是什么? 最终结果又是什么? 我们应该如何改变这种状态? 组织学生像教材上卡通图所提示的那样进行充分的讨论。 思考:在维护大自然生态平衡的活动中,我们该做什么?怎么做?

《维护生态平衡》教案上课本

维护生态平衡 一、教学目标: 1、说出生物群落的意义,解释并推断破坏生态平衡的可能原因, 以及可能造成的后果。 2、应用已学知识分析、推理沙尘暴生成的原因。 二、教学重点: 1、应用已学知识解释维护生态平衡的原理。 三、教学难点: 1、解释并推断破坏草原生态系统平衡的原因,继而进一步解 释并推断我国北方频繁引发沙尘暴的原因。 四、教学准备:相关视频、图片资料 五、教学过程: (一)教学导入: 师:如果生态瓶中的环境受到人为破坏,瓶中的生物到会受到怎样的影响? 生:(预设:瓶中的生物的生存会受到严重的威胁) 师:所以,自然界中的生态环境也是一样,是需要我们人类来加以好好维护的。 今天老师就是要和大家一起来讨论如何来维护生态平衡,更好地保护我们的大自然。 出题:PPT 1

(二)、草原上的生态平衡(鹰、兔、草) 1、了解学情: 师:同学们,你们见过草原吗? 生: 师:在哪儿见过? 生: 师:那你告诉同学们,草原什么样? 生(预设):草原很美。羊群,马,还有一望无际的大草原……2、提供草原生态素材: 师:今天老师为大家准备了一些有关草原生态的图片,让我们一起走进美丽的大草原。 师PPT 2-10(草原植皮、动物等图片) 3、讨论草原上的生态系统 PPT 11(讨论草原上的生态系统)师:看了这些美丽的草原图片以后,有什么感受? 生(预设):草原上的动植物种类多,所以美。 师:草原上都有些什么动植物? 生(预设):植物有各种各样的草、树木。 生(预设):动物有牛、马、兔子、鹰、羊等等。 生(预设):还有很多……

(师:板书:草原上有:草、兔子、鹰、马、羊……) 师:看到草原上这么多动植物,你想到什么?它们彼此之间有怎么样的关系? 学生讨论,进行汇报交流。(目的:引导学生提出想要研究的问题。)生(预设):我想到草原上的动植物都是互相依存的。 师:这些动植物之间存在着什么依存关系? 生(预设):草被兔吃,兔被鹰吃。 生(预设):草被羊吃,羊被……。 生(预设);我想知道草原上的食物链(网)。 4、草原上的食物链 师:同学们知道的真多,想研究的问题也很多,你能画出草原上的几条食物链吗?请填写在实验报告单上,前后左右同学可以自由交流。(生:在实验报告单上写出食物链。) 师:请把你写的食物链展示给大家看? (展示二、三组学生的食物链) 师归纳PPT 12:

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