卢沟桥的狮子
11、卢沟桥的狮子（第一课时）
王家河建中小学彭春华
教学目标：1、正确读写生字词语，抓词句理解理解文本。
2、有感情地朗读课文，学习课文边观察边想象的写作方法，体会卢沟桥狮子的特点。
3、通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发学生对中国文化的热爱和历史的责任感。并尝试背诵第二自然段。
教学重点：了解卢沟桥狮子的特点。
教学难点：学会仿写句子。
教学准备：PPT
教学过程：
一、导入新课，板书课题
师述：在北京西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，曾被世界闻名的旅行家马可波罗称为“世界上最好的、独一无二的桥。”这座桥就是卢沟桥。同学们，你们想不想看一看这座举世闻名的石桥呢？（PPT显示）
提问：通过刚才的欣赏，卢沟桥给你的印象是什么呢？今天这节课我们就来学习卢沟桥的狮子这篇课文。（板书课题）
二、初读课文，整体感知。
1、打开课本，用自己喜欢的方式，自由朗读课文，边读标出自然段的序号，不认识的字借助拼音和查字表多读两遍。
2、教师检查学生认读生词。（PPT显示）
3、齐读课文第一自然段，边读边想，你知道了什么？
师板书：多得数不清
三、研词析句，品读课文。
1、指名读课文第二自然段，大家边听边想：第二自然有几句话？你又知道了什么？
（1）学生评价朗读情况。
（2）学生交流读书感受。
2、默读课文第二自然段，出示自学提示：
（1）把描写狮子大小的语句有“——”划出来。
（2）把作者看到的描写狮子形态的语句“～～”划出来。
（3）学生反馈，师相机出示PPT。（结合实际，引导学生感受狮子大小）师板书：大小不一
(4)指名把作者看到的狮子形态的语句读出来。（5种形态PPT显示）
（5）找出自己最喜欢的狮子语句，读一读，读出喜爱之情，也可边读边做动作。
师指出：这里的“好像”不是比喻词，是由看到的展开的想象。
过渡语：这些不动的石头狮子，通过作者丰富的想象，我们仿佛觉得这些狮子是有人情味的，是有灵气的，老师也忍不住想和大家一起读一读。（PPT）师提问：仔细观察，发现这组句子有什么特点？
师补充：（略）男生读看到的，女生读想到的。
师渗透写作方法：这样边观察边想象的句子，让人读起来感到既生动又有趣。希望大家在平时的写作中，也要学会运用这种边观察边想象的写
作方法，写出生动有趣的文章来。
（6）提问：这段话的最后用“……”表示什么意思？你能不能帮作者再接着想下去？
（7）我会仿写。(ppt)
这么多种形态的狮子用一个四字词语形容就是?
师板书：形态各异，生理解词语。
（8）围绕中心句试背第二自然段。（PPT显示）
（9）这些狮子的特点，用一句话来概括就是——齐读第三自然段。
四、回顾全文，谈收获。
1、师提问：同学们，通过这节课的学习，你们有哪些收获呢？
2、师总结：卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，多得数不清，这些活泼可爱充满生机的石狮子，凝结着我国古代劳动人民无穷的智慧与创造力。它的确是一座独一无二的桥。你们知道吗？卢沟桥扬名中外，不仅是因为这些狮子，还有一个非常重要的历史原因，我们下节课再继续学习课文最后一自然段。
五、作业
1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。
2、课外收集七七事变图片和有关资料。
小学语文《卢沟桥的狮子》教案
小学语文《卢沟桥的狮子》教学设计 教学目标： 1．能正确、流利、有感情的朗读课文，学会生字，理解词义。 2．学会抓住关键词句，体会卢沟桥的狮子多、大小不一、形态各异的特点。学习边观察、边想象的描述方法。 3．了解卢沟桥的历史意义，从石柱上雕刻的狮子感受古代劳动人民的智慧，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。 教学重点： 1．精读第二自然段，体会卢沟桥的狮子真有意思。 2．学会抓关键词句品读、感悟，学习观察与联想相结合的描述方法。 教学难点： 通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史责任感。教具准备： 课件、词卡、田字格磁贴 教学过程： 创设氛围，课前互动 1.出示一幅卢沟桥的大图，师述：卢沟桥是一座举世的桥梁，到此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。现在，老师就带你们去游览一下这座著名的卢沟桥，好吗？
2.播放多幅带有狮子的卢沟桥画面（伴随音乐，由远及近、从高到低、从正面到侧面，用简要的话语指引学生欣赏卢沟桥）。 谁能用一两句话描述一下你眼前的卢沟桥。（生自由说，师引导学生抓住最大的特点：狮子多。） 同学们，咱们开始上课了，好吗？ 一. 导入新课，揭示课题 师：今天要学习的课文就是着重向我们介绍卢沟桥的狮子的。板书：卢沟桥的狮子（边写边指导写“卢”：“卢”字第一笔是竖，第二笔是横，不要写成“户” ）。 生齐读课题。咱们先来读读词语吧！ 二.扫清字词障碍，初读课文 1．检查词语，纠正读音。 课件出示： 长吼h ǒu 偎w ēi 依y ī 淘t áo 气 甚sh èn 至 大概g ài 挑ti ǎo 衅x ìn 建ji àn 筑z h ù 抗k àng 日 数s h u 不清 歇x i ē后语 联li án 拱g ǒng 石桥 大小不一 形态各异y ì （指名读，一个人读一行词语，字音不对的请小老师纠正；然后重点停留：指出多音字“挑”，另一个读音组词：挑水，理解本课“挑衅”的意思，注意渗透理解词语的方法；简笔画理解“联拱石桥”；最后简介“歇后语”的相关文化，明确文中开篇第一句歇后语的用意，突出卢沟桥的狮子多的特点，引起全文。） 2.初读课文，了解卢沟桥的狮子有什么特点？
《卢沟桥的狮子》课文原文阅读
《卢沟桥的狮子》课文原文阅读 北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥，建于１１８９年。这是一座联拱石桥，总长约２６6米，有２８１根望柱，每个柱子上都雕着狮子。要不仔细数，真是数不清呢。这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。但是文物工作者已经数清了，总共是５０１只。卢沟桥是“七七事变”的发生地。１９３７年７月７日，侵华日军向中国军队挑衅，驻扎在宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。[鄂教版第五册课文]11卢沟桥的狮子北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”这座狮子多得数不清的桥，建于1189年。这是一座联拱石桥，总长约266米，有281根望柱，每根柱子上都雕着狮子。要不仔细数，真是数不清呢。这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米高，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。卢沟桥是“七七事变”的发生地。1937年7月7日，侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。抗日战争从这里正式开始。正由于这件事，卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑。[语文Ａ版第三册课文]15卢沟桥的狮子北京西南的永定河上有一座石头桥，那就是举世闻名的卢沟桥。它又叫狮子桥。桥两边的石柱上，都雕刻着栩栩如生的石狮子，就像一个石狮子展览馆。这些狮子真有意思。它们有大有小。大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。它们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，很不容易数清楚。民间有一句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”现在人们把这里的狮子数清了，总共有501只。
1《卢沟桥的狮子》
1《卢沟桥的狮子》 1《卢沟桥的狮子》设计理念 学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学习步骤和环节，目的是营造氛围，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有个性地学习。 设计与实施 《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑——卢沟桥的“看图学文”说明文。 教学中应特别注意以下能力的培养：一是图文对照、披图入文的阅读能力；二是重点观察和想像能力；三是积累语言和应用语言的能力。总之应注意逐步提高学生的综合语文素养。《卢沟桥的狮子》的教学重点应是：理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句，学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的方法；体会劳动人民的智慧和创造力；联系“七七事变”，了解卢沟桥的历史意义，体会中国人民不畏强暴、英勇顽强的斗争精神。 实施步骤 一、索图，拓宽学习领域 课文原有三幅图，一幅是卢沟桥一侧的全图，两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的
特点有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，课前可让学生在课外查找有关的图文结合的资料，结合课文预习，了解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。 二、读图，指导互动探究 教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会卢沟桥狮子数量多的特点。 课文介绍的狮子“大小不一”“形态各异”又该如何认识? 教师在这里可以提出“课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?”等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。 于是，在“自主、合作、探究”的学习中，将课外搜集的资料展示交流，教师指导学生作进一步的观察，使丰富的表象活起来。 三、述图，多读以求感悟 围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从“大小不一、形态各异”两个方面来描写狮子特点的。 具体步骤为： 1默读，画出描写狮子特点的语句，圈出不理解的词语并质疑； 2引读，以读代问，以读代答。理解句与句之间的联系和“有的……有的……”的句式结构，并积累语言知识； 3悟读，一边读一边想，体会这段话中哪些内容是作者看到的，哪些是作者想到的，再用品读法，指导学生诵读。让学生反
《卢沟桥的狮子》教学设计
《卢沟桥的狮子》教学设计 教学目标 1、知识与技能：认识本课16个生字，学会其中14个。正确读写“歇后语、联拱石桥、厘米、甚至、鼻子、大概、淘气、清楚、挑衅、驻扎、抗日战争”等词语。 2、过程与方法：感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3、情感态度与价值观：阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。 教学重难点 了解卢沟桥狮子的特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。 教学准备 课文挂图，有关卢沟桥狮子的投影片，多媒体课件，生字生词卡片。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、激趣导题 在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可*波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥”。你们想看看吗？ （出示投影片）这座桥就叫做卢沟桥。图中都有些什么？（板书课题）看到这个题目，你想知道什么？ 二、师生交流收集到的资料 对卢沟桥，你想知道些什么？ 根据学生资料收集的情况，教师做适当补充：卢沟桥因横跨在卢沟桥上而得名。卢沟桥为北京现存最古老的一座石造拱桥。它始建于金大定29年，成于明昌三年，清朝康熙时毁于洪水，后又重建。桥东的碑亭内立有清朝乾隆皇帝题的“卢沟晓月”汉白玉碑，为燕京八景之一。 三、指导看图 先看大图，再看小图，看后交流：从图中你看到了什么？想到了什么？你想说些什么？ 四、初读课文 1、自读课文，要求画出带有生字的词语，多读两遍，读准字音，查字典或联系上下文理解词义。
2、再读课文，要求读通课文，并在文中将自己喜欢的和不理解的地方做上记号。 3、检查交流。 （1）学生当小老师带读生字词，并提示易错的地方。 “联、侵”是前鼻音。 “抗”是后鼻音。 “概”读“gài”，不读“kài”。 （2）交流词语的理解情况。 歇后语：由两部分组成的一句话，前一部分类似谜语的谜面，后一部分类似谜语的谜底。人们通常只说前一部分，而把后一部分隐去，所以叫歇后语。如文中的“卢沟桥的狮子——数不清。” 向学生介绍几则歇后语，或由学生讲讲自己知道的歇后语。如竹篮打水——一场空；泥菩萨过江——自身难保。 联拱石桥：板画或出示图片，并问学生在哪见过联拱石桥。 望柱：桥栏板之间的柱子。结合看图理解。 挑衅：借口生事，企图引起冲突或战争。 五、精读课文（第1—3自然段） 1、教师范读课文第1—3自然段，学生边听边找出概括卢沟桥狮子特点的一句话，在下面画上“______”。 2、学生反复自读这句话后，体会这句话概括了卢沟桥狮子的哪些特点。 3、小组合作学习，文中哪些语句具体描写了这三个特点？哪些语句你最喜欢或很有感受？为什么？ 4、通过全班交流，明确这些特点是这些语句表现出来的。 学生自由读，分别说出自己读这些句子的感受。相机解决：为什么卢沟桥的狮子数不清？ 5、重点探究“形态各异”的特点。 （1）课文描写了卢沟桥狮子的哪些形态？让学生根据自己的选择谈谈打算怎么学。 可从文中找处描写狮子的动作、形态的词来想象狮子不同的形态。 可看图想象狮子的不同形态，并结合语言文字体会。 可通过边读边想，想象不同形态狮子的画面。 也可通过表演，再现狮子的不同形态。 还可结合句末的省略号，想象其他狮子的形态。 （2）学生根据自己喜欢的学法，自读感悟后，全班交流讨论，适时评价，并通过朗读体会感情。 （3）看到这些形态各异的狮子，你想说什么？ 6、学生整体朗读第1—3自然段，注意读出欣赏、赞美的情感。
卢沟桥的狮子
《卢沟桥的狮子》教案 教学目标 1.图文对照学习理解课文，学习作者抓住特点，具体描写事 物的方法 2.有感情地朗读课文，提高朗读能力 3. 了解卢沟桥的建筑特点，运用反复读的方法，理解和体会 文中描写狮子形状的句子体会我国劳动人民的智慧和创造力。教学重点：理解并体会课文中对石狮子形状的描写。 教学难点：学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。学习仿照文中的句式说话 教学过程 一．组织教学 1.课前准备 同学们，今天来了这么多老师，你们高兴吗？你们想对老师们说句话吗？ 好。全体起立面向再坐的老师问声好。 二．新课 一）. 导入新课 1.老师：同学们都听说过歇后语吗？ 生说：听过 2.师：老师这里有几句歇后语，你们想回答吗？ 生：想
3.师说歇后语 芝麻开花——节节高黄鼠狼给鸡拜年——没安好心 泥菩萨过江——自身难保小葱拌豆腐——一清二白 卢沟桥的狮子——数不清 4.同学们都知道啊！ 卢沟桥的狮子——数不清这句歇后语的意思是说什么？ 5.你们想更多了解卢沟桥的狮子吗？ 二）.走进文本 1.师:这节课我们就来学习卢沟桥的狮子。板书课题, 卢沟桥的狮子 2.学生自读课文。要求把文中的字音读准。句子读通顺，如果有不 认识的字或不理解的词可以问同桌或老师。 3.师指名读文 师：卢沟桥的狮子真的数不清吗? 生答是相机板书 4. 卢沟桥的狮子单单是多吗？还有其他特点吗？现在请同学们再 读课文，看卢沟桥的狮子还有哪些特点？ 5.读后生汇报，师相机板书 6. 卢沟桥的狮子是怎样的大小不一，请同学们在文中用括号标出 来。 生汇报，老师指导朗读。（生比划几厘米，几十厘米） 7.生一起读
卢沟桥的狮子
robin 教学目标 1．认真观察图画，结合课文了解卢沟桥的建筑特点，体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。2．理解课文内容，了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。 3．学习本课生字、新词、练习用“甚至”、“大概”造句。 4．有感情地朗读课文。背诵第2自然段。 教学重点 在认真观察图画和阅读课文的基础上，理解课文对卢沟桥的特点及狮子形状的描写，从中体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。 教学难点 了解卢沟桥作为“七七事变”发生地的历史意义，体会文中所表达的思想感情。 教学时间二课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学习本课生字、新词，理解重点词语。 （二）认真观察图画，初步认识卢沟桥狮子的特点。 （三）在朗读的基础上，划分段落，概括段意。 二、教学重点 在朗读的基础上，划分段落，概括段意。 三、教学过程 （一）介绍卢沟桥。 （出示卢沟桥幻灯片） 卢沟桥位于北京西南部。建于1189年，是一座联拱石桥，总长约265米，一共有241根望柱，每个柱子上都雕刻着形态各异的石狮子。这座石桥不仅因狮子多而著名，更重要的是“七七事变”这一历史事件，使它成为日本帝国主义侵略我国的见证，是一处具有历史意义的建筑物。 （二）学习生字。 1．填写生字表。 2．指导学生读准字音。 有些字音受地方方言的影响，容易读错音或读得不准确。 如： 熟 sh* 不能读作 sh2o 蹲 d&n 不能读作 d5n
还有的字常被误读半边音，也就是左右结构或上下结构的字，其中某一部分是个熟字，因此，这个字就被读作其中熟字的音，这是不对的。 如：衅 x@n 不能读作b4n或p4n 多音字在课文中时有出现，这种字一定要结合上下文和词来识记。 3．指导学生正确地记字形。 识记生字有多种方法，但有时同学们书写一个字时，总是多一笔或少一笔。这种错好像很小，但危害很大。因此，教师在指导学生识记生字时，一定要将容易出错的地方重点指出来。如：“蹲”字的笔画比较多，从整体来看也比较好记，一个“足”加上一个“尊”，可是“尊”字的“酋”部分，学生容易少写一横成了“”。 “偎”字也存在加笔或减笔的问题，右半部分的“畏”经常被同学们写成“畏”，这就真的是“画蛇添足”了。 “侵”字注意不能在“亻”里面加上一竖，写成“”就错了。 “歇”字左边的“曷”，不能加一笔写成“”。 总之，这些容易被加一笔或减一笔的字，讲授时要特别注意，一旦让学生错误成习，就不好改正了。 4．辨字组词练习（打投影）。 这一练习有助于学习辨清字形，掌握新字。 卢（卢沟桥）厘（厘米） 户（户口簿）理（道理） 蹲（蹲坐）偎（偎依） 遵（遵守）喂（喂鱼） 概（概括）驻（驻军） 既（既然）注（注意） 永（永远）侵（侵略） 水（流水）浸（浸泡） （三）解释词语，理解重点词义。 1．解释同学在读书过程中遇到的疑难词语。 2．查字典理解重点词义。 歇后语——由两个部分组成的一句话或一个短语。前一部分像谜面，后一部分像谜底。通常只说前一部分，而本意在后一部分。 偎依——亲热地靠着，紧挨着。 形态各异——异，有区别，不相同。形状各不相同。 挑衅——找借口生事端，企图引发冲突或战争。 文物——历史上遗留下来的在文化发展史上有价值的东西，如建筑、艺术品、武器和碑文等。宛平——地名，在今北京城西南部的丰台区。 望柱——栏杆间的柱子。 3．组织同学讨论理解词义的方法。 有些词语的意思很丰富，一时难以记全记牢。教师可以指导学生采用多种方法理解词义。如：“歇后语”一词字典上的解释是分前后两部分。教师可列出几个歇后语让学生体会。“卢沟桥的石狮子——数不清”。
卢沟桥的狮子_3
卢沟桥的狮子 教学要求1.掌握生字词2.图文结合，理解课文内容，能用“有的……好像…….”练习说话。4.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。重难点、关键1.了解卢沟桥狮子的哪些形态，想象狮子的形态。2.欣赏生动的句子。教学设计第一课时教学目的1.掌握生字词。2.理解课文内容，学习第1、第4自然段。教具准备生字卡片、挂图。教学过程一．引入新课1．出示几幅桥的图片，考考学生对桥的认识。（1）赵州桥（2）南京长江大桥（3）卢沟桥2．大家对卢沟桥懂得多少，谈一谈，搜集到的资料拿上讲台展示。3．师在学生讲卢沟桥的时候相机予以补充卢沟桥的知识。卢沟桥亦称“芦沟桥”，在北京西南约13公里处，架在永定河上。永定河旧称卢沟河，因此桥以“卢沟”为名。二、掌握生字词1．出示生字卡片。（1）由学生上台为师指读，领读。（2）注意纠正以下生字的读音。歇xie藏衅驻（3）注意纠正以下生字的写法。鼻（自田丌）概（木）2．注意以下词语的意思3．形态各异；异，不同。本课指卢沟桥的子形枋，姿态各不相同。偎依；亲热地靠，紧挨。挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。驻：部队在某地住下。 三、自学课文1．自由读课文，谈谈对课文的理解。（1）课文每一个自然段讲什么？（2）课文的哪几个自然段是重点部份（或哪几个自然段具体介绍了石狮子？）四、学习课文的第1与第4自然段1．自由读第1自然段。（1）请学生读后上讲台指着挂图介绍第1自然段的内容。（2）再请一生上台画卢沟桥的简笔画。（3）朗读
课文。（4）背诵歇后语“卢沟桥的狮子---数不清”。（5）配合本地区的一座大桥指导概括写桥。2．自由读第4自然段。（1）自由读书。（2）谈“七七事变”附带讲解“挑衅”与“驻扎”的意思。（3）延伸到日本侵华、南京事变、民族耻辱等话题，从而倡导大家要热爱祖国。（4）再带着爱国情怀读第四自然段。五、小结。 六、布置作业。1．抄写生字。2．自学2、3自然段。第一课时作业设计一、拼音写词语xiexilianxidiaokedagai（）（）（）（）taoqiqingchuqinrutiaoxin（）（）（）（）二、写几个像“卢沟桥的狮子-----数不清”这样的歇后语。第二课时教学目的1．了解卢沟桥石头狮子的形态。2．想象第二自然段省略号后的内容。3．欣赏描写生动的句子。教学过程一、复习旧知，导入新诽课1．听写几个词语。（选取易出现错误的。）2．说几个歇后语。二．继续学习2、3自然。1．自由读2、3自然，说说那一段是概括写，哪一段是具体写？2．找一名同学来讲一讲这两个自然是概括写什么？（卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。）3．朗诵第3自然段。4、现在我来读第二自然，看看501只狮子的大小形状是怎样的？（1）自由读第二自然。（2）石狮子的大小是怎样的？用“……”线画出来再读一读。它们有大小。大的…….甚至连鼻子眼睛都看不清。（3）用文中的一个词汇来形容以上的内容。大小不一（4）指导朗读，读时注意这几个词：只有甚至看不清。要读得重一些，以强调石狮子的小。（5）指导背诵描写写大小不一句子。（6）石狮子的形状怎样的？用“--------”线画出来再读一读。（这部分内容由学生自学）（7）、师在学生自学的基础上相机指导以下内容。A、课文写了泸沟桥狮子的几种形态？（一共
人教版四年级上册《卢沟桥的狮子》
人教版四年级上册《xx的狮子》 教学设计 语文教学的基本性质是人文性和工具性的统一，今天呢，小编就为大家推荐人教版四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计，希望能帮到大家哦~ 人教版四年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 1、xx的狮子 教材分析 这篇看图学文，有三幅图画。一幅大图是卢沟桥一侧的全景，可以看出卢沟桥的栏杆间有许多柱子，每根柱子上都雕着狮子。两幅小图是两根柱子上狮子的特写，有大狮子，也有小狮子。课文着重介绍了卢沟桥的狮子，从内容上看，可以分为三个部分。 教学目标 通过观察图画和理解课文，了解卢沟桥的建筑特点，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。体会我国古代劳动人民的智慧和创造力。学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。通过查找资料，使学生了解“七七事变”的大致经过，认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。学习本课的生字词，练习用“甚至”、“大概”造句。感情朗读课文，背诵第二自然段。 教学重点 通过观察图画和理解课文，感受卢沟桥的狮子数量多，形态各异的特点。通过查找资料，学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。培养学生主动学习的兴趣，从中受到爱国主义教育。 教学难点 学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。认识卢沟桥作为抗日战争开始的地点的历史意义。培养学生主动学习的兴趣，受到爱国主义教育。
教学构想 要求学生回家从资料或父母口中了解卢沟桥事变的全过程，有条件可查找卢沟桥始建的资料。课上检查预习情况，引导学生围绕“思考.练习1”进一步自学，然后进行课堂讨论，还要引导学生图文对照，充分展开想象，把语言文字转化为具体的画面，体会省略号的用法，从中了解卢沟桥的历史意义，结合8月日首相小泉参拜靖国神she事件，教育学生要爱国，要爱和平，要振兴中华。 教具准备 电脑课件、投影仪、录音机 教学时数 2课时 第一课时 教学内容 检查预习，图文对照学习课文一、二、三自然段内容，学会本课生字新词，着重朗读指导，背诵课文第二自然段。 学生学习过程 一、检查预习，导入新课。 1、同学们，今天我们要学习第一课《卢沟桥的狮子》。 （板书课题） 2、你们都已经预习过课文了，谁知道关于卢沟桥的事？（鼓励学生积极发言。） 3、教师导课：在北京西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕着神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外，意大利旅游家马可.波罗称赞“它是世界上最好的，独一无二的桥。”它更因为抗日战争由此开
《卢沟桥的狮子》教案新部编本
鄂教版三年级上册《卢沟桥的狮子》教学设计 执教人：江夏区第一小学刘晶教学目标： 1 ?能正确、流利、有感情的朗读课文，学会生字，理解词义。 2. 学会抓住关键词句，体会卢沟桥的狮子多、大小不一、形态各异的特点。学习边观察、边想象的描述方法。 3. 了解卢沟桥的历史意义，从石柱上雕刻的狮子感受古代劳动人民的智慧，激发起对祖国文化的热爱和历史的责任感。 教学重点： 1 ?精读第二自然段，体会卢沟桥的狮子真有意思。 2?学会抓关键词句品读、感悟，学习观察与联想相结合的描述方法。 教学难点： 通过对卢沟桥和卢沟桥狮子的了解，激发起对祖国文化的热爱和历史责任感。 教具准备： 课件、词卡、田字格磁贴 教学过程： 创设氛围，课前互动 1. 出示一幅卢沟桥的大图，师述：卢沟桥是一座举世的桥梁，到此游览的中外游客都会被卢沟桥的狮子深深地吸引住。现在，老师就带你们去游览一下这
座著名的卢沟桥，好吗？ 2. 播放多幅带有狮子的卢沟桥画面（伴随音乐，由远及近、从高到低、从正面到侧面，用简要的话语指引学生欣赏卢沟桥）。 谁能用一两句话描述一下你眼前的卢沟桥。（生自由说，师引导学生抓住最大的特点：狮子多。） 同学们，咱们开始上课了，好吗？ 一. 导入新课，揭示课题 师：今天要学习的课文就是着重向我们介绍卢沟桥的狮子的。板书：卢沟桥的狮子（边写边指导写“卢”：“卢”字第一笔是竖，第二笔是横，不要写成“户” ）。 生齐读课题。咱们先来读读词语吧！ 二. 扫清字词障碍，初读课文 1．检查词语，纠正读音 课件出示： h o u 长吼w e i y i 偎依 t e o 淘气 sh 6 甚至 g a i ti a ox in ji a nz h u k a ng 大概挑衅建筑抗日 shu 数不清xi e 歇后语 li eng d ng y i 联拱石桥大小不一形态各异 （指名读，一个人读一行词语，字音不对的请小老师纠正；然后重点停留：指出多音字“挑”，另一个读音组词：挑水，理解本课“挑衅”的意思，注意渗透理解词语的方法；简笔画理解“联拱石桥” ；最后简介“歇后语”的相关文化，明确文中开篇第一句歇后语的用意，突出卢沟桥的狮子多的特点，引起全文。）
小学四年级卢沟桥的狮子
卢沟桥的狮子 四年级数学教案 ●一、揭示课题 由学生根据课下查找的资料对"卢沟桥"进行简要的介绍。 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--"卢沟桥"。它始建于____年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞"它是世界上最好的独一无二的桥。"它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题） ●二、观察第一幅图画 1、仔细看图，桥上都有哪些景物？ 2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。 ●三、初读课文 1、默读课文，边读边思考，然后填空。 （1）这篇文章主要介绍了什么？ （2）文章先向我们介绍了 __，接着讲了，最后讲了。 2、完成思考题及填空后小组讨论 3、全班交流后明确： （1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。
（2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。 4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思 第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。 第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。 第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑， 5、认识歇后语 出示："卢沟桥的狮子--数不清" （1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？ （前一部分像谜语的谜面，后一部分像是谜语的谜底。后一部分是为了解释说明前一部分） （2）你还能说出几个歇后语吗？ （如：芝麻开花--节节高；泥菩萨过河--自身难保） ●四、朗读课文 第二课时 ●一、引入新课 师：上节课通过读文，我们知道了这篇文章主要向我们介绍了卢沟桥的狮子大小不一、形态万千。那我们就一起来看一看，卢沟桥上的狮子都是什么样子。 ●二、自学第二大段 （一）出示自学提示：
卢沟桥的狮子
《卢沟桥的狮子》教学反思 完成本节课的教学后，我反思整个教学过程，认为有两个方面的亮点需要我继续在教学中实践着。 1、整个课堂能够牢牢立足文本，通过读、说、演、再读等形式，让学生充分与文本对话，仔细品味语言，对语言文字进行再创造，激发想象，在脑海中浮现画面，去体味卢沟桥的狮子的特点，并且模仿课文句式“有的……好像……”说话，不仅激发了学生对卢沟桥的狮子更多形态的想象，也有对学生进行了说话训练。这些都落实了对语言文字的理解和积累。 2、创设情境，体验感悟。卢沟桥的狮子大大小小，形态各异，富有情趣。在教学中，我让学生把自己想像成那只威武或顽皮的狮子，发挥想象。走进狮子们的内心，用语言、动作来表现狮子们内心想法和活动，去体会狮子们的趣味和情趣，使狮子们“活”起来。 存在的问题： 1、整堂课的内容过多，使最后一段课文的学习没有完全到位，应该把第一段课文的学习安排到第二课时，在本课时把力度和时间放到重点和难点上。 2、教学中教师要适当放手，采用学生自主合作的学习方式。在重点段第二自然段中，用五句话生动地描写了狮子的不同形态。我先让学生读了之后，在找出自己喜欢的狮子及相关句子品读，然后逐句指名读、说、演，教学形式显得单一呆板。此时，教师应相机指导学生品读一两句后，可以采用自主、合作的方式，放手让学生进行探究学习，领会作者想象的妙处，拓宽学生的思维，以利于学生自主学习能力的培养和个性的发展。 3、要更有效地使用多媒体，使之起到“画龙点睛”的作用，在学生通过读、说、演、再读等形式，充分品味了语言，体会了狮子栩栩如生的特点后，我展示了卢沟桥狮子的图片，只让学生欣赏了，就进入了下一个环节。在这里，应结合课件中狮子的形态进一步练习说话。这样，学生不但能够形象地理解了课文，也能充分发挥想象力，发展了语言能力。 4、要注意加强教师语言的丰富性，善于从多角度从多方位来引导学生思考，激活学
《卢沟桥的狮子》教案
《卢沟桥的狮子》教案 教学目标1、学会14个生字。2、有感情的朗读课文，背诵第二自然段。3、把阅读、观察、想象结合起来，了解卢沟桥狮子的特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。教学重点1、了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。欣赏生动的句子。了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。 2、运用图文结合的方法，培养学生的观察能力。 教学难点了解卢沟桥狮子的形态，想象狮子的形态。 教学准备有关“7、7”事变的资料。有关卢沟桥的资料。 教学课时两课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题 由学生根据课下查找的资料对卢沟桥进行简要的介绍。（艺术班由老师查找） 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥--卢沟桥。它始建于1189年，桥的总长265米，有241根望柱。因为桥上雕有神态各异、栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马克·波罗称赞它是世界上最好的独一无二的桥。它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是卢沟桥（板书课题）二、观察第一幅图画 1、仔细看图，桥上都有哪些景物？
2、把你看到的景物按一定顺序说一段话。 3、谈一谈你对卢沟桥的印象。三、初读课文 1、默读课文，边读边思考，然后填空。 （1）这篇文章主要介绍了什么？ （2）文章先向我们介绍了 __，接着讲了 ，最后讲了 。其中重点写的是什么？ 2、完成思考题及填空后小组讨论 3、全班交流后明确： （1）本文主要介绍了卢沟桥的狮子的形态。 （2）文章先向我们介绍了卢沟桥的特点--狮子多，接着讲卢沟桥上的狮子姿态万千，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。重点是写卢沟桥上的石刻狮子。4、按叙述顺序进行分段并说说每段的意思 第一段：（1）介绍了卢沟桥的特点。 第二段：（2-3）卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。（重点段）第三段：（4）卢沟桥是我国人民永远难忘的一处有历史意义的建筑， 5、认识歇后语 出示：卢沟桥的狮子--数不清（1）歇后语分为前后两部分，仔细观察，看看这两部分有什么关系？
卢沟桥石狮子作文3篇
卢沟桥石狮子作文3篇 篇一：《卢沟桥的狮子》阅读理解 《卢沟桥的狮子》阅读理解答案 北京的卢沟桥建于1189年.这是一座拱形石桥,总长约295米,桥上有281根柱子,每根柱子上都雕着狮子.要不仔细数,还真是数不清呢! 这些狮子真有意思.它们有大有小,大的有几十厘米高,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清.它们的形状各不相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼；有的低着头,好象专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好象正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后,好象在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上?? 卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚.但是文物工作者已经数清了,总共501只. 卢沟桥是“七七事变”的发生地.1937年7月7日,侵华日军向中国军队挑衅,驻在宛平的中国军队奋起反击.抗日战争从这里正式开始.正是由于这件事,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑. 1.联系上下文,理解词语.形态各异：—————————————— 2.卢沟桥是一座石桥,它最大的特点是什么? 3.用”||“把短文分成两个部分. 4.短文是从哪几个方面来介绍”这些狮子真有意思“的? 5.卢沟桥为什么”成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑? 6.你最喜欢卢沟桥柱子上的哪种狮子?为什么? 1、形状和神态各不相同. 2、最大的特点是桥上雕刻着很多狮子. 3、但是文物工作者已经数清了,总共501只.||卢沟桥是“七七事变”的发生地. 4、大小和形态. 5、因为抗日战争始发于此.
6、这个问题因人而异.我比较喜欢藏在大狮子后面的小狮子,因为让我想起了过去跟父亲在一起的岁月. 篇二：卢沟桥的狮子阅读答案 《卢沟桥的狮子》阅读理解答案 北京的卢沟桥建于1189年.这是一座拱形石桥,总长约295米,桥上有281根柱子,每根柱子上都雕着狮子.要不仔细数,还真是数不清呢! 这些狮子真有意思.它们有大有小,大的有几十厘米高,小的只有几厘米,甚至连鼻子眼睛都看不清.它们的形状各不相同,有的蹲坐在石柱上,好像朝着远方长吼；有的低着头,好象专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里,好象正在熟睡；有的小狮子藏在大狮子身后,好象在做有趣的游戏；还有的小狮子大概太淘气了,被大狮子用爪子按在地上?? 卢沟桥的狮子大小不一,形态各异,真是很难数清楚.但是文物工作者已经数清了,总共501只. 卢沟桥是“七七事变”的发生地.1937年7月7日,侵华日军向中国军队挑衅,驻在宛平的中国军队奋起反击.抗日战争从这里正式开始.正是由于这件事,卢沟桥成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑. 1.联系上下文,理解词语.形态各异：—————————————— 2.卢沟桥是一座石桥,它最大的特点是什么? 3.用”||“把短文分成两个部分. 4.短文是从哪几个方面来介绍”这些狮子真有意思“的? 5.卢沟桥为什么”成了我国人民永远难忘的一处具有历史意义的建筑“? 6.你最喜欢卢沟桥柱子上的哪种狮子?为什么? 参考答案： 1.联系上下文,理解词语. 形态各异：形状、姿态不尽相同,各有特色. 2.卢沟桥是一座石桥,它最大的特点是什么? 它最大的特点是拱形,桥柱上雕着无数狮子. 3.用”||“把短文分成两个部分.
卢沟桥的狮子2
卢沟桥的狮子 教学目标 （一）知识教学点 1.图文对照学习理解课文。 2.学习作者抓住特点，具体描写事物的方法。 3.学习生字、新词，练习用“甚至”、“大概”造句。 （二）能力训练点 1.运用查找有关资料的方法，培养学生自学的能力。 2.有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。 （三）德育渗透点 1.了解卢沟桥的建筑特点，体会我国劳动人民的智慧和创造力。 2.了解“七七事变”经过，认识卢沟桥作为抗日战争正式开始的地点的历史意义，从中受到爱憎分明的教育。 教学重、难点、 （一）重点 理解并体会课文中对石狮子形状的描写。 （二）难点 学习作者抓住事物特点，观察事物和描写的方法。 课时安排 两课时。 教具准备 挂图和投影片、图片。 教学过程 第一课时 一、揭示课题 在北京城西南十几公里的永定河上，有一座北京现存最古老的石桥，它因为桥上雕有神态各异，栩栩如生的狮子而驰名中外。意大利旅行家马可·波罗称赞“它是世界上最好的独一无二的桥。”它更因抗日战争由此开始，而成为一处革命纪念地。这座桥就是“卢沟桥”。今天，我们要学习的这篇看图学文，着重写的是卢沟桥的狮子。（板书课题：2
卢沟桥的狮子） 二、出示第一幅挂图 1.边观察边说出桥上的景物。 （供人通行的桥面、桥栏杆和栏杆之间的望柱、望柱上的狮子。）（培养观察能力） 2.拿出课前自己准备的有关卢沟桥的图片，说一说图片的内容。（训练语言表达能力） 3.通过看图片，讨论对卢沟桥的总体感觉。（卢沟桥非常雄伟、壮观，桥上的狮子多得数不清。） 三、初读课文（整体感知课文） 1.通读课文思考：课文中主要介绍了什么？ 2.理清文章叙述顺序 （先讲卢沟桥的特点，接着讲卢沟桥上狮子以及形状，最后讲卢沟桥是具有历史意义的建筑。） 3.按叙述顺序分段 第一段：〈第一自然段〉第二段：〈二、三自然段〉第三段：〈第四自然段〉 4.检查预习情况 （1）出示课后词语，要求学生读一读。 厘米甚至偎依大概淘气歇后语 挑衅意义蹲在侵略永远卢沟桥 （2）出示带有重点词语的句子，重点检查词语的理解。 （投影，从理解词语入手，加深对句的理解，培养语境解词的能力） ①有的小狮子偎依在母亲的怀里，好像正在熟睡。 ②侵华日军向中国军队挑衅，驻宛平的中国军队奋起反击。 ③北京有句歇后语：“卢沟桥的狮子——数不清。”学生对歇后语的理解，只知道什么样的语句是歇后语即可。 如：小葱拌豆腐——一清二白 擀面杖吹火——一窍不通 根据学生回答直接显示在投影上 偎依：是说小狮子紧挨着大狮子，亲热地依靠。 挑衅：指日军借理由惹事生非，以引起冲突和战争。 奋起：指振作起来，打击敌人。 （3）检查朗读情况 ①分段读 ②自由读全文（为进入重点、难点的学习打基础） 四、学习第二段(重、难点部分的学习) 1.通过读你认为最有趣的是哪部分？为什么？ （具体写狮子的第二段，这段写出了卢沟桥狮子的各种形状，写出了狮子的千姿百态。） 2.安排学习第二段的自学内容： ①把描写卢沟桥狮子形态的句子用笔画出来，看是从几方面描写的？ ②观察书中两幅狮子的特写图，看书中是怎样描写的？ 3.学习第二段 （1）指读第二段 思考：“卢沟桥的狮子真有意思。”作者是从哪些方面写的？（大小、形状、神态）（2）逐步读出描写狮子形态的句子，理解“甚至”一词。 （板书：大的…小的……甚至……）
《卢沟桥的狮子》人教版
《卢沟桥的狮子》人教版 设计理念 学习方式的转变主要体现在由传统的被动接受转为独立自主地学习。设计中我采取以图为线、以读为本、以文为例的学习框架，设计了“索图”“读图”“述图”“写图”“等学习步骤和环节，目的是营造氛围，激发兴趣，展示过程，强调自主，鼓励发现，重视拓展迁移，发挥学生的主体性，促进学生主动地、富有个性地学习。 设计与实施 《卢沟桥的狮子》是一篇介绍我国著名的建筑——卢沟桥的“看图学文”说明文。 教学中应特别注意以下能力的培
养：一是图文对照、披图入文的阅读能力；二是重点观察和想像能力；三是积累语言和应用语言的能力。总之应注意逐步提高学生的综合语文素养。《卢沟桥的狮子》的教学重点应是：理解并体会课文关于石狮形状惟妙惟肖的描写语句，学习作者抓住事物特点进行仔细观察和描写的方法；体会劳动人民的智慧和创造力；联系“七七事变”，了解卢沟桥的历史意义，体会中国人民不畏强暴、英勇顽强的斗争精神。 实施步骤 一、索图，拓宽学习领域 课文原有三幅图，一幅是卢沟桥一侧的全图，两幅是卢沟桥狮子的特写。这对学生全面形象地了解卢沟桥的狮子千姿百态的特点有很大的作用，但也有拓展的必要。因此，课前可让学生在课外查找有关的图文结合的资料，结合课文预习，了解卢沟桥的地理位置、建筑年代和建筑特点以及它在历史上的地位等等。
二、读图，指导互动探究 教学中根据学生对课文三幅图的观察以及查索所得，请学生在读图的基础上各抒自己的感性认识，再让学生联系课文，重点找出与三幅图相对应的语句，体会卢沟桥狮子数量多的特点。 课文介绍的狮子“大小不一”“形态各异”又该如何认识? 教师在这里可以提出“课文写了几种神态、动作的狮子?还有哪些课文里没写?”等问题，引导学生充分地发表自己的见解，推动互动的开展。 于是，在“自主、合作、探究”的学习中，将课外搜集的资料展示交流，教师指导学生作进一步的观察，使丰富的表象活起来。 三、述图，多读以求感悟 围绕课文第二自然段这个重点段，指导学生多读，体会作者是怎样从“大小不一、形态各异”两个方面来描写狮子特点的。 具体步骤为：
、卢沟桥的狮子
、卢沟桥的狮子 导读：教学目标： 1、掌握本课16个生字词。 2、图文结合，理解课文内容，能用“有的。。。。。。好像。。。。。。”练习说话。 3、学会欣赏生动优美的句子。 4、有感情的朗读课文，背诵第自然三段。 重点、难点 1、了解卢沟桥的狮子有那些特点，学习作者抓住特点观察和描写事物的方法。 2、欣赏优美的句子。 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、掌握生字词。 2、初步理解课文内容，学习第一、四自然段。 前提测评： 1、出示几幅桥的图片，考考学生对桥的认识。 （1）赵州桥（2）南京长江大桥（3）卢沟桥 2、相机介绍卢沟桥的知识。 导学达标：
一、掌握生字词。 1、出示生字卡 （1）请同学上台指读、领读。 （2）纠正读音。 2、解释词义： 形态各异：指卢沟桥的狮子形状、姿态各不相同。偎依：亲热地靠着、紧挨着。 挑衅：借端生事，企图引起冲突或战争。 驻：部队在某地住下。 二、自学课文。 1、自由读课文。谈谈对课文的理解。 （1）说说对课文的理解。 第一自然段介绍卢沟桥的狮子数量多。 第二自然段介绍桥梁上的狮子形态各异。 第三自然段介绍卢沟桥的狮子的特点。 第四自然段介绍卢沟桥的历史意义。 2、说课文的那个部分是重点部分？ （第二、第三自然段） 3、习课文1、4自然段。 4、自由读第一自然段。 （1）请学生说说第一自然段的内容。 （2）请学生上台画卢沟桥的简笔画。
（3）朗读课文。 （4）背诵歇后语“卢沟桥的狮子---数不清” （5）配合本地区的一座桥指导写桥的文章。 5、学习第四自然段。 （1）自读课文。 （2）绍“七七事变”，解释“挑衅”和“驻扎”的意思。 6、延伸讲日本侵华的故事，说说南京事变等话题。从而倡导学生要热爱祖国。 7、着爱国的情怀再读1次四自然段。 三、小结。 达标测评： 1、看拼音写词语。 Xiexilianxidiaokedagaitaoqiqingchutiaoxin （）（）（）（）（）（）（） 2、写几个歇后语。 第二课时 教学目标： 1、了解卢沟桥的狮子的形态。 2、想象作者第二自然段所省略的内容。 3、欣赏描写优美的句子。 前提测评： 1、听写词语。
卢沟桥的狮子2
卢沟桥的狮子2 15、《卢沟桥的狮子》教学设计 一、回顾导入新课： 师：同学们喜欢参观游览名胜古迹吗？（喜欢） 师：介绍：卢沟桥位于天安门西南十五公里的永定河上，它是北京地区现存最古老的 一座多孔联拱石桥，建于1189年，距今已有800多年的历史。卢沟桥工程浩大，建筑宏伟，结构精良，工艺高超，是我国古桥中的佼佼者。卢沟桥全长266米，桥面宽度9.3米，有281根望拄。最吸引人的是卢沟桥的建筑装饰，那就是在每根望拄上都雕着狮子。这些 狮子使卢沟桥举世闻名，意大利旅行家马可.波罗称赞它为“世界上独一无二的桥。” 过渡：卢沟桥的狮子到底有什么特点呢？还是让我们上桥去看看吧。 二、初读感知特点： 1、准备出发： 开火车读生字和词语。 2、师：请同学们默读课文自然段，边读边想：卢沟桥的狮子有什么特点？生默读思 考后全班交流读后的感受。（大小不一，形态各异） （师相机板书）全班齐读（出示课件） 三、精读品味想象： 师：分别用不同的线条画出来狮子大小不一、形态各异的句子。 师：读读书上是怎么写它大小不一的？（生读，相机出示课件） 师：能通过你的朗读让我们感受到它的大小不一吗？可以加上动作。（生表演读） 师：几十厘米，几厘米有多大？（动作演示）（齐读这句话） 师：用一句话说说你的感受。（生：这些狮子真有意思。） 师：卢沟桥狮子有意思不仅表现在它们大小不一的特点上，还表现在它们 的形态各异这个方面呢！我们来读读这些句子吧！（学生自由读描写卢沟桥狮子形状 的句子，和小伙伴说说你最喜欢的狮子及理由。） 生自由读后，同桌讨论交流读。 师：把你喜欢的描写读给大家听，说说喜欢的理由。相机指导理解朗读。
卢沟桥的狮子
25、卢沟桥的狮子 教学目标： 1、学习本课11个生字（含1个多音字）认识8个字，能够读写7个新词。 2、结合课文内容说说句子意思 3、有感情的朗读课文 4、知道卢沟桥的狮子形态各异，非常有趣，为北京有这样的古建筑感到 自豪。 教学重点： 1、学习字词，把字写端正 2、能结合课文内容说说句子的意思，重点理解课文第二自然段。 教学难点： 能结合课文内容说说句子的意思，知道卢沟桥的狮子大小不一、形态各异。课时：2课时 第一课时 教学内容：初读课文，学习字词。 教学要求： 1.初读课文，了解大意。 2学会卢、沟、世、闻、栩五个生字 3.会用“栩栩如生”说一句话。 教学重点： 学习生字，用“栩栩如生”说一句话。 教学难点： 识字、写字。 教学过程： 一、揭示课题，启发谈话 同学们，在北京西南广安门外，有一座被意大利旅行家马可波罗称赞为“世界上最好的、独一无二的桥”。你们想看看吗？（出示投影片）这座桥就叫做卢沟桥。今天，我们就来学习课文——卢沟桥的狮子（板书课题），来领略祖国桥梁建筑史上的一大奇迹！ 请大家齐读课题：25、卢沟桥的狮子
师：同学们，课题中有两个生字朋友，你能把他们找出来吗？ 二、学习生字：卢、沟（读准字音、记字形、扩词） 重点指导：卢的书写（与户区别） 三、初读课文，整体感知 1、自己自由读课文（要求：不多字、不少字、读准字音） 2、结合书中图片，同桌互读、检查 3、标出自然段 4、分自然段朗读 四、学习第一自然段 1、自由读第一自然段 2、指明读（思考：通过刚才的朗读，你知道了什么？） （学生可能会回答：知道了北京城南有一座举世闻名的卢沟桥；卢沟桥两边有很多栩栩如生的石狮子） （如果同学没有说出举世闻名和栩栩如生，老师在这时要适时的引导学生）师：同学们，那卢沟桥有什么特点呢？ 生：举世闻名 师：谁能说说什么是举世闻名？你能不能用你自己的话说一说？ （举世闻名：全世界都知道。形容非常著名） 师：那你能举世闻名有一句话吗？ 学生用“举世闻名”造句 师：除了举世闻名，卢沟桥还有什么特点呢？ 生：卢沟桥上边还有许多栩栩如生的石狮子？ 师：同学们那你们知道什么是栩栩如生吗？ 生：就是那些是狮子就跟真的、活的一样 师：同学们说得真好，通过对第一自然段朗读。同学们知道了卢沟桥是一座举世闻名的石桥，上边有许多栩栩如生的石狮子，你看看，我们还能不能从第一自然段中找到一些生字朋友呢？ 五、学习生字 世闻栩