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SPOC混合教学模式在社区护理教学中的应用效果体会

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SPOC混合教学模式在社区护理教学中的应用效果体会

作者:丁平俊李斌

来源:《课程教育研究》2018年第47期

【摘要】目的:分析社区护理教学当中实施SPOC混合教学模式的效果。方法:选取扬州大学护理专业15级本科生47名作为试验组,另选取同时期47名学生作为参照组,试验组实施SPOC混合教学模式,参照组采用常规社区护理教学模式,对比2组学生对教学模式的满意度以及学生综合学习成绩。结果:2组学生综合学习成绩对比,试验组学生线上学习成绩、研讨课成绩、闭卷考试成绩等综合成绩得分均优于参照组学生,组间对比统计学意义存在(P

【关键词】SPOC混合教学社区护理应用效果

【中图分类号】R473.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2018)47-0253-01

社区护理教学当时实施SPOC混合教学模式,能够融合多种学习模式,对学生建立自由探索以及创新思维具有重要作用,能够通过不断的学习,挖掘学生自身隐性知识的能力,不断培养学生综合素质以及自身学习能力。

1.基本数据与方法

1.1基本数据

选取扬州大学护理专业15级本科生47名作为试验组,其中女性学生31名,男性学生16名,最小年龄19周岁,最大年龄23周岁,年龄均值(20.4±0.4)周岁,另选取同时期47名学生作为参照组,其中女性学生30名,男性学生17名,最小年龄19周岁,最大年龄22周岁,年龄均值(20.2±0.3)周岁。2组学生性别、年龄等基本数据,经分析对比无显著性差异

(P>0.05)。

1.2 方法

参照组采用常规社区护理教学模式,试验组实施SPOC混合教学模式,主要方式:①采用翻转课堂教学模式对学生进行社区护理教学,在扬州大学网络教学平台当中上传所需要的课程资料,对重点内容进行划分,可将难点制作成课件或者微课的形式,根据实际课程教学时间对学生进行发放,规定学生在有限的时间之间对教学内容进行学习,将护理教学当中的重点和难点进行分析探讨。②指导学生带着问题进行学习[1]。在实际课堂教学过程当中,教师指导学

生欣赏课前教学视频,根据学生课堂实际情况进行评估,选择适合的课堂教学模式,指导学生将自身的疑问进行阐述,随后教师可将学生提出的问题进行总计和归纳,统一进行讲解,与学

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