人教版二年级下册第五单元混合运算 (第二课时)教学设计

混合运算（第二课时）教学设计

教学目标：

知识与技能：使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

过程与方法：借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。

情感态度与价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

教学重点：正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。

教学难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

教学过程：

一、复习准备，导入新课：

1.说出各题先算什么，再算什么？再计算。

42+28-15＝2×9÷3＝

问题：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算？

2. 如果一道算式里既有乘、除法又有加、减法，我们按什么顺序进行计算?这节课我们继续学习混合运算。（板书：混合运算）

二、探究新知

（一）仔细观察，收集信息，解决问题

出示48页例2：

1. 观察这幅图，你知道了哪些信息？

2. 你能列算式解答“跷跷板乐园一共有多少人”这个问题吗？

（二）反馈交流，总结混合运算的顺序

分步算式 4×3＝12 12＋7＝19

综合算式4×3＋7

综合算式 7＋4×3

问题：

1. 这两道综合算式怎样计算呢？

2. 这个算式我们要先算什么？再算什么?

小结：在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

三、课堂练习

（一）下面各题第一步要先算什么？把它圈出来

20－8÷2 7×5－3 4＋4×6 81÷9＋2

问题：这些题里有乘、除法，还有加、减法，我们按什么顺序进行计算?

（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来

8×3－4 12－3 ×4 4+4÷4

=24－4 =9×4 =8÷4

=20 =36 =2

四、巩固应用：

1.完成教材第48页“做一做”。

2.完成教材第50页练习十一第5题。

3.完成教材第50页练习十一第6题。

五、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获？

板书设计：

4×3+7 7+4×3

=12+7 =7+12

=19 =19

在没有括号的算式里，如果有加减法又有乘除法，要先算乘除法，后算加减法。

二年级数学混合运算

一、口算 (1)15×3= (2)42÷7= (3)9×5= (4)28÷4= (5)12×3= (6)35÷7= (7)19×2= (8)18×3= (9)21+32= (10)19+17= (11)28+9= (12)36+5= (13)28+3= (14)16+30= (15)28-6= (16)13×3+20= (17)45÷9+37= (18)100-9×3= (19)80+5×4= (20)30-36÷4= 二、计算 (1)9×8+12= (2)20+24×2= (3)72÷8+30= (4)56-8×3= (5)21+6×3= (6)15-40÷5= 三、下面的计算对吗?把不对的改正过来 (1)8+16÷8 =24÷8 =3 改正 (2)40-15×2 =25×2 =50 改正 四、脱式计算 (1)63-40+25= (2)35+4×8= (3)27+81÷9= (4)6×8-24= (5)36÷6×4= (6)49÷7+63=

五、在〇填上>、<或= (1)5×4+5〇5×4-5 (2)6+7×2〇7+7×2 (3)5×2×3〇5×(2×3) (4)42÷6+7〇42÷7+6 (5)40-8×5〇40-8×4 (6)30-49÷7〇20-49÷7 六、列式计算 (1)7与8的积是多少? (2)42除以6得多少? (3)45与32的和是多少? (4)78比36大多少? 七、应用题 (1)菜站上午进10筐西红柿，下午进12筐西红柿，一共运进多少筐西红柿?卖出11筐后，还剩多少筐? (2)学校买来80本科技书，分给六年级35本，剩下的分给其它5个年级，平均每个年级分到多少本? (3)百货商店有40台洗衣机，卖了18台，又运来20台，还有多少台? (4)二年级一班有42人，二班有43人，全年级有10人体育没达标，达标的有多少人? (5)学校有8个篮球，又买来20个，现在有篮球多少个? (6)学校有12个篮球，借出去8个，又买来20个，还有多少个? (7)小红家原来有22只鸽子，又买了18只，平均放到8个笼子里，请问每个笼子里有多少只鸽子？

二年级下册混合运算练习题100道

二年级下册混合运算练习题100道 98＋1－90＝9＋23－49＝5＋63－75＝8－41＋23＝9＋9－40＝3＋35＋37＝5＋35－25＝6－25＋19＝ 10＋30＋60＝4－23＋49＝ 15＋57＋21＝ 10＋78－31＝ 17＋48－37＝ 26＋23＋11＝ 12＋15＋19＝9－32－17＝5＋20－9＝15－5＋21＝ 18－10＋2＝2－23＋56＝0＋30－12＝4＋25＋11＝3＋23＋17＝1＋13＋23＝9＋11＋42＝ 20＋30－45＝ 36－32＋18＝1－15＋40＝3－13＋8＝4＋7＋89＝6＋9－36＝9＋11－45＝8－45＋21＝5＋25－39＝0－25－2＝7－89－36＝6＋32－36＝5＋24＋11＝ 21＋56－15＝ 23＋62－38＝ 91－45＋12＝ 36＋24－30＝ 35－15－20＝ 67－34－22＝ 14－12－21＝ 2＋13＋25＝ 2－18－10＝ 89－56－23＝

39＋35－40＝ 22＋32－20＝ 82－60＋78＝ 10＋36－52＝6＋4－30＝4＋26＋15＝0－58－24＝＋59＋20＝2－6－40＝5－68＋9＝1－70－14＝3－4＋26＝ 100－17－23＝93－22＋34＝ 56＋15＋18＝ 92－13－54＝7＋23＋16＝＋0＋50＝＋8＋61＝4－6＋8＝2－19＋26＝7＋5＋38＝6＋42－18＝2＋40＋26＝1＋65＋11＝＋31＋81＝ 11＋86－1＝2－48－13＝ 35＋45－52＝6－42－8＝6＋43＋26＝3＋65＋10＝8－76－14＝3－48＋26＝3＋17－28＝ 100－70－23＝50－13－17＝0－23－27＝5－48＋69＝5＋9＋3＝ 9＋1＋0＝ 97－89＋33＝28＋5＋1＝ 9＋18＋68＝ 35＋21＋23＝13＋40＋87＝83－13－3＝ 46－3＋20＝ 3＋6－5＝ 27－3＋2＝ 3＋7＋68＝ 二年级下册混合运算练习题×－＋ 77-46+3265-38+2679+19-56＝＝＝

新课标人教版二年级数学下册《混合运算》教学设计

新人教版二年级数学下册《混合运算》教学设计 芷江县上坪学校杨儒建 教学内容： 新人教版义务教育课程标准教科书数学二年级下册第47页例1 教学目标： 知识与技能：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教学准备：小黑板、直尺等。 教学过程： 一、复习铺垫: 小黑板出示下面题目： 16＋9＋8＝ 32－10－6= 25＋20－10＝ 48－8＋17＝ 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。 二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息 1、小黑板出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？ 2、从图中你获得了哪些和读书有关的信息？ 3、要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？ 4、学生独立列式并进行计算。 （二）交流中探究新知 1、反馈解法，初步感知 （1）可能会出现以下几种情况

方法一：分步算式 53－24=29（人） 29＋38=67（人） 方法二：综合算式 53－24＋38=67（人） （2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么？ 2、明确概念，揭示课题 （1）什么样的算式是综合算式？它是按怎样的运算顺序进行计算的呢？ （2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。 （3）揭示课题。 3、运用规定，脱式计算 （1）课件出示：53－24＋38， （2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。 （3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？ 4．体会同级运算的运算顺序 （1）出示：15÷3×5，指定学生说说这道综合算式的运算顺序。 （2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。 （3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。 （4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 （三）反思中加深理解 1．比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处？ 2．练一练：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。 （1）课件出示例1的条件，同时提出问题：这天阅览室共来了多少人？

小学二年级数学下册混合运算试题新完整版

小学二年级数学下册混 合运算试题新 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】

(一） (二）一、口算(三）15×3＝42÷7＝9×5＝ 28÷4＝12×3＝ 35÷7＝ 9×2＝8×3＝ 21＋32＝ 19＋17＝ 28＋9＝ 36＋5＝28＋3＝16＋30＝28－6＝(四）3×3＋20＝ 45÷9＋37＝ 100－9×3＝80＋5×4＝30－36÷4＝81÷9×7＝(五）二、脱式计算（1）9×8＋12 （2）20＋24×2 （3）72÷8＋30 （4）56－8×3 （5）21＋6×3 （6）15－40÷5 三、下面的计算对吗？把不对的改正过来（1）8＋16÷8 改正 （2）40－15×2 改正 ＝24÷8 ＝25×2 ＝3 ＝50 四、脱式计算 （1）63－40＋25 （2）35＋4×8 （3）27＋81÷9

（4）6×8－24 （5）36÷6×4 （6）49÷7＋63 （二） 一、口算 24÷3＝ 4×6＝ 26＋9＝ 75－25＝ 64÷8 ＝ 2×9＝ 43－23＝ 51＋8＝ 18－8＝ 30÷6＝ 16÷4＝ 62＋8＝ 6×3＝ 30＋21＝ 35÷7＝ 9÷3＝ 8×6＝ 40－17＝ 61＋30＝ 84－60＝ 二、脱式计算 （1）32＋6×4 （2）90－64÷8 （3）58＋34－45 （4）59－4×7 （5）6×（35÷5）（6）42÷（18÷ 3） （7）（24＋6）÷5 （8）3×7＋50 （9）84－（45＋ 5） 三、在〇填上＞、＜或＝ （1）5×4＋5〇5×4－5 （2）6＋7×2〇7＋7×2 （3）5×2×3〇5×（2×3）（4）42÷6＋7〇42÷7＋6 （三）

二年级下册混合运算练习题一

二年级下册混合运算练 习题一 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-

二年级下册混合运算练习题一班级姓名 一．我会填。 1．看下面各题，把它写成一道综合算式。 6×7=42 42－15=27 ________________________________ 15＋9=24 24÷4=6 ________________________________ 2.在没有括号的算式里，既有乘除法又有加减法，要先算（），再算（）。 3.在没有括号的算式里，只有（）或只有（），都要从左往右按顺序运算。在有括号的算式里，应先算（）。 减去13的差是再除以9，列综合式：（）。 5.在12＋42÷6这道题里，要先算()，再算( )。 个6是（），再加上25的和列综合算式：（）。 7.用30减去35除以7的商，差是（）。 8.二年级有女生13人，男生17人，共有学生（）人。如果每5人一组做实验，可以分（）组。 二、计算题(脱式计算) 75+1536 6040÷8 50(30+12) (2118)×8 45÷(3×3) 8+8×9 5×824 18+12÷4 42÷6×9 6×(4940) 7×2+4 8+16÷4 12+4×3 81÷9÷3 7×(5+2) 56÷(5042) 7299 72308

二、列式计算（文字题只能写综合算式，然后脱式计算） (1) 45减去21与15的和得多少 (2)8乘3的积再除以6得多少 (3)82与18的差除以8，商是多少 (4)18加5与7的积是多少 三、解决问题 1. 妈妈买来9个桃，爸爸买来15个桃，把这些桃平均放在4个盘里，每盘放几个桃 2. 每个人做9只千纸鹤，黄子轩和他的3个好朋友一共做了多少只把这些千纸鹤每6只串成一串，可以串几串 3. 图书馆《科技画报》上午借出有19本，上午比下午多8本，一共借出多少本（列出分步算式和综合算式） 4. 方天岳买3盒酸奶用9元，他带15元买同样的酸奶能买几盒 5. 姚老师用20元买了2支同样的钢笔后，还剩下2元。每支钢笔多少元 6. 《红蜻蜓》每本3元，第一天卖出了9本，第二天卖出了5本，第一天比第二天多卖多少钱（用两种方法解答）

二年级数学下 混合运算(3)(教案)

第3课时混合运算（3） 【教学内容】 混合运算（教材第49页内容）。 【教学目标】 1.结合具体情境，体会小括号的作用。 2.能正确计算带有小括号的运算。 【重点难点】 1.掌握有小括号的混合运算顺序。 2.理解小括号的作用。 【复习导入】 1.口算。 6×9= 30+15= 45-7= 26+4= 63÷7= 50-8= 42÷6= 54÷9= 37+8= 18÷3= 5×4= 18+9= 30-6= 72-40= 48÷6= 2.脱式计算。 7×2+30 46-6×4 15+25÷5 36-9+10 18-12÷4 80-40÷5 63÷9+7 9×6+9 【新课讲授】 1.复习“跷跷板乐园”情境，翻开教材第48页出示图，学生观察图片。图中告诉了什么，解决的问题是什么。 从图中我们知道：3个跷跷板，每个4人，围观7人。 解决的问题是：一共有多少人？

2.试一试：怎样解答？ 3.分析评价。 冬冬分步列式解答，算出了，做对了。 乐乐列出综合算式，结果也是一共19人，像乐乐这样列式对吗？（乐乐写的算式中有加法又有乘法，要先算乘法。上一课的时候，我们还没学习乘法和加法混合运算的顺序，如果先算7+4就不符合题意了。） 老师请小括号来帮忙，在乐乐写的算式上加上小括号，7+（4×3）算式中有小括号的要先算括号里面的，这样问题就解决了。 4.尝试练习。 板书： 小结：算式里有括号的，要先算括号里面的。 【课堂作业】 1.完成教材第49页“做一做”第1题。 （1）学生独立完成。 （2）抽学生板书此题做法。 （3）教师讲解，集体订正。 2.教材第49“做一做”第2题。 （1）学生独立完成，小组讨论。 （2）汇报，教师评讲。

新人教版二年级数学下册《混合运算》教案

新人教版二年级数学下册《混合运算》教案教学内容： 新人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第47页例1 教学设计理念： 课标指出要让学生经历一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。四则混合运算是计算教学的重要内容，学生掌握四则运算的顺序，能够正确的进行混合运算，不仅丰富了计算知识，提高计算能力，同时也使学生初步理解混合运算的作用，学习列综合算式解决问题，提高学生用数学解决实际问题的能力。本节课是第一课时，重点引导学生通过观察、比较、分析、总结规律的科学思维方式，进一步培养学生解决问题，有意识地寻求依据来解释说明自己思维的能力，在理解掌握运算顺序的同时，促进学生数学思维的发展。 教材分析： 同级运算的运算顺序是二年级下册第五单元《混合运算》中的第一课时的内容。这部分学习的内容是在学生掌握了加减乘除四则运算含义并具备一定计算能力的基础上进行的，是系统学习综合算式运算顺序的开始，从左往右的运算顺序是综合算式的基本运算顺序，因此本课时的学习将为日后其他运算顺序的学习及灵活运用打下基础。

学情分析： 一年级学生的学习经验中已对加减混合的综合算式有了初步的理解和掌握，会按照从左往右的顺序口算，并直接写出结果。但缺少的是把这些零星的数学知识系统化。学生在一年级就已经接触，并且到现在学生已经学习了基本的加减乘除运算，此时安排混合运算的教学能够帮助学生系统地整理综合算式的运算顺序，让学生对四则运算的运算方法有更深入的理解。 教学目标： 知识与技能：借助解决问题的过程让学生明白在同级的混合运算中，应从左往右依次计算的道理。 过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 教学重点： 理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 教学难点： 能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教学方法：

小学二年级下数学混合运算

小学二年级下数学混合 运算 公司内部档案编码：[OPPTR-OPPT28-OPPTL98-OPPNN08]

31－21+36= 4×8+48＝ 75-35－18＝ 6×9+14＝ 54＋28-22= 8×7+13＝ 9×6+21 ＝ 67＋18-33= 3×8÷4＝ 90－35-19= 3×6+54＝ 74－26-17＝ 59＋12+13= 94－26-33＝ 12＋19+57= 90－54-37＝ 95-42－27 = 100-64＋26＝ 18+71－49＝ 5×6+34＝ 53－17+41＝ 25＋75-66＝ 8＋78-47＝ 83－29-32= 3×9+58＝ 36＋47- 6= 5×9+26＝ 6×7+42＝ 8×5+51= 6×9+38= 52－29+37＝ 73－16+40＝ 28＋37+31= 53－35+64＝ 43－29+71＝ 6×7＋18＝ 5×6－12＝ 6×3＋15＝ 7×2 ＋26＝ 6×2－12＝ 3×4+46= 5×4－17= 7×6－15＝ 4×5－9= 3×9－ 18＝ 3×8＋19＝ 6×9＋16＝ 6×8＋25= 85-3×9= 79-25+12= 7×5＋16＝ 9×7－39＝ 4×8－13＝ 8×9－24＝ 9×9－36= 7×6＋40= 4×9－18= 40+11+24= 95－82+22＝ 48÷8×2＝ 56＋24÷3＝ 2×6÷4＝ 4×8-24= 7×8-55＝ 64÷8×2＝ 65＋6×3＝ 60－8×6= 4×8+48＝ 75-35－18＝ 6×9+14 ＝ 54÷6÷3= 8×7+13＝ 9×6-21＝ 9×8÷4= 3×8÷4＝ 90－8×9= 3×6+54＝ 72÷8÷3＝ 59＋12+13= 19÷1-18＝ 12÷3×9= 90－8×9＝ 5×4÷4

二年级数学下册《混合运算》教案

新人教版二年级数学下册《混合运算》教案 教学内容： 新人教版义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第47页例1 教学目标： 知识与技能：借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 过程与方法：在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 情感态度价值观：培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教学准备：课件、直尺等。 《 教学过程： 一、复习铺垫: 课件出示下面题目： 16＋9＋8＝32－10－6= 25＋20－10＝48－8＋17＝ 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。 二、创设情境，探究新知（一）情境中获取信息 1．课件出示第47页例1。图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人 2．从图中你获得了哪些和读书有关的信息 3．要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式4．学生独立列式并进行计算。 （二）交流中探究新知1．反馈解法，初步感知 # （1）可能会出现以下几种情况 方法一：分步算式53－24=29（人）29＋38=67（人）

方法二：综合算式53－24＋38=67（人） （2）汇报交流：每种方法每步分别求的是什么 2．明确概念，揭示课题 （1）什么样的算式是综合算式它是按怎样的运算顺序进行计算的呢 （2）给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。（3）揭示课题。 3．运用规定，脱式计算 （1）课件出示：53－24＋38， （2）讲解脱式计算的书写格式，示范板书：教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。 ? （3）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么谁能完整地说说这道题是怎么算的啊 4．体会同级运算的运算顺序 （1）课件出示：15÷3×5，指定学生说说这道综合算式的运算顺序。 （2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。 （3）学生尝试计算，同时指定学生板演，教师巡视指导。 （4）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。 （三）反思中加深理解 1．比一比：今天的计算方法和以前的计算方法有什么不同之处 2．练一练：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人。 （1）课件出示例1的条件，同时提出问题：这天阅览室共来了多少人 … （2）尝试练习后全班交流，重点使学生明确：“中午走了24人”是多余的条件。

人教版小学二年级数学下册混合运算练习题

人教版小学二年级数学下册混合运算（一） 一、口算 15÷3= 42÷7= 9×5= 28÷4= 12+3= 35÷7 19+2= 18÷3= 21+32= 19+17= 28+9= 36+5= 28+3 = 16+30= 13 ×3+20 = 45÷9+37= 100-9×3= 80+5×4= 30 -36÷4= 5×9= 35-14= 6×4= 42÷6= 15+32= 100-92= 8×7= 63÷7= 25÷5= 48÷6= 56÷8= 125＋25= 6×9-24= 32÷8+12= 25-3÷3= 12+3×8= 4×4÷2= 9×（15-8）= （9+9）÷2= 5×6+9= 5－8÷4= 4＋24÷8= 二、脱式计算 (1) 9×7+12 (2) （20+22)÷7 (3) 64÷8+30 (4) 56-8×4 (5) 21+9×3 (6) 15-40÷5 (7) 73-40+25 (8) 35+5×8 (9) 27+87÷9 (10) 7×8-24 (11) 45÷6×4 (12) 49÷7+63 24+12÷6 35-63÷7 5×8-39 （23+49）÷8 48-18÷3 （52-45）×6 23＋5×8 2×6＋37 90－3×9 8×7－34 7×5+18 32÷4+2572÷(24-16) (34+47)÷9 56－2×6

三、根据下表列出相应的算式，并计算。 加数6×5 12－8 24 35 另一个加数25 30 24÷6 5＋20 因数16÷4 2＋5 4 9 另一个因数 5 8 3×2 18－12 四、下面的计算对吗?把不对的改正过来 (1) 8+16÷8 改正 (2) 40-35÷7 改正 =24÷8 =5÷7 =3 =35 五、在〇填上>、<或= (1) 5×4+5〇5×4-5 (2) 6+7×2〇7+7×2 (3) 4×2×3〇4×(2×3) (4) 42÷6+7〇42÷7-6 (5) 40-8×3〇40-8×4 (6) 30-49÷7〇20-49÷7 六、列式计算 (1) 7与8的积是多少? (2) 42除以6得多少? (3) 45与32的和是多少? (4) 78比36大多少? 5.78减去12除以6的商，结果是多少？ 6.把36平均分成6份，再加上29，和是多少？

最新二年级下册混合运算练习题(1)

二年级下册混合运算练习题99-36+2999-29+9630-(23+29) 23+23+9493-(39-23)99-（99-29） 55-46+22 58-26+25 82+22+84 93-23+94 99-96+32 77-46+32 58-36+2765-28+26 84-25+16= 68-(28-22) 33-(39-23) 69-39+26 65-38+26 84-27+16=58+18-56 4+25-16 88+（25-24） 99-（23-24） 99+99-96 79+19-56

4+27-16 93+23+9469-(39-23)99+（25-24） 2、脱式计算 24+12÷635-63÷75×8-39（23+49）÷848-18÷3（52-45）×623＋5×82×6＋3790－3×98×7－347×5+1832÷4+2572÷(24-16)(34+47)÷9 56－2×6 能力知识： 一、填空题 1、在○里填上＞、＜或=。 6×5+6○35（3+5）×1○820-4÷4○45×（10-8）○1038○6×7-363○7×8+9 2、看下面各题，按要求写出一道两步计算的算式。 （1）6×7=4242- 15=27_____________________________(2)15+9=2424÷4=6____________________ _________ 3、妈妈买回3捆铅笔，每捆8枝，送给妹妹12枝，还剩多少枝？这道题先算 _____________________________，再算 _____________________________。 4、在12+42÷6这道题里，要先算（），再算（）。 5、在有括号的算式里，应先算(),再算()。 6、7个6是()，再加上25的和是()。 7、用30减去35除以7的商，差是()。 8、在52+8×7这道题中，既有()法，又有()，要先算()法，再算()法。

二年级数学下册《混合运算》教学设计(第2课时)

二年级数学下册《混合运算》教学设计（第2课时）教学内容：教材第48页中的例2及相关内容。 教学目标： 1．借助解决问题的过程，让学生明白“先乘除后加减”的道理。 2．理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。 3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力，体会数学表达的简短美。 目标解析： 创设跷跷板乐园的情境，让学生在详尽的情境中理解并掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算的运算顺序，同时在算法的比较中体会数学表达的简短美。在练习的设计中注意层次性，让学生在例外层次的练习中掌握运算顺序。 教学重点：能正确理解和运用正确的运算顺序进行含有两级运算的混合运算。 教学难点：理解含有两级运算的混合运算的运算顺序。 教学准备：课件、尺子等。 教学过程： 一、创设情境，解决问题 课件出示第48页例2的情境图。 (一)引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息？（注重学生语言表达的完整性）提取信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。(二)根据上面的信息提出数学问题

问题预设：1．跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？2．跷跷板乐园一共有多少人？(三)解决以上两个问题 1．解决“跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？” （1）学生独立列式并计算。 （2）学生汇报、交流。 2．解决“跷跷板乐园一共有多少人？” （1）想一想：应先算什么，再算什么？怎样列式计算？ （2）学生独立列式并计算。可能出现以下方法： 方法一：分步计算方法二：不含括号的综合算式方法三：添加小括号的综合算式 4×3=12（人）4×3＋77＋（4×3） 12＋7=19（人）=12＋7=7＋12 （人）=19（人） 3．指解法例外的学生进行板演，并让他们分别说说先求什么？再求什么？ 【设计意图：例2贴近学生生活实际，不仅数量关系简单，而且有情景图作为直观支撑，学生还有过学习乘加的经验，给教师指导学生观察和处理信息提供了很大的便当，因此这个素材是极好的学习资源，教学时应充分运用。同时，有这个直观媒介，学生大多能依据主题图比较清楚地阐述自己解决的思路，为后面探究含有两级运算的混合运算的运算顺序做好了铺垫。】 二、合作交流、初步探究 （一）交流比较、理解运算顺序的必要性 引导学生发现：无论哪种方法，都要先求玩跷跷板的人数。 （二）优化算法、体会数学表达的简短美

二年级下册数学混合运算口算题(可直接打印)

60+6×4= 8×9-63= 83-48÷8＝75-3×7= 81-35÷7＝47+45÷5= 75+9×3= 35-42÷6＝72-28÷7＝93-4×2= 35÷5+53= 39-14÷7＝53-6×6= 60+8×2= 96-4×5= 45-40÷5＝27+27÷9= 16+72÷8= 27+72÷8= 37-32÷8＝6×5-24= 4×9+21= 10÷2+59= 4×6+38= 63÷9+63= 81-8×4= 4×3+44= 21÷3-4= 2×2+46= 8×9+18= 8×6+50= 99+2×3= 53-32÷8＝ 40÷8+85= 58+6×4= 35-20÷4＝ 88-12÷2＝ 9×8+30= 65-14÷7＝ 88+8×6= 63+3×8= 25-42÷6＝ 45+16÷8= 4×8+35= 46-8×5= 92+7×9= 83-32÷8＝ 99-16÷4＝ 46+15÷5= 42÷6+64= 8×3+42= 18+72÷8= 53+5×4= 69-45÷5＝ 56-4×8= 21÷7+95= 24+54÷6= 47-32÷8＝ 29+27÷3= 35÷5+80= 35÷7+80= 19+12÷2= 88-7×4= 88-4×4= 66-3×6= 82+3×4= 40+35÷5= 45-64÷8＝ 98+9×8=

12÷2+77= 31-27÷3＝85+7×6= 54÷6-7= 50-15÷5＝5×7+28= 40÷8+94= 58+2×8= 30-4×3= 98-9×4= 90-10÷2＝72÷8+70= 23+48÷8= 12÷4+83= 83-9×4= 31-63÷7＝57+3×2= 26-40÷8＝89-6×8= 76+4×7= 5×5-19= 51+2×8= 49+12÷4= 84-30÷6＝ 66-14÷2＝ 42-4×7= 96+7×5= 18-45÷9＝ 79-7×8= 18÷9+95= 10-45÷9＝ 41-21÷7＝ 47+24÷4= 9×4-15= 8×9+37= 41+35÷7= 42+18÷2= 4×5+43= 37+36÷6= 17-49÷7＝ 95-9×4= 72-20÷5＝ 15-35÷5＝ 6×3+35= 48÷6+83= 31-56÷8＝ 5×8-22= 87+4×7= 52+7×2= 17-21÷7＝ 59-6×4= 6×7+27= 63÷7+54= 9×7-16= 36-45÷9＝ 61+7×7= 26+54÷6= 20÷4+75= 30+10÷5= 61-15÷5＝ 28+16÷8= 20-24÷8＝ 94-12÷6＝ 3×9+25= 9×4+28= 63÷9+75= 5×7+21= 2×4+42= 87-7×2=

二年级混合运算教学设计复习课程

二年级混合运算教学 设计

二年级混合运算教学设计 孟宪琴教学目标： 1.借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。 2.在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。 3.培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。 目标解析： 通过复习旧知，唤起学生已有的知识基础。让学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程，在交流、计算中明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理，同时掌握脱式计算的书写格式。 教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。 教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。 教学准备：课件、直尺等。 教学过程：

一、复习旧知，做好铺垫 课件出示下面题目： 16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。 【设计意图：设计这样的练习，主要是突出新旧知识间的联系，激活学生已有的知识经验，为下一环节学习同级的混合运算奠定基础。】 二、创设情境，探究新知 (一)情境中获取信息 1.课件出示第47页例1。 图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人? 2.从图中你获得了哪些和读书有关的信息? 3.要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式? 4.学生独立列式并进行计算。 (二)交流中探究新知 1.反馈解法，初步感知

(1)可能会出现以下几种情况： 方法一：分步算式方法二：综合算式 53-24=29(人) 53-24+38=67(人) 29+38=67(人) (2)汇报交流：每种方法每步分别求的是什么? 2.明确概念，揭示课题 (1)什么样的算式是综合算式?它是按怎样的运算顺序进行计算的呢? (2)给出规定：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。 (3)揭示课题。 3.运用规定，脱式计算 (1)课件出示：53-24+38， (2)讲解脱式计算的书写格式，示范板书： 教师边讲解边说明：先在“53-24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果(29)，还没有参加计算的数照抄下来(+38)，在算式的下面再写出第二步计算的结果(=67)。注意：等号上下要对齐。

小学二年级数学混合运算教案

小学二年级数学混合运算教案详细介绍： 课题：混合运算 教学目标 1．初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序． 2．掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算．3．通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯．教学重点 掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序． 教学难点 正确进行计算． 教具学具准备 投影仪、投影片． 教学步骤 一、铺垫孕伏。 1．口算． 24＋832－63618947－10 37＋52874647－2549 2．计算． 24＋8－6369 47－21＋52876 订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的

运算顺序进行计算的． 教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算． 二、探究新知。 我们计算的两步式题，都是直接写出得数．为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式． 1．教学例1． （1）板书：47－12＋5 教师提问：观察算式发现什么？ 引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算． 教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写＝，再在＝后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的＝，在下一行写＝，在＝后面写第二步运算的结果．（边说边板演） 教师板书： 47－12＋5 ＝35＋5 ＝40 （2）学生试算： 48＋16－375497

指定两名学生板演．订正时再强调书写格式． 2．教学例2． （1）板书：63＋5050－63 教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？ 教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法． 观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线．表示要先做乘法运算．然后明确再算什么． 观察右边的算式．引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算． 强调：没有参加运算的部分要照抄下来． 让学生试着计算，指定两名学生板演． （2）指导学生看教科书第9页下面的法则． 勾画出法则并齐读，然后指名复述． （3）反馈练习 完成例2下面的做一做． 19＋5378－29 提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？ 学生计算，指定两名学生写在投影片上．订正时要注意书写格式．

人教版二年级下册数学混合运算教案

第五单元混合运算 教材分析 本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式及实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。 学情分析 运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法及讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知。 教学目标 知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。

数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。 问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。 情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。 教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 课时安排：7课时 1．混合运算……………………4课时 2．解决问题……………………2课时 3．整理和复习…………………1课时 第一课时：同级运算 教学目标： 1.知识及技能：掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 2.过程及方法：通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 3.情感态度及价值观：培养良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点：掌握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：知道混合运算的运算顺序。

二年级数学 混合运算教案 人教版

混合运算 教学目标 1．初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序． 2．掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算． 3．通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯．教学重点 掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序． 教学难点 正确进行计算． 教具学具准备 投影仪、投影片． 教学步骤 一、铺垫孕伏。 1．口算． 24＋832－63×618÷947－10 37＋528÷74×647－254÷9 2．计算． 24＋8－6 3×6÷9

订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的． 教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算． 二、探究新知。 我们计算的两步式题，都是直接写出得数．为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式．1．教学例1． （1）板书：47－12＋5 教师提问：观察算式发现什么？ 引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算． 教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果．（边说边板演） 教师板书： 47－12＋5 ＝35＋5 ＝40 （2）学生试算：

指定两名学生板演．订正时再强调书写格式． 2．教学例2． （1）板书：6×3＋5050－6×3 教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？ 教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法． 观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线．表示要先做乘法运算．然后明确再算什么． 观察右边的算式．引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算． 强调：没有参加运算的部分要照抄下来． 让学生试着计算，指定两名学生板演． （2）指导学生看教科书第9页下面的法则． 勾画出法则并齐读，然后指名复述． （3）反馈练习 完成例2下面的“做一做”． 19＋5×3 7×8－29 提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？

(完整版)(精选)人教版二年级数学下册《混合运算(例2)》教学设计

乘除、加减两级混合运算 【教学内容】 教科书P48页例2 【教材简析】 “先乘除后加减”是人教版小学，数学二年级下册第五单元《混合运算》中的内容。本节课是混合运算的重要内容之一，是在学生已经初步理解了加减、乘除同级混合运算后进行教学的。例2通过跷跷板乐园的实例，呈现解决问题的不同思路，具体形象地说明先乘除后加减的计算顺序。这部分内容是学生今后学习和解决稍复杂实际问题的基础。 【学情分析】 学生已经学习了加减混合、乘除混合的基础知识，能正确理解加减、乘除同级混合的计算方法，但是对于既含有乘或除法又含有加或减法的计算是首次接触，在计算中学生可能会出现计算顺序不正确的现象。 【教学目标】 1．通过自主探究，合作交流让学生掌握两级混合运算的运算顺序，并能够进行正确运算。 2．通过情境理解乘加的运算顺序，通过知识迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两步混合运算。 3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的运算能力，体会数学表达的简洁美。 【教学重点】 正确理解和运用含有两级混合运算的运算顺序。 【教学难点】

理解混合运算的含义，掌握运算顺序。 【教学资源开发与利用】 多媒体、学生教学用具、PPT课件。 【教学过程】 一、复习旧知，导入新课 说出各题的运算顺序并计算。 42+4-30= 6÷3×2= 问题:在没有括号的算式里，只有加法、减法运算或只有乘法、除法运算时，我们要按什么顺序进行计算? （设计意图：复习旧知，唤起学生对相关知识的积极回忆，为新知的学习做好铺垫。） 二、创设情景，学习新课 （一）情境中获取新知 教师课件出示例2的情境图，引导学生仔细观察，从图中获得哪些信息？ 提取信息：跷跷板乐园场地内有3个跷跷板，每个跷跷板上有4个人，场地内还有7个人。 根据上面的信息提出数学问题 问题预设：跷跷板乐园里有多少人在玩跷跷板？跷跷板乐园一共有多少人？ 解决以上两个问题 教师：想一想，先算什么，再算什么？怎样列式计算？ 学生可能会出现不同的解题方法：一是分步列式，二是不含括号的综合算式，三是添加了小括号的综合算式。

小学二年级下册混合运算

人教版小学二年级数学下册 混合运算（一） 一、口算 15÷3= 42÷7= 9×5= 28÷4= 12+3= 35÷7 19+2= 18÷3= 21+32= 19+17= 28+9= 36+5= 28+3 = 16+30= 13×3+20 = 45÷9+37= 100-9×3= 80+5×4= 30 -36÷4= 5×9= 35-14= 6×4= 42÷6= 15+32= 100-92= 8×7= 63÷7= 25÷5= 48÷6= 56÷8= 125＋25= 6×9-24= 32÷8+12= 25-3÷3= 12+3×8= 4×4÷2= 9×（15-8）= （9+9）÷2= 5×6+9= 5－8÷4= 4＋24÷8= 二、脱式计算 (1) 9×7+12 (2) （20+22)÷7 (3) 64÷8+30 (4) 56-8×4 (5) 21+9×3 (6) 15-40÷5 (7) 73-40+25 (8) 35+5×8 (9) 27+87÷9 (10) 7×8-24 (11) 45÷6×4 (12) 49÷7+63 三、根据下表列出相应的算式，并计算。

四、下面的计算对吗?把不对的改正过来 (1) 8+16÷8 改正 (2) 40-35÷7 改正 =24÷8 =5÷7 =3 =35 五、在〇填上>、<或= (1) 5×4+5〇5×4-5 (2) 6+7×2〇7+7×2 (3) 4×2×3〇4×(2×3) (4) 42÷6+7〇42÷7-6 (5) 40-8×3〇40-8×4 (6) 30-49÷7〇20-49÷7 六、列式计算 (1)7与8的积是多少? (2)42除以6得多少? (3)45与32的和是多少? (4)78比36大多少? 5.78减去12除以6的商，结果是多少？ 6.把36平均分成6份，再加上29，和是多少？ 7.57与30的和比16多多少？ 8.48减去25与19的和，差是多少? 9.87比77与13的差多多少？ 七、应用题 (1) 菜站上午进24筐西红柿，下午进16筐西红柿，一共运进多少筐西红柿?卖出19筐后，还剩多少筐?