在实践中追求和发展真理 教案

二、在实践中追求和发展真理

上节课我们已经了解了实践对认识的基础性作用，但是人们对客观事物的认识受主观条件的制约，从实践中得出的同一认识也会由于实践主体的不同而大相径庭甚至截然相反，那么如何得到正确的认识呢？这节课我们一起来学习“在实践中追求和发展真理”

（一）真理是客观的

在黑板上画一个椭圆，甲说是长方形，乙说是一个椭圆，究竟谁说了对？

黑板是什么颜色的？

探究：判断下面的说法是正确的还是错误的？

?是不是真理都是“有用的”？

?“有用的”是不是真理？

探究提示：在价值论中，“有用”是指客观事物能够满足人们的主观需要，对人的生活和活动具有积极意义。

一种事物或现象由于具有一定属性或性能，能够满足主体某种需要（物质需要和精神需要），对于主体有积极肯定意义，就是“有用”，即有价值。

反之，如果不能满足甚至妨碍主体需要，对主体有消极意义，就是“无用”，即“无价值”。

那是不是真理都是“有用的”？是

1.真理的概念：

与客观对象不相符合的认识——谬误

与客观对象相符合的认识——真理

真理能够正确指导人们的实践，在改造世界活动中获得成功，因而是“有用的”

探究：但“有用的”是不是真理？

探究提示：因为人的价值观不同，人们的价值评价标准，即“有用”标准不同。

例如：历史唯物主义以“符合事物的发展规律，符合人类的根本利益”为评价事物有无价值或价值大小的根本标准，因为人类根本利益与社会发展规律是一致的，所以在这样的价值观中，有用性与真理是统一的。

例如：元素周期表是“有用的”，也是真理性认识

万有引力定律是“有用的”，也是真理性认识，因为人们能够用火箭克服万有引力把卫星送上太空，能够用抽水泵做功把谁从低处引往高处，真理能够正确指导人们在改造世界中获得成功，因此它是“有用”。

例如：，“伊拉克存在大规模杀伤性武器”这一命题对美国政府是“有用的”，他们以此为借口发动了伊拉克战争，推翻了萨达姆政权，获取了巨大的石油利益。

随着战争的进展，布什政府不得不承认“在伊拉克没有发现大规模杀伤性武器”。这时，曾经是战争借口的“有用”的命题就变为彻头彻尾的“谎言”，没有任何真实性可言。

可见，实用主义者詹姆士关于“有用的观念就是真理“的说法是错误的，他是以主观需要为唯一评价标准，否定了真理的客观评价标准。

2.真理的最基本属性是客观性

为什么说真理最基本的属性是客观性?

①任何真理所反映的内容是客观的.

②真理的检验标准是客观的。

”真”是客观的,正确就是正确,它不以人的意志(包括权力.地位)为转移.

真理在形式主观，内容上是客观的，客观性乃是真理的根本属性。

因为：

第一，真理的内容来自于物质世界的客观事物及规律，真理的内容不依赖于人和人类的主观意志；

第二，检验真理的标准是客观的社会实践

真理作为一种认识，其形式是主观的。真理是人脑对客观事物的反映，每个同学对黑板都有不同的认识，也正因为形式主观，所以才有真理和谬误之分。

3．真理面前人人平等

【漫画】下雨好不好？

春秋战国时期，有两个小孩问当时的大学问家孔子：“太阳究竟什么时候离我们近？“

两个小孩中，一个认为太阳早晨时比在中午时看起来大，所以太阳在早晨中离我们近；另一个认为中午太阳比在早晨时温暖，所以中午时离我们近。

他们两个从两个不同方面得出两个完全不同的结论，都说得很有道理，连孔子也不知道究竟哪个是对的?

对一天中太阳与地球距离变化这一认识对象为什么会有不同认识？

（人们的立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定对象会产生多种不同的认识）

既然对于同一确定对象会有不同的认识，那么会存在多个真理吗？

（当今，科学家们已经完全能解答这个问题了，结论就是：日出日落时间和高度在一年之内不断变化，而且随纬度不同而不同）

因此，在不同认识中，只能有一种正确认识，也就是说对同一个确定对象，真理只有一个。

（二）真理是具体的有条件的

1 . 都有自己的使用范围——真理是有条件的

下雨是好事还是坏事

当谷物播种完毕，接连下雨，这雨对谷物有益吗？

当已经积涝成灾，天还下倾盆大雨，这雨对庄稼是有益的吗？

离开一定的条件，不好判断一种认识是不是真理。

2 . 不断发展与完善———真理是具体的

“造反有理”这个观点是真理还是谬误？

在中国人民身受帝国主义、封建主义、官僚资本主义三座大山压迫时，毛泽东说“马克思主义的道理千头万绪，归根结底就是一句话：造反有理”，指人民要求解放是有道理的，它是真理性认识，是正确的。在20世纪60年代，一些别有用心的人在十年浩劫中又打出“造反有理”，要造人民政权的反，造社会主义的反。这样的认识就是谬误，是反动的。

说明真理是具体的，要在具体的历史范畴来判别某个观点是真理还是谬误.

注意：绝对真理和相对真理

真理的最基本属性是客观性，真理只有一个，在一定条件下，真理是确定不移的，这可以看出真理具有绝对性。

但真理又是有条件的，具体的，并不断向前发展和逐步深化，真理又具有相对性。

任何真理都是绝对真理和相对真理的统一。

1981年4月21日，美国成功发射并返回世界上首架航天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返系统梦想成真

1986年1月28日：美国挑战者号航天飞机从卡纳维拉尔角升空72秒后爆炸，包括一名教师在内的7名美国宇航勇士丧生。里根总统曾说，在冒险扩大人类活动领域的过程中，这类痛苦事件在所难免，可是“未来不属于怯懦者，未来属于勇者”。

航天飞机最长的一次太空飞行，是1996年11月19日起飞、12月7日降落的哥伦比亚号，历时17天1 5小时53分钟

2003年2月1日，美国哥伦比亚航空飞机发生空难，机上7人全部丧生。

真理与谬误相伴而行。犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。

（二）追求真理是一个过程

※哥伦比亚号失事后，应该怎么看待航天技术呢？

人类掌握航天技术过程，并不是一帆风顺的，由于认识受主观条件和客观条件的限制，在实践中出现挫折是难免的。由于认识具有反复性，因此，应在挫拆中找原因继续探索。

那么，我们应该怎么看待在实践中遭遇的挫折？

出现这种情况，应当以一定认识指导自己的实践，可能会出现两种情况：

（1）认识正确，我们实践过程控制存在问题，即操作性问题

（2）我们队客观事物的认识还不够全面深入，需要进一步研究和探索。我们不应轻易怀疑甚至否定已经取得的认识成果，而应当以这种认识为基础，进一步研究和探索，以深化我们的认识

1．认识具有反复性。

◇认识的发展具有反复性，对此，可从以下几个方面来认识：

(1)从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受主客观条件的限制。

客观条件：具体的实践水平，特别是社会实践所达到的广度与深度的制约。

主观条件：受不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质的限制。

(2)从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。

人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。

2．认识具有无限性

◇课堂探究：人类对火星的认识还会发展吗?为什么?

◇探究提示：对此的回答显然是肯定的。人的认识能力是不断发展的。作为认识主体的人类是世代延续的，社会实践也是不断发展的，人的认识能力必将随着社会实践发展、随着认识工具的不断丰富而不断发展，从而对火星获得越来越深刻的认识。

(1)认识的对象是无限的变化着的物质世界。

(2)作为认识主体的人类是世代延续的。

(3)作为认识基础的社会实践是不断发展的。

人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。

从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式的前进或螺旋式的上升。认识运动的反复性和无限性，并不表明它是一种圆圈式的循环运动。

与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。

教材引用毛泽东的名言论证了认识具有反复性、无限性，真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断超越自身，不断地向前发展。

地震：地震研究再次引起人们的关注，但由于受地球的不可入性和地震韵律的复杂性等客观因素的制约，以及人类对地震成因和地震发生规律还知之甚少等主观因素的影响，预测地震成为世界性的科学难题。