观察物体(二)学情分析
卜集镇孙桁小学马新国
四年级的孩子,虽然有一定的自主能力,但是,自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性不够,他们既爱说又爱动,注意力不持久,形象思维占主导,逻辑思维还不发达,很难理解抽象的概念。针对本单元的内容,从不同的角度观察物体,他们是有一定的生活经验的,但是,他们积累的经验是零散的,思想是原始的,思维是不够系统的。这一内容的教学要注重丰富学生对形状的感受和认知,教学中要联系生活实际,组织学生开展探索性的教学活动,注重知识发现和探索的过程。因此,教学时应重视通过
观察物体的实践活动,为儿童拓宽了体验的渠道,让他们能形成正确的知识表象,尽量让他们在操作中学,在操作中感知,从感性认识提升到理性认识,促进他们数学思想的培养。同时,根据儿童的心理特点与年龄特征,在课堂教学中教学中要充分相信,最大限度地让学生自主探究,合作交流,让他们体验到学习的乐趣,提高学习数学的兴趣,使学生学会自主学习和小组合作,培养学生解决数学问题的能力。可以采用小组合作学习的形式让学生观察日常生活中所熟悉的物体,通过学生的观察活动,使学生经历由“观察实物——初步感知——形成表象”的过程。此外,由于学生好玩好动,在实践活动中,要注重使用各种手段评价鼓励学生,
调控课堂,使教学能顺利进行,落实课堂教学的有效性。
二年级学情分析 二年级学生因入校刚刚一年多,年龄较小、开朗好动,注意力易分散,自控能力差。行为习惯有待加强培养。经过一年多的培养,不少学生美术学习兴趣浓厚,绘画表现力有了很大的提高。抓住低年级学生的年龄和心理特点,丰盛美术教学的形式,注重激发学生美术学习兴趣,处理好审美教育、思品教育、能力培养和双基训练的关系,培养学生的形象思维能力,发展学生的创造力。 一、心理特点: 二年级的孩子,是自信心形成的关键时期。他们很在乎别人对他评价,能在别人对他的评价中发现自己的价值,特别是当受到表扬、奖励、鼓励的时候,产生兴奋感,自豪感自信心会大增。反之,如果某些方面表现不好,成绩欠佳,别人的评价很低,就会产生自卑情绪,对自己丧失信心。 二年级的孩子,由于生活经验不够,自我调节能力比较差,情绪不安定简易激烈、冲动。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,玩的投入时,高兴喜悦,与小伙伴有了冲突时,常常为一点小事争得面红耳赤。各不相让。孩子情绪变化常表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。 二年级的孩子,开始表现出较强的独立性,会出现一种剧烈要求独立和摆脱成人控制的欲望。自己想做的事情往往又做不好,这时需要父母、老师的帮助。他们虽有独立的欲望,但仍有较强的依赖性,把握好孩子的这个特点,一些事情可以放手让孩子独立完成,有助于培养孩子独立性,自信心。我国人民教育家陶行知有一首通俗的《自立人之歌》:“淌自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干。靠天、靠人、靠上不算是好汉”。 二年级的孩子,开始出现竞争意识。考试后开始比一比我的成绩怎样,当别人不如自己时,内心暗暗感到自豪得意。当别人比自己好时,心里暗暗下决心下一次要超过他。这是较早出现的竞争心理。 二年级的孩子,形象思维十分活跃。从儿童思维特点来看:小学生的思维是从详尽形象思维为主要形式逐步向抽象逻辑思维过渡。二年级的孩子,思维
这一单元以“春天里的发现”为主题。一年级下册,学生也学过一组以春天为主题的课文。虽然两组教材都以春天为主题,但是,无论从导语还是从课文,我们都会发现这组教材与一年级下册第一组教材有不同之处。本组教材不仅引导学生感受春天,而且激励学生走进春天,去发现春天的特征,去探索春天的奥秘。我们来比较一下两个导语就可以发现他们的区别了:一下第一单元的导语是这样写的:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!重点是让学生感受春天。而本单元的导语是这样说的:我发现春风是轻轻的、暖暖的,春雨是细细的。我们走进春天,留心观察,一定会有更多的发现。应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。学生在一年级的基础上来学习本单元,教学中要引导学生联系已学的知识和学习体会展开进一步的学习,使学生在已有的对春天的感悟的基础上,去发现春天、观察春天、想象春天,甚至能画春天、唱春天、说春天、写春天等等。
本单元除《雷锋叔叔,你在哪里》是旧课文之外,其余都是新课文。这是一组用爱心串起来的课文,主要讲了助人为乐的一些故事,这些正好是3月份讲,恰逢文明月、学雷锋之时,情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向,易掀起做好事高潮。当今的孩子是幸福的一代,他们在父母和老师的关怀下健康成长,快乐生活,许多时候是接受别人的帮助,但也要学会关爱别人,这是中华美德,不能丢。主题相类似,但每篇课文又有其特点。《泉水》重在创设一幅幅美丽的意境,让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。《雷锋叔叔,你在哪里》是一首儿童诗,在品味诗的同时去触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋。《我不是最弱小的》虽然是一篇普通的记叙文,一个小故事,但重在让学生学习朗读问句、叹句的技巧,从而感受本文的主旨。《卡罗尔和她的小猫》是一篇阅读课文,篇幅较长,所以应注意如何实现“长课文短教” 是本课的重点。另外,各课的主旨虽然都是助人为乐,但又各有侧重。《泉水》主要表现泉水的热情,《雷锋叔叔,你在哪里》侧重于记述身边的小事,只要有人需要帮助,就时时处处关心别人。《我不是最弱小的》侧重于讲要关心比自己更加弱小的。 第三单元学情分析
二年级学生学情分析及对策 二年级学生的认知水平虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系.由于学生所特 有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主.从整体上看,二年级学生都比 较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路,教师上课组织课堂纪律并不难, 而且学生的学习积极性也很容易调动.但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素. 一、学情分析: 本学期我教二年级两个班的数学,二年级甲班共有学生34人,其中女生12人,男生 22人.二年级乙班共有学生34人,其中女生20人,男生14人.这两个班中学生的学习数学 的兴趣都比较浓,大部分学生都能按预定目标完成学习任务.在经过了一年的数学学习后,孩 子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于 参加到学习活动中去,特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣.但是在 遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪.虽然在本学期的各种测试中孩子的成绩都不错,但 是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现 一个孩子学习的真实状况.因此对这些学生,像甲班的张帆、苏佳乐、郑思俭、王飞、刘亚鹏、白轶轩,乙班的王强、石芯楠、李阳、武强、张莎莎等头脑灵活的孩子是班级中学习数学的 领头兵,我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔,解决问题的能力再 提高;像甲班的张智峰、刘平、赵珂,乙班的郭伟平、付俊霞、赵语等孩子,头脑反应慢、 学习基础差,计算能力较差,计算速度慢,是学习数学的学困生,本学期我把重点放在对他 们学习方法的引导上,使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持,并逐步让他们在思 维中成功体验所获得的乐趣. 二、数学知识和能力掌握情况的分析: 1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯 等学习习惯,并乐于参加各种数学实践活动. 2、大部分家长还是很配合学校的工作,学生也能在家长的配合下完成各项数学活动, 为养成良好的计算习惯打下良好的习惯. 3、结合具体情境,进一步体会加减法的含义,会计算100以内的加、减法.结合现实素材,解决一些生活中的问题.
二年级的孩子已经有了一年的在校学习经验,他们已经熟悉了学校的生活学习方式,养成了基本的学习习惯。这个阶段的孩子虽然有一定的自主能力,但是,自觉学习的主动性以及分析问题时注意力的稳定性远远不够。由于个体的差别,有的孩子稍微好一些,而大部分孩子对待学习仍带有游戏的态度。二年级学生能够有效地连续学习30分钟相当不易,学习一段时间孩子便想出去玩一会儿,这是很正常的。不应该对孩子过于苛刻,能基本完成学习任务即刻。从上学期检测看来,学生基础部分得分较高,得分率在90%左右,失分主要集中在解决问题部分和动手操作题部分。 1、计算题大多数学生计算能力强,能熟练应用解题技巧进行计算,但仍有少数学生粗心出错。 2、学生对数学语言意义的理解上存在一定问题。找规律大多数学生理解不了题意,找不到规律,说明平时教学中对数学观察、理解、分析、建立思维方法培养训练意识仍有缺失。 3、应用题极少学生出错,说明少部分学生的分析理解和审题的能力欠佳。 4、对于学生存在这样的失误,我在以后的教学中应该加强训练,让学生理解并能灵活运用数学知识解决问题。同时要多练,且形式多样地加强训练学生的计算能力;在计算题的教学中,要使学生透彻地理解算理。还要教给学生解决问题的能力,重点指导学生如何分析题目,培养学生良好的认真读题、审题好习惯。
在教学的同时,我对二年级孩子注意了学习习惯的培养: 1、培养上课习惯 上课前学生须将上课所用物品准备好。如:课本、课堂练习册、笔、学习用具等准备好,并摆放在课桌上一定的位置。预备铃一响就能安静下来,收心静候。 2、培养遵守纪律,专心听讲的习惯。 学会倾听别人的发言,边听边想,积极回答老师提出的问题,回答问题要完整,学会完整地口述解题思路;能独立思考问题,思考时有条理、有根据,敢于质疑问难;能用较准确的语言回答问题。3、培养及时复习的习惯。 复习是对所学过知识进行再学习的过程,每个单元学完后,我都及时带领学生进行复习,这样,可增强学生对知识的记忆,使学习收到事半功倍的效果 4、培养认真完成作业的习惯。 书写规范、整洁。独立完成作业。做作业要专心,不边做边玩。
五年级下册第一单元《观察物体(三)》教材分析 一、教材分析 在本单元的主要学习内容之前,学生已学习了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体,在此基础上,本单元将进一步学习从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体,即根据平面图形还原立体图形,包括从给出的一个或三个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。 根据儿童已有的经验及心理发展规律,按从易到难、螺旋上升的编排原则,小学阶段观察物体分三个阶段进行编排。首先,帮助学生从直观观察立体图形,头脑中建立表象,能够根据直观立体图形进行想象;进而,分辨不同方向观察立体图形得到的形状图;进一步,由建立的几何直观进行空间想象,通过逆向推理,根据观察到的形状图还原立体图形。这样按梯度编排,循序渐进地促进学生空间观念的发展,提高学生的空间想象能力。 二、《观察物体(三)》课标要求 《义务教育数学课程标准(2011版)》在“学段目标”的“第二学段”中提出“探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何体和平面图形的基本特征”“在观察、实验、猜想、验证等活动中,发展合情推理能力,能进行有条理的思考,能比较清楚地表达自己的思考过程与结果”。《义务教育数学课程标准(2011版)》在“课程内容”的“第二学段”中提出“能辨认从不同方向(前面、侧面、上面)看到的物体的形状图”。 三、课标解读 “空间观念”作为《义务教育数学课程标准(2011版)》内容的核心概念,是“图形与几何”学习的核心目标之一。“观察物体”属于“图形与几何”的相关知识。因此,在实施具体教学时,应始终将学生空间观念的培养作为教学的重点。在此认识的基础上,细读上述课标内容要求,教师在教学中应该把握好以下几点: (一)整体把握教材结构,循序渐进的落实教学目标 在小学阶段,《义务教育数学课程标准(2011版)》对观察与认识在不同的
二年级学生数学学情分析下 二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上 课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。 对于他们数学知识和能力掌握情况的分析 二年级()、()班的孩子经过了一年多的数学学习,对数学产生了比较浓厚的兴趣,为本学期的学 习打下了良好的基础。具体表现在: 1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯,并 乐于参加各种数学实践活动。 2、由于家长非常配合学校工作,90%以上的学生能在家长的配合下完成各项数学活动,为养成良好 的计算习惯打下良好的基础。 3、在实际情境中能正确地认、读、写 100 以内的数。并能认识计数单位“百” ,知道 100 以内数的组成和 顺序,会比较 100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。 4、结合具体情境,进一步体会加减乘除法的含义,会计算 100 以内数的加、减法和表内的乘除。结合现 实素材,初步学会估算。 5、在正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时的基础上,能正确认识几时几分。 6、通过具体的操作活动,能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 7、经历探索表内乘除法计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算 的过程中,初步形成估算意识。在具体的情境中,发现并提出能用乘除法解决的问题,发展应用意识。在 探索、交流计算方法的过程中,感受同一问题可以用不同的方法解决。 8、在现实情境中,认识时、分、秒,了解它们之间的关系,会进行简单的计算。 9、在实践活动中,体会厘米、米的含义,知道 1 米 =100 厘米;能估计一些物体的长度,并会选择合适的长度单位进行测量。 10、在统计活动中,学会初步简单数据整理的方法,认识简单的统计表和统计图。能完成简单的统计表和条形统计图,能根据数据提出并回答简单的问题。 建议和措施 1.二年级学生的计算学习要和意义理解与思维训练相结合。 在小学数学课堂教学中要重视计算策略的优化和算理的渗透,同时在计算教学过程中要渗透思维的训 练。 2.数学教学中加强学生的生活经验的积累和对学习对象的直接感知。 学生的生活经验和已有的知识能力对学生解决问题有着很大的帮助,甚至很多学生都是建立在生活经验的 基础上进行学习的。因此,一年级的数学教学应该加强学生的实际感知,丰富学生的生活经验,让学生在 现实情景中把握数的意义和运算的意义,发展数感和符号感。扩大学生的信息贮备,提供有利于学生理解 数学、探究数学的生活情景,给学生机会在实际情景中感知、操作、认识数学知识,理解数学,学习数 学。 3.空间观念的培养要把握好度,在具体和抽象的空间观念的建立,在低段要紧密和学生的动手操作相联系,可以通过观察、接触(摸、折、剪、拼等)等各种手段来让学生认识几何形体,建立空间观念。同时,要将生活材料数学化,在具体、半抽象、抽象之间建立一座桥梁,发展学生的空间想象能力。 4.在教学中要逐步渗透重要的数学概念和数学思想方法。 数学思想方法已经作为数学知识的一部分,教师在教学中要逐步随着数学知识的学习进行渗透。例如:二 年级教材中有很多地方可以渗透一一对应思想、函数思想、符号化思想的,要在平时的教学中加以落实。 1 / 1
二年级语文学情分析 学生的学情: 通过一年级的学习,部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯,有一定的阅读,写话能力,另有部分同学没有养成好的习惯。 存在的问题: 1、生没有养成好的学习习惯,最突出的是10%的同学没有背书的习惯,至少15%的同学不写作业(课堂作业是在老师的监督下,也有20%磨磨蹭蹭,拖拉迟交,如果不催促,压根儿就不想交)。另有几个人上课玩玩具,几个人说小话,至今都没改。坐姿不标准,正确的姿势只能维持片刻。一部分同学字写得不规范。 2、预习不认真,或者根本不预习,导致了不能正常的展开教学活动。一部分学生不会复习。 3、15%的同学不能完成看拼音写词语的题目,说明他们的拼音也不过关。 4、学生的认真做题的习惯有待提高。有十来个同学根本就不想动笔,在教师的一再催促下,也只是写几个字应付。 5、学生分析、理解题意的能力较差。学生在短文中找错别字的能力有待提高,很多同学不明白题意。有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。 今后改进的措施: 1、对于拼音不过关的同学要进行摸底登记,安排小老师辅导,逐个考察,做到100%过关。 2、在早读课上进行看拼音写词语教学,每周一次,学生要读要写。 3、每天背会两段课文,一首古诗,练字帖六行。形成作业签名制度。 4、课前检查学习情况,严抓课堂常规,逐渐形成规范的学习习惯。 5、在今后的教学中,不仅要指导学生阅读,还要指导学生根据短文内容回答相应的问题,提高学生的分析和理解能力。 6、在识字教学中,注重区分形近字、形声字,减少错别字的出现。
《观察物体(二)》教材分析 在第一学段的基础上,第二学段安排了两次观察物体的教学,分别安排在四年级下册、五年级下册,使得本套修订教材观察物体的教学分为三个层次。分别安排的内容是: 从表中可以看出:本单元包含两个内容:例1教学从3个不同的位置观察同一个几何组合体,这一内容是从实验教材五年级上册移过来的;例2教学从3个位置观察3个不同的几何组合体,这是新编的内容。这些内容都是后续学习的基础,并且对于学生形成空间观念,培养学生的空间想象力和思维能力有重要的作用。 一、主要内容 本单元是在第一学段学习了从不同角度观察实物,几何体的基础上学习的。主要内容有辨认从不同的位置观察到的几何组合体的形状;从同一位置观察不同的几何组合体。这些内容都是进一步学习的基础,对于培养学生的空间想象力和推理能力有重要的作用。 具体安排如下: 二、教学目标 1.使学生能够辨认从不同位置观察到的几何组合体的形状。 2.认识到从同一位置观察不同的物体,看到的形状可能相同也可能不同。
3.通过观察、操作、想象、判断等活动,培养学生的空间想象力和推理能力。 三、教学建议 1.准备好必要的教具和学具,保障数学好活动的物质条件 本单元设计了丰富的观察和拼搭活动,除了准备必要的教具,还需要让学生准备相应的学具。比如,每个学生准备2~4个同样大小的正方体。课堂上,一方面,两人或四人合作用手中的正方体搭出几何组合体,就能生成多种观察资源,使学生从不同位置观察搭成的物体,另一方面,两人或四人合作根据从不同方向看到组合体的形状,用手中的正方体把它搭出来。学生手中有“物”,才能实实在在地参与操作和观察活动,通过亲历从三维图形到二维图形和从二维图形到说三维图形的转化过程,有效地培养和发展学生的空间概念。 2.注重学生的观察活动 首先要调动学生观察的兴趣,其次要选择大小适当的观察物体。同时,还要知道学生会正确地进行观察,将物体放在固定的位置不动,学生从各个方向进行观察。观察活动中,要重视学生对几何组合体的整体观察,让学生获得对组合体形状、大小的整体感知,在头脑中形成完整的表象;要引导学生注意对组合体形状特征的观察,切实将在每个方向观察到的形状储存在头脑中;引导学生将观察与想象结合起来,
二年级语文教情学情分析 教师的教情: 针对二年级学生的年龄和学习特点,在教学中,教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯,切实培养了学生的语文素养。在写字教学中,教师充分发挥书写示范作用,指导学生把字写规范、写美观,养成良好的写字习惯。在阅读教学中,教师把朗读作为学习课文最有效的方法,引导学生读准字音、读通句子,在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动,领会作者的写作意图。教师还鼓励学生多读书,读好书,在读书中多识字,提高学生的理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯,我们要求学生把自己读到的好词、好句摘抄下来,并利用早读时间互相交流、反馈。在口语交际教学中,我们尽力为学生创设交际的情境,情境设计贴近学生的生活,容易触动学生的情感体验,引导学生进入情境,进行体验,展开想象,自由表达。 学生的学情: 通过一学期的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真书写的习惯、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯、大声的朗读习惯等。在语文单项测试中,学生基本达到了合格。 通过一学期的练习,学生的写话方面有了很大的提高,大多数学生都能按要求写一段较通顺,内容完整的话,并能把自己学过的词语运用到自己的写话中。随着学生阅读量的增加,学生的阅读能力有所提高,大多数同学都能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题。 存在的问题: 1、在阅读中,有一部分同学不能结合短文内容拓展到实际中。 2、学生分析、理解题意的能力有待加强。 3、加强学生的知识积累,并培养学生灵活运用知识的能力。
4、在训练学生做题时,要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。 今后改进的措施: 1、在今后的教学中,不仅要指导学生阅读,还要指导学生根据短文内容回答相应的问题,提高学生的分析和理解能力。 2、在识字教学中,注重区分形近字、形声字,减少错别字的出现。 3、加强学生的知识积累,并培养学生灵活运用知识的能力。 4、在训练学生做题时,要有意识地培养学生认真审题、认真做题的能力。
翟凤娜 二年级学生的认知水平虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。 一、学情分析: 本学期我教二年级两个班的数学,二年级甲班共有学生34人,其中女生12人,男生22人。二年级乙班共有学生34人,其中女生20人,男生14人。这两个班中学生的学习数学的兴趣都比较浓,大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过了一年的数学学习后,孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去,特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。虽然在本学期的各种测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,像甲班的张帆、苏佳乐、郑思俭、王飞、刘亚鹏、白轶轩,乙班的王强、石芯楠、李阳、武强、张莎莎等头脑灵活的孩子是班级中学习数学的领头兵,我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔,解决问题的能力再提高;像甲班的张智峰、刘平、赵珂,乙班的郭伟平、付俊霞、赵语等孩子,头脑反应慢、学习基础差,计算能力较差,计算速度慢,是学习数学的学困生,本学期我把重点放在对他们学习方法的引导上,使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持,并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐趣。 二、数学知识和能力掌握情况的分析: 1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯,并乐于参加各种数学实践活动。 2、大部分家长还是很配合学校的工作,学生也能在家长的配合下完成各项数学活动,为养成良好的计算习惯打下良好的习惯。 3、结合具体情境,进一步体会加减法的含义,会计算100以内的加、减法。结合现实素材,解决一些生活中的问题。 4、在实践活动中,体会厘米、米的含义,知道1米=100厘米;能估计一些物体的长度,并会选择合适的长度单位进行测量。
《观察物体》教学设计及反思 教材分析: 《观察物体》是本册第五单元的内容.《观察物体》是"空间和图形"领域的教学内容,要求学生从不同方位观察简单的物体.初步把立体图形与其视图联系起来.教材以学生观察恐龙玩具这一学生熟悉的事例入手,让学生体会到不同位置对同一物体进行观察会得到不同的结果,体会不同结果和不同位置之间的对应关系,培养学生的空间观念. 对教材的处理和教学设想: 第一层次:在不违背教材创设生活情境的情境激发兴趣的原则下,将玩具恐龙换成了玩具小狗,接着从前后左右四个位置对同一物体进行观察,了解物体的正面,背面,侧面,并简单渗透左,右侧面. 通过本位观察和换位观察,使学生自主发现:体会到不同位置对同一物体进行观察,看到的物体形状是不同的.初步体会不同结果和不同位置之间的对应关系.接着出现一些生活中的观察物体的现象:如观察恐龙,书本,汽车;进一步观察并验证,不同结果和不同位置之间的对应关系. 第二层次:出现观察茶壶图.增加了从物体上面和下面观察得到的影像,使观察提高一个层次. 第三层次:出现正方体组合,将对物体的观察引向对几何形体的观察,完成从具体到抽象的过渡,进一步提升空间观念. 这样的安排,从简易到难,逐步发展,以学生的生活经验为依托,逐步引导学生的空间想像,符合学生的认知规律,有利于发展学生的数学
思维. 教学目标: 1.通过实际的观察,比较,初步体会从不同位置观察物体所看到的形状是不同的. 2.在观察物体的过程中发展初步的空间观念,培养学习数学的积极情感. 教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的. 教学难点:辨认从不同位置观察到的物体形状. 教具,学具准备:课件,小狗玩具,茶壶,图片,边长为10厘米的正方体, 教学过程预设: 一,创设情境,激发兴趣 1,猜一猜:你能知道他是谁吗(课件依次出示男孩背面图,继而出示侧面-正面图) 学生回答,教师板书:正面背面侧面 从背面观察很难确定是谁,从侧面看到正面就知道是谁了. 2,你知道老师是站在小朋友的那边拍出这些照片的吗 3,揭题:站的位置不同,看到的样子就不同,这就是我们这节课要探讨研究的内容:从不同的方位观察物体. 板书课题:观察物体 二,实物探究,从四个方位观察小狗 1,确定方位:
二年级学生学情分析及对策 翟凤娜 二年级学生的认知水平虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师的讲课思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。 一、学情分析: 本学期我教二年级两个班的数学,二年级甲班共有学生34人,其中女生12人,男生22人。二年级乙班共有学生34人,其中女生20人,男生14人。这两个班中学生的学习数学的兴趣都比较浓,大部分学生都能按预定目标完成学习任务。在经过了一年的数学学习后,孩子们的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习数学有着一定的兴趣,乐于参加到学习活动中去,特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时,有畏缩情绪。虽然在本学期的各种测试中孩子的成绩都不错,但是成绩不能代表他学习数学的所有情况,只有在课堂和数学学习的活动中,才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生,像甲班的张帆、苏佳乐、郑思俭、王飞、刘亚鹏、白轶轩,乙班的王强、石芯楠、李阳、武强、张莎莎等头脑灵活的孩子是班级中学习数学的领头兵,我应该更多关注的在他们已有的比较扎实的基础上思维再开阔,解决问题的能力再提高;像甲班的张智峰、刘平、赵珂,乙班的郭伟平、付俊霞、赵语等孩子,头脑反应慢、学习基础差,计算能力较差,计算速度慢,是学习数学的学困生,本学期我把重点放在对他们学习方法的引导上,使他们在已经基本形成的兴趣上再接再厉地保持,并逐步让他们在思维中成功体验所获得的乐趣。 二、数学知识和能力掌握情况的分析: 1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯,并乐于参加各种数学实践活动。
班级基本情况分析 一、班级基本情况分析 本班现共有学生24人,其中女生9人,男生15人。经过一年多的小学生活,学生对于学校、班级的各项制度、规定有一定的了解,集体主义观念在一定程度上初步形成,学习习惯正处于逐步形成的阶段。班级中涌现了一批能在学习上下苦功夫的孩子,他们不仅在学习上,还在行为习惯上都成为同学的好榜样,大部分学生学习兴趣浓厚,学习积极性较高,有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷,但缺乏想象能力;受年龄限制,个个虽活泼好动,但自我控制能力较弱;很多孩子主观意识强烈,敢于表现自己,但不懂得赞赏别人,不善于向同伴学习。有很多学生,学习不够自觉,怕吃苦,这可能与他们娇生惯养有关吧,在以后的教育过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。 二、学习现状与问题分析 学生进入二年级后,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。绝大部分同学都能跟上现有的进度,上课认真听讲发言积极,课后按时完成作业,个别同学表现的还特别出色。但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意,学习成绩也不稳定。 1、识字写字方面,孩子们突破识记的难关,主动识字的愿望非常强烈,记字的速度加快,但由于识字量加大,有时会出现同音字、形近字混淆的现象。基本养成良好的写字习惯,书写工整、规范、端正,但怎样写得漂亮还需老师花心思指导、学生努力练习。 2、阅读方面,已有预习的习惯,但比较肤浅,本学期将继续进行预习指导。由于识字能力的提高,孩子们已储存了大量的汉字,读起课外书来游刃有余了,这个学期,在课外阅读的要求上,一定还要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下,有较高的浓厚的兴趣。但孩子们的阅读尚需指导,如不会合理安排阅读时间,阅读时有头无尾,阅读姿势不正确等均须引导。 3、口语交际方面,大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强,抽出一定时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛,同时为今后的写作打下基础。 4、写话方面,二年级的学生生活阅历浅薄,阅读面和知识面较为狭窄,能写出佳篇的高手不很多,写话水平偏低,主要表现在:题材不够新颖,对火热的
《观察物体》教材分析 在本单元的主要学习内容之前,学生已学习了从不同角度观察实物和单个立体图形以及几何组合体,在此基础上,本单元将进一步学习从一个或多个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体,即根据平面图形还原立体图形,包括从给出的一个或三个方向观察到的图形拼搭出相应的几何组合体。 根据儿童已有的经验及心理发展规律,按从易到难、螺旋上升的编排原那么,小学阶段观察物体分三个阶段进行编排。首先,帮助学生从直观观察立体图形,头脑中建立表象,能够根据直观立体图形进行想象;进而,分辨不同方向观察立体图形得到的形状图;进一步,由建立的几何直观进行空间想象,通过逆向推理,根据观察到的形状图还原立体图形。这样按梯度编排,循序渐进地促进学生空间观念的发展,提高学生的空间想象能力。 【一】与实验教材(?义务教育课程标准实验教科书数学六年级?,下同)的主要区别 〝观察物体(三)〞是在原来习题的基础上新增的内容。由原习题新编,增加从看到的平面图形(形状图)还原几何组合体的逆向活动。 【二】教材例题分析 例1:根据给出的从一个方向看到的形状图,用给定数量的小正方体摆出相应的几何组合体 一方面,通过动手操作实现从平面图形到立体图形的转化;另一方面,让学生体会只根据一个方向看到的形状图,可以摆出不同的几何组合体。同时,在增加小正方体数量的摆法中,进一步体会并发现其中的规律,也就是保证从正面看有3个小正方形,为后面进一步学习进行铺垫。 例2:根据给出的从三个方向看到的形状图,用小正方体摆出相应的几何组合体 有了例1的活动经验,这里可放手让学生自主探索,学生可以有不同的尝试方法。如,根据从一个方向看到的图形进行摆放,再根据其他两个方向进行调整;也可以借助表象直接尝试摆出一个立体图形,再验证和调整。通过交流体会,最终的摆法都是一样的。
小学二年级语文学情分析 在经过了一年的语文学习后,学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时,有畏缩情绪。大部分学生学习认真,上课能认真听讲,积极举手发言,课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差,个别同学头脑不够聪明,反应慢。在这学期的教学中,我抓住了学生的年龄特点和语文学习的根本,注重培养学生的识字能力、阅读理解能力、规范口语表达、学生自我展示的能力、与人交往合作能力以及大量读书的习惯。但是,由于教学的随意性,没有整体的规划,不善于思考总结,教学中还存在着不少问题: 1、识字。虽然注重了学生独立识字能力的培养,但是在课堂教学中忽略了对学生识字兴趣的激发,识字效率低,再加上平时没有及时带领学生回头复习,导致在后期的复习过程中,在这方面耗时多,仍然有少数学生对生字掌握不牢固。 2、阅读。课堂阅读教学虽然能够静心备课,但是不能做到精心,没有总结反思。 3、写字。一学期以来没有上过一堂成功的写字指导课,应试教学思想的作用,忽略了写字课的指导。虽然每次作业都强调孩子的书写,也能对每次优秀作业进行及时表扬,但是孩子是在硬性规定下被迫认真书写,写字水平整体难以有很大的提高。 4、查字典。让学生养成查字典的习惯是培养孩子自学能力很重要的一个途径,同样由于应试教学思想的作用,虽然孩子已经完全学习了音序查字法和部首查字法,但没有应用在自己的学习中,能够在读书识字过程中自觉查阅字典的比例几乎为零。 5、忽视了不同层次学生的因材施教,尤其是对学习有困难的学生,不能及时发现他们的困难,更不能及时给予帮助。 6、没有对学生进行专门、系统的口语交际训练和写话说话训练,以及观察能力的培养。口语交际虽说接近学生的生活,但对我们学生来说生活范围狭隘,看过的书籍不多。所以在这方面很难脱口而出。他们知道的仅仅是一二年级里所学的内容。 后进生形成原因各不相同,在后进生转化过程中,教师切忌眉毛胡子一起抓,应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。不断优化育人环境和条件,改进教学方法。 一、用行之有效的“习惯表扬”转化后进生 实验证明,一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的,对于这部分学生,必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发,有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。对于不良习惯,要采取减法的原则。在教育过程中,老师要明确地指出学生身上存在的毛病,并在家长的配合下,师生共同制订出切实可行的转变计划。通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举,在老师和家长的监督、帮助下,教育后进生每天克服一点坏毛病。在监督过程中,老师和家长要经常鼓励学生,适时地表扬学生的进步,增强学生改掉不良习惯的自信。同时在此教育方法的实施过程中,老师和家长要有耐心,有毅力,不要让学生三天打鱼两天晒网,
第一单元《除法》学情分析 教材首先安排了“每盘放5个苹果,20个可以放几盘”的分苹果活动,列举出四种解决这一问题的方法。在次基础上再介绍也可以用竖式计算,并把竖式中的每一步所表示的含义,和分苹果的活动结合起来,这样学生就会很容易的掌握。通过操作,学生发现可以放3盘,还余下2个,这两个不能继续分下去,体会到日常生活中会遇到的把一些物品,平均分后有余数的情况,认识有余数的除法,体验到余数一定比除数小。在学生的问题意识培养方面,放手让学生自己去思考,老师一边列竖式一边就把每一步的含义都说了,本章另一个难点是要根据实际情况来处理有余数除法的问题,发生实际生活中的事例更能引起学生的高度重视,他们会更强烈的愿望去学习解决这个问题,更能突破学习中的难点。让学生在分东西的活动中先形成有“剩余”的表象,在此基础上逐步建立余数、有余数除法的概念。指导有余数除法的求商方法,学生在初学试商时,出现一些不顺利甚至错误并不奇怪。要把这些不顺利和错误作为教学资源充分利用,让学生在改正错误的过程中体会试商的方法和要领。 第二单元《混合运算》学情分析 本单元就是对前面教学内容的一个综合巩固练习,通过算一算比一比,在理解混合运算的基础上,体会到小括号的作用,用所学知识解决生活中的问题,进一步结合生活情境,理解运算顺序。学生通过本单元前几课时的学习,已掌握“先算乘除后算加减”的运算顺序,初步体会到了小括号的作用,但有些同学没有理解透,导致在运算顺序上还是存在的一些问题,因此在本单元中让学生算一算比一比以及创设生活情境都是帮助学生进一步去体会理解运算顺序,从而提高学生混合运算的速度和准确率。
第三单元《方向与路线》的教学内容,本单元的内容属于新课标提出的《空间与图形》范畴中《方向与位置》领域,它是发展学生空间观念,在学生一年级学会用左右、前后、上下等术语描述物体的相对位置和二年级上册认识了东、南、西、北四个方向的基础上进一步安排了本单元的内容,学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上,进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向,并认识包含八个方向的简单的路线图。教材设计的活动内容与学生的生活密切联系,为学生提供了思考和合作交流的空间。数学教学是数学活动的教学,要紧密联系学生的生活实际,为学生提供观察、思考、发现、表达的机会。使学生在一种愉悦的氛围中,自觉运用知识解决实际问题,提高了学生学习兴趣。在教学过程中对于以谁为中心这一训练,教师可应在补充一下,个别学生仍然找不准。注意强调用手势来表示所学的八个方向,这样效果会更好些。
观察物体(一)教学设计 教学目标: 1、知识目标:通过实际操作初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,学会根据看到的形状正确判断观察者的位置。 2、能力目标:培养学生观察,比较,实践操作的能力,发展学生初步的空间观念,渗透数学来源于生活并运用于生活的辩证唯物主义思想。 3、情感目标:通过探究活动,激发学生学习的热情,培养主动的探究的能力。教学重点:能结合具体的事物辨认从不同位置看到的物体形状。 教学难点:体验从不同角度看物体,看到的形状是不同的。 教学方法:发现法、观察法、实践操作法、自主探究法。 教学用具:玩具熊猫、课件。 教学过程: 一、创设情境、生成问题 师:同学们,我们现在做个猜图游戏好吗?出示情境图:请猜一猜这张图片是什么?生:一个蓝色的球 出示第二幅:看看它的另背面生:原来是那个小兔子背了个大蘑菇出示第三幅图:再看它的上面呢?生:原来是个存钱罐师:有什么感受? 生:观察物体时一定要全面观察。 (游戏既复习了方位,又让学生体会到站得角度不同,观察的物体不一样的,而且调动了学生的积极性,使学生立刻进入学习的的状态)二、探索交流,解决问题 1、指导观察 出示并介绍玩具熊猫(主要复习熊猫的前、后、左、右) 师:请同学们仔细的观察熊猫(师转动),现在请同学们闭上眼睛想一想熊猫是
什么样子(藏起熊猫)请同学们在你们的小组内互相的介绍一下熊猫。(初步的感知观察方法,并学会与人交流) 示范:下面我们一起来观察熊猫,请小朋友看看老师是怎样观察的。(边说边做示范从前面平视熊猫)请同学猜一猜老师看到了什么(生交流“眼睛、鼻子、嘴巴…..”只要抓住了某一特征就可以)同学们也很想看一看我们可爱的熊猫的前面(这时把熊猫转过来请同学们观察并全班交流)那么你们想想,这里有四幅照片哪一张是你们现在看到的呢?(生答) 师:我想请一位同学来观察熊猫的左边,也请一位同学来观察熊猫的右边(两位同学很快站好了),现在请你们想一想这两位同学观察的熊猫是一样的吗?可以在小组内交流一下。 全班交流:大部分同学认为是一样的,这时只要给他们时间,很快他们就能找出不同(朝向不同)这时让学生快速的找出左、右两幅图片。 师:把熊猫的后面朝向学生,请学生说说从后面我们可以看到熊猫的什么(生交流),并找出对应的图片。 (教给学生正确的观察方法,让学生找到自己看到熊猫的图片,有利于学生初步体会观察的位置与所看到的视图的对应关系,引导学生结合自己的生活经验,正确区分熊猫的左、右、侧面,使学生更好的体会观察的位置不同。) 2、运用观察方法观察物体 师:请同学们拿出你们的玩具放在小组中间,并说说你们站在玩具的哪一面?看到了什么?(生小组交流)现在请同学们转动你的玩具,请再说一说你们站在玩具的哪一面?看到了什么?(生小组交流) 师:哪一组愿意上来介绍你们的玩具吗?(此时应注意引导学生全面观察物体,介绍物体) 3、观察数学书。
班级基本情况分析 1 一、班级基本情况分析 2 本班现共有学生24人,其中女生9人,男生15人。经过一年多的小学生活,3 学生对于学校、班级的各项制度、规定有一定的了解,集体主义观念在一定程度4 上初步形成,学习习惯正处于逐步形成的阶段。班级中涌现了一批能在学习上5 下苦功夫的孩子,他们不仅在学习上,还在行为习惯上都成为同学的好榜样,6 大部分学生学习兴趣浓厚,学习积极性较高,有一定竞争意识;不少孩子思维7 敏捷,但缺乏想象能力;受年龄限制,个个虽活泼好动,但自我控制能力较弱;8 很多孩子主观意识强烈,敢于表现自己,但不懂得赞赏别人,不善于向同伴学9 习。有很多学生,学习不够自觉,怕吃苦,这可能与他们娇生惯养有关吧,在10 以后的教育过程中要让学生养成良好的学习品质和意志品质。 11 二、学习现状与问题分析 12 学生进入二年级后,对学习语文有着一定的兴趣,乐于参加各种学习活动。 13 特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。绝大部分同14 学都能跟上现有的进度,上课认真听讲发言积极,课后按时完成作业,个别同15 学表现的还特别出色。但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意,学16 习成绩也不稳定。 17 1、识字写字方面,孩子们突破识记的难关,主动识字的愿望非常强烈,记字18 的速度加快,但由于识字量加大,有时会出现同音字、形近字混淆的现象。基19 本养成良好的写字习惯,书写工整、规范、端正,但怎样写得漂亮还需老师花20 心思指导、学生努力练习。 21 2、阅读方面,已有预习的习惯,但比较肤浅,本学期将继续进行预习指导。 22 由于识字能力的提高,孩子们已储存了大量的汉字,读起课外书来游刃有余了,23 这个学期,在课外阅读的要求上,一定还要提高。大部分学生在一定的激励下24 和奖励机制下,有较高的浓厚的兴趣。但孩子们的阅读尚需指导,如不会合理25 安排阅读时间,阅读时有头无尾,阅读姿势不正确等均须引导。 26 3、口语交际方面,大部分孩子的口语组织表达能力还需继续加强,抽出一定27 时间在文本中延伸写话或开展编故事比赛,同时为今后的写作打下基础。 28
二年级学生数学学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看,二年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但每个班都有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。 对于他们数学知识和能力掌握情况的分析 二年级()、()班的孩子经过了一年多的数学学习,对数学产生了比较浓厚的兴趣,为本学期的学习打下了良好的基础。具体表现在: 1、大部分学生已养成良好的课前准备、上课听讲、思考发言、书写、审题、运算习惯等学习习惯,并乐于参加各种数学实践活动。 2、由于家长非常配合学校工作,90%以上的学生能在家长的配合下完成各项数学活动,为养成良好的计算习惯打下良好的基础。 3、在实际情境中能正确地认、读、写100 以内的数。并能认识计数单位“百” ,知道100 以内数的组成和顺序,会比较100 以内数的大小。能理解各个数位上数字的意义。 4、结合具体情境,进一步体会加减乘除法的含义,会计算100 以内数的加、减法和表内的乘除。结合现实素材,初步学会估算。 5、在正确认识整时、半时、几时刚过和快到几时的基础上,能正确认识几时几分。 6、通过具体的操作活动,能识别长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆。 7、经历探索表内乘除法计算方法的过程,初步形成独立思考和探索的意识。在估计物体个数和进行估算的过程中,初步形成估算意识。在具体的情境中,发现并提出能用乘除法解决的问题,发展应用意识。在探索、交流计算方法的过程中,感受同一问题可以用不同的方法解决。
第五单元观察物体 一、教学内容 学生在三年级(上册)教科书中,初步学会了从正面、侧面、上面观察物体,用图形表示看到的形状。本单元继续从这些位置观察由4个相同的正方体摆成的物体。用4个正方体能够摆出许多形状不同的物体,赋予本单元丰富的教学内容,既能从不同位置观察这些物体,又能比较各个物体的视图,还能依据提供的某个位置的视图,对物体的形状展开丰富的想象。这些活动都能发展学生的空间观念。 二、教材编写特点和教学建议 1.摆和看是例题的基本教学活动,比较视图使活动更具挑战性。 例题十分清楚地要求:先摆一摆,再从正面、侧面、上面看一看,安排先摆有两个目的,一是使学生有可观察的物体,防止以看实物图代替看物体的现象发生,把观察物体落到实处。二是通过摆,直观感受物体的形状,尤其是摆出的三个物体的形状结构的不同。从正、侧、上面观察要让学生独立进行,因为他们已经具有这方面的能力。要一边观察,一边描述看到的形状。如从正面看左边的物体,形状是三个正方形组成的长方形;从上面看这个物体,三个正方形组成的长方形的左前方还有一个正方形;从侧面看这个物体,形状是两个正方形拼成的长方形。这种描述可以用语言的形式,也可以画出草图说明。后一种描述可能更适宜大多数学生。分别比较三个物体的正视图、侧视图和上视图,使观察物体的活动富有挑战性,能激发学生认真观察的热情。通过比较,发现从正面看三个物体的形状相同,从侧面看形状也相同,从上面看形状不同,从而体会视图能反映物体的形状特点。 “想想做做”第1、2、4题都是摆物体、看形状、比视图,通过变换问题维持学生的积极性。如第1题要求指出从哪面看,三个物体的形状相同?从哪面看,形状不同?和例题相比,给学生扶得少了,放得多了,包容了例题的内容,又高于例题的要求。又如第4题找出具有指定视图的物体,促使学生逐个逐个地观察,并且边看边对照视图作出正确的选择。