《小巷深处》导学案
创新学校高效语文课堂七年级上
课题: 《小巷深处》
设计者：刘春梅审查者：班级：姓名：编号：使用时间：
教学目标：
1.学习如何选取生活琐事来表达情感，了解本文以情感的变化发展结构文章的法。
2.掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理来刻画人物的方法。把握人物形象的
刻画对突出中心的作用。
3.理解母爱的伟大与无私。
教学重点：
掌握刻画人物性格的方法，品味母子真情。
教学难点：
学习按按照情感发展变化来安排结构的方法。作者感情变化的过程及原因；
教学课时：二课时
教学过程及内容
一．知识链接
1．作者简介
林莉，1972年生于湖北嘉鱼。出生不久便被抛弃。被一盲女所收养。生活十分窘迫。后来考上了县中，不久后开始了文学创作。
《小巷深处》便是她的代表作。
2．背景介绍
一位独身盲女收养了一个弃婴，将这个弃婴抚养长大，并含辛茹苦地供她一直读到高三。由于虚荣心作怪，养女逐渐远离了养母。最后养女了解了养母每次来送生活费的艰辛，感动悔悟，情感回归，并写下了这篇感人至深的文章。
二．自主预习
朗读课文
(1)要正确、清楚,用普通话朗读,读准字音,不漏字,不添字,不错字.
(2)态度自然大方,语气顺畅,停顿合理,节奏恰当.
(3)能用抑扬顿挫的声调比较准确地表达出作者的思想感情.
三．预习自测
1.给加点的字注音。
瘦瘪．（）炫．耀（）叩．击（）油腻．（）
黝．黑（）荤．菜（）熏．黑（）黯．淡（）
执著．（）造孽．（）斑驳．（）脸颊．（）
揶揄
．．（）（）哽咽
．．（）（）
．．（）（）憧憬
蹒跚
．．（）（）
2.掌握词义。
（1）满面春风：
（2）名正言顺：
（3）苦心经营：
（4）蹒跚：
（5）哽咽：
（6）揶揄：
（7）死心眼：
四．抽学生朗读课文，整体感知，思考：
1.本文讲了一个___________的故事。
2.说说文中的母亲是一位怎样的母亲。
句式：我从课文“”知道：文中的母亲是一位（）的母亲。
3.“我”对母亲的思想感情经历了怎样的变化?
4.“我”情感变化的原因是什么?
第二课时
五．再读课文，探究：
1.“母亲”和“我”分别具有怎样的性格特点？文章是
通过哪些事来表现的？
2.文章在刻画人物时运用了语言描写、动作描写、神态描写、外貌描写，在课文中找到描写母亲的相关语句，并且体会其含义。
3、本文运用了生动细腻的细节描写，有哪些？并体会其作用。
六、再读课文，探究：
4．反复朗读课文结尾3段文字，体会字里行间蕴含的深厚感情。
七．齐读课文，再次体会文中深挚的母爱。
八．拓展延伸：
你和你的父母亲相处得好吗？回忆与长辈相处的一两个细节,与同学交流。
九．作业:
模仿写作，以《母爱》或者《父爱》为题写一篇500字以上的记叙文。要求：选取两三件生活琐事表现主题；运用语言、动作、神态等描写方法；有适当的议论和抒情；写出真情实感。
《小巷深处》 教案教学设计(语文版七年级上册)
《小巷深处》教案教学设计(语文版七年级上 册) 【教学目标】 1.从文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 2.学习本文以情感上的发展变化结构文章的方法。 【教学重点】 体会母爱，体会亲情，对学生进行情感教育。 【教学难点】 分析“我”对母亲感情发展变化的几个阶段。 【教学方法】 1.启发法 先让学生感受盲人生活的艰难，然后开启学生思维。 2.讨论法 让学生讨论感人的情节，为什么受感动。 【教具准备】 磁带一盘或光碟一张，播放《母亲》、《懂你》 【教学过程】 一、小体验导入：
1.全体学生闭眼30秒，体会盲人的漆黑世界，并说出自己的真实感受。 2.让一位学生闭眼摸索上讲台，擦掉黑板上老师随意写下的几个字：“错误”、“伤害”、“谬论”，看他艰难的表现。，体会盲人生活的艰难。 老师总结：这几个体验只是短短的几秒或几分钟，但大家已经可以想象地出一辈子生活在漆黑世界里的盲人的艰难、痛苦。今天就让我们读一篇文章《小巷深处》，走进一位伟大母亲的内心世界。 二、读课文， 要求：1、速度快。 2、找出文章中感人的情节 三、复述课文内容 培养学生的口头表达能力。 四、分析课文 （一）母亲为我“做”了哪些事？ 学生在黑板上写出母亲为我做了哪些事：卖冰棍为生，收留我这个弃婴；用所有积蓄搬家，让我有个住处；含辛茹苦缝被子；给我买新衣服；做好吃的；供养我上学；送营养品、生活费。
(二)“我’对母亲感情的变化可分为那几个阶段？在课文中找出表现变化的句子。 可分为四个阶段： （1）对生活满足，并为母亲自豪； （2）沉默，回避同学，开始厌恶这个家； （3）淡忘了家，淡忘了母亲的招呼声； （4）悔悟，为自己的错误做法而流泪。 （三）分角色朗读“我”临行前与母亲的对话，细细品味字里行间复杂的感情。 （四）描写母亲的方法有哪些?在课文中找出来，并分析描写的作用。 五、讨论，反思 1、文章中哪些情节感人，原因是什么？ 2、在现实生活中你有没有体会到父爱或母爱？有，请举出实例。 六、写作： 写一篇短文，一个片段也可，关于亲情方面的，表现亲人对自己的真挚感情。 例如：买书，买衣服，接送上学、放学，过生日等等。 七、课外延伸：
小巷深处教学设计及反思_1
《小巷深处》教学设计及反思《小巷深处》教学设计及反思 1、知识与技能：指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。 2、过程和方法：自主、合作、探究。 3、道德、情感、价值观：让文中最精华的思想和最精美的形式来熏陶感染学生，感悟母爱、赞美母爱。 1、教学生理解课文内容是基础，品味文章事情是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。 2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板块层层推进，以“这是一个故事”、“养母是一个的人”、“妙在，写（用）得好，它表现了（它写出了或它说明了、它点出了）”贯穿其间，以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对“爱”的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。 3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。 4、用孟郊的《游子吟》电影《妈妈再爱我一次》导入，
用感动人心的MTV《懂你》创设课堂氛围，让学生的心灵受到强烈的冲击与震撼，引起共鸣，真正感悟、理解伟大的母爱。 5、安排 2 课时 课前2分钟播放MTV《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。 导入： 同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这首古诗吗？（全班背诵《游子吟》） 几年前，香港曾举行过一次“我最喜爱的一首唐诗”的评选活动，孟郊的这首《游子吟》荣登榜首。想一想，人们为什么会如此钟爱这首诗呢？（学生回答，教师点拨）这首诗写出了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。看过电影《妈妈再爱我一次》的人，不管是谁，都会潸然泪下，一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。 第一个教学板块：理解课文 1、学生各自圈读字词，借助工具书查阅字词。 2、教师点出需要认读、积累的字词。按句式说话：这
顾路中学肖喜平《小巷深处》教学设计
《小巷深处》教学设计 上海市顾路中学肖喜平 教学目标 1、圈划、朗读、品悟文章富有表现力的词句。 2、体会盲母对养女的伟大深沉的爱,培养学生感恩父母的情感。 说明： 散文中人物的情感往往通过一些富有表现力的关键词句传递出来，因此，选择了“引导学生品悟这些语言”进行教学设计。 写母爱的文章很多，而这篇文章叙述的是一对特殊的母女，盲母对养女的无私付出尤为感人至深，通过阅读体悟，能进一步加深学生对伟大深沉的母爱的理解。 八年级的学生正处在心理转型期中，急需通过一种心理的“剥离”来完成自我的成长。因此，他们反叛,对父母的关爱不太理解，甚至根本感受不到。通过引导学生品读蕴含着深沉无私的母爱的语言,来体会文中特殊的母爱并培养感恩的情感。 教学重点与难点 1.重点：体会富有表现力的词句对表现人物情感的作用。 2.难点：体会母爱的伟大深沉，培养学生感恩父母的情感。 说明： 这一教学重点的确立，主要是培养学生朗读、圈划批注的良好的语文学习习惯，以及通过对关键词句的感悟，提高学生的理解力和感悟力。 散文是作者个性化情感的记录,所以学生体验有难度。 课时：1课时
思路点拨 文章可以从最后一段”妈妈，我回来了，我已经回来了！”这一句话中“回来”是什么意思入手,在文中联系上下文具体指什么”回来”了,从而引导学生理清文中“我”对母亲的思想感情经历过怎样变化的并思考变化的原因.然后通过细节描写的品读,感受母亲是怎样对待我的无知的,从而引导学生抓住文中母亲的外貌动作语言描写的语句,揣摩母亲深挚的爱和我的忏悔之情,这不失为找准突破口，高效阅读的一种方法。 练习举隅 1、从文中摘取一些自认为绝妙的语句 2、回家后，为母亲做一件力所能及的事，表达对他们的深深的爱意。并把事情的经过描写下来。
语文：第6课《小巷深处》第1课时教案(语文版七年级上册)
6、小巷深处 节次 第1课时 备课人 赵群友 授课时间 总课时数 教 学 目 标 知识与技能 能流利地、有感情地朗读课文，读出字里行间所蕴含的深情 过程与方法 整体感知课文，积累生字新词，体会不同人物的思想感情变化。 情感态度 与价值观 培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的 人生态度 教 学 重、难 点 重点：积累生字新词，人物的思想感情变化。难点：体验母爱 教 学 过 程 教 师 活 动 学生活动 一、预习反馈 1、通读课文，用“○”画出生字词，用“ ”标出最让自己感动的文字。 2、正字、正音。 瘦瘪（bi ě） 叩击（k òu ） 油腻（n ì） 黝黑（y ǒu ） 熏（x ūn ） 黯淡（àn ） 斑驳（b ó） 脸颊（ji á） 炫（xu àn 执着（zhu ó） 荤ｈūｎ）菜 揶揄（y ēy ú） 哽咽（g ěng 造孽（ni a）蹒跚（p ánsh ān ）憧憬（h ōng j ǐng ） 3、用句式“这是一个……的故事”对课文内容进行概括。 二、课文导入 母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》(板书) 三、整体感知 1、这篇抒情散文中写了哪几个人物？讲述了一个怎样的故事？ 学生讨论概括：这是一个爱的故事。一个养母收养弃婴的故事。一个小巷深处的故事。一个弃婴长大后厌贫离开养母最后悔悟的故事等。 2、这篇散文的主线是什么？ “我的感情变化是此文的主线。 四、合作探究 1、用自己喜爱的方式读课文，找一找：文中哪些地方是盲母对女儿的爱的表现？ （1）用自己卖冰棍的微薄的收入收养了“我”。 （2）为了“我”，她拿出所有的积蓄换住处。 （3）为了“我”，她改变了泼辣的性格。 （4）为了“我”，她终年辛勤劳作，苦心经营。 （5）把“我”调养得像个千金小姐，为“我”读书取得的成绩而骄傲。 （6）当“我”为家的贫困，母亲的卑微而沉默，回避同学甚至厌恶这个家，想离开这个家时，她抑制自己的感情，表现的很平静。 （7）克服常人难以想象的困难，每月进城给“我”送营养品和生活费，为了照顾“我”的情绪，每次都默默地让别人带到学校，自己孤零零的回家。 2、齐读文中具体描写盲母爱养女的生活片断的文字。想一想：这些事例是按什么顺序写的？文章运用了哪些描写方法来刻画母亲这一形象的？母亲是一个怎样的人呢？
《小巷深处》的教学反思
《小巷深处》的教学反思 《小巷深处》的教学反思 《小巷深处》是义务教育七年级语文上册第六课，上课之前，我认真准备了《小巷深处》各个环节的教学，考虑了学生可能会遇见的困难或会提出的问题。本课教学的最大特点是能较好的发挥师生双方的主动性和创造性。师生的角色定位把握得较好。一个是学习活动的组织者和引导者，一个是学习的主人。 教师的主动性和创造性体现在教学设计上。这一点在教案里面已稍微有所体现。再一点是学习活动的组织者和引导者。积极处理课堂上出现的不可预知问题。如：在文章主旨的把握上，关于“亲情”这一点的导出就出现这样一个问题。当时我设计这样一个问题：“我”爱不爱母亲？全班异口同声说“爱！”这一回答是那样响亮，那样肯定，让人感觉是毫无疑义。可比较准确的答案应该是“爱——不爱——爱”这后一个“爱”是更深一层的'爱。这是我预先没估计到的。我的预案里只有同学七嘴八舌的回答“爱”、“不爱”或“爱——不爱——爱”。可班里就是没有第二个声音、第三个声音，只有异口同声的一个“爱”。这下子该怎么导？虽说已上过好几堂像这样的课，但心里还是“咯噔”一下。不过很快就稳住自己。我微笑的接过同学的回答，进一步问一个问题：“那‘我’对母亲的爱表现在哪里？”马上有一位同学回答：“第7自然段第3行，‘有很多次，我看着母亲太劳累，我极想帮助她，……’。另一位同学回答：”29段，‘妈
妈，我回来了，我已经回来了……’”一听到读这一句，我马上把她接过来说“我回来了”说明我曾经离开过母亲，为什么离开？一位学生马上回答“我厌恶这个家”我接着问“那她这时还爱不爱母亲？”学生齐声回答“不爱”“那我对母亲的情感是”我的话还没说完，学生就接着回答“爱——不爱——爱”“我对母亲的情感是有个变化过程的。”这样就水到渠成的得出：文章表现的除了母爱，还有母女间的情感——亲情。过后，还真庆幸自己的这一教学机智——能比较从容的引导学生正确的理解课文。 学生的主动性表现在：在教师的引导下，学生自主学习的意识得到增强，能力得到提高。学生成为学习的主人。体现在学生自主阅读课文，利用工具书查找不懂的字词，找出文章的关键句，概括文章的主要内容，把握文章的主旨，感知母爱亲情，品味自己喜欢的词、句、段。最让感动的是：给课文配插图，同学能抓住主要情节、细节来画如文章结尾的“母女相聚”图、中间的“太阳底下卖冰棍”图、还有文章开头的“瞎妈抱孩”图、“小巷深处”的场景图。都非常有创意。还有有关母爱亲情的名言警句的搜集，我特地到新华书店、“网上”查阅都找不到合适的。我们的学生却一下子找了二三十条。真让我感动不已！还摘抄了很多有关母爱的诗句。这一次的教学，让我体会到：以前自己讲的许多内容学生通过自主学习完全能够自己解决。过去语文教学存在的许多问题中，最主要的是没有真正把学生当作“学习的主人”。 通过这次教学反思，我感觉这节课的不足之处是培养学生探究问
小巷深处教学教案
小巷深处 桃源县黄石镇中学熊杰[教学目标] 1、知识与技能:指导学生把握课文的感情基调，理解课文内容。 2、过程和方法:自主、合作、探究。 3、道德、情感、价值观:感悟母爱、赞美母爱，感受人性美。 [教学设想] 1、学生理解课文内容是基础，品味文章的情感是重点，激发学生理解爱、感悟爱是难点，这也是文学作品教学的重要价值所在。 2、课前让学生欣赏片段《母爱》 3、课堂教学以学生为主体，紧扣精彩凝练的语言文字，让文学作品的韵味，情感价值充盈课堂。 4、以学生谈感受母爱、理解母爱和根据对"母爱"的理解，说一句很美的话的形式，汲取作品人文内涵，升华作品的美点精粹。由浅入深，逐块推进，让学生自由说、主动说、积极讨论，相互质疑，理清作品内容，品味感情，领会深意，感受母爱，学会做人。 ㈠导入： 用孟郊的《游子吟》导入，让学生的心灵产生共鸣，初步感悟、理解伟大的母爱。 老师：同学们，你们知道孟郊的《游子吟》这首诗吗？让我们齐声朗
读这首诗。（展示课件一）这首诗表达了怎样的思想感情了——母爱。学生：母爱。 老师：同学们，我们自从降临到这大千世界，就感受到了这浓浓的母爱。可是你听说过这样一个故事吗？一个出生才一个多月的婴儿，被遗弃于山顶。一位双目失明的母亲把她抱回了家，并倾注了她所有的爱。这就是母爱。这节课，让我们一起感受《小巷深处》的那份浓浓的母爱。 ㈡感知课文 速读提要： 1、课文中的“我”是一个怎么样的孩子？“母亲”是一 个怎样的人？她们是怎样的母女关系？ “我”是一个弃婴；“母亲”是一个盲人；她们是母女 的关系。 2、“我”的家在哪里？谁支撑这个家？家庭主要经济来 源靠什么？ “我”的家在小巷最深处；由盲母支撑着这个家；靠 盲母夏天卖冰棒，冬天租棉被勉强维持生计。 3、“我”和“母亲”因为什么原因分开？分开了多长的 时间？ “我”摆脱了贫穷的家到县城去读书；与母亲分开了 有三年之久。
第2课小巷深处教学设计沪教五四制八级上
小巷深处》教学设计 ［教学目标］: 1、了解本文以情感的变化发展结构文章的写法 2、揣摩人物语言动作和肖像描写与人物情感的矢系，学习选取生活琐事、运用细节描写来表现情感。 3、诵读课文体会字里行间所蕴含的深厚感情，结合实际谈谈自己的理解和感受。 ［教学重点难点］: 1、了解本文以情感的变化发展结构文章的写法，并从文章的欣赏、分析过程中，体会母爱，体会父母子女之间的情感，增强对亲情的理解。 2、认识选取生活琐事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生学习选取学习生活琐事、运用细节描写来表现情感。 ［教学课时］: 一课时 一、导入：4.5 1 对母亲的歌赞与美颂是永恒的主题，上一篇课文是朱总司令对母亲深切的怀念与真挚的赞颂，今天我们要学习的这篇文章依然是歌颂母爱的。在学习本文之前我们来一起欣赏一首歌曲： 《烛光里的妈妈》。 这是一首女儿献给母亲的歌，正如歌中所唱：妈妈，您的黑发泛起了霜花，您的脸颊印着这多牵挂，您的腰身倦得不再挺拔，妈妈呀，女儿已长大，不愿牵着您的衣襟走过春秋冬，妈妈相信我，女儿自有女儿的报答。这母亲的一片深情，儿女总不能一一明了。而儿女终会长大，终将懂得母亲的心。今天，让我们一起来听听一位小巷深处走出的女儿诉说的心曲。 二、初步理解、质疑： 1、自读课文，概述课文内容15* 请1— 2位同学发言提示：全文以“我”的感情变化发展为主线，从“我”对生活的满 足，为母亲而骄傲，写到“我”长大后对贫穷的家产生厌恶进而离开家，最后以“我”被母亲深深的爱所感动而侮悟流泪结束。 2、质疑或自我解读T 三、疑点探究，讨论分析：
1、对着一直默默守候的母亲，女儿告诉她：“妈妈，我回来了，我已经回来了” 。文章最后一 段的第一句话中“回来”是什么意思？在文中联系上文具体指什么“回来”了？(结尾部分是 全文的高潮，女儿终于懂得了母亲的心。)5’ 点明：“我”的心曾逃避，曾离开。那么文中“我”对母亲的思想感情一定经历过变化那 么经历了那些变化？变化的原因是什么？ 点明： (1)、变化过程：满足、自豪T厌恶、自卑T淡忘、隔绝T感动、悔悟 1、满足、自豪：第五段“代替”、“搀”，第九段“倚”、“及自由地吃”。 2、厌恶、自卑：第十段“我”是弃婴，母亲是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。 3、淡忘、隔绝：第十五段“遵守诺言”。 4、感动、醒悟：第二十七段“泪眼”、第二十八段“虚荣”、“无知”。 5、深深悔悟：第二十九段“还记得”。 (2 ) '原因：虚荣、无知 2、母亲是怎样对待我的虚荣和无知的呢？5’ 请大家以小组讨论，找出文中对母亲的外貌、动作、语言描写的语句，揣摩体会母亲深挚的爱和我的忏悔之情。 (六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。) 点明： (1 )倾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的积蓄”、“真正拥有一个家” (2)改变性情：第四段“骂”、“从未泼过” (3 )烈日下守卖：第六段“雕像”、“古铜”、“最毒”、“血汗” (4 )以我为荣，广为宣传：第八段“珍藏” (5)背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交” 3、面对现实，年少无知的“我”曾逃避、曾离开，而母亲的爱一如继往。这如海深情怎能不 牵着“我”，母亲终于等到了这激动人心的一刻。就让我们带着这激动的心情一起来朗读课文的25- 29自然段。请个别学生有感情的朗读最后三段。61
小巷深处教案
《小巷深处》教案 原创者：邵阳市双清区云水中心校姚亮明 教学目标： 1．感受深沉无私的母爱，增强对亲情的理解。 2．学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。 3．掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。 教学重点： 1. 体会母爱，体会父母与子女之间的情感。 2. 增强对亲情的理解。 教学难点： 认识“小事不小”，体会本文通过写生活中的小事来刻画人物，突出主题的特点，指导学生的日常写作。 教材分析： 这是一篇文质兼美，感人至深的文章。课文叙述了一位盲母亲含辛茹苦地抚养女儿，对她倾注了所有爱的故事，揭示了母爱的自私、伟大、崇高。文章通过写“我”对养母情感变化的过程，表现了我对母亲养育之恩的感激，对自己无知、虚荣的深深自责、悔恨。教学本文应将“爱”字作为重点，围绕“最令人感动的地方”指导学生深入阅读，深入理解母爱。教学过程中应充分尊重学生阅读过程和独特的体验。在这基础上让学生联系自己的生活加深体验，培育爱心。 教学思路： 按照“触发爱”、“寻找爱”，“领悟爱”、“表达爱”这四大板块层层推进，让学生从文章中体味到母爱，感受母爱的伟大。 教学学法： 用孟郊的《游子吟》导入，用感人动心的《懂你》创设情境，通过自主、合作、探究，让学生的心灵爱到冲击与震撼，引起共鸣，张扬学生个性，真正理解、感悟母爱的伟大。 第一课时 一、音乐导入，触发爱
1．课前2分钟播放孟郊的《游子吟》、音乐《懂你》，创设氛围，触发学生爱的情感。 2．师顺势引导：是啊，古往今来，母爱一直都是人们传颂不尽的主题，无数的歌者，画者都用自己的笔，用自己的歌声表达对母爱的理解。母爱就像一缕春风，就像一场春雨，绵绵无声而又韵味悠长。今天，我们一起学习《小巷深处》，看看文章讲述了一个怎样的真爱故事。（板书课题） 3．明确学习目标。（投影） 二、初读课文，寻找爱 1．通读课文，用“”画出生字词，用（）标出最让自己感动的文字。（听录音磁带） 2．正音、正字：炫耀执着荤菜揶揄哽咽造孽蹒跚憧憬 3．阅读思考：寻找文中最令人感动的地方，并说说理由。 4. 合作交流：伟大的母爱蕴含在平凡的事情之中，“因为母亲爱我，所以-------”组成一句完整的话来概括母亲为爱女儿所做的事情。 （范例： 因为母亲爱我，所以用卖冰棒的微薄收入收养了我。 因为母亲爱我，所以拿出了所有的积蓄换住处。） 5. 合作思考：这些事情是按什么顺序写的？ 6. 合作探究：我对母亲的思想感情经历过怎样的变化？为什么？ （用→→→标出） 7.明确： 盲母 养女 （1）收养我满足自豪 （2）搬家 （3）改脾气沉默回避 （4）终年辛劳 （5）为“我”骄傲淡忘隔绝 （6）抑制感情 （7）送生活费、营养品悔悟感激 8.总结明确：母亲爱自己的孩子就是为孩子的生活琐事操心， 母爱，就是蕴藏在平凡的生活琐事里。 第二课时 三、品读课文，领悟爱。 1．导入：上节课，同学们找到的都是一些琐事，而恰恰是这些琐事真实地
《小巷深处》教学设计
《小巷深处》教学设计 《小巷深处》教学设计一、教学目标：（一）三维目标1、知识与技能：（1）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。（2）学习文章通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。2、过程与方法（1）在反复诵读中领略体会到文章强烈的感情色彩。（2）通过质疑、合作、探究，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中心的理解。3、情感态度与价值观懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。设计意图：新课标中提出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……以利于积累、体验、培养语感”，使学生“欣赏文学作品、能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，据此我结合本单元教学目的和记叙文教学要求，确立了以上目标。（二）教学重点与难点1、重点：从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。2、难点：学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。设计意图：新课标中提出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的……应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向”。因此我把“情”字作为教学重点，在感知文本的基础上，让学生联系自己的生活加深体验，陶冶自己的情操，培养感受、体验爱心的能力。而且七年级学生还不能在习作中熟练运用多种描写方法及形式来刻画人物、突出中心，所以在教学过程中针对本文的写作特点进行讨论时，应注重引导学生在阅读文本、感知语言的基础上进行拓展延伸、迁移借鉴，以提高学生写作记叙文的水平。二、教材分析：《小巷深处》是七年级上册（语文版）第二单元的一篇精读课文。是一篇文质兼美、感人至深的文章，课文着重对养母无私的母爱、养女的情感变化过程进行叙述，成功地刻画出了养母的感人形象，从而加深学生对母爱的认识和对亲情的感悟。三、学情分析：每个孩子都依赖自己的母亲，尤其是七年级的学生，刚刚离开母亲的怀抱，开始在初中学会独立，对于母爱的温暖更有切身的体会，对于以“母爱”、“亲情”为主题的文章，应该很有兴趣。兴趣是最好的老师，作为教师要充分利用这一点，并把它引导到阅读课文上来，从而理解文章是怎样表现母爱和亲情的。四、教学设想：在创设情境的基础上，提出重点问题；在学生合作研讨后，进行交流展示；在分析总结后，进行延伸探索；在领悟体验后，感受爱的伟大。自始至终，坚持以学生为主体，教师只是组织学生与文本对话、与作者对话、与心灵对话的引导者。我想只要调动学生的主观能动性，营造一种洋溢着浓浓亲情的课堂氛围，教学效果应该是良好的。五、教学方法：1、教法：创设特定情境，通过欣赏歌曲《母亲》将学生一下子引入到温馨的母爱的氛围中，在此基础上立足文本，合作学习；重点内容，讨论总结；母爱亲情，领悟体验并现场感受。设计意图：本文文质兼美，文中的浓浓亲情感人肺腑。创设情境，让学生进入文本，与文本对话，激起学生的共鸣，把情感活动与认知活动结合起来的一种教学模式，比较适合本文的课堂教学。2、学法：（1）课前预习，初步感知课文，掌握生字词。（2）精读课文，讨论交流，掌握重点。（3）互助学习，合作探究，突破难点。设计意图：采取“自主、合作、探究”的学习活动方式，让学生自己进入文本、感知课文，并获得独特的感受、体验与启迪。六、教学流程第一课时（一）、导入新课：同学们：母亲是我们生命中最重要的角色，是她给了我们生命，给了我们一个幸福的家。今天老师要为大家讲述一个不是亲生胜似亲生的故事：1972年湖北嘉鱼已到了秋风肆虐，落叶飞舞的深秋，有一个小女孩，刚刚来到世间，就被狠心的抛弃，是一个盲女收养了她，并用自己的全部积蓄在小巷深处为女孩购置了一个不大却温暖的家，为了孩子能吃饱穿暖，盲母一年四季奔波忙碌，尽管她们的生活十分窘迫，但小女孩却得以顺利地长大。后来她考上了县中，不久后开始了文学创作，其实这个后来成为作家的女孩就是本文的作者林莉，《小巷深处》也是她的代表作。这节课让我们走进“小巷深处”，走进一对平凡却又特殊的母女的生活，去体验她们的情感世界，感悟亲情的真谛。（用音乐播放器播放歌曲《母亲》。）板书课题、作者。设计意图：
最新语文教案：《小巷深处》教学设计
最新语文教案：《小巷深处》教学设计广东省英德市黎溪中学黄丽琼 一、教学目的 1.学习本文用形象作为情感的依托，对形象的描写，其实就是情感的形象抒发的 散文 常用的写法。 ?? 2.学习本文以情感的变化发展结构文章的写法。 ?? 3.通过本文的学习，让学生谈谈自己的理解和感受。 二、教学重点、难点 (一)重点 ??①从文章中体会母爱、体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 ??②学习如何选取生活琐事来表达情感。 ?? (二)难点 ??掌握文章如何选取生活琐事来表达情感，达到用真情实感去感动读者的目的。 三、课型：教读课 四、教学方法：讨论的形式 五、教学时数： 2课时 第一课时 一、教学要点： 1.解题。
?? 2.提出讨论的问题让学生思考。 ?? 3.朗读全文。 二、教学程序： (一)导语： ??母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》(板书) ?? (二)导读 ?? 1.题解 ??这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托。?? 2.生字正音 ??炫著黝荤揶揄 ｘｕàｎｚｈｕó ｙǒｕｈūｎｙé ｙú 哽孽颊蹒跚 ｇěｎｇｎｉè ｊｉá ｐáｎｓｈāｎ 憧憬瘪 ｃｈōｎｇｊǐｎｇｂｉě ?? 3.学生朗读全文 ??提示：①注意把握文中“我”的感情变化。 ??②画出文中刻画养母外貌、神情的语句，体味其中蕴涵的思想感情。
《小巷深处》教案
一、设计思想 体现语文的人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思想。 二、教材分析 《小巷深处》是语文版教材七年级上册第二单元的一篇精读课文。本单元内容以写人的记叙文为主，目的在于引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。同时四篇课文都洋溢着强烈的美好情感，这对于学生形成积极的人生观和正确的价值观，陶冶情操，是十分有 益的。《小巷深处》是一篇抒写母爱的感人散文。文章以“我”对养母的感情变化发展为主线， 内容贴近学生心理特征，语言浅显感人，是一篇唤起学生亲情教育的好文章。我们可以以此培养学生感受、体验亲情的能力，同时引导学生了解并掌握表现人物特点的方法和技巧。因此本文无论从情感内容还是从能力培养上都是对前一课的延续和深入，在写人记叙文的单元教学中具有举足轻重的作用。 三、学情分析 该课的教学对象是七年级的学生，刚刚步入青春期的他们在心理上渴望成熟独立，叛逆心渐强，但事实上又离不了父母的照顾，不理解父母对他们的良苦用心。这正是他们的幼稚之处，也是为人处世肤浅的一面，他们的真情需要熏陶，更需要引导，只有这样才能使他们学会珍惜亲情，感恩生活。 四、教学目标 1、知识与技能 （1）积累词语，理解文中一些关键词语的含义和作用。 （2）了解写人记叙文的基本要求，懂得把人放到事件中写，通过写事来表现人物的性格特点。 （3）学习文章选取生活琐事和通过人物的外貌、神态等描写来刻画人物和抒发情感的 方法。 （4）掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。 2、过程与方法 （1）在反复诵读中感受母爱，赞美母爱，从而体会文章强烈的感情色彩。 （2）通过自主、合作、探究的方式，尽量让学生谈自己的理解和感受，加深对文章中 心的理解。 3、情感态度与价值观 让学生懂得父母对子女的爱体现在日常生活琐事上，认识母爱的伟大与无私，培养学生孝顺父母的情感。
《小巷深处》教案
二、小巷深处 教学目标 1、在默读基础上，细读课文中具体表现“瞎眼养母”深沉无私挚爱养女的片段，理解作品 运用典型生活细节刻画人物的写法。 2、略读课文，感受“我”对母亲的情感变化，理解课文以人物情感变化为线索结构作品的 写法。 3、品读文章，尤其是后三段，深入体悟作品带给每一位读者的人生启示。 说明： 本文作者林莉，1972年生于湖北嘉鱼。出生不久便被抛弃，被一盲女所收养，生活十分窘迫。后来考上了县中，不久后开始了文学创作。《小巷深处》便是她的代表作。这篇纪实性的散文，以“我”的情感变化为线索，在追述往事中，集中表现善良无私的“瞎眼养母”对养女的挚爱深情。作品内容贴近学生生活，语言浅显感人。教师可以引导学生反复朗读，在理解主要人物形象，理清文章情脉，整体把握作品基础上，品味赏析，披文入情，感悟作者的思想感情（读出作者），体悟作品对社会、人生的有益启示（读出自己）。在诵读中，感受散文形散神聚，感情强烈，语言富有表现力的特点。 教学重点与难点 1、重点：在读的基础上，圈划、品读文中通过细节刻画人物、表现母爱的关键词句， 感受人间至爱亲情。 2、难点：文章中“小巷”、“又光又亮的竹棒”的形象在文中的作用。 说明： 教学重点的确立，希望达到的目的主要是：一、理解“细小处落笔，诗意盎然”的散文笔法。本文通过一位最平凡的母亲的一串琐碎的生活细节刻画人物，抒写一段情思。二、感受作 品对家庭亲情的理解、体悟，这是“爱在人间”单元主题的一个重要部分。三、培养学生朗读、 圈划批注等语文学习习惯。通过对朗读、默读、精读、略读等多种阅读方法的体认，通过点评 揣摩关键词句，多多磨炼学生的感受力、想像力、理解力、悟性。 确立这样的教学难点是由散文的一个特点决定的。散文通常既可以写名士凡人的一些片段事迹、社会风云的一角，也可以写自然风物。有人说散文姓“散”，“散”就是散淡散漫、自 由灵活。这些描写是抒情的起点或依托，是情思遐想得以飞动飘扬的缘由，是作者由小见大、 悟出真挚感情、深刻哲理的基础。文章中“小巷”、“又光又亮的竹棒”正是寄托作者情思的形
《小巷深处》教学设计
《小巷深处》教学设计 作者：朝阳县羊山实验中学李树锐 第一课时： 教学目标： 1、了解作者，整体感知课文内容，学习生字词，理清课文条理。 2、了解本文人物的思想感情变化过程，学习按照情感发展变化来安排文章结构的方法。 3、认识“小事不小”，体会本文通过写生活的小事来刻画人物，突出中心的特点，并指导学生的日常写作。 4、学习运用环境烘托来表现人物的方法。理解母爱的伟大与无私，体会师生之间纯洁美好的感情；懂得如何处理个人、家庭、国家的关系，服从大局，勇于献身。 教学重点：目标3. 教学难点：目标4. 教学方法：朗读，研讨。 课型：新授课。 课时数：3课时。 教学过程： 一、创设情境，导入新课： 母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》。 二、整体感知课文内容： 1、题目解说：这是一篇感人至深的散文，抒写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是她们生活的场景，也是作者感情的依托、精神的家园。以“小巷深处”为题富于形象感，比较含蓄。 2、作者：林莉，1972年生，湖北嘉鱼人。她出生不久便被抛弃，被一盲女收养，生活十分窘迫。后来考上了县中学，不久开始了文学创作。《小巷深处》
便是她的代表作。 3、学习生字： 打旋．（xuán）瘦瘪．（biě）反驳．（bó）黝．黑（yǒu）荤．菜（hūn）诸．如（zhū）难堪．（kān） 揶揄 ．． ．．（pánshān）憧憬 ．．（gěngyè）蹒跚 ．．（yéyú）倚．靠（yǐ）造孽．（niè）哽咽 （cōngjǐng） 4、理解生词。 5、教师范读课文，学生自由朗读课文。 三、默读课文，理清条理： 全文29个自然段，可以分为四个部分： 第一部分（1——9）：写盲母亲收养“我”、爱护“我”，“我”对生活感到满足，“我”为母亲感到骄傲。 第二部分（10、11）：写随着年龄的增长，因虚荣心作怪，“我”开始沉默，回避同学，开始厌恶自己的家，不再与母亲相伴而走。 第三部分（12——15）：写“我”淡忘了家，淡忘了母亲殷殷的招呼声，与家完全隔绝。 第四部分（16——29）：写“我”被母亲深深的爱所感动而悔悟流泪，情感得以回归 四、教师小结： 本文通过写一位双目失明的养母，在家境贫穷的情况下，含辛茹苦地把女儿养大的一系列生活琐事，高度赞扬了深沉无私的母爱。同时也告诫儿女们，要理解母爱，珍惜母爱。 父母的恩情是我们永远也报答不了的。用孟郊的一句诗说：“谁言寸草心，报得三春晖。”学习本文后，我们应该体会母爱，体会父母与我们之间的情感，增强对亲情的理解，懂得怎样对待父母。 五、布置作业：研讨与练习一。 第二课时： 一、复习导入： 1、听写生字词。
小巷深处教学文档
《小巷深处》教案 设计理念： 体现语文人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑，这就是本节课的设计思路。 一. 教学目标： 1. 掌握文中的重点字词如：瘪，揶揄，蹒跚，憧憬等。 2. 揣摩人物语言动作和肖像描写与人物情感的关系，学习选取生活琐事、运用细节描写来表现情感。 3.体现语文人文性，学生的主体性和师生互动的重要性（得法于课内，得益于课外），创设民主和谐、活跃的课堂氛围，注重提高学生的品德修养水平和审美情趣，使他们敢于说话，敢于质疑。 4.从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大而无私，加深对亲情的理解。通过对本文的以及亲人在日常生活琐事对自己的关切、引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。 二.能力目标： 1.培养学生正确，规范，有感情的朗读课文，提高朗读能力。 2. 培养学生观察，写作能力。 三.情感目标： 体会母亲深沉的爱。 四.教学重点： 1.从课文中读懂母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 2.学习如何选取生活琐事表达情感。 五.教学难点： 学习本文通过外貌、神态描写及生活中琐事的叙述来刻画人物、突出中心的特点，并指导学生写作。 六.教学方法：朗读法，品读法 七.教学课时：二课时 八.教学过程： 第一课时 教学要点： 朗读课文，整体感知。把握文意，分析“养母”这一形象。了解掌握描写人物的方法。 教学步骤： 一、导入新课 母爱是滋养生命甘甜的乳汁；母爱是连夜整理的沉甸甸的书包；母爱是那枚柔软温暖，爱意绵绵的枕头。母爱如淡淡的风，浓浓的酒，在高楼林立的水泥深林里有母爱，在小巷深处同样有母爱，就让我们走入小巷深处去感受一份普通又别致的母爱一曲“世上只有妈妈好”不知唱出了多少孩子的心声。今天，让我们一起来欣赏林莉的《小巷深处》，来聆听一段感人的有关母爱的故事。 二、文题背景 1. 题解：这是一片感人至深的散文，书写养母对“我”深切的爱和“我”对养母的感情，感情真挚，富有感染力。文题“小巷深处”是母女俩家的所在，是他们
《小巷深处》教学设计
语文出版社七年级上册《小巷深处》 第二课时教学设计 教学目标： 1.掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。通过默读与标注的方法，从具体事件中感悟母爱，达到心灵上的共鸣。 2.学会选取生活中的琐事和通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。 3.与文本、作者对话，理解作者对母亲的感激及作者悔悟、自责的情感。 4.培养学生的概括能力和感悟能力。 5.增强对亲情的的理解，学会感恩，珍惜亲情。 教学重点： 感悟母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。学会如何选取生活琐事塑造人物，表达感情。 教学难点： 感悟母爱，达到心灵上的共鸣。增强对亲情的理解，学会感恩，珍惜亲情。 教材分析： 这是一篇文质兼美，感人至深的文章。课文叙述了一位盲母亲含辛茹苦地抚养女儿，对她倾注了所有爱的故事，揭示了母爱
的自私、伟大、崇高。文章通过写“我”对养母情感变化的过程，表现了我对母亲养育之恩的感激，对自己无知、虚荣的深深自责、悔恨。教学本文应将“情”字作为重点，围绕“哪一件事最让你感动”指导学生深入阅读，深入理解母爱。教学过程中应充分尊重学生阅读过程和独特的体验。在这基础上让学生联系自己的生活加深体验，培育爱心。 本文体裁属于写人的记叙文。学生对记叙文的阅读和学习已有了一定的能力。但因课文篇幅太长，在两课时内，学生理解可能不会太深入，应加强学生的预习。教师应指导学生朗读感悟，启发点拨学生。 教学方法： 抓住重点段落和事件进行教学，引导学生采用默读、快速浏览、批注的方法加深对亲情的理解，同时，使学生自然而然地学会选取生活琐事、通过人物外貌、神态描写表达感情的方法。最后通过师生的情感朗读、学生的说、写，加深对亲情的感悟，教育学生珍惜亲情。 一、导入新课 昨天，我们初读了《小巷深处》这篇感人至深的散文。一位贫穷的盲母亲收养了被弃于荒村的女孩，用自己卖冰棍的微薄收入含辛茹苦地将她养大。在她成长的过程中盲母亲给了她所有的爱。今天，让我们再次来感受这份刻骨铭心的亲情。 二、讲授新课
初中语文七年级《小巷深处》2课时教案
小巷深处 林莉 教学目标： 1、感受深沉、无私的母爱，增强对亲情的理解。 2、学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法。 3、掌握以人物的思想感情变化为线索安排材料的方法。 教学工具：相关材料和图片、小黑板、《感恩的心》录音磁带、音乐《母亲》教学重、难点： 1、重点：理解课文内容，品味文章的情感。 2、难点：激发学生理解爱，感悟爱。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 同学们，在唐诗中有一首赞美母爱的诗歌，那就是孟郊的《游子吟》，同学们还能背出这 首古诗吗？（全班背诵《游子吟》）。这首诗写了母亲对孩子的一片爱心，而这种爱心又是具有普遍性，所以能拨动无数读者的心弦。今天，我们也来看一个感人的关于母爱的故事，来自于林莉的《小巷深处》，请大家打开课本第37页。b5E2RGbCAP 二、默读课文，用“一一”画出生字词，注意读音，并且思考：母亲为“我”做了那些事？ 1、学习生字词读音。 （请四个小组各派一个代表，给黑板上的生字词注音。） bi e xu m zhu o p ansh a 瘦瘪炫耀执著蹒跚 y e y u m o g e ny e ch o ng m 揶揄洛寞哽咽憧憬 （校对读音，全班朗读生字词两遍。） 2、释词。 （学生主动举手解释字词，及时表扬有预习的好习惯的学生。）瘦瘪：物体表面凹下去，不饱和。 炫耀：夸耀。 落寞：寂寞，冷落。 揶揄：嘲笑。 斑驳：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。哽咽：哭时不能痛快地出声。 脸颊：脸的两旁部分。 蹒跚：这里指艰难而缓慢地、摇摇晃晃地行走。憧憬：向往。 名正言顺：名义正当，道理也讲得通。 三、研习课文。 1 、看了课文我们都知道，文中的母亲是个盲人，而女儿不是亲生的，而是抱养的。那么这个母亲爱她的女儿吗？（学生回答：爱。）是的，盲母很爱她的养女，而这种伟大而质朴的爱，都蕴含在平凡的事情中，那么到底母亲为“我”做了哪些事情呢？（结合课后“思考与练习一” ）p1EanqFDPw （提问学生，让学生从文中找出相关的语句并学会概括。）（板书） A、用自己卖冰棍的微薄收入收养了“我” 。（英姨麻利地收了小摊，颇有节奏地用竹棒叩击着青石板铺成
授导式教学设计案例设计
教学设计案例－《小巷深处》 教学设计表 学科语文授课年级七年级（下）学校环江县教研室教师姓名韦敏儿
能感悟真情听、感悟会感悟。教学过程（可续页） 教学过程（一）导语 母爱是人世间最伟大、最无私的，我们自从降临到这大千世界，就感受到母爱。但是对一个瞎养母收养被人遗弃的女婴，并为她倾注了所有的一切的感知就很少了。今天我们来学习表现这方面的一篇感人至深的散文——《小巷深处》 (二)整体感知 1．这篇文章讲述了一个什么故事？（了解故事情节和内容） 2．文章以什么为线索？“我”对家、对母亲的感情变化为主线。“我”的情感线索：满足——自豪——沉默——厌恶——悔悟 3．跳读课文，感受人物形象 4．从文中找出描写母亲外貌、神态的语句，体味其中蕴含的思想感情。 5．讨论“我”是个坏女孩吗?(学生各抒己见) “我”对家对母亲的感情前后是怎样变化的？在文中画出并讨论。 （三）学生速读课文，找出自己最受感动或者不理解的句子或事例，并说说自己的理解。 （四）细读课文——找出令自己感动的描写母亲的句子，朗读出来，并说明感动的理由。 1．句子。（略） 2．朗诵指导（略） 3、配乐真情朗读，揭示主题。 ①配角色朗读 ②配上《烛光里的妈妈》的弦律朗读。 ③朗读完后，随放课前播放的歌曲《烛光里的妈妈》后半部分（即高潮部分，让学生在动情的歌声中情绪激动不已，达到高潮） ④音乐快结尾时，教师揭示主题（略） （五）问题探究 1、标出“我”对家、对母亲感情变化的句子。理解是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘破旧的家? 2、“在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到她深凹的眼，布满青筋和黑斑的枯枝似的手，还有那根又光又亮的竹棒。”这段文字主要采用了什么描写方法？ 3、文中对小巷和竹棒的描写，起了什么作用？
《小巷深处》教案
《小巷深处》教学设计及反思 石嘴山市九中袁红 教学目标： （一）知识目标 了解本文人物的思想变化过程，加深对中心的理解。 （二）能力目标 1、掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理描写来刻画人物的方 法。 2、了解本文以情感的变化发展结构全文的写法。 （三）情感目标 1、从课文到生活，结合具体事例，认识母亲的伟大和无私，加深 对亲情的理解。 2、通过对本文的学习，结合亲人在日常生活琐事中对自己的关 心，引导学生应怎样对待自己的亲人，培养学生爱的情感。教学重点： 1、文章中体会母爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解。 2、学习如何选取生活琐事来表达情感。 教学课时：2课时 教学过程 一、创设情境，导题激趣 1、欣赏歌曲《懂你》 2、师：听了这首歌，你会想起谁？（母亲）
师：母亲给予儿女无私的爱，儿女们却总是要经过许多年才能懂得母亲的一片深情。今天，我们要聆听一位从小巷深处走出的女儿的心声，不知她是否能懂得母亲的那片深情。 （揭示课题） 二、初读课文，整体感知 1、学生快速默读课文，然后用“这是一个的故事。”这个句式说一句话，概括课文内容。 2、全班交流。 （学生可能说的内容有：这是一个关于母爱的故事；一个关于养母疼爱养女的故事……师注意引导学生从不同角度进行概括。） 三、深情诵读，入情入境。 学生和教师合作有感情的朗读全文，按受作品真挚的情感。 四、理解课文，感受亲情 1、文本解读，明确母爱事例。 （1）教师从以上学生的概括自然引入，让学生读课文，找出体现母爱的事例，然后以小组为单位互相交流。 （2）全班交流，师根据学生回答相机板书： （3）教师小结。 2、体会“我”的情感变化。 （1）师：母亲对“我”的爱始终如一，而“我”对母亲的感情是否也始终如一呢？是什么原因使“我”疏远母亲，淡忘 破旧的家？
《小巷深处》教学设计——第二组龙俊
《小巷深处》教学设计 第二组组员禾库学区龙俊 教学目标： 1、知识与技能：学习通过人物的外貌、神态描写表现人物性格的方法，学会把人放到事件中写，并通过写事来表现人物的性格特点 2、过程与方法：了解人物思想变化的过程，学习按照情感发展变化安排文章结构的方法 3、情感态度与价值观：激发学生理解爱、感悟爱，体会父母与子女之间的情感，增强对亲情的理解 教学重点：掌握通过人物的外貌、语言、动作、心理刻画人物的方法 教学难点：感受深沉、无私的母爱，体会孝顺父母的情感 教时安排：第一课时 教学过程： 一、导入新课 1、用材料引出母爱的话题 2、母爱是伟大的、无私的，在危急关头，母亲惟一的念头就是保护孩子。其实母爱不仅仅表现在生死离别之时，在我们生活中母亲为儿女做的种种琐事无不蕴含着母爱。这节课就让我们一起走进小巷深处，去感受那一份深深的母爱。（板书课题） 二、正音字义 1、检查预习，读准加点字的音。 瘦瘪．biě炫．耀xuàn 黝．黑yǒu执着．zhuó荤．菜hūn 揶揄 ．．chōnɡjǐnɡ ．．pán shān憧憬 ．．yé yú哽咽 ．．ɡěnɡyè蹒跚 2、解析下列词语 ①炫耀：夸耀。 ②执著：这里是坚持不懈的意思。 ③揶揄：嘲笑。 ④哽咽：哭时不能痛快地出声。 ⑤蹒跚：这是指艰难而缓慢地、摇摇晃晃地行走。 ⑥憧憬：向往。 三、整体感知 ※根据“自学导题”，以讨论方式自学课文。 1、本文通过哪些具体的事件表现盲母亲对“我”的爱？ ①用自己微薄的收入收养我 ②拿出所有的积蓄为我换住所 ③改变了我以往泼辣的性格 ④终年辛勤劳作、苦心经营 ⑤把“我”调养成“千金小姐”，为“我”的优异成绩而骄傲 ⑥母亲为了“我”,抑制感情。 ⑦进城给“我”送生活费和营养品 2、这些琐事是按照什么顺序来组织文章的，从这些琐事中我们可以看出文中的母亲是一个怎样的人？