情景教学法在英语语法课上的应用

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情景教学法在英语语法课上的应用

作者：刘含琦

来源：《校园英语·中旬》2015年第03期

自新《国家英语课程标准》起，学生的语法知识越发的匮乏，究其主要原因是部分教师误解了新标准中要改变对语法和词汇知识的讲解与传授的过分重视的规定，因此对于语法教学的有所忽视，严重阻碍的学生对于语言能力的培养。虽然语法是具有规定性的，但是基于语用学而言，其可塑性和现实发展的描写性是不容小觑的，新的《国家英语课程标准》提倡自然法教学，主要是培养学生对于语言的运用能力和学习语法的要点总结，这就需要教师改变传统的英语语法教学思路，将情景教学方式融合到英语语法课上，就此谈谈自己的看法。

一、情景教学法的概述

早在20世纪60年代，情景教学法已经在英国用于外语教学，译为Situational Method。运用情景式语法教学就是以某个特定的情景为依托，具体结合特定环境的人物语言，将语言实践融入到语言规则的一个往复过程，引导学生在情景互动中主动地学习探索知识，促使学生能够轻松愉悦地感受语法，从中总结掌握语法规律，以能够灵活地运用为最终目的。

所谓情景教学法，就是在课堂上运用案例或者创设特定的情景引导学生自主性地分析和掌握知识的方式。在真实情景中，结合实际情况假设一个社会环境中的对话，给学生分配其中的角色，身临其境去表达之前所创设的情景交际内容，培养学生在真实的社会环境中使用语言的能力。语言学家弗斯认为语言环境对语言具有深远的意义，是必不可少的。英特国际英语就是采取情景教学法，图文并茂、寓教于乐，提高学生的学习兴趣，一改往日的沉闷气氛，增强学习效率。

二、如何在英语语法课上创设情景

1.创设实物情境。这是一种直观的教学手段，指老师使用实物进行教学，生动而形象的反映语言规律，使学生能够直观的认识语法。此种语法教学方式最大的优点在于可以减少语法学习的乏味感，使抽象的、静态的知识变得更加形象、生动，激发学习抽象概念的动机，增加课堂趣味性。

2.创设美感情景。创设美感情景就是教师通过经验的总结，利用一些美好的人、事、物以及优美的氛围去感染学生对语法学习的情绪，从心理学的角度引导学生的学习状态与课堂进度保持协调。例如编一些语法顺口溜、小诗、规则歌等，比方在教宾语从句时，可以让学生背下面的口诀：“宾语从句三强调：时态、语序和引导。主语过去，主从一致。宾从是真理，现在表过去。陈述引导that连，一般问句表“是否”，if、whether来引导。宾从表特殊，疑问来引导，最后一点陈述语气要记牢。