陕西师范大学 现代教育技术 傅钢善(最完整版)期末复习重点

陕西师范大学现代教育技术期末复习（按章节）

第一章教育技术概述

【名词解释】

教育技术（AECT'1994定义）：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。

现代教育技术：是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用（何克抗1999）。一方面，现代教育技术以现代信息技术的开发、应用为核心；另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体的开发与应用。

信息素养：包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。

【知识点】

教育技术是除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。

教育技术的研究对象是资源和过程。

教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。教育技术发源于美国。

我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。包括“教学人员教育技术能力标准”“管理人员教育技术能力标准”“技术人员教育技术能力标准”三个部分。其内容均涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面。

【简答】

教育技术的内涵？

（1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件

教育技术的发展趋势？

（1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化

信息技术与课程整合的概念？

信息技术与课程整合将改变教学结构。北京师范大学何克抗教授认为，信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论，尤其是“主导——主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将它们全面应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。

?不同观点之间的共性：信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学工程，达到对某一学科或课程学习的改善。

谈谈你对于信息技术与课程整合目标的认识？根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养。（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。

第二章教与学的理论

【名词解释】

学习过程：就是一个信息加工的过程，即学生对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程

【知识点】

认知主义学习理论认为，学习在于内部认知的变化。

长时记忆存储量是无限的，短时记忆一次只能记住7+2个组块。

建构主义理论的四大支柱：情境、协作、会话、意义建构

【简答】

行为主义理论的基本观点？

（1）学习是刺激—反应的联结巴甫洛夫—条件反射、华生

（2）学习是尝试错误的过程桑代克—猫的试误

（3）学习成功的关键依靠强化斯金纳—强化理论

行为主义理论对教育技术的影响？

（1）其正强化和负强化技巧在实践中往往十分有效。

（2）程序教学对计算机辅助教学的影响

（3）程序教学对教学设计的影响

★程序教学的原则（要展开）

（1）积极反应原则（2）小步子原则（3）及时强化原则（4）自定步调原则（5）低错误率原则

布鲁纳认知发现说的基本观点？

（1）学习是主动地形成认知结构的过程

（2）强调对学科的基本结构的学习

（3）通过主动发现形成认知结构

加涅的九段教学法？

引起注意、告知目标、提示回忆先前知识、呈现教材、提供学习指导、引出作业、提供反馈、评估作业、促进保持和迁移

建构主义理论的基本观点？

建构主义认为，世界是客观存在的，但是对于世界的理解和赋予的意义却由每个人自己决定。因而建构主义更关注如何以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识，强调学习的主动性、社会性和情境性，对学习和教学提出了许多新的见解。

（1）学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景。

（2）学习过程同时包含两方面的建构，即对新知识的意义建构和对旧知识的重组

（3）学生以自己的方式建构对于事物的理解，不同人看到事物的不同方面，不存在唯一的标准的理解

建构主义理论指导下的教学？

随即通达教学、抛锚式教学、支架式教学

建构主义理论对教育技术的影响？

自上而下的教学设计、情境化教学、重视社会性互动

第三章视听与传播理论

【名词解释】

传播：原指“通信、传达、联系”之意，后专指信息的交换与交流。广义的传播可理解为“大自然中一切信息的传送或交换”。狭义的传播主要是指人所进行的信息传播，而且又分为人的内在传播和人与人的传播。

人际传播：人际传播是个人与个人之间的信息交流活动，包括面对面的直接传播和以媒体为中介的间接传播。

教育传播：教育传播是由教育者按照一定的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给特定的教育对象的一种活动，是教育者和受教育者之间的信息交流活动。它的目的是促进学习者的全面发展，培养社会所需的各种人才。 网络传播：网络传播是以计算机网络为物质载体进行传递或交流信息的行为和过程，是一种新的传播方式。

【知识点】

1、1948年，美国政治学家拉斯威尔提出了一个用文字形式阐述阐述的线性传播过程模式——5W模式：

控制分析：who 内容分析：say what 媒体分析：In which channel 受众（对象）分析：To whom 效果分析：With what effect

拉斯威尔传播模式在大众传播中获得了广泛应用，但是它忽略了“反馈”的要素，是一种单向的模式；也没有重视动机的研究问题。忽视受传者的“主体参与地位”。

2、香农-韦弗模式，把传播过程分成七个组成要素并带有反馈。

3、美国教育学家戴尔——经验之塔

4、贝罗传播模式（s-m-c-r模式）的四个基本要素：信源，信息，通道，授传者

5、在教育传播中，构成传播系统的要素包括教育者、教育信息、受教育者、媒体和通道、环境等。

【简答】

什么是“经验之塔”？

三大类十个层次：

（1）做的经验：有目的的直接的经验；设计的经验；演戏的经验

（2）观察的经验：观摩示范；野外旅行；参观展览；电视和电影；静态图像、广播、录音

（3）抽象的经验：视觉符号；言语符号

“经验之塔”的基本观点？

（1）“塔”中最底层的经验，是最直接最具体的经验，越往上升，则越趋于抽象

（2）教育应从具体经验入手，逐步过渡到抽象

（3）教育不能只满足于获得一些具体经验，而必须向抽象化发展，使具体经验普遍化，最后形成概念。

（4）在学校中，应用各种教育、教学工具，可以使得教育更为具体、直观，从而去获得更好的抽象。

（5）位于经验之塔中层的视听教具，比用语言、视觉符号更能为学生提供较具体的和易于理解的经验，它能冲破时空的限制，弥补学生直接经验的不足。

教育传播的基本原理？

共同经验原理；抽象层次原理；重复作用原理；信息来源原理

第四章视听媒体辅助教学

【名词解释】

教育传播媒体：是传递教育教学信息的物体，是连接教育者与学习者双方的中介物，是用来传递和取得教育教学信息的工具。

【知识点】

1、CCD（电荷耦合器）：是数码相机的核心，将光信号转换成电信号，它的单元数量——

像素决定了成像质量。

2、视频展示台又称实物展示台，是一种新型的视觉媒体设备。

【简答】

什么是媒体？

加拿大学着麦克鲁汉认为：媒体是人体的延伸；媒体也是信息；媒体有“冷”、“热”之分；媒体是导致社会变动的最强大动力。

教育传播媒体的分类？

（1）传统教育传播媒体（2）现代教育传播媒体：投影视觉媒体；听觉媒体；视听媒体；综合操作媒体

教育传播媒体的功能？

传递信息；存储信息；控制学习

教育传播媒体的基本特性？

选择性；组合型；考虑受众；经济实用性

第五章计算机辅助教学

【名词解释】

计算机辅助教学：简称ＣＡＩ，指的是用计算机帮助或代替教师执行部分或全部教学任务，传递教学信息，对学生传授知识和训练技能，直接为学生服务。

计算机管理教学：简称ＣＭＩ，狭义上看就是利用计算机指导整个教学过程的教学管理系统，它的功能包括管理教学计划和教学资源，以及帮助教师构造测验和评分等；广义上看，就是计算机在学校管理中的各项应用，包括教学管理、学校行政管理、学校其他资源管理等。 多媒体课件：简称课件，通常指用于执行教学任务的多媒体软件。

概念图：也称思维图、思维工具，它是用来组织和表征知识结构的工具。概念图将某一主题的有关概念置于圆圈（或方框）之中，然后用连线将相关的概念和命题连接，连线

上标明两个概念之间的意义关系。

【知识点】

1、计算机辅助教学是一种新的教育技术，被认为是人类教育史上继文字出现、学校创立、活字印刷之后的第四次革命。

2、计算机辅助教育，简称CBE

3、多媒体技术的主要特点体现在它的集成性、交互性和多样性

4、多媒体课件的环境分析主要包括教学目标分析、课件使用对象分析和开发成本估算等任务

5、教学设计阶段主要任务包括详细分析教学内容、划分教学单元、选择适当的教学模式等

6、脚本设计是软件编写的直接蓝本

7、概念图的理论基础是Ausubel的学习理论。

8、概念图的制作

【简答】

计算机在教育中应用方式的分类？

（1）从应用功能的角度看，可以将计算机的教育应用分为计算机辅助教学和计算机管理教学

（2）从认知工具的角度看，Jonassen认为计算机在教育教学中有三个层次的应用（3L）

学习计算机（learn about computer）从计算机学习（learn from computer）用计算机

学习（learn with computer）

概念图的教学意义？

概念图是一种教学工具；概念图是一种教学策略；概念图是一种评价工具

第六章Internet 教育资源利用

Internet是一个遵从TCP∕IP协议的，将大大小小的网络互联起来的计算机网络，是世界上最大的计算机网络。

1、Internet在教育领域的应用可以归纳为哪几类？有何特点？

分类：网上信息检索；网上信息交流；网上文件下载基本特点：无限性；丰富与新颖性；广泛与无序性；廉价性

2、什么是基于Internet的资源型学习？有何特点？

是指学生主要利用Internet信息资源进行自主学习的过程。

特点：学习资源丰富、多样；注重问题，强调过程；要求学生自行获取、提炼信息；采用定性、定量评价相结合的方式；学生作为信息的主动获取者、加工者和有效利用者，以及学习过程的自主控制者；教师作为学习的指导者、促进者

3、基于Internet的资源型学习模式的实施步骤？教师应该注意什么？

步骤：确定问题与目标；提供资源和工具；搜集、分析、组织信息，在网上发布成果；评价、展示学习成果。

教师应该注意：

首先，基于Internet的资源型学习的中心是学生，应当发挥学生的主动性，以学生自主学习为主。要鼓励学生灵活运用已知的知识探求未知知识，教师的作用只是引导学生朝某个方向去努力。

其次，基于Internet的资源型学习应当以小组合作学习为主要手段。应当根据问题和学生情况进行合理分组，学生以小组为单位进行合作学习、讨论，小组之间也可以相互交流。

再次，基于Internet的资源型学习应当以教学目标为导向教师必须进行适当引导。由于在资源型学习中，教学资源的丰富性，教学手段的多样性，教学目标也呈现出多样化的特点，教师在组织教学活动时更要注意把握教学目标，教师要在发表、交流阶段进行引导，避免出现教学活动偏离轨道的现象。

4、WebQuest 由哪几个模块组成？分别有什么作用？

共六个模块。

简介：介绍WebQuest主题，①给学习者指定方向，②通过各种手段提高学习者兴趣。

任务：描述学习者在完成学习行为后的最终结果，其结果可以是一件作品（如ppt），或口头报告

资源：说明学习者可用于完成任务的网址

过程：描述学习者将遵循哪些步骤才能完成任务

评价：创建量规，考察学生作品的不同方面，向学生展示评价的标准或方式

结论：概述学生完成此项WebQuest将获得或学到什么

第七章现代远程教育

【名词解释】

远程教育：是对教师和学生在时空上相对分离、教与学的行为通过各种教育技术和媒体资源实现联系、交互和整合的各类院校或社会机构组织的教育的总称（丁兴富，2001）

现代远程教育：是师生凭借现代信息网络技术与多媒体手段所进行的非面对面的教育，它是信息技术和Internet在远程教育领域的新兴应用。

网络课程：是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，是实施现代远

程教育的核心，是远程教学和远程学习的最基本的资源，它包括两个组成部分：一是按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容，通常以多媒体课件的形式来表现；二是网络教学支撑环境，它主要由支持网络教学的软件工具、多媒体课件及其他教学资源以及网络教学活动等构成。

VLEs：是一种基于计算机网络的标准化学习与管理系统，主要用来支持网络学习的内

容传递、促进师生间的交互、学习评价和管理等活动。========model

【知识点】

1、远程教育的发展阶段：函授教育；广播电视大学；网络学院、虚拟大学

2、基于网络的现代远程教育最显著的特征可以用五个“任何”来概括：任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。

【简答】

远程学习的特征？-----------------------P152

学习的自主性。自我需求导向。远程学习是一种自我调节的学习活动。

现代远程教育的优势？--------------------------P154

双向互动；基于多媒体的内容表现；个性化教学

网络课程的特点？---------------------P156

开放性；交互性；共享性；协作性；自主性

网络教学设计和实施时应注意？---------------------------P157

1、网络教学的资源设计

2、网络教学的支持服务系统设计

3、辅导教师作用的发挥

4、交互活动的设计与实施

第八章学校现代教育技术环境

【名词解释】

现代教育技术环境：是指在教与学的实践活动中，所涉及的系统化的信息技术设施与条件。即实现教学信息呈现与教学资源共享、有利于学生主动参与和协作讨论、有利于信息反馈和教师调控的现代化教学环境。

【知识点】

1、Intranet是一类基于Internet技术的企业或单位内部的计算机网络，它一般通过防火墙与Internet连接。

2、路由器是连接多个网络或网段的网络设备。

3、双绞线（网线）是目前局域网中使用最多的传输媒质。

4、光纤（fiber）是最有前途的传输媒质。

5、ADSL（不对称数字用户环路）素有网络快车之美誉，是常用的小区上网接入方式。【简答】

校园网络的组成？

（1）服务器（2）工作站（3）网络互连设备：集线器；交换机；路由器；网关；防火墙（4）常用网络传输媒质：双绞线；光纤（5）网络软件

校园网络的功能？

1、信息发布

2、教学应用（1）网络教学支持平台（2）教学信息资源库

3、管理应用

4、科研应用

5、数字图书馆

多媒体教室的基本功能？

（1）连接校园网络和Internet，使教师能方便的调用丰富的网络资源，实现网络联机教学。（2）连接闭路电视系统，充分发挥电视媒体在教学中的作用（3）演示各类多媒体课件，开展计算机辅助教学（4）播放录像、DVD、VCD等视频教学节目（5）展示实物、模型、

图片、文字等资料

（6）能以高清晰、大屏幕投影仪显示计算机信息和各种视频信号（7）用高保真音响系统播放各种声音信号。

第九章教学设计

【名词解释】

教学设计：以获得优化的教学过程为目的，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、

试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。

学习需要分析：是以系统的方式找出学习者在学习方面的目前状态与所期望达到的状态

之间的差距。其核心是了解问题以及解决问题的必要性和可行性，据此提出解决方案。【知识点】

1、教学设计是在美国教育技术学领域发展起来的，教学设计的最终目的是通过优化教学过程来提高教学的效率、效果和吸引力，以利于学习者的学习。

2、教学设计的前期分析主要包括学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习背景分析。

3、学习任务分析是教学设计中最为关键的教学资源分析阶段。

【简答】

教学设计的特征？

（1）以系统思想和方法为指导，探索解决教学问题的有效方案，目的是实现效果好、效率高和富有吸引力的教学，最终促进学习者的学习和个性的发展。

（2）以关于学和教的科学理论为基础。

（3）重视学习背景和学习者的分析。

（4）教学设计既遵循科学性又体现艺术性。

教学设计的基本过程？

1、前期分析

2、教学目标的阐明

3、教学策略的制定

4、方案编写与成果评价

教学目标的ABCD要素？

A、对象——学习者

B、行为——完成教学后，学习者的终点行为

C、条件——学习者终点行为表现的条件

D、标准——终点行为的最低标准

学生小组成就分工法（STAD）实施过程？

①呈现新内容②分组学习③测验④表扬获胜的小组

第九章教学评价

【名词解释】

教学评价：是以教学目标为依据，运用科学可行的方法，对教与学的过程资源进行的价值判断，它为促进学生发展提供可靠的依据。

课堂观察：是收集教学评价信息的基本方法。它是评价者根据教学评价指标的要求，有目的、有计划地从课堂情境中直接对评价对象进行察看，以获取评价信息的方法。

学习档案袋（成长记录袋）：用于显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。

【知识点】

1、教学评价是教学工作的重要组成部分，广泛存在于各种实际教学活动之中。

2、调查的主要形式有问卷调查和访问调查两种

3、按对象分类，教学评价分为面相学习过程的评价和面相学习资源的评价

【简答】

教学评价的特征？

（1）从本质上看，教学评价是一种对教与学过程和资源的价值判断

（2）教学评价应当以教学目标为依据，明确的教学目标是搞好教学评价的前提。

（3）教学评价的目的是促进学生的发展。

教学评价的功能？

诊断功能；反馈功能；激励功能；教学功能

按评价功能分类：

种类诊断性评价形成性评价总结性评价

实施时间课程或学期学年开始时课题或单元课程课程和一段教程结束后，

结束后，经常进行一学期一两次

主要目的合理安置学生，考虑区改进学习过程，调整教证明学生已达到的水平别对待，采取补救措施学方案预言在后继教程中成功

的可能性

主要作用查明学习准备和不利因确定学习效果评定学业成绩

素

课堂观察的内容——P237

档案袋特征、建立和使用——P246

《现代教育技术》期末考试A卷(开卷)

《现代教育技术》期末考试A卷（开卷） 一、 答：现代教育技术是把现代教育理论应用于教育、教学实践的现代教育手段和方法的体系 就是在现代教育思想、理论的指导下 运用现代教育技术媒体 有效地传递和控制教育信息 以实现教育过程的最优化的新型教育方式。其基本要素有 一、现代教育技术要以现代教育思想、理论作为指导1、现代教育思想对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想主要有 现代的教育观、教学观、学生观、学校观、人才观等。2、现代教育理论对现代教育技术影响较大、较直接的现代教育理论主要有三种学习理论和三种教学理论。三种学习理论 行为主义学习理论、认知主义学习理论、人本主义学习理论。三种教学理论 赞可夫的发展教学理论、布鲁纳的结构—发现教学理论、巴班斯基的教学最优化理论。 二、1、树立现代教育观念 掌握科学教育方法教师教学监控能力的培养要求教师必须树立现代教育观念 掌握科学教育方法 改革和完善教育模式 克服只重教师教而轻学生学、只重知识的传播而轻获得知识方法的指导 强调培养学生应用学习方法、独立或半独立地完成学习过程的能力。2、实施主体自控策略 增强教师的教学效能感增强教学效能感可以说是提高教师素质、提高教学监控能力、学会如何教的动力因素。有效教学监控策略的制定和选择 应从教学情境实际出发 以教学目标达成为前提 以教学主体的互动为本 以课堂教与学的行为为中心。3、通过说课和微格教学方式 提高教学监控能力说课是教师将教材理解、教法及学法设计转化为“教学活动”的一种课前预演 是督促教师业务学习和进行课堂教学研究、提高业务水平的重要途径 也是评估教学水平的有效手段。微格教学也是训练新教师提高教师教学监控水平的一条重要途径。4、实施教学策略训练 提高教师教学策略技术直接进行教学策略培训的内容应包括:(1)教学策略是什么 描述教学策略的关键点和已知的特征 或指出策略的含义;(2)为什么进行教学策略的培训 解释教学策略的目的和作用;(3)如何进行教学策略学习 将教学策略加以分解 尽可能清楚地解释教学策略的每一种成分和各成分之间的关系;(4)何时何地运用教学策略 指出教学策略的适用条件 并举例说明一些不适用于教学策略运用的情况;(5)如何评价教学策略的运用情况 了解和评价教学策略运用的成功与否 并指出建议和补救策略。5、运用教学反馈技术 注重教学反思训练在教学中 教师运用教学反馈策略的目的 是为了使自己对教学各环节及效果有一个准确而客观的认识。正确评价自己的教学效果和学生的学习状况 是教师改善教学、进行教学监控的重要依据。进行专门的教学反思训练 可以从以下几个方面着手 一是强化“课后小结与札记” 及时记录教师对自身教学行为的反思 积累宝贵的教育教学经验教训。二是建立自我剖析档案 记录那些对自身成长影响巨大的关键事件 以便经常与自我保持专业发展对话 及时制定或修正自身专业发展的计划。三是通过与其他教师相互合作、交流 分享成果 启迪借鉴。 三、现代教育技术媒体的教学功能与特性 不同的媒体使用不同的符号来传达信息 并刺激于受者的不同感官 因而在教学中所表现出来的教学功能和特性各不相同 主要表现在以下几个方面 1、呈现力。呈现力是指媒体呈现事物特征的能力。主要表现在如下几个方面 1 空间特征 指事物的形状 点、线、面 、大小、距离、方位及影调和色调等。 2 时间特征 指事物出现的先后顺序、持续时间、出现频率、节奏快慢等。 3 运动特征 指事物的运动形式 平移、旋转、滚动 、空间位移、形状变换等。 4 颜色特征 指事物的颜色与色调属性。 5 声音特征 指事物发出的音响属性。不同的媒体对事物的空间、时间、运动、颜色、声音特征的呈现能力是不同的。如 电视具有极强的信息呈现能力 表现在 A。能呈现事物的变化过程和动向。既能表现事

2017年6月国开(中央电大)小学教育专科《现代教育思想》期末考试试题及答案

试卷代号：2080 2017年6月国开(中央电大)小学教育专科《现代教育思想》期末考试试题及答案 (电大期末纸质考试必备资料) 说明：资料整理于2020年2月3日；该课程考试方式为闭卷，考试时间60分钟，形考手段纸质(30%)，终考手段为纸质(70%)。 一、填空题 1.教育经验具有直接现实性，它与广大教育工作者的________直接相联系；教育经验又具有________继承性，它是过去教育________在今天教育实践中的继续和发展。 教育实践；历史；传统 2.在现代社会，科学已经不再是极少数人从事的活动了，________已经形成，其从业人员越来越多。生活在这样一个世界中，良好的________对每个人都是必不可少的。 知识产业；科学素养 3.人文________教育与人文________活动相结合是________的基本途径。人文学科是人文教育课程的核心内容。 学科；实践；人文教育 4.1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和________终身教育________”。 完善；体系 二、简答题 5.如何理解教育思想的涵义？ 答：教育思想是指经过人们思维加工而形成的教育理论认识，具有实践性、抽象性、社会性和前瞻性等多种特征。 6.素质教育与考试的关系如何？ 答：素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法。考试应该促进学生全面提高素质。 7.简述创新性学习的基本特征。 答：《学无止境》提出创新学习的两个基本特征是：预期性和参与性。前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等；后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等。 8.概括科学教育思想的基本观点。 答：科学教育目标的重点是通过提高学生的科学素养，促进学生的全面发展；科学教育课程应该体现现实性、综合性与时代性；科学教育过程应该重视科学方法，充满科学精神；科学教育要与人文教育相结合。 三、案例分析题 9.试运用现代教育思想的观点，谈一谈你对下述案例材料的看法。 [案例材料]早期教育如此“因材施教” 据2月12日《XX早报》报道，某镇中心小学幼儿园按交钱的多少，将入学的娃娃分成了“AB”两个不同的班级，A班教室有空调和钢琴，而B班教室没有。据报道，该幼儿园A班的学费、生活费、糖果费一共1800元／月，B班则不到1000元／月。园方称，这种分法，主要是考虑到一些幼儿家长经济条件不太好。家庭条件的差异使得同一个幼儿园的小朋友，在不同“档次”的班级里接受教育。该幼儿园园长认为，AB两班的老师、伙食都是一样的，不会影响孩子的学习和健康。 答：素质教育要从娃娃抓起，这些年全面实施素质教育，我们大多具有了这样的教育观念。但如何在现实生活中落实好素质教育思想的要求，这方面的问题还真有不少。本案例材料中反映的情况，绝不是个别的奇怪的现象，它带有相当普遍的意义，值得我们认真对待和反思。 在教育条件还不是十分充分的现实情况下，适当地将教育资源在一定地区范围内进行科学合理的组合和配置，这应当是地方教育主管部门需要做好的事情。一定程度的教育条件的差异，可以尽可能地限制在人们可以普遍认可的公平的范围之内，这一点，应该是全面推进素质教育的一个社会意识前提。但是就一个具体的教育工作部门或单位而言，全面贯彻素质教育思想的要求，就必须做到面向全体学生、并要为学生的全面发展负责。如果按学生家长的经济条件来区分教育对象，必然影响到面向学生全体的教育价值诉求，人为地限制学生的发展。

运用现代教育技术 促进教师专业发展

运用现代教育技术促进教师专业发展 摘要：教师教育信息化是教育信息化重要组成部分。文章首先介绍了信息化背景下的教师专业发展，然后分析了教师专业发展应具备的现代教育技术能力，最后提出了信息化背景下教师专业发展的三条途径。 关键词：教育技术；专业发展；信息素养 教师教育信息化既是教育信息化的重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。在信息技术快速发展的今天，必须加大信息化建设力度，加快教师教育信息化进程，全面提高教师的教育技术能力，帮助教师运用现代教育技术获取新知识，更新已有知识，从而促进教师的专业发展。 一、信息化背景下的教师专业发展 教师专业发展目标价值指向和发展趋势受教育信息化背景的影响。在信息技术被大量应用于教育教学的情况下，教师专业发展的每一个阶段都会受到信息化的影响，这种影响带来的是对教与学方式变革、教师角色变化以及对教师信息素养的新要求。 （一）教师角色的重新定位 信息时代的到来改变了教师的思维方式、工作方式和学习方式。在传统教育模式中，教师是整个教学过程的主宰，学生则处在被动接受知识的地位。而信息化条件下的教育，学生可以利用各种信息工具和学习资源进行学习，教师不再是教学过程中的主体，而是由单一的知识传授者转变成为： 一是学生学习指导者。教师在学生学习过程中承担“领航员”的角色，帮助学生确定适当的学习目标，制定达成目标的最佳学习路径与策略；营造良好的学习环境，调动学生的学习积极性；帮助学生掌握学习的主动权，形成高效的学习能力。 二是教学科研协作者。在教研活动中，教师之间乃至师生之间，应善于通过网络协作交流分享经验与智慧。这就要求教师善于协作，把自己融入到教学科研团队中，奉献或吸纳最新的研究成果。 三是课程开发者。教师必须把握课程建设和改革的方向，不断完善和更新课程内容，及时调整课程体系，以保持课程的时代性和先进性。 四是终身学习者。教师要树立终身学习的理念与意识，养成跟踪学科前沿的行为习惯；借助先进的技术手段进行学习，提高学习的质量和效果。 （二）重视教师信息素养的提高

陕西师范大学 现代教育技术 傅钢善(最完整版)期末复习重点

陕西师范大学现代教育技术期末复习（按章节） 第一章教育技术概述 【名词解释】 教育技术（AECT'1994定义）：教育技术是关于学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价的理论与实践。 现代教育技术：是以计算机为核心的信息技术在教育、教学中的运用（何克抗1999）。一方面，现代教育技术以现代信息技术的开发、应用为核心；另一方面，现代教育技术并不忽视或抛弃对传统媒体的开发与应用。 信息素养：包含技术和人文两个层面的意义：在技术层面上，信息素养反映的是人们搜索、鉴别、筛选、利用信息的能力，以及有效的在教学过程中使用信息技术的技能；从人文层面上看，信息素养则反映了人们对于信息的情感、态度和价值观，它建立在技术层面的基础之上，涉及独立学习、协同工作、个人和社会责任等各个方面的内容。 【知识点】 教育技术是除教师、学生、教材等传统教学过程基本要素之外的第四要素。 教育技术的研究对象是资源和过程。 教育技术的研究内容是学习过程和学习资源的设计、开发、运用、管理和评价等五个方面。教育技术发源于美国。 我国教育部于2004年12月正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》。包括“教学人员教育技术能力标准”“管理人员教育技术能力标准”“技术人员教育技术能力标准”三个部分。其内容均涉及意识与态度、知识与技能、应用与创新、社会责任四个方面。 【简答】 教育技术的内涵？ （1）教育技术是一门理论与实践并重的学科（2）学习过程是教育技术研究和实践的对象（3）学习资源是优化学习过程的必要条件 教育技术的发展趋势？ （1）教育技术作为交叉学科的特点将日益突出（2）教育技术将日益重视实践性和支持性研究（3）教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究（4）教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化 信息技术与课程整合的概念？ 信息技术与课程整合将改变教学结构。北京师范大学何克抗教授认为，信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、理论，尤其是“主导——主体”教学理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具与情感激励工具、丰富教学环境的创设工具，并将它们全面应用到各学科教学过程中，使各种教学资源、各个教学要素和教学环节，经过整理、组合、相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，也就是促进以教师为中心的教学结构与教学模式的变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 ?不同观点之间的共性：信息技术与课程整合是指把信息技术作为工具融入教学工程，达到对某一学科或课程学习的改善。 谈谈你对于信息技术与课程整合目标的认识？根本目标是培养学生解决问题的能力，实现面向时代发展的创新人才的培养。（1）充实、拓展课程的学习内容，促进创新人才的培养。（2）培养学生解决问题的能力，提高学生的信息素养。 第二章教与学的理论 【名词解释】

电大09秋现代教育思想期末综合练习题参考答案.

电大09秋现代教育思想期末综合练习题参考答案 一、判断题：(每小题1分，共10分) （ⅹ）1．因为实践型教育思想是解决现实教育实践问题的教育思想，所以它等同于教育经验。 （√）2．法兰克福学派成员哈贝马斯第一次科学地揭示了科学技术的生产力属性。 （ⅹ）3．素质教育的对象是学校教育。 （√）4．素质教育是对“应试教育”的根本否定。 （ⅹ）5．我国现行教育是“应试教育”，因此推行素质教育就应否定现行教育。 （ⅹ）6．素质教育与“应试教育”的最大不同就在于是否考试。 （ⅹ）7．实施科教兴国战略是实现现代化的必然选择。 （√）8．教育思想最基本的功能是调控功能。 （√）9．教育是现代化建设的基础设施。 （√）10．增加教育投入是落实教育优先发展战略地位的根本措施。 ( √)１１．我国古代就有了主体教育思想的萌芽，如孔子的“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也”，王阳明的“今教童子，必使其趣向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已”等等都蕴含着一定的主体教育思想。 ( ⅹ)１２．主体教育思想的全面复兴在西方要比在我国晚的多。 ( √)１3．主体教育思想是20世纪世界范围内最具影响的教育思想之一。 (√)１4．主体教育思想与传统教育思想的区别是主体教育思想首先把学生看成是人，然后才看成学生。 ( ⅹ)１5．教育是一种教师与学生之间的“接受”活动，教育的结果，即学生学到了什么，主要取决于教师教了什么以及教得怎样。 ( √)16．1995年12月，美国人推出了美国历史上第一部《美国国家科学教育标准》，将美国人应具备的科学素养按年龄、年级加以具体化，用以指导学校的科学教育。 ( ⅹ)１7．科学教育思想就是要求人们学习掌握科学技术，摈弃人文科学的思想。 (ⅹ)１8．有很多资料表明，中国学生很聪明，例如在国际奥林匹克竞赛中屡屡获奖，三年级学生的数学水平可能比美国五年级的学生还要高等等，这些充分说明了我国的科学教育水平远远超过了别的国家。 (ⅹ)１9．加强对学生的科学教育就是加强对学生的科学学科知识教育，多让他们掌握些科学概念、科学理论。 ( √)２0．积极采用现代科技手段教学也是科学教育的一个重要内容。 ( ⅹ)２1．所谓人文教育，就是指以人文为内容的教育。 ( ⅹ)2２．加强人文教育就是加强对学生的人文学科知识的教育。 ( √)２3．现代人文教育的根本目标是让学生学做进步的现代人。

《现代教育思想》试题及答案3[1]

现代教育思想试题 一、填空题 1．教育经验既是对教育（现实）的直接反映和认识，又是对以往教育（实践）的历史延续和积淀，它是教育思想建设的（历史）刚提和现实基础。 2．从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助（个人）不断适应社会生活的变迁和完成其（社会化）的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成（社会）的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到（发展）。 3．对学生进行实践教育必须以学生(实践能力)的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、（创造性）为尺度。培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。 4．科学教育的最终目的就是要提高学生的（科学素养），促进学生的全面发展，改善学生的生存能力和生活质量。 二、简答题（每题10分，共40分） 1．简述科学精神的涵义。、 科学精神是一个人从事科学活动的强大动力和内在规范（3分）。对学生来讲，需要加以培养的科学精神，其主要成分是求知与探索的兴趣，包括崇尚并追求真理的态度（4分）。此外，能够大胆质疑、亲自动手、独立思考、富于想象、尊重事实等品质，也是科学精神的体现。）2．素质教育与考试的关系如何素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法（6分）。考试应该促进学生全面提高素质（4分）。 3．为什么说“教育是立国之本”教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育与政治、经济、文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。 4简述现代人文教育的根本目标。 现代人文教育的根本目标是：让学生学做进步的现代人（5分）。其一，一般意义的人文教育，其主要目标是要提高人们的人文素养，使人活得更自觉、更高尚、 更高雅（3分）；其二，现代人文 教育的根本目标是让学生学做 进步的现代人 三、案例分析题1．试运用现代 教育思想的观点，谈一谈你对下 述案例材料的看法 [案例材料] 老师：我居然被 学生打了 12月31日中午1时50分， 某中学初三年级正在课前自习。 16岁的胡某某和同学偷偷玩起 了斗地主，正好被班主任陈老师 逮个正着，“你们在玩什么交出 来。”担心挨批评，胡某某悄悄 在桌下把纸牌换成了一本书和 一张卷子交给陈老师。气愤的陈 老师把玩牌的4个同学喊出了教 室，请政教处张主任负责教育。 张主任告诉记者，当时他把 4个娃娃喊到操场站成一排，挨 着询问事情经过，其他三个娃娃 都很配合，只有胡某某的态度极 其恶劣。“我问他纸牌在哪里， 他冲我直吼‘在楼上’。”张主任 说，他又问了一遍“牌在哪里”， 胡某某还是放大嗓门吼“在楼 上”。他气得直发抖，顺手用手 里捏着的<班主任手册》敲了一 下胡某某的脸。这时最意想不到 的事情发生了：胡某某挥起右手 对着他就是一耳光！“我连忙用 手护着眼镜，那耳光的声音大得 连二楼教室都听到了。”张主任 说。 答：该案例中学生在自习时 间玩牌，违反了学校的作息制 度，陈老师当场予以批评、教育 是正确的。但由于师生间缺乏必 要的信任和安全感，老师对学生 接受教育态度的不理解，陈老师 由于学生的不顺从而产生的气 愤情绪，致使简单的问题复杂化 了，而矛盾激化后便只能上交政 教主任张主任来解决。在强烈的 对立情绪下，师生双方出现肢体 冲突，大大刺激了教师的自尊 心，教育效果骤减，师生对立进 一步加深，要想弥合这种师生关 系，困难定将更大。这个案例暴 露出来的教训实在是深刻的。（5 分） 从现代教育思想的角度上， 我们可以认识到：缺乏对于学生 主体地位的认识，时时以监督者 面目出现的陈旧的教师角色意 识，在新的时代条件下，将面临 越来越多的严峻挑战。主体教育 思想认为：尊重学生，应该是一 种设身处地的全面的尊重，不仅 要尊重学生的人格、尊重学生的 个性特点，而且要尊重学生的水 平、尊重学生的状态，将学生的 不成熟视为合理的现实，并在此 基础上开展细心周到的教育，才 可能取得教育学生所应有的效 果。自然，这方面，也还存在教 育工作如何将严格要求学生的 原则性与灵活处理问题的艺术 性统一起来的经验值得探讨。（5 分） [结合自己的工作和生活 体会来谈认识，计1-5分] 2．试分析下面这则案例材料， 谈谈教师应该如何引导学生去 体会并参与创造良好的人文环 境。 [案例材料] 班里转来了 一位女同学。她走进教室的时 候，同学们先是惊讶得你看看 我，我看看你，而后不少同学又 捂住嘴巴，埋下头嗤嗤笑了起 来。原来，他们看见那女孩瘦小 的额头上只有几绺稀疏的头发， 惨白的小脸怯怯的，象只受惊的 小鹿似的手足无措地找到自己 的座位。接下来的几天，一些同 学把这个丑丑的女孩当作了谈 笑的对象。班主任王老师将这些 现象看在眼里，记在心上。一周 过去了，王老师通过主动与女孩 接触，发现这个女孩不仅心地善 良，而且手特别巧。她还了解到 女孩是因为生过一场大病才变 成这样的，而且，可怜的孩子， 她的父亲也离家出走了。后来， 王老师有意要女孩负责办黑板 报，让大家见识了她漂亮的美术 字和潇洒的图案 设计，又通过手工比赛，让同学 发现了她精美的剪纸艺术，再通 过主题班会，引导同学理解什么 是真正的美和美的价值。渐渐 地，同学们都喜欢上了这个“丑” 女孩，而且发现女孩原来有一双 很大很美的眼睛，女孩的脸上也 终于有了快乐、自信的笑容。 答：虽然人文教育的影响时 刻都存在于我们身边，但学校教 育中的人文环境永远都需要我 们教育工作者去加以细心发现 和精心培育。案例中的老师善于 利用“办黑板报”、“手工比赛” 和“主题班会”等具体方式，让 这位容易受到歧视的女生得到 展现自己心灵手巧美好品质的 机会，也让同学们发现了生活中 更多的充满美好希望的事物，提

网络环境下现代教育技术发展趋势.doc

网络环境下现代教育技术发展趋势 摘要：阐述教育技术的由来和发展历程，阐述了现代教育技术的涵义及研究内容，网络环境与现代教育技术的联系，网络环境对现代教育的影响。然后分析指出了网络环境下现代教育技术的发展趋势。 关键词：现代教育技术；涵义；网络环境；联系; 影响；发展趋势 当今，信息技术高速发展，应用广泛。以计算机为核心的信息技术用于教育、教学，促进了教育技术的迅猛发展。为使我国的教育在未来的信息社会中走在前列，教育部领导在《中国教育报》撰文提出把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”。并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。 一、教育技术的发展历程 1．远古教育技术的萌芽 关于教育技术的由来，学术界有的认为教育技术源远流长，可以追溯到人类产生语言前，远古猿人“用啁晰噪叫、呐喊、呼号、杂嚷单音字，有时用半音乐式的音调等交换意见“。这是原始教育技术的雏形。随着人类的不断进化，后来产生了口头语言，但尚未出现课本，这时口耳相传、口授手示之术是教育的主要技术。在公元前469-399年，西方的苏格拉底的“产婆术”和公元前551—479年，东方的孔子的“启发法”，则为人类社会留下了宝贵的教育技术遗迹。苏格拉底的“产婆术”其原理是：他常常先装作别人比自己聪明，通过巧妙的诘问，引导对方承认原来的观点是错误的；接着他凭借反复桔难和归纳，引伸出明确的定义和概念；然后再引导学生进行思索并得出结论。他帮助别人获取知识就像助产婆一样，自己虽年老不能出生，但却能替别人接生。而孔于的“启发法”则是以学生提问为主，它只是作言简意赅地回答，但一般不把现成的结论告诉学生，而是在回答问题过程中得出正确地结论，从而使教师和学生都得到启发。 2．简单媒体时期的教育技术 约8000年前，初期文字符号的产生是在原始社会的末期，部落的增多，分散范围广大，为扩大信息传递的距离和范围，于是便产生了符号文字。人类的文化知识就可以通过文字符号记载和保存，并用来传递知识和交流经验，这可算是文字媒体的真正始祖。为教育技术的发展和文化教育的传播起到了较大的推动作

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第四套答案 1、我国的电化教育的发源地和早期主要活动地是西北内陆地区 A. 正确 B. 错误 2. 实物投影器只能投放印刷品不能投放实物 A. 正确 B. 错误 3. 掌握学习的理论基础是建立在布鲁姆关于学校学习模式之上的。 A. 正确 B. 错误 4. 第一代远程教育的通信特点：主要是单向传播，并有时辅以现场指导。 A. 正确 B. 错误 5. 我国古代的科举制度实际上就是一种比较正规的评价活动。 A. 正确 B. 错误 二. 单选择注：每题1.5分，只有一个答案是正确的。 6. 系统的哪个观点要求人们将目光集中在系统与环境相互作用的过程而不是系统的成份性质，并合理地提供系统保持稳态所需的能量。 A. 动态观点 B. 功能观点 C. 层次观点 D. 开放观点 7. ( )对知觉的研究中，提出了场依存性和场独立性这两个概念。 A. 威特金 B. 格雷戈克 C. .皮亚杰 D. 维果茨基 8. 计算机在处理各种编码信息时，其处理的基本方法是 A. 把信息存储到计算机 B. 建立数据库 C. 检索 D. 利用网络 9. 以下选项中，哪一个不属于远程教育系统的软件环境： A. 多媒体课件制作系统 B. 教学、教务管理系统 C. 测试系统 D. 电子邮件列表服务器 10. 系统论的核心思想是（）。 A. 系统的整体观念 B. 系统的关联观念 C. 系统的等级结构观念 D. 系统的动态平衡观念

三. 多选择注：每题1.5分，有一个以上的答案是正确的。少选、多选都为0分。 11. 下列哪些属于信息时代教学模式范畴？ A. 说教式教学 B. 学生探究为主 C. 交互式学习 D. 行动为基础的综合性评价 12. 下面那几项是泰勒提出的评价理念的特点 A. 提出形成性评价 B. 提出总结性评价 C. 把评价与目标相结合 D. 用评价管代替了传统的测验观 13. 教学资源具有如下一些特性： A. 使用针对性——为促进学习而开发和使用 B. 成本高昂性 C. 分蘖性与衍生性 D. 智慧密集性 14. 按网上教育教学信息资源的功能特性来分，可分为（）。 A. 教育教学动态类信息资源 B. 教育教学理论类信息资源 C. 教育教学经验类信息资源 D. 教学辅助素材类信息资源 15. 系统论认为，( )、动态平衡性、时序性等是所有系统的共同的基本特征。 A. 整体性 B. 关联性 C. 可知性 D. 等级结构性 第五套答案 1. 干扰仅存在于传播的通道中。 A. 正确 B. 错误 2. 远程传播媒体包括无线电报、有线电报、无线电报传真、录像带、光盘。 远程传播媒体：包括无线电报、有线电报、无线电报传真、广播和电视。 A. 正确 B. 错误 3. 根据印刷与否，可以将媒体分为可印刷媒体和不可印刷媒体两大类，其中可印刷媒体包括计算机软件等等。 A. 正确 B. 错误 4. 计算机辅助教学是一种自动化的计算机教学技术，是教师将计算机用做教学媒体，学生通过与计算机的交互作用进行学习的一种教学形式。 计算机辅助教学是一种自动化的计算机教学技术，是教师将计算机用做教学媒体，学生

《现代教育思想》第四至六章辅导.

《现代教育思想》第四至六章辅导 第四章主体教育思想 [学习提示] 学习本章，是为了深化对现代教育过程本质的认识，正确把握和处理师生双方在教育过程中的地位、作用和相互关系，以主体教育思想为指导选择教育方法、设计教育活动。要求学习者了解主体教育思想产生的历史背景，识记、理解并掌握主体教育思想的主要观点，认识主体教育思想的现实意义。学习本章的重点，是深刻认识和体会的现代教育过程中，师生双方各自应有的地位和应该保持怎样的相互关系。建议学习本章时，注意参照一些优秀学校和和教师教育改革的成功经验，体会应该如何高速师生关系，如何发挥和培养学生的主体精神。 [内容提要] 主体教育思想是一种围绕如何看待学生在教育过程中的地位、作用和发展目标而阐发的教育理论。主体教育思想是人类现代教育实践的重要指导思想，也是我国教育改革的重要指导思想。主体教育思想认为学生是自身生活、学习和发展的主体，现代教育应该把发挥和培养学生的主体性作为一项核心性的目标，而要实现这一目标，需要教育过程中师生双主体的协同活动，需要师生之间建立民主、平等的相互关系。从我国教育的现实情况出发，目前需要特别强调，广大教育工作者应确立现代的教育本质观，学校和教师应探索建立民主的教育管理模式以及教师启发引导、学生主体参与的教育活动模式。

[思考与练习]

1.概括主体教育思想的基本观点。 答:（1）学生是自身生活、学习和发展的主体。学生作为教师教育活动的对象或客体是相对的、暂时的、而作为自身生活、学习和发展的主体却是绝对长期的。学生是有着主观意志的自己生命的主体，他们应该享有一定的自主选择和自我发展的权利。学生是有着自己特定的学习与发展方式的自己成长的主体。 （2）现代教育过程应该是教师与学生双主体协同活动的过程。 （3）现代教育应把发挥和培养学生的主体性作为一项核心目标。学生的主体性集中体现为他们的独立性、主动性和创造性。发挥和培养学生的主体性是实现全面发展教育目标的必由之路。发挥和培养学生的主体性本身就是现代教育的一项重要目标。 （4）现代学校教育中应建立平等民主、相互尊重的新型师生关系。建立合理的师生关系是体现主体教育思想的关键所在。合理师生关系的要点是平等民主、相互尊重。学校中所有的人际关系都应体现平等民主、相互尊重的原则。 2.联系实际谈谈自己对主体教育思想的现实意义的认识。 答：首先要树立现代的教育本质观。教育不仅包括“教”，更要重视“育”。教育行为与人的成长之间不是一种简单、直接的因果关系，因此，除了外部的教育影响之外，学生本身的因素在自己的成长中也发挥着十分重要的作用。所以教师不仅要解决“教”什么，怎么“教”，同时还要重视“育”，教育必须是“教”与“育”的结合。教育不仅是一种旨在促进学生发展的活动，还是一种特殊的生活。主体教育思想把学生看作自身活动与发展的主体，这不光是说学生是自身学习活动的主体，学生也是自身生活的主体，而教育应该关心学生主体的包括学习在内的全部活动。 其次，要积极探索新型的教育管理模式。对于一些权威式的教育管理模式敢予改革。主体教育思想追求在教育过程中尽可能尊重每个学生的主体地位，重视发挥每个学生的主体性，而要实现这一理想，需要相应的教育管理模式人微言轻保障，在现实的教育管理行为中存在着许多权威式的越位管理。有些教育主管部门、学校把标准定的过高过细，甚至于对教案的内容、格式、书写等都有具体规定，这样教师的工作主要是服从领导要求而不是从促进学生发展来考虑时，是很难真正落实主体教育思想的。还要创造机会，让学生在班级和学校的管理活动中唱主角。只有当学生在学校生活中真正成为自己活动的主人，其主体性才可能自然而然地得到发展。 第三、要建立起教师启发引导，学生主体参与的教育活动模式。要帮助学生打破对权威的崇拜。这里的权威主要指教师和教材，打破权威就是要让学生意识到教师也是普通人，也可能犯错误，教材也不一定千真万确。在教学的过程中，教师的指导要到位而不越位，因为学生的知识是自己学到的，能力、品德也是自己练出来的，所以要使学生对教育活动有实质性的参与。更重要的是要给学生留下自主选择和发展的空间。在班级授课制中，不可能同时照顾到每个学生的水平和特点，要弥补这一缺陷就要让每个学生都能在自己原有的水平上按

《现代教育思想》精彩试题

《现代教育思想》模拟试题及参考答案（一） 一、选择题 1．教育思想主要是指经过人们理论加工而形成的，具有思维深刻性、抽象概括性、逻辑系统性和现实普遍性的。A. 教育认识 2．现代教育通过创造、发展和传播现代科学技术，培养具有现代科学技术知识和素养的劳动者，极大地推动了社会生产力的发展。因此，教育是知识创新和人才培养的基础。3．19世纪出现的马克思主义关于人的____________思想，是我们今天全面推进的素质教育思想与实践的理论基础。D. 全面发展教育 4．____________是指一个人对自己的稳定的态度，比如自信还是自卑、自强自励还是自我放纵。B. 主体人格 5．__科学方法与能力__是科学素养的核心，科学态度与科学精神是科学素养的灵魂。6．人文素养，即做人的基本修养，可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。其中，____________是人文素养的最高形态。C. 人文精神 7．兰斯?戴维斯和道格拉斯?诺尔斯认为，所谓____________，就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。C. 制度创新 8．实践教育思想认为，____________是现代教育的重要特征，是现代经济和科技发展对教育的客观要求。A. 实践性 9．法国著名成人教育家、实践家___保罗?朗格朗___在1965年联合国教科文组织召开的巴黎成人教育会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。10．人们习惯于以1990年3月在泰国宗迪恩召开的__世界全民教育大会_作为全民教育思想正式产生的标志，全民教育是90年代世界教育发展的一个重要主题。 二、名词解释（每小题5分，共计20分） 1．素质教育：《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。这里揭示了素质教育的基本内涵和培养目标。 2．知识经济：知识经济是建立在知识的生产、分配和使用基础上的经济，即以知识为基础的经济。这种经济的内核是知识，外壳是对知识的把握和运用。 3. 终身教育：指“人们在一生中所受到的各种培养的总和”，包括正规教育和非正规教育在内的教育体系的各个阶段和各种方式；是人从生到死所受的连续的有系统的教育。 4. STS教育：STS教育，即“科学-技术-社会”教育。它强调科学教育应该密切联系人类的现实生产和生活，强调应该使学生了解科学技术在生产和生活中的应用，并形成对于科学、技术和社会的正确态度。 三、简答题（每小题7分，共计28分） 1. 为什么说“教育是立国之本”？ 答：教育在一个国家和民族的生存、发展中具有全局性的地位，教育与政治、经济、文化等各方面有着极为紧密和深刻的本质联系，对国家或民族的生存和发展的全局产生着关键性的影响。 2. 试列举三条教育的“应试”倾向的主要弊端。 答：学校教育只重视少数升学有希望的学生而忽视大多数学生的成长；整个中小学教育变成大学预备班的教育，只片面重视智育，忽视德育体育美育和劳动技术教育；以单纯性分数标准评价学生成绩，以单纯的升学率评级学校教育质量，导致教育评价上的片面性。

浅论现代教育技术应用的现状和发展

浅论现代教育技术应用的现状和发展 现代教育技术飞速发展，响应“科教兴国”战略的号召，在教学中 应用现代技术教育已成为当今社会教育学中不可缺少的工具，但是现阶段教师对现代教育技术的运用还存在着误区，如何合理有效的运用现代教育技术，已经成为当前值得思考的话题。 引言：现代教育技术是教育现代化的重要标志，是实现教育现代化 的重要条件。当今的国际竞争是经济的竞争，科技实力的竞争，归根结 底是人才的竞争。随着信息技术的高速发展和广泛应用，现代教育技术 的发展也十分迅猛，并引起了教育的深刻变革，给教育观念、教学方法 和教学组织形式带来了深远的影响。在“科教兴国”战略的号召下，各 教育部门组织了中小学校创建“教育区域现代化建设”！大到学校的现 代化教育基础设施，小到课堂中的现代化教育技术以及现代化教育手段 的运用。 随着教育教学改革的不断深入和信息技术的飞速发展，在教学中应用现代教育技术已成为当今社会教育教学中不可缺少的工具，“信息技术与课程的整合”这个名词在教育行业已经家喻户晓： （1）在教学中应用现代化教学手段能够使课堂气氛更加活跃，也 利于教学情景的创设。同时，加大教学信息的容量，扩大教学的空间， 延长教学的时间，很好地解决学生参与教学的活动量和教学时间，有利

于学生的自主学习，探索精神，创新能力和个性的发展，也能使学生更 快地掌握知识。 （2）教学组织形式也发生了很大变化，从以班级授课制为主的集 中教学形式发展为班级教学、远程教学、个别化教学和计算机网络教学 等多种组织形式。目前，虽然班级教学仍然是组织教学的主要形式，随 着幻灯、录音、影视、计算机等现代化教育技术的广泛应用，传统的“教师──学生”教学模式逐渐发展为“课堂多种媒体”教学模式。 然而，我们能想到的现代化教育工具以及模式的作用真正普及了 吗？又有多少的学校，多少的教师还没有从根本上改观思想或者没有真 正使用好现代化教育设施呢？ 就我的观察与调查统计，对使用现代化教育设施发表个人的想法： 一、现代化教育技术应用，“用”得怎样？ 其实我们每天都在用，而用得如何，实在是难以用一个简单的、或“规范”的标准来衡量，这也正是我们一直没能从一个较准确的角度审 视学校现代教育技术应用的最大困难。但“用”实在太重要了，作为以 应用为主的学校管理和教学，无论从哪个角度，脱离了“用”，什么技 术都没有任何意义。 （一）从客观上讲，教师在“硬件”上就受到了限制，还是采用传 统式教学。 现在教育部门已经按照标准为各中小学学校配备了相应的现代化 教育设施，如投影仪、幻灯机、多媒体教室、视频教室、网络教室等。 但是学校的使用情况是怎么样的呢？有的学校把这些设备当宝贝一样

9040+现代教育思想

成人教育(本科)《现代教育思想》课程期末复习指导 ２010年6月修订 第一部份课程考核说明 1、考核目的 考核学生对《现代教育思想》课程所涉及的基本概念、基础理论和基本方法的掌握情况,以及运用教育思想分析教育现象的能力进行检查。 2、考核方式 本课程期末考试为开卷考试,考试时间为90分钟。 3、适用范围、教材 本课程期末复习指导适用范围为成人教育本科汉语言文学专业（师范方向）的限选课程。 考试命题的教材是由邢永富主编,中央广播电视大学出版社2001年6月第1版《现代教育思想》教材。 4、命题依据 本课程的命题依据是《现代教育思想》课程的教学大纲、教材、实施意见。 ５、考试要求 本课程的考试重点包括基本知识和应用能力两个方面，主要考核学生对《现代教育思想》课程所涉及的基本概念、基础理论和基本方法的掌握情况,以及运用教育思想分析教育现象的能力。 6、考题类型及比重 考题类型及分数比重大致为:填空题(20%）；判断题（10％）;名词解释(16％）；简答题(4０%）;论述题（1４%)。 第二部份期末复习重点范围 第一章导论 一、重点名词 教育思想现代教育思想理论型的教育思想政策型的教育思想实践型的教育思想教育思想创新 二、重点掌握/熟练掌握 １、教育思想的涵义。 2、现代教育思想的涵义。 ３、现代教育思想的功能。 4、教育认识与教育实践的关系。

５、现代教育思想的现实意义。 三、一般掌握 1、现代教育思想的结构。 2、教育思想与教育经验的关系。 3、实践型教育思想。 5、教育思想创新。 ６、教育思想创新和教育观念更新的现实意义。 第二章科教兴国教育思想 一、重点名词 科教兴国知识产业知识经济 二、重点掌握／熟练掌握 1、简述科教兴国战略的涵义。 2、简述教育在知识创新和人才培养中的基础性作用。 3、联系实际谈谈你对“科学技术是第一生产力”的理解。 4、为什么要把教育摆在优先发展的战略地位，谈谈你对这一问题的认识。 ５、“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和创新人才的重要摇篮。无论在培养高素质的劳动者和专业人才方面,还是在提高创新能力和提供知识、技术创新成果方面，教育都具有独特的重要意义。”谈谈你对于这句话的认识。 三、一般掌握 1、为什么说“教育是立国之本”? 2、为什么说“教育是现代化建设的基础设施”? ３、举例说明:教育在人的发展和社会发展中具有先导性的作用。 ４、西方发达资本主义国家的发展过程，对你加深科教兴国重要战略的认识有何启示？ 第三章素质教育思想 一、重点名词 素质素质教育应试教育教育质量教育质量观 二、重点掌握/熟练掌握 1、简述素质的基本涵义。 2、简述素质教育的基本特征。 3、简述素质教育的开放性特征。 4、实施素质教育要处理好哪几个方面的关系？

现代教育思想模拟试题(精)

《现代教育思想》模拟试题 一、填空题(每空0．5分，共8分) 1．本课程所讲述的科教兴国思想、素质教育思想、、科学教育思想、人文教育思想、、实践教育思想、终身教育思想、全民教育思想等，都是从我国当前教育的实践中提炼和概括出来的，着眼于探索和回答我国社会主义教育化的现实问题的。 2．素质教育是一种使都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他允许的范围内充分发展。素质教育面向每个学生，就是面向每个有的学生。 3．当前在学校教育中特别要强调培养学生人、人的人大精神，要给学生提供关心人的机会。 4．教育在发展知识经济的进程中，肩负着为社会主义现代化建设提供各类支持和贡献的历史使命。我们必须进一步解放思想，更新教育观念，树立思想，全面实施教育，开创人才培养和知识的新局面。 5．1995年《中华人民共和国教育法》规定要“建立和完善终身教育”。 6．全民教育思想推动了教育的普及化、化、终身化进程。 二、简答题(每题5分，共25分) 1．什么是教育理论创新? 2．简述素质的基本涵义。 3．简述科学素养的成长规律。 4．简述创新性学习的基本特征。 5．简述“自我导向学习”。 三、案例分析题(每题16分，共32分) 1．试分析下面这则案例中语文老师的做法是否妥当，为什么? [案例材料]一名初中学生向语文老师报告说，她新买的一本新华字典不见了，而她曾在这本新华字典的背面写了个“玉”字。老师问明了情况后，让这名学生先不要张扬，老师帮她找一找。这位老师来到教室说，前两天老师布置让每位同学都买一本字典，现在请同学们

把自己的字典拿出来让老师检查一下。检查中，老师发现一名女生的字典背面写了个“壁”字，而这显然是在原来的“玉”字上面改的。老师当时迟疑了一下，这名女生顿时满面通红。但老师并没有表现出什么，而是继续检查其他学生的字典。后来老师了解到这名女生平时品德很好，但她家境贫寒，母亲抱病卧床。因为还要给母亲买药，一本11元的字典对她来说是很难买得起的，而老师当时要求每个同学必须买一本字典。了解了这些情况后，老师自己花钱买了一本字典，并在背面精心地摹下了一个“玉”字。然后，老师当着全班同学宣布说，某某同学的字典找到了，是其它班的同学拣到的。 2．从下面的案例材料中，除人文教育思想的讨论之外，还可以得到哪些方面的认识? [案例材料]美国一所中学的老师在教二战历史时，布置了这样一道作业题：日本军队袭击珍珠港后，根据当时的国际形势和敌我兵力状况，如果你是罗斯福总统，将作何决策?谈谈你的理由。结果，不少学生查阅了大量资料，把作业写成了长长的论文，五花八门，异彩纷呈。对于这种教学方法，也有不同的看法。有一位中国的老师就认为：调动学生的积极性这没有错，但也不能太离谱，让不谙世事的中学生模仿一个国家的总统，后果实在可伯。如果学生真正进入了角色，把学校里全部老师都征招入伍，他们在指挥战争的时候所出现的知识性错误，又应该由谁来负责加以纠正呢? 四、论述题(35分) 试以自己的终身学习为例，说明如何实现创新性学习。 《现代教育思想》模拟试题三答案及评分标准 一、填空题(每空0．5分，共8分) 1．主体教育思想创新教育思想改革和发展现代 2．每个人天赋差异 3．理解关心 4．人才知识创新教育素质创新 5．体系 6．民主 二、简答题(每题5分，共25分) 1．所谓教育理论创新，就是面向未来研究教育的新形势、新趋势、新情况、新问题，(2分)提出教育的新理论、新学说、新主张、新观念。(3分) 2．素质是指人在先天生理的基础上，(1分)受后天环境以及教育的影响，(1分)通过个

网络环境下现代教育技术发展趋势

网络环境下现代教育技术发展趋势 当今，信息技术高速发展，应用广泛。以计算机为核心的信息技术用于教育、教学，促进了教育技术的迅猛发展。为使我国的教育在未来的信息社会中走在前列，教育部领导在《中国教育报》撰文提出把现代教育技术当作整个教育改革的“制高点”和“突破口”。并号召“各级各类学校的教师要紧跟科学技术发展的步伐，努力掌握和应用现代教育技术，以提高自身素质，适应现代教育的要求”。现代教育技术已引起了教育领域的深刻变革，给教育观念、教学方法和教学组织形式等方面带来了深远的影响。深刻认识现代教育技术在教育教学中的重要地位及其相应的必要性和紧迫性，充分认识应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。 一、教育技术的发展历程 1．远古教育技术的萌芽 关于教育技术的由来，学术界有的认为教育技术源远流长，可以追溯到人类产生语言前，远古猿人“用啁晰噪叫、呐喊、呼号、杂嚷单音字，有时用半音乐式的音调等交换意见“。这是原始教育技术的雏形。随着人类的不断进化，后来产生了口头语言，但尚未出现课本，这时口耳相传、口授手示之术是教育的主要技术。在公元前469-399年，西方的苏格拉底的“产婆术”和公元前551—479年，东方的孔子的“启发法”，则为人类社会留下了宝贵的教育技术遗迹。苏格拉底的“产婆术”其原理是：他常常先装作别人比自己聪明，通过巧妙的诘问，引导对方承认原来的观点是错误的；接着他凭借反复桔难和归纳，引伸出明确的定义和概念；然后再引导学生进行思索并得出结论。他帮助别人获取知识就像助产婆一样，自己虽年老不能出生，但却能替别人接生。而孔于的“启发法”则是以学生提问为主，它只是作言简意赅地回答，但一般不把现成的结论告诉学生，而是在回答问题过程中得出正确地结论，从而使教师和学生都得到启发。 2．简单媒体时期的教育技术 约8000年前，初期文字符号的产生是在原始社会的末期，部落的增多，分散范围广大，为扩大信息传递的距离和范围，于是便产生了符号文字。人类的文化知识就可以通过文字符号记载和保存，并用来传递知识和交流经验，这可算是文字媒体的真正始祖。为教育技术的发展和文化教育的传播起到了较大的推动作用。造纸和印刷技术的发明，使书籍的大量印制成为可能。书籍成为教育技术中一种重要的文字教材得到普遍应用，不仅提高了教育能力，扩大了教育时空的自由度，而且也丰富了教育形式，节省了口语讲授的时间和精力，结束了口耳相传的原始教育方式，为学校教育，规模发展提供了必要的物质基础。到了公元1027年，北宋的御用大夫王唯一设计制造了刻有经脉俞穴的铜制人体模型，并编写了