贵州省十二五中小学教师继续教育工程方案

贵州省“十二五”（2011-2015年）中小学

教师继续教育工程方案

（征求意见稿）

根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）、全省教育工作会议和《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》的精神，为扎实推进我省中小学教师继续教育工程（以下简称“继教工程”），切实提高中小学教师整体素质，促进城乡教育均衡发展，办好人民满意的教育，特制定本方案。

一、指导思想

以科学发展观为指导，以深入实施素质教育，全面提高教育质量为宗旨，坚持“打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员”的发展思路，不断加大继续教育工作力度，优化培训内容，创新培训模式，增强培训效益，全面提高我省中小学教师整体素质和专业化水平，为巩固提高我省义务教育水平，促进教育改革发展提供强有力的师资保障。

二、目标要求

围绕“强化能力，提升素质，聚焦课堂，提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以“一德四新”（即师德教育、新理念、新知识、新方法、新技能）为主要内容，以农村教师为重点，以“国培计划”为引领，以“贵州省中小学教师培训计划”为抓手，以现代远程教育技术支撑下的校本研修为平台，扎实开展中小学教师继续教育，全面提升中小学教师的职业素养和教育教学能力与水平。

三、培训对象

培训对象为全体在职中小学教师（含高中、幼儿园教师和民办学校教师）。

四、主要任务

“十二五”“继教工程”从2011年起至2015年止，用五年时间，对全省中小学教师进行每人不少于360学时的继续教育培训（其中县级以上集中培训不少于240学时）。

“十二五”“继教工程”培训坚持分类、分层、分岗、分科原则，以学科培训为基础，将“一德四新”有机地融入各个学科培训。其中，师德教育不得少于60学时，“四新”的培训学时分配，在市（州、地）的指导下，由各县（市、区）制定具体分配方案后执行。

全省“继教工程”培训分全员培训和专项培训。全员培训要以校本研修为主，聚焦课堂，要注重校本研修的自主创新和培训质量的提高。专项培训要以“打造骨干、倾斜农村”为主导，努力打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理的骨干教师队伍，构建省、地、县、校四级骨干教师梯队。

（一）全员培训

1、师德教育采取综合措施，建立长效机制，认真执行《中小学教师职业道德规范》，加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关注学生全面发展和健康成长，公平公正对待学生，以人格魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的指导者和引路人。

2、新理念以转变教育思想、更新教育观念为目标，以先进教育思想和理念为主要内容，树立新的价值观、质量观、教师观和学生观。把育人作为教育工作的根本，把促进学生全面发展和健康成长作为教育教学的出发点和落脚点。面向全体学生，促进学生成长成才，鼓励个性发展，尊重教育教学规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。

3、新知识认真学习国内外先进的教育教学理念及实践成果，更新学科专业知识，使中小学教师了解学科专业发

展动态，提高教师在课堂上实现学科育人，知识传授、能力培养和思维发展等的综合素质，注重教育内涵发展。

4、新方法要在新的教育教学理念指导下，努力改进教学方式方法，如采用自主、合作、探究式，参与式，任务驱动式，体验式等适合学生学习的形式开展课堂教学，充分调动学生自主学习的积极性，培养学生的思考力、知识建构力及学习实践力，为学生提供个性化、多样化的学习机会，增强课堂教学的执行力、创造力、吸引力和感染力。

5、新技能以优化教学过程，提高教学效果为目的，强化教师备课、研课、上课、观课、说课及议课的能力，增强指导学生学习的能力，根据学生的不同特点，培养学生倾听、思考、交流、提问和应对的能力，切实提高学生参与课堂的积极性和有效性。促进信息技术与学科教学有效整合，提高教师的教育技术能力和应用水平。

（二）专项培训

1、继续实施中小学骨干教师队伍建设“百千万”计划。五年内，遴选、培训、认定100名省级中小学教学名师，1000名省级中小学骨干教师，10000名地县级中小学骨干教师。各市（州、地）、县（市、区）两级教育行政部门要按照本地教师总数的3.5%选拔并培训本地区骨干教师，使全省地县两级骨干教师总数逾万人。其中市（州、地）级骨干教师数不低于本地教师总数的1.5%。实施计划时，要统筹规划、合理安排，使骨干教师覆盖所有的乡（镇）学校和课程计划规定的全部学科。

2、实施省级骨干教师能力提升计划。对我省认定的省级骨干教师进行提升培训，增强其教育教学能力、教研能力和示范带动能力，使其成为当地基础教育的学科带头人和教学名师。对我省认定的省级教育名师进行高级研修，帮助其总结教育教学成功经验，探索教育教学规律，提升教育教学

能力和教科研能力、培训和指导青年教师的能力，使其逐步成长为我省中小学教育教学专家。

3、深化“贵州省农村教师素质提升工程”。在“十一五”农村教师素质提升工程的基础上，进一步扩大实施范围，创新培训模式，增强培训效益。通过省、地、县三级培训，培训机构“送教下乡”，省级教育名师、特级教师、骨干教师巡回讲演和中小学优质课、示范课展示等活动，对农村学校校长、教导主任、学科骨干教师进行培训，为乡（镇）学校打造一支校本研修骨干团队，扎实推进校本研修。

4、实施农村学校紧缺学科教师培训项目。结合“国培计划”，通过省、地、县三级培训，对农村学校音乐、体育、美术、英语、科学、信息技术、综合实践活动、实验教学等紧缺学科教师，以及幼儿教师和特殊教育师资开展专项培训，提高其整体素质和教育教学能力。

5、实施中小学班主任培训计划。五年内，通过远程培训和集中培训相结合的方式，对所有班主任进行不少于30学时的专题培训。班主任培训要针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、法制教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任的专业素养和教书育人的本领。

6、实施中小学教师教育技术能力远程培训计划。根据教育部统一部署和要求，结合我省实际，在普及中小学教师教育技术能力初级培训的基础上，稳步推进中级培训，提高中小学教师现代教育技能能力和水平。到2015年，力争50%的中小学教师接受教育技术能力中级培训并取得合格证。

7、新任教师岗前培训。对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。培训时间不少于120学时。培训内容应包含教师职业道德规范、教育法律法规、所任教学科课程标准、教学内容、教学方法，以及班主任工作等。高中新教师培训主要由市（州、地）教育行政

部门负责，初中和小学新教师培训主要由县级教育行政部门负责。

（三）学历提高培训

坚持以在职攻读为主、脱产学习为辅、学用一致、学以致用的原则，稳步推进中小学教师学历提升工作，促进教师整体素质的提高。到2015年，小学教师学历逐步达到专科以上水平，初中教师基本具备大学本科以上学历，高中教师中具有研究生学历的比例有明显提高。

（四）实施中小学教师培训团队提升计划

中小学教师培训团队包括管理者团队和培训者团队。管理者团队和培训者团队是我省顺利实施“十二五”“继教工程”，有效提高继续教育培训质量的重要保障。各级要通过多样化的培训，使管理者准确把握我省“继教工程”的总体规划、目标任务和工作要求，增强教师培训的组织策划和管理能力，使培训者熟悉并热爱教师继续教育，增强教师培训能力和校本研修指导能力，切实提高教师培训的质量和效益。

五、措施保障

（一）加强领导,分级负责

实施中小学教师继续教育工程是各级政府和教育行政

部门的职责。各级教育行政部门要从全面推进素质教育，全面提高教育教学质量，促进城乡教育均衡发展，办人民满意教育的高度来认识加强教师队伍建设的重要性和紧迫性，把教师队伍建设工作摆在优先发展的位置，切实加强对中小学教师继续教育的领导，把此项工作纳入本地教育发展总体规划，同步考虑，统筹安排，并提供政策支持和条件保障。

我省“十二五”“继教工程”实行省、市（州、地）、县（市、区）、乡（镇）、校五级管理。各级教育行政部门要建立和健全教师教育领导和管理机构，落实专人负责，并认真做好教师培训机构与人事、计财、基教、教研和电教等部门和单

位的协调工作，在各级教育行政部门领导下形成合力，各司其职，各负其责，共同推进中小学教师继续教育工作。

省教育厅成立贵州省中小学教师继续教育工程领导小组，由厅长任组长，分管厅长任副组长，相关处室和单位为成员。具体工作由省中小学教师继续教育工程办公室组织实施。省一级负责制定实施意见、管理办法，组织实施省级中小学教师培训计划，开展管理者、培训者、骨干教师省级培训，对各地工作进行检查、指导、评估。各市（州、地）、县（市、区）应相应成立继教工程领导机构，明确工作职责，进一步加强领导和管理，特别是县一级要抓好县、乡、校的三级管理，切实把“继教工程”抓落实。学校是中小学教师继续教育的主要阵地，校长是第一责任人，各校长要高度重视教师继续教育工作，要将教师继续教育作为学校提高教师素质工作的重要内容之一，进行统一部署，认真实施。各地要将校长抓教师培训工作的情况作为考核校长的重要依据。

（二）建立和完善继续教育培训管理制度，加强制度化管理

我省中小学教师继续教育实行五年一个周期的管理制

度和继续教育培训登记制度。中小学教师每五年须接受不低于360学时的培训（其中县级以上集中培训不低于240学时）。（以前面重复）教师参加符合规定的培训并考核合格的，其培训学时根据《贵州省中小学教师继续教育登记管理办法》（另文下发）的规定，计入《贵州省中小学教师继续教育登记证》。五年内，教师完成规定学时的培训并考核合格的，取得“贵州省中小学教师继续教育合格证”。

各地要建立教师继续教育管理及评价制度，逐步形成促进教师积极参加继续教育、终身学习和专业发展的激励和约束机制。要将教师继续教育证书制度与教师人事制度改革、与教师资格证书再认证相结合，将教师参加继续教育的情况作为教师年度考核、评优评模、专业技术职务评聘、骨干教

师选拔、特级教师评审等的依据。对继续教育工作中成绩突出的单位或个人要给予表彰或奖励，对继续教育工作组织不力的单位要给予批评，对不参加继续教育学习，或擅自中断培训，或考核不合格者，当年年度考核视为不合格。

各地要强化教师培训质量监管。建立教师培训质量评估机制，完善教师培训质量评估体系。加强教师培训项目的过程评价和绩效评估。将教师培训工作纳入教育督导工作的重要内容之一，对各地教师培训工作进行督导检查。

全省逐步实行教师培训机构资质认证制度，进一步规范培训机构管理，确保培训质量。今后，教师参加经县级以上教育行政部门认定的培训机构所实施的教师培训项目，其培训学时可记入继续教育登记证。

（三）加强教师培训基地建设，完善教师支持服务体系发挥师范院校在教师培训方面的重要作用。鼓励和支持有条件的综合大学特别是高水平大学培训中小学教师。支持建设一批高水平的教师培训基地。

充分发挥区县级教师培训机构的服务与支撑作用。积极推进县级教师培训机构的改革建设，促进县级教师培训机构与相关机构的整合和联合，加强县级教师培训机构基础能力建设，促进资源整合，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习与资源中心。发挥县级教师培训机构在集中培训、远程培训和校本研修中组织协调、服务支持等方面的重要作用。省将继续加强对省级示范性县级教师培训机构的扶持，促进其健康发展。至2015年，力争县县建立教师学习培训与资源中心。

要按照全国教师网联计划的发展规划，结合我省实际，努力构建以师范院校和省、市、县各级教师培训机构为主，其它综合性大学积极参与，整合各方优质教育教学资源，与全国教师网联相衔接，覆盖城乡、开放高效的教师教育网络体系。

各地要按照专兼结合的原则，努力建设一支素质优良、结构合理的教师培训者队伍，进一步完善教师培训师资专家库建设。要按照《贵州省中小学教师培训团队提升计划》的安排，切实加强管理者团队和培训者团队建设，不断提升培训团队的管理能力和培训水平。建立巡回指导、送教下乡制度，加强校本培训的指导，促进教师培训质量的提高。加强培训课程资源建设，采取购买、组织开发、引进等方式，形成多样化的优质培训课程资源。

（四）加大投入，保证教师培训经费

各级要加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障的长效机制。落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出的“将中小学教师培训经费列入各级政府预算”的规定，确保教师培训计划的实施。落实财政部、教育部《农村中小学公用经费支出管理暂行办法》（财教〔2006〕5号）“按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训经费”的规定，足额专款用于农村学校教师培训。建立健全财政投入为主体、社会投入和个人出资相结合的教师培训经费投入机制。建立健全教师培训经费管理制度，提高教师培训经费使用效益。鼓励建立“中小学教师教育奖励基金”，用以表彰先进，树立典型。

六、实施步骤

（一）启动阶段：2011年6月底前为启动阶段。在启动阶段，各级要认真做好有关文件精神的学习与宣传，提高广大中小学教师的思想认识，要搞好调查研究，制定本地培训规划、实施细则和管理措施，并对管理者和培训者进行培训。

（二）全面实施阶段：2011年7月-2014年为全面实施阶段。在实施阶段，各地应根据当地实际分期分批地逐步展开继续教育活动，不搞“一刀切”和“齐步走”。各地要注重过程、讲求实效，保证培训质量，切忌搞形式主义和走过场。各级

教育行政部门和培训机构要经常深入基层和学校，加强对培训特别是农村校本培训的业务指导和检查。各市（州、地）每年应对“继教工程”作一次专项检查。2013年省将对全省“继教工程”进行中期检查。

（三）评估验收阶段：2015年1-12月为评估验收阶段。其中，2015年6月底前，各县（市、区）完成对乡（镇）的检查验收；2015年9月底前，各市（州、地）完成对县（市、区）一级的检查验收。10-12月，省教育厅组织对各市（州、地）的评估验收。

省评估验收结束后，省教育厅将对“继教工程”中涌现出的先进单位和个人进行表彰。

贵州省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要

贵州省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要 贵州省国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要，根据《中共贵州省委关于制定贵州省国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》编制，贯彻落实省委、省政府的施政方针和战略意图，明确政府工作重点，引导市场主体行为，是未来五年贵州省经济社会发展的宏伟蓝图，是各级政府部门依法履行职责、编制专项规划、制定实施年度计划和各项政策措施的重要依据。 第一篇全面建成小康社会决胜阶段的形势和任务 第一章“十二五”时期贵州省经济社会发展取得巨大成就 “十二五”时期特别是党的十八大以来，面对充满挑战的国际国内环境和艰巨繁重的改革发展稳定任务，省委、省政府在以习近平同志为总书记的党中央坚强领导下，团结带领全省各族人民，高举“发展、团结、奋斗”旗帜，坚持加速发展、加快转型、推动跨越主基调，大力实施工业强省和城镇化带动主战略，抢抓国发2号文件出台、贵州与全国同步小康上升为国家战略等重大历史机遇，大力构筑“精神高地”，奋力冲出“经济洼地”，圆满完成了“十二五”规划目标任务，地区生产总值、一般公共预算收入、全社会固定资产投资等21项指标提前完成，与2010年相比，地区生产总值、人均地区生产总值排名有望提升1位，一般公共预算收入、固定资产投资排名均提升3位，实现了在西部地区赶超进位的历史性突破，为“十三五”发展奠定了坚实的基础。 “十二五”时期是贵州省经济加速发展、综合实力提升最快的五年。通过积极争取中央支持、全力吸引外部资源获得了加快发展的强大动力，通过增比进位、项目观摩激发了干部群众干事创业的巨大热情，通过打造“5个100工程”等发展平台集聚了发展要素，推动传统产业调整升级，促进科技资源聚集，不断增强创新能力，大数据、大健康等新兴产业风

省教育科学十二五规划2011年度课题通知

关于组织申报山东省教育科学“十二五”规划2011年度课题的通知 各县区教育局，胜利教育管理中心，济军生产基地教育处，市直各学校： 山东省教育科学规划办先后下发了《山东省教育科学“十二五”规划课题指南》和《关于申报山东省教育科学“十二五”规划2011年度课题的通知》，对省级“十二五”教育科研课题的申报工作作出了具体安排和要求。现将省规划办的通知予以转发，并结合实际对相关申报事宜安排如下。 一、市规划办集中受理省级课题申报时间 2011年9月5-6日。 二、申报项数分配 经研究，各单位上报课题项数分配如下：胜利教管中心、广饶县各8项；利津县6项；东营区、垦利县各4项；河口区2项；市直学校各2项。

三、市教育科学规划办将组织专家对申报的课题进行初评，最终确定上报课题。初评不合格的，申报材料和评审费退回原单位。 四、其它事宜，按省规划办《通知》要求执行。 联系人：蒋建敏联系电话：8329322 附件： 1、山东省教育厅关于印发山东省教育科学“十二五”规划课题指南的通知(下载：1省课题申报通知附件1（6.30）.doc） 2、关于申报山东省教育科学“十二五”规划2011年度课题的通知（下载：1省课题申报通知附件2（6.30）.doc） 3、山东省教育科学规划2011年度课题申报汇总表（请从省教科所网站下载）

山东省教育厅文件 鲁教办字…2011?23号 山东省教育厅 关于印发山东省教育科学“十二五”规划 课题指南的通知 各市教育局，各高等学校： 现将《山东省教育科学“十二五”规划课题指南》印发给你们。请及时传达到所属单位及广大教育科研人员和教师，并认真组织好山东省教育科学“十二五”规划课题的申报工作。 二○一一年五月十六日

中共贵州省委 贵州省人民政府关于开展作风建设年

中共贵州省委贵州省人民政府 关于开展作风建设年、环境建设年、项目建 设年的决定 为深入贯彻落实党的十七届五中全会和省委十届十次全会精神，大力推进全省经济社会又好又快、更好更快发展，省委、省政府决定，从现在起到2011年底，在全省开展作风建设年、环境建设年、项目建设年（以下简称“三个建设年”）活动。 一、开展“三个建设年”的重要意义 （一）开展“三个建设年”是贯彻落实党的十七届五中全会和省委十届十次全会精种的紧迫需要。中共贵州省委《关于制定贵州省国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》（黔党发[2010]11号）确定了“十二五”时期我省经济社会发展的主基调、主战略和目标任务，关键在于抓好落实。在全省范围内开展“三个建设年”，有利于营造奋力拼搏、创先争优的良好风气，有利于改善投资环境、优化发展环境，有利于更好地发挥固定资产投资和重大项目建设在“加速发展、加快转型、推动跨越”中的重要作用，把省委、省政府的各项部署落到实处。 （二）开展“三个建设年”是实现我省经济社会又好又快、更好更快发展的重大举措。“十二五”时期我省经济发展速度要明显高于以往历史时期、高于西部地区同期平均水平、高于全国同期平均水平，

要求我们在起步之年必须有一个超常规的发展。开展“三个建设年”，根本目的就是要以此为抓手，充分调动各个层面、各个领域、各条战线首先干起来、主动干起来的积极性、主动性和创造性，不畏难、不动摇、不懈怠、不折腾，为把“十二五”建设成为改革开放以来我省经济社会发展最好最快的时期奠定坚实基础。 （三）开展“三个建设年”是解决影响我省发展的突出问题的重要抓手。近年来，我省机关作风、发展环境和项目建设总体止是好的，但也存在着一些迫切需要解决的突出问题。一些部门作风不实、工作粗糙，推拖扯转、吃拿卡要、不作为乱作为等问题不同程度存在，在有的领域表现得还很突出；一些干部安于现状、松垮懒散、不思进取、不在状态；政务环境、法治环境和商务环境不优，部门、干部创造力、执行力不强，落实力度不够；一些部门和干部谋划项目、运作项目、推进项目的能力不强，不能发挥应有作用等等。要通过开展“三个建设年”，集中解决这些影响我省发展的突出问题，营造“风气要正、干部要干、环境要好、工作要实”的良好氛围，为推动经济社会又好又快、更好更快发展提供坚实保障。 二、开展“三个建设年”的指导思想和基本原则 要坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，按照党的十七届五中全会和省委十届十次全会的部署，高举发展、团结、奋斗的旗帜，围绕“转变作风、提高效率、服务基层、推动跨越”主题，把开展“三个建设年”与开展创先争优活动、实现“十二五”良好开局有机结合起来，突出工作重点，采取有

国家十二五课题研究指南

国家十二五课题研究指南： 一、国家重点招标课题（10项） 1. 以科学发展为主题转变教育发展方式研究 2. 教育基本公共服务体系建设研究 3. 基本实现教育现代化的有效路径和进展评价研究 4. 教育在国家从中等偏下向中等偏上收入水平发展过程中的作用研究 5. 我国现代职业教育体系研究 6. 基本建成学习型社会的指标体系和实践途径研究 7. 保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究 8中小学生学科能力表现研究 9. 高校招生制度改革研究 10. 地方政府推动教育科学发展政绩考核体系与问责机制研究 （三）教育经济与管理研究 学前教育成本研究；非义务教育教师收入水平校际比较研究；非义务教育学费浮动影响因素研究；家庭教育消费研究；教育对经济社会的贡献研究；教育捐赠制度研究等。 学制改革实验研究；学校建设标准研究；学校品牌建设研究；学校布局调整研究；学校（班 级）适度规模研究；校长领导力建设研究；校长队伍专业化研究；教师岗位分类管理研究；城乡教 师队伍交流机制研究；教育突发事件危机应对能力研究；教育舆情分析研究；集团化办学模式研 究；教育督导评估问责制度研究；现代学校制度研究；教学管理模式研究；民办学校分类管理研 究；学校正当竞争机制研究；高考加分政策研究；公民受教育权保障研究；教育中的歧视现象研 究；非政府教育组织发育研究等。 （四）基础教育研究 新课程改革实施难点及改进研究；基于终身学习的基础教育教学改革研究；缩小校际教育质量差距研究；适合学生的教育模式研究；高效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学生学习共同体建设研究；个性化作业设计研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；小班化教学研究；流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；流动人口子女社会融合教育研究；学习困难学生教育援助机制研究；理科实验教学研究；学生阅读、计算和表达能力培养研究；学生综合素质评价研究；普通高中选修课多样化研究；中小学生出国留学现象研究；高中教育与大学教育衔接问题研究等。 新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿教师职业准入标准研究；幼儿教师供给保障机制研究；学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼儿亲子教育研究；学前教育质量评估研究；托幼一体化研究；幼小衔接研究等。 特殊儿童全纳教育研究；特殊教育学校专业化研究；残疾学生早期融合教育研究；残疾学生随班就读分类研究；残疾学生职业教育研究；残疾学生体育康复活动研究等。 （六）职业技术教育研究 国家示范性职业学校建设研究；校企合作长效机制研究；工学结合有效模式及政策制度研究；职业院校“双师型”教师队伍建设研究；职业教育学生核心能力培养研究；职业院校学生职业性向测验研究；各类职业教育定位、功能研究；职业技能比赛研究；职业教育实训教学研究；能力导向的职业资格认证制度研究；职前职后并举、学历教育与非学历教育并举开放式职业教育办学研究；行业企业参与职业教育办学研究；中职和高职教育有效衔接研究；职业教育与普通教育融合研究等。 （七）德育研究 品格与公民教育实践模式研究；青少年文明素养与行为研究；学校德育有效衔接研究；学生社会实践和志愿服务育人功能研究；学生社会责任感养成研究；学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究；学生文明礼仪教育研究；校园网络语言和流行语教育价值研究；学校劳动技术教育研究；学生社团组织建设研究；学生自主能力培养研究；学生互助合作能力培养研究；学生环保和低碳生活教育

贵州省住房城乡建设厅、省发展改革委关于印发《贵州省推进“十二

贵州省住房城乡建设厅、省发展改革委关于印发《贵州省推进“十二五”城市绿色照明工作指导意见》的通知 【法规类别】城市规划与开发建设 【发文字号】黔建城通[2012]249号 【发布部门】贵州省住房和城乡建设厅贵州省发展和改革委员会 【发布日期】2012.05.18 【实施日期】2012.05.18 【时效性】现行有效 【效力级别】XP10 贵州省住房城乡建设厅、省发展改革委关于印发《贵州省推进“十二五”城市绿色照明 工作指导意见》的通知 （黔建城通〔2012〕249号） 各市（州）住房城乡建设局、城管局、发展改革委： 为推进“十二五”时期我省城市绿色照明工作，提高城市照明节能管理水平，现将《贵州省推进“十二五”城市绿色照明工作指导意见》印发给你们，请结合各地实际，认真贯彻落实。 附件： 贵州省推进“十二五”城市绿色照明工作指导意见

为推进“十二五”时期我省城市绿色照明工作，提高城市照明节能管理水平，根据《全国城市绿色照明“十二五”规划纲要》，现就推进我省“十二五”城市绿色照明工作提出如下指导意见： 一、我省城市照明工作的发展和现状 随着我省城镇化进程和城市建设的飞速发展，城市规模不断扩大，各地逐步淘汰低效能照明产品，积极推广和使用高效节能的照明产品和技术，城市照明建设管理工作也取得了长足进步。截止2011年底，全省九个市（州）共有城市照明设施38.4万盏，总功率达8.5万千瓦。城市照明工作的发展有力地提高了各城市的夜晚环境质量，美化了城市形象，促进了地方经济繁荣。但是，由于经济基础薄弱，地区发展不均衡，我省城市照明工作仍存在诸多问题：一是基础设施陈旧，低效高能耗的照明设施仍然存在。一些地方还在使用汞灯、白炽灯、低压钠灯等光源，强力探照灯、大功率投光灯以及多光源无控光器的低效照明灯具在城市照明中仍然存在。二是除少数城市外，绝大多数地方尚未编制城市照明专项规划或绿色照明规划，城市照明项目建设缺乏指导性和连续性，对照明节能不能形成统一认识，执行标准不一。三是城市照明工程建设缺乏有效监管，部分地方的城市照明工程项目设计方案未进行专业论证，施工队伍选择把关不严。有些项目在施工阶段随意变更设计，影响了节能标准的执行。四是由于管理体制和经费投入不一，各地城市照明管理水平存在较大差异，节能示范工程效果参差不齐。部分城市专业技术人员较为缺乏，照明设施监控系统建设滞后，照明节能工作未能切实有效开展。 二、推进城市绿色照明工作的重要性和紧迫性 （一）推进城市绿色照明工作，是贯彻落实科学发展观、加快建设资源节约型和环境友好型社会的客观需要。城市绿色照明是指通过科学的照明规划和设计，采用节能、环保、安全和性能稳定的照明产品，实施高效的运行维护与管理，提升城市的品质，创造

贵州省十三五建筑节能与绿色建筑专项规划

贵州省“十三五”建筑节能与绿色建筑规划 贵州省住房和城乡建设厅 二零一六年七月

目录 一、发展现状和面临形势 (1) （一）“十二五”建筑节能与绿色建筑发展成就 (1) （二）发展面临的机遇 (8) （三）发展面临的挑战 (9) 二、指导思想与基本原则、发展目标 (11) （一）指导思想 (11) （二）基本原则 (12) （三）总体目标 (13) （四）具体工作目标 (13) 三、重点任务 (15) （一）集中连片推进绿色建筑发展 (15) （二）加快推进新建建筑能效提升 (15) （三）探索既有建筑节能改造和绿色改造 (16) （四）深入开展公共建筑节能监管体系和节约型社会建设 (16) （五）加快可再生能源建筑领域规模化应用 (17) （六）加强建筑节能和绿色建筑能力建设 (17) （七）强化绿色施工与运行管理 (18) （八）完善绿色建筑技术支持体系 (19) （九）加强新型绿色建材推广及产业化发展 (19) 四、保障措施 (20) （一）健全管理体制 (20) （二）建立激励机制 (20) （三）强化建筑节能与绿色建筑监管 (21) （四）健全标准体系 (21) （五）加强科技研发 (22) （六）增强能力建设 (22) （七）加强宣传推广 (22)

前言 近年来，随着我国经济的飞速发展，对能源资源的需求逐年增长，到2020年我国的能源需求总量将达到48亿吨标准煤，传统化石能源的大量消耗，使得我国面临着能源资源和环境保护的双重压力，极大地阻碍了经济的发展。同时，资源的肆意开采和随意排放有害气体、粉尘等，使得我们的居住环境和气候条件变得更加恶劣，已成为全人类共同面对的世界性难题。 党中央、国务院印发的《国家新型城镇化规划（2014-2020年）》、《关于加快推进生态文明建设的意见》，明确提出要把生态文明理念全面融入新型城镇化进程，着力推进绿色、循环、低碳发展，节约集约利用资源，建筑建造按照资源节约、环境友好的要求进行规划、建设、运营，切实提升我国建筑节能和绿色水平。建筑领域的节能和绿色发展是贯彻我国可持续发展战略的重要举措，是我国城镇化与城市发展、民生科技领域的重要内容，有利于降低建筑能耗消耗，消除环境污染，应对气候变化。 为深入贯彻科学发展观，落实节约资源、保护环境基本国策，加快转变城乡建设模式和建筑业发展方式，提高人民生活质量，培育新兴产业，促进经济发展方式转变，推动全省生态文明建设和城市建设领域转型发展，面对我国经济社会发展的“新常态”，依据《中华人民共和国节约能源法》、《节能中长期专项规划》、《贵州省民用建筑节能条例》、《贵州省绿色建筑行动实施方案》和《贵州省“十二五”建筑节能专项规划》，特编制本规划。

江西省“十二五”中小学、幼儿园教育信息技术研究课题指南

江西省“十二五”中小学、幼儿园教育信息技术研究 课题指南 为适应当前我省基础教育教学改革和教育信息技术发展的新形势、新任务和新要求，贯彻党的教育方针，树立和落实科学发展观，促进教师与学生的全面发展，提高教育质量，进一步探索中小学、幼儿园教育信息技术应用的规律、模式和方法，参照中央电化教育馆《全国教育信息技术研究“十二五”规划（2011--2015）》，特制订我省“十二五”中小学、幼儿园教育信息技术研究课题指南。 一、我省教育信息化发展战略研究 基础教育信息化评价体系研究 我省教育信息化整体推进研究 我省基础教育信息化特色发展研究 不同经济发展条件下区域教育信息化推进和区域教育信息化协作研究 基础教育信息化与教育现代化的实践与理论研究 基础教育信息化与学习型个人、学习型组织、学习型社会的构建与发展研究 基于虚拟学习社区的城乡教育协调发展模式研究 农远工程的持续发展研究。 二、教育信息化发展中的支持服务研究 信息技术环境下的基础教育公共服务体系建设和运行研究 教育基础信息库建设与应用研究 优质教育资源共建共享及有效运营研究

教育信息化人才建设研究 教育信息化与社区教育和终身教育发展及其支持系统研究 三、数字化教育资源的建设与应用研究 网络教学资源库的建设和应用的标准与评价研究 网络学习课程的开发与应用研究 数字化学习（阅读）的理论与实践研究 学前教育数字化教学资源建设与应用研究 数字化图书馆、数字化实验室、虚拟实验室的建设与应用研究 基于移动手持设备的教学资源建设与应用研究 学生自主学习的交互性学习资源的开发和应用研究 四、信息技术环境下学与教的理论与实践研究 信息技术环境下学与教的理论与实践研究 信息技术与学科课程整合的创新与深层应用研究 网络环境下协作式学习、探究式学习、多维互动式学习研究 信息技术支持下的个性化教育研究 应用信息技术构建分层差异化教学的研究 学生应用信息技术开展学习的“一对一”模式研究 信息技术条件下减轻中小学生课业负担研究 信息技术环境下学生能力培养和发展研究 信息技术环境下教育测量与评价方法研究

贵州省大数据产业发展规划纲要(2014-2020年).

《贵州省大数据产业发展规划纲要》 序言 大数据是通过快速获取、处理、分析以从中提取价值的海量、多样化的交易数据、交互数据与传感数据。大数据产业是指一切与大数据的产生与集聚、组织与管理、分析与发现、应用与服务相关的经济活动的集合,以数据挖掘分析服务为核心,包含数据中心、宽带网络等基础设施服务,数字内容服务、物联网服务、位置服务等信息服务,智能终端制造、电子元器件制造等电子产品制造,以及智能交通、互联网金融和智慧城市等应用服务。继云计算、物联网和移动互联网之后,大数据正成为信息技术的新热点,产业发展的新方向,将对人类的生产与生活产生巨大影响,对经济与社会发展带来深刻变革。把握大数据发展方向,推动大数据开发应用,发展大数据服务产业,是推进贵州省信息技术产业集聚发展和经济社会跨越发展的重要抓手,对推动贵州工业结构调整、加快贵州新型工业化和城镇化进程、打造贵州经济社会发展升级版,具有十分重要的战略意义和现实意义。 本规划纲要依据《国务院关于进一步促进贵州经济社会又好又快发展的若干意见》、《黔中经济区发展规划》、《“十二五”国家战略性新兴产业发展规划》以及《中共贵州省委贵州省人民政府关于加快信息产业跨越发展的意见》、《贵州省人民政府关于加快培育和发展战略性新兴产业的若干意见》等文件的部署和要求制定,旨在为贵州省大数据产业发展提供指导。规划期为2014年至2020年。 一、发展机遇与优势 (一发展机遇 1.国家和贵州省全力支持为大数据产业发展提供政策保障 为贯彻落实有关规划和意见,国家35个部委相继出台支持贵州发展的政策文件或与贵州签署合作协议,对贵州省发展的支持力度明显加大。贵安新区跻身国家级新区,在财税、投资、金融、产业、土地、人才等方面享有更多广泛的改革试验权和更加优惠的产业政策,为贵州省经济发展注入了强劲动力,对产业和

全国十二五教育规划课题立项申报书案例1

NOESP 全国教育科学规划 课题申请·评审书 课题名称 指南题号二（八） 课题类别国家一般课题 学科分类 课题负责人 责任单位 填表日期 2012年9月12日 全国教育科学规划领导小组办公室 2012年7月修订

申请者的承诺与成果使用授权 一、本人自愿申报全国教育科学“十二五”规划课题。认可所填写的《全国教育科学规划课题申请·审批书》（以下简称为《课题申请·审批书》）为有约束力的协议，并承诺对所填写的《课题申请·评审书》所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意全国教育科学规划领导小组办公室有权使用《投标申请·评审书》所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受全国教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺： 1．遵守相关法律法规。遵守我国《著作权法》和《专利法》等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。 2．遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。 3．尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。 4．恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。 5．维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护全国教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。 6．遵守课题管理规定。遵守《全国教育科学规划课题管理办法》及其实施细则的规定。 7．明确课题研究的资助和立项部门。国家社科基金课题和教育部级课题研究成果发表时须在醒目位置独家标明“国家社科基金教育学××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”和“全国教育科学‘十二五’规划××年度××××课题（课题批准号：××××）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、军事、民族等问题的研究成果须经全国教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。 8．标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。 9．正确表达科研成果。按照《国家通用语言文字法》规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。 10．遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。 11．按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。 12．成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。 二、作为课题研究者，本人完全了解全国教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权全国教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。 申请者（签章）：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 年月日

贵州十二五高技术产业

贵州省“十二五”高技术产业 发展专项规划 前言 高技术产业是国民经济战略性先导产业，是当今世界综合国力竞争的战略制高点，其发展水平不仅决定着国家和地区竞争力的高低，而且决定着国家和地区的政治经济地位。大力发展高技术产业是我省缩小与全国发展差距的重要抓手，是我省实现加速发展、加快转型、推动跨越的重要支撑。 《贵州省“十二五”高技术产业发展专项规划》是贯彻落实《贵州省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要》的具体部署，是实施《贵州省中长期科学和技术发展规划纲要（2006－2020年）》的行动计划，是推动我省高技术产业快速健康发展的指导性文件。本规划站在实施工业强省战略的高度，在研究梳理我省高技术产业发展的基本现状和存在问题、发展机遇和面临挑战，总结分析国内外高技术产业发展趋势及其对我省高技术产业发展的影响基础上，提出了高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，牢牢把握国家加快培育发展战略性新兴产业和深入实施新一轮西部大开发战略历史机遇，紧扣科学发展主题，围绕转变经济发展方式主线，突出加速发展、加快转型、推进跨越主基调，大力实施工业强省战略，以集成创新、引进消化吸收再创新和产业化为重点，大力发展生物、航空航天、新材料、电子信息、新能源五大产业，组织实施生物、新材料、电子信息、新能源、先进制造、重大产业技术开发、创新能力建设、高技术服务业等八个高技术产业化专项的规划思路。 到“十二五”期末，使我省在有相对优势的高技术产业领域初步形成若干具有国际国内先进水平、拥有自主知识产权和较强发展能力的高技术产业链和产业集群，在加速发展、加快转型、推动跨越中发挥更加重要的作用。

贵州省新型墙体材料“十二五”规划

附件1 贵州省新型墙体材料“十二五” 发展规划 贵州省住房和城乡建设厅 二〇一〇年十二月 目录 一、“十一五”墙体材料发展概况 （一）墙体材料革新工作步入“快车道”。|（一）墙体材料革新工作步入“快车道”。 }（二）政策支撑体系逐步完善。 （三）充分发挥专项基金的经济杠杆作用。 （四）禁止使用实心粘土（页岩）砖工作取得初步成效。|（四）禁止使用实心粘土（页岩）砖工作取得初步成效。 }（五）墙体材料产业结构进一步优化。|（五）墙体材料产业结构进一步优化。 }（六）新型墙体材料推广使用全面铺开。|（六）新型墙体材料推广使用全面铺开。 }（七）多角度、多形式创造墙材革新的舆论环境。|（七）多角度、多形式创造墙材革新的舆论环境。 }二、存在的主要问题|二、存在的主要问题 }（一）“禁实”工作纵深推进缓慢。 （二）新型墙体材料产业结构不够合理。 （三）新型墙体材料革新工作法律体系支撑不够，监督执法力度小。|（三）新型墙体材料革新工作法律体系支撑不够，监督执法力度小。

}（四）新型墙体材料产品使用技术发展滞后。|（四）新型墙体材料产品使用技术发展滞后。 }（五）多部门的协作、联动不够。 三、“十二五”新型墙体材料发展环境分析|三、“十二五”新型墙体材料发展环境分析 }（一）根据经济社会的可持续发展战略要求，新型墙体材料必然取代传统落后的实心粘土砖。|（一）根据经济社会的可持续发展战略要求，新型墙体材料必然取代传统落后的实心粘土砖。 }（二）经济建设的发展和住宅产业化的推进为新型墙体材料提供了良好的发展机遇。 （三）节能建筑的推广为保温隔热、复合型墙材的发展提供了千载难逢的历史机遇。 （四）丰富的天然资源和大量工业固体废弃物为新型墙体材料提供了优良的基础条件。 四、“十二五”期间我省新型墙体材料发展的指导思想、发展原则和总体目标。 （一）指导思想|（一）指导思想 }（二）发展原则 （三）总体目标|（三）总体目标 }五、“十二五”期间新型墙体材料发展的主要工作|五、“十二五”期间新型墙体材料发展的主要工作 }（一）进一步加大“禁实”“限粘”力度。|（一）进一步加大“禁实”“限粘”力度。 }（二）“调整优化、整治淘汰”提升整体水平。|（二）“调整优化、整治淘汰”提升整体水平。

国家十二五课题研究指南

精品文档 国家十二五课题研究指南： 一、国家重点招标课题（10项） 1．以科学发展为主题转变教育发展方式研究 2．教育基本公共服务体系建设研究 3．基本实现教育现代化的有效路径和进展评价研究 4. 教育在国家从中等偏下向中等偏上收入水平发展过程中的作用研究 5．我国现代职业教育体系研究 6．基本建成学习型社会的指标体系和实践途径研究 7．保障适龄儿童接受基本而有质量的学前教育政策和机制研究 8．中小学生学科能力表现研究 9．高校招生制度改革研究 10．地方政府推动教育科学发展政绩考核体系与问责机制研究 （三）教育经济与管理研究 学前教育成本研究；非义务教育教师收入水平校际比较研究；非义务教育学费浮动影响因素研究；家庭教育消费研究；教育对经济社会的贡献研究；教育捐赠制度研究等。 学制改革实验研究；学校建设标准研究；学校品牌建设研究；学校布局调整研究；学校（班级）适度规模研究；校长领导力建设研究；校长队伍专业化研究；教师岗位分类管理研究；城乡教师队伍交流机制研究；教育突发事件危机应对能力研究；教育舆情分析研究；集团化办学模式研究；教育督导评估问责制度研究；现代学校制度研究；教学管理模式研究；民办学校分类管理研究；学校正当竞争机制研究；高考加分政策研究；公民受教育权保障研究；教育中的歧视现象研究；非政府教育组织发育研究等。 （四）基础教育研究 新课程改革实施难点及改进研究；基于终身学习的基础教育教学改革研究；缩小校际教育质量差距研究；适合学生的教育模式研究；高效课堂和有效教学模式研究；大班额条件下的因材施教研究；研究性学习指导研究；少教多学模式研究；学生学习共同体建设研究；个性化作业设计研究；教师备课、说课、上课、评课案例研究；小班化教学研究；流动人口子女在流入地义务教育后升学考试研究；流动人口子女社会融合教育研究；学习困难学生教育援助机制研究；理科实验教学研究；学生阅读、计算和表达能力培养研究；学生综合素质评价研究；普通高中选修课多样化研究；中小学生出国留学现象研究；高中教育与大学教育衔接问题研究等。 新建小区配套幼儿园建设模式研究；幼儿教师职业准入标准研究；幼儿教师供给保障机制研究；学前保教结合研究；幼儿教学资源开发研究；幼儿游戏教学研究；超常儿童早期教育追踪研究；幼儿亲子教育研究；学前教育质量评估研究；托幼一体化研究；幼小衔接研究等。 特殊儿童全纳教育研究；特殊教育学校专业化研究；残疾学生早期融合教育研究；残疾学生随班就读分类研究；残疾学生职业教育研究；残疾学生体育康复活动研究等。 （六）职业技术教育研究 国家示范性职业学校建设研究；校企合作长效机制研究；工学结合有效模式及政策制度研究；职业院校“双师型”教师队伍建设研究；职业教育学生核心能力培养研究；职业院校学生职业性向测验研究；各类职业教育定位、功能研究；职业技能比赛研究；职业教育实训教学研究；能力导向的职业资格认证制度研究；职前职后并举、学历教育与非学历教育并举开放式职业教育办学研究；行业企业参与职业教育办学研究；中职和高职教育有效衔接研究；职业教育与普通教育融合研究等。 （七）德育研究 品格与公民教育实践模式研究；青少年文明素养与行为研究；学校德育有效衔接研究；学生社会实践和志愿服务育人功能研究；学生社会责任感养成研究；学生诚信教育、关心他人和团结合作教育研究；学生文明礼仪教育研究；校园网络语言和流行语教育价值研究；学校劳动

关于教育科学“十二五”规划课题的选题、设计与申报

关于教育科学“十二五”规划课题的选题、 设计与申报 （二〇一一年五月） 一、关于教育科学“十二五”规划课题的选题 （一）什么是“课题”和“规划课题” 1、什么是“课题”？ 课题就是由教育领域中的问题生成的、为解决教育领域中的问题而设立和进行研究的专题。它主要具有如下特征—— （1）生成性。课题由问题生成，教育领域中尚未认识和解决的问题是生成教育研究课题的基础和源泉。有问题才有课题，问题在先，课题在后。但赤裸裸的问题不是课题。由问题到课题有一个转化的过程。问题是原始的，课题是人为的；问题是客观的，课题是建构的。 （2）指向性。研究课题产生的目的，是为了解决教育教学领域中存在的实际问题。正因为教育教学领域中存在的实际问题需要得到解决，才有了研究课题产生和存在的必要。进行教育科学课题研究的价值和意义，就在于探讨对教育教学领域中某一问题的解决，并寻找其规律，以更好的应对和解决同一类型的相似问题。 （3）系统性。作为研究课题，它是一个研究的“专题”，有其明确的研究范围和领域，同时又有其研究的系统性，即要按照一定的计划，有系统、有步骤的进行研究，以求得对问题较全面而深刻的解决，并取得较为系统的解决问题的成果（含理论的和实践的，文本的非文本的）。 2、什么是“规划课题”？ 规划课题是根据教育科学规划，由政府教育科学规划部门审定发布，覆盖各类教育的，具有行政性质和行为的教育科学研究课题。它主要具有如下特征—— （1）权威性。因为它是政府教育科学规划部门审定发布，代表了政府的一种权力和意志，具有政府的“行政性质和行为”，因而它是所有同级别课题中分量最重、最具权威性的研究课题。 （2）全局性。正因为它是政府教育科学规划部门审批和发布的研究课题，所以它具有一定的全局性，着眼于对全局工作的指导和推动。

省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的通知

黔教师发〔2011〕220号 省教育厅关于印发贵州省“十二五”中小学教师继续教育工程实施意见的通知 各市（州、地）、县（市、区、特区）教育局：为贯彻落实《国家中长期教育改革发展规划纲要（2010-2020年）》精神，根据《教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见》（教师[2011]1号）、《贵州省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和全省教育工作会议精神，大力加强我省中小学教师队伍建设，扎实推进中小学教师继续教育工程，特制定《贵州省“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工程实施意见》（简称《实施意见》）并下发你们，请遵照执行。 “十二五”期间，我省基础教育改革和发展进入了全面实施素质教育，促进教育公平，提高教育质量的新的时期。建设一支高素质专业化的中小学教师队伍，是促进基础教育改革发展的核心任务。各级教育行政部门要认清形势，紧紧围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体

目标，全力推进我省新一轮中小学教师继续教育工程，全面提升中小学教师整体素质和专业化水平。 各级教育行政部门要根据《实施意见》要求，统筹规划，结合本地实际制定实施方案和细则。在实施过程中要努力探索，勇于创新，及时总结，提炼经验，推广成果，把我省中小学教师继续教育提升到一个新的水平。 附件：贵州省“十二五”(2011-2015年)中小学教师继续教育工程实施意见 二Ο一一年七月二十五日

附件： 贵州省“十二五”(2011-2015年)中小学教师 继续教育工程实施意见 一、指导思想 深入贯彻落实科学发展观，以全面实施素质教育，促进教育公平，全面提高教育质量为宗旨，按照打造骨干、倾斜农村、推动校本、覆盖全员、整体提升的工作思路，统筹城乡教师培训，加大培训力度，提高培训质量，促进教师不断学习和专业发展，为推进城乡、区域教育均衡发展，提高我省基础教育水平，促进教育改革发展提供强有力的师资保障。 二、目标要求 围绕“强化能力、提升素质、决战课堂、提高质量”的总体目标，以提高中小学教师师德素养和业务水平为核心，以渗透“一德四新”（即师德教育，新理念、新知识、新方法、新技能）的学科培训为主要内容，以农村教师为重点，以“中小学教师国家级培训计划”（简称“国培计划”）为引领，以“中小学教师省级培训计划”（简称“省培计划”）和地级培训为抓手，以县级培训为基础，以校为本，积极探索并创建网络环境下的校本研修新模式。加强教师培训基地建设，创新教师培训支持服务体系，大力推动县、校两级培训，全面提升中小学教师整体素质和专业化水平。 三、实施原则 （一）坚持以教师为本、统筹规划、突出重点、按需施训的原则。完善培训机制，创新培训模式，优化培训内容，改进

中国学前教育研究会“十二五”课题指南

中国学前教育研究会“十三五”课题指南 一、指南说明 在国家《规划纲要》和《国十条》的基本精神引导下，我国学前教育事业发展迅速，在扩大教育资源，普及学前教育的同时，《3—6岁儿童发展指南》的贯彻实施，又在提高幼儿园保教质量方面起到了巨大的推动作用，如今修订以后的《规程》也已颁布实施，学前教育将全面进入提高质量的关键时刻。中国学前教育研究会第八届理事会决定研制并发布我会“十三五”课题指南，以引领我会会员和全国学前教育工作者在十二五期间工作的基础上，根据本地、本校、本园的实际问题、实际需要和实际能力与条件开展新一轮的研究。 我会“十三五”课题指南的研制依然秉承以往的基本思路和基本原则，凸显现实问题，指明研究方向，提供参考选题，既有适合大专院校（包括高职高专）教师和教研科研人员申报的选题，也包括适合行政管理干部、幼儿园园长和教师以及报刊杂志编辑等有关人员申报的选题。 本课题指南基于十二五课题指南和研究成果的基础上，对原指南中的选题进行了增删和修改，有些选题已有很好的成果产出，有些选题虽然重要尚无研究，有些选题虽已有研究成果，但仍需进一步深入研究。我们欢迎同一个选题的多项研究。同时也鼓励团体和个人基于以往研究的基础和要解决的实际问题，自拟研究题目，以激发广大会员参与教育研究的积极性。 二、指南课题目录 （一）学前教育事业发展与管理 本方向涉及学前教育事业发展现状，存在的主要问题，各地针对具体的问题进行的政策探究和实践探索；幼儿园发展的现状和存在的问题，在幼儿园管理过程中针对具体问题开展的研究和探索；学前教育机构保教质量评价与监控的研究。 1．幼儿园评估督导的现状、问题及对策研究 2．学前教育事业发展规划的编制与执行研究 3．学前教育管理体制与机制研究 4．民办幼儿园的发展与管理研究 5．发展农村学前教育的途径与方法研究 6．农村学前教育质量保障机制研究 7．学前教育片区教研责任制研究 8．幼儿园教师地位待遇保障研究 9.“二胎政策”影响下的幼儿园办园规模和规划布局研究

贵州省十二五产业园区发展规划

贵州省十二五产业园区发展规划 贵州省“十二五”产业园区发展规划为贯彻落实《中共贵州省委贵州省人民政府关于实施工业强省战略的决定》(黔党发〔2010〕12号)和《贵州省人民政府关于加快产业园区发展的意见》(黔府发〔2010〕17号)，加快推进产业园区发展，结合实际，制定本规划。 一、发展现状和发展环境 我省产业园区建设起步于1992年，经过十多年的发展，园区建设初见成效，在地方财政投资的带动下，吸引和引导企业资金、社会资金和金融机构融资参与园区建设，园区交通、通信、供水、供气、供电等配套基础设施不断改，安顺市民用航空产业国家高技术产业基地、福泉市新型工业化(磷化工)基地、新添高新技术工业园、小河—孟关装备制造业生态工业园、惠水长田工业园等一批特色产业园区逐步形成。截至2010年10月，全省产业园区累计完成基础设施投资261.1亿元，31个产业园区组建了投资建设开发公司，搭建了产业园区的市场化开发建设、经营和投融资平台。充分发挥产业园区集聚产业发展功能和示范效应，以产业园区为载体，加大招商引资力度，一大批企业落户产业园区，产业园区发展水平不断提升。到2010年11月底，全省经过县级以上人民政府部门认定批准的各类产业园区有64个，其中列入《中国开发区审核公告目录》(2006年版)的15个。2010年全省产业园区完成工业总产值1600亿元左右，入园规模以上企业约900家，园区企业就业人数约27万人。“十二五”，国家实施

新一轮西部大开发战略，我省大力实施工业强省战略和城镇化带动战略，既为全省产业园区建设和发展创造了难得的机遇和条件，也提出了更高的要求。一是当前经济全球化深入发展，全球经济结构加速调整，新能源、新材料、信息、环保、生命科学等战略性新兴产业和领域发展迅速。二是国家组织实施重点产业调整和振兴计划，鼓励民间投资和中小企业发展，加快资源性产品价格改革，不断加大对西部地区的政策支持和资金投入。三是中央企业加速扩张，东部产业加快转移，区域经济加快发展和区域间合作不断加强，新一轮产业结构战略性调整加快推进，区域间产业梯次转移步伐加快。四是在省委、省政府的领导下，全省以“加速发展、加快转型、推动跨域”为主基调，制定了一系列促进产业园区发展的政策措施，内生动力不断增强。 但是，产业园区发展中存在的问题也很突出，一是园区规划编制工作滞后。全省在建和拟建的100个产业园区中，目前有39个未编制产业发展规划，56个未编制控制性详规，有的园区产业发展规划编制时间较早，已不适应新的发展要求。二是园区规模小，集聚效应不明显。2010年，64个产业园区中，工业总产值100亿元以上的园区仅3个，50亿元到100亿元的园区仅7个，30亿元到50亿元的园区仅9个，其余为30亿元以下的园区。三是还未形成市场化、多元化的基础设施建设融资模式。全省仅31个产业园区组建投资建设开发公司，其他园区未搭建投融资平台，政府投资能力有限，制约了园区基础设施建设和对项目的承载能力。四是各地发展不平衡，一些地方园区管理体制机制不完善，权职不明，统计体系不健全。五是我省

贵州省2015-2020行政规划方案

贵州省2015-2020行政规划方案 贵州大力加快城镇化建设步伐，力争到2020年城镇化率达到50%左右，在城镇化进程上努力实现与全国同步。 记者日前从贵州省城镇体系规划(2011-2030年)审查会上了 解到，《贵州省城镇体系规划(2011-2030年)》获住房和城乡建设部专家组原则性审查通过。专家组认为，《规划》的各项规划意见符合贵州实际，特别是在城乡公共职能和生产职能布局、城乡居民点体系建设、特色城镇化建设、城乡发展和生态保护规划等方面有亮点和创新。 《规划》明确，贵州城镇发展的总体目标是依托贵阳与遵义、以贵安新区为引擎，重点培育贵州中部地区有区域竞争力的规模化、综合型高等级城市作为省域经济发展极核，带动周边城镇集群发展，力争在规划末期建成我国西南地区重要的城镇化地区。在城镇空间布局上，将着重培育贵阳和遵义两个都市圈，使其成为贵州主要的城镇化地区，同时加强安顺、六盘水、毕节(大方)、铜仁、兴义、盘县、都匀、凯里、德江、从江洛贯新城等十个区域中心城市与双核的联动。在城乡公共服务职能布局上，将构建区域服务中心、县级服务中心、乡镇级服务中心和村级服务中心组成的“四级公共

服务职能体系”。除在现有的9个市(州)中心城区设立区域服务中心外，还将铜仁市德江县城、六盘水市盘县县城和黔东南州从江县洛贯新城纳入区域中心体系建设，全省共设立12个区域服务中心。据了解，近几年来，贵州城镇化建设步伐不断加快，承载能力不断增强，2012年全省城镇化率已提高到35%，但城镇化水平仍落后于全国平均水平，也落后于西部地区平均水平。根据《规划》，到“十二五”期末，贵州将力争使全省城镇人口增加至1450万人左右，城镇化率达到41%左右；到2020年城镇化率达到50%左右；到2030年，把城镇化率提高到60%左右。预申请的14个行政区域 01 贵阳市南明区花溪区乌当区白云区云岩区观山湖清镇市息烽市修文县开阳县 02 遵义市汇川区红花岗新蒲区南白区绥阳区 桐梓市 湄潭县余庆县习水县

贵州省“十二五”物联网产业发展规划

关于印发《贵州省“十二五”物联网产业发展规划》的通知 各市、自治州人民政府，各县（市、区、特区）人民政府，省政府各工作部门、各直属机构：物联网是战略性新兴产业的重要组成部分，对加快转变经济发展方式具有重要推动作用。为加快推进我省物联网发展，培育和壮大新一代信息技术产业，根据省政府安排，省经济和信息化委组织编制了《贵州省“十二五”物联网产业发展规划》。经省人民政府同意，现印发你们，请结合实际，认真贯彻落实。 二〇一二年二月二日 贵州省“十二五”物联网产业发展规划 物联网产业是国家战略性新兴产业的重要组成部分，也是新一轮信息技术产业革命的核心驱动力和信息产业领域未来竞争的制高点。加快推进物联网产业发展，提升信息产业核心竞争力，是促进我省“两化”融合发展，实现“工业强省”目标的战略手段，构建现代产业体系和加快推进社会主义现代化建设的重要抓手。 按照《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》[国发〔2010〕32号]和《关于加快推进信息化与工业化深度融合的若干意见》[工信部联信〔2011〕160号]的要求，为加快推进我省物联网产业发展，培育战略性新兴产业新的增长点，促进全省经济社会加速发展、加快转型、推进跨越，现结合我省经济和社会发展实际，制订本规划。规划实施期限为2011年至2015年。 一、发展现状与形势 （一）国内外发展态势 当前，一些发达国家和地区纷纷把发展物联网作为摆脱金融危机、实现经济复苏和占领全球竞争制高点的重要手段，美、欧及日韩等信息技术能力和信息化程度较高的国家在物联网应用深度、广度以及智能化水平等方面处于领先地位，美国已成为全球物联网应用最广泛的国家，其RFID应用案例占全球59%；欧盟公布了物联网行动计划，将物联网上升至区域战略高度；日本将物联网列为国家重点战略之一；韩国出台了《基于IP的传感网基础设施构建基本规划》，将物联网确定为新增长动力。物联网已成为各国构建经济社会发展新模式和重塑国家长期竞争力的先导领域，从发达国家对物联网的战略布局来看，更侧重于面向更长远的科技突破、生产力改进和生产方式变革。 我国物联网发展也已具备了一定的应用、技术和产业基础，并以建设物联网产业园区、智慧城市建设和应用示范等为标志，形成了物联网发展热潮。2010 年9月8日，国务院审议并原则通过的《国务院关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》将物联网作为新兴产业之一提升到国家战略层面高度，列入国家“十二五”规划。目前我国