第八章《幂的运算》全章教学案

第八章幂的运算

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8.1同底数幂的乘法——课内练习

『学习目标』

1、能说出同底数幂乘法的运算性质，并会用符号表示。

2、会正确地运用同底数幂乘法的运算性质进行计算，并能说出每一步运算的依据。 『例题精选』 1．计算：

（1）()12

58(8)-?-； （2）7x x ?； （3）36a a -?； （4）321

m m a a -?（m 是正整数）

思路点拨：关键是判断幂的底数是否相同，利用同底数幂乘法的运算性质进行计算。

1． 一颗卫星绕地球运行的速度是7.93

10?m/s,求这颗卫星运行1h 的路程。

思路点拨：这是在新情境中同底数幂乘法性质的运用，关键是转化成数学问题。

2． 已知a m =3, a n =21, 求a m+n 的值.

思路点拨：同底数幂乘法性质的逆运用。

『随堂练习』 1．填空： （1）－23的底数是 ，指数是 ，幂是

. （2） a 5·a 3·a 2= 10·102·104= （3）x 4·x2n －

1=

x m ·x·x n －

2=

（4）(－2) ·(－2)2·(－2)3= （－x)·x 3·(－x)2·x 5=

(x －y)·(y －x)2·(x －y)3=

（5）若b m ·b n ·x=b m+n+1 (b≠0且b≠1)，则x=

. （6） －x·( )=x 4

x m －3· (

)=x m+n

『课堂检测』

1．下列运算错误的是（）

A. (－a)(－a)2=－a3

B. –2x2(－3x) = －6x4

C. (－a)3 (－a)2=－a5

D. (－a)3·(－a)3 =a6 2．下列运算错误的是（）

A. 3a5－a5=2a5

B. 2m·3n=6m+n

C. (a－b)3 (b－a)4=(a－b)

D. –a3·(－a)5=a8 3．a14不可以写成（）

A.a7+a7

B. a2·a3·a4·a5

C.(－a)(－a)2·(－a)3·(－a)3

D. a5·a9

4．计算：

（1）3x3·x9+x2·x10－2x·x3·x8（2）32×3×27－3×81×3

8.1同底数幂的乘法——课外作业

『基础过关』

1．3n·(－9)·3n+2的计算结果是（）

A．－32n－2 B.－3n+4 C.－32n+4 D.－3n+6

2．计算(x+y－z)3n·(z－x－y)2n·(x－z+y)5n (n为自然数)的结果是（）

A.(x+y－z)10n

B.－(x+y－z)10n

C. ±(x+y－z)10n

D.以上均不正确

『能力训练』

3．计算：

（1）(－1)2m·(－1)2m+1 （2）b n+2·b·b2－b n·b2·b3

（3）b·(－b)2+(－b)·(－b)2（4）1000×10m×10m－3

（5）2x5·x5+(－x)2·x·(－x)7 （6）(n－m)3·(m－n)2－(m－n)5

（7）(a－b)·(a－b)4·(b－a) （8）(－x)4+x·(－x)3+2x·(－x)4－(－x)·x4

（9）x m·x m+x p－1·x p－1－x m+1·x m－1 （10）(a+b)(b+a)·(b+a)2+(a+b)2·(－a－b)2

『综合应用』

4．光的速度约为3×105km/s，太阳光照射到地球上大约需要5×102s，地球离太阳大约多远？

5．经济发展和消费需求的增长促进了房地产的销售，2006年前5个月，全国共销售了商品房8.31×107m2，据监测，商品房平均售价为每平方米2.7×103元，前5个月的商品房销售总额是多少元？

8.2幂的乘方与积的乘方（1）——课内练习

『学习目标』

1、 能说出幂的乘方的运算性质，并会用符号表示；

2、 会运用幂的乘方的运算性质进行运算，并能说出每一步运算的依据。 『例题精选』 1．计算：

（1）62(10)； （2）4()m a （m 是正整数）； （3）32()y -； （4）33()x - 思路点拨：注意运算结果的符号。

2．计算：

（1）2432()x x x ?+； （2）3343()()a a ?

思路点拨：（1）注意合并同类项；（2）分清幂的性质的运用。

『随堂练习』

1．下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？

(1)(a 5)2＝a 7； (2)a 5·a 2＝a 10；(3)(x 6)3=x 18； (4)(x n+1)2=x 2n +1．

2．计算：

(1)(103)3； (2)(x 4)3； (3)－(x 3)5；

(4)(a 2)3·a 5； (5)(x 2)8·(x 4)4； (6)－(x m )5．

『课堂检测』

1．计算：

(1)(－x2)·(x3)2·x；(2)[(x－y)3]4；(3)[(103)2]4．

2．在括号内填入正确数值：

(1)x3·x( )=x6；(2)[x( )]3=x6；(3)x12=x6·x( )=x4·x( )=(x( ))4=x3·x( )．

(4)(x5)( )=x20；(5)x8=x7·x( )．

8.2幂的乘方与积的乘方（1）——课外作业『基础过关』

1．计算：

(1)(a3)3；(2)(x6)5；(3)－(y7)2；

(4)－(x2)3；(5)(a m)3；(6)(x2n)3m．

2．计算：

(1)(x2)3·(x2)2；(2)(y3)4·(y4)3；(3)(a2)5·(a4)4；(4)(c2)n·c n+1．

(1)(x 4)2； (2)x 4·x 2； (3)(y 5)5； (4)y 5·y 5．

『能力训练』 4．计算：

(1)(－c 3)·(c 2)5·c ； (2)[(－1)11x 2]2．

『综合应用』

5．已知：23105,106,10a b a b +==求的值。

8.2幂的乘方与积的乘方（2）——课内练习

『学习目标』

1、 能说出积的乘方的运算性质，并会用符号表示；

2、 会运用积的乘方的运算性质进行运算，并能说出每一步运算的依据。 『例题精选』 1．计算：

(1) (－3x)3； (2) (－5ab)2； (3) (x·y 2)2； (4) (－2x·y 3z 2)4． 思路点拨：注意运算结果的符号。

(1)a3·a4·a+(a2)4+(－2a4)2；(2)2(x3)2·x3－(3x3)3+(5x)2·x7．

思路点拨：计算时，分清幂的性质的运用，不能混用。

『随堂练习』

1．计算：

(1)(ab)6；(2)(2m)3；(3)(－xy)5；

(4)(5ab2)3；(5)(2×102)2；(6)(－3×103)3．

2．计算：

(1)(－2x2y3)3；(2)(－3a3b2c)4．

『课堂检测』

1．下面的计算对不对？如果不对，应怎样改正？

(1)(ab2)3=ab6；(2)(3xy)3＝9x3y3；(3)(－2a2)2=－4a4．

2．计算：

(1)(a2)3·(a5)3；(2)(y3)5·(y2)5·(y4)5．

3．计算：

（1）3(a2)4·(a3)3－(－a)·(a4)4+(－2a4)2·(－a)3·(a2)3．

（2）(x4)2+(x2)4－x·(x2)2·x3－(－x)3·(－x2)2·(－x)．

8.2幂的乘方与积的乘方（2）——课外作业

『基础过关』 1．填空：

（1） m 4n 6=(m 2n 3)( )=m 2n 2( )． （2） a 4b 12=(a 2·b 6)( )＝(ab 3)( )＝(a 2b 4)( )． 2．计算：

(1)(a 2b)5； (2)(－pq)3； (3)(－a 2b 3)2；

(4)－(xy 2z)4； (5)(－2a 2b 4c 4)4； (6)－(－3xy 3)3．

3．计算：

(1)(－2x 2y 3)+8(x 2)2·(－x)2·(－y)3； (2)(－x 2)·x 3·(－2y)3+(－2xy)2·(－x)3y ．

4．计算：

(1)(a n b 3n)2+(a 2b 6)n ； (2)(－2a)6－(－3a 3)2－[－(2a)2]3．

5．计算：

（1）

2?100100

1

（）2

（2）49?84

1（）7

（3）454

240.125??-（）

『能力训练』 6．用简便方法计算

(1)()5.1)32(2000?1999()19991-? (2) )1(16997111

11-??

?

????? ??11

『综合应用』 7．已知2793??m

m

163=,求m 的值

8.3同底数幂的除法（1）——课内练习

『学习目标』

1、能说出同底数幂除法的运算性质，并会用符号表示；

2、会运用同底数幂除法的运算性质进行运算，并能说出每一步运算的依据。 『例题精选』 1．计算：

（1）6

2

a a ÷； （2）8()()

b b -÷-； （3）42

()()ab ab ÷； （4）23

2m t

t +÷（m 是正整数）．

思路点拨：关键是判断幂的底数是否相同，指数又如何处理，不能混用性质。

2．计算：

（1）)()()(24x x x -÷-÷-； (2) 24)72()72(+÷+a a ； （3）[]4

2

12

45)(a

a a ?÷．

思路点拨：第（2）题将2a+7看作一个整体，即可用性质。第（3）题注意运算顺序。

3．光的速度约为8

103?米/秒，一颗人造地球卫星的速度是3

108?米/秒，则光的速度是这颗人造地球卫星速度的多少倍？

『随堂练习』

1．下列运算正确的是( )

A ．6

3

2

a

a a =÷ B ．

23a a a =÷ C ．532)(a a = D ．4223)3(a a =

2．计算：_______)()(310=÷ab ab ；________212=÷+n n a a 。

3．填空：1023)32(__________)23()32(y x x y y x -=?-?- 『课堂检测』 1．下列4个算式

(1)()()-=-÷-2

4c c 2

c (2()y -()

246y y -=-÷ (3)3

03z z z =÷ (4)44a a a m m =÷

其中,计算错误的有 ( )

A.4个

B.3个

C.2个

D.1个 2．填空:

(1) ()=÷44

ab ab ； (2) =÷+22

x x

n ；

(3) 83a a a a m

=??,则m= ； （4）（7104?）()

5

102?÷= .

3．计算：

（1）a a a ÷÷3

5； （2）525)(s s ÷； （3）3

7)32()23(a b b a -÷-.

『基础过关』

1．下列计算中正确的是( )

A ．2

48x x x =÷ B ．444x 2x x =? C ． 55x x x =÷ D ．45x )x ()x (=-÷-

2．填空：

（1）103÷（ ）=43 （2）（ ）26

a a ÷=

（3）3

2?（ ）=6

2 （4）（ ）26

a a ?=

3．光的速度约为81003?.米/秒，那么光走21

106?米要用几秒？

4．计算：

（1）142y y ÷ （2）（5)()a a -÷- （3）102n

n a a ÷

（4）（52

)()xy xy -÷- （5）2252)b a ()ab (÷

『能力训练』 5．化简：()()5

24

232)(a a a -÷?

『综合应用』 6．若8

3

3)94()24332(

n n =÷,求n 的值.

『学习目标』

知道a 0=1(a≠0) a －

p =1/a n (a≠0,n 为正整数)的规定，运用这些规定进行转化。

『例题精选』

1．用小数或分数表示下列各数：

（1）2

4- （2）33-- （3）3.145

10-? 思路点拨：注意负整数指数幂的转化。

2．1)1x (0

=-成立的条件是什么？

思路点拨：注意0指数幂的底数的条件。

3. 将负整数指数化为正整数指数幂：

(1)2)

1x (--；

(2)2

31-??

? ??-； (3)3)10(-.。

『随堂练习』 1．填空：

（1）当a≠0时，a 0= （2）30÷3－

1=

,若（x －2）0=1，则x 满足条件

（3）33= 3－

3= （－3）3= （－3）－

3= 2．选择: （1）（－0.5）

－2

等于( )

A.1

B.4

C.－4

D.0.25 （2）（33－3×9)0等于( )

A.1

B.0

C.12

D.无意义 （3）下列算术：①21

21(1)1x x -+=

+，②（0.0001）0=(1010)0

,③10－2=0.001,④011333

-÷=中，正确的

算术有（ ）个.

A.0

B.1

C.2

D.3 『课堂检测』 1．填空：

（1）当a≠0，p 为正整数时，a －

p =

（2）510÷510= 103÷106= 72÷78= （－2）9÷（－2）2= 2．计算:

(1)a 8÷a 3÷a 2 (2)52×5－

1－90 (3)5－16×(－2)－

3 (4)(52×5－

2+50)×5－

3

8.3同底数幂的除法（2）——课外作业

『基础过关』

1．在括号内填写各式成立的条件： (1)x 0=1 (

);

(2) (y －2)0=1 ( ); (3)(a －b)0=1 ( ); (4)(|x|－3)0=1 (

);

2．填空:

(1)256b =25·211,则b=__ __ (2)若(2

3)x =9

4,则x=

（3） ，则x=__ _ 3．计算:

(1)a 8÷a 3÷a 2 (2)52×5－

1－90

(3)5－16×(－2)－

3 (4)(52×5－

2+50)×5－

3

『能力训练』 4．计算：

(1)(x 3)2÷[(x 4)3÷(x 3)3]3 （2）5

41301

2()22222

----++??+

1

232

x =若

（3）3

3

4

111()()()2

2

2

-÷-?- （4）1

1111(2)2(

)22

10000

-+-÷+

5．在括号内填写各式成立的条件： (1)x 0=1 ( );

(2) (y －2)0=1 ( ); (3)(a －b)0=1 ( );

(4)(|x|－3)0=1 (

);

『综合应用』

6．若a=－0.32,b=－3－

2,c=2

11(),(),3

3

d --=-则 ( )

A.a 〈b 〈c 〈d

B. b 〈a 〈d 〈c

C.a 〈d 〈c 〈b

D. c 〈a 〈d 〈b

8.3同底数幂的除法（3）——课内练习

『学习目标』

会用科学记数法表示绝对值小于1的数。 『例题精选』

1．人体中的红细胞的直径约为0.0000077米,而流感病毒的直径约为0.00000008米,用科学记数法表示这两个量。

思路点拨：用科学记数法表示数要注意：（1）a 的取值范围；（2）n 的值的确定。

2．在显微镜下，一种细胞的截面可以近似地看成圆，它的半径约为7.807

10-?米,试求这种细胞的截面积。（ 3.14π≈）

『随堂练习』

1．用科学记数法表示下列各数：

（1）360 000 000= ； （2）－2730 000= ； （3）0．000 00012= ； （4）0.000 1= ； (5)－0.000 00091= ； （6）0.000 000 007= . 2．写出下列各数的原数：

（1）105= ； （2）10－

3= ；

（3）1．2×105= ； （4）2.05×10－

5= ；

（5）1．001×10－

6= ； （6）3×10－

9= .

『课堂检测』

1．填空：若0.000 0003=3×10x ,则x= ；

2．实验表明，人体内某种细胞的形状可近似地看作球，它的直径约为0.000 00156m ，则这个数用科学记数法表示是 （ ）

A ．0．156×10－

5 B.0.156×105 C ．1．56×10－

6 D.15.6×10－

7

3．计算：

(1) 1

1

11(2)222

-+-÷ (2) 4－(－2)－

2－32÷(－3)0

4．美国旅行者一号太空飞行器在1ns (十亿分之一秒)的时间里能飞行 0.017mm,求飞行器的速度是多少m/s?

8.3同底数幂的除法（3）——课外作业

『基础过关』

1．科学家发现一种病毒的直径约为0.000043米，用科学记数法表示为_______________． 2．填空：

（1）2

12?? ???= ； （2）2

12??- ???= ； （3）2

12-??

???

= ；

3．0.000000108用科学记数法表示为( ) A ．9

10

08.1-? B ．81008.1-? C ．71008.1-? D ．6

1008.1-?

4．有下列算术：①（0.001）0=1； ②10－

3=0.0001；③ 10－

5=0.00001； ④（6－3×2）0=1 其中正确的

有 （ ）

A. 1个

B. 2个

C. 3个

D. 4个

5．纳米是一种长度单位，1纳米＝9

10-米．已知某种植物花粉的直径约为35000纳米，那么用科学记数法表示为( )

A ．4105.3?米

B ．4105.3-?米

C ．5105.3-?米

D ．9

105.3-?米 『能力训练』

6．水珠不断地滴在一块石头上，经过40年，石头上形成了一个深为2

410-?米的小洞，问平均每个月小洞的深度增加多少（单位：米，用科学记数法表示）？

7．海洋总面积约为8

2

3.610km ?，海洋总面积是地球表面积的百分之几？按海洋的海水平均深度

3

3.710m ?计算，求海水的体积。（用科学记数法表示）（地球的表面积约是825.1010km ?）

8．某种花粉颗粒的直径约为30μm ，多少个这样的花粉颗粒顺次排列能达到1m ？（用科学记数法表示）

2007年版《课程与教学论》0467第八章

第八章课程与教学研究的发展趋势 第一节课程研究课程改革的发展趋势 以下课程研究的一般趋势的内容： 领会： 1.课程研究内容正在超越“课程开发”研究，走向“课程开发研究”与“课程 理解”研究的整合： “课程开发范式”的内涵（“怎样有效开发课程”作为课程研究的主要问题。这种研究取向把课程视为“学校材料”，课程研究即探究“价值中立”的课程开发的理性化程序。这种取向有时被称为“程序主义”。进入20世纪70年代以后，课程内容的研究取向发生了重要的转变，开始由研究课程开发为主体向以研究“如何理解课程”为主，把课程视为“符合表征”，课程研究的目的是理解课程符号所负载的价值观。 2.课程开发与课程理解的关系 （1）二者相辅相成。二者是两种不同的课程事件。课程开发是研究、设计、实施、评价一种课程计划的过程，这个过程着眼于使一项课程计划从无到有、由不完善到不断完善的具体操作程序。课程理解是对课程现象、课程“文本”、课程事件之意义的解读过程，着眼点不在于课程开发的具体程序，而在于对种种课程与课程事件的历史、现状与未来之意义的理解。 （2）二者又是内在统一的。课程开发过程总包含着对课程意义的理解并建立在这种理解的基础之上，课程理解是指向与课程与课程开发过程的根本转变。 3.课程研究方法正在超越“量的研究”，走向“量的研究”与“质的研究”的 整合：“量的研究”的内涵； {这种研究是运用自然科学的研究方法、运用数理统计的手段、从大量个别情境中归纳出课程开发的规律与程序，认为这种规律与程序具有普遍性、可广泛应用于一切情境。“质的研究”的内涵（揭示了“量的研究”之客观性假设的虚假性甚至欺骗性，确立了研究者价值参与（主观性）的合理性，尊重研究对象之个别性与独特性，摧毁了“多数”与“实在”的专断。}量的研究与质的研究之关系。（课程研究的方法应是多元化的，使量的研究与质的研究互补、整合。 以下是20世纪世界课程改革的基本价值取向： 领会： 1.国际性与民族性之间的关系 （1）是文化交往与发展中的两种不同的特质。民族性是一个民族、一种文化在漫长的历史发展中所形成的独特的民族和文化个性。国际性则是不同民 族、不同文化之间相互理解的能力。 （2）国际性与民族性又具有内在统一性。国际性领先于民族性，民族性又依赖于国际性。 2.多元主义教育价值观的涵义 在民族和文化交往当中，多元主义价值观意味着基于多元价值标准对待民族和文化个性，尊重民族和文化的差异，与此同时在不同民族和文化之间展开持续深入的交往，设身处地地理解异民族、异文化。 3.教育的平等与教育的高质量之间的关系 （1）平等与高质量是两种不同的价值追求，平等强调的是机会均等，高质量是

第八章---分销渠道策略教学总结

第八章分销渠道策略教学目的和要求： 本章主要分析销售渠道的基本类型、渠道决策及中间商的选择等内容。要求学生熟悉销售渠道的类型，了解各类中间商的特点，掌握渠道决策的要领。 教学重难点： 重点：渠道决策的基本内容及其影响因素。 难点：渠道的评价与变更。 教学方法：讲授式 教学学时：6学时。 教学具体内容： 第一节分销渠道的作用和类型 第二节分销渠道的设计、组织与管理 第三节中间商 第四节销售渠道管理 第五节实体分配

第一节分销渠道的作用和类型产品从生产者到消费者（或用户）的流通过程，是通过一定的渠道实现的。由于生产者同消费者（或用户）之间存在着时间、地点、数量和所有权等方面的差异和矛盾，只有克服这些差异和矛盾，才能在适当时间、适当地点，按适当数量和价格，把产品从生产者转移到消费者（或用户）手中。因此，在市场营销过程中，一般有以下5种渠道：产品所有权转移的分销渠道（商流）、产品实体分配的储运渠道（物流）、结算付款渠道、信息沟通渠道、广告促销渠道等，这些统称为“市场营销渠道。本章所探讨的只是分销渠道策略，这是营销组合（4P’s）的四个要素之一。 一、分销渠道的概念、特点和作用 分销渠道，也译作分配渠道或配销通路，是指某种产品从生产者向消费者或用户转移过程中所经过的一切取得所有权（或协助所有权转移）的商业组织和个人。即产品所有权转移过程中所经过的各个环节连接起来形成的通道。分销渠道的起点是生产者，终点是消费者或用户，中间环节包括各种批发商、零售商、商业中介机构（交易所、经纪人等）。 营销渠道成员的主要功能是：市场调研、促进销售、开拓市场、编配分装、洽谈生意、实体储运、资金融通、风险承担等8项。前5项主要是促成交易，后3项主要是辅助交易的完成。这些任务交给中间环节来执行，比生产者自己承担可节省费用，降低成本和售价，提高效率和效益，更好地满足目标市场的需要。但生产者同时也要有一部分产品自销，以便于直接掌握市场动态。 二、分销渠道的类型 分销渠道按其有无中间环节和中间环节的多少，也就是按渠道长度的不同，可分为4种基本类型： 1．直接渠道。制造商直接把产品卖给消费者（或用户）。主要有：派推销员上门推销、邮寄销售、开设自销门市部、通过订货会或展销会与用户直接签约供货等形式。 2．一层渠道。制造商和消费者（或用户）之间，只通过一层中间环节，这在消费者市场是零售商，在生产者市场通常是代理商或经纪人。 3．二层渠道。制造商和消费者（或用户）之间经过二层中间环节，这在消

课程与教学论平时作业讲评

课程与教学论平时作业讲评(2) 《课程与教学论》是公共事业管理（教育管理）专业的一门必修课，形成性考核成绩占总成绩的30%，由于本教材比较切合当前新课程改革需要，形成性考核册中涉及到新课程实际的题目比较多，在四次作业评讲中，将分别讲解一下主要的作业题，帮助大家进一步理解各章教学内容。 下文中，黑色的是问题与答案，橙色和兰色是说明和解释。 四、论述题 1、课程内容的组织方式有哪几种?试分析每一种组织方式的特点。 本题考核知识点：第六章课程组织；第四节课程内容的组织方式 此题的着重点在明确课程内容的组织方式及其特点，分析三组相互对立的课程内容组织方式：即纵向组织和横向组织、逻辑顺序和心理顺序、直线式与螺旋式。 分析： （1）纵向组织与横向组织。所谓纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以先后顺序排列课程内容。一般来说，强调学习内容从已积压到未知、从具体到抽象，是历史上教育家们一贯主张。近年来，一些教育心理学家从心理学的角度提出了新的序列组织原则。20世纪70年代以后，一些教育家开始强调课程内容的横向组织原则，即要求打破学科的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好的探索社会和个人最关心的问题，然而，这种横向组织也出现了一些实际问题；任课教师要精通或熟悉各门学科的内容，而目前的教师队伍尚不具备这一条件；学科课程表难以安排，学校现有的物资设施也跟不上，学生难以应付目前通行的考试方式。 （2）逻辑顺序与心理顺序。所谓逻辑顺序，就是指根据学科本身的系统和内在的联系组织课程内容；所谓心理顺序，就是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。现在倾向于学科的逻辑顺序与学生的心理顺序的统一。 （3）直线式与螺旋式。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本上不重复。螺旋式（或称圆周式）是指用某一学科的知识结构的“概念结构”配合学生的“认知结构”以促进学生的认知能力发展的一种课程发展与设计。就一般而言，直线式与螺旋式各有其利弊。 本题需注意：结合课程内容的不同组织方式，结合新课程实施现状在教学中选择不同的课程与教学内容。 2、试论影响课程实施的因素。 本题考核知识点：第七章课程实施；第一节课程实施及其影响因素：课程实施的因素此题的着重点在于分清影响课程实施的因素，并分析每种因素如何影响课程实施。 分析： 影响课程实施的因素来自多方面，这些因素从不同的侧面影响课程实施的实际效果，主要分三个方面来分析： （1）改革本身的因素。包括地方、学校与教师对改革的需要、实施者对改革的清晰程度、改革本身的复杂性、改革方案的质量和实用性。 （2）学校内部的因素。包括校长和教师 （3）学校外部的因素。包括：校区和家长的影响、政府部门的影响、社会团体的影响。

教育学第八章班主任与班级管理笔记

第八章班主任与班级管理 一班级 1.班级的概念是基本教育单位，埃拉斯莫斯。特点：学习、教育、社会、不成熟性 2.班级组织的发展夸美纽斯《大教学论》创立：中国1862 京师同文馆 3.班级的功能社会化：价值观、科学文化、生活规范、社会角色个体：诊断矫正满足发展 4.新增：班级文化功能发展榜样自主特点教育凝聚自主制约性类型物质精神制度行为 二班级管理 1概念是班主任和教师根据…带领…实现教育目标的组织活动过程 2功能目标效率秩序班风能力自理目的全面发展手段手段计划组织协调控制 3内容组织建设利于教育首要原则、制度管理、教学管理核心、活动管理 4管理模式：①常规核心三部分②平行马卡连柯③民主内涵要求④目标德鲁克 5问题偏专断缺活力对策：以生为本机制①满足目的核②确立主体宗③训练能力 三良好班集体的培养IM 1.班集体概念是按…组织的，以…为特征的社会心理共同体 2特征①目标基础②领导集体③共同准则健全制度④平等相容氛围⑤宽松个性发展空间 3教育作用三个利于：①形成群体意识②培养社会交往适应能力③训练自我教育能力 4发展阶段初建期的松散群体巩固期的合作群体成熟期的集体阶段新增其他表述p202 5.班集体的形成与培养：①确定发展目标②建立班级核心③建立正常秩序④组织形式多样 的教育活动⑤培养正确的舆论和良好的班风（是班集体形成的标志） 四班主任工作概述（简答班主任作用？答案以课后练习提供为准） 1班主任概念：是组织者和领导者，是贯彻方针，促进学生健康成长的骨干力量 2地位是力量是桥梁作用①建设的设计者②组织的领导者（个性影响力3）③协调人际关系主导者 3领导方式权威型消极依存性行为、民主型积极行为、放任型无原则行为教学集体两中心 4任务①组织建立良好班集体首要任务②促进全体成员全面发展中心任务 五班主任工作的内容与方法（特别重要的简答是1、7、9、11） 1、了解和研究学生是前提基础内容群体方面①基本构成②学业状况③发展状况④行为 表现状况：个体方面①基本情况②社会关系③学业状况④品德形成与社会性发展状况了解学生的方法：①调查法②书面材料分析法③观察法基本④谈话法IM 2、有效地组织和培养优秀班集体（是中心环节） 3、协调校内外各种教育力量内容：①任课教师②班级团队活动③家庭社会力量 4、学习指导①学习方法②养成良好学习习惯③制定学习计划学习活动管理上课自修作业考试； 生活指导：①礼仪常规②日常交往③生理卫生④劳动教育⑤遵纪守法生活管理考勤作息纪律秩序 5、组织课外、校外活动和指导课余生活 6、建立学生档案四环节：收集整理鉴定保管 7、操行评定（1）概念（2）意义（3）原则（4）写法谈心式描述过程情感性（5）步骤自 评小组班主任反馈（6）应注意事项①要实事求是，抓主要问题，准确反映学生思想品德的全面表现和发展趋向；②要充分肯定学生的进步，并适当指出不足③评语要简明、具体、贴切，严防用词不当伤害学生的情感。IM 8、工作计划与总结计划三部分：基本情况工作内容要求和措施主要工作安排总结全面专题 9、个别教育工作一般要求①摸清情况，分析原因，区别对待②热爱和尊重学生，促其转化③发现“闪光点”，及 时表扬，逐步提高④自我剖析，制定措施，接受监督⑤常抓不懈，持之以恒。IM后进生心理不适度自尊心、学习动机不强意志力薄弱注意问题：关心爱护尊重人格、培养激发学习动机 10、班会活动组织班会班级活动主要形式简答：组织主题班会的阶段及应注意的问题？ 11、偶发事件的处理简答：班主任应如何处理偶发事件？在这一过程中，应坚持哪些原则？

(完整版)《小学课程与教学论》复习提纲

《小学课程与教学论》复习提纲 第一章绪论 理解课程与教学的概念 课程的文本表现形式 理解课程计划和课程标准内涵 教学的基本要素 课程与教学论的历史发展：一些标志性的人物、事件、著作 古德莱德的五个课程实施层次：理想课程（观念层次）、正式课程（社会层次）、理解课程（学校层次）、正式课程（教师教学）、体验课程（学生） 第二章小学课程目标及课程内容 理解课程目标的概念 课程目标与教学目标、培养目标、教育目标、教育目的的关系 课程内容与教学内容、教材内容的关系 课程内容的选择原则 课程内容的组织原则 掌握课程内容的横向组织与纵向组织的内涵、课程内容螺旋式与直线式的内涵、优势与不足、课程内容的逻辑顺序与心理顺序的内涵 第三章小学课程类型及课程结构 课程的分类：按不同分类标准的课程类型 理解学科课程与活动课程的内涵、各自的优势和不足。 综合课程的类型 隐性课程 新课改下小学课程结构的特征 第四章无 第五章小学校本课程开发 理解校本课程的含义、特征、校本课程与校本课程开发的区别。 掌握校本课程开发的含义 校本的课程开发与校本课程的开发的内涵和区别 掌握校本课程与活动课、选修课的区别 校本课程开发的意义 从学校总体角度分析校本课程开发的程序 教师开发校本课程的方式 第六章小学教学目标 教学目标的内涵 教学目标的分类：布卢姆、加涅 教学目标的表述：能够就一则具体的案例分析教学目标表述存在的问题、理解马杰的行为性目标表述法、格朗伦的内隐与外显相结合目标表述法和艾斯纳的表现性目标表述法。

第七章小学教学设计与教学模式 国外常用的小学教学模式 国内主要的小学教学模式 第八章小学原则与教学方法 小学教学原则的内容 理解直观性教学原则、启发性教学原则的内涵及教学要求小学常用的教学方法及选用的依据 第九章小学教学组织形式 教学组织形式的类型 小学常见的教学组织形式 班级授课制的涵义、特点、优势和不足。 教案的类型 教学工作的基本环节 第十章小学教学管理与评价 教学管理的内容 理解小学课堂教学管理的策略 考试题型为： 一、单选题（10小题，每小题2分，共20分）。 二、多选题（6小题，每小题3分，共18分）。 三、判断题（14小题，每小题1分，共14分）。 四、简答题（4小题，共27分）。 五、实例分析题（2小题，共21分）。

现代远程教育手段在高职实践教学中的应用

现代远程教育手段在高职实践教学中的应用 随着现代信息技术的飞速发展，现代远程教育手段被广泛运用于教育领域，对高职教育实践教学体系产生深刻影响。本文从现代远程教育手段的分析入手，结合高职教育实践教学的特征，指出现代远程教育手段的应用是对高职教育实践教学体系建设的有效补充。 [标签]现代远程教育 高职教育 实践教学 现代远程教育手段的应用，是对高职教育实践教学体系建设的有效补充。现行的高职教育必须充分利用现代远程教育优势完善实践教学体系，增强教与学的自觉性和主动性，以达到培养合格的技术人才的目的。 一、现代远程教育及其优势 现代远程教育是立足于现代信息技术，有组织、有目的地实施培养人的新型教育形式，既是现代信息技术、传媒技术应用于教育领域的产物，更是现代教育观念的产物。其优势在于它以多媒体技术、计算机通信技术和网络技术为依托，采用远程实时多点双向交互式多媒体，其他现代化教学手段，实现跨越时间和空间的教育传递过程，有效地发挥各种教育资源的优势，为教学服务，更生动、更大容量地表现教师讲授的内容。现代远程教育手段就是在现代远程教育中为实现其教育目的而使用的各种手段，包括从传统的黑板、粉笔等教具一直到计算机、多媒体、计算机网络、卫星通信、电视直播、电子黑板等现代教学媒体及设备，也包括那些通过实践总结和理论概括抽象出来的，解决远程教育教学问题的方法、技术、策略、系统科学和教学设计理论等。近年来，我国现代远程教育手段的发展应用非常迅速，特别是计算机、多媒体、计算机网络、卫星通信、电视直播、电子黑板等现代教学媒体及设备已被广泛应用于教学领域，其应用的范围、程度和水平，与一些发达国家相比也毫不逊色。今后的远程教育手段的发展趋势，是向多媒体化、网络化、智能化和最优化方面发展，将是文字、音像、广播、电视、计算机和网络等多种媒体并存且综合运用于教育的局面。 二、高职教育实践教学及其问题 高职教育的实践教学体系是高职教育的重要组成部分，实践教学体系决定了高职教育的特征，决定了高职教育培养目标的实现。实践教学是指有计划地组织学生，使之通过观察、实验、操作、实习等教学环节，巩固和深化理论知识和专业知识，掌握从事专业领域实际工作的基本能力、基本技能，并培养解决实际问题的能力和创新能力。一般主要包括课堂上的模拟练习、实验、实习、实训以及社会实践活动等形式。高职实践教学体系主要特征包括：首先，它具有鲜明的职业教育特征，因为实践教学体系是建立在职业能力和素质结构基础上；其次，实

《课程与教学论》课程作业评讲

《课程与教学论》课程作业评讲（2） 责任教师吴南中 《课程与教学论》是公共事业管理（教育管理）专业的一门必修课，形成性考核成绩占总成绩的30%，由于本教材比较切合当前新课程改革需要，形成性考核册中涉及到新课程实际的题目比较多，在四次作业评讲中，将分别讲解一下主要的作业题，帮助大家进一步理解各章教学内容。 下文中，黑色的是问题与答案，橙色和兰色是说明和解释。 四、论述题 1、课程内容的组织方式有哪几种?试分析每一种组织方式的特点。 本题考核知识点：第六章课程组织；第四节课程内容的组织方式 此题的着重点在明确课程内容的组织方式及其特点，分析三组相互对立的课程内容组织方式：即纵向组织和横向组织、逻辑顺序和心理顺序、直线式与螺旋式。 分析： （1）纵向组织与横向组织。所谓纵向组织，或称序列组织，就是按照某些准则以先后顺序排列课程内容。一般来说，强调学习内容从已积压到未知、从具体到抽象，是历史上教育家们一贯主张。近年来，一些教育心理学家从心理学的角度提出了新的序列组织原则。20世纪70年代以后，一些教育家开始强调课程内容的横向组织原则，即要求打破学科的界限和传统的知识体系，以便让学生有机会更好的探索社会和个人最关心的问题，然而，这种横向组织也出现了一些实际问题；任课教师要精通或熟悉各门学科的内容，而目前的教师队伍尚不具备这一条件；学科课程表难以安排，学校现有的物资设施也跟不上，学生难以应付目前通行的考试方式。 （2）逻辑顺序与心理顺序。所谓逻辑顺序，就是指根据学科本身的系统和内在的联系组织课程内容；所谓心理顺序，就是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。现在倾向于学科的逻辑顺序与学生的心理顺序的统一。 （3）直线式与螺旋式。直线式就是把一门课程的内容组织成一条在逻辑上前后联系的直线，前后内容基本上不重复。螺旋式（或称圆周式）是指用某一学科的知识结构的“概念结构”配合学生的“认知结构”以促进学生的认知能力发展的一种课程发展与设计。就一般而言，直线式与螺旋式各有其利弊。 本题需注意：结合课程内容的不同组织方式，结合新课程实施现状在教学中选择不同的课程与教学内容。 2、试论影响课程实施的因素。 本题考核知识点：第七章课程实施；第一节课程实施及其影响因素：课程实施的因素此题的着重点在于分清影响课程实施的因素，并分析每种因素如何影响课程实施。 分析： 影响课程实施的因素来自多方面，这些因素从不同的侧面影响课程实施的实际效果，主要分三个方面来分析： （1）改革本身的因素。包括地方、学校与教师对改革的需要、实施者对改革的清晰程度、改革本身的复杂性、改革方案的质量和实用性。 （2）学校内部的因素。包括校长和教师

2020远程教育心得体会(4篇)

2020远程教育心得体会(4篇) 导读：本文是关于2020远程教育心得体会(4篇)，希望能帮助到您！ “国培计划——xx农村义务教育远程教师培训”是我期盼已久的学术盛宴，是基础教育阶段教师朝圣的殿堂。xx年7月12日，“国培计划”远程培训项目正式启动，我有幸成为“朝圣”的一员，随之也开始了小学语文“国培计划”农远教育培训。我非常珍惜难得的“充电”机会，兴奋地坐在电脑前，观看专家精彩的讲座，与专家和全国的学员虽“远隔千里”，却“近在咫尺”地交流着，切磋着，在教育科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的形式方面都获益匪浅。 本次培训为我们设计了灵活多样的培训方式，使我们农村教师有幸聆听了专家对我们的理论指导。主要结合小学语文课程的特点、课程改革的方向及教学的一些环节，选择了六个主题作为培训的内容，它们是：口语交际，让学生“动”起来，“多认少写”背景下的识教学，阅读教学要用好教材，阅读教学要促进学生发展，让学生快乐有效地作文，农村小学怎样开展语文综合性学习。主要通过对案例的分析与探讨，对新课程实施有更直接的认识。 专家们在教育科学理论方面的阐述简要而精辟，为我们的教育科学理论注入了源头活水。教育名家的讲座给我带来了心智的启迪、情感的熏陶和精神的享受，让我饱享了高品质的“文化大餐”。费蔚老师的专题讲座《口语交际，让学生“动”起来》，让我走出以往口语交际教学的误区，让我也明白：口语交际教学不仅要激发学生交际的兴趣、选择合适的交际话题、营造交际的氛围，还要让学生“能”交际（也就是要创设交际情景和形成

交际共体），创设交际情景需要做到模拟真实情景、提供典型案例、设计问题情景等。为我今后可以交际的教学指出了方向。张化万老师的《让学生快乐有效的习作》为我们的作文教学指明了方向，我想听了张老师的作文课，我今后的作文课也不会再是枯燥乏味的了，而是会让孩子们在快乐中习作。本次培训我最关注的是沈大安老师的《农村小学怎样开展语文综合性学习》，因为作为一名农村教师，怎样开展语文综合性学习一直是困扰我的难题。农村学生知识面狭窄，教学资源匮乏，有的时候干脆把综合性学习当做阅读课或习作课来教。听了沈老师的课我才知道怎样挖掘本土资源和创造性地用好教材资源来开展综合实践活动。 我觉得这次培训是最有效的，是一次对自己“教育潜意识结构”的深层改造，专家们的讲座中有不少经典课例，或大气磅礴或幽默风趣或诗意洒脱或智慧灵动或清新自然或朴实无华或巧夺天工或行云流水或浑然天成。课堂上的摇曳多姿，精彩纷呈，其实源于他们各自不同的个性魅力。点点滴滴的细节传达出他们对课程深刻醇正的解读、对学生博大人文的关怀。所以，从专家们的讲座里我读出了自己的“故事”，整理着自己的思绪，想着自己的课堂。他们的讲座对我来说最大的价值不是眼前意义上的“学来一点招数，解决我的教学问题”，而是以理论指导来提升自己的教学实践，反思自己的日常教学行为，让自己在教学实践中获得成长，使自己的教学水平和教学能力更上一个台阶，使我更自信地走在路上…… 这十天，是我人生中一段高度浓缩的旅程，让我体验到成长的满足。感谢“国培计划”——如果没有遇见“你”，我怎么会如此坚定地走在“朝圣”的路上？ 远程教育是一种以学生自主学习为主，教师指导为辅，通过各种媒体或网络自学的一门新兴教育体系。在这里有我们渴求的书林瀚海，无论是

自考财务管理学练习题(第八章 项目投资决策)

第八章项目投资决策 一、单项选择题 1、下列关于一组独立备选方案中某项目的净现值小于0，则下列说法中正确的是（）。 A.项目的现值指数小于0 B.项目的内含报酬率小于0 C.项目不可以采纳 D.项目的会计平均收益率小于0 2、某投资方案，当折现率为15%，时，其净现值为45元，当折现率为17%时，其净现值为－20元。该方案的内含报酬率为（）。 A.14.88% B.16.38% C.16.86% D.17.14% 3、在确定投资项目的相关现金流量时，所应遵循的最基本原则是（）。 A.考虑投资项目对公司其他项目的影响 B.区分相关成本和非相关成本 C.辨析现金流量与会计利润的区别与联系 D.只有增量现金流量才是相关现金流量 4、某投资项目的现金净流量数据如下：NCF0＝－100万元，NCF1＝0万元，NCF2－10＝30万元；假定项目的折现率为10%，则该项目的净现值为（）万元。 A.22.77 B.57.07 C.172.77 D.157.07 5、独立投资和互斥投资分类的标准是（）。 A.按投资项目的作用分类 B.按项目投资对公司前途的影响分类 C.按投资项目之间的从属关系分类 D.按项目投资后现金流量的分布特征分类 6、A企业投资10万元购入一台设备，无其他投资，初始期为0，预计使用年限为10年，无残值。设备投产后预计每年可获得净利4万元，则该投资的投资回收期为（）年。 A.2 B.4 C.5 D.10

7、相关成本是指与特定决策有关的成本，下列选项中不属于相关成本的是（）。 A.未来成本 B.重置成本 C.沉没成本 D.机会成本 8、某项目的现金流出现值合计为100万元，现值指数为1.5，则净现值为（）万元。 A.50 B.100 C.150 D.200 9、下列选项中不属于净现值缺点的是（）。 A.当各方案的经济寿命不等时，最好用净现值进行评价 B.不能动态反映项目的实际收益率 C.当各方案投资额不等时，无法确定方案的优劣 D.净现值的大小取决于折现率，而折现率的确定较为困难 10、已知某投资项目的计算期是10年，资金于建设起点一次投入，当年完工并投产（无建设期），若投产后每年的现金净流量相等，经预计该项目的投资回收期是4年，则计算内含报酬率时的年金现值系数（P／A，IRR，10）等于（）。 A.3.2 B.5.5 C.2.5 D.4 11、按项目投资对公司前途的影响分类，项目投资可分为战术性投资和（）。 A.战略性投资 B.新设投资 C.维持性投资 D.扩大规模投资 12、按项目投资后现金流量的分布特征分类，项目投资可分为常规投资和（）。 A.非常规投资 B.战略性投资 C.维持性投资 D.扩大规模投资 13、下列各项中，不属于终结点现金流量的是（）。 A.固定资产的残值收入或变价收入

中小学教师远程教育培训总结

中小学教师远程教育培训总结 课堂教学教育理论教育改革学习教育分类:个人资料今年暑假, 我参加了中小学教师远程教育培训.通过学习、讨论,使我学到了当前先进的教育教学理论.我的思想有了一次较大的更新,为以后的工作积蓄了力量、理清了思路,更加明确了目标.作为教师,我们要实施素质教育,教书育人,争当实施素质教育的排头兵. 首先,要学习先进教育教学理论,更新教育观念. 教育改革的实践需要教育理论作指导.先进的教育理论将有力地促进教育改革的深化.这次远程网络培训,给教师提供了一个崭新的 舞台,加入了新的观点,向教师展示了课堂教学的新理念,新思维,全 面诠释了课堂教学的有效性、生成性、三维目标、教学情境、教学 关系,让我们有了可以借鉴的东西.在由原来过多的关注基础知识和 技能形成转变为在学习基础知识和技能的同时,更加关注学生的情感,态度,价值观.另外,教师自身为了不断提高自己的业务水平,也应当 考虑如何为自己创设良好的学习环境,不断学习、不断进步,促进教 学水平的提高. 第二,要积极参与教学改革实践活动,激发学习兴趣. 科研兴教,科研兴校,已成为广大教育工作者的共识.课堂教学是素质教育的主渠道.学生的学习积极性,很大程度取决于学习兴趣.兴趣是学习的先导,是推动学生掌握知识和获得能力的一种强烈欲望. 因此,教师在教学活动中就要用各种教学手段,努力为学生创设一种 宽松、愉快、和谐的教学情境,引发学生积极思考,主动学习.培养学生学习主动性的方法是很多的,手段不尽相同.但无论什么方法,都必须以学生的全面发展为根本,努力为学生创造一个良好的学习情境. 只有这样,我们的教学才能适应社会的发展,从而为社会培养出一代 新型人才.通过这次的培训学习,使我学到了很多课堂教学的技能.如信息技术在教学中的合理应用,将提高学生的学习兴趣和效果. 第三,要坚持与日俱进,弘扬创新精神.

XXXX年中学教育心理学章节习题答案与解析：第八章：学习策略

第八章：学习策略 一、单项选择题 1.计划安排每天仔细时间表，属于学习策略中的 A．组织策略 B．认知策略 C．精细加工策略 D．资源管理策略（） 2.学习策略中的元认知策略，包括计划策略，监视策略和 A．调节策略 B．精细加工策略 C．组织实施策略 D．价值性（） 3.以下哪一类不属于组织策略？__________ A．群集 B．摘录 C．过度学习 D．列提纲（） 4.学习策略是学习者制定的学习计划，由构成 A．意识和能力 B．规则和技能 C．经验和方法 D．认知策略（） 5.是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息A．认知策略 B．元认知策略 C．管理策略

6.在学习中，是一种主要的记忆手段。 A．复述 B．组识 C．计划 D．调节（） 7.随意记忆属于策略 A．组织 B．复述 C．精细加工 D．计划（） 8.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的地有意识的制定有关学习过程的复杂方案，称为__________ A．学习计划 B．学习策略 C．学习方法 D．学习规律（） 9.调节策略属于学习策略的 A．认知策略 B．提高策略 C．元认知策略 D．资源管理策略（） 10.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为__________ A．语义联想 B．视觉现象 C．关键词法

11.在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能的让多种感言参与学习，这种学习策略属于 A．组织策略 B．精细加工策略 C．元认知策略 D．复述策略（） 12.学习过程中，学习者通过对重点内容圈点批注的方法帮助记忆，这种学习策略属于 A．精细加工策略 B．组织策略 C．复述策略 D．元认知策略（） 13.人的学习主要是通过进行的 A．视觉 B．听觉 C．嗅觉 D．触觉（） 14.精细加工策略是一种__________的记忆策略 A．感知性 B．理解性 C．计划性 D．调节性（） 15.以下属于元认知计划策略的是 A．设置学习目标 B．对材料进行自我提问 C．测验先做简单题目

管理学第八章知识点

管理学第八章知识点： 第一节：组织资本的理论研究 1、组织资本概念：组织资本是组织成员在特定的组织环境下，协同工作而形成的、能够为组织创造价值的资本形式，它根植于企业的价值观体系、组织结构、业务流程、组织制度、知识管理系统、客户和公共关系系统之中。（注意它的演变和形成） 2、组织资本的本质：组织资本是依托组织结构和制度，汇集组织内部的信息以及经验的积累，通过激励、约束、不断学习和创新，充分发挥人力资本和组织文化的价值体现所形成的一种独特的资本形态。 第二节：人力资源管理 1、人力资本：所谓人力资本就是指依附人体体力和智力所具有的劳动（包括体力劳动和脑力劳动）价值总和。这个定义至少可理解和延伸如下六层意思： ①是人力资本是依赖于人们的体力能力和脑力能力，因而的有具有劳动能力的劳动者都具有人力资本的依附基础； ②是人们的体力和智力是由于营养、保健、医疗和教育、培训、自学等形成的，需要花费资金，即投资形成的； ③是人力资本是通过人的有效劳动创造的价值体现出来的，失去劳动能力的人或不参加劳动的人，因为不能创造价值，因而也就失去了人力资本； ④是按照市场经济法则，谁投资谁受益，因而人力资本创造的经济效益，应按投资比例分配给个人、国家和工作单位； ⑤是所有劳动者在劳动过程中获得社会给予的平均工资、福利、社会保障等，至少要等价于他们个人的平均投资成本，才能使劳动者的劳动能力（体力和智力）得以维持； ⑥是人力资本对于个人是从小到大直到老年，从投资、产出直到分配，从获得、增长直到降低、消失的全过程； 2、人力资源管理：是对人这一特殊的资源进行有效开发、合理利用和科学管理，使组织能够有效地利用人们的才能实现组织的目标。 3、人力资源管理的理论发展： ①劳动管理阶段②人际关系阶段③组织行为科学阶段④战略人力资源管理阶段 4、人力资源管理的原则： ①因事择人的原则 ②因材施用的原则 ③人事动态平衡的原则 5、人力资源管理的流程和内容： 一、流程：①招聘前：工作分析、设计、人力资源规划 ②招聘挑选实践：招聘、甄选 ③招聘挑选后：培训/开发、激励、领导、沟通、绩效评估、报酬、劳动关系、企业文化 能力动机满意度忠诚与献身精神

阅读材料： 黄甫全现代课程与教学论第八章、第十二章 一、重要概念与

阅读材料： 黄甫全.现代课程与教学论.第八章、第十二章 一、重要概念与理论 第一节:课程研制概述 一、课程研制：是指精心组织的设计、实施、评价并管理课程的动态过程，意在改进课程功能和提高学习走教学质量，包括从提出变革课程的动议、确立理论原理、编制课程文件、实施课程、开展教学与评价课程等一系列复杂事项。 二、课程研制的阶段： 课程规划课程实施课程评价 ①、课程规划：具体来说就是制定课程计划或方案，研制课程标准，编制课程教材以及开发课程 资源等活动过程。 ②课程实施：实质上就是把规划阶段研制的课程计划方案变成师生的教与学行动。 ③课程评价：是对课程研制过程，包括课程的规划、实施及其结果进行评估，以确定预期教育目 标是否实现，学习和计划是否获得成功。 政治方面的参与者 学校方面的参与者 三、课程研制的参与者 教育系统方面的参与者 公众 社会 四、课程研制的特性：课程变迁，课程创新，课程改革 课程变迁 （根据我自己的理解） 课程创新课程 改革 五、课程改革 课程改革：是改变课程领域的价值命题基础上革新课程形成和组成成分的专门活动。课程改革有必然性。 课程改革是教育改革的核心。 课程改革的类型：

全国性课程改革 按空间范围分： 区域性课程改革 学校性课程改革 更替性课程改革 按承担的任务： 试验性课程改革 整体课程改革 按所涉内容： 局部课程改革 课程改革的形式：突变式 渐变式 渐变与突变统一式 课程改革的基本理论： 1、课程改革的“钟摆现象”：课程改革中两种对应而对立的课程理论、价值取向、课程类型、课程结构、课程形式等，随时间流逝而不断地此消彼长，然后有彼消此长，从而实现着课程的不断发展。 2、课程改革的系统性：课程结构改革的系统性 （有三个层次） 课程研制过程的系统性 课程改革是教育改革 系统工程的组成部分 要符合整体的系统 第二节：课程结构 一、课程结构涉及课程内容、课程平衡、课程设置 1、课程结构问题就是课程内容问题 2、课程平衡是指选入学校教育活动中的各类课程及其所包含的课目主次分明、比例相当，满足 学生的潜在需要和合乎社会价值观标准。 3、课程设置：实际上就是一组有内在联系的课目或主题，根据一套预订准则而有机结合在一起， 意在恰当地覆盖整个学习领域。 4、课程改革中课程内容与课程结构之间关系是动态的，大致存在“从内容到结构”“从结构到内 容”两种关系模式。

现代远程开放教育实践教学模式探讨

现代远程开放教育实践教学模式探讨 学校名称国家开放大学 姓名刘小敏 学号1415001254740 专业会计 教育层次本科 入学时间2014 秋季 指导教师___________

论文提纲 一、实践教学的概念和基本内容 二、实践教学模式的理论思考与实践探索（一）优化课程设计 1.科学合理地划分课程类型 2.提高办学能力和服务水平 3.开发特色教育培训资源，形成特色教育培训品牌 4.整合优质教育资源，推进学科建设 （二）现代远程开放教学模式的探究与实践 （三）理论教学与实践教学相结合 三、总结

现代远程开放教育实践教学模式探讨 【摘要】理论教学和实践教学是电大教学过程两个并驾齐驱的轮子。遗憾的是，多年来，在电大机体内存在的“重理论教学、轻实践教学”的顽疾，一直影响着电大的教学质量。对此，本文从明确概念、内容、优化设计、完善条件、积极探索等方面，探讨和构建电大远程开放教育实践教学模式。 【关键词】实践教学；内容；模式 近年来，随着电大“人才培养模式改革和开放教育试点”工作的开展，电大教育改革有了突破性进展，新的教学模式、管理模式和运行机制正在逐步建立，教育质量明显提高。但是也应该看到：“重理论教学、轻实践教学”，“重知识传授、轻技能培养”的倾向在电大教学过程仍普遍存在。而远程开放教育师生之间的时空相对分离的特性，给远程开放教育实践教学活动的开展在客观上造成障碍。《“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目中期评估自评报告》指出：“实践教学是远程教育的难点之一，也是影响远程教育质量的重要因素。” [1]因此，切实解决实践教学存在的各种问题，完善实践教学体系，构建远程开放教育实践教学模式，已成当务之急。 一实践教学的概念和基本内容 实践教学就是在远程教育和开放教育的基础上，为配合理论教学，培养学生分析问题和解决问题的能力，加强专业训练和锻炼学生实践能力而设置的教学环节。[2]实践教学是巩固理论知识和加深对理论认识的有效途径，是培养具有创新意识的高素质工程技术人员的重要环节，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高动手能力的重要平台。有利于学生素养的提高和正确价值观的形成。 这一概念应包括以下含义：①实践教学是相对于理论教学提出来的，它从本质上讲，是一种理论联系实际的教学；②实践教学应在教师指导下，遵循一定

管理学-第八章

管理学：第八章组织设计 分类：经管格式：doc日期：2009年03月06日 备注：本文章/文件仅为课件“管理学”（或其中一个章节）的简单文本/文件预览版，可能不包括课件的图片、视频、音频、动画等相关素材，本文章/文件与课件详细内容可能有较大差异，部分音视频、flash等多媒体文件可能因客户端没有安装相关插件而无法预览，建议用户下载完整版课件。 第八章组织设计 一、名词解释 1．组织结构 2．组织设计 二、单项选择题 1．下列不属于组织结构特性的是( )， A．复杂性 B．分权性 C．规范性 D．集权性 2．人类社会需要正式的组织机构主要是因为( )。 A．便于发挥社会精英分子的才智B．社会在不断进步，不断变革 C．人们需要寻求最佳的组织结构D．人们需要有效协作以达成群体目标 3．对于一十组织来说，只有在下列哪项确定后才具有活动能力( )。 A．管理幅度的确定 B．组织部门的划分 C．组织职权的设计 D．组织职位的设计 4．职能部门化的一个主要缺点是( )。 A．需要较多的综合管理人员 B．易产生本位主义 C．管理成本上升 D．增加高层管理部门管理难度 5．在组织规模一定时，管理幅度与管理层次( )。 A．投有什么必然联系 B．直接成正比关系 C．有明显的间接联系 D．直接成反比关系 6．解决直线与参谋间冲突的一个方法是( )。 A．赋予直线管理人员职能职权 B．让直线人员更多地依靠参谋人员的知识 C．允许直线人员压制参谋人员 D．把直线与参谋的活动结合起来 7．企业经营环境的变化，直接影响到企业存在的方式以及企业的管理模式。当一个企业的组织模式由“金字塔”型开始向扁平化转变时，下列哪项活动不能有力促进组织结构的扁平化( )。 A．严格规章制度 B．管理者授予下属更大的权力 C．大量使用计算机 D．提高管理者的管理能力 8．王某是某公司销售经理，在应该由他决策的许多问题上，他都去请示主管销售的副总经理，并由副总经理最后决策。实际中，他们的做法已经形成了一种惯例。从组织理论的角度看，他们的行为违背了( )的授权原则。 A．职权层次 B．职能界限 C．职权与职责对等 D．级差授权 9．一些由小到大发展起来的组织，在其发展初期通常都采用的是直线制组织结构形式，这种结构所具有的最大优点是( )。A．能够充分发挥专家的作用，提高组织的效率和效益

《课程与教学论》复习讲义及习题集【全】

《课程与教学论》复习讲义及习题集 第一部分：三本教材的比较 三本教材： 1、张华《课程与教学论》 2000年 2、王本陆《课程与教学论》 2004年 3、钟启泉《课程与教学论》 2008年

小结： 钟启泉的《课程与教学论》基本包含了张华的《课程与教学论》中的所有知识点，并在他的基础上新增了课程与教学政策，更加详细的阐述了课程实施的取向、模式和影响因素，对于课程与教学的改革这一块钟启泉在书中对当代中外的改革分开进行了详细阐述。钟启泉的《课程与教学论》与其他两个作者还有的不同之处在于他书每章的开头该章内容的结构图，便于读者建立清晰的知识体系和框架；书中每一小结后都有一个相关的案例，供读者阅读和参考。 王本陆的《课程与教学论》结构清晰，第一章是概论，第二、三、四章是课程论的内容，第五至十三章都是教学论的内容。与张华和钟启泉的《课程与教学论》相比较，他的书新增内容有校本课程、教学的基本理论、教学模式、课堂教学管理。王本陆的《课程与教学论》最大的特点是每一章都是由一个问题情境来引出该章的主题，每一章的开头也都会列出本章学习目标，每一章的结尾都有小结、阅读导航和扩展学习三个部分，其书后还附有学期教学进度计划、条目式教案示例、卡片式教案示例、表格式教案示例。

第二部分：《课程与教学论》复习讲义 （选用教材：张华著《课程与教学论》2000年版） 第一章课程与教学研究的历史发展 一、本章复习建议： 本章在历年考试中，处于比较重要的地位，建议学员全面掌握，重点复习。从历年的真题来看，要练习的题型包括单项选择题、简答题。 二、本章重要知识点讲解 第一节课程研究的历史发展 1918年，美国著名教育学者博比特出版《课程》一书，一般认为这是课程作为独立研究领域诞生的标志。★ 一、科学化课程开发理论的早期发展：博比特与查特斯的贡献 截至20世纪20年代上半叶，课程这一研究领域才最先在美国比较完整地建立起来。博比特与查特斯等人开启了“课程开发的科学化运动”，他们的课程因而被称为“科学化课程开发理论”。 (一)科学化课程开发理论诞生的社会背景 (二)博比特的课程开发理论 1. 教育的本质：教育为成人生活作准备；教育是促进儿童的活动与经验发展的过程；教育即生产。 2. 课程的本质：是儿童及青年为准备完美的成人生活而从事的一系列活动及由此取得的相应的经验。 3. 课程开发的方法—活动分析：是把人的活动分析为具体的、特定的行为单元的过程与方法。★ (三)查特斯的课程开发理论 查特斯的课程开发理论与博比特极其相似，他把课程开发的方法称为“工作分析”，这与“活动分析”在基本精神上是完全相通的。但是，“工作分析”主要指对人类的职业领域的分析，而“活动分析”范围更宽泛，不仅包括职业领域，还包括非职业领域。★ (四)博比特与查特斯的贡献与局限 贡献：他们第一次把课程开发过程本身确认为一个独立研究领域，并将该领域研究的科学水平提升到时代所允许的程度。他们提出了课程开发的一系列基本问题，这些问题长期以来是课程研究的基本问题。 局限：对儿童价值的忽视、背离教育本质而盲目运用“泰罗主义”管理模式。 二、科学化课程开发理论发展的里程碑：拉尔夫·泰勒的贡献 1949年，泰勒出版的《课程与教学的基本原理》被誉为“现代课程理论的圣经”。(一) “泰勒原理”的思想渊源

2019-2019学年远程教育工作总结

2019-2019学年远程教育工作总结 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 教育工作总结 2019学年教育工作总结乐斯尼 时光飞逝，转眼间一年的时间已经过去，远程教育工作从一个新鲜事物转变成教师手中理想的教学工具和手段。通过一年的努力，在各级领导的支持、关怀下，我校远程教育工作有条不紊地开展，扎实有效。现将有关工程工作总结如下： 由于教育局的关心和支持，我们学校得到了项目各室的门牌、各项制度的上墙框、以及各种登记册。其中有《管理人员职责》、《设备管理制度》、《光盘播放管理制度》、《资源管理制度》、《收视室教室管理制度》等，在安装项目时，我们就及时地认真学习，并把各项制度框挂上墙，严格按制度开展工作。 一、认真完成远程教育资源的接收、教学、教研及维护工作。 1．管理员必须按时接收现代远程教育卫星IP资源，及时整理和制作光盘，及时预告。并填写《远教资源接收、下载登记表》，将下载、接收的信息资源分类，对有用的资料刻录成资料光盘，使用前必须填写《远教资源使用情况登记表》。并坚持周一至周 五全时段下载、接收信息资源，由刘孝安老师负责每天按时下载、接收，认真做好进行数据的保存、整理，把远程教育资源刻录成

光盘保存，并为教育教学之用。 2．认真执行仪器、设备保管完好、干净，严格执行仪器、设备的管理制度。管理各种仪器、设备、机器的规格、性能和使用方法，熟悉各种仪器的保养和维修要求，并动手保养和维修，延长使用寿命。 3．按时完成远程教育教学工作，备好课、上好课，将远程教育资源与学课教学有机的结合起来，课后做好教学反思，努力做到能用、会用、好用真正的做到为教学服务项、为学生服务、为老师服务。 4．经常向师生进行远程教育仪器和遵守管理制度的宣传与教育，制止一切不规范行为。 5、重视安全教育。教育学生遵守操作规程，注意设备安全和用电安全。保证计算机教室、多媒体教室内不发生任何责任事故。每次使用都必须做到：严格按照操作规程，使用前先查看设备物理连接是否良好，电源供电是否正常，使用时先学习操作须知严禁违规操作，操作时必须在管理员的指导下进行，所有设备不得随意挪动，确需挪动时，必须轻拿轻放，使用后，检查设备运行情况，确认无误后，按正常操作关机，切断电源，待设备冷却后，罩上防尘罩布。另外，要求管理人员必须经常保持室内通风、透气，防尘、防潮处理，遇阴雨天气，切断总电源，确保设