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苏教版小学五年级语文上册教案全册表格式

苏教版小学五年级语文上册教案全册表格式
苏教版小学五年级语文上册教案全册表格式

《培养良好的学习习惯(九)》教学设计共计3课时

第一课时

第二课时

第三课时

《师恩难忘》教学设计共计3课时

第一课时

第二课时

第三课时

《陶校长的演讲》教学设计共计二课时

第一课时

第二课时

最新部编版小学语文四年级上册优质表格式教案(全册)

最新部编版小学语文四年级上册优质表格式教案(全册) 1观潮 导学案设计 课题观潮课型新授课 教学目标1.认识“盐、屹”等12个生字,会写“潮、据”等15个生字,会写“奇观、农历”等14个词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文第3、4自然段。 3.边读边想象画面,能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。 4.感受大自然的壮观,受到自然美的熏陶,能把自己的阅读感受与他人交流。 教学重点抓住关键语句,感受钱塘潮的神奇壮观,想象课文描绘的大潮景象。 课前准备1.搜集整理钱塘江大潮的相关资料和图片;制作多媒体课件。(教师) 2.搜集描写钱塘江大潮的诗句。(学生) 课时安排2课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、激趣导入,析题解题(用时:3分钟) 1.解析课题。 2.板书课题,设疑引读。 1.交流汇报:观潮就是指观看、观 赏钱塘江大潮。 2.齐读课题,思考:为什么钱塘江 大潮会被称为“天下奇观”? 引导学生从两个方面解 读课题,一是从字面入手, 二是从内容入手。 二、初读课文,识记生字(用时:12分钟) 1.指导学生初读课文,画出生字 新词。 2.教师检查学生的预习情况。重 点考查“震”“霎”“逐”的 读音;指导“贯”“昂”“鼎” 的结构。 3.指导集体交流书写要点: “盼”右上部是“八”,不是 “人”;“堤”和“堵”左边都 是“”,不是“”;“犹”右 边是“尤”,不是“龙”。 4.课件出示词语,引导学生交 流。 5.检查朗读情况。 1.初读课文,感知文章的主要内 容,在此基础上,画出文中的生字 新词。 2.同桌之间互相交流自学生字新 词的情况。 3.小组讨论书写注意事项。 4.小组讨论交流理解词语的方法。 5.指名逐段朗读,同桌合作读。 1.在理解词语时,引导学生 交流理解词语的方法。教师 可让学生造句,加强对词语 的理解。 2.小组合作学习生字时,教 师要深入了解学情,便于集 中指导。 三、朗读课文,理清层次(用时:10分钟) 1.指导学生分段。 2.指导学生归纳段落大意。 1.朗读课文:个人读,同桌互读。 2.小组合作: (1)按“潮来前、潮来时、潮头过 后”的顺序来给课文分段。 (2)同桌之间运用“合并相同意思 的自然段”的方法,归纳段落大 意。 概括段落大意要抓住文 章的文路,这一点在指导学 生时要明确。 四、学习课文,感悟特点(用1.出示自学提示,指导自学。 2.指导学生抓住重点句理解钱 1.默读课文第1、2自然段,思考: 给你留下印象最深的是什么?为 学生在感受潮来前的特 点时,引导学生抓住关键词

中职数学基础模块上册教案

中职数学(基础模块)教案 1.1集合的概念 知识目标:(1)理解集合、元素及其关系;(2)掌握集合的列举法与描述法,会用适当的方法表示集合. 能力目标:通过集合语言的学习与运用,培养学生的数学思维能力.教学重点:集合的表示法. 教学难点:集合表示法的选择与规范书写. 课时安排:2课时. 1.2集合之间的关系 知识目标:(1)掌握子集、真子集的概念;(2)掌握两个集合相等的概念;(3)会判断集合之间的关系. 能力目标:通过集合语言的学习与运用,培养学生的数学思维能力.教学重点:集合与集合间的关系及其相关符号表示. 教学难点:真子集的概念. 课时安排:2课时. 1.3集合的运算(1) 知识目标:(1)理解并集与交集的概念;(2)会求出两个集合的并集与交集.能力目标:(1)通过数形结合的方法处理问题,培养学生的观察能力;(2)通过交集与并集问题的研究,培养学生的数学思维能力. 教学重点:交集与并集. 教学难点:用描述法表示集合的交集与并集. 课时安排:2课时. 1.3集合的运算(2)

知识目标:(1)理解全集与补集的概念;(2)会求集合的补集. 能力目标:(1)通过数形结合的方法处理问题,培养学生的观察能力;(2)通过全集与补集问题的研究,培养学生的数学思维能力. 教学重点:集合的补运算. 教学难点:集合并、交、补的综合运算. 课时安排:2课时. 1.4充要条件 知识目标:了解“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”. 能力目标:通过对条件与结论的研究与判断,培养思维能力. 教学重点:(1)对“充分条件”、“必要条件”及“充要条件”的理解.(2)符号“”,“”,“”的正确使用. 教学难点:“充分条件”、“必要条件”、“充要条件”的判定. 课时安排:2课时. 2.1不等式的基本性质 知识目标:⑴理解不等式的基本性质;⑵了解不等式基本性质的应用.能力目标:⑴了解比较两个实数大小的方法;⑵培养学生的数学思维能力和计算技能. 教学重点:⑴比较两个实数大小的方法;⑵不等式的基本性质. 教学难点:比较两个实数大小的方法. 课时安排:1课时. 2.2区间 知识目标:⑴掌握区间的概念;⑵用区间表示相关的集合.

电子贺卡教学设计

第七课《电子贺卡》教学设计 本课是在学生已经初步掌握word文字、图象及声音等的编辑和操作的基础上,运用尝试操作、自学,小组合作学习多种形式,学习制作贺卡,为学生创设宽松、自主的学习环境,倡导学生主动参与,乐于探究.通过学生发现学习获取新的知识,通过把背景、图片,文字组合成贺卡,使信息技术学科、语文学科、美术等学科进行整合,使知识得到系统化。并通过把自己亲手设计制作的贺卡送给亲人、朋友,使学生懂得感受爱、领悟爱,同时也学会爱别人。 教学目的 一、认知目标: 1、了解贺卡的类型、样式和构成; 2、学会设计电子贺卡的内容和版面的制作; 3、能综合运用所学软件制作电子贺卡。 二、能力目标: 培养学生综合运用所学软件的能力、创新意识和创新能力。 三、情感目标: 1、学会使用电子贺卡表达情感; 2、学会有计划的做事情; 3、在小组合作学习中,培养学生合作意识及同学友好交往的情感。 教材内容及重点、难点分析: 1、培养学生的电脑操作能力,养成自己动手、动脑,培养同学之间合作协助的集体精神。

2、通过制作电子贺卡,写祝福语的能力.为学生创造现代化的学习环境学习的兴趣与能力。培养学生动手实践培养学生主动探究。 3、通过本节课的学习,教育学生不仅要懂得感受爱,更要学会爱别人。 教学准备:为学生提供图片创作素材,和制作的贺卡范例。 教学过程: 一、激发兴趣,导入新课 1 、导入新课。 师:以前你有没有送贺卡给朋友?为什么要送贺卡?(学生回答) 出示课前收集的贺卡,与学生一起边读贺卡的内容,边感受贺卡带来的喜悦和幸福。师生交流。 总结:贺卡虽然很小,但它能够传递亲情、友情、师生情这些人间最真挚的感情。以前我们送的贺卡大多是买来的,它的材料大多是不同类型的纸张。 师:今天老师也制作了一张贺卡想送给你们,大家想不想看一看? 电脑展示制作的精美贺卡,请同学欣赏,激发学生的兴趣。并提出问题: (1)这张贺卡与刚才的贺卡有什么不同? (2)你喜欢它吗?你认为它怎么样? (3)观察贺卡,说一说它由几部分组成?(图片,文字,背景,声音等) 总结:我们已经进入了信息时代,我们除了可以用传统的方式来传递友情,还可以用我们在信息课上学到的知识来制作贺卡,就象刚才老师送给你们的礼物一样,大家想不想也亲手制作一个,送给老师们呢?这节课,我们就来学习如何制作电子贺卡。 板书:电子贺卡

中职数学基础模块上册(人教版)全套教案

中职数学基础模块上册(人教版)全套教案 目录 第一章集合 (3) 1.1.1 集合的概念 (3) 1.1.2 集合的表示方法 (7) 1.1.3 集合之间的关系(一) (11) 1.1.3 集合之间的关系(二) (15) 1.1.4 集合的运算(一) (18) 1.1.4 集合的运算(二) (23) 1.2.1 充要条件 (26) 1.2.2 子集与推出的关系 (30) 第二章不等式 (33) 2.1.1 实数的大小 (33) 2.1.2 不等式的性质 (37) 2.2.1 区间的概念 (41) 2.2.2 一元一次不等式(组)的解法 (45) 2.2.3 一元二次不等式的解法(一) (49) 2.2.3 一元二次不等式的解法(二) (52) 2.2.4 含有绝对值的不等式 (56) 2.3 不等式的应用 (59) 第三章函数 (62) 3.1.1 函数的概念 (62) 3.1.2 函数的表示方法 (67) 3.1.3 函数的单调性 (71) 3.1.4 函数的奇偶性 (75) 3.2.1 一次、二次问题 (80) 3.2.2 一次函数模型 (83) 3.2.3 二次函数模型 (87) 3.3 函数的应用 (92) 第四章指数函数与对数函数 (95) 4.1.1 有理指数(一) (95) 4.1.1 有理指数(二) (99) 4.1.2 幂函数举例 (104) 4.1.3 指数函数 (108) 4.2.1 对数 (113) 4.2.2 积、商、幂的对数 (116) 4.2.3 换底公式与自然对数 (120) 4.2.4 对数函数 (123) 4.3 指数、对数函数的应用 (127) 第五章三角函数 (130) 5.1.1 角的概念的推广 (130) 5.1.2 弧度制 (134)

小学语文阅读理解最全的解题技巧与答题模板电子教案

小学语文阅读题目分析与解题方法 解题步骤: 熟读全文,整体把握――仔细读题,弄清题意――确定区域,深入思考――答题准确,有理有据 1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想。 2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求。 3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案。 4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确。 基础知识点: 1.表达方式:记叙、描写、抒情、说明、议论 2.表现手法:象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托(正衬、反衬) 3.修辞手法:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语 4.记叙文六要素:时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果 5.记叙顺序:顺叙、倒叙、插叙 6.描写角度:正面描写、侧面描写 7.描写人物的方法:语言、动作、神态、心理、外貌 8.描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉 9.描写景物的方法:动静结合(以动写静)、概括与具体相结合、由远到近(或由近到远) 10.说明方法:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 11.小说情节四部分:开端、发展、高潮、结局 12.议论文三要素:论点、论据、论证 12.文章体裁包括记叙文、说明文、议论文、应用文。其中文学体裁包括诗歌、小说、戏剧、散文。

一、记叙文阅读知识点及常见的考题题型: 一、文章的写作顺序 1、时间先后顺序。 2、地点变换的顺序。 3、事情发展的顺序。 4、按总后分、总分总、先分后总的的顺序。 二、记叙文的记叙顺序及其作用 (1)顺叙(按事情发展先后顺序)——有头有尾,条理清晰,脉络清楚,印象深刻; (2)倒叙(先写结果,再交待前面发生的事)——造成悬念、吸引读者,避免叙述的平板单调,增强文章生动性;(3)插叙(叙事时中断线索,插入相关的另一件事)作用——对情节起补充、衬托作用,丰富形象,突出中心。 三、人称及作用: (1)第一人称——便于直抒胸臆,读起来有亲切感和真实感; (2)第二人称——增强文章的抒情性和亲切感,便于感情的交流; (3)第三人称——不受时空限制,能够从多方面自由叙述。 四、给文章加上恰当的题目 1、根据文章的主要事件、主要人物,加上简短的修饰语。 2、根据文章的中心,用中心词作为题目。 技巧:找文章的线索或中心 依据:(1)核心人物(2)核心事物 (3)核心事件(4)作者情感 文章标题的含义:1.结合全文的内容、主旨 2.结合所使用的修辞(字面义、内涵义) 3.作者的情感 文章标题的作用:1.点明故事发生的背景 2.交代主要内容 3.交代写作对象 4.设置悬念,引发读者阅读兴趣 5.点明线索 6.揭示/暗示主旨 五、标点符号的作用 1、——的作用①解释说明②话题的转换③表示话语的中断④时间或声音的延续。

中职数学教案

动物科技学院数学课程技术理论教学教案

(2)错误表示法:{实数集};{全体实数} 例3 用描述法表示下列集合 (1)不等式2x+1《=0的解集 (2)所有奇数组成的集合 (3)由第一象限内所有的点组成的集合 3、文氏图:用一条封闭的曲线的内部来表示一个集合的方法。 注:何时用列举法?何时用描述法? (1) 有些集合的公共属性不明显,难以概括,不便用描述法表示,只能用列举法。 如:集合{1000以内的质数} (2) 有些集合的元素不能无遗漏地一一列举出来,或者不便于、不需要一一列举出来,常 用描述法。 如:集合}1|),{(2+=x y y x ;集合{1000以内的质数} 五、集合与集合的关系 1. 元素与集合之间的关系是什么? 元素与集合是从属关系,即对一个元素x 是某集合A 中的元素时,它们的关系为x ∈A .若一个对象x 不是某集合A 中的元素时,它们的关系为x A . 2. 集合有哪些表示方法? 列举法,描述法,Venn 图法. 数与数之间存在着大小关系,那么,两个集合之间是不是也存在着类似的关系呢?先看下面两个集合:A ={1,2,3},B ={1,2,3,4,5}.它们之间有什么关系呢? 两集合相等:如果集合A 中的每一个元素都是集合B 中的元素,即A B ,反过来,集合B 的每 一个元素也都是集合A 中的元素,即B 》A ,那么就说集合A 等于集合B ,记作A =B . 3. 子集、真子集的有关性质 由子集、真子集的定义可推知: (1)对于集合A ,B ,C ,如果A B ,B C ,那么A C . (2)对于集合A ,B ,C ,如果A B ,B C ,那么A C . (3)A A .

集合与元素高教版中职教材—数学(基础模块)上册电子教案

【课题】1.1集合与元素 【教学目标】 1、理解集合的概念及元素与集合的关系; 2、掌握集合的构成原则,能准确判断一些对象能否构成集合; 3、了解集合的分类和常用数集及其记法。 【教学重点】 元素与集合之间的关系 【教学难点】 元素与集合之间“属于”、“不属于”关系的区分 【教学设计】 1、通过生活中的实例导入集合与元素的概念; 2、引导学生自然地认识集合与元素的关系。 【课时安排】 1课时(45分钟) 【教学过程】 ?揭示课题 在生活中,我们会遇到不计其数的物品,通过对这些物品的分类,能够加强我们对事物的认识,更好地解决问题。例如:超市中货物的分类摆放能让顾客准确有效地找到想要的东西。 对分类后的事物,我们该用怎样的数学语言进行描述呢?接下来我们就一起来学习今天的课题——1.1集合与元素 ?创设情景兴趣导入 问题:某商店进了一批货,包括:面包、饼干、笔、橡皮、果冻、薯片、尺子、本子。那么如何将这些商品放在指定的篮筐里? 解决:显然,面包、饼干、果冻、薯片放在食品篮筐;笔、橡皮、本子、尺子放在文具篮筐。 归纳:面包、饼干、果冻、薯片组成了食品集合,也是食品集合的元素;而笔、橡皮、本子、尺子组成了文具集合,它们是文具集合的元素。 ?动脑思考探索新知

概念:一般的,由某些确定的对象组成的整体叫做集合,一般采用大写英文字母A ,B ,C ,…表示。 集合中的每个确定的对象叫做这个集合的元素,小写英文字母a ,b ,c ,…表示集合的元素。 拓展:集合中的元素具有下列特点: 1、互异性:一个给定的集合中的元素都是互不相同的; 2、无序性:一个给定的集合中的元素排列无顺序; 3、确定性:一个给定的集合中的元素必须是确定的。 不能确定的对象,不能组成集合。 例如:某班个子高的同学,不能组成集合,到底多少身高才算高个子,没有确定的标准; 某班个子高于180cm 的同学,可以组成集合。 关系:元素a 是集合A 的元素,记作a A ∈(读作“a 属于A ”);如果a 不是集合A 的元素,记作a A ?(读作“a 不属于A ”)。 例题讲解:书上P3,例 集合类型: 由有限个元素组成的集合,叫做有限集; 由无限个元素组成的集合叫做无限集; 不含任何元素的集合叫做空集,记作?; 由数组成的集合叫做数集。方程的解集与不等式的解集都是数集。 所有自然数组成的集合叫做自然数集,记作N ;(最小的自然数0) 所有正整数组成的集合叫做正整数集,记作*N 或+ Ζ; 所有整数组成的集合叫做整数集,记作Z ; 所有有理数组成的集合叫做有理数集,记作Q ;(有理数包括整数和分数) 所有实数组成的集合叫做实数集,记作R 。 (书上常用数集的表示要记住,做题的时候经常会遇到) ? 运用知识 强化练习 书P4,练习和习题 ? 课后作业 一点通P4,课堂检测单和课后巩固单

二年级语文上册电子教案

南华中心校教案备写模板 学校礼号小学年级二年级任课教师银开源 教学内容我有一盒彩笔第一课时 教学要点 教学 目标 1.会认会写本课生字。 2.正确流利有感情地朗读课文。 教 学 重 难 点 重点:正确流利有感情地朗读课文。 难点:会认会写本课生字 教学 方法 自主合作探究法 教具 准备 课件 课前预 习内容 自读课文,利用工具书给生字组词。 课堂教学活动过程 激情导入及自学指导一、导课 1. 师出示彩笔提问:孩子们这是什么呀?(彩笔) 2.师板书生跟读:彩笔 多么神奇的彩笔啊!你们一定用它画过许多画,谁愿说说你用彩笔画过什么? 二、揭题并板书 三、出示学习目标 四、初读课文 1.我们的好朋友丁丁也用彩笔画出了一幅幅美丽的画,我们一起去看看吧,看看丁丁都画了些什么?他一共画了几幅图?(学生看图,自由回答) 2. 是指导学生看图的方法。 3. 说说丁丁画了几幅画?每幅画里都画了些什么? 五、引导学习生字词 1、学生自由阅读课文,采用自己喜欢的方式识字。要求:读准字音,做到正确流利。 2、让学生谈一谈是怎样识字的,采用了什么样的识字方法。 3、合作学习生字,(教师到学生中间巡视指导)方法:(1)互相帮助读读课文。 (2)用自己喜欢的方法识记生字。(3)摆出生字卡片互相检查。

生师互动、合作交流4、教师通过巡视发现学生中出现的问题并及时反馈解决。(识字教学侧重学生个体并强调合作交流) 5、指导书写: a)按照字的结构把要写的字归类。(左右、上下、独体) 九月开学季,老师你们准备好了吗?幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计... b)说说你发现了什么?(“线”、“挂”、“绵”、“伏”、“结”、“饥”是左右结构的字,都是左窄右宽;“盒”是上下结构;“荒”是上中下结构;“永”是独体字。) 根据学生发言,教师适当点拨。 (鼓励学生自己发现生字在结构方面的特点,为规范书写做好铺垫。)c)教师范写,学生观察后描一个,写一个。 (指导学生养成良好的观察能力和独立书写的习惯。)d)学生独立书写,教师巡回指导。 6、检查记忆情况 7、教师小结 反馈指导及测评六、我是小诗人(课件出示:我也来做小诗人) 我有一盒彩笔, 我画明天的理想。 我画透明的海洋, 为了看清海底的宝藏。 我画----------------------- , 为了------------------------。 课 后 反 思 目标完成情况及教学得与失学生掌握情况学困生辅导纪录 检查 签字年月日

新部编版小学一年级下册语文第一单元表格式教案

课题春夏秋冬课型新授课 设计说明 课文是一篇“词串”形式的识字韵文。整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。课文配有精美的插图,为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。为了培养学生独立识字的能力,本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来,指导学生通过想象,通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。本文词串韵律感强,画面感强,教师要指导学生反复朗读,在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。 课前准备1.制作多媒体课件。(教师) 2.制作本课生字卡片。(师生) 课时安排1课时 教学过程 教学环节教师指导学生活动效果检测 一、儿歌导入,初步识字(用时:10分钟)1.播放儿歌《四季》。 2.板书课题,指导学生朗读,教 学生字“春”“冬”。 (1)指导观察。 (2)示范书写。 (3)指导学生书写。 3.指导组词。 1.听儿歌,说说从儿歌里听到了什 么。 2.跟着老师朗读课题。 3.学写生字“春”“冬”。 (1)观察字的结构。 (2)观察老师书写,跟着老师书空, 说笔顺。 (3)观察这两个字在田字格中的位 置,进行描红。 4.联系生活给这两个字组词,交 流自己识记“春”“冬”的方法。 1.猜字谜。 (1)三人看日出。() (2)又戴半边帽,脚蹬两只鞋。 () 二、图文结合,朗读词语(用时:15分钟)1.出示课文中的插图,相机出示 “春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”, 指导学生借助拼音朗读词语。读准 “风”和“霜”。 2.出示词组。“春风吹”“夏雨 落”“秋霜降”“冬雪飘”,指导 学生借助拼音读准词组。 3.指导学生用不同的方法朗读词 语和词组。 4.出示插图,指导学生观察,并 说出图画上有什么。出示词语“青 草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和 词组“池草青”“山花红”“鱼出 水”“鸟入林”。 5.指导学生用不同形式读好词语 和词组,读出韵律美。 1.学生自由朗读词语和词组,读不 准的字音可以先圈起来,再请教老 师和同学,最后再读几次。 2.学生先在小组内进行自主练习, 做到读准字音,读通句子。然后请 读得好的同学示范,其他同学听一 听怎样读出节奏感。 3.采用不同方法朗读词语和词组。 可以分开读,也可以组合读。 4.观察课文插图,按照顺序说说 图画上有些什么。 5.借助拼音朗读好第三组词语和 第四组词组。 6.说几个像“春风”“夏雨”“春 风吹”“夏雨落”这样的词语。 7.男女生比赛朗读。 2.看图写词语,用上本课词 语。 _________________________ _________________________ _________________________ _________________________ 三、多种形式,自主识写(用时:15分钟)1.出示本课的生字,指导学生识 记。 2.重点强调“霜”和“雪”,“飘” 1.同桌之间交流自己是怎样识记 “吹、落、降、飘、游、池”这些 字的。 3.写出下面生字的笔顺。 风:__________________ 入:__________________

最新《小学语文》教案教学设计及万能模板

《小学语文》教案教学设计及万能模板 《窃读记》教案 教学目标: 知识与能力目标: 1.认识并掌握本文中的生字,理解文章中的新词。 2.有感情地朗读课文。 过程与方法: 1、通过朗读、圈划和讨论等方法,体味窃读的滋味。 2、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。 情感态度与价值观: 抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,受到感染。 教学重点: 抓住主要内容,体会作者的情感,领悟作者的表达方法。教学难点: 体会作者是怎样通过动作,心理描写来表达思想感情的,体会读书的意义。评价设计: 在教学过程中着重体会作者感情及表达方法,可以通过生生评价,找出共鸣,在师生的评价中,找准前进的方向。 教学过程: 导入 一、从“窃”中明了文意(5分钟) 1、我国著名的作家冰心曾说过:“读书好,读好书,好读书”,英国著名作家莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。”同学们,你们喜欢读书吗?(课件出示名言) 2、你们都读过哪些书?把自己感受最深的给大家讲一讲。(同学交流) 3、在阅读中,我们不仅能获得知识、学会思考,而且会得到情感的陶冶和精神的享受。这节课,就让我们走进台湾女作家林海音回忆少年时独特读书经历的作品《窃读记》。仔细观

察这个“窃”字,有什么方法记住它?(学生交流)看到“窃”字,我们马上想到“偷窃”。课题《窃读记》的“窃”字是什么意思?老师在课前查了字典,“窃”的含义有三种:①偷; ②偷偷地;③谦指自己。你认为应该选择第几种解释?(第二种)(课件出示)那么本篇课文就讲述了作者小时候偷偷读书的事情。 5、书籍是全世界的营养品,读书是一件光彩的事,可作者为什么要…窃读??看到这个题目你还想知道什么?(为什么要窃读?怎么窃读?对作者有什么影响或改变?)现在让我们走进《窃读记》,相信读了课文之后,你们一定会有更深的领悟。 新授 二、从初读中体会好读之心(五分钟) 1、请同学自由读课文,边难读的地方多读几遍。想一想,我是怎样“窃读”的? 2、学生读完后交流。 三、从“窃”中品味爱书之情(二十五分钟) 3、同学们,读书有千百般滋味,请浏览课文,看看哪一句话直接写出了“窃读”的滋味?请用“~~~”划出来。 (“我很快乐,也很惧怕——这种窃读的滋味”。) “窃读”伴随着一种复杂的感受。你能从文中读出作者窃读的苦与甜吗?小组合作从课文中找一找相关句子,划一划,读一读,一会儿与大家交流。(生自由读,划。) 交流:(课件)谁先来交流窃读的滋味? 生:老师,我想交流窃读的苦。 (一)苦: 1、“我跨进店门,暗喜没人注意。我踮起脚尖,从大人的腋下钻过去。哟,把短发弄乱了,没关系,我总算挤到里边来了。” a.请你迅速找出表示动作的词。 b.从这一系列的动作中揣摩揣摩小海音的心理是怎么想的? c品析了动作,揣摩了心理,我们仿佛看到了一个怎样的海音?此时你就是林海音,把你的感受读出来。(2个同学) 2、有时,一本书要到几家书店才能读完。师:同学们,从“一”和“几”字你感受到了什么?把你的感受读出来吧。 3、引读:(课件逐条展示)师:让我们一起感受作者的辛苦。

2.2区间 高教版中职教材—数学(基础模块)上册电子教案

【课题】2.2区间 【教学目标】 1、 掌握区间的概念; 2、 用区间表示相关的集合; 3、 通过数形结合的学习过程,培养学生的观察能力和数学思维能力。 【教学重点】 区间的概念 【教学难点】 区间端点的取舍 【教学设计】 1、实例引入知识,提升学生的求知欲; 2、数形结合,提升认识; 3、通过知识的巩固与练习,培养学生的思维能力 【课时安排】 1课时(45分钟) 【教学过程】 ? 创设情景兴趣导入 问题:资料显示:随着科学技术的发展,列车运行速度不断提高.运行时速达200公里以上的旅客列车称为新时速旅客列车.在北京与天津两个直辖市之间运行的,设计运行时速达350公里的京津城际列车呈现出超越世界的“中国速度”,使得新时速旅客列车的运行速度值界定在200公里/小时与350 公里/小时之间.如何表示列车的运行速度的范围?? 解决:不等式:200

含有两个端点的区间叫做闭区间.如集合{}|24x x 剟表示的区间是闭区间,用记号 [2,4]表示. 只含左端点的区间叫做右半开区间,如集合{|24}x x 可以用数轴上位于2右边的一段不包括端点的射线表示,如何用区间表示? 解决:集合{|2}x x >表示的区间的左端点为2,不存在右端点,为开区间,用记号(2,)+∞表示.其中符号“+∞”(读作“正无穷大”),表示右端点可以任意大,但是写不出具体的数. 类似地,集合{|2}x x <表示的区间为开区间,用符号(,2)-∞表示(“-∞”读作“负无穷大”). 集合{|2}x x …表示的区间为右半开区间,用记号[2,)+∞表示;集合{|2}x x …表示的区间为左半开区间,用记号(,2]-∞表示;实数集R 可以表示为开区间,用记号(,)-∞+∞表示. 注意:“-∞”与“+∞”都是符号,而不是一个确切的数. ? 理论升华整体建构

小学语文教案模板两篇

此教案适合备考小学语文教师资格证的同学,这两个教案只是给出一个教案的大致写法并不是绝对正确的,仅供大家参考。小学语文教师资格证考试教案不需要写得太长太详细,只要写出大致脉络就可以了,因为考试时间有限。 教学方案 课程名称那片绿绿的爬山虎 课型新授课 课时1课时 教学目标 知识与技能 目标 1.掌握本课的生字新词,能联系上下文理解生字新词的意思 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分 3.能结合上下文理解含义深刻的句子的意思 4.从叶圣陶先生对《一幅画像》的修改中学习修改作文的方法 过程与方法 目标 1.通过《一幅画像》修改前后的对比,来体会作文的修改方法,提高学生的 写作水平 2.通过对文章多种形式的读和小组讨论,体会文章作者对叶圣陶先生的尊敬 和感恩之情以及体会叶圣陶先生对学问的一丝不苟和对人的平易近人的人格 魅力 情感态度与 价值目标 1.感受叶圣陶先生对“文”一丝不苟,对“人”平易近人的人格魅力 2.学会作文先做人的道理 教学重点 1.学习作文的修改方法 2.通过对本课的学习感受叶老对文一丝不苟,对人平易近人堪称楷模的文品 和人品 教学难点 理解课文中“绿绿的爬山虎”所蕴含的意义 教具 多媒体 教学方法 情景教学法,讲授法,讨论法 教学过程 导入 同学们一定还记得我们前面学过的一篇文章——《爬山虎的脚》,从那篇课文中我 们得知作者叶圣陶先生很喜欢爬山虎,今天,我们就再来学习一篇和叶老先生、 爬山虎都有关的文章——《那片绿绿的爬山虎》。

讲授新课1.初读课文,整体感知 自由读课文,自学本课的生字新词 提问:课文写了叶圣陶先生的那几件事?让学生带着问题去阅读课文 2.细读课文 细读叶圣陶先生帮我修改作文的段落,体会出作者的惊讶和感激之情,点名学生朗读 找出叶圣陶先生是怎样给“我”修改作文的?翻到我的那篇作文时,我为什么一下子愣住了?先让学生独立思考,再小组讨论,最后教师点名回答 叶圣陶先生帮我修改作文这件事中我们读出了什么?说说你的感悟。 巩固练习 比较修改前后的《一幅画像》,总结修改作文的技巧 课堂小结通过叶圣陶先生帮我修改作文这件事,体会叶老一丝不苟的治学精神和真诚待人的人格魅力,让学生理解作文先做人的道理。同时学会修改作文的一些技巧。 作业布置在我们成长的道路上总有一些给予我们帮助,让我们心怀感激的人,请以此写一篇作文。组内互改作文。 板书设计 替我修改作文对学问一丝不苟绿绿的爬山虎----叶圣陶先生 请我到他家做客对人平易近人 教学方案 课程名称尊严课型新授课课时1课时

小学语文表格式教案

小学语文表格式教案 教案的使用,对教学活动是一个大大的提升。对孩子们也是一个很好的帮助。小学语文表格式教案范文,欢迎阅读。小学语文表格式教案一:教案 课题17、可贵的沉默课型精读备课时间XX、3、3授课时间教学目标1、知识与能力:在第一课时的基础上,正确、流利、有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态、动作进行生动描写的方法。2、过程与方法:抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感;结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。 3、情感态度价值观:受到要关心父母、回报父母的教育,学会关心别人。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解。新课标第一网教学难点初步懂得应该回报父母的爱。教学准备课件音乐《感恩的心》教学流程主体设计备注第一课时一、导入:1.一提起生日,每个人都滔滔不绝,有说不完的话,脸上还洋溢着兴奋、幸福。:同学们,爸爸妈妈知道你的生日在哪一天吗?生日那天,爸爸妈妈向你们祝贺吗?知道的、祝贺的,请举手!把手举高,老师要点数了!啊,这么多啊!2.同学们,有一位老师也向她的学生提出了同样的问题,瞧这些孩子——你看到了什

么?3.孩子们和我们刚才一样兴奋、热闹。今天我们要学的第17课《可贵的沉默》,板书课题,生齐读课题。1—9自然段就是向我们展示这个热闹的场面的。二、新授感受爱1.打开书72页,让我们赶快来读读课文。生自由读2.我们一起把这个热闹的场面展示出来,你们就是这群快乐的孩子,我就是那位老师,师生合作读课文。随句子理解“异口同声、骄傲、神气十足、左顾右盼”等词语。3.小结:教室里多么热闹,孩子们多快乐。因为爸爸妈妈都知道我们的生日,都向我们祝贺,我们多么幸福啊!其实这就是爸爸妈妈对孩子们,我们都深深地——。新|课 |标|第 |一| 网从学生的实际出发,让学生依照课文内容说一说,从而创设良好的语境,与学生产生共鸣。联系上下文让学生能够更好理解词语。教学流程主体设计备注品读沉默1.在感受爸爸妈妈对自己的爱时,同学们骄傲、兴奋,教室里也热闹非凡。可是,看——有什么变化?2.为什么孩子们在同一节课上会有如此截然相反的表现呢?这到底是怎么回事?自由读,文中是哪些地方写孩子们沉默了,教室里很静的?用喜欢的符号划出来。反馈交流理解“寂然无声”:没有人举手,没有人说话,我们都沉默着,这就是——寂然无声,指导朗读你还体会到什么?——再读3.拓展练笔:教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。孩子们沉默着,沉默了足足一分钟,他们

2020小学语文教学设计高分万能模板

2020小学语文教学设计高分万能模板 教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。 小学教学设计题出现在教育教学知识与能力学科考试的最后一题,任选一学科作答,分值40分。但想得到高分,教学设计相关考点必须要非常熟悉,如教学设计的基本原则、教学依据和教学步骤、教学目标、教学重难点以及教学过程等等。 今天,蓝教授结合了近5年教学设计常考的题,给大家分享一篇完整版的小学语文教学设计高分万能模板,如需要电子版请私信! 题型一:请简要概括本文文本特点 一、答题思路: ①本文是一篇写人记事的记叙文(写景状物)的记叙文。 ②文章按照_______的写作结构/写作顺序,运用了_______等写作手法;(可选) (写作结构:总分总,总分,分总等;写作顺序:时间顺序,空间顺序,时间发展的顺序等;写作手法:写景抒情、比喻、拟人、排比、夸张、对比等;写人记事:语言、动作、心理、外貌描写等。) ③描写了________(简要概括内容),表达了作者_______的感情/教会学生________的道理。(情感分类:写景状物类一般为表达对XX 的喜爱、热爱、赞美之情;写人记事类:一般为表达对某人的____之情,或学会____的品质、精神等。)

题型二:请设计本节课的教学目标、教学重难点。 一、答题思路: 1.教学目标: 知识与能力:学生会认____等____个生字,能够正确书写____等____个生字;能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。(学会________的写作手法;把握文章的写作顺序/写作结构。(选填))过程与方法:通过反复朗读/小组合作/讨论探究/联系上下文/联系生活实际(可选),品析重点段落/揣摩优美语句/理解重点词语的意思(可选),提高分析作品的能力。(在探究中学会运用____、____等写作手法/修辞手法。(选填)) 情感态度与价值观:体会作者在文中表达的感情,培养_______的情感/学会_______的道理/养成________的习惯。 2.教学重难点: 教学重点:掌握本课生字词,能够熟练、有感情地朗读课文,掌握_______等写作手法。 教学难点:体会作者在文中表达的情感,培养_____的感情。 题型三:教学环节设计 (导入环节设计及设计理由考察较多,需重点掌握。其他环节考察较少) 1.新课导入设计 答题思路(三种主要导入方法可选)

人教版中职数学教材-基础模块上册全册教案[-章共份

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 人教版中职数学教材基础模块上册全册教案 目录 第三章函数 (1) 3.1.1 函数的概念 (1) 3.1.2 函数的表示方法 (5) 3.1.3 函数的单调性 (8) 3.1.4 函数的奇偶性 (12) 3.2.1 一次、二次问题 (17) 3.2.2 一次函数模型 (20) 3.2.3 二次函数模型 (24) 3.3 函数的应用 (29) 第四章指数函数与对数函数 (32) 4.1.1 有理指数(一) (32) 4.1.1 有理指数(二) (36) 4.1.2 幂函数举例 (41) 4.1.3 指数函数 (45) 4.2.1 对数 (50) 4.2.2 积、商、幂的对数 (53) 4.2.3 换底公式与自然对数 (58) 4.2.4 对数函数 (61) 4.3 指数、对数函数的应用 (65) 第五章三角函数 (69) 5.1.1 角的概念的推广 (69) 5.1.2 弧度制 (73) 5.2.1 任意角三角函数的定义 (77)

5.2.2 同角三角函数的基本关系式 (81) 5.2.3 诱导公式 (86) 5.3.1 正弦函数的图象和性质 (91) 5.3.2 余弦函数的图象和性质 (95) 5.3.3 已知三角函数值求角 (98)

第三章函数 3.1.1函数的概念 【教学目标】 1. 理解函数的概念,会求简单函数的定义域. 2. 理解函数符号y=f (x)的意义,会求函数在x=a处的函数值. 3. 通过教学,渗透一切事物相互联系和相互制约的辩证唯物主义观点. 【教学重点】 函数的概念及两要素,会求函数在x=a处的函数值,求简单函数的定义域. 【教学难点】 用集合的观点理解函数的概念. 【教学方法】 这节课主要采用问题解决法和分组教学法.运用现代化教学手段,通过两个实例,分析抽象出函数概念,使学生更容易理解函数关系的实质以及函数两要素.然后通过求函数值与定义域的两类题目,深化对函数概念的理解. 【教学过程】

集合的表示方法高教版中职教材—数学(基础模块)上册电子教案.doc

【课题】 1.2 集合的表示方法 【教学目标】 1、掌握集合的常见表示方法:列举法和描述法; 2、理解集合的两种表示方法的优缺点和适用范围; 3、能运用合适的方法表示相应的集合。 【教学重点】 集合的两种表示方法:列举法和描述法 【教学难点】 集合表示法的选择与规范书写 【教学设计】 1、针对集合不同情况,认识到可以用列举和描述两种方法表示集合; 2、然后再对表示法进行对比分析,完成知识的升华。 【课时安排】 2 课时( 95 分钟) 【教学过程】 简单问题导入 首先我们来看两个小问题: 问题:不大于 5 的自然数所组成的集合中有哪些元素? 小于 5 的实数所组成的集合中有哪些元素? 解决:不大于 5 的自然数所组成的集合中只有0、 1、 2、 3、 4、 5 这 6 个元素,这些元素是可以一一列举的.而小于 5 的实数有无穷多个,而且无法一一列举出来,但元素的特征 是明显的: (1) 集合的元素都是实数;( 2)集合的元素都小于5。 归纳: 1、当集合中元素可以一一列举时,可以用列举的方法表示集合; 2、当集合中元素无法一一列举但元素特征是明显时,可以分析出集合的元素所 具有的特征性质,通过对元素特征性质的描述来表示集合。 动脑思考探索新知 一、列举法 概念(书 P5):一般的,把集合中的元素一一列举出来,写在大括号内,这种表示集合 的方法叫做列举法。用列举法表示集合,元素之间要用逗号分隔。

通过书上例题说明 那么 集合中的每个确定的对象叫做这个集合的元素,小写英文字母 元素。 拓展:集合中的元素具有下列特点: a,b,c,表示集合的 1、互异性:一个给定的集合中的元素都是互不相同的; 2、无序性:一个给定的集合中的元素排列无顺序; 3、确定性:一个给定的集合中的元素必须是确定的。 不能确定的对象,不能组成集合。 例如:某班个子高的同学,不能组成集合,到底多少身高才算高个子,没有确定的标准; 某班个子高于180cm 的同学,可以组成集合。 关系:元素 a 是集合 A 的元素,记作a A(读作“ a 属于 A”);如果 a 不是集合 A 的元素,记作 a A (读作“a不属于A”)。 例题讲解:书上 P3,例 集合类型: 由有限个元素组成的集合,叫做有限集; 由无限个元素组成的集合叫做无限集; 不含任何元素的集合叫做空集,记作; 由数组成的集合叫做数集。方程的解集与不等式的解集都是数集。 所有自然数组成的集合叫做自然数集,记作N ;(最小的自然数0) 所有正整数组成的集合叫做正整数集,记作N 或 Ζ +; 所有整数组成的集合叫做整数集,记作 Z ; 所有有理数组成的集合叫做有理数集,记作Q ;(有理数包括整数和分数) 所有实数组成的集合叫做实数集,记作 R 。 (书上常用数集的表示要记住,做题的时候经常会遇到)运用知识强化练习 书 P4,练习和习题 课后作业 一点通 P4,课堂检测单和课后巩固单

人教版中职数学教材-基础模块上册全册教案[-章共份

人教版中职数学教材基础模块上册全册教案 目录 第三章函数 (1) 3.1.1 函数的概念 (1) 3.1.2 函数的表示方法 (5) 3.1.3 函数的单调性 (8) 3.1.4 函数的奇偶性 (13) 3.2.1 一次、二次问题 (17) 3.2.2 一次函数模型 (20) 3.2.3 二次函数模型 (24) 3.3 函数的应用 (29) 第四章指数函数与对数函数 (32) 4.1.1 有理指数(一) (32) 4.1.1 有理指数(二) (36) 4.1.2 幂函数举例 (40) 4.1.3 指数函数 (43) 4.2.1 对数 (48) 4.2.2 积、商、幂的对数 (51) 4.2.3 换底公式与自然对数 (55) 4.2.4 对数函数 (57) 4.3 指数、对数函数的应用 (60) 第五章三角函数 (63) 5.1.1 角的概念的推广 (63) 5.1.2 弧度制 (67) 5.2.1 任意角三角函数的定义 (71) 5.2.2 同角三角函数的基本关系式 (76) 5.2.3 诱导公式 (80) 5.3.1 正弦函数的图象和性质 (85) 5.3.2 余弦函数的图象和性质 (89) 5.3.3 已知三角函数值求角 (92)

第三章函数 3.1.1函数的概念 【教学目标】 1. 理解函数的概念,会求简单函数的定义域. 2. 理解函数符号y=f (x)的意义,会求函数在x=a处的函数值. 3. 通过教学,渗透一切事物相互联系和相互制约的辩证唯物主义观点. 【教学重点】 函数的概念及两要素,会求函数在x=a处的函数值,求简单函数的定义域. 【教学难点】 用集合的观点理解函数的概念. 【教学方法】 这节课主要采用问题解决法和分组教学法.运用现代化教学手段,通过两个实例,分析抽象出函数概念,使学生更容易理解函数关系的实质以及函数两要素.然后通过求函数值与定义域的两类题目,深化对函数概念的理解.

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