一年级数学8.1 10以内数的认识及加减法练习题及答案

比少( )个。

比○多( )个。

从左面数起，只，从右面数起，

找规律，填一填。xKb 1. Co m

在

4

5

(1)

＝(只)

＝(只)X |k | B| 1 . c|O |m

(3)

＝(个)

(4)

＝(个)

(5)

＝(只)

这一排一共有几只小动物？

＝(只)

(3)购物。

王老太上集市上去卖鸡蛋，第一个人买走蓝子里鸡蛋的一半又一个，第二个人买走剩下鸡蛋的一半又一个，这时蓝子里还剩一个鸡蛋，请问王老太共卖出多少个鸡蛋？

w W w .x K b 1.c o M

第八单元雪山乐园

－－总复习

10以内数的认识及加减法

1. 9 3 10 7 8 2

2. (1)2 6＜8 (2)4 7＞3

3. 7 4 10

4. 3 8 3 4 10新-课 -标- 第-一-网

5. ＝＞＜＞＜＝

6. (1)5＋4＝9 (2)10－3＝7

(3)4＋2＋3＝9 (4)9－3－4＝2

(5)4－2＋3＝5xKb 1. Co m

7. 略

8. (1)2＋6＝8 (2)4＋5＝9

(3)①6－2＝4

②小明拿10元钱，够买魔方、橡皮和笔筒三样物品。

9. 略10. 10个

趣味数学：王老太共卖了10个鸡蛋。X k B 1 . c o m 新课标第一网系列资料https://www.wendangku.net/doc/0e5452756.html,

一年级数学0的认识教学设计及教学反思

0的认识及其加减法教学设计 教学目标： 1.认识数字“0”，感知数字“0”的两种实际意义，规范“0”的写法，使学生能够规范整洁的书写“0”。 2.培养学生的想象力和表达能力及认真书写的好习惯。 3.通过联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生体会到数字与我们的生活息息相关。教学重难点： 1.重点：感知“0”，了解“0”的实际意义。 2.难点：认识到“0”作为起点的意义，并能计算关于0的加减法。 教具准备： 幻灯片、放着三根铅笔的粉笔盒、小贴画。 教学过程： 一、创设情境，激起兴趣。 师：谁看过西游记？这部动画片中都有哪些主要人物？（出示西游记主要四个人物的图片）你最喜欢谁？孙悟空最喜欢吃什么？（出示猴子和桃子的图片） 二、0的认识 1.出示第一幅图片： 师：接下来，看看这三幅图，你能根据这三幅图的内容说一句话吗？（学生发挥想象力，描述图中的内容）第一个盘子盘子里有几个桃子？可以用数字几来表示？第二个盘子呢？第三个盘子里面有桃子吗？一个都没有，我们用数字“0”来表示。 2.出示第二幅图片: 师：小男孩拿了几个气球？气球发生了什么？现在他手里还有气球吗？一个都没有，我们用数字“0”来表示。 3.利用粉笔和黑板教学。 师：猜一猜老师的粉笔盒里有几个粉笔？现在老师把他们全拿走，现在粉笔盒里几个粉笔？一个都没有，用数字“0”表示。黑板上几个字？我把它们都擦光，现在黑板上还有几个字？一个都没有，用数字“”表示。 4.你能用“0”说句话吗？ 5.总结：刚刚我们说的“0”，都表示一个都没有。 6.生活中，还在哪里见过“0”？ 7.出示直尺。在直尺中找“0”的位置，如果一个物体的长度是1，那么在直尺上，它是从“0”到1，以此类推，让学生明白“0”表示起点。 三、教学书写“0” 1.你们觉得“0”像什么？为了让大家更好地记住这个数字，老师编了一首儿歌。老师领读，学生齐读。 2.老师在黑板上示范“0”，并强调书写时的注意事项。 3.学生在数学书上描实，老师检查学生书写状况。 四、“0”的加减法 1.让学生理解“相同的数相减，结果等于0” （1）出示第一幅图，让学生用一句话总结图意并提出相应的数学问题，请学生列式，教师在黑板上写出列式。 （2）教师用贴画引导学生说出“2-2=0”的式子，并将它写在黑板上。 （3）你发现了什么秘密？两个式子有什么相同点和不同点？引导学生说出“相同的数相减，结果等于0”。

一年级数学《认识物体》教学设计

一年级数学《认识物体》教学设计 这是一篇由网络搜集整理的关于苏教版一年级数学《认识物体》教学设计的文档，希望对你能有帮助。 1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2. 培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。 4. 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。 教学重点、难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学过程 一、联系生活，激趣导入 1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？ 2. 小朋友，你带来了哪些朋友啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来） 3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？ 4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题：认识物体） ［说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。］

二、动手探究，体验领悟 活动一：看一看、摸一摸。 导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？ 1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。 2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。 3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。 ［说明：理解数学知识首先要观察数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。］活动二：分一分、比一比。 导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？ 1. 以小组为单位将物体进行分类。 2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。 3. 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。 4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。 ［说明：在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。］活动三：认一认、找一找。 导语：现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？（课件呈现几种立体图形） 1. 学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。

一年级数学6-10的加减法

一年级数学6-10的 加减法 --------------------------------------------------------------------------作者: _____________ --------------------------------------------------------------------------日期: _____________

一、基础训练 1．数一数，圈一圈。 2．“＞”、“＜”、“＝”该填谁呢？ 6○5 5○7 7○7 2○6 3．口算 5+2=（） 4+3=（） 4+2=（） 1+5=（） 二、能力提升 5.看图写算式。 7.两片叶子上的数字和是7，你能填出另一片叶子上的数吗？ 8．涂一涂：给正确答案涂上你喜欢的颜色！

一、基础训练 1.看图写数。 2.在○里填＞或＜ 6○7 5○6 7○3 4＋3○6 6.哪两个数能组成6？能写多少就写多少。 二、能力提升 1． （1）一共有（）只。 （2）把右边的6只圈起来。 （3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色。2．看图列式

三、课外拓展 1．猜一猜 一、 一、 一、基础训练 1．填数。 4．看谁算得又快又对。 8－5 6－1 8－0 1＋2 9－4 9－6 7－4 0＋8 二、能力提升 1．连一连。

2．看图列式计算 三、课外拓展 1．使等号两边的结果同样多。 8－（）＝3＋（） 4＋（）＝9－（） 一、基础训练 1．数一数，合一合。 2．比一比。 （1）在多的后面打“√”（2）在少的后面打“√”

3．看谁算得又快又对 7＋2 2＋5 9－9 2＋7 8－1 9－0 3＋6 0＋0 2．在○里填上＞、＜或＝。 2○7－5 6○7＋2 6＋1○8 7○3＋6 5○6－4 1＋5○9 9○6＋2 8○9－3 三、课外拓展 1．数一数。 一、基础训练 1．请把这些小果子按从小到大的顺序串成一串。 2．填一填。 7．算一算。

小学一年级数学“认识物体”教案

小学一年级数学“认识物体”教案 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第26～27页的例题和想想做做。 教学目标 1. 通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2. 培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。 4. 使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。 教学重点、难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学过程 一、联系生活，激趣导入

1. 课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？ 2. 小朋友，你带来了哪些朋友啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来） 3. 小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？ 4. 看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题：认识物体） ［说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。］ 二、动手探究，体验领悟 活动一：看一看、摸一摸。 导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？ 1. 学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。 2. 学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。

3. 学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。 ［说明：理解数学知识首先要观察数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。］ 活动二：分一分、比一比。 导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？ 1. 以小组为单位将物体进行分类。 2. 各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。 3. 全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。 4. 各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。 ［说明：在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。］ 活动三：认一认、找一找。

一年级数学上册：《10的加减法》教学反思

一年级数学上册：《10的加减法》教学反思 小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来乐此不疲，这就是所谓的“乐学之下无负担”.特别是一年级的孩子活泼和好动，喜欢做游戏，因此在教学中我计了一些游戏活动：找朋友、歌谣、站位等等.通过游戏活动调动学生的学习积极性，活跃学习气氛，让知识的学习在轻松愉快的活动中进行.我是分三个层次进行教学的，一是检查复习：利用找朋友的游戏练习学过的加减法，而不是单纯的使用口算条练习，全员参与，体现了面向全体，又极大的调动了同学们的积极性；复习9的组成，利用歌谣的方式边说边表，孩子们兴趣盎然.第二个层次是授新知：这部分教学又分成三部分，先是看图说图意，再说出四个算式，初步感知10的加减法的计算方法，出示的图，不是书上的点子土，而是学生们感兴趣的物体，如小花伞、不倒翁；然后是看算式直接计算结果，让学生们说一说你是怎样想的，在肯定了学生们说出的各种方法后，指出想数的组成的方法快而且好；最后通过口算条巩固计算方法.第三个层次是利用各种形式考查学生们的学习效果，先是找朋友相加得10，再是做书上的孔雀图练习10的减法，最后把孩子带出室外，进行站位的游戏，培养竞争意识，儿童的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以要经常创造机会让学生充分表现，让他们在心理上得到满足，要不断鼓励他们树立信心，增强勇气，胜不骄，败不馁.不足之处，在组织找朋友的环节中，有些混乱，应提前教育好

孩子，做一些要求，我想会好一些.另外，动笔环节少一些.今后，改进措施：1 加强备课环节.认真研读教材教参，多向同组教师及领导请教，正确把握知识的重难点.使教学环节更加合理. 2 集中精力上课.课上认真关注学生的反应，随时调整教案，使其更加适应学生的接受能力，做到精讲易懂. 3 更多地发挥学生的主体性，给学生更大的发展空间.前进方向：多向骨干教师及有经验的老师请教.

小学一年级数学 认识物体

认识物体 一年级数学教案 浅谈如何让学生动手实践、自主探索 “认识物体”教学与反思 世界著名数学家和教育学家弗赖登塔尔指出：数学的学习方法是实现再创造，也就是由学生本人把要学的东西发现或创造出来。根据这个指导思想，我认为数学教学关注知识和技能的同时更应注重学生动手实践、自主探索，关注学生“学数学”“做数学”的过程。本人就以人教版实验教科书第一册《认识物体》为例，谈谈怎样充分让学生动手实践，自主探索，在玩中学，学中玩。 活动程序和设计意图 活动一：揭示概念，初步感知 1、 摆一摆： 每 4 个学生为一小组，每一小组放置很多的由学生收集的长方体、正方体、圆柱、球的实物（如：魔方、易拉罐、牙膏盒、小皮球等大的、小的不同颜色的都有）。 师：小朋友今天老师要让大家当一回小小设计师，请你选择桌子上自己喜欢的实物拼摆出一个图形，拼好之后小组内互相说说，你摆的是什么？

学生兴致浓厚地拼摆，摆后互相交流。 生 1 ：我摆了一张凳子。 生 2 ：我拼了一辆轿车。 生 3 ：我拼了一个机器人。 生 4 ：我搭了架滑滑梯。 ……… （设计意图：认识物体这一内容，我们一般常采用先展示一下同学们收集的实物，按形状进行分一分，从分一分着手展开教学。我认为学生直观感知薄弱，在得出“长方体”等名称之前，学生的活动仅仅是分一分实物，总感觉学生印象不够深刻。儿童认识某一事物，须从大量感性的具体材料中，经过感知，逐步抽象，进行认识事物的本质。因而在给出“长方体”“正方体”“圆柱”“球”的

名称之前，给学生充足的时间去摆、去拼让学生充分经历感知这些形状的实物的过程，即与之“耍熟”再进行下一环节教学。） 2 、议一议： 师随意指着一名学生“作品”中的长方体问：“象这个物体的形状，你知道它叫什么名字吗？你能给取个名字吗？” 生 1 ：方形 生 2 ：长形 生 3 ：长方体 生 4 ：长长方方体 生

人教版一年级数学上册《6_10的认识和加减法》练习题

一、基础训练 1．数一数，圈一圈。 2．“＞”、“＜”、“＝”该填谁呢？ 6○5 5○7 7○7 2○6 3．口算 5+2=（）4+3=（）4+2=（）1+5=（） 二、能力提升 5.看图写算式。 7.两片叶子上的数字和是7，你能填出另一片叶子上的数吗？ 8．涂一涂：给正确答案涂上你喜欢的颜色！ 三、课外拓展 1．想一想，再填空。 △=2，△+4=（） 7-△=（）

一、基础训练 1.看图写数。 2.在○里填＞或＜ 6○7 5○6 7○3 4＋3○6 6.哪两个数能组成6？能写多少就写多少。 二、能力提升 1． （1）一共有（）只。 （2）把右边的6只圈起来。 （3）从左边数起，把第7只涂上你喜欢的颜色。2．看图列式 三、课外拓展 1．猜一猜

一、 一、 一、基础训练 1．填数。 2．画一画。 4．看谁算得又快又对。 8－5 6－1 8－0 1＋2 9－4 9－6 7－4 0＋8 二、能力提升 1．连一连。 2．看图列式计算

三、课外拓展 1．使等号两边的结果同样多。 8－（）＝3＋（） 4＋（）＝9－（） 一、基础训练 1．数一数，合一合。 2．比一比。 （1）在多的后面打“√”（2）在少的后面打“√” 3．看谁算得又快又对 7＋2 2＋5 9－9 2＋7 8－1 9－0 3＋6 0＋0 二、能力提升 1．写一写。

2．在○里填上＞、＜或＝。 2○7－5 6○7＋2 6＋1○8 7○3＋6 5○6－4 1＋5○9 9○6＋2 8○9－3 三、课外拓展 1．数一数。 一、基础训练 1．请把这些小果子按从小到大的顺序串成一串。 2．填一填。 7．算一算。 6＋2＝ 9＋1＝ 10－5＝ 4＋5＝ 7＋3＝ 10－4＝ 10－2＝ 7＋0＝ 8＋2＝ 5 + 5= 二、能力提升 1．比一比。 3＋5○9 7＋3○8 9－2○7 8－2○10 10－2○6 7＋2○7－2 5＋4○5＋3 2＋6○6＋2

小学一年级数学 《认识物体和图形》教学设计

《认识物体和图形》教学设计 一年级数学教案 教学内容:人教版实验教材数学第一册P32第四单元第一课时。 教学目标:1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,能够辨认和区别这些图形。 2、通过动手操作,使学生直观感受各种图形的特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。 4、使学生初步感受数学与实际生活的联系。 教学重点:能够正确辨认和区别各种立体图形。 教学难点:给学生充分的动手操作的机会,培养学生的观察意识和能力。 教学准备:生:(每个小组一份)鞋盒、牙膏盒、药盒、磁带盒子;易拉罐、铅笔、茶叶罐;魔方、骰子、小立方体10个;玻璃珠、小皮球、乒乓球。 师:课件、各种形状的实物若干、奖品、四种抽象出的图形 教学过程: 一、创设情境 师出示讲台上的一些实物:今天老师给大家带来了一些朋友,你认识它们 吗?(学生自由说各个实物名称,师指出:它们都是同学们生活中的好朋友。 师:同学们,你们都带来了哪些朋友啊?跟你的小伙伴们大声介绍一下?其他小朋友仔细听,看看你们组里有不同的吗? 生分组活动:说出带来的东西的名称

师: 大家带的东西可真多啊!看看这些物体,你想提出什么问题吗?(鼓励质疑)。 今天我们就一起来认识这些物体 (板书课题) 二、自主探索 1、学具分类,初步感知 A、动手操作 师:你们看一看这么多物品中,有没有形状相同的物品呢?你们能把“形状相同的”放在一块儿吗?请每个小组里的小朋友共同动手分一分。 学生分组操作,师巡视(2分钟) B、汇报反馈 师:哪个聪明的小朋友说说你们分了几类?是怎么分的?(3分钟) 让学生边说边举起来让大家看。 师:他们小组是这样分的,和你们组是一样的吗? C、小结概念 师:每种形状的物体它们都有个共同的名字,你能给每类物体起个名字吗? 指名生回答,师根据学生的回答来规范各种名称,并板书名称:长方体、正方体、圆柱、球) 2、动手操作,感知特点 A、感知长方体

小学一年级数学认识数字教案

小学一年级数学认识数字教案教师可以让学生通过观察、操作等活动，巩固数序知识，渗透算法多样化，使学生经历与他人合作、交流的过程，培养学生合作交流的意识和主动探索发现问题的能力。以下是小编整理的小学一年级数学认识数字教案，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学一年级数学认识数字教案范文一：《10以内数的认识》 第一课时 教学内容：4——5页1——5 的认识例1——例3 教学目标：1、对1——5各数感性的认识 2、培养良好的习惯 3、初步体验数学来源与生活，生活离不开数学 教学重点：1、边摆边数数 2、由抽象的数到物体可一表示什麽 教学过程：一、谈话引入：数学在生活中的用处可大了，特别是数字，我们常常用，请你仔细听，找找老师说的下面的这句话中有那几个数字：小红书包里面有1个文具盒，2本书，3个本子。你能象老师这样用数字说一句话吗? 二、教学例1 (1) 出示图，看图，用数字说一句话 (2) 想一想，你能按照一定的顺序说说图意吗? (3) 按照数字顺序从1说道5 三、教学例2 (1) 摆学具数数 学生一边摆一边说，从1到5 92)在黑板上写1——5，请学生在黑板上数字上面百圆 (2) 老师指圆，学生说数，

问：3个圆片用几表示?5个圆片呢?…… 老师指数字，学生说圆片。 问：3用几个圆片表示?4呢? 四、教学例3 刚才用数字2表示2个圆片，2还可以表示什麽? 看书5页例3 小结：2可以表示任何个数使的物体。 小组讨论：说说3、4、5可以表示什麽? 全班交流 五、课堂活动 6页1题 课后记： 第二课时 教学内容：5页例4，6页课堂活动3、4 ，12页练习一1、2 教学目标：1、进一步巩固1——5的认识 2、初步感知1——5各数的联系，变化，感悟数序 3、初步学会用手指比，划，涂，写1-5 4、操作分小棒，亲身体验探索数的分解的多样性。 教学重难点;规范书写1-5各数 教学过程：一、谈话引入 昨天我们学习了1——5个，小朋友们能用手来表示吗? 二、教学例4 1、看书例4，共右个要求：比，划，读，写，想想，你认为小手和小嘴怎样分工最合适?

一年级数学《认识物体和图形》教学设计

一年级数学《认识物体和图形》教学设计 教材分析：本单元的教学内容包括两个部分：立体图形（长方体、正方体圆柱和球）和平面图形（长方形、正方形、三角形和圆）的初步认识。由于在现实中学生直接接触的大多是立体图形，所以把立体图形的认识放在平面图形之前，这是符合儿童的认知规律的。立体图形的初步认识这一部分知识可以按三个层次进行：知识的引入―――知识的教学―――知识的应用，符合学生掌握知识的规律，在知识的引入和运用上，要注意体现数学知识的现实性和生活化。在这部分知识中，应考虑到学生认识事物都有一个从形象――表象――抽象的过程，所以对于每一种图形，都要按三个层次进行：从实物引入――抽象为一般模型――给出图形名称。最后，让学生说出身边哪些物体的形状分别是这四种立体图形，使学生尝试用所学的数学知识描述所处的生活空间，体现了数学的应用性。平面图形的初步认识这一部分知识要求充分利用立体图形和平面图形的关系来引入平面图形，让学生利用已掌握的知识，积极主动地探索新知识。同时，本单元的活动设计具有开放性，可以满足不同特点学生的需要。 单元教学目标： 1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。 2、通过、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形和特征。 3、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流和能力。 4、使学生感受数学与实际生活的联系。 5、在愉悦的氛围中激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识，初步建立空间观念。

单元教学重、难点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆，初步建立空间观念。 教法：直观教学、快乐教学、合作交流、联想迁移。 学法：操作法、小组合作学习、想像 单元课时安排：2课时 1、认识立体图形1课时 2、认识平面图形1课时 NO：1 教学内容：认识立体图形（第32页） 完成相应的做一做及第36页的第2题 教学要求： 1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形。 2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。 3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识。 4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。 教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。 教具准备：多媒体课件、图形卡片 学具准备：各种形状的实物 教学过程：

一年级数学：各数的认识

一年级数学：各数的认识1．认识11～20各数，能正确数数、读数和写数、掌握20以内的数的顺序，会比较数的大小。 2．在日常生活中发现11～20各数。 3．能积极主动探索，参与数学学习活动，培养学生合作交流的意识，初步体会数学知识与日常生活紧密联系。 教学内容 教科书第84～85页的内容，练习十四中相应的习题。 教具、学具准备 方格纸、小红花、小棒、课件。 教学设计 创设情境 1．小朋友们，我们都已经认识了1～10。请你们看一看，在这些图中，你看到了哪些物品？上面都有些什么数字？一起找一找（课件演示四件物品）。 生：我看到了有14、18、12、15

2．这些数在我们的生活中处处存在，请你们试着把11～20之间的数写在小红花上，每朵红花只写一个，并按顺序排列起来。 3．哪一个小组愿意把你们写的数按顺序写在黑板上？ 4．小朋友们，今天我们就进一步地来学习11～20各数。 板书：11～20各数的认识 新课 1．认数、读数。 a.一起把11～20之间的数读一读。 b.观察这些数，你觉得哪一个数比较特殊？ c.一起来看大屏幕，默默地数一数，共有几根小棒？有几个一？（课件演示10根小棒。） d.把10根小棒捆成一捆，有几个十？添上一根，有几个几？共有几根？11是由几和几合成的？（课件演示其过程。） e.同桌合作摆出12根小棒，说一说12是由几和几合成的。

f.继续摆，你们能摆到几，怎样摆的？说说各是由几和几合成的。 g.提问：20根小棒是几个十？为什么在2的后面写上一个0呢？小组讨论一下。 2．试一试。 a.读卡片上的数。 17、19、20、16、12、18 b.填空。 10 ( ) ( ) 13 14 ( ) ( ) ( ) 18 19 ( ) 谁能说说你发现了什么小秘密？ 3．认识数位。 a.拿出方格纸，小组合作，在方格上面摆小棒，下面摆数字，先摆14。 b.怎样摆的，说说看。 c.小组合作，接着摆，想摆几就摆几。说一说你们是怎样摆的。

小学一年级数学10以内加减法

小学一年级10以内加减法练习题（1） 5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7= 1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10= 10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2= 5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6= 3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10 4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5 2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9 1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10 ( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8 ( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6

( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9 ( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6 9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=2 7-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=2 9-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=1 6-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4 ( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5 ( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8 ( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10 ( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1=9

一年级数学教案：认数

一年级数学教案：认数 1、使学生能熟练地数出数量是10以内的个数，理解10以内每个数的具体含义，会读、会写0-10各数。 2、掌握10以内数的顺序，能区别几个和第几个。了解同样多以及多少的含义，认识符号=、、的含义。 （一）认识1-5 教学过程： 1、出示主题图。让学生分类数一数1-5五个数，接着用算珠表示数量1-5，对应着出出示数字1-5，让学生认识并写数。 2、动手操作，摆一摆，拨一拨，写一写，说一说。 2、练习：想一想，做一做，1-4题。 教后记：1通过讲12345的数字故事激发学生学习的兴趣，学生很快就掌握了这五个数字. 2对于每一个数字的具体含义学生也能够体会. 3对于12345的书写学生则比较难把握. （二）认识几和第几 一、教学目标： 观察、活动、交流，初步理解几和第几的不同含义。能区别几个和第几个。 二、教学过程： （一）创设情景：1、出示排队买票图，谈话，图上有几个人？他们在干什么？

2、数一数有帽子的小男还孩排在第几？无帽子排第几？2、排第2是谁？第5是谁？ 3、游戏：寻找宝物 教师将一个金苹果藏在8个盒子里的第1个，叫学生寻找教师将一个金雪梨藏在8个盒子里的第4个，叫学生寻找教师将一个金钥匙藏在8个盒子里的第7个，叫学生寻找4、游戏：表演孙悟空三打白骨精 将孙悟空及各种妖怪的头饰摆成一行，让学生选。 5、游戏（买东西） 将各种要买的东西排成一行，选一选你要买什么东西。 （一）想一想做一做：1-5题。 （二）你能说一句带有几和第几的话吗？在我们身边找一找。 （三）本节你知道了什么？要求学生互相说一说，再交流。 教后记：1学生基本上能掌握几和第几的定义 2学生能结合生活实际用几和第几说活 3通过三个游戏使学生巩固掌握几和第几的定义 （三）0的认识 一、教学目标： 1、理解0的具体含义，会读、写0。 2、掌握0-5的顺序，加深认识数的排列顺序。 二、教学过程： （一）联系生活，导入。故事：有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二

一年级下册认识图形和认数易错题

认数和认识图形练习题 班级_____姓名_____得分_____ 一、填数。 1. 90比（）大1，比（）小1。80比（）大1，比（）小1。 59比（）大1，比（）小1。69比（）大1，比（）小1。 2. 37里有( )个十和7个( )，6个十和9个一是( )。 3. 一个数个位上是5，十位上的数比个位多1个，这个数是( )。 你最喜欢的个位上是6的两位数有( )( )( )。 你最喜欢的十位上是6的两位数有( )( )( )。 4. 比66大，比70小的双数有( )，单数有( )( )。 5. 把37、49、91、72、84、11，按从小到大的顺序排列。 ( ) 6. 56和42相比，( )接近40，( )接近60。 7. 写出3个比40大的单数。( ) ( ) ( ) 8. 69的前面一个数是( )，后面一个数是( )。 9. 70比( )大1，比( )小1。 10. 写出4个个位上都是9的两位数：( ) ( ) ( ) ( )，其中最大的数是( )，最小的数是( )。 11. 在43中，( )位上是3，( )位上是4。 12. 你会说一句话吗我国有( )个民族，我今年( )岁。 13、比30大1的数是（），比30小1的数是（）。 比99大1的数是（），比99小1的数是（）。 14、和80相邻的数是（）和（）。 和39相邻的数是（）和（）。 15、选合适的数填空。 75、85、34、68、35、27、45 个位是5的数：

双数： 比45大的数： 将上面的数按从大到小排列____________________________________________ 16、按要求写数。 5个5个数，从1数到50_____________________________________________ 个位是3的两位数_______________________________________________ 十位是1的双数_______________________________________________ 十位和个位数字相同的两位数________________________________________十位比个位大1的两位数_____________________________________________二、将下面的图形个数填在（）里。10% （）有（）个， （）有（）个， （）有（）个， （）有（）个， （）有（）个。 一共有（）个，( )最多。 三、在方格纸上画出一个长方形，一个正方形，一个三角形和一个平行四边形。

小学一年级数学认识物体教案

小学一年级数学认识物体教案 1.通过观察和操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 2.培养学生初步的操作和观察能力，初步建立空间观念。 3.通过活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究意识以及创新意识。 4.使学生感受数学与现实生活的联系，懂得数学就在我们身边。 教学重点、难点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。 教学过程 一、联系生活，激趣导入 1.课件呈现长方体、正方体、圆柱和球的卡通形象：小朋友，你们认识我们吗？你们想想在哪儿见过我们呢？ 2.小朋友，你带来了哪些朋友啊？向大家介绍一下。（学生展示带来的物体，能说出名称的就说出来） 3.小朋友带的物体真多呀，看了这些物体，你还想知道些什么？ 4.看来，小朋友想知道的知识还真不少。今天，我们就来认识这些物体。（揭示课题：认识物体） ［说明：充分利用学生的好奇心，创设生动的画面和问题情境，激发学生的学习兴趣，以唤起学生主动探究的欲望，并初步感受数学与生活的联系。］ 二、动手探究，体验领悟 活动一：看一看、摸一摸。 导语：小朋友，请你们看一看、摸一摸桌面上的物体，你有什么发现？ 1.学生认真观察桌面上的物体，初步感知物体的外形。 2.学生用手触摸物体，初步感知物体的特性。 3.学生讨论、交流自己的感受，说说物体的形状分别是怎样的。 ［说明：理解数学知识首先要观察数学现象。学生通过观察、触摸等活动，初步感知物体的形状，为进一步探究物体的特征建立感性基础。］ 活动二：分一分、比一比。 导语：刚才小朋友观察了几种不同形状的物体，接下来，小朋友能不能按形状把它们分分类呢？ 1.以小组为单位将物体进行分类。 2.各小组说说自己小组分了几类，是怎样分的。 3.全班交流，达成共识。教师相机揭示长方体、正方体、圆柱和球的名称。 4.各小组分别拿出一个长方体、正方体、圆柱和球，在桌面上滚一滚、堆一堆，并交流自己的感受。 ［说明：在学生初步感知了各种物体的形状后，再通过实际的分一分、比一比等活动，能进一步感知几种几何形体的特征，建立初步的空间观念。］ 活动三：认一认、找一找。 导语：现在请小朋友看大屏幕，电脑把这四类物体的形状画出来了，你还能认出它们吗？（课件呈现几种立体图形） 1.学生看大屏幕上的图形，说图形的名称。 2.请四名学生头戴长方体、正方体、圆柱和球的图形头饰，其余学生在桌面上找出各自的好朋友，并举起来，以示响应。

一年级数学上册10的加减法学案分析

一年级数学上册《10的加减法》学案分 析 教学内容 义务教育程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八单元《加和减（一）》中第页的例题和“试一试”，第～6页的“想想做做”等习题。 教材分析 本教学之前，学生已经比较熟练地掌握了10的组成，并且通过一图四式的练习，初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系，为学习10的加减法作了知识上的铺垫。10的加减法是以后学习20以内进位加和退位减的重要基础，是本单元中最重要的教学内容。另外，学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想。 10的加减法中，教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境，让学生联系图意列出相应的4道算式，学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态。学生经过独立思考、交流算法，通过算法多样化，培养学生的创新意识和思维的灵活性。“试一试”让学生通过操作抛花片，根据10个学具可能出现的正、反面几种情况，自主探索10的加减法的所有算式。这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来。“想想做做”中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式，让学生在盎然兴趣中学习知识，

发展思维。 本节的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流，自主学会10的加减法。教学难点是理解相应的加减法之间的联系。 教学目标 1．通过动手操作、小组合作学习，在实践活动中体验学习数学的乐趣，激发积极探索新知和学好数学的愿望。 2．正确计算10的加减法算式，加深认识相应的加减法算式之间的联系。 3．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等。 教学流程 一、创设情境，激发兴趣。 师：告诉大家一个好消息，中国足球队齐心协力，顽强拼搏，第一次冲出亚洲，进入“世界杯”决赛圈。（生鼓掌祝贺。）今天，我们也来进行一场有趣的数学“足球”赛，比一比哪组“进球”数最多。 【教师借体育时事创设情境，学生既了解了信息，又置身于比赛的模拟情境，增添了学习动力。】 二、复习铺垫。 1．各小组长组织本组同学同时进行“10的组成”的接力赛。

小学一年级数学第四单元认识物体和图形(共2课时)

第四单元认识物体和图形(共2课时) 一年级数学教案 第一课时:认识物体和立体图形 教学内容:教科书32页,33页做一做,练习五第2题. 教学目标:1. 通过操作和观察,使学生初步认识长方体,正方体,圆柱,球;知道它们的名称;会辩认识这几种物体和图形. 2. 培养学生动手操作,观察能力,初步建立空间观念. 3. 通过学生活动,激发学习兴趣,培养学生合作,探究和创新意识. 教学重,难点:初步认识长方体,正方体,圆柱和球的实物与图形,初步建立空间观念. 教具,学具准备: 6袋各种形状的物体,图形卡片,计算机软件,投影片. 课时安排:1课时 教学过程: 一,质疑激情 : 小朋友们,我们每组都有一个装满东西的袋子,这是智慧爷爷送给你们的礼物,想知道是什么礼物吗把袋子里的东西倒出来看一看.智慧爷爷还提出一个要求,把形状相同的物体放在一起. 二,操作感知 : 1. 分一分,揭示概念. (1)分组活动.让学生把形状相同的物体放在一起,教师巡视.

(2)小组汇报. 问:你们是怎样分的为什么这样分 学生可能回答可分成这样几组:一组是长长方方的;一组是四四方方的;一组是直直的,像柱子;一组是圆圆的球. (3)揭示概念. 教师拿出大小不同,形状不同,颜色不同的实物直观揭示长方体,正方体,圆柱和球的概念,并随机板书名称. 2. 摸一摸,感知特点. (1)让学生动手摸一摸长方体,正方体,圆柱和球的实物,然后把自己的感受和发现在小组内交流. (2)汇报交流 学生可能说出: 长方体:是长长方方的,有平平的面. 正方体:是四四方方的,有平平的面. 圆柱:是直直的,上下一样粗细,两头是圆的,平平的. 球:是圆圆的. (如果学生说出长方体,正方体有6个面等,教师应给予肯定,但不要求学生必须说出来.) 三,形成表象,初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形.

人教版小学一年级数学上册《10的认识及加减法》精品教案

《10的认识及加减法》精品教案 课题10的认识及加减法单元第五单元学科数学年级一年级 学习目标情感态度和价 值观目标 通过动手实践培养学生动手能力。 能力目标通过逐步引导和探究，由浅入深，锻炼学生的思维能力。知识目标会读写10； 能够写出10的分与合； 能够计算几加几等于10。 重点10的认识与读写、10的分与合 难点几加几等于10的计算 学法任务驱动教法讲授法、自主探究、合作探究 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入师：周末，玲玲老师带领小朋友们去看鸽子。看， 空中的鸽子有好多呀，你能数一数具体有多少吗？ 答案：鸽子有10个。 师：非常好，那你还知道，图片中还有什么可以用10表示呢？ 答案：教师和学生一共是10人。 师：对啦，再数一数吧，今天我们将认识10。鸽子有10个。 教师和学生一 共是10人。 以一个问题引 入，引发学生思 考，激发学生学 习兴趣。 新课讲解师：你可以描述一下10有多少吗？用小棒摆一摆吧。 演示动画。 师：你觉得10像什么？有什么特点？或者说你是怎么记住的？ 播放动画 答案：9再多1个就是10，10像筷子和鸡蛋。 10读作十。 师：填一填下面各数，说一说他们之间的大小关系？ 答案：和9相邻的两个数是8和10，5和7中间的数是6。9再多1个就 是10，10像筷 子和鸡蛋。 新课讲解结合讲 授法、任务驱动 等学习方法提高 课堂效率，培养 学生思维，适合 低年段学生

师：请你观察一下，说一说10比9大还是小？ 用小棒摆一摆吧。 答案：10和9相差1,10比9大1。可以用10>9或者9<10来描述它们的大小关系。 师：上节课我们学习了1到9，你知道6可以分成几和几？7可以分成几和几吗？用小棒摆一摆吧。 答案：6可以分成5和1；6可以分成4和2；6可以分成3和3；6可以分成2和4；6可以分成1和5。 师：那你知道10可以分成几和几吗？或者几和几相加等于10？请你用小棒摆一摆说一说。 答案：10可以分成1和9；10可以分成2和8；10可以分成3和7；10可以分成4和6；10可以分成5和5。两个数交换位置就算是另外一种分法。 师：请你根据10的分与合，涂一涂下面的圆圈并且列一列算式。 1+9=109+1=10 10-1=910-9=10 2+8=1010-2=810-8=2 3+7=1010-3=710-7=3 4+6=1010-4=610-6=4 巩固提升 几和几的和是10就是好朋友。 1和9、2和8、3和7、4和6、5和510可以分成1 和9；10可以 分成2和8； 10可以分成3 和7；10可以 分成4和6； 10可以分成5 和5。两个数 交换位置就算 是另外一种分 法。 讲练结合，及时 掌握课堂节奏， 反馈学生掌握的 情况，对重难点 内容加以强调。 课堂小结今天你收获了什么？ 拍拍手，跟我说，数字组成趣味多。 一九一九好朋友，二八二八手拉手。 三七三七真亲密，四六四六一起走。 五五凑成一双手。总结所学，加深印象

一年级数学认识数位练习试卷

一年级数学认识数位练习试卷 班级：姓名： 一、填空 1、100里面有（）个十，45里面有（）个一。 2、45读作（）；七十四写作（）。 3、98里面的“9”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示（）个（）。 33从左面起，第一个3在（）位上，表示（）个（）；第二个3在（）位上，表示（）个（）。 55从左面起，第一个5在（）位上，表示（）个（）；第二个5在（）位上，表示（）个（）。 77从左面起，第一个7在（）位上，表示（）个（）；第二个7在（）位上，表示（）个（）。 88从左面起，第一个8在（）位上，表示（）个（）；第二个8在（）位上，表示（）个（）。99从左面起，第一个9在（）位上，表示（）个（）；第二个9在（）位上，表示（）个（）。 4、7个一和6个十组成的数是（）；10个十是（）。 5、最小的一位数是（），最大的一位数是（），最小的两位数是（），最大的两位数是（）。最小的三位数是（）。 6、数位表中，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位。 7、写出5个十位和个位数字相同的两位数（）（）（）（）（）。写出5个十位上数字是7的两位数（）（）（）（）（）。写出5个个位上数字是9的两位数（）（）（）（）（）。 8、89前面的一个数是（），后面的一个数是（）。 9、个位是9十位是7，这个数是（）。 10、与50相邻的数是（）和（）。 11、两个两个的数：三十六、三十八、（）、（）、（）。 12、五个五个的数：八十、八十五、（）、（）、（）。 13、十个十个的数：二十、三十、（）、（）、（）。 14、比79大1的数是（）；比100小1的数是（）。 二、判断 1、96读作：六十九。（） 2、个位是4，十位是5这个数是45。（） 3、一个数从右边数第一位是个位。（） 4、66中两个“6”表示的含义相同。（） 5、读数和写数都要从高位起。（） 三、从大到小排列下面各数。 47 28 55 45 69 76 58 79 67 ( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )>( )>( ) 四、读一读，写一写 78 84 读作：读作： 五十九九十三 写作：写作： 47 99

《610的认识和加减法》教学设计

《6～10的认识和加减法》教学设计 ——认识6和7 【教材简析】 人教版义务教育课程标准实验教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》的第一课时：认识6和7。本单元是在学生系统地学习了“1～5的认识和加减法”后，又一次集中学习10以内数的认识和相应的加减法，也是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学教学中占有非常重要的地位。一年级教学数数主要是借作数小棒、数物体数量和计数器来帮助学生认识数的概念。本节课是“6和7的认识”，主要通过数图上物品数量，为学生建立数的概念，本节课的教学内容包括数数、认识数字6和7，7以内数的顺序，比较相邻两个数之间的大小，写数字6、7等内容。6和7的认识让学生会6、7的意义，体会数学符号的价值与作用，为使学生形成数感创造条件。【学情分析】 学生对数字6和7并不陌生，且学生已有1-5学习的基础，基本会数数、认识数字6和7等，但是学生区别6、7的基数意义和序数意义还较困难。所以在教学中要注意让学生从实际生活经验出发，注重学生自己探索性学习，让学生经过独立数物品、数小棒、数圆片等形成数的概念，并注意规范在田字格上书写6和7。 【设计理念】 1、要符合学生年龄特点，利用多种教学情境教学。一年级学生刚入学，年龄小，生活经验少，我尽量在教学中多创设一些符合孩子年龄特征的教学情境，激发他们的兴趣，让他们快乐的学习。 2、使从生活实际出发，降低学生认知的难度。教学中从学生熟悉的事物入手，紧密联系生活实际。使数学生活化，降低学生认知难度，激发学习热情，促使他们主动学习。 【教学内容】 人教版教科书一年级上册第五单元《6～10的认识和加减法》第39、40页 6和7的认识。