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用爱心浇灌花朵

用爱心浇灌花朵
用爱心浇灌花朵

用爱心浇灌花朵用耐心静候花开自从来到泽普县阿依库勒乡中心小学,我很荣幸的成为了众多班主任队伍中的一员,在校领导的谆谆教导下,我始终坚持把德育摆在首位,着眼于学生的全面发展和终身发展,为让学生拥有更美好的明天而不断努力。经过不断探索和自我完善,确立了以“团结进取,真诚热情,严谨踏实,忠诚待生,以人为本,奉献爱心”为教育理念,以“学会关心,学会生存”为前进目标的班级建设方针,紧紧围绕“自我管理,自我教育,自我服务”的三自要求,紧密配合学校的中心工作,大胆探索,勇于实践,强化学生的自主意识和教师的服务意识,尽心尽力培养良好的班级作风,促进班级建设,我在班主任工作虽中没有什么惊人的成绩。但我与孩子们的感情却与日俱增,孩子们欢声笑语时时处处浮现在我的脑海里。所以我每天都是以满腔的热情投入到班主任工作当中,尽职尽责地引导每一个学生健康、快乐地成长。在工作中对学生倾注了自己无限的热情和关爱。在这漫长的时间里使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与快乐,同时令我更加难以忘怀的,是平凡工作中成功的喜悦以及身为人师的幸福。

我所带的班级四(1)班现有学生38人,男生20人、女生18人。孩子们家庭状况多样、复杂,有的孩子是单亲家庭,有的孩子是爷爷奶奶带,还有的孩子是孤儿,学生个性、智力水平、兴趣特长存在着很大的差异。我采取了因材施教的方法,不同的孩子用不同的方法,通过一段时间的引导,班里的现状大大改善。班里现有优秀少先队员1人,校三好学生5人,许多学生在各项比赛中获奖,学生在德、智、体、美、劳等方面得到了发展。通

过近几年的教学实践,我主要想从以下几方面来谈谈:

一、树立“以生为本”的管理思想

在平时工作中一贯做到以生为本,尊重和信任学生,把班级还给学生,把自主的权利还给学生,重视学生的参与意识,满足学生的创造需求,体现学生的主人翁地位,给学生一个学会自立、自治的机会。这是时代的呼唤,是素质教育的需要。也是我班级管理的理念。

班里的班干部是民主选举产生的,各施其职,分别管理班级学习、纪律、文体、卫生等方面。如:“班务计划”、“班纪班规制度”等都是在老师的指导下由班干部制定完成的。这一方式激发了学生的小小主人翁意识和工作责任感,激发学生主动精神和创造意识,提高了其自我价值感;另一方面,由于学生参与班级管理,增加了管理的透明度与可信度,增强了认同感,使全班学生对班级的管理更具信任感和归属感,使班级与学生形成一个整体,使每个学生明确了个人的成长、发展与班级的发展是密切相关的,提高了学生的自豪感、责任心和使命感。它使封闭的、专制的、单向的班级管理体制转变为开放的、民主的、双向的班级管理体制,班级进入了自我要求、自我教育、自我实现的良好发展阶段。

二、营造良好的班级环境,让学生成为真正的主人。

教室是师生共同学习、生活的场所,为使它能够具有鲜明的思想性和教育性,激励他们不断进取。我将学生确定的个人奋斗目标和座右铭张贴在教室里,在教室两侧张贴名人名言、后方的空地开辟“学习园地”栏目,内容丰富多彩,思想性强,形式新

颖活泼,成为学生参与班级管理、提高道德修养的阵地。为了美化教室环境,学生们自发地带来家中的花来装点教室,花盆虽然简陋,有的是用塑料瓶自制的;有的是用家中废弃的塑料桶做的;甚至还有的是用自家吃饭的碗做的;但是孩子们的那份热情让我十分感动。每周一检查个人卫生,米日古主动拿来指甲刀和梳子供大家使用;玉米提的爸爸妈妈离婚了,他和爸爸一起住,爸爸平时太忙了,没有时间管他,于是我们班的孩子们就主动邀请他到自己家中去吃饭。为使学生适应时代的需要,感觉到时代的变迁,科学的发展,班级还设立了读书角,《少年智力开发报》、《趣味科学》等为学生带来了乐趣,随着孩子们的成长,这些物质环境逐渐被学生视为自己班级生活的组成部分,起到“润物细无声”的作用。

健康的舆论氛围能对集体成员产生一种催人向上的风气。班级里建立了班级小家务,记录班级的好人好事;布置了评比制度,评选出助人、劳技、学习、纪律等标兵;成立了班级管委会,对不良现象批评教育。在班内形成了好人好事有人夸,不良现象有人管的讲学习、讲正气、讲文明的好风气,形成了良好的班风。

三、多彩的活动感染学生。“诵读精典、让精典浸润人生”的国学诵读活动是我校近来一直开展的一项德育活动,深受学生们的喜爱。针对当前我们知识薄弱地区农村少数民族孩子的教育问题,我们开设了《弟子规》、《三字经》的国学课。在日常的教育中,使我认识到生活中一些看似平常,不被大人重视的一些规矩,要从小抓起,培养学生形成良好的道德品质,塑造学生健全的人格。自从我们学校开展了精典诵读早读后,我才感觉到精

典正是教孩子如何做人,做个正直的人。这些将会使学生受用终生。读了《三字经》、《弟子规》以后,学生们课间会情不自禁地随着音乐大声诵读、富有韵律、乐在其中;利用早读、语文课、汉语课开展多种形式的活动。如:精典接龙、精典配画、诵读竞赛等,学生们兴趣盎然。我深深地感觉到琅琅上口的精典文化正是孩子们成长的精神食粮,它是做人的根本,是为人之道。在当今社会,重温国学经典,传承中华文化,有着深远的意义。作为教师,义不容辞。上学期我们开展的“快乐的大课间”活动,目的是为学生创设一个快乐、有序的课间,利于学生的休息,便于下节课更好的学习。引起了学生们的强烈反响。原来的课间环境,教学楼内声音嘈杂,个别同学追跑打闹,经常有同学受到伤害,给学生的安全带来许多危险;对此,我班组织召开了一次班会。大家一起讨论,结合班级特点,设立了专项活动小组。会上中队古丽米热.亚尔买买提同学向大家提出倡议:人人从我做起,开展快乐课间活动,让“快乐课间”陪伴我们度过紧张的学习生活。愿快乐的课间给大家带来欢笑!各小队纷纷表示一定认真落实活动计划,共同努力,为创设和谐课间出一份力。

现在的课间,同学们有的看课外书、有的玩跳绳、有的在画画、有的转魔方、还有的折纸做手工等等,真正把课间时间还给孩子们,使孩子们快快乐乐度过每个课间十分钟,健康快乐地成长!

四、真诚的爱心润泽学生。有人说“爱就是教育”。在这几年的班主任工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关爱孩子,热心的帮助孩子。我深信,只有用爱才能与学生进行心灵

沟通、碰撞,也才能获得学生的信任。

作为一名班主任,要带好这些孩子,首先就要当个好妈妈,要像他们的妈妈一样爱他们。平日里,学生病了,我会及时与家长取得联系。了解孩子的身体情况,带去自己的问候与关心,叮嘱家长要随时关注孩子病情,按时服药、注意休息;如果联系不到孩子家长,我会带孩子去医院看病。一天上午正上课,亚力坤同学早餐后肠胃不适,脸色苍白,突然呕吐不止。顿时一股异味传来,我急忙跑过去,帮他擦拭身上的污物。然后让同学找来沙土,我把地面清扫干净又用墩布擦拭。并给他端来清水,让他漱口。事后家长听了非常感动。

热爱学生是一种强大的教育力量。工作中我注重用情感滋润他们的心田,启迪他们的聪明才智,激励他们的进取心,使他们茁壮成长。我经常与孩子们聊天、开玩笑,拉近师生间的距离,感受他们的心灵。对待学生我一视同仁,无论学习成绩优劣、家庭贫富。对成绩落后学生,我始终耐心教导;对调皮捣蛋的学生,我更是循循善诱;“艾合买提”这个小机灵鬼,那会刚刚二年级在学校可是大名鼎鼎。聪明、鬼点子多、上厕所他都敢爬上窗户欣赏外边的风景、就连三年级的大哥哥下课时走在他的身边,他也敢上前“挑衅”。就是这样一个淘得不能再淘的小不点,对我的班主任工作提出了很大的挑战。这个“老大难”最喜欢做的事情就是打架。为了避免他惹事,刚开学时几乎每天都把他带在身边,成了我名副其实的“小跟班”。我总是不厌其烦的给他讲道理,在思想上帮助他明白努力的方向,在行为上规范他的言行,在生活上给与他无微不至的照顾。书包乱了帮他收拾、午餐时监

督他好好吃饭、红领巾掉了帮他系好……,生活中的一切一切,我都能照顾周全。这一切,也得到了家长的认可。在我的教育下,他感受到了老师的关心与爱护,自己在成长中变得懂事多了。看着孩子一点一滴在进步,我由衷地高兴。

我深信,爱心可以传递,爱心可以复制,当教师真诚地付出爱时,收获的必定是孩子们更多的爱!感受孩子们爱的心灵之语,是我最快乐的一件事!每当课间,我忙碌地低头批阅学生作业时,孩子们就会情不自禁地围在我身边,有的举起小手,为我捶背;有的帮我收拾办公桌,看到孩子们那一张张天真的笑脸,我的心里真是由衷的欣慰。

五*-+6、良好的班风影响学生

有这样一种观点:行为决定习惯,习惯决定性格,性格决定命运。因此良好的行为习惯在小学生的成长过程中占有十分重要的地位。叶圣陶先生讲:“教育就是习惯的培养”。回想孩子们刚刚踏入校门的一刻,面对周围陌生的环境,他们的眼中充满胆怯与好奇。甚至有的孩子还产生逃学的念头,为了帮助他们尽快熟悉校园环境,能够融入集体生活。我领着孩子认识校园的每个角落、耐心讲解"小学生日常行为规范"。我从一点一滴做起,细化要求,强化训练、落实检查。班级设立了“一日生活常规”“知错我改”等评比专栏,并采取奖红花、画笑脸、贴红星等适合儿童的方法调动他们的积极性,激发进取心。渐渐地孩子们熟悉了学校的生活,并能够自觉的遵守学校各项要求,再也没有孩子逃学了。每周的“红星班”评比,激发了孩子的班集体荣誉感,看到孩子们快快乐乐的度过每天的学习生活,看到他们开心的笑脸,

这就是我们最大的快乐。为学生的发展创造一个良好的环境,就要尊重理解他们,宽厚真诚对待他们,鼓励他们独立思考,敢想敢说,质疑问难,有自己的见地。在教学活动中,这就要求学生做到三个“大”,即发言大胆,说话大声,态度大方;四个“于”,即乐于读说,勤于思考,善于质疑,长于评论。让学生在恬静而紧张,宽松而热烈的课堂气氛中学习,在活动中,尊重学生的意愿,按自由选择活动的形式,让每个学生都能得到充分的表现和积极的发展,让每个学生都有机会表现和发挥自己的才能,班级是一个潜能的海洋,我坚信,只要投入一粒石子,定能激起美丽的涟漪;班级是一个温的熔炉,我坚信,只要加入一杯催化剂,定能加速学生成长的步伐;班级是一个合作的群体,我坚信,只要进入适合的角色,定能合奏出成功的乐章。大家心中只有一个目标,一切为了班集体的荣誉。孩子们的心紧紧地连在一起……

一分耕耘、一分收获。当班主任是辛苦的!当班主任更是快乐的!在与孩子们一起的日子中,我内心深处是无比快乐的,我在尽自己的努力把孩子们教育好、培养成材;实质上,这些可爱的孩子也在把我塑造成一个优秀的人民教师,我从他们身上也学到了不少东西。他们就是我的天使。让灵魂教育真正面向每个孩子,又因每个孩子而有所调整与不同,这样才能达到教育的最终目的,才能使每个孩子有更好的发展,才能让每位师者无愧灵魂导师之称号。育人工作不仅是技术,更是艺术。在育人工作中,让赏识与幽默比翼双飞,可以让你的心中的大海更蓝,天空更高,自己的心情更美。因为学生的美丽,源于教师的光芒,有了艺术,教师就能做到“不要盲目的拔掉一棵草,不要草率的否定一个人”,

让赏识与幽默比翼双飞,用心浇灌,静待花开,总有一天,我们会听到花开的声音。

现在我要从自我出发,为了孩子的发展、祖国的明天,深入自己的内心,审视自己的灵魂,以身作则,塑造从真从善从美的灵魂。有一颗什么样的心,就会看到什么样的世界。让我们引领祖国的花朵,打开心窗,浇灌真善美的灵魂种子,满怀希望的去等最灿烂之花开,去开迎接最美好的未来。

用爱心浇灌花朵用耐心静候花开

用爱心浇灌花朵

用爱心浇灌花朵用耐心静候花开自从来到泽普县阿依库勒乡中心小学,我很荣幸的成为了众多班主任队伍中的一员,在校领导的谆谆教导下,我始终坚持把德育摆在首位,着眼于学生的全面发展和终身发展,为让学生拥有更美好的明天而不断努力。经过不断探索和自我完善,确立了以“团结进取,真诚热情,严谨踏实,忠诚待生,以人为本,奉献爱心”为教育理念,以“学会关心,学会生存”为前进目标的班级建设方针,紧紧围绕“自我管理,自我教育,自我服务”的三自要求,紧密配合学校的中心工作,大胆探索,勇于实践,强化学生的自主意识和教师的服务意识,尽心尽力培养良好的班级作风,促进班级建设,我在班主任工作虽中没有什么惊人的成绩。但我与孩子们的感情却与日俱增,孩子们欢声笑语时时处处浮现在我的脑海里。所以我每天都是以满腔的热情投入到班主任工作当中,尽职尽责地引导每一个学生健康、快乐地成长。在工作中对学生倾注了自己无限的热情和关爱。在这漫长的时间里使我深刻的体会到班主任工作的艰辛与快乐,同时令我更加难以忘怀的,是平凡工作中成功的喜悦以及身为人师的幸福。 我所带的班级四(1)班现有学生38人,男生20人、女生18人。孩子们家庭状况多样、复杂,有的孩子是单亲家庭,有的孩子是爷爷奶奶带,还有的孩子是孤儿,学生个性、智力水平、兴趣特长存在着很大的差异。我采取了因材施教的方法,不同的孩子用不同的方法,通过一段时间的引导,班里的现状大大改善。班里现有优秀少先队员1人,校三好学生5人,许多学生在各项比赛中获奖,学生在德、智、体、美、劳等方面得到了发展。通

过近几年的教学实践,我主要想从以下几方面来谈谈: 一、树立“以生为本”的管理思想 在平时工作中一贯做到以生为本,尊重和信任学生,把班级还给学生,把自主的权利还给学生,重视学生的参与意识,满足学生的创造需求,体现学生的主人翁地位,给学生一个学会自立、自治的机会。这是时代的呼唤,是素质教育的需要。也是我班级管理的理念。 班里的班干部是民主选举产生的,各施其职,分别管理班级学习、纪律、文体、卫生等方面。如:“班务计划”、“班纪班规制度”等都是在老师的指导下由班干部制定完成的。这一方式激发了学生的小小主人翁意识和工作责任感,激发学生主动精神和创造意识,提高了其自我价值感;另一方面,由于学生参与班级管理,增加了管理的透明度与可信度,增强了认同感,使全班学生对班级的管理更具信任感和归属感,使班级与学生形成一个整体,使每个学生明确了个人的成长、发展与班级的发展是密切相关的,提高了学生的自豪感、责任心和使命感。它使封闭的、专制的、单向的班级管理体制转变为开放的、民主的、双向的班级管理体制,班级进入了自我要求、自我教育、自我实现的良好发展阶段。 二、营造良好的班级环境,让学生成为真正的主人。 教室是师生共同学习、生活的场所,为使它能够具有鲜明的思想性和教育性,激励他们不断进取。我将学生确定的个人奋斗目标和座右铭张贴在教室里,在教室两侧张贴名人名言、后方的空地开辟“学习园地”栏目,内容丰富多彩,思想性强,形式新

爱心浇灌祖国的花朵

爱心浇灌祖国的花朵 宜兴市南新小学宋伟红 少年儿童是祖国的未来,民族的希望,他们今天是天真烂漫的红领巾,明天将成为现代化建设的生力军,伟大祖国更加光辉灿烂的明天,将在这一代少年儿童的奋斗和创造中最终得以实现。如何培养他们健康成长是我们老师的重要任务,我们需要给孩子们营造一个充满爱的学习、生活环境,让他们在这样一个环境里,努力成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的合格接班人。 一爱意浓浓,润物无声。 古人说:“亲其师,则信其道。”老师无私的爱,真诚的鼓励,甚至是善意的谎言,都在潜移默化地浸润着学生,甚至能改变学生一生。然而一个没有爱心的教师,我们很难想象他会给学生带来一生的幸福。 教师对学生的爱,来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感。表现为教师对学生所持有的一种亲近感、期望感和为学

生而献身的热忱。尊重,是爱的最高境界。新世纪的教师应树立主体意识,充分尊重学生人格,尊重学生个性,注意他们的兴趣、爱好、特点和特长。给学生以自由发展的空间。教师要以平等的态度对待每一个有情感、有意识、有独立个性的学生;要以开放的心态和包容的气度正确对待那些敢于质疑传统、挑战教师、个性鲜明的学生;要以博大的爱心和崇高的师德尊重、爱护、关心并引导那些行为特别、好标新立异的问题学生,让校园七彩斑斓、生动活泼;要以科学和民主的精神育人,摒弃封建的师道尊严,建立新型的民主平等的师生关系,鼓励学生独辟蹊径而不排斥他人,赞美智慧冲动而不盲目,弘扬主体意识、完善个体性格,建立健全崇高的人格精神与完美人格特征。 爱的教育无疑是一个永恒的主题,老师要用爱去消除师生之间的情感障碍,要用信任去填补师生之间的心理鸿沟,要用期待去激发学生的智慧和潜力,培养他们的自信心。所谓“真诚所至,金石为开”,在教育实践中,对学生把握爱的原则,是帮助他们进步的关键,老师必须将自己的爱心和耐心,化作无声的细雨,用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。用无私的爱筑起现代化成功教育的“大厦”。在新的世纪里,我们要树立新的服务观念,以

用爱心浇灌让德育之花常开(成稿)

让我教的每一位学生都能成为最好的自己—— 用爱心浇灌让德育之花常开——把社会主义核心价值观融入民族地区小学德育教育之我见甘孜州泸定县冷碛镇中心小学校刘锦蓉 前言 在民族地区如何把社会主义核心价值观融入小学教育全过程,推动社会主义核心价值观进教材、进课堂、进学生头脑,需要根据民族地区的特点,构建德育课程体系和教材体系,创新教育方式和教学方法,多用生动的形式、感人的事例,深入浅出地讲解;需要形成适合民族地区小学德育教学的课程,将国家层面的价值目标、社会层面的价值取向和公民个人层面的价值准则,植根于学生的心灵,促进学生的全面发展;需要积极引导家庭和社会主动配合学校教育,让良好的社会风气与学校的教育成果相辅相成——这是民族地区每一位老师义不容辞的责任和使命。 一、民族地区小学德育教育中融入社会主义核心价值观的课程开发 (一)利用“红色”乡土资源进行德育教育 我所执教的民族地区——甘孜州泸定县是闻名全国的红色革命老区。1935 年 5 月29 日,英勇的22 名红军勇士冒着枪林弹雨,奇绝惊险地飞夺泸定桥,在十三根坚实

的铁链上劈开了通往共和国之路,创造了世界战争史上的军事神话;65 年前,十八军受命西进,挺进高原,开辟了闻名遐迩的川藏公路,开创了人类交通史上的奇迹,铸就了伟大的“两路”精神,掀开了藏区交通和民族团结的宏伟篇章。这里为后人留下了宝贵的革命精神财富和丰富的纪念遗址、纪念物,红色资源十分丰富。充分挖掘和利用革命历史文化资源,广泛开展爱国主义和革命传统教育,大力弘扬和培育伟大民族精神,不断增强民族凝聚力,是民族地区小学德育教育融入社会主义核心价值观的优势之一。 我们可以确定红色教育基地。在红军飞夺泸定桥纪念碑、红军飞夺泸定桥展览馆等地定期开展参观、扫墓和入队宣誓等活动,缅怀革命先烈,追忆革命历程,聆听革命故事,激发爱国热忱;我们可以办活红色教育课堂。聘请红军老战士为校外教育辅导员,定期邀请他们结合党的惠民政策、爱国团结感恩守法的主题教育作“惠从何来、惠在何处、恩向谁报”的辅导报告;我们可以整理红色歌曲,挖掘红色民谣,搜集红色故事,通过编印宣传小册子、组织宣传文艺队、举行红色故事会为载体,活化教育内容,深化教育主题,使爱国主义教育、社会主义教育、集体主义教育和革命传统教育寓以其中;我们还可以开展“追寻长征史、重走长征路”为主题的红色假期夏令营活动、象征性长跑等活动,这些活动都可以丰富民族精神的教育内涵,培养学生的爱国主义精

教师先进事迹报告用真情浇灌祖国的花朵-精品文案范文

教师先进事迹报告用真情浇灌祖国的花朵 教师先进事迹报告:用真情浇灌祖国的花朵 自从1998年担任九市中心小学辅导员以来,朱志勇老师就有信心干 好这份育苗树人的崇高事业,从不辜负领导的期望,如此坚定的信念促使他走上了开拓进取,探索前行的艰难之路。从事少先队工作十年来,朱志勇老师就把孩子们的信任当作荣耀,把培育孩子的事业当作人生的光辉阵地,以爱心和恒心培育了一批批优秀的雏鹰。 一、抓好少先队的阵地建设 在少先队工作中,朱志勇老师一直能够按照上级教育部门的整体部署,坚持以人为本的原则,紧扣创新拓展主题,大力推进素质教育,积极带领少先队员深入开展“新世纪,我能行”体验教育活动,帮助他们在实践中养成道德行为好习惯,创造性的开展工作,带领少先队员开展丰富多彩的系列主题教育活动。抓好少先队的阵地建设,利用红领巾广播站、黑板报、各班的队角、学校宣传栏等阵地,使队员在自我服务中发挥能力。有人把辅导员看作一种头衔,也有人把它看作一项职务,而朱志勇老师却把它看作是人生的事业和追求,他以满腔的热情在教书育人这片热土上谱写着自己的人生篇章。 二、用爱心帮助学生健康成长 朱老师一直将学生的健康成长放在工作的第一位,他一直都认为少先队工作与学生的德育工作是融为一体的。在工作中,他尝试着变“成才”教育为“成人”教育,变智育为重心的应试教育为以德育为重心的素质教育。工作时,他能够热爱每一个学生,做孩子的知心朋友。并时时刻刻提醒自己:要允许学生犯错,要给予具体的帮助和指导。随时要把自己摆在孩子的新立场上,和孩子们一起游戏,与他们一起进行科技制作,组织他们参观游览并作社会调查,指导他们设计有趣有益的活动。从而得到了孩子的信任,与每一位孩子分享着生活中的苦恼与欢乐,而这一切使自己迅速而准确地从错综复杂的事物中洞察其本质,帮助学生健康成长,深受家长的好评。 三、积极开展特色活动,探索少先队工作新思路 朱老师在少先队工作中,能够根据学生的年龄特点,通过多渠道、多层面、全方位对队员进行思想教育,并寓教于活动中,利用学雷锋日、

用爱心浇灌的花儿必将迎风绽放

我的德育故事 用爱心浇灌的花儿必将迎风绽放 有首歌叫《爱我你就抱抱我》,歌词中有这样一句:“如果你们爱我,就多多地陪陪我;如果你们爱我,就多多地亲亲我,如果你们爱我,就多多地夸夸我,……”这是孩子对爱的渴望,对关注的期待,对鼓励和激励的期盼。正常的孩子就这么需要爱,那么残疾的孩子呢?他们不会自理、不会学习、甚至不懂得什么是爱,那么,作为老师的我们,该如何对待这些孩子呢?和自闭症孩子打个招呼,他会局促地回应你,转身就笑着跑开了;给智障孩子一个笑容,他会骄傲地向同学炫耀;给脑瘫孩子竖起一根拇指,孩子会笑得合不拢嘴……从孩子的一举一动中我们窥视出爱的严重缺失,我们万万不可让“求你爱我”成为我们教育的遗憾。 一、如果我是你 一天课间,文文哭着跑到我的办公室:“老师,贝贝用水彩笔在我脸上画。”我听后很生气,但后来我想到近日看到的这个故事,灵机一动,“何不试试呢?” 故事是这样的:朱慧彬初到国外,在一家小餐厅打工。一天,他错把一小包糖当做咖啡给了一位女客人,女客人非常生气,大声嚷嚷。朱慧彬不知如何应对,女老板在他耳边说:“如果我是你,会马上道歉,退还她钱或是给她所要的食物。”朱慧彬照着做了,女客人也没有再为难他。朱慧彬以为会因此受到女老板的惩罚,女老板却拍拍他的肩膀说:“如果我是你,一定会利用下班后的时间,弄清食物的包装袋都是什么颜色、放在哪,这样售货时就不会拿错了。”朱慧彬被这些善意的批评所温暖,心生感激。“如果我是你”,是一句委婉的批评语,体现了对他人人格的尊重,是友爱,是关爱,是真心的帮助。它不仅能使人认识到错误,更顾全了他人的面子,不会令人感到难堪和沮丧,显得非常体贴和温暖。 于是,我把贝贝叫来办公室。“贝贝,你觉得文文的脸好看吗?”小朋友也知道我要批评她了,吓得一句话也不敢说。“如果我是你,我会马上向文文道歉。”贝贝见我没有批评她,便不好意思地笑了,

用爱浇灌教育之花

用爱浇灌教育之花 发表时间:2018-12-26T14:29:16.460Z 来源:《中小学教育》2019年3月2期作者:李丽芳 [导读] 李丽芳陕西省汉中市汉台区老君镇新岗小学 723000 中图分类号:G633.67 文献标识码:A 文章编号:ISSN1001-2982 (2019)03-157-01 我做了三十年的教师,担任过二十多年班主任,从多年的教学经验和社会经历看,教育没有秘诀,如果有,那就是一个字“爱”。怀着爱心对学生施教,他们才会乐意接受,教育方能获得成功,亦师亦友、民主平等的师生关系才能实现。 在谈到对儿童的教育时,马克思也说过:“只能用爱来交换爱,只能用信任来交换信任,以心来换心。”一个拥有爱心的人,对生活、对世界的看法会是积极向上的。一位教师有了爱心,才能热爱教育事业,才能爱学生,才能对学生全身心地呵护,才能充分的体现自己的责任心,真正使学生得到爱的教育。 在教育教学中,爱不仅体现在老师对学生生活和物质上的关心帮助,还体现于老师对学生的尊重、理解、宽容和赏识。我们要关注每一个学生,把爱撒向每一个学生。针对不同的学生,应给予不同的爱: 用爱心和恒心鼓励帮扶后进生。我通常把他们安排在显眼的位置,注意捕捉他们的闪光点,及时真诚的加以表扬,私下再针对其缺点,对症下药。后进生表面上逆来顺受,内心却有很强的逆反心理,在他们的心灵深处,都很渴望被欣赏、被尊重、被认同。因此,不能对后进生一味地批评指责,冷嘲热讽。要用真心和善意打动他们;启发引导他们增强必胜的信心和勇气,并耐心细致地培养帮助他们,点燃他们渴望求学的火花。 用信任和表扬来推动中等生,帮助他们树立力争上游,不甘落后的坚强决心。我在任用班干部时,一般不选优等生,而是用中等生。只要孩子踏实、上进,有责任心,凭借我对他的信任和自己肩负的班干部责任,中等生一定会在鞭策和表扬中进步到班级前列,引领班级形成不甘落后,力争上游的学习氛围。 用激励和赏识来“稳住”优等生。通过正确引导,帮助他们树立积极进取、乐观向上的学习心态。切记:“好马”也须“扬鞭催”!对待优等生要高标准,严要求。我会在优等生取得好成绩沾沾自喜时,表扬与告诫并用,使他们明白“井底之蛙,何以骄傲”的道理; 在课堂提问环节,我会把发言权赋予这些优等生,使他们有机会自由发挥,展现个性,增强他们攀登学业高峰的信心和决心。 用父母般的关爱来呵护单亲家庭的孩子。成长在单亲家庭的孩子对于爱的渴望比同龄的孩子更加迫切。我对他们倾注的爱要比别的孩子更多,以情感教育为主,帮助他们找回缺失的爱,使单亲的孩子们的个性得到健康全面的发展。 “动人心者,莫先乎情”,用一颗坦诚之心帮助残疾的孩子和那些自卑怯弱的学生,消除他们的疑虑,解开他们心灵上的疙瘩,开启他们的心扉。平时我会多给这些孩子锻炼的机会,引导他们正确地对待外来的各种刺激,增强孩子们内心的承受和抗压能力,帮助他们树立生活的信心和勇气,陪伴他们快乐成长。 用宽恕与包容对待顽劣的学生。我相信他们是向上的,向善的,是有希望转变的。这些学生只是没有意识到学习的重要性,也没有体验到学习的快乐。所以我会分析他们调皮现象的根源,运用语言艺术,认同、肯定、表扬和鼓励这些顽劣的学生,使他们对我产生亲切感,信任感,让他们意识到老师在重视他,老师把他当朋友。再通过循循善诱,谆谆教导,唤起顽劣学生的自尊和自信,进而使他们“痛改前非”,学会尊重彼此,实现良性转化。 总之,教育就是一个施爱的过程。只要我们偏爱问题生,博爱中等生,严爱优等生,用一颗爱心去温暖每一个学生,让爱的暖流润进他们的内心深处,我们就会赢得学生的尊敬和爱戴。相信用爱浇灌的每一朵花儿,他们的心中一定充满温暖,充满希望。

用爱心浇灌可爱的花朵

用爱心浇灌可爱的花朵 每一个孩子都像一株美丽的花朵,不同的孩子就像不同的花。有的像玫瑰般热情开朗;有的像波斯菊,永远那么快乐;有的像八仙花,万事以自我为中心,有那么点小自私……在这个五彩斑斓、美丽缤纷的“小花园”里,有一株小小的“含羞草”,一直紧紧地牵系在我的心头,是那样的内心、怕羞与孤独,他就是徐小宝。 案例描述 小宝他并不是小龄生,但是他却非常的幼稚,个子也很小。记得他刚入园的时候,一天到晚就是不停的哭,跟他说话他也不理,无论我们怎么哄他就是不开口。过了一段时间了,他不哭了,可是他早上来园和下午离园的时候不愿和老师打招呼和道别,大家游戏时他宁愿在一边呆坐着,无论你用什么手段他也不会参加游戏。老师跟他交流他不用看着你也拒绝回答任何问题。如果我坚持要和他说话并让他回应我,他就会哭,而且是“泪水绵绵无绝期”。 案例分析 通过与小宝家长的交流,并且根据小宝的情况,我对他的情况做了以下几个方面的分析: 1.社会因素 小宝从小就是由爷爷奶奶身边长大,父母长年在外打工,亲子间的交流较少,他缺少最基本的人际交往能力。可想,小宝从他一直习惯的家里来到这个陌生的幼儿园,看不到熟悉的爷爷奶奶,身处完全陌生的环境,他的心理上产生紧张、抗拒、忧虑不安等情绪是非常正常的。对于这种孩子来说,只有和自己所熟悉的亲人在一起才是最安全的、最自然、最满足的。离开熟悉的亲人,他会感到不安全,对周围的环境产生惧怕的情绪。确实,孩子从一个原本熟悉的环境来到一个完全陌生的环境,失去了原有的舒适与满意,就会表现出遇到问题时过度焦虑、不安、解决问题能力差、害怕与他人交往等情形。这些消极的情绪表现极不利于幼儿心理的健康发展。 2.家庭因素

用汗水浇灌成功之花

用汗水浇灌成功之花 ——记社科部2005届优秀毕业生史育华 史育华照片 姓名:史育华 性别:男 所在院系:社科部 所学专业:思想政治教育 毕业时间:2005年 工作单位及职务:河北农业大学人文社会科学学院讲师 获奖: 1.河北省思想政治研究会资助重点课题200907《敏感期大学生群体思想动态及预警机制研究》获省社科优秀成果二等奖 2.2009年河北农业大学人文社会科学学院青年教师说/讲课大赛一等奖 3.2009年河北农业大学人文社会科学学院青年教师教学研究论文二等奖 4.河北省社科联第六届“素质教育改革与发展”一等奖

5.2009年河北农业大学青年教师教学研究论文奖三等奖 6.2009年河北农业大学第六届青年教师说课大赛三等奖 7.2010年河北农业大学社会科学优秀成果一等奖 8.2011年河北省军事理论课授课竞赛一等奖 【事迹材料】 史育华1978年1月出生于唐山市滦南县。2000年9月~2005年6月就读于唐山师范学院政史系思想政治教育专业。前3年为专科,后2年专接本。 一、大学期间:阅读、兼职和游学 大学期间虽然没有拿过一次奖学金,没有入党,没有当过班干部,但是,在这期间他完成了朱光潜教授60%的著作的阅读、唐君毅先生20%的著作的阅读、金庸先生武侠哲学理论的近乎100%的阅读。 2001年,我作为唐福齐老师的助理班主任接待了2001级本科生,这是唐山师范学院政史系第一届本科生。正是这一段经历锻炼了我在讲台说话的胆量和能力,这为我后来成为唐山民进高级中学的政治兼职教师打下了深厚的语言表达基础。也正是这段经历,拉近了我和政史系许多老师的关系,如:马千喜老师、孙尚斌老师、陈润军老师、刘松影老师等。 马千喜副教授开设了《思想政治新课程教学论》。马老师坚持实践教学,鼓励大学生到中学代课。在马老师鼓励下,史育华兼职于唐山市民进高级中学两年之久,担任高中思想政治课教学,月收入1400元左右。 他用这些钱买了学习生活所需要的小电器,比如电子词典、手机、单放机的同时,全部用来游学。他2002年去了西安、2003年去了成都、2004年去了洛阳和青岛(第一次坐飞机,自己买票860元、保险,连夜从唐山坐火车奔北京)、

用爱浇灌教育之花演讲稿

用爱浇灌教育之花 尊敬的各位领导,各位老师: 大家好!今天,我演讲的题目是《用爱浇灌教育之花》! 每个人都有自己的梦想,立足教师这个岗位,因为有梦想的存在,我们才能真切体会到职业带给我们的幸福感;因为有梦想的存在,我们才会甘于付出,乐于奉献;因为有梦想的存在,我们才能在循环往复的教学岗位上,挥洒自己的青春,诠释自己的爱心! 世界上有很多东西,往往是越分越少,只有一样东西却是越分越多,这——就是“爱”!爱——是付出,付出就会有收获;爱——是给予,给予就会有回报! 记得六年前,带着梦想,带着期待,带着满腔的热情和信心,我来到韩城职专,并担任春季计算机专业的班主任,原本想着本班的学生应该和班主任走的近一些,但是我错了!我发现班里的学生似乎总是和我保持一定的距离,于是,我就开始反思,细心的观察,请教老教师。反省以后我才发觉,我平日里给他们的距离感让他们拒我以千里之外。于是,我开始学着怎么和他们交谈,怎么走进他们的世界,这时我才发觉他们的心灵竟是这么的丰富多彩,他们收获了一个朋友,而我收获的却是一群朋友,何乐而不为呢? 之后,我明白了要想和我们中职学校的学生融洽相处必须要多花一点功夫,有时需要把他们当作自己的弟弟妹妹一般,有时需要把他们当作知心朋友一般,有时需要把他们当作迷路的孩子一般,有时又必须对他们严加管教,绝不能没有原则,放任自流。 身为新时代的年青教师,与我们学校的这些学生相处,我渐渐感觉到他们独特的被赋予新时代特征的个性,也许他们的言语和表现少不了几许稚嫩和鲁莽;也许他们的思维和行动欠缺几分理性和沉稳,但只要用心发现,他们其实很想与老师接近,他们以独特的方式渴望着老师的关注,企盼着老师的关爱,在意老师的关怀。身为教师的我们如果忽略了这一点,纵然我们有高深的学识,耀眼的才华,在他们心中也被打了一个大大的折扣。化解这一矛盾的奥妙,便是“师德” 中的一个字——爱! 教书育人是爱的事业,教师的爱与众不同,它高于母爱,大于友爱,胜于情

用爱心浇灌孩子的心灵

用爱心浇灌孩子的心灵 永年县第四中学吴睿 一个真诚的微笑,一个简单的爱抚,一个高高竖起的大拇指,都会荡漾起学生心中的涟漪,都会给学生留下刻骨铭心的记忆。教师是人类灵魂的工程师,教书育人是教师的基本职责。怎样才能使学生树立正确的人生支柱,把学生培养成新一代“四有”人才呢?在两年的教育和班主任工作中,我常常体会到思想教育之船,必须借助感情之水,才能到达成功的彼岸。因此,教师必须有一颗赤诚的师爱之心,用爱心浇灌、滋润学生的心田。 一、亲近和关心是激发学生奋发向上的力量 我一直认为:谁爱学生,学生就会爱他,只有用爱才能教育学生。作为班主任,每次考完试,我都认真地思考怎样分组,男生女生岔开,这样才能有好的课堂距离;优等生和学困生交叉,这样便于一帮一。在平时的教学中,我分组提问问题,重点照顾中等偏下的学生,对于优等生,有时让他们代替老师,到黑板上讲解。在我心里,没有差生,学生都是一样的,都有一颗求知的心,有的只是方法不对,方法对了,就会很快入门。 我们班一个学生,王张天,学习成绩很差,不爱说话,也不爱学习。自习课上,我问他:“今天的课听懂了吗?”他很诚实,“没有。”我便耐下心来,重新讲解,讲完以后,再问,如果没有听懂,重新讲解,听懂了就让他给我讲解。几天之后,课上王张天同学认真听讲了,有时还举手回答问题,有的问题能独立完成。课上我多次表扬了他,他学习更加积极了,这次考试数学成绩竟然接近五十,不得不让人刮目相看。 二、理解和宽容是沟通师生心灵的桥梁 人非圣贤,孰能无过?更何况是正在成长中的少年学生!他们正处在身心

发展阶段,是非观念尚未成熟,对一些问题有不正确的看法或错误的做法是难免的。俗话说:“不经一事,不长一智。”所以当学生犯了错误时,教师应本着一颗理解和宽容的心去引导教育他们,借助理解和宽容去寻找师生的共同语言,用理解和宽容洗涤学生心灵上的灰尘。 一般教师对那些品学兼优的学生都怀有偏爱之心,当这些学生一旦有了错误,教师予以理解和宽容并不难,但对那些后进生就不一样了,往往一有错误就抓住不放,涉及其他,轻率否定。实际上,这些学生更需要教师的理解和宽容。 我们班的王英豪同学,有很多缺点,上课不认真听讲,喜欢说话,做小动作,成绩中下游,好多老师都不喜欢他。课下,我找他谈话:“今天上了什么课,听懂了吗?”他便老老实实回答。通过询问,我发现他是一个聪明的孩子,很多知识都是一学就会。最后我说:“学了这么多东西,你真棒!”接着又问:“课上回答了几个问题?”他便脸红了。“你是一个聪明的孩子!希望以后你能积极举手,回答各科老师的问题,能做到吗?”他点点头。这次考试竟然进入前十名,我感到欣慰。 三.尊重和信任是转化后进生的良方 每个人都有自尊心和自信心,都希望别人尊重自己,即使是犯了错误的时候也不例外。因此,我对有缺点甚至犯了错误的学生,从不谩骂,挖苦,从不损伤他们的自尊心,而是采取尊重,信任的态度来教育他们,转变他们的思想.要相信没有教不好的学生,只有不会教的老师。 一次我到班里上课,发现玻璃碎了一块儿,本想发火,一个声音告诉我忍住,也许他不是故意的。便不动声色的站在讲台说:“咱们班的一块儿玻璃碎了,希望做错事的同学课下找我承认错误,并把咱们的玻璃按上”。下课后王芳磊同

用爱心浇灌花朵 用真情感动心灵郭春玲

用责任点燃激情用爱心浇灌花朵高尔基曾经说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁。只有爱孩子的人,才可以教育孩子。”我关心爱护班上的每一个孩子,天天和儿童在一起谈心、学习,学着用儿童的眼光看世界,和他们同喜同悲、同苦同乐,一起成长,真是一件幸福无比的事情!弹指一挥间,育人十三年。当我把点点滴滴的心血化为浇灌花朵的雨露时,我惊喜地听见了花开的声音。它告诉我:用爱心浇灌花朵,是快乐的、是幸福的、是永恒的…… 一、呵护童心倾注师爱 苏霍姆林斯基说:“教师要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护孩子的心灵。这种呵护就是无微不至的爱。 新的学期又开始了,休息了一个假期总是在徘徊中度日,不知道自己该何去何从。是要再带一年级的新生,还是去接别人的班,再或者是…回首往昔和孩子们在一起的那一幕幕让我每每觉得那么的幸福。还记得毕业典礼散去的那几天,感觉心竟如掏空了一般。想起我说“这是我们最后一次集体坐在这个教室里了…..”几个女孩子的眼圈就红了.....“感谢同学们六年来带给我的欢乐。”是的,这帮孩子给与我很多……我们共同成就了彼此 送走上批孩子,我倦怠了,想偷懒了,却在这学期接了更重的担子。我不是个有耐性的人,事情一多就烦躁,尤其是我怀疑这些事情的价值时。迎检、编材料、整档案――失去了思考的时间,充电的时间,甚至休息的时间。但是,我不想辞掉语文任课,因为这是我热爱的;我又不情愿辞掉班主任,因为我喜欢用自己的方式调教一帮孩子成长,去与留的之间隐隐又存留着些什么。成绩、荣誉,是教师的脸。尽管我们都知道教育体制的种种弊端,但这毕竟是衡量教师的最显性的标准自己不是有毅力的人,甚至像个学生一样需要不断用一点点小成绩,甚至赞扬来补充动力的。 那天,我恼气冲冲地走出教室,恶狠狠地发誓,这帮孩子一定得好好的管教。拐过教室,迎面走来几个修长的身影。她们!毕业才三个月的上届学生,长高了,成了亭亭少女。苏瑞瑞一见到我就情不自禁的哭了,她拉着我的胳膊,轻轻靠在我身旁。我轻拍她的肩,也有些激动。平静下来,她不好意思的说:“教师节去您家,他们也不叫我―――我现在一上语文课就想起您来――”说着又哽咽了。 那个下午,我幸福了好久。又有劲头了。硬是不管堆在眼前的事,静心读了

浇灌祖国的花朵

浇灌祖国的花朵 田娟妮时间过得真快,一转眼做班主任第八年了,这学期学校安排我带一年级。说实话,带一年级这已经是第三届了,做班主任经验是有,但每一届的学生都不同,情况也不同,方法得多样,这就得多学习,多探究。今年我是如何去做的呢?在这就说说开学后这几周我做的点点滴滴: 一年级学生来到学校,还不适应小学的生活特别是像我们这样的寄宿学校。记得开学第一天,赖俊熙同学哭的昏暗暗地,又是蹦又是跳,撕心裂肺要回家,用拳头打墙,各种行为。他问我:“老师,什么时候才能放学,我想回家。”可是这才刚上第一节课呀,怎么就想着放学呢?这时候我心想:这样的孩子还能上小学?于是我对他说:“再别哭了。”但是他还是哭,我吓唬他说:“如果不听话你就出去,不要再上学了。”可他才不吃我这套呢,照样哭。我想这样不行,换个方式试试,我走过去摸摸他的头,擦掉他的眼泪,对他说:“孩子,你已经是一年级的学生了,这多好呀!你再看看别的同学都不哭,他们多坚强,你愿意学习他们吗?如果你不哭,那你也是个坚强的孩子,老师和同学们都会很喜欢你的,你愿意让我们喜欢你吗?”他抬起头看看我们,点点头擦掉了眼泪。就这样哭了一个礼拜,直到第二周,他都没有再哭,他显得很高兴,而且对我说:“老师,我要做一个坚强的孩子,再也不哭了。”我点点头,对他说:“老师相信你。”以后他每天都是高高兴兴来学习,欢欢喜喜回家去。这时我突然明白,孩子

在最需要安慰的时候,不能只一味地吓唬,哄和唬要适时而用。 对一年级的学生来说,行为习惯的养成不是一时形成的,刚开学进行入学教育时,学习了《班级公约》、《小学生守则》,但是当执行起来并不是那么容易。刚刚讲上课要专心听讲,但是很快他们就忘记了,上课前20分钟还能认真听讲,但到后面注意力就不集中了,忘了老师讲的纪律,我就说:“同学们,大家要认真听讲。”可是他们只坚持了一两分钟,就又不听话了,怎么办?我就采取“开火车”读、点名读的形式,于是兴趣来了,注意力就集中了。另外,我还采用对表现好的学生奖励“小红花”的方式树立榜样,利用榜样的力量激发所有学生学习的主动性。实践证明,采用这些方式效果还不错。上课有了小红花的奖励,他们坐的更直了,课间喝水、去洗手间都争着要排队,因为排好整整齐齐的队伍,不推挤、不打闹也能得到小红花。还有就是有时上课看他们累了的时候,穿插讲个小故事,他们的兴趣就来了,学习的热情就高了。为了学生课下不打闹,下课我做到勤跟勤管勤奖励,因为老师在身边,学生打闹自然少点发现表现特好的马上奖励他们,如果有打闹,也可以及时制止。总的来说,学生行为习惯的养成是个长期的过程,一年级老师需要耐心加爱心,还需要好的方式方法,我在学习也在总结,并不断改进。 虽然说做一年级的老师是累点,但看到孩子们在老师的培养下幸福、健康地成长,在老师的教育下获得了文化知识,懂得了做人的道理,成为祖国的有用之才,我们的任何付出都值得。我愿意做一名辛勤的园丁,浇灌祖国的花朵。

小学优秀班主任管理经验交流材料:用爱心浇灌成长的花朵

小学优秀班主任管理经验交流材料:用爱心浇灌成长的花朵 用爱心浇灌成长的花朵 吉林市第一实验小学奚晓利 班级的学生是我从学前班带上来的,回想走过的5年时光,可以说对这些孩子我非常了解,但是近一年来,班级小泽的变化我却有些摸不到头脑了,他从小就非常淘气,有些行为作为老师和家长我们都认为孩子年龄比较小,慢慢会好起来,可是随着年龄的增长,他的心理似乎产生了某种变化,行为比较异常,时而安静一句话都不说,文质彬彬,时而上课发出怪声,叫喊,下课打别的同学,班级出现任何事情他都大笑不止,同学们对他投去异样的目光,让他去拖地值日,他却一会儿倒垃圾,一会玩笤帚,每天书桌卫生都不合格,老师刚刚对他说的话,转身就忘,没有人愿意和他同桌,上课下课用桌子和凳子挤同学,生气就扔学笔袋扔同学书包,在班级当中没有一个朋友,同学们都对他敬而远之,父母也很发愁,可是没有办法,每天都要惹出一些事情和损坏一些物品,父母都要照价赔偿。

对于他的行为我非常气愤,更对他惹出的一些事情而有些讨厌他,有时候训斥他一顿,可是我发现,他越来越严重,非但没有改正错误,而且在犯了错误之后我找他到前面来,他居然笑得直不起腰,后来我想这样下去不行,于是我和他的爸爸妈妈谈了一次,看到他父母对待问题的看法和教育方法,我后来分析,小泽随着年龄的增长,他的心理产生了变化,原本在家时父母过于宠爱,家里父母关系不是很融洽,他养成了固执、偏激、倔强的性格,办事不爱动脑,我行我素,不计后果,出了问题又缺乏责任感,表现出逆反心理。学习缺乏自觉性,老师布置的作业完成了事,多一点也不想做,没有毅力克服学习上的困难,根基打得不牢,使学习成绩处于下游。做了错事,不接受批评,不让人家说,表现出较强的虚荣心和反抗心理。 针对我了解的情况,我决定改变我的工作作风。 一、加强与其家庭的联系,说服其家长要尽到做父母的责任,使他摆脱心理困境。 我认识到造成他心理不堪重负的原因主要在于家庭,因此,我加强与其家庭联系,让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感,使这个看似完整的

师德演讲稿:用爱心浇灌祖国的花朵

师德演讲稿:用爱心浇灌祖国的花朵 本文是关于师德演讲稿:用爱心浇灌祖国的花朵,仅供参考,希望对您有所帮助,感谢阅读。 尊敬的老师、亲爱的同学们: 大家晚上好! 一代教育家蔡元培先生曾这样说过:“要有良好的社会,必先有良好的个人;要有良好的个人,必先有良好的教育。”推而广之,要有良好的教育,必先有优秀的教师。 有人把教师比作“托起明天太阳的人”。这个比喻很恰当。“托”,不是像母鸡一样“护”着小鸡;也不是像马戏团那样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术,需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。 没有爱就没有教育,没有爱心就不可能打开学生心灵的窗户,更不可能使我们成为合格的、优秀的教育工作者。只有有了爱心的依托,我们才能培养出一支高素养的队伍,一支属于21世纪的队伍。 毋庸质疑,魏书生的教学当然好,可是只有书教的好是不行的,有很多老师,书教的也不错,但效果不一定有他好,为什么?那就是缺少了成绩获得的另一个重要基石,那就是---对学生的爱和尊重。 他的尊重是真尊重,不虚情假意,点到为止。他对学生的尊重,就如成人之间的你我关系。从我自身看,毋庸置疑,我也是爱自己的学生的.课下,我也会对学生摸摸头,开开玩笑;学生病了,我也会嘘寒问暖,带他们去医院;每逢过节,我也会把住宿的学生叫到家里。但是,骨子里,我还是我,学生还是学生,当他们犯了错,我还是会站在老师的立场,会批评他们;当他们顶撞了自己,我也会觉得他们冒犯了老师的尊严.所以,学生对我只有一时的感动,而不是心甘情愿的折服。所以当我从教室里出来,有些被强迫的学生就不愿学习了,这就是根本。 可是朋友不是,朋友托办的事,一定要办好,因为你怕辜负他。魏书生的课堂,应该就是这样,学生是魏老师尊重的朋友,魏老师是学生尊敬的朋友,交换的条件是,老师给学生最好的民主,学生给老师最好的成绩。因为魏书生放弃了

幼儿爱心教育经典语录

幼儿爱心教育经典语录 1)今天的积蕴,是为了明天的放飞,还有什么比看着自己的学生飞得更高、更快、更远,更令教师欣慰的呢? 2)和蔼可亲的态度,永远是教师良好教态的注脚。 3)用真诚的心去温暖孩子们,伴随他们成长。 4)我们呵护孩子的奇思妙想,耐心等待孩子的点滴进步,让他们能更好地书写中国美好的我们未来! 5)让我们一起走近孩子、理解孩子、倾听孩子、欣赏孩子、鼓励孩子,使孩子拥有一个快乐的童年! 6)孩子像花儿,需要用爱心、耐心培育。 7)为了孩子,一定要给他们新作品,使他们敢于面对纵横交错的新世界,不断发芽滋长。 9)幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业,我们自豪,因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子,孩子把微笑传递给我们。 10)永远用欣赏的眼光看学生,永远用宽容的心态面对学生。 1)在平等和谐的环境中,用爱心去呵护孩子的童心,让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。 2)幼教事业是一座大花园,教师的奉献就是其中最美丽的花。 4)爱是教育的灵魂,只有融入了爱的教育才是真正的教育 6)教师面对的孩子都是最终要独立的成人。 7)关爱每一个孩子,他们的成长是我最大的快乐!

8)爱我们的每一个孩子,因为在爱的天平上,每个人都是平等的。 9)我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意,我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空,让孩子们享受阳光,享受 快乐。 10)热心对待工作,真心呵护幼儿,诚心服务家长。 11)做人以真,待人以善,示人以美,永远保持一颗童心,做孩 子们的好朋友。 12)我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗,愿这些幼苗在老师的关 心下快乐的成长。 13)我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子,让他们拥有一个快 乐幸福的童年。 15)将幼教工作当作自己的事业去经营,孩子就是我事业的基础,用心去对待每个幼儿,让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。 17)让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天,为孩子开辟一块快 乐的土地。 18)谁爱孩子,孩子就爱她;只有爱孩子的人,她才能教育孩子。 19)对待家长,教师要冬天般的冷静思考,要春天般的温馨沟通,要夏天般的热情工作,要秋天般的美好憧憬。 20)让每个孩子快乐的成长,让每个孩子接受到平等的关注和关爱,让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。 1)教育是事业,事业的成功在于奉献;教育是科学,科学的探索 在于求真;教育是艺术,艺术的生命在于创新 2)发脾气谁不会?讽刺挖苦不属于专业技术。 3)将快乐传递给每一个孩子,让孩子的世界变得更加美丽精彩。 4)教育的根本任务是帮助学生学会生存,而不是代替学生生存。 5)教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。

用爱心浇灌以细心呵护

用爱心浇灌以细心呵护 ——浅谈如何转化学困生 泾源高级中学于永红 应试教育向素质教育转轨的今天,如何做好学困生的转化工作,是摆在我们教育工作者面前的一个突出问题。谈谈做好学困生工作的几点体会:1.融洽的师生关系是转化的基础 大家知道,一旦学生不喜欢某个老师,他们就不喜欢这位老师所教的课程。要使学生对学习感兴趣,教师必须得到学生的尊敬和爱戴。因此教师在与学生接触过程中要处处严格要求自己,做到上课充满激情,对学生一视同仁,特别要尊重和关心“学困生”。对待“学困生”,教师要经常与他们接触,多参加他们开展的一些活动,找其谈心,使他们感觉到教师对他们寄予的厚望,认识到学习的意义和责任。教师本人的严格律己和良好修养,用人格的魅力去吸引他们,感化他们,身体力行,为人师表。 一些学习成绩较差的同学,非常需要得到老师的指导和爱护,由于自卑心理沉重,却怯于接近老师,更羞于讨教问题,这时候教师要多关心他们,鼓励并要求他们定期向教师问答。俗话说:数子十过,莫如奖子一功。让学困生明白,学习有困难不要怕,重要的是积极主动与老师配合共同去把学习大道上的障碍物搬掉,使他们亲其师,信其道。尽量避免教师语言或态度的不慎,挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。这样学生就会喜欢你,同时也会慢慢喜欢你所教的学科。 2.获得成功的愉悦是转化的动力 一个人只要体验到一次成功的欢乐,就会激起无数次追求成功的努力,对于“学困生”来说来说也是如此,但是大部分“学困生”在学习上思维有严重的惰性,缺乏学习的主动性,没有养成良好的学习习惯,因此教师必须使他们明确学习目的,端正学习态度,激发学生兴趣,强化学习意志,养成良好的学习习惯,逐渐克服思维上的惰性,以非智力因素来弥补智力因素的不足。在课堂教学中教师要注意分层教学,要创设情境让“学困生”主动参与,创造机会让“学困生”表现自己的才能,减少“学困生”学习中的挫折感,使他们尽可能多地获得老师的肯定、表扬和同学们的赞许。例如:在小组合作中让“学困生”代表小组发表意见,这样使“学困生”在小组合作中能注意收集各种信息,回答时是代表小组意见容易获得成功的喜悦。“学困生”的作业差错率往往很高,教师批改作业时,不要一看到答案不对就打×,应分析思考的过程是否正确,是否合情,指出对的部分,划出错的地方,待其订正后,再给予评分。如果订正对了,还可以打优给予鼓励,为了激励“学困生”,也可以在他们之间开展竞赛,看谁进步快,让“学困生”感到努力不断见效,拼搏就会成功,增加“学困生”学习的自信心,提高学习的兴趣。 3.课堂教学是转化的主战场

爱心浇灌花朵

爱心浇灌花朵 ---------记宜宾县柳嘉镇小教师李艳 李艳,女,1992年8月参加工作,如今已在三尺讲台上辛勤耕耘了22个年头。22年来,她一直担任班主任、语文、数学等教学工作。她经常在镇级、县级上示范课、观摩课;担任过县级的教材教法主讲教师……她曾多次评为:“县级优秀教师”;所带班级多次被评为县级:“优秀班集体”;所教班级的学科每年均获得县级、镇级教学奖;她多次被评为镇级先进个人;所撰写的多篇教育教学论文在国家级报刊上发表获奖。 在她任教的22年中忠诚于党的教育事业,勤勤恳恳、兢兢业业、热爱学生、讲究师德,严格遵守教师职业道德规范要求,落实学校工作部署,以重实际,抓实事,求实效为教学工作的基本原则,以培养学生创新精神和实践能力为重点,以新课程改革为契机,深化课堂教学改革,认真落实课程计划,落实教学常规,落实教学改革措施,大力推进素质教育,紧紧围绕学习新课程,构建新课程,尝试新教法的目标,不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。在三尺讲台上,认真执行党的教育路线、方针、政策,严格按照党的教育政策、教学大纲教书育人、为人师表,全心全意做好教书育人工作。 教学工作是学校各项工作的中心,也是检验一个教师工作优劣的关键。作为学校的学科带头人,她积极参加了新课程培训、教师职业技能培训和教师提高培训等,抓住一切培训机会,不断为自己充电,提高自身素质和业务能力,及时将培训所得知识与同事交流,第一时间用于教学实践中,为培养社会合格人才打下了坚实的基础。在实际工作中,她主动向教师学习,虚心接受别人意见和建议,并经常主动地去听其他老师的课,从中吸取长处,常和同事探讨教育教学方法,研究和不断改进自己的教学方法,取得了良好的效果。新形势下的教育对教师有了更高的要求,她充分运用所学专业知识,制作课件,优化了课堂教学结构,提高了教学质量,使学生在轻松愉快的氛围中学习,促进了学生的全面发展,收到了良好的效果。 在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时,她积极带领全体教师探索教育教学规律,充分运用学校现有的教育教学资源,发挥教师为主导的作用,取得了明显效果。积极开展建立“书香校园”特色活动,鼓励学生多读书、读好书,在全校掀起了“让读书成为习惯让书香溢满校园”的读书热潮。 在工作中,她充分利用课余时间钻研课标和课程,把握课文的重点和难点,精心设计教学过程,板书设计,了解学生实际,采用恰当的教学方法,做到心中有学生,胸中有教法,教学目标明确,教学内容准确无误,既注重了知识的传授,

用爱心浇灌每一棵幼苗 教育案例

用爱心浇灌每一棵幼苗 大王庄小学孙宝锋 我是一名普通教师,近三年来,我始终把“奉献爱心,勤于教学”作为自己工作的信条,精心教学、关爱学生,做到为人师表,把所有的热情投入到对学生的培养和教育工作中,在平凡的岗位上,我没有轰轰烈烈的壮举,也没有惊天动地的豪语,只是教育战线上的普通一兵,执教以来,以自己勤奋踏实的工作作风和积极向上的人格形象,一步一个脚印的履行着一个人民教师的神圣职责,从踏上讲台的那一刻起,我就暗暗告诉自己,这不仅仅是一份工作,更是一份责任,一份无法用数字来衡量的付出,一份青春和热血的奉献。 一、用师德的高尚完善自己的人格 人们说,教师是人类灵魂的工程师,而师德则是我们教师的灵魂。高尚的师德通过三尺讲台,潜移默化地影响到一代人乃至几代人的成长。传道,不仅传学问之道,更要传为人之道;授业,不仅要传授学业,更要催发学生的求知欲望;解惑,不仅要解共同之惑,更要解个体的特殊之惑。师德中爱学生是至关重要的,只有爱学生,才会认真备课、上课;只有爱学生,才会有责任心、事业心;只有爱学生,才会抛开一切名利,为孩子补课忘了时间,忘了自己;只有爱学生,才会理解孩子,信任孩子。教师的使命在于毫无保留地贡献自己的精力,用心灵、用人格魅力去接触学生,用爱唤起学生的自信、自尊,构筑起学生精神生活大厦。我常想,既然选择了教师这一职业,就应当用自己的良知去履行教师这一神圣的使命——敬业爱生,教书育人,为人师表。我在学生面前就是一杆言行一致的标尺,一面表里一致的透镜。无数个早晨,我迎着朝霞曙光走进班级,和学生交谈;无数个傍晚,我带着欣慰和倦意回家。“一切为了学生”是我为师的准则。 二、用无私的奉献去诠释教师本色 源于对教师职业的无限热爱,源于对崇高理想的勇敢追求,我几十年如一日,在工作中默默奉献。因爱而舍,因勤而舍,爱的是自己认准的事业,勤的是自己找准的坐标,而舍的是属于自己的时间和活动。参加工作以来,我不计时间、不计报酬,专心致志地关注着班级里每一个学生的发展和进步,我的大量的休息时间都是在和学生补习、活动、家访中度过的。事业是自己选择的,就要为之付出牺牲,这一点,我无怨无悔。

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