小学英语词汇教学的问题与对策分析
词汇与语法是人类交际的重要媒介，脱离了这两个媒介，人们
将无法表达和交际。但是，由于传统教学观念的影响，我国的小学英语教学普遍存在“听说优先”的原则，词汇教学并没有得到应有的重视。在学习词汇时，学生死记硬背已经成为常态。在此，笔者就对当前小学英语词汇教学中存在的问题加以分析，并提出相应的对策建议。
一、小学英语词汇教学当中的主要问题分析1.教师方面的问题
教师在词汇教学上主要存在三个方面的问题：
（1）对词汇教学的重视程度不够。新课程标准提倡利用唱歌、角色表演、游戏竞猜等学生喜欢的活动形式来开展教学，因此，部分教师就开始以卡片展示与单词相关的图片，甚至个别教师根本就不再开展单词教学，学生遇到新的词汇难以形成长时记忆，后续认读能力自然会受到影响。
（2）缺少必要的语音教学。语音是词汇表达的物质基础，也是英语学习的起点。如果没有扎实的语音基础，学生在单词发音上就是存在问题。如教师不对学生的发音进行严格要求，极容易使学生将清辅音读成浊辅音、将短元音读成长元音。发音不准会直接影响学生对单词的记忆和积累；而词汇量少，学生的认读就会出现重重困难，听力也会受到很大的影响。
（3）词汇教学方法创新性不足。在教学过程中，教师经常是将新学的单词写在黑板上，带领学生一遍一遍地跟着录音读，再讲解词义。对词义的讲解又不会涉及到具体的实物和语境，使学生觉得抽象。机械地重复、枯燥的教学费时低效。小学生的思维方式以形象思维为主，难以保持长时间的注意力，因此教师应该采用多元的教学方法，同时调动学生的听觉、视觉等多种感官参与学习。2.学生方面的问题
学生在词汇学习方面存在的问题也主要表现在三个方面：（1）词汇学习的主动性不足。从目前来看，英语学习并不会影响学生的升学，加之学校对学生的评价更多地倾向于考试成绩，导致学生难有充足的学习主动性。学生的学习更多地受一时的兴趣支配，一旦学习难度加大，感觉学习吃力，就会丧失学习兴趣，形成失败感，进而丧失学习英语的信心。
（2）缺少适合自己的学习方法。小学英语教师通常不会讲授构词法知识，学生记忆单词习惯于死记硬背，不懂得通过读音、构造、词义等相关规律来记忆和理解单词，这与小学生的学习心理明显是不相符的。
（3）缺少足够的时间来识记词汇。小学英语的课时安排为每周三课时，遇到新的单词尚难以做到保持识记，灵活应用更是难以做到，甚至有些学生会对自己的记忆能力产生怀疑，乃至放弃英语学习。二、小学英语词汇教学的对策与建议1.改变观念，正视词汇教学
词汇是最小的语言单位，是人类思维活动和思想表达的基础，离开了大量的词汇，人们的语言表达能力将受到严重的限制。不管是从学校的英语教学来说，还是从生活的实际需要来看，词汇量的大小都是英语运用能力的重要影响因素，掌握的词汇越丰富，英语运用能力将会越强。因此，教师应该重视词汇教学，将其与中学、大学的英语教学联系起来对待，切不可忽视其重要性，而应该积极地与学生互动，在互动中完成词汇教学和学法指导。2.多元教学，激活学生积极性
兴趣是学生学习动机的源泉，是学生潜力发挥的催化剂，对小学生的英语学习更是如此。因此，在小学英语词汇教学中，教师应该千方百计地培养学生的学习兴趣，将“关注情感体验，激发学习兴趣”落到实处。
（1）以学生的认知特点作为教学的出发点。小学生的思维以具体形象思维为主，抽象思维能力更多地取决于感性经验。因此小学英语词汇教学应该尽可能多地使用实物、动画、图片、表情、动作等，使学生将英语单词与具体实物联系起来。
（2）设置多元化的语言练习情境。词汇教学绝非孤立存在的，想要记得牢、用得准，除了要机械地理解和记忆外，还要理解和识记词汇的意义。如在this 和that 的教学中，教师可以分别举出近处和远处的实物，并给出相应的英文句子。
（3）多样化练习激发学生的学习兴趣。小学英语属于入门课程，关键是要培养学生的学习兴趣。因此在词汇教学中，应做到利用多样化的练习来激发学生的学习兴趣，收到事半功倍的教学效果。如在利用Chats 的形式进行词汇教学时，最好能将英语单词改编成童谣儿歌，借助音乐和舞蹈来引发学生唱歌和跳舞的兴趣，使其在哼唱当中记住单词，扩大词汇量，增强学习的自信心。3.强化指导，提高学生的自学能力
人们通常都会认为，词汇学习枯燥乏味，过多的机械记忆会使学生的英语学习兴趣和效果受到影响，并且违背义务教育阶段减负的教学原则。其实，只要掌握了合适的方法，完全不必有这样的忧虑。与其他事物一样，英语单词也是有一定的规律的。以读音规则为例，大部分单词都符合一定的发音规律，根据这些规律来记忆单词，既可以使学生能拼能读，而且还会从中掌握发音规律，从而避免死记硬背的不良影响，使学生从枯燥的记忆当中解脱出来。
综上所述，只要是能激发学生学习兴趣的方法，就是好的教学方法。小学英语是一门入门课程，因此在教学中应该根据学生的生理和心理特点，认真研究教学方法、学习方法和记忆方法，使教学变得尽可能生动活泼和形象直观，以此来增强学生的交际能力和综合应用能力，为其日后学习奠定良好的基础。
小学英语词汇教学的问题与对策分析
时甜甜
（苏州工业园区方洲小学，江苏省２１５０００）
摘要：词汇与语法是人类交际的重要媒介，脱离了这两个媒介，人们将无法表达和交际。在小学英语词汇教学当中，教师教学主要存在对词汇教学的重视程度不够、缺少必要的语音教学、词汇教学方法创新性不足三方面问题，学生的学习主要存在主动性不足、缺少适合自己的学习方法、缺少足够的时间来识记词汇三方面的问题。因此应该改变观念，正视词汇教学；多元教学，激活学生积极性；强化指导，提高学生的自学能力。
关键词：小学英语；词汇教学；多元教学中图分类号：Ｇ６２３．３１
文献标识码：Ａ
文章编号：１００６－３３１５（２０１６）１０－０５７－００１
课堂经纬
总第８７２期
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DOI:10.16728/https://www.wendangku.net/doc/0f5514238.html,ki.kxdz.2016.10.051