数学研究性学习手册

研究性学习手册研究课题：生活中的数学

课题组长：

组员：

指导老师：

研究周期：

班级：

研究性学习活动安排

研究性学习是教育部规定的高中新课程学生必修课程，共15个学分。胜利二中研究性学习活动，每个课题研究周期原则一个学期，具体包括以下七个环节：1．开题引领

由学校教科室具体负责组织辅导讲座。由学校网管中心负责培训“研究性学习网”操作方法。

2．课题申报

学生根据教科室辅导讲座，自主组成研究性学习小组，自主确立本研究性学习小组的研究性学习课题，自主聘请本研究性学习小组的指导教师(一般是本班级的科任教师)，在指导教师的指导下进行研究方案的设计，确立课题研究的目的、研究的步骤、研究的方法以及课题的成果形式等，并以课题研究小组的名义填写《胜利二中研究性学习手册》相关部分，包括手册中的《研究性学习开题报告》。

3．开题报告

学生填写《胜利二中研究性学习手册》的开题报告后，汇总在本班级班主任处，由班主任、指导教师召开主题班会，听取学生开题报告。

4．中期报告

学生填写《胜利二中研究性学习手册》后，指导教师写出指导评语，汇总到本班级班主任处，由班主任召开主题班会。

5．结题报告

学生填写《胜利二中研究性学习手册》“研究性学习课题组长自评表”交指导教师。指导教师填写“研究性学习指导教师评价表”。汇总到本班级班主任处，由班主任召开主题班会，进行结题报告。

6．学分认定

指导教师填写《胜利二中研究性学习手册》“研究性学习指导教师评价表”，给能够正常参加研究性学习的每位学生记入学分(3学分)；每位指导教师推荐一个优秀课题成果并把有优秀课题成果的研究性学习小组的开题报告、中期报告、结题报告上传到校园网。

7．成果展示

课题组长把填写完整的《胜利二中研究性学习手册》、课题研究成果：论文、实验设计或调查报告等能够说明课题研究成果的资料交班主任，评比、展示。

研究性学习开题报告

课题研究活动记录

中遇到的问题或困惑以及解决办法，在解决问题或困惑时的收获体会等。

课题研究中期报告

课题研究活动记录

中遇到的问题或困惑以及解决办法，在解决问题或困惑时的收获体会等。

课题研究结题报告

课题研究评价表

课题组长自评：成员之间互相配合，认真研究，团结协作，共同完成了课题，

把我们所学到的知识做更深层的理解，将其运用到日常生活之中，学以致用，我们每一位参与的同学都在研究过程中得到了锻炼，得到了充实。

指导教师评价：

评价等级：

学分认定：

学校意见：

年月日

小学数学-怎样评价一节课说课材料

小学数学怎样评价一节课 如何评价一节数学课（一） 课堂教学是学校教学的基本形式。如何评价一堂课的优劣是教育工作者研究的重要课题。那么如何评价数学课呢？这里我从五个方面来讲： （一）教学目标 教学目标是整个课堂教学过程的一个纲，是数学评课首先要考虑的因素。教学目标确定的好不好，一要看目标是否明确，能不能兼顾能力培养、思想与道德教育等方面的内容；二要看广度、深度是否符合数学课程标准和教材的要求，是否符合学生实际；三要看是否简明扼要、具体，便于实施，便于检测，四要看教学中是否达到了教学目标。 （二）教学内容 教学内容规定着教什么和学什么的问题，恰当地选择和处理教学内容是实现教学目标的重要保证，也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学内容处理是否得当，首先要看执教者能否明确教学内容在整个教材系统中的地位和作用，内容是否具有科学性、思想性、教育性，有无知识性和原则性错误；其次，要看教学内容是否围绕目标、反映目标，执教者能否分清主次，准确地确定重点、难点、关键点，处理好新旧知识的结合点，抓住知识的生长点，讲授具有启发性、层次详略得当；三要看执教者能否处理好数学知识结构与学生认知结构的关系，按由易到难的顺序安排教学内容，注重思维训练与思维能力的培养。四要看执教者能否挖掘教材中的德育因素，做到既教书又育人。 （三）教学方法 教学方法是实现教学目标，体现教学内容的手段，教学方法包括教法和学发两部分。教学方法运用的是否得当，主要看能否充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，能否最大限度地提高课堂的教学效率。因此，教学方法也是数学评课要考虑的重要因素之一。教学方法是否得当合适，可从以下几个方面入手：首先要看是否体现启发式教学原则和对学生进行学法指导。使学生积极思维、主动学习、自主学习，从而达到会学的目的。其次看数学基础知识的掌握与基本技能训练的情况，是否让学生参与尝试、猜想、试验、探索与发展的过程，培养学生良好的思维习惯与思维品质。评课时不仅要重视学生对结论的掌握情况，还要看教师如何引导学生揭示教学知识的本质，掌握数学知识和方法的内部规律。学生是否在原有知识的基础上，在暴露知识发生的过程中，明确结论是在什么条件下

教科版科学六年级上册学生活动手册答案

六年级上册《科学学生活动手册》参考答案 （以下答案均为课堂达标答案） 第一单元工具和机械 第一课：使用工具 1.1，简单机械 1.2，可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹 1.3，注意安全和选择合适的工具 2.1D 2,2A B 3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以 第二课：杠杆的科学 1,1 错 1.2错 1.3对 2.1C 2.2B 3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远 第三课：杠杆类工具研究 1.1 D 1.2C 2 方案1 加重秤砣的质量方案2移动提绳的位置 第四课：轮轴的秘密 1.1 省力轮到支点的距离比轴到支点距离长（用力点到支点距离比阻力点到支点距离远）

1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 2.1对 2.2对 3.3对 3. 用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 第五课：定滑轮和动滑轮 1.1 错 1.2错 2.1D 2.2B 第六课：滑轮组 1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组 1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起（动滑轮有重量），而钩码增加了还是一个动滑轮，所以比较明显。 2可以设计用动滑轮 第七课：斜面的作用 1.1A 1.2C 2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离 ：自行车上的简单机械 1.1A 1.2B 2 车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板 第二单元形状与结构

第一课：抵抗弯曲 1.1 增加宽度增加厚度改变材料 1.2 一个 2.1B 2.2D 3 四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力 第二课：形状与抗弯曲能力 1.1B 1.2B 2抗弯曲能力是材料本身的性质，不会变 第三课：拱形的力量 1.1B 1.2 D 2略 第四课：找拱形 1.1 B 1.2 C 2 它们都很强的抗弯曲能力 第五课：做框架 1.1少一根横拉的绳子，承受拉力 2.1 三角形最稳定梯形次四边形最不稳定

宁波市鄞州区同济中学天文社研究性学习活动手册

同济中学天文社研究性学习活动手册 编号: 姓名: 班级: 学号: 同济中学监制 20 年月

研究性学习活动学分认定办法 1、据《浙江省普通高中新课程实验第一阶段课程设置意见》中《浙江省普通高中新课程实验第一阶段学分要求》和《浙江省普通高中学分认定办法（试行）》精神制定本办法。在高中三年内，每位学生应完成研究性学习活动的15个必修学分方能毕业。 2、学生学完本课程并通过答辩，并有一定的活动结果(论文、展板、PPT演示、实验报告等)，可获得相应的学分。学分认定是对学生可否获得学分的判定。学分认定的意见分“同意认定”、“不予认定”两种。 3、本课程学分认定的基本条件是：(1)开题报告或活动方案；(2)过程记录； (3)成果；(4)学生自评、学生互评及教师评价记录：(5)实际参加活动的时间每1学分不少于12学时。以学生参与完成的研究性学习课题或项目为认定学分的主要依据。 4、学分认定的基本程序是：研究性学习活动指导委员会根据学分认定条件进行对照，提出对学生学分认定的初步意见。 5、学校学分认定委员会对学生申请和任课教师提出的初步意见进行审核，作出认定结论，并由学分认定委员会主任签署意见。 6、“同意认定”学生学分的，将在学校范围内公示。“不予认定”的，将书面通知学生并告之原因。无异议的情况下将学分记入学生档案。 7、学生对学校作出的学分认定意见如有异议，可在公示或接到通知之日起15日内向学校学分认定委员会提出复议要求。学分认定委员会自接到学生复议要求之日起15日内进行复议，及时给学生书面回复，并做好思想工作。 8、学校对学分“不予认定”的学生，将根据原因指导学生补足学时、重修本课程。

小学数学开放式教学

小学数学开放式教学 数学课堂是实施数学的素质教育的主渠道，课堂教学是学校教育活动的基本组织形式，是传授知识，培养能力，全面提高学生素质的主要途径。现在教育理论摒弃在教学中只注重结论不注重过程，要求在数学教学中把得到结论的全部思维过程展现出来，并在这全过程中提高学生的参与意识，使学生不但学到知识而且提高能力。课堂教学效果很大程度上也取决于学生在课堂教学中的参与意识，使学生真正成为课堂教学的主人，这是现代数学教学的趋势。为此，在我们的数学课堂上应充分让学生“动”起来。即让学生的个性表露出来，思维活跃起来，手脚解放出来，这将会极大地提高我们的教学效率。 开放式教学是根据学生个性发展的需求而进行的教学，在发现问题，提出问题，引导思维，启迪智慧，培养悟性，培养创新精神上下功夫，使课堂充满生趣，充满孜孜不倦的探索。 数学教学应该向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中，真正理解和掌握基本的数学知识和技能，数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。而开放式的教学恰恰符合了这一教学改革的要求。因为它的课堂教学突出了“人的发展为本”更好地发挥学生的学习主动性，为全方位参与创造条件，更好地满足每一个学生的学习心理

需要，使学生良好的个性品质得到充分发展，更好地启迪思维，使学生的创造意思和能力得到了较好的培养。 1.开放学习环境 培养学生创新意识心理学研究表明，教学环境与学生学习有着必然的联系，这里的学习环境，主要是指心理环境和教学环境，在课堂教学中，只有民主，愉悦的课堂气氛下，学生的学习热情才会高涨，对课堂教学参与积极性高。因此，创设民主和谐的心理环境和自主参与的教学环境，是学生主动创新的前提。 1.1 创设和谐愉悦的心理环境，使学生敢于创新。 1.2 提供自主学习，自主活动的时间和空间，使学生有机会创新。 2.开放学习方式 促使学生自主求知波利亚说过：“学习任何知识的最佳途径都是由自己去发现。因为这种发现理解最深刻，也是容易掌握内在规律与联系。”开放式数学活动的过程是动态的，适时变化的。学生课堂表现是调整课堂活动过程的基本依据。要开放学习的方式就应改进学生原来的学习方式，促进学生自主意识的发展。要变传统的学生“认真听讲”为“小组合作”“同桌合作”“师生合作”等多种群体学习方式与独立思考的个体学习方式有机结合，优势互补，促进学生自主求知。

粤教版六年级下册科学同步活动手册答案.(DOC)

第一单元简单机械 活动1 直接用手很难打开罐盖，可以使用罐头起子或者螺丝刀。用螺丝刀撬开。 活动2 我的研究： 如要打开罐盖，除了要有一支像螺丝刀一样的撬杆外，还需要一个能支撑起撬杆，并能使撬杆在上面转动的固定点，这个固定的支撑点就是罐子凸起的边缘。如果没有罐子凸起的边缘，尽管有一支螺丝刀也是不能把罐盖打开的。 阻力作用点支点杠杆作用点 思考： 不一定 活动3

支点到阻力点的距离（＜20厘米）小于支点到动力点的距离——省力杠杆 支点到阻力点的距离（＞20厘米）大于支点到动力点的距离——费力杠杆 思考与练习 1

2 阻力作用点， 支点，动力作用点 动力作用点 阻力作用点 ， 支点 2杠杆的平衡 思考 我的结论

杠杆尺左边的位置格数与钩码的乘积等于右边位置格数与钩码的乘积。 若支点在中间这是既不是省力杠杆也不是费力杠杆。 1省力杠杆：手推车，开瓶器，跷跷板 费力杠杆：剪刀，钓鱼竿，扫把 2. 当支点离阻力点近而离动力点远时，起到了省力的作用。当支点离动力点近而离阻力点远是，虽然不能省力，但运输的距离短了，起到了节省距离的作用。 活动2 注意事项： 1、天平能称出物体的重量是根据等臂杠杆的原理，也就是在主轴连接点两侧天平臂膀的长度一定要相等， 2、做托盘的瓶底、瓶盖等材料的重量一定要相等，重量差不能太大。 3、固定托盘的材料重量、长度要尽量保持一致。 只有做到了这三个相等，你的天平才能很精确 步骤1：把天平放在水平台上，调节小天平的平衡 步骤2：将要测量的物体放在左盘中，选取合适数量的砝码放在右盘中，直到天平重新达到平衡

步骤3：记录数据 活动3 略 思考与练习 订书机（省力） 剪刀（省力） 起子（省力，改变力的方向） 3滑轮、轮轴与齿轮 活动1 略 思考： 滑轮有什么作用可以省力或改变力的方向 我的连接方法 等等

研究性学习手册(样表)

· 重庆市万州第二高级中学 研究性学习手册 （2015-2016学年度） 课题名称 课题组长罗文浦 课题组员陶媛、李静雯、沈毛琦、邱宇佳、史静怡 何影、鲍世琦、王雨晴、李聪、梁爽、王慧敏指导教师周XX

填写要求 1. 封面填写要求： “编号：届号”不用填写由档案室统一编号；“课题名称”等通过电脑填写，注意：字号和字体等格式不要改动。 2. 目录修改要求： 页码的填写按照实际的页码数目填写即可。 3. 开题报告填写要求： 按照具体要求填写就可以，字体和字号不要修改。 4. 课题研究活动记录填写要求： 在表格数量上可根据实际活动的次数增加或减少；字体和字号建议不要修改。 5. 课题结题报告表填写要求： 按照具体要求填写就可以，字体和字号不要修改。 6. 结题报告填写要求： 结题报告的页数可以根据实际情况增加；指导教师签字不要输入，需要打印后指导教师手签。 按照结题报告后的内容提示：包括课题研究背景、目的意义、研究内容、研究经过、论据和结论、效果分析、资料索引目录等。字体和字号不要修改，7. 课题研究自我总结填写要求： 注：课题组成员就自己在课题研究过程中的参与情况，做了哪些工作，以及受到了什么启发，有什么体会和感受做简单总结。 8. 研究性学习课题评价表填写要求： 该表直接打印空表，打印后用签字笔填写。 9. 研究性学习成绩评价与学分认定表填写要求： 该表直接打印空表，打印后用签字笔填写。

目录 1.研究性学习课题开题报告 (2) 2.课题研究活动记录 (4) 3.课题结题报告表……………………………………………（8 ） 4.结题报告………………………………………………………（ 9 ） 5.课题研究自我总结…………………………………………（11 ） 6. 研究性学习课题评价表…………………………………（ 13 ） 7. 研究性学习成绩评价与学分认定表…………………（ 14 ）8．研究性学习课题研究计划表……………………………（ 15 ）9．研究性学习课题研究论文…………………………………（ 16 ）10．其他

小学综合实践活动手册获奖教学设计《播种希望》

播种希望（方法指导课） 一、教学指导资源分析 《播种希望》，选自市教研室编写的小学综合实践活动手册。春天里“撒下种子，播种希望”，活动主题对学生而言不陌生，同时在语文、思品、科学等学科中也都有相关的学习。一下语文《种子》以童话故事的方式表述一颗种子的成长，知道种子的成长需要合适的土壤、水和空气。二年级品德与生活《春天的种植》中，通过小种植、小研究活动，进一步培养学生热爱春天、热爱大自然的情感。四下科学课《种子发芽和植物生长》，则让学生通过观察记录分析，探究种子发芽的条件。基于以上分析，我们把这一活动内容放在三下进行。以一、二年级学科教学的情感为基础，通过综合实践活动实践操作、合作分享丰富学生的经历感受，同时为四年级的科学课学习进行了铺垫，充分体现学科的融合性。学生在启动课上进行了自由组队，并制定计划、分工合作经历一周的实践，小苗陆续发芽。 二、活动指导对象分析 本项活动设计定位年级为三年级。在一、二年级的语文、思品课学习中对种子的成长有一定的感受，但通过调查，有种植和观察体验的学生还不到班级人数的五分之一。因此，本项活动学生表现出浓厚的兴趣。学生具有一定的合作意识，但主要体现在课堂学习中，实践性的且有一定的周期性的合作经验还没有。在一周的合作活动中，出现许多状况：有组长一人替代一组；有意见不合“闹情绪”还有不能坚持，记录随意的倾向。 三、教学指导设计意图阐述 为了有效地开展综合实践活动，学生在教师的指导下经历了“播种希望”的前期准备活动、自由组队、制定计划及初步的观察实践活动。但活动中表现出的观察记录的随意性及合作中的诸多问题，势必阻碍活动的良性开展。同时，作为三年级的学生，是综合实践活动开展的起步阶段，引导学生形成良好的合作意识及主动的探究意识和习惯，为后续的实践活动的开展做好是十分重要的。因此，本节课的设计联系学生前一阶段的实践感悟开展中期指导活动就不仅是学生前期活动的感悟和小结，更重要的是，依据学生在合作、观察研究过程中遇到的实际困难和问题开展中期指导，既贯彻了“以生为本，先学后导”的教学理念，也为学生持续、深入地开展研究性学习发挥反思承接、再实践的作用。 四、教学活动指导目标 1．通过分享交流种子挑选、发芽等活动，激发学生的求知欲。 2．增强学生观察、搜集信息、处理信息的能力。 3．通过分工合作、交流分享，增强学生的合作意识和交往能力。 4．感受动手操作的乐趣和成功带来的喜悦 五、教学指导重难点 重点：通过活动，了解种子成长的过程，增强学生的合作意识

地理生物徽文化研学手册_doc

寻源徽文化研学之旅 活动手册 研学课题：探究自然环境对徽文化诞生和发展的影响组名： 组长： 小组成员： 指导教师：李谦张鸣芳智纯 日期：

研究性学习活动前期指导 一、确定研学小组成员、组长及组名 听从班主任的分组安排，确定研究性学习活动小组，选出组长，定义组名。 二、选定研学课题，明确研学方式 小组自主选定研学课题，与指导教师沟通，明确课题研学目的，了解常用研学方式方法，熟悉一般研学过程，关注评价细节。 三、安排小组成员分工任务 小组分工明确，任务均衡，突出合作，统一指挥。 四、准备研学资料及相应设备、工具 1.查阅研学资料的方式：书籍、上网，并进行整理。 2.准备笔纸、画笔、照相机等相关工具。 3.与指导老师联系，提前进行学习单的预习。 研学目标解读：本研学题目主要针对自然环境对徽州文化的发生和发展产生了怎样的影响进行探究，特此对徽州文化进行阐释：徽州文化的主要内容有：徽州土地制度、徽商、徽州宗族、徽州历史名人、徽州教育、徽州科技、新安理学、新安医学、徽派朴学、徽州戏曲、新安画派、徽派篆刻、徽派版画、徽州工艺、徽州刻、徽州文献、徽州文书、徽派建筑、徽州村落、徽州民俗、徽州方言、徽菜、徽州宗教、徽州地理、徽州动植物资源等。涉及徽州经济、社会、教育、学术、文学、艺术、工艺、建筑、医学等诸学科，凡与徽州社会历史发展有关的内容，都属徽州文化范畴，通常我们用“物质文明和精神文明的总和”来加以概括。 本次研学，主要从徽商、徽州文书、徽派建筑、徽州村落、徽州民俗、徽州方言、徽菜、徽州宗教、徽州地理、徽州动植物资源等方面来探究自然环境的影响，从而进一步引发对人与自然的思考。

研究性学习手册

海拉尔第二中学研究性学习手册

学年度学期 年级班课题名称 课题组长 课题组员 指导教师

使用说明 1.《手册》由课题小组长妥善保管，研究性学习后上交。 2. 所有表格一律用钢笔或圆珠笔填写，字迹工整美观。 3. 承诺书要求每个组员均署名。 4.课题研究活动记录填写要求：在表格里根据实际活动次数填写，每个课题研究过程中，活动次数不少于5次，超过10次可另附页。

目录 1. 研究性学习课程简介 (5) 2. 诚信承诺书 (9) 3. 研究性学习课题开题报告 (10) 4. 课题研究活动记录 (12) 5.结题报告表 (22) 6. 结题报告 (24) 7. 海拉尔二中研究性学习结题报告撰写求 (25) 6.研究性学习课题评价表 (30) 7. 研究性学习成绩评价与学分认定表 (34) 9．研究性学习课题研究文 (35) 10.附1 (37)

研究性学习课程简介 一、什么是研究性学习 研究性学习是学生在教师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。研究性学习与社会实践、社区服务、劳动技术教育共同构成“综合实践活动”，作为必修课程列入《全日制普通高级中学课程计划（试验修订稿）》。研究性学习活动共15学分。学生每年都要开展研究性学习活动，并且三年累计不少于三个研究课题。其学分认定条件为：有符合要求的课题研究方案；有完整的研究过程并有记录；有课题研究成果；有学生自主选择和自主完成。 二、研究性学习的目标 研究性学习强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。因此，需要注重以下几项具体目标： 通过研究性学习活动，获得亲身参与研究探索的体验，形成善于质疑、乐于探究、努力求知的积极态度和情感；培养学生自主发现和提出问题，收集、分析和利用信息以及解决问题等多方面的科学态度与探究能力；使学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果，发展乐于合作的团队精神和合作技能；培养严谨求实、不断追求、勇于克服困难的意志品质和对自然、社会与人类的责任心和使命感。 三、研究性学习的实施 （一）研究方法 研究性学习的内容涉及到方方面面，有自然科学方面的，也有社会科学方面的，

小学数学学科过程性评价方案

数学学科过程性评价方案 对于小学高效课堂，作为一名年轻教师来说，如何更好地把握教学、提高教学质量呢？在《新课程标准》对评价建议指出：评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。对学生数学学习的评价指出：既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展，注重学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心，评价的手段和形式要多样化，应以过程评价为主。 对此，我认为可以确立“关注学生生命历程”的数学教育理念（它不仅可以从关注学生的认知领域转变到生命领域，将数学学习的发展目标由知识层次提升到生命层次；它意味着在关注每个学生潜能优势发展的同时，还要培养他们终身学习数学的能力、方法、习惯和信念；也意味着数学教学过程不再是一个机械的、程式化的、严密的组织形式，而是一个洋溢着生命活力的、动态的、生命的流动和交触的过程，意味着数学对人的智慧生命和超越生命的高度重视），引导数学学生学习质量评价改革的深入。 一、明确数学学习质量评估的内容和标准。 《数学课程标准》在各个学段中安排了：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“实践与综合应用”四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。 《小学数学课程标准》对学生学习提出的要求，在知识技能方面，要求“经历将一些实际问题抽象为数与代数问题的过程，掌握数与代数的基础

知识和基本技能，并能解决简单的问题”；在小学数学思考方面，要求“经历运用数字、字母、图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维”；在解决问题方面，要求“逐步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能来解决问题”；在情感与态度方面，要求“能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲”。 近年来，以“注重体现学生的学习过程的发展性，强调知识形成的综合性，应用多元化评价方式”为客观标准借鉴。受到普遍关注的质性评价方法—“学生成长记录袋”评价法的形式，建立一种简单易行的表格式评价法。结合教师评价、自我评价、同伴评价、家长评价的多主体评价方式，充分发挥学生的自主性，减少教师的工作量，避免形式化，清晰的反映学生的学习质量。 二、选择评估方法，设计评价工具。 (一)检测袋 1、目的要求：以学段的基础知识与基础技能目标为标准。通过检测，恰当的评估学生基础知识和基本技能理解和掌握程度，淡化检测的甄别、选拔、排名的功能，把检测作为查缺补漏和促进学生学习的环节。 2、方法：(1)卷面测试与口头测试相结合。(2) 结合教师评价、自我评价、家长评价的多主体评价方式。(3) 采用“推迟判断”，给予学生多次的考试机会。(4)在呈现评估结果时，采用了定性与定量相结合的方法。定量评价主要采用百分制或等级制的方式，不根据分数排名次；定性评价主要采用评语的形式，充分肯定学生的进步和发展，并帮助学生明确自己的不足和努力的方向。

教科版科学六年级下册学生活动手册课堂达标参考答案

教科版科学六年级下册学生活动手册《课堂达标》参考答案 第一单元《微小世界》 第一课《放大镜》 1.1~3√×√ 2.1.C 2.C A 3.略 第二课《放大镜下的昆虫世界》 1.鳞片扁平2、汁液草铃虫 2.1.C 2.B 3.观察点：新教学楼2左侧花圃 名称：蜗牛 观察到的现象：蜗牛生活在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中，头上有触角。新的发现：蜗牛有许许多多放入牙齿，爬行所经过的路上留下白色胶质，有明显的痕迹。 第三课《放大镜下的晶体》 1.1~3 √×√ 第四课《怎样放得更大》 1.1.A 2.B C D A E 2.猜测：放大镜彼此之间的距离会发生变化，视野也会发生变化。 实验方法： （1）先自制一个简易显微镜，调整放大镜之间的距离，观察图像直至清晰为止。观察它们之间的距离。 （2）把放大镜换成放大倍数更高的放大镜，调整它们之间的距离，观察图像直至清晰为止。观察它们之间的距离。 （3）比较前两者之间距离、图像范围大小。 实验现象及分析： 第五课《用显微镜观察身边的生命世界一》 1.(1)B C D A E G H (2) C B D A

第六课《用显微镜观察身边的生命世界二》 1.1. × 2.√ 2.调查研究 调查问题：红细胞能输送氧气？ 主要观点摘录：红细胞中的血红蛋白很容易与氧气结合，又很容易与氧气分离，在氧气浓度高的地方（例如：肺部）结合；在氧气浓度低的地方（各种组织）就会分离。红细胞把肺里的氧气装上，运到各种组织里，把氧气卸下。 形成的认识：氧气与血红蛋白结合→到达各种组织把氧气卸下 第七课《用显微镜观察身边的生命世界三》 1.1~3 ××√ 2.1~3 C C B 3.实验探究 第八课《微小世界和我们》 1.1~4 ×××× 2.1~2 B C 3.实验探究 第二单元《物质的变化》 第一课《我们身边的物质》 1.（1）×（2）√（3）√（4）√ 2.实验探究 选择的物质：面包 实验方法1：用手按压面包，观察面包 实验方法2：用镊子取一些霉菌放在面包上，过几天观察面包 实验现象：实验方法1中面包被压扁；实验方法2中面包上面发霉了 实验记录及分析：实验方法1中面包只是形状改变，还可变回原来的样子；实验方法2中面包上生成了新物质——霉菌。 第二课《物质发生了什么变化》 1.（1）C（2）B（3）B（4）B（5）B

最新小学数学综合评价方案

一年级数学综合评价方案 新一轮基础教育课程改革要求评价与考试方式必须改革。在评价与考试领域对学生发展性评价进行研究与实践，有利于推动课改向纵深发展，在课改的每一阶段为学生的发展提供充分的评价保障。 一、指导思想 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进发现和发展学生全面发展的体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要建立发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的要求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上得到发展。”在这样的理念指导下，课程评价的功能已经发生转变，既重视学生评价中的个性化反应方式，又倡导学生在评价中学会合作。强调评价的真实性、情景性；评价不仅重视学生解决问题的结论，而且重视得出结论的过程。倡导建立评价主题多元、评价项目多种、评价方式多样的发展性评价体系。 二、评价目的 小学生综合评价既是为了考察学生达到教学目的的程度，更是为了检查和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。培养学生的综合素质，促进学生身心健康和知识能力的和谐发展，激发学生的创新精神，通过多元化评价，发挥评价的教育功能，完善教学过程，全面促进学生发展。 三、评价内容 学习习惯、课堂参与、数感、符号感、空间观念、统计观念、以及应用意识与推理能力、数学实践活动、期末测试。 学习过程评价，40%，（形成性评价20%；课堂参与10%；平时作业10%）；期末笔试60%。 四、评价办法 1、学习过程（40%）。 （1）它包括形成性测试评价20%，即数学的各单元测试成绩占综合评价的20%。数学每上一个单元教师都要及时检测，及时反馈。

六年级上册科学活动手册答案解析

六年级上册科学活动手 册答案解析 Document serial number【KK89K-LLS98YT-SS8CB-SSUT-SST108】

六年级上册《科学学生活动手册》参考答案 （以下答案均为课堂达标答案） 第一单元工具和机械 第一课：使用工具 1.1，简单机械 1.2，可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹 1.3，注意安全和选择合适的工具 2.1D 2,2A B 3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以 第二课：杠杆的科学 1,1 错 1.2错 1.3对 2.1C 2.2B 3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远 第三课：杠杆类工具研究 1.1 D 1.2C 2 方案1 加重秤砣的质量方案2移动提绳的位置 第四课：轮轴的秘密 1.1 省力轮到支点的距离比轴到支点距离长（用力点到支点距离比阻力点到支点距离远） 1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 2.1对 2.2对 3.3对

3. 用力点到支点距离比阻力点到支点距离远 第五课：定滑轮和动滑轮 1.1 错 1.2错 2.1D 2.2B 第六课：滑轮组 1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起（动滑轮有重量），而钩码增加了还是一个动滑轮，所以比较明显。 2可以设计用动滑轮 第七课：斜面的作用 1.1A 1.2C 2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离 ：自行车上的简单机械 1.1A 1.2B 2 车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板 第二单元形状与结构 第一课：抵抗弯曲 1.1 增加宽度增加厚度改变材料 1.2 一个 2.1B 2.2D 3 四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力 第二课：形状与抗弯曲能力

研究性学习活动手册

四川省金堂中学校 2012——2013学年度 研究性学习活动手册 课题名称： 指导教师： 课题组长： 小组成员： 所在班级：

金堂中学2012——2013学年度高一研究性学习校历

金堂中学高2015级研究性学习 课程培训、实施方案 一、开展研究性学习的意义 研究性学习是以学生自主性、探索性学习为基础，学生在老师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学生生活和社会生活中，选择和确定研究主题，以个人和小组合作的方式而进行的主动获取知识、应用知识、分析问题、解决问题的开放性、实践性的学习活动。 实施研究性学习课程，可以增强学生对家乡、对社会、对自然、对生活的热爱，培养学生的社会责任感；增强学生的主体意识，激发学生创新精神，培养学生实践能力和综合运用所学知识解决问题的能力；还可以培养学生团队精神与团结协作的能力。 二、研究性学习课程内容 三、高一年级“社会调查型研究性学习课程”，高二年级“学科知识、方法研究性学习课程”的组织形式和实施流程 1．课程的组织形式 社会调查型研究性学习课程以调查研究为主要活动内容，由三部分组成：培训、小组活动和班级活动。课程开始时，学校组织培训，介绍调查研究的基本知识；课程围绕

三个方面(自然与环境、社会与人、科学与生活)，题目自行拟定；调查的范围主要在金堂县、成都市，日常的活动以小组为单位进行；教师不仅对课程实施全程监控，同时接受学生邀请并给学生以指导，这是一门以学生为主、教师参与的课程。学科知识、方法研究性学习课程以学科知识、方法研究为主要活动内容，学生针对不同学科知识领域或学习方法进行研究，撰写论文，提供理论支撑或资料分析。 整个课程是从辅导报告开始的，在得到初步指导和培训后，自主确定一个感兴趣的题目，根据调查研究设计的要求，自行设计一个调查研究的方案，自己认为合格后，按照要求的格式将方案给指导老师。 指导老师进行初步评审，对有明显错误的不合理设计，提出建议，并返还学生重新设计。班主任对全部通过初审的题目进行分析，内容和活动明显相近的设计要合并，将通过初审和合并后的全部题目名称在班级张榜公布，学生自由选择题目，达到6~8人的即允许组成课题小组，如果一个题目选择人数超过8人，以选择的先后顺序来定。没有组成小组的同学和题目进行下一轮选择，直到全部同学都参与到符合要求的课题组。教师不得强行指定任何一个学生必须参加某一小组，在开题评审前学生可以自行调整小组人员。 组成课题组后，小组自行选举组长。在组长组织下进行调查研究方案的再设计，完成后先进行小组自我评审。学校组织有关教师，组成调查研究方案评审小组，各小组做开题报告。小组介绍设计，接受质疑，评审教师对学生的设计提出进一步完善的建议。 通过了评审的调查研究方案，由组长组织本小组实施，小组可以自行聘请校内外的指导教师，班主任对本班各小组的活动实施全面监控，全校的所有教师都有应学生的要求给予指导的义务。 课题完成，小组组织总结，形成报告，班级先组织班内展示、评议，各小组互相借鉴、学习，在此基础上完善各自小组的报告。 学校组织答辩委员会，分别到各班级组织答辩；然后年级组织各自班级课程成果的对外展示。 在答辩后，综合评定小组和个人在这门课程的成绩，以及总结实施的经验与不足，修改拟订下一轮的措施。 2．研究性学习课程的实施流程：①组织辅导报告、班级布置与动员；②个人选择题目、拟订计划、方案；③班主任初审、合并相近题目；④公布初选题目、同学自由组成课题组；⑤小组选举组长、共同设计调查方案；⑥开题报告、方案评审；⑦小组独立实施、教师监控、指导；⑧形成调查报告，个人、小组总结；⑨班级展示、同学评议；⑩答辩会、年级报告会；教师评定成绩、总结；成果展示、制作展板等各种成果形 四、实施计划 （一）高一年级研究性学习课程培训、实施计划

实验小学六年级数学过程性评价(一)

2012-2013学年度第二学期（下册）学业水平测试（一） 小学六级数学试卷 命题人：张宜和 一、填空题（每空1分，共31分） 1．0.6=3：（ ）=（ ）÷15=（ ）折=（ ）％ 2．11 2 ： 0.75的比值是（ ），把它化为最简的整数比是（ ） 3．20的因数数有（ ），选出其中四个数组成一个比例是（ ） 4．在比例尺1：2000000的地图上，图上1厘米表示实际距离（ ）千米。 5．在一个比例中，两个内项互为倒数，一个外项是2 5 ，另一个外项是（ ） 6．我国<<国旗法>>规定，国旗的长和宽的比是3：2，学校的国旗宽是128厘米，长应该是 ( )厘米。 7. 在一幅地图上，图上14厘米的距离表示的实际距离是4900千米。这幅地图的比例尺是（ ），用线段比例尺表示是： 8．两个正方体的棱长比是3：4，它们的体积比是（ ） 9．如果3a=2b ，那么a ：b=（ ）：（ ） 10．从A 地到B 地，甲用12分钟，乙用8分钟，甲乙的速度比是( ) 11．小圆的半径是2厘米，大圆的半径是3厘米，小圆和大圆的周长比是（ ），面积比是（ ） 12．甲乙两数之比是3：4，它们的和是1.4，则甲数是（ ），乙数是（ ） 13．在比例尺是1200 的学校平面图上，量得教室的长8厘米，宽6厘米，教室实际面积是（ ） 14．甲数的13 等于乙数的2 5 ，甲数与乙数的比是（ ） 15．下面是某城市地铁一号线的路线图： (1)地铁从火车站出发，向（ ）偏（ ）（ ）°方向行（ ）千米动物园，再向（ ）行（ ）千米到大桥，然后向（ ）偏（ ）（ ）°方向行（ ）千米到三元山。 (2)地铁从火车站出发，向（ ）行（ ）千米到鼓楼，再向（ ）偏（ ）（ ）°方向行（ ）千米到体育中心。 二、判断题。（5分） 1．比的前项乘0.5，比的后项除以2，比值不变。 ............................ （ ） 2．100克含盐率为10%的盐水中加入5克盐，含盐率达到15%。 .......................................................................... （ ） 3．圆周率是圆的直径与周长的比值。 ....................................... （ ） 4．一幅图的比例尺为100：1，表示实际距离是图上距离的100倍 ............... （ ） 5．我班为“希望工程献爱心”，男生每人捐款6元，女生每人捐款4元，我班平均每人捐款5元。 .................................................................... （ ） 三、选择题。（5分） 1．能与15 ：1 3 组成比例的比是（ ）。 A 、5 1 : 31 B 、3：5 C 、5：3 D 、151:51 2．如果a ×b ＝c ×d ，那么下面的三组比中，（ ）不能组成比例。 ①b ：d 和a ：c ②d ：a 和b ：c ③c ：b 和a ：d 3．把线段比例尺改写成数值比例尺是（ ）。 A 、１：50 B 、１：200 C 、１：20000000 D 、１：5000000 4．一种长5毫米的零件，画在图纸上长10厘米，这幅图的比例尺是（ ）。 A 、 21 B 、1:2 C 、20 1 D 、1:20 5．在一个减法算式中，差是减法的5 4 ，减数与被减数的比是（ ）。 A 、1：5 B 、1：9 C 、5：9 D 、4：9 四、计算 1．直接写出得数（5分） 81 ÷8= 1÷0.01= 32×6 = 154÷54= 1÷76= 81+41= 32-21 = 95÷53= 43+94= 32×3 2= 0 200千米 赣榆县实验小学教育集团 校区 年级 班 姓名 序号： ……………………………………………线………………………………封………………………………密………………………………………………

教科版科学四年级下册学生活动手册课堂达标参考答案

教科版科学四年级下册学生活动手册参考答案 第一单元《电》 第一课《生活中的静电现象》P2 一、1.物质生物非生物 2.正电荷负电荷排斥吸引 3.电流电源电路 二、1对 2错 3对 三、把在头发上摩擦过的塑料笔慢慢靠近碎纸屑，纸屑会被吸起。 第二课《点亮小灯泡》P4 一、1.灯丝 2.导线小灯泡回路电流 二、1错 2对 三、能。连接图略 第三课《简单电路》P6 一、1.电源用电器导线 2.电源 二、1---3对对对 三、简单电路图略 第四课《电路出故障了》P8 一、1---3错对错 二、用验电笔来检测。如果有电流通过，电流通过验电器、人体、大地形成回路，氖泡会发亮。反之，氖泡不亮。 第五课《导体与绝缘体》P10 一、1---5 错错对错对 二、1---3 B D C 三、参考答案教室里的电器设备使用的绝缘材料正确的使用方法开关外壳、手触摸点保护好这些绝缘材料。不要用湿布擦拭，不用湿手触摸电器和开关。使用电器时，应该先插电源插头，再开电器开关，用完后，先关开关，再拔插头。 插座外壳、导线外层电灯灯座外壳电风扇电机外罩 第六课《做个小开关》P12 一、1.导体绝缘体 2.开关 二、1.错对错 2. 对对错错对错对错

三、参考答案：电视、空调、洗衣机、冰箱等都有开关，开关的种类很多，有接触式的，如按键开关、旋扭开关、拉线开关、闸刀开关，也有非接触式的，如遥控开关、感应光亮、声控开关等。此类电器的开关主要作用是连接或断开电路，控制电路中电器元件的工作状态。 第七课《不一样的电路连接》P14 一、串联并联并联 二、2.3伏更亮 1.5伏不太亮 3.暗亮 三、1---2C B 四、电路图略 第二单元《新的生命》 第一课《油菜花开了》P17 1.(1)根、茎、叶、花、果实、种子（2）雄蕊，雌蕊，雌蕊，雄蕊。 2.(1）×（2）√（3）√（4）× 3.参考答案：不是所有的油菜花都能结果；不是所有的花都有雄蕊赫然雌蕊；有些花是不长花瓣的。 第二课《各种各样的花》P19 1.（1）萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊。（2）雄花（3）雌花（4）两性花 2.（1）A，B （2）B,A。 3.参考答案：种子是由胚珠发育而成，果实是由子房发育而成，而胚珠是子房构成的一个部分，同样，种子也只是果实的一个组成部分。开花后，雄蕊顶端的花药释放花粉，在风力、昆虫或自身生理结构的帮助下，花粉到达雌蕊顶端（花柱的柱头），在柱头分泌物的刺激下，花粉萌发花粉管，沿花柱直下到达胚珠，花粉中蕴藏的镜子沿花粉管到达胚珠与卵子结合，形成受精卵，受精卵发育，刺激胚珠以至整个子房发育，最后形成果实。 第三课《花、果实和种子》P21 1.（1）花、种子（2）雄蕊、雌蕊，胚珠。果实、种子，受精的胚珠。（3）雄蕊、雌蕊 2.（1）×（2）×（3）× 3.参考答案：不能了。因为雌蕊的子房是产生果实的结构，雌蕊被吃掉了那么就不能产生果实了。 第四课《把种子散播到远处》P22-23

研究性学习活动手册

研究性学习活动手册

四川省金堂中学校 2012——2013学年度 研究性学习活动手册 课题名称： 指导教师： 课题组长： 小组成员： 所在班级：

金堂中学2012——2013学年度高一研究性学习校历

金堂中学高2015级研究性学习 课程培训、实施方案 一、开展研究性学习的意义 研究性学习是以学生自主性、探索性学习为基础，学生在老师的指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，从学生生活和社会生活中，选择和确定研究主题，以个人和小组合作的方式而进行的主动获取知识、应用知识、分析问题、解决问题的开放性、实践性的学习活动。 实施研究性学习课程，可以增强学生对家乡、对社会、对自然、对生活的热爱，培养学生的社会责任感；增强学生的主体意识，激发学生创新精神，培养学生实践能力和综合运用所学知识解决问题的能力；还可以培养学生团队精神与团结协作的能力。 三、高一年级“社会调查型研究性学习课程”，高二年级“学科知识、方法研究性学习课程”的组织形式和实施流程 1．课程的组织形式 社会调查型研究性学习课程以调查研究为主要活动内容，由三部分组成：培训、小组活动和班级活动。课程开始时，学校组织培训，介绍调查研究的基本知识；课程围绕三个方面(自然与环境、社会与人、科学与生活)，题目自行拟定；调查的范围主要在金堂县、成都市，日常的活动以小组为单位进行；教师不仅对课程实施全程监控，同时接受学生邀请并给学生以指导，这是一门以学生为主、教师参与的课程。学科知识、方法研究性学习课程以学科知识、方法研究为主要活动内容，学生针对不同学科知识领域或学习方法进行研究，撰写论文，提供理论支撑或资料分析。 整个课程是从辅导报告开始的，在得到初步指导和培训后，自主确定一个感兴趣的题目，根据调查研究设计的要求，自行设计一个调查研究的方案，自己认为合格后，按照要求的格式将方案给指导老师。 指导老师进行初步评审，对有明显错误的不合理设计，提出建议，并返还学生重新

研究性学习报告手册

研究性学习报告手册

表1 肇庆市第一中学研究性学习开题报告表 活动/项目题目:研究肇庆的小食 指导老师:刘威 组长:黎家华 成员:林星帆、谢滈甜、黎颖、刘聪仪 所在班级:高二十六班 背景:作为一名肇庆人，我们有义务了解和学习关于肇庆的文化。“民以食为天”，特别是肇庆美食文化更是值得我们去了解。但作为肇庆人的我们，很大一部分是不了解肇庆美食文化的。有的人吃过，但不了解这些美食的由来、典故。有的人略知一二。更有些人从来没吃过，甚至是排斥肇庆小吃的。或者有些人“崇洋媚外”，认为肇庆美食低俗，不入大雅之堂。那也就别说去了解它们了。此课题正是根据这一背景组成研究小组，展开研究。 目的与意义:通过我们的探究，通过我们的成果展示，可以让同学们了解肇庆美食文化底蕴，重新认识肇庆美食。鼓励同学们作进一步深入的了解。同时，通过这次的探究，也能让我们懂得如何去品尝肇庆美食，如何吃出美食的精华，传承它们，创新它们，发扬它们。做一个名副其实的肇庆人。进一步说，此课题的研究意义更在于鼓励新一代的我们将我们新一代的气息，内涵注入肇庆美食中。让它代代相传，让肇庆美食文化不断更新

目标:研究肇庆有哪些特色小吃、肇庆市民对这些小吃的了解程度、肇庆特色小吃的历史传统等。 主导学科: 相关学科: 具体研究计划任 务 分 工 任务责任人任务责任人 主持调度黎家华调查访问林星帆 材料收集谢滈甜材料整理谢滈甜 材料收集刘聪仪 调查访问黎颖 研究方法：□文献法□调查法□实验法□制作法□其他 每一阶段的主要任务和目标: 找出肇庆有哪些特色小吃 计划访问的校内、外专家:无 活动所需条件（如设备、器材、活动场地、经费及来源等）： 预期成果展示的方式(如论文,调查报告,实验报告,图片资料,摄像资料,模型等)：论文

小学数学课堂教学评价的阶段性总结教学内容

小学数学课堂教学评价的阶段性总结

小学数学课堂教学评价的阶段性总结 方声鑫 课堂教学评价，以关注学生的全面发展为中心已达成共识。课程标准在基本理念中也明确指出:“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习结果，更要关注他们学习的过程;要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。” 就小学数学课堂教学的评价而言，如何体现评价的发展性。我们有以下几个观点供大家讨论: 1、结果与过程并重。关于结果与过程的关系，从一些专家学者的文章中不难看出，我们对数学课堂教学的评价，不能从一个极端走向另一个极端。以往过分强调对学习结果的评价，主要看课堂上学生学会了什么。而现在提出的关注学生数学学习的过程，并不是不要学习的结果。相反，对小学数学课堂教学质量所涉及的内容提出了更高、更加广泛的要求。是要求学生在课堂上，能以积极的情感投入到教学之中，运用一定的方法，经历数学知识的探究过程，更好的掌握知识，形成技能。因此说，结果与过程是相辅相成的关系，它们并不是一对矛盾，而是一个相辅相成的统一体。没有学生的情感的积极投入，没有学生对学习过程的有效参与，只专注结果，只会加重学生学习负担，重走题海战术之路;而课堂上看起来热热闹闹，到下课学生却一无所获的过程，说明学生并没有真正投入到数学学习之中，长此以往，没有深厚的知识底蕴，三维目标的落实只能成为一句空谈，因此，我们强调在教学中应该把知识的形成过程放在教学的首位，是要使学生经历真正的认知过程，获得具有生命力的有用的知识，同时获得积极的情感体验。 2、以观察和对话为主，突出评价的改进功能。 教学的目的之一是促进教师的发展。只有把对教师的发展作为评价课堂教学的目标之一才能达到促进教师改进教师的教学的目的。所以，给教师的一堂课贴标签式的评价的做法是不可取的。我们不赞成费尽心思制定一个项目繁多的课堂家学评价表，听课时给教师对号入座。一方面，会加重评课者和教师的负担。评课者按平价细则挑教师的毛病，而教师则成为平价细则下的努力。更重要的是:三维目标在一节课上只能体现，不能完全达成。比如说:这节课要通过什么什么培养学生的爱国主义情感，爱国主义情感是一节课能培养起来的吗?再