教育学法
名词
1 教学方法：是在教学过程中教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取的各种活动方式，手段和程序的总称。
2 教学模式：是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序
3 读书指导法：是在教师的指导下学生阅读课本或课外读物，以获得知识，巩固知识，形成能力的一种方法
4 演示法：是教师在课堂上通过展示各种实物，直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性知识，掌握知识的一种方法。其主要特点是直观性。
5调研学习法：是调查研究学习的简称，是指学生亲自了解和熟悉学习对象的一种学习方法
6研究性学习：是基于学生自身兴趣，在教师指导下，从自然，社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动的获取知识，应用知识，解决问题的学习活动
7教学技能：是教师在教学过程中，运用于教学有关的知识与经验，促进学生的学习，达成教学的目的的能力和技巧
8成长记录袋：是显示学生学习成就信息的一连串表现，作品，评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。
9合作评价：是指多个评价主体从多角度，多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式
10教学媒体：是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具
11 板书技能：是教师教学的过程中，根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表传递信息的能力和技巧
12评价方法是指收集教学的信息，对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。
13网络教学：是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。
1学校教育：是指由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施
的有目的，有计划的，有组织的，以
影响学生的身心健康发展为首要和
直接目标的教育活动。
2 义务教育：是指依国家法律规定，
适龄儿童和青少年都必须接受的，国
家，社会，家庭必须予以保证的国民
教育。
3 教育学：是研究教育现象，揭示教
育规律的一门科学。
4遗传素质：也称为遗传，是指人的
先天的解剖生理特征，主要表现在人
的机体构造，形态，感觉器官以及神
经系统的特性等
5主观能动性是：是指人的主观意识
对客观世界的反映和能动作用，它是
人的主观意识方面的特性，故称为主
观能动性
6教育目的：是指国家把受教育者培
养成为什么样的人，是培养人的质量
规格标准，是对教育者的总的要求。
7教育方针：是教育工作的宏观指导
思想，是指一个国家或政党根据一定
社会政治，经济和文化的要求，为实
现一定时期的教育目的而制定的教
育工作的总方向。
8培养目标：是教育目标在各级各类
教育机构的具体化，也就是不同类
型，不同层次的学校培养人的具体质
量规格标准。
9教师：是履行教育职责的专职人员，
承担着教书育人，培养社会主义事业
建设者和接班人，提高民族素质的使
命
10教师资格制度：是国家对教师实
行的一种特定的职业许可证制度，是
国家对专门从事教育教学工作人员
的基本要求。
11教师聘任制：是指聘任双方在平
等自愿的前提下，由学校或教育行政
部门根据教学岗位设置，聘请有教师
资格的公民担任相应的教师职务的
一项教师任用制度。
12核心课程：是以问题为核心，把
几门学科结合起来，由一个教师或教
学小组通过一系列活动进行教学的
课程。
13校本课程：是由学生所在学校的
教师根据国家制定的教育目的，在分
析本校外部环境和内部环境的基础
上，针对本校，本年级或本班特定的
学生群体，编制，实施和评价的课程。
14课程标准：是指根据课程计划制
定的有关学科教学的目标，水准，结
构与教学要求的纲领性文件。
15教学原则：是根据教育，教学目
的，反映教学规律而制定的指导教学
工作的基本要求
16教学组织形式：是指教师和学生
为完成特定的教学任务而按一定要
求在人员，时间，空间等方面组合起
来进行活动的结构。
17班级授课制：也称课堂教学，是
按学生年龄和知识水平分成有固定
人数的教学班级，以班为单位，按规
定的教学内容，教学时间和课程表，
分科进行教学的一种组织形式。
18复式教学：是把两个或两个以上
年纪的学生编在一个班级里。由一位
教师分别用不同的程度的教材，在同
一节课里对不同年级的学生，采取直
接教学和自动作业交替的办法进行
教学的组织形式
19德育方法：是教师和学生在德育
过程中为达到一定的德育目标而采
用的有序的相互关联的活动方式和
手段。
20行为训练法：是通过道德实践和
对道德行为的价值领悟，策略训练，
奖惩等方式进行德育，以巩固道德信
念，磨练德育意志，良好行为习惯的
德育方法
21班级：是学校根据管理的需要，
把年龄相近，文化程度大体相同的学
生分割成一个个小范围的聚合体。它
是学校教育活动的基本单位，是学校
管理的基本组成部
简答
1中小学生教学方法的特点：（1）发
展性（2）情感性（3）主体性（4）
多样性（5）技术性
2教学方法是学生发展的制约因素：
（1）教学方法影响学生的精神面貌，
制约学生个性心理的发展（2）教学
方法影响学生的学习方法，制约学生
的智力的发展（3）教学方法影响学
生的学习负担，制约学生身体的发展
3选择教学方法的依据：（1）依据教
学的具体目的与任务（2）依据教材
内容和学科性质，特点（3）依据学
生的实际情况（4）依据教学原则（5）
依据教师的素质条件（6）依据教学
目标（7）依据各种教学方法的职能，
适用范围和使用条件（8）依据学校
的实际情况（9）依据教学时间和效
率的要求
4结构主义教学理论的基本主张：1
学习的过程包括“三种几乎同时发生
的过程”2认为学生的认知经历着
“动作表征，映像表征，符号表征”
三个发展阶段3要让学生学习学科
知识的基本结构4教学促进学生的
智力发展5注意对儿童的早期教育
6注意激发学生的内部动机7强调
发现学习的方法。
5教学新体系原则：1高难度进行教
学原则2高速度进行教学原则3理
论知识起主导作用原则4使学生理
解学习过程的原则5使全班学生包
括差生都得到发展原则
6以学生为中心的教学观内容：1以
学生为中心的培养目标2以学生为
中心的教学目标3建立新型师生关
系4以学生为中心的教学过程观
7遵循构建教学模式的原则：1创新
的原则2满足学生心理需要的原则
3全程参与全员参与原则4突出学
生主体原则5开放的原则6实现探
究原则
8选择与运用教学模式要考虑的要
素：1目标2教材3学生4 教师5
时间
9教学程序1诱导——启发诱导，创
设问题情景2尝试——探究知识的
尝试3归纳——归纳结论，纳入知
识系统4变式——变式练习的尝试
5回授——回授尝试结果，组织质疑
和讲解6调节——单元教学结果的
回授调节
10中小学教学的基本方法：1以语
言传递信息为主的教学方法：讲授
法，谈话法，讨论法，读书指导法2
以直观感知为主的教学方法：演示
法，参观法3以实际训练为主的教
学方法：练习法，实验法，实习作业
法
11运用读书指导法的要求：1教育学
生爱好读书，培养学生良好的读书习
惯2指导学生掌握读书的方法3要
教会学生用各种工具书4教学生一
些做读书笔记的方法，养成读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得
12中小学学习的基本方法：1读书学习法2讨论学习方法3调研学习法4实践学习法5循环学习法
13学习的方法指导的内容：1创设学习条件的方法指导2心理调节的方法指导3掌握知识的方法指导4学习个环节的方法指导5学习各种具体学科的方法指导
14提高上课效率：1课前准备2专心听讲3仔细看4善于想5敢于问6勤于解7重点记
15备课的内容：包括三项工作，写出三种计划。三项工作即钻研教材了解学生考虑教法。三项计划即学期或学年教学进度计划单元教学计划课时计划（教案）
16钻研课程标准步骤：1是通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系；2是了解相关学科的课程标准，了解各学科之间的横向联系：3是精读课程标准的每一部分。
17编写教案应注意的问题：1教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象。2有创造性，即依据教科书，又不要照搬教科书；3要反复检查和修改方案
18运用提问应遵循的原则：1目标性原则2启发性原则3明确性原则4适应性原则5多样性原则6普遍性原则
19教师运用哪些方法进行提示：引出部分答案；提供与答案相关的旧知；指明思考问题的方向；把一个大的问题分解成几个小的问题；从难度大的问题退回到相对较小的问题等方法
20结课的意义与作用：1能使学生的知识系统化，条理化。2具有强化主题，明确要主旨的作用。3能使学生增强记忆，巩固知识。4提高升华，开拓创新的作用。5具有承前启后的作用。6训练技能，学以致用的作用。21探究纸笔测验，课堂观察学生成长记录袋合作评价等评价方法简
22纸笔测试命题的原则：1体现多维目标2恰当确定各学习领域的比例3试题选择与试卷呈现方式丰富多彩
23课堂观察的实施步骤：1明确观察
对象和观察内容2确定观察内容的
基本维度3选择观察方法4准备
观察工具5观察结果的处理
24确定观察内容的基本维度对学生
状态进行全面观察：1学生的参与状
态2学生的交往状态3学生的思
维状态4学生的情绪状态5学生
问题的生成状态
25建立成长记录袋的基本步骤：1确
定评价目的和目标2选择记录的工
具3收集资料，组成成长记录袋和
形成性反馈
26教学媒体发展的主要趋势：是传
统教学媒体与现代教学媒体的融合，
逐渐形成一个形成一个完整的教学
媒体体系。教学日多媒化，综合化即
日益注意综合运用多种媒体进行教
学，以不断提高教学的效率和效益。
27多媒体教学课件的主要特点：1丰
富的表现力2交互性强3共享性
好
28网络教学的功能和作用：1网络教
学改变教学方式2网络教学有利于
突出表现教材中的难点3网络教学
促进了教学内容和目标结构的变革
4网络教学可以节约和优化社会资源
29中小学教学方法改革的基本趋势：
简1由以教为中心逐渐转移到以学
为重心2教学方法由单一化发展到
多样化3各种教学方法从彼此孤立
发展到相互结合。
1 教育本质的含义：有目的，有计划，
有组织培养人的实践活动。
2 教育本质的特性：（1）教育是人类
社会所特有的一种社会现象（2）教
育是人类社会所特有的传递经验的
形式（3）教育是有意识的以影响人
的身心发展为目标的社会活动
3 学习教育学对教育工作的作用：
（1）启发教育实践工作者的教育自
觉，使他们不断的领悟教育的真谛
（2）获得大量的教育理论知识，扩
展教育工作者的理论视野（3）养成
真正的教育态度，培植坚定的教育信
念（4）提高教育工作者的自我反思
和自我发展的能力（5）为成为研究
型的教师打下基础
4 《学记》中总结出的教学原则：藏
息相辅师道尊严教学相长启发诱
导学不躐等
5 20世纪初教育理论界出现的主要
教育理论流派：实验教育学文化教
育学实用主义教育学马克思主义
教育学批判教育学
5人口对教育的制约作用（1）人口
数量影响制约着教育的发展（2）人
口质量影响制约教育的质量（3）人
口的就业结构影响制约教育结构
6 教育文化功能（1）教育的文化传
递，保存功能（2）教育活化文化的
功能（3）教育的文化选择功能（4）
教育的文化批评功能（5）教育的文
化交流，融合功能（6）教育的文化
更新与创造功能
7 教育的人口功能（1）教育可减少
人口数量，是控制人口增长的重要手
段（2）教育是提高人口素质的重要
手段（3）教育能够促进人口结构合
理化
8 教育的本体功能（1）教育具有促
进个体社会化的功能（2）教育的个
体谋生功能（3）教育的个体享用功
能
9遗传在人的身心发展中的作用（1）
遗传素质是人身心发展的生理前提，
它为人的发展提供可能性（2）遗传
素质的成熟程度制约着人的身心发
展过程和阶段（3）遗传素质的差异
性，在一定程度上影响着人的个别特
点的发展
10 马克思主义关于人的全面发展的
科学含义（1）完整发展（2）和谐发
展（3）多方面发展（4）自由发展
11教育目的的精神实质（1）坚持社
会主义性质和方向是我国教育目的
的根本特点（2）坚持德智体美劳等
方面全面发展的质量标准（3）注重
提高全民族素质（4）培养“劳动者”
或“社会主义建设人才”是我国教育
目的的总要求
12素质教育基本特征（1）全体发展
（2）全面发展（3）主动发展（4）
和谐发展（5）充分发展（6）可持续
发展
13 中学生教师师德规范的具体内容
（1）爱国守法（2）爱岗敬业（3）
关爱学生（4）教书育人（5）为人师
表（6）终身学习
14教师专业素质的基本内容：专业
知识专业能力专业态度
15学生的本质属性（1）学生是现实
社会的成员之一（2）学生是迅速发
展的人（3）学生是教育的对象
16师生关系的类型：民主型挚爱型
管理型专制型放任自流型
17 课程目标的类型及代表人物：（1）
行为目标—泰勒（2）生长性目标—
斯藤豪斯（3）表现性目标—艾斯纳
18课程内容选择的原则：（1）必须
以课程目标为主要依据（2）必须适
应学生的特点（3）注重内容的基础
性（4）贴近社会生活和学生生活
19世界各发达国家课程改革的基本
走向（1）基本学科将得到进一步加
强（2）道德教育和人文教育成为课
程改革的重点之一（3）课程设置趋
于个性化，综合化（4）课程管理的
动态化，弹性化
20 课程编制的基本环节（1）确定课
程目标（2）选择课程内容（3）组织
课程活动（4）评价课程
21 教学的基本功能（1）授受基础知
识（2）形成基本技能（3）发展基本
功能（4）促进个性健康发展
22 教学过程的基本结构准备展
开终结
23 教学组织形式的改革形式（1）班
级规模小型化（2）空间安排多样化
（3）注重个别化教育（4）教学组织
形式的综合化
24 教学设计的基本内容（1）教学目
标设计（2）教学内容设计（3）时间
设计（4）设施设计（5）评价设计
25 说课中“说教学过程”的主要内
容（1）教学思路与教学环节安排（2）
说明教与学的双边活动安排（3）说
明重点与难点的处理（4）说明采用
哪些教学手段辅助教学（5）说明板
书设计
26 教师教学工作评价途径（1）领导
评价（2）学生评价（3）同行评价（4）
教师评价（5）专家评价（6）学生成
绩评价
27 品德的结构从内容角度分析道
德认识道德情感道德意志道德行
为
28 学校德育的主要途径（1）直接德
育教学（2）渗透在学科教学中的德育影响（3）校内外活动
29 学校德育过程中的基本矛盾（1）学校德育影响与一般社会道德影响之间的矛盾（2）德育目标要求与学生的道德发展实际的矛盾（3）学生的道德认知，道德理想与道德实践之间的矛盾
30 德育过程组织的基本原则（1）保持教育与发展矛盾双方之间必要的张力（2）注意学校德育的物质与精神文化条件的建设，也就是努力建设好德育影响的校内环境，安排丰富多彩，健康向上的交往活动（3）坚持教育与再教育，自我教育的统一
31 中小学生德育的具体任务（1）培养学生正确的政治观点（2）为学生形成科学世界观奠定基础（3）培养学生良好的道德品质（4）发展学生思想品德方面的人只能力，践行能力和自我教育能力
32 教师德育过程中运用奖励的教育艺术（1）奖励的指向不仅是成功的结果，而且是获得成就的过程（2）奖励的频率和程度恰当（3）注意奖励的灵活运用（4）坚持奖励的精神鼓励性质，学校德育要慎用物质奖励（5）奖励应尽可能面向全体学生
33班级的功能归属功能社会化功能个性化功能选择功能保护功能34班级的管理的内容班级组织建设班级制度建设班级教学管理班级活动管理
35 班主任的基本职能（1）保护学生的身心健康，促进学生的全面发展（2）全面负责班级的日常管理工作（3）组织和指导各类班级活动的开展（4）协调和整合校内外的各种教育力量
综合
1素质教育对中小学教学方法改革的新要求：（1）突出“启发式”教学思想（2）强调教学生学会学习（3）注重研究学法(4)促使学生知情意和谐发展(5)实现教学方法最优化
2 研究性学习的基本特点：（1）研究性学习项目，课题，主体或问题为载体，超越严密的的学科知识体系和书本中心（2）研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学生的综合能力，情感，
态度和价值观的发展（3）研究性学
习是重视学习的过程而不是偏重结
果的学习活动，强调学生经验和体验
或探究的过程。
3 运用板书技能应注意的问题：（1）
体现意图，有目的性（2）书写规
矩，有示范性（3）语言准确，有
科学性（4）层次分明，有条理性（5）
重点突出，有鲜明性（6）合理布局，
有计划性（7）形式多样，有趣味性
4中小学教学评价方法改革的基本趋
势：（1）以性质评价统整替代量化评
价（2）评价的功能由侧重甄别，选
拔转向侧重发展（3）评价体现以人
为本的思想，尊重学生的个性特点与
个别差异（4）强调评价问题的情境
性和真实性（5）强调评价主体的多
元化（6）强调评价方式的多样化
5启发式教学主要表现的基本观点：
（1）教学目的观：全面发展主动发
展的相互统一（2）教学过程观：教
学过程观是教师主导与学生主体的
双边互动过程（3）教学对象观：学
生具有发展的潜能，是潜能的主体；
在坚持以学生具有共同性的基础上
承认向学生具有差异性（4）教师观：
教师是知识的传播者、转化者，是积
极的学习者、研究者和创造者（5）
知识观：坚持知识获得的过程是传授
与发现的过程的统一，是现代启发式
教学知识观的重要性。
6论述当代世界各国教育发展的趋势
（1）现代教育与生产劳动的结合日
益紧密（2）教育民主化进程加快。
（3）教育形式，手段多样（4）教育
内容综合化（5）终身教育成为各国
的共同追求。（6）努力实现教育的现
代化。（7）教育改革日益成为教育发
展的常态模式。
7教育在人的身心发展中的重要作用
教育是有目的有意识的培养人的社
会活动，它是影响人发展的最有效手
段。教育特别是学校教育，与遗传因
素和自发的环境影响相比，在人的身
心发展起着主导作用。
（1）教育是有明确目的的影响人的
发展的活动过程，它制约着人的发展
方向。教育的重要特点之一就是可以
根据一定的目的和要求，选择影响条
件，排除和控制各种不良因素的影
响，从而达到影响性质和方向的一致
性，以保证教育目的的顺利实现。
（2）教育是有计划地全面系统影响
人的过程，可以大大增强对人影响的
效益性。
（3）教育是由特定的教育者负责组
织的教育活动过程，可以使人的发展
避免盲目性。
8 教师劳动的创造性
教学有法而无定法，贵在得法。教师
劳动的创造性主要表现在教师面对
不同的教育对象，根据不同的教育条
件，创造性地运用教育教学规律上。
第一，因材施教。第二，教师讲课活
动虽然要以教科书为依据，但必须要
以学生的实际情况出发，做到理论联
系实际，突出重点，难点，因而必然
对教科书进行创造性的重组和加工。
第三，教师的教育机智。
9理想教师关系构建的策略
（1）了解和研究学生（2）树立正确
的学生观（3）努力提高教师个人修
养
10我国新一轮基础教育课程改革的
具体目标
（1）实现课程功能的转变。（2）实
现课程结构的均衡性，综合性和选择
性。（3）密切课程内容与生活和时代
的联系，加强课程内容与学生生活以
及现代社会和科技发展的联系，关注
学生的学习兴趣和经验。（4）改善学
生的学习方式。（5）建立与素质教育
理念相一致的评价与考试制度（6）
实行三级课程管理制度
11论一堂好课的评价要求
一，教学目标：以促进学生的发展为
根本宗旨。（1）基础目标。（2）提高
目标。（3）体验目标。二，教学内容：
科学合理。三，教学策略与方法：促
进学生主动学习。（1）学生主动参与
（2）合作学习（3）学生自主学习及
差异发展（4）鼓励发展四，教学能
力：良好的教学基本功，（1）课堂驾
驭能力（2）实践操作能力（3）语言
表达能力五，教学效果与特色：富
有成效与特点
12德育的功能:一，德育的个体性功
能（1）制约个体社会化和个性化的
方向（2）满足个体自我完善的需要
（3）促进个体的心理健康二，德育
的教育性功能三，德育的社会功能
13班主任如何做好组织和培养班集
体的工作
组织和培养班集体是班主任工作的
中心环节，也是班主任工作的目的和
结果。良好的班集体不可能自发形
成，只能是班主任精心组织和培养结
果，班集体一旦形成，就具有巨大的
教育力量，成为班主任开展工作的有
力助手和途径。班集体形成的主要步
骤：（1）确立共同的目标（2）建立
班级集体的领导核心（3）培养正确
的集体舆论和优良的班风（4）有计
划的组织开展集体活动
斯金纳程序教学理论
布鲁纳结构主义教学理论
奥苏贝尔认知同化教学理论
赞科夫一般发展教学理论
巴班斯基最优化教学理论
桑代克联结主义学习理论
班杜拉社会学习理论
苇苛科格式塔学习理论
勒温场学习理论
托尔曼符号学习理论
布鲁姆掌握知识学习理论
卢仲衡自学生辅导教学模式
上海育才中学八字教学模式读讲
议练
邱学花尝试教学模式
顾泠沅尝试回授
李吉林情景教学模式
郑和钧协同教学模式
瓦根舍因范例教学模式
洛扎诺夫暗示教学模式
罗杰斯非指导性教学模式
萨其曼探究式教学模式
兰本达研讨教学模式
教育法律法规模拟试题及参考答案
教育法律法规模拟试题 及参考答案 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128）
教育法律法规模拟试题 一、单项选择题 1.如果学校或教师在工作中有某些过失，但这些过失不是构成学生伤害事故的原因，而仅是发生事故的一种条件，则学校或教师( )责任。 A.完全不承担 B.几乎不承担 C.承担部分 D.承担全部 2.在学校事故中应负法律责任的学校，如果不具备法人资格，应由( )承担赔偿责任。 A.校长 B.教师 C.上级主管部门 D.学生本人 3.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于( )。 年年年年 4.依据法律对权利冲突的解决，表现在法律上自行解决，或请求司法机关或其他机关给予解决，使受损害权益得到补救，即为( )。 A.学校事故 B.法律救济 C.法律责任 D.法律义务 5.教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（）。 A.教师申诉制度 B.学生申诉制度 C.学校事故 D.法律救济 6.教育法规定的法律责任是一种______法律责任。 A.行政 B.民事 C.经济 D.刑事7．1980年，我国颁布了( )。 A．《中华人民共和国学位条例》 B．《中华人民共和国教育法》C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《中华人民共和国高等教育法》8．1986年颁布的是（）。
A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《中华人民共和国职业教育法》 9．以下不属于学校法律关系基本特征的是（） A.学校与学生 B.学校与家长 C.学校与教师 D.学校与政府10．在我国的教育法体系中，比部门教育法低一层次的是（）。 A.政府教育规章 B.教育行政法规 C.部门教育规章 D.教育基本法律 11．学校事故就其性质而言，主要适用（） A．过错责任原则 B.无过错 C.过错推定 D.公平8 12．教师申诉制度是依据（）确定的 A．《义务教育法》 B.《教师法》 C.《教育法》 D.《义务教育实施细则》 13．1995年全国人民代表大会审议通过了（） A．《义务教育法》 B.《预防未成年人犯罪法》 C．《教育法》 D.《教师法》 14. 《中华人民共和国教育法》是我国全部教育法规的“母法”，颁布于______年。 B.1986 C. 1998 D. 1995 15.最初的普及义务教育立法主要是围绕_____的强制性、免费性和公共性三大主题展开的。 A.职业教育 B.专业教育 C.初等教育 D.中等教育 年，我国颁布了( ) A.《中华人民共和国学位条例》 B.《中华人民共和国高等教育法》
教育学与教育法规
—1— 一、考试性质 广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的职业素质、专业水平、教育教学能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。 二、考试目标 能够科学、公平、有效地测试应聘者掌握教育学与教学法方面的基础知识、基本理论以及分析、解决教育教学实际问题的能力，达到对报考群体初步筛选的目的。 三、考试内容模块与要求 根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育学和教学法学科知识体系以及我区中小学教育教学实际确定考试内容及要求。 （一）教育学 1.教育与教育学。 （1）了解教育的含义及构成要素。 （2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。
（3）能够根据现代教育的特点和现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。 （4）了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 2.教育功能与教育目的。 （1）了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、教育与人发展的基本关系。 （2）了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值取向。 （3）理解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。 （4）掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求。 （5）掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。运用国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 3.学校。 （1）了解学校的定义。 （2）理解学校公益性特点。 （3）了解学校教育制度及其发展。 （4）掌握我国的学校教育制度。 （5）掌握学校文化的概念、构成与功能。 （6）掌握学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用，理解学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合。 —2—
教育学学习方法
选学校择专业 俗话说，“男怕选错行，女怕嫁错郎”，如果高考我们选错了嫁错了，那研究生考试就是第二次新的选择，甚至从某种意义上说，就是我们对专业的最后一次选择，她关系到我们今后从事的职业，关系到我们的生活幸福与否，所以一定要慎重再慎重！ 我们建议在选择专业时要综合衡量以下自己的几个方面，就是“兴趣第一、扬长避短、考虑需要”。 兴趣是选择专业的首要因素。一方面，如果一个人一生都要和自己根本不感兴趣的东西打交道的话，那么会过得很难受；另一方面，兴趣也决定了你能不能有恒心毅力坚持考研复习，并保证较高效率。调查表明，强打精神的复习考研，最后大部分是考不上的。 考虑未来就业。不同学科和专业之间就业率相差很大。例如本科毕业生中，政治学、林业工程、材料、仪器仪表等学科毕业生的即时就业率在90%以上，而体育、植物生产、水产、中医学、农业经济管理等就业率低于50%。研究生毕业时的情况要好好得多，但总体情况也仍如此。 实力也是一个重要的参考指标。孟尝君养士三千，每个人都有自己的特长，甚至包括鸡鸣狗盗之术。大到人生能否成功，小到考研是否顺利，都要看能不能很好地扬长避短。首先是看现有基础。如果你从末接触过计算机，数学又学得不好，现要却要报考清华计算机专业，那么最好还是不要冒那个险。其次，还要看客观学习能力。如果自己的逻辑思维确实不够发达，那么复习起理工科专业来确实会非常吃力，效果不见得好。如果记忆不强，报考历史专业恐怕也成问题。 是否志在必得。前途宽广，本科毕业后工作无忧，今后深造机会也还有，那么建议你选择一个自己最想去的专业拼一把，成则更好，不成也无所谓。要是你指望通过考研来改变一生命运，志在必得，那么建议专业目标定得别太高，这样稳妥一些。 个人的客观需要。这一点很现实，也很无奈。比如家庭原因或个人原因要求你必须尽快取得一份薪水可观的工作，那么即使你对文学情有独钟，也可能不得不考虑现实情况。 选择专业，除了对自己的综合情况要有一个大概的科学估算外，还应该避免常见的几种毛病。 一是鼠目寸光。判断专业如何，就业前景好坏，是否有市场，只盯在鼻子尖上。时间过得快，专业胜衰更快。几年工夫，足够从在大红大紫落到无人问津。大三起码要大概地看到5年以后（研究生毕业）专业的发展趋势。 二是人云亦云。自己对自己缺乏认识，没有判断力。明明读懂一个法律条文都在花上半天，看到别人一窝报法律，自己也要去凑热闹。 三是过于急功近利。绝大部分情况下，选择专业其实主要依据的就是“功利”的标准。但凡事不能过头，太急功近利反而欲速则不达，因为那样会蒙蔽你的眼睛，造成专业选择上的失误。 在专业选择上，有个故事可以参考。话说古时候，有个士子一心想功成名就、封妻荫子。年少时天下太平，皇帝重文士，于是士子一头扎进书堆。不想换了皇上，忙于开缰拓土，重用
年教育法律法规模拟试题及答案
教育法律法规模拟试题 一、单项选择题 1.如果学校或教师在工作中有某些过失，但这些过失不是构成学生伤害事故的原因，而仅是发生事故的一种条件，则学校或教师( )责任。 A.完全不承担 B.几乎不承担 C.承担部分 D.承担全部 2.在学校事故中应负法律责任的学校，如果不具备法人资格，应由( )承担赔偿责任。 A.校长 B.教师 C.上级主管部门 D.学生本人 3.每年的9月10日定为“教师节”的决定颁布始于( )。 A.1985年 B.1989年 C.1993年 D.1995年 4.依据法律对权利冲突的解决，表现在法律上自行解决，或请求司法机关或其他机关给予解决，使受损害权益得到补救，即为( )。 A.学校事故 B.法律救济 C.法律责任 D.法律义务 5.教师对学校或其他教育及政府部门做出的处理不服或对其侵犯权益的行为，依《教师法》向主管行政机关申诉，请求处理的制度是（）。 A.教师申诉制度 B.学生申诉制度 C.学校事故 D.法律救济 6.教育法规定的法律责任是一种______法律责任。
A.行政 B.民事 C.经济 D.刑事7．1980年，我国颁布了( )。 A．《中华人民共和国学位条例》 B．《中华人民共和国教育法》 C．《中华人民共和国义务教育法》 D．《中华人民共和国高等教育法》8．1986年颁布的是（）。 A.《中华人民共和国义务教育法》 B.《中华人民共和国教育法》 C.《中华人民共和国教师法》 D.《中华人民共和国职业教育法》 9．以下不属于学校法律关系基本特征的是（） A.学校与学生 B.学校与家长 C.学校与教师 D.学校与政府10．在我国的教育法体系中，比部门教育法低一层次的是（）。 A.政府教育规章 B.教育行政法规 C.部门教育规章 D.教育基本法律 11．学校事故就其性质而言，主要适用（） A．过错责任原则 B.无过错 C.过错推定 D.公平 12．教师申诉制度是依据（）确定的 A．《义务教育法》 B.《教师法》 C.《教育法》 D.《义务教育实
教育学和心理学和教育法律法规和师德规范学科专业素质1
学教育学复习指要 第一章教育与教育学 本章重点：学校教育制度中国古代教育思想赫尔巴特与杜威 知识点梳理： 第一节教育的发展 一、教育 教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。 广义的教育凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想的活动，都具有教育作用。包括家庭教育、社会教育、学校教育。 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。 二、学校教育制度 前制度化教育（孔子）；制度化教育（中国近代制度化教育兴起标志：清末“废科举，兴学校”，完备的学制系统产生：1902《钦定学堂章程》（壬寅学制）1903《奏定学堂章程》（癸卯学制））；非制度化教育思潮（“教育不应再限于学校的围墙之内”库姆斯非正规教育伊里奇非学校化） 现代教育制度的发展趋势：（二战后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）：（1）加强学前教育并重视与小学教育相衔接； （2）强化普及义务教育并延长义务教育年限 （3）普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展； （4）高等教育的类型日益多样化； （5）学历教育与非学历教育的界限日益淡化； （6）教育制度有利于国际交流． 古代学校教育的特征：“街道有板砖象征了地位” 5点：阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。 近代教育的特点： （1）国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起； （2）初等义务教育普遍实施； （3）教育世俗化； （4）重视教育立法，以法治教． 20世纪以后的教育新特点：“全民终身教育化” 5点：教育终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化 第二节教育学的发展 孔子的教育教学思想 孔子（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”。 ●《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著，主张： ▲“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性； ▲“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系；
教育学课程的学习方法
教育学课程的学习方法 教育学课程的学习方法首先，学习这门课程要注意理论联系实际。教育学课程融会了教育的基本理论、教学原理、德育原理以及教育主体、教育途径等方面的内容。这些内容的学习，只有与实际结合，才能避免“理论”与“实际”的脱离、和“两张皮”问题。那么如何在学习过程中要理论联系实际呢?一方面，我们要在学习教育理论的同时，联系当前教育实际中存在的教育问题或教育现象来加深对教育理论的理解;另一方面，要将我们学到的教育理论运用到当前的教育情境、教育行为、教育活动中去，在对教育实际问题的认识和解决过程中运用教育理论。 建议大家带着问题来学习。我们在教育实践中会遇到许多问题、困惑以及在对某些问题的看法上与其他同事可能存在分歧和争议。希望大家通过本课程的学习，能够找到一些问题的答案，或者从这些问题出发，去寻找资料去探究解决这些问题的答案。在这个过程中学会查找资料，分析问题，解决问题。 教育学课程的学习步骤 1.首先要熟悉本课程的多种媒体资源、作业与考核方式等，估计学习任务量。根据这些情况做好学习准备工作，制定学习计划。 2.粗读文字教材(前言、目录、各章首页的学习目标)，掌握教材基本内容结构。 3.精读文字教材及相关学习资料。
4.收看录像课相关章节内容，并到“电大在线”与老师和同学进行交流。 5.根据进度完成“形成性考核册”作业。 6.做文字教材章节后的“自测题”。 7.全部章节学完之后，集中做“期末复习指导”综合练习题，查漏补缺、巩固学习成效。 8.全面复习基础上突出重点，迎接考试。 一种有效的学习方法----精读教材法(sq3r读书法) sq3r读书法的五个步骤： 浏览、问题、阅读、回忆、复习。 1.首先浏览教材的一章或一节; 2. 将标题转化成问题，或由概念中提出问题，促使自己在阅读时寻找答案以集中注意力并保持学习的主动性; 3.阅读中，要把关键内容抓出来，进行圈点、划线、边注、眉批; 4. 读一段后暂时停止，思考并复述，从回忆中加强记忆。 5.最后复习全章，并进行系统整理归纳。 教育学复习方法一、注意基本概念的识记。 基本概念是基础的基础，如教育，教育目的，教育制度，学制，班级组织，课程，教学设计，教学评价，终身教育，全民教育等。这些概念都是各章知识的基础，同时也是名词解释的好出处。 此外，书中一些不太明显的概念也要记住。如还有书中的框框里的内容也要记住，如毛入学率、净入学率等，这些最基本的
教育学与教学法基础知识整理提纲
《教育学与教学法基础知识》整理提纲 (蓝色部分代表考纲要求,黑色代表考纲解读) （一）教育学。 1. 教育与教育学。 （1）了解教育的含义及构成要素。 教育的含义教育是人类有目的的培养人的一种社会活动,是传承文化,传递生产与社会生活经验的一种途径 构成要素:教育者,受教育者,教育媒介 教育者:在教育活动中,有目的的影响他人的心理,生理,性格发展的人. 受教育者:在社会教育活动中,在生理,心理,性格发展方面,有目的得接受影响,从事学习的人.受教育者是教育的对象,学习的主题. 教育媒介:建构于教育者与受教育者之间的桥梁或者沟通关系的一切事物的总和.包括:教育容,教育方法及组织形式,教育手段 （2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。 教育的起源 1、神话起源说 代表人物：朱熹也支持此观点 2、生物起源说（标志着在起源问题上开始转向科学解释） 代表人物：法国利托尔诺（法1831-1902），以达尔文的生物进化论为指导、美国的桑代克、英国的沛.西能 主要思想： ①教育活动不仅存在于人类社会之中，而且存在于人类社会之外，甚至存在于动物界，他把动物对小动物的爱护和照顾都说成是教育； ②教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要； 页脚
③人类只是在早已存在的教育形式上做了些改进，人类的教育就起本质来说与动物没有不同。 否认了人与动物的区别，没有认识到教育的社会性。 3、心理起源说（对生物起源说的批判） 代表人物：孟禄（美国，1869-1947） 主要思想： ①原始社会的教育“普遍采用的方法是简单的无意识的模仿”。这种原始共同体中儿童对年长成员的无意识模仿就是最初的教育的发展； ②儿童对成人一种出于本能的模仿是教育过程的基础。不管成人是否意识到或同意，儿童总是在模仿他们的行为。模仿是教育的本质。 忽视了教育的有意识性和社会性。 4、劳动起源说（批判生物起源和心理起源说） 代表人物：马克思、恩格斯、联米丁斯基、凯洛夫 主要思想： ①教育是人所特有的有意识的活动； ②教育是人类特有的传递经验的途径； ③教育起源于生产劳动中传递生产经验和生活经验。 基本形态:学校教育,家庭教育,社会教育 历史发展脉络 （3）能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。 （4）了解教育学发展过程中国外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 孔子 中国 页脚
教育学与教学法基础知识
《教育学与教学法基础知识》 考试大纲与说明 一、考试性质 广西壮族自治区中小学教师公开招聘考试是全区统一的选拔性考试，从教师应有的专业理念与师德、专业知识、专业能力等方面进行全面考核，考试结果将作为我区中小学教师公开招聘的笔试成绩。 二、考试目标 (一)能够具有中小学教育教师职业应具备的教育学与教学法基础知识、基本能力和基本技能。 (二)能够具有运用教育学与教学法基础知识、基本原理和基本方法分析和解决中小学教育教学实际问题的能力。 (三)能够具有持续发展自身从事中小学教育教学工作所必需的专业素养的能力。 三、考试内容模块与要求 根据教育部关于印发《幼儿园教师专业标准(试行)》《小学教师专业标准(试行)》和《中学教师专业标准(试行)》的通知(教师〔2012〕1号)，结合教育心理学和德育工作基础知识以及广西实际确定考试内容及要求。 (一)教育学。 1. 学校教育的历史与发展。 (1)了解我国学校教育的历史与现状。 (2)了解我国基础教育课程改革的现状与发展趋势。 2. 教育学基本原理。 (1)了解教育的本质。 (2)理解教育目的的内涵与我国现阶段的教育目的。 (3)了解教育的功能;理解教育的个体功能。
3. 中小学教育相关知识。 (1)了解中小学生的身心发展的一般规律，并依据此开展教育教学活动。 (2)了解影响学生身心发展的因素及其作用。 (3)理解教师职业特点与教师专业发展过程。 (4)了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。 4. 班级管理的原理与组织。 (1)了解中小学班级管理的一般原理。 (2)了解中小学班主任的基本职责。 (3)了解中小学班队、共青团活动的基本类型。 (4)掌握中小学班级管理的基本方法。 (5)掌握组织中小学班队活动、共青团活动的基本途径和方法。 (6)能够针对中小学生特点，分析和解决班级日常管理中的现象和问题。 5. 教育科学研究基础知识。 (1)了解中小学教育研究的基本方法。 (2)能够运用相关知识对中小学教育教学实践中的问题进行一定的分析。 (二)教学法。 1.教学目标。 (1)掌握教学目标的含义、特点和价值取向。 (2)了解布卢姆的教学目标分类理论。 (3)掌握我国当前基础教育课程改革目标陈述的三维表述方式。 (4)能运用相关理论进行教学目标的设计、陈述和评价。 2.教学过程。
教育学与教学法基础知识
2014教师招聘考试 教育学与教学法基础知识 复习资料 【教育学】 第一章教育与教育学 【评价目标】 1、了解教育的本质。 2、理解学校教育的概念与特征。 3、理解原始社会教育、古代学校教育、现代教育的特点；现代教育发展趋势。 4、了解教育学的研究对象任务。 5、教育学的建立与变革 第一节教育的发展 一、教育的概念 “教育”的词源 最早将“教育”作一词连用的是战国时期的孟子：“得天下英才而教育之，三乐也。” （一）教育活动是人类社会独有的活动 1.动物界的“教育”与人类教育的三大区别； 2.教育的本质：教育是人类社会特有的活动，社会性是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 （二）教育活动是培养人的社会实践活动 1.教育活动与人类其他活动在对象、目的、方式三个方面的特殊性表现； 2.教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 （三）学校教育是一种专门的培养人的社会实践活动 1、学校教育：由专门人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 2、学校教育的特点：可控性、专门性、相对稳定性。 （四）教育概念的扩展——大教育观的形成
1、终身教育的提出； 2、“终身教育”概念以“生活、终身、教育”三个基本术语为基础，带来了一个学习化的社会，带来了教育观念的变革。表现在时间上、空间上、方式上、教育性质上。 二、教育的历史形态 教育的形态：教育的存在特征或组织形式。 教育形态的分类 （一）按教育的正规化程度： 非形式化教育形式化教育制度化教育非制度化教育 （二）按实施教育的机构： 学校教育、家庭教育、社会教育等 1.家庭教育的特点： 具有启蒙性、具有随机性和经验性、具有个别性。 2．社会教育的特点： ①社会教育具有对象的全民性。 ②社会教育具有地点的广泛性。 ③社会教育具有内容的实用性。 ④社会教育具有时间的终身性。 ⑤社会教育具有形式的开放性。 （三）按教育在不同历史阶段的存在方式： 原始社会的教育、古代社会的教育、现代社会的教育等 三、教育发展的历史阶段 （一）原始社会教育的特点 （二）古代社会教育 1、学校产生的三个条件； 生产力的发展、社会对人才的需求、文字的产生和文化的发展。 2、古代学校教育的六个特点； 教育与生产劳动相脱离、阶级性、保守性、个别教学的教学组织形式、教育的象征性功能占主导地位、开始出现专科教育和职业技术教育萌芽。 （三）现代教育形态 1.现代教育的五个特点； ①现代教育具有鲜明的生产性。 ②现代教育逐步走上了大众化道路。 ③现代教育日益科学化。 ④班级授课制成为教学的基本组织形式。 ⑤现代教育形成了比较完备的教育系统
教育学的研究方法
教育学的研究方法 (一)文献法 文献法主要指搜集、鉴别、整理教育文献，并通过对文献的研究，形成对教育的科学认识的方法。 文献主要有：零次文献(第一手文献)、一次文献(原始文献)、二次文献(检索性文献)、三次文献(参考性文献) 文献法的基本步骤有： (1)提出课题或假设； (2)进行研究设计； (3)搜集文献； (4)整理文献； (5)进行文献综述。 (二)调查法 调查法是指有目的、有计划、有系统地搜集有关教育现实状况或历史状况的材料的方法。 调查法可分为：全面调查、重点调查、抽样调查、个案调查等。 调查的方法主要有：观察、谈话、言谈、问卷等。 调查法的基本步骤有： (1)确定调查对象； (2)拟定调查计划； (3)实施调查； (4)整理调查材料； (5)撰写调查报告。 (三)实验法 实验法是指研究者根据某种设想来创设某种环境、控制某种条件来对教育进行研究以得出某种因果性联系的一种方法。 变量：自变量、因变量、无关变量。 实验法可分为：等组实验法、单组实验法、循环实验法 实验法的基本步骤有： (1)教育实验的设计； (2)实验方案的实施； (3)实验成果总结与应用推广。 (四)个案法 个案法是在真实情境中对某个特定的教育样例进行研究(一般是长期的跟踪研究)，以了解研究实效的一种方法。 个案法的基本步骤有： (1)确定个案研究的课题； (2)实施个案研究； (3)整理和分析收集到的各种资料； (4)提出改进个案的建议。
(五)经验总结法 经验总结法是通过对教育经验(自己的或他人的)进行分析与概括，以揭示教育的内在联系和本质规律一种方法。 经验总结法的基本步骤有： (1)准备工作(确定题目、选定对象、阅读有关文献资料、制订计划)； (2)收集材料； (3)分析和综合。 (六)比较研究法 比较研究法是对某些教育现象在不同时期、不同地点、不同情况下的不同表现进行比较分析，以揭示教育的普遍规律及其特殊表现，从而得出符合客观实际的结论。 比较研究法可分为：同类比较研究和异类比较研究；纵向比较研究和横向比较研究；定量分析比较和定性分析比较；单项比较和综合比较。 比较研究法的基本步骤有： (1)确定比较的问题； (2)制定比较的标准； (3)搜集资料并加以分类、解释； (4)比较分析； (5)得出结论。 (七)移植法 移植法是运用相关学科或领域的研究成果和方法研究教育问题的一种方法。(实际上是一种方法论) 移植法的种类有：纵向移植法；横向移植法；综合移植法 移植法的基本步骤： (1)定向学习，优选方法 (2)确定课题，制定计划 (3)实施研究，分析结果 (4)进行总结，形成成果 (八)其它方法 统计法、理论推导法、叙事研究法、行动研究、校本研究等等。
2011教师资格证考试教育法律法规模拟试题及答案
2011年教师资格证考试教育法律法规模拟试题及答案 一、不定项选择题 1、加强和改进师德建设的总体要求是：以马克思列宁主义（BCD）重要思想为指导，紧紧围绕全面实施素质教育、全面加强青少年思想道德建设和思想政治教育 A、“八荣八耻” B、毛泽东思想 C、邓小平理论 D、“三个代表” 2、我国法律法规规定的小学生的睡眠时间是（A） A、9小时以上 B、9小时 C、8小时以上 D、8小时 3、未成年人的父母或者其他监护人，不得让（A）的未成年人脱离监护单独居住。 A、不满十六周岁 B、已满十六周岁不满十八周岁 C、不满十八周岁 D、已满十八周岁 4、新《未保法》中规定学校要履行以下义务：（ABCD） A、保护未成年人身心健康和安全的义务 B、保护未成年人受教育权的义务 C、保护未成年人人格尊严的义务 D、保护特殊群体未成年人的义务 5、教师私自拆学生信件并偷看了学生信件内容的行为侵犯了学生的（A） A、通信隐私权 B、通信自由和通信秘密权 C、自由权 D、没有侵害学生的合法权益 6、新义务教育法>>规定:各级人民政府应该保障教师工资和社会保险待遇，改善教师工作和生活条件，完善农村教师工资经费保障机制。义务教育阶段教师的平均工资水平应当（C）当地公务员的平均工资水平。 A、高于 B、等于 C、不低于 D、低于 7、教师要维护自身的合法权益，其途径或手段是进行教育法律救济。教师适用的教育法律救济途径包括：（ABC） A、公力救济 B、私力救济 C、公助救济 D、其他救济 8、未成年人是指未满（C）周岁的公民。 A、14 B、16 C、18 D、20 9、江西省某中学为了加强对学生的管理，要求初三年级各班“民主选差生”，当选者要向学校交500元押金。如当选者有违反校纪的情况，要么被没收押金，要么被勒令退学。该中学的行为违反了新《未保法》（D）的规定。 A、第5条
教育学与教育法基础知识
2015年广西中小学教师公招《教育学与教育法基础知识》考试大纲 （一）教育学。 1.?教育与教育学。 （1）了解教育的涵义及构成要素。 教育的概念：是人类有目的地培养人的一种社会活动（本质属性），是传承文化、传递生产与社会生活经验的一种途径。（教育最基本的功能是培养人才） “教育”一词最早出现在《孟子.尽心上》包括社会教育、学校教育、家庭教育。教育的社会属性：永恒性、历史性、相对独立性、继承性。教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响。（2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。 1.教育起源：神话、生物（最早）、心理、劳动（马克思主义）起源说。 认为教育是儿童对成人的模仿是教育的心理起源说，代表人物是美国的孟禄2.教育的发展历程：奴隶社会初期，人类出现了专门的教育形式即学校。夏代，我国就有了学校教育的形态。西周的教育内容是以礼乐为中心的“六艺”：礼、乐、射、御、书、数。西欧进入封建社会后，形成了教会教育和骑士教育（骑士教育组要内容：七技：骑马、。吟诗）游泳、射击、投枪、打猎、下棋&（3）能够根据现代社会的特点以及现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。20世纪后期教育改革和发展的特点（趋势）：教育的终身化、全民化、民主化（教育…………教育技术的现代化。多元化、、平等性）&现代化最重要的标志即受教育者的广泛性． 教育民主化的内涵：a.实现教育机会均等；b.师生关系民主化；c.教育方式、内容民教育自由化。d.主化；教育在提升人类地位中的作用：教育对人的价值的发现、潜能的发掘、力量的发挥、个性的发展。 （4）了解教育学发展过程中国内外着名教育家的代表着作及主要教育思想。（一）教育学的萌芽阶段 1.中国萌芽阶段的教育思想：春秋战国时期，中国出现了世界上第一部教育文献《学记》。 2.西方萌芽阶段的教育思想： ……苏格拉底把教育分为讽刺、定义、助产三阶段，称为产婆术（引导学生自己进行思索，自己得出结论，为启发式教学奠定了基础）。 ……柏拉图，教育思想集中体现在其代表作《理想国》中；亚里士多德，是古希腊百科全书式的哲学家，其教育思想主要体现在她的着作《政治学》中；最早提出“教育要适应儿童的年龄特征，进行和谐发展”。 PS：古罗马的昆体良是西方教育史上第一个专门论述教育问题的教育家，他的《雄辩术原理》是西方第一本教育专着。 （二）教育学的独立形态阶段 1.教育学学科的建立 ）夸美纽斯：1（． a.1632年出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志； b.在此书中提出了“泛智教育”的思想，探讨“把一切事物教给一切人类的艺术”。 c.在《大教学论》中对班级组织进行详细论述，奠定了班级组织的理论基础。（2）卢梭：《爱弥儿》，主张自然主义教育，认为让儿童顺其自然的发展是最好
教育学名词解释
四、名词解释 1．班级上课制 2．道尔顿制 3．教学评价 4．相对性评价 5．德育 6．理论和实践相结合原则 7．因材施教原则 8．教育影响 9．学校管理 10．课程设计 11．教学模式 12．教师申诉制度 13．发现学习 14．学校事故 15．学校咨询与辅导 16．教育目的 17．学制 18．课程 19．非指导性教学法 20．启发性原则 四、名词解释 1．是一种集体教学形式。它把一数量的学生按年龄与知识程序编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。 2．教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置叙谈，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。 3．是对教学工作质量所作的、分析和评定。它以参与教学活动的教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地和时间等因素的有机结合的过程为评价对象，是对教学活动的整体功能所作的评价。男'?Z腺E 4．是用常模参照性对学生成绩进行评定，它依据学生个人的成绩在该班学生成绩序列中或常模中所处的位置来评价和决定他产成绩优劣，而不考虑他是否达到教学目标的要求，故相对性评价也称常模参照性评价。 5．是教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极的认识、体验、身体力行，以形成他们的品德和自我修养能力的教育活动。简而言之，德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。 6．是指进行德育要把思想政治观念和道德规范的教育与参加社会生活的实际锻炼结合起来，把提高学生的思想认识与培养道德行为习惯结合起来，使他们言行一致。齽纼朓 7．是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的教育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。? 8．教育影响，即教育过程中教育者作用于学生的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。从内容上说，主要就是教育内容、教育材料；从形式上说，主要就是教育手段、教育方法、教育组织形式。教育内容、教育材料是教育活动的媒介，教师通过这个媒介来实现自己的教育教学意图，学生也通过它来实现自己的发展意图。
学前教育政策与法规模拟试卷
开放教育学前教育专业（专科）《学前教育政策与法规》 模拟卷及参考答案 2010年秋 一、填空题（每空1分，共20分） 1、尽管教育法律的内容是广泛的、复杂的、易变的，但其调整和规范的对象是明确的，调整的始终是国家机关、政府及其教育行政机关、学校以及其他办学组织、教师、学生、学生家长的教育行为及其所引起的各种教育关系。 2、一般认为，幼儿园环境的创设可以从以下几方面努力：一是创设必备的活动区；二是加大幼儿园绿化程度；三是充分开发幼儿园空间潜能。 3、《幼儿园管理条例》对幼儿园的行政事务的各个方面进行了一系列的包括教育行政部门的职责、园长负责制、幼儿园收费和财务管理、对幼儿园园舍环境的要求等。 4、幼儿园教育评价具有三个功能：促进每个幼儿的发展，促进教师的自我成长，促进课程本身的发展。 5、《民办教育促进法》对民办教育的性质作为明确的规定：“民办教育事业属于公益性事业，是社会主义教育事业的组成部分。” 6、国有民办园的经费来源有举办者投入，家长交纳的保育、教育费，社会捐助和财政性学前教育经费。 二、简答题（每小题15分，共60分） 1、《幼儿园工作规程》包含哪些方面的内容？ 答：⑴关于保教结合原则；⑵关于幼儿园保育和教育目的和教育目标；⑶关于创设与教育相适应的良好环境；⑷让幼儿主动活动、有充分的探索操作和主动参与学习的机会；⑸关于幼儿园教育工作者的任职条件和幼儿教师素质；⑹关于幼儿游戏；⑺幼儿园管理；⑻幼儿园、家庭和社区教育；⑼附则。 2、园长通常会通过建立哪些制度来对幼儿园实施有效的管理？ 答：有⑴安全检查制度；⑵健康教育制度；⑶安全教育制度；⑷幼儿园生活制度；⑸卫生保健制度；⑹幼儿园管理制度；⑺班主任教师工作制度；⑻幼儿园财政管理制度；⑼奖惩制度等。 3、幼儿教师应如何有效地组织教育内容？ 答：应该做到以下几点：①要强化目标意识，确立“儿童发展目标”这本的意识与实践行为，明确儿童发展各方面目标及其相互关系，并以此为指导全面分析本班儿童认知、行为、情感等各方面发展状况、特点、问题与需求，以确定全
教育学与教学法
教育学与教学法基础知识
三、考试内容模块与要求 根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育学和教学法学科知识体系以及我区中小学教育教学实际确定考 试内容及要求。 （一）教育学 1.教育与教育学。 （1）了解教育的含义及构成要素。 （2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。 （3）能够根据现代教育的特点和现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。 （4）了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 2.教育功能与教育目的。 （1）了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、教育与人发展的基本关系。 （2）了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值取向。 （3）理解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
（4）掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求。 （5）掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。运用国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 3.学校。 （1）了解学校的定义。 （2）理解学校公益性特点。 （3）了解学校教育制度及其发展。 （4）掌握我国的学校教育制度。 （5）掌握学校文化的概念、构成与功能。 （6）掌握学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用，理解学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合。 4.教师与学生。 （1）了解教师劳动特点、教师素质。 （2）了解教师专业发展内涵、阶段及其途径。 （3）掌握学生的本质特点。 （4）掌握学生身心发展规律，并据此开展教育教学活动。 （5）了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。 5.班级管理与班主任工作。 （1）了解班主任的定义和班主任工作的意义。
教育学心理学知识点巧记方法
教育学、心理学知识点巧记方法 在教师资格考试或是教师招聘备考中，很多考生会出现知识点记不住，或背完很快就遗忘的现象，尤其是对一些细小琐碎的知识点，比如教育学中国内外着名教育学家的名字、及其对应的教育思想和着作背诵起来非常麻烦，又容易混淆。针对这些问题，建议考生改变机械式，简单重复式的记忆方法，运用一些技巧，通过精细加工赋予机械琐碎的知识点一些意义，这样可以大量减轻我们的记忆负担，使我们的备考更加轻松。 方法一：谐音替换法 这种方法适用于一些易混淆的知识点，而且知识点之间可以通过谐音进行联想，使之相关，把所属的知识点变成整体进行记忆。例如，中国第一个颁布的学制是壬寅学制;，第一个实施的近代学制是癸卯学制;第一次规定了男女可同校的学制是壬子癸丑学制;以美国为蓝本，沿用时间最长的学制是壬戌学制。 以上是我们教育学经常考到的有关学制的知识点，我们就能把每个学制中最具代表性的的一个字替换成它的谐音，进而赋予新的意义进行记忆。即：人(壬)颁布，鬼(癸)实施，(丑)男女，(美)长戌。这样记忆起来就郎朗上口且不易忘记。 方法二：比较记忆法 这种方法适用于类似的知识点。例如，教育学、心理学、教育心理学中很多“之父”越是这种相似度大容易混淆的知识点，我们越要下功夫，把他们总结在一起，相互比对着记忆，加强效果。我们可以利用表格，把这些知识点组织在一起，让我们在复习的时候一目了然。 方法三：缩减编歌诀记忆法 这种方法是将实际材料中的每条内容简化成一个关键性的字，然后将这些字根据自己过去的经验联系起来，串联成自己熟悉的事物。 例如，教育学中教学原则共有八个，分别是直观性原则、启发性原则、巩固性原则、循序渐进原则、科学性与教育性相结合的原则、因材施教原则、理论联系实际原则、量力性原则。我们把这八个原则中，依次找出关键词，然后把它们联系起来，组成一句我们能够理解的话，即“直启公寻找一英里以外的狐狸”。
法教义学
法教义学：概念、特征及其功能 内容摘要：法教义学乃是一门将现行实在法秩序作为坚定信奉而不加怀疑的前提，并以此为出发点开展体系化与解释工作的规范科学。它研究以规范现象之身份而出现的法，因对现行法秩序的合理性保持确信，故而总是以一国现行实在法秩序为工作的基础及界限，并在此背景下开展体系化与解释的工作。在实践方面，它坚持认知主义的立场，主张现实问题的有解性，以实现更多具体细节上的正义为目标。对我国而言，法教义学在体系化和维护法的安定性、减轻负担与制约恣意、解答具体法律问题和促进法治成熟、沟通理论界和实务界以及构建法律共同体等方面的功能应受重视。 关键词：法教义学现行实在法秩序体系化解释 在众多以法现象为研究对象的学问中，最能彰显法学家知识与能力之真正力量的部分，当属法教义学。 一、概念的源流
法律问题自身的独特性要求特别的“答案”，而此“答案”只有通过特定的研究立场与方法才能获得。此特定的研究立场与方法便是传统法学，即法教义学的立场与方法。而要准确了解法教义学的独特性，则需要首先对此概念的源流作一番简要的回溯。 （一）神学中的教义学 中世纪著名神学家欧克塞尔的威廉曾较为直观地强调了教义对于基督教信仰以及神学的重要性。他认为，教义是神学的起点，也是神学的界限，脱出教义框架的神学就不再具有神学的身份了。可以说，教义成了神学的心脏，神学正是通过解释把教义的精神血液传达给丰富的信仰生活。这种连接教义与信仰生活的神学就是“教义神学”。 在基督教神学中，教义学具有如下三项特征：1.其拥有一些未经批判即被确信认为真的“教义”；2.以此教义作为研究的基础和界限；3.较为重视通过解释教义的方式应对实践问题。 （二）法教义学的历史及其定义 在沉睡在古罗马的废墟中五个多世纪之后，《查士丁尼国法大全》重现人间。这一事件对于当时欧洲的意义是如此的重大，以至于现代人可能会对欧洲人强烈的反应——他们把这部法律原典奉为圭臬——
2020年法律法规模拟试题及答案参照模板
环境影响评价师考试法律法规模拟试题及答案 1、将环境分为自然环境和人工环境的依据是（D ） A、环境功能的不同 B、环境范围的大小 C、环境要素的不同 D、环境要素的形成 2、我国首次规定环境保护内容的宪法是（C ） A、 1954年制定的《宪法》 B、 1975年修订的《宪法》 C、 1978年修订的《宪法》 D、 1982年修订的《宪法》 3、首创“三同时”制度的国家是（D ） A、美国 B、日本 C、德国 D、中国 4、建设项目对环境可能造成轻度影响的，应当编制（B ） A、环境影响报告书 B、环境影响报告表 C、环境影响分析表 D、环境影响登记表 5、省级人民政府依法可以制定严于国家标准的（B ） A、地方环境质量标准 B、地方污染物排放标准 C、地方环境基础和方法标准 D、地方环境基准 6、《固体废物污染环境防治法》对行政处罚规定的最高罚款额为（D ） A、 10万元 B、 20万元 C、 50万元 D、 100万元 7、《环境保护法》规定，因环境污染损害赔偿提起诉讼的时效期间为（C ） A、 1年 B、 2年 C、 3年 D、 20年 8、我国环境污染防治法规定的承担民事责任的方式是（A ） A、排除危害、赔偿损失、恢复原状 B、排除危害、赔偿损失、支付违约金 C、具结悔过、赔偿损失、恢复原状 D、排除危害、赔礼道歉、恢复原状 9、石油型大气污染的主要污染物包括（D ） A、一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和烟尘 B、一氧化碳、二氧化硫、氮氧化物和氟化物 C、一氧化碳、氮氧化物、总悬浮颗粒物和臭氧 D、一氧化碳、氮氧化物、碳氢化合物、颗粒物和铅 10、海洋环境污染的特点是（D ） A、污染物量大但种类单一 B、海水容量大容易治理 C、污染危害大但即时性强 D、海水流动性强污染容易扩散 11、国务院制定的第一部关于流域水污染防治的专门行政法规是（B ） A、《辽河流域水污染防治暂行条例》 B、《淮河流域水污染防治暂行条例》 C、《太湖流域水污染防治暂行条例》 D、《滇池流域水污染防治暂行条例》 12、环境噪声具有的特点是（C ） A、易评估和暂时性 B、分散性和持续性 C、无形性和多发性 D、危害大和复杂性 13、《危险货物分类与品名编号》中规定的化学危险物品不包括（C ） A、易燃液体和易燃固体 B、自燃物品和遇湿易燃物品 C、易燃气体和氧化物 D、液化气体和压缩气体 14、《野生植物保护条例》规定禁止出口（D ） A、国家一级保护野生植物 B、国家二级保护野生植物 C、可以用作药材的野生植物 D、新发现的具有重要价值的野生植物 15、禁止从事旅游、游泳活动的最低限度的生活饮用水地表水源保护区是（A ） A、一级保护区 B、二级保护区 C、三级保护区 D、四级保护区 16、我国《草原法》所称的草原是指（B ）
教育学与教学法基础知识
三、考试内容模块与要求 根据《教育部关于印发〈幼儿园教师专业标准（试行）〉〈小学教师专业标准（试行）〉和〈中学教师专业标准（试行）〉的通知》（教师〔2012〕1号）精神，结合教育学和教学法学科知识体系以及我区中小学教育教学实际确定考 试内容及要求。 （一）教育学 1.教育与教育学。 （1）了解教育的含义及构成要素。 （2）了解教育的起源、基本形态及其历史发展脉络。 （3）能够根据现代教育的特点和现代教育的发展趋势对教育现象做出正确的评价。 （4）了解教育学发展过程中国内外著名教育家的代表著作及主要教育思想。 2.教育功能与教育目的。 （1）了解教育的基本功能，理解教育与社会发展、教育与人发展的基本关系。 （2）了解教育目的及其功能,理解教育目的的价值取向。 （3）理解全面发展教育的组成部分（德育、智育、体育、美育、劳动技术教育）及其相互关系。
（4）掌握我国现阶段教育目的的基本精神及实现教育目的的要求。 （5）掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法。运用国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 3.学校。 （1）了解学校的定义。 （2）理解学校公益性特点。 （3）了解学校教育制度及其发展。 （4）掌握我国的学校教育制度。 （5）掌握学校文化的概念、构成与功能。 （6）掌握学校、家庭、社会在儿童身心发展中的作用，理解学校教育、家庭教育与社会教育的相互配合。 4.教师与学生。 （1）了解教师劳动特点、教师素质。 （2）了解教师专业发展内涵、阶段及其途径。 （3）掌握学生的本质特点。 （4）掌握学生身心发展规律，并据此开展教育教学活动。 （5）了解良好师生关系的特点，运用相关理论建立良好师生关系。 5.班级管理与班主任工作。 （1）了解班主任的定义和班主任工作的意义。