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2011财经法规与会计职业道德总复习全书整理教案

《财经法规与会计职业道德》复习纲要

第一章会计法律制度

一、会计法律制度的概念：

指国家权力机关和行政机关制定的各种有关会计工作的规范性文件的总称。

注：1、会计法律制度的目的——调整会计关系：

（1）会计机构和会计人员在办理会计事务过程中发生的经济关系；

（2）国家在管理会计工作过程中发生的经济关系。

2、会计法律制度有广义和狭义之分：

（1）狭义的会计法——《中华人民共和国会计法》；

（2）广义的会计法——所有会计规范性文件的总称（法律、法规、规章）。

3、（1）1985.1通过《会计法》5月实施

（2）1993.12修改《会计法》实施

（3）1999．10再修改《会计法》2000.7实施

二、会计法律制度的构成：

（一）会计法律：全国人大及其常委会制定——《会计法》（层次最高，制定其他法规的依据、调整我国会计关系的法律总规范）；

1、《会计法》的立法宗旨——规范会计行为，保证会计资料真实、完整。

2、会计行为——(1)对单位的经济业务进行确认、计量、记录、报告的行为；(2)保证单位会计信

息质量的管理行为和监督行为。

3、会计资料：（1）会计凭证；（2）会计账簿；（3）会计报告；（4）其他。

4、会计资料的质量特征——真实性和完整性。

5、《会计法》的主要内容：

（1）规定会计工作的基本目的；

（2）会计管理的权限；

（3）会计核算和会计监督的基本要求；

（4）会计机构和会计人员的职责权限；

（5）会计法律责任。

（二）会计行政法规：国务院制定发布或批准发布。

1、《总会计师条例》

2、《企业财务会计报告条例》

（三）国家统一会计制度：财政部制定。

1、会计部门规章：

（1）《会计人员从业资格管理办法》

（2）《企业会计准则――基本准则》

（3）《财政部门实施会计监督办法》

2、会计规范性文件：

（1）《企业会计制度》——除小企业和金融企业之外的我国境内企业。

（2）《会计基础工作规范》——规范各单位会计基础工作。

（3）《企业会计准则》38项具体准则和应用指南；

（4）《会计档案管理办法》。

（5）《金融企业会计制度》；

（6）《小企业会计制度》。

（四）地方性会计法规：各省级人大及其常委会制定。

二、会计工作管理体制——划分会计管理工作职责权限关系的制度。

（一）原则——统一领导，分级管理；

（二）会计工作主管部门——县级以上各级政府财政部门（财政所不是）；

注：1、国务院财政部门主管全国会计工作，县级以上地方财政部门主管本级会计工作；

2、审计、税务、央行、证监会、保监会等可依法对有关单位会计资料实施监督检查。

（三）会计制度制定权限：

1、统一会计制度——财政部制定；

2、特殊行业的具体办法和补充规定——行业依法制定，报国务院财政部审核批准；

3、军队的具体实施办法——解放军总后勤部制定，报财政部备案；

（二）会计人员管理：

1、一般会计人员：必须取得从业资格证书；

注：（1）会计人员包括从事下列工作的人员：会计机构负责人（会计主管人员）；出纳；稽核；

资本、基金、收入、支出、债权、债务、工资、成本、费用、财务成果、财产物资收发、增减核算；

总账；财务报告编制；会计机构内会计档案管理。

注：（1）档案管理部门的人员、医院门诊收费员、住院处收费员、药房收费员、药品库房记账园、商场收费员、单位内部审计、社会审计、政府审计人员、注册会计师、注册税务师、资产评估师不是会计人员。

（2）不具备从业资格的人员不得从事会计工作、不得参加会计专业资格考试或评审和会计专业职务的聘任、不得申请取得会计人员荣誉证书。

2、会计机构负责人条件：

（1）资格证书；（2）具备会计师以上职务或从事会计工作3年以上。

3、总会计师条件：

（1）资格证书；

（2）取得会计师资格后主管一个单位或单位内一个重要方面财务会计工作不少于3年。

4、会计人员的管理：

（1）业务管理——由财政部门负责：

A、从业资格管理；

B、专业技术职务资格管理；

C、会计人员评优奖惩；

D、继续教育。

（2）专业资格管理。

（五）单位内部会计工作管理：

1、单位负责人（法人代表、代表单位行使职权的主要负责人）的会计责任——对本单位会计工作、

会计资料的真实性、完整性负责；

2、会计机构和会计人员的基本职责——依法进行会计核算，实行会计监督。

三、会计核算：

（一）会计信息质量的要求：8条。

1、可靠性——会计核算应当以实际发生的交易或事项为依据，如实反映企业的财务状况、经营成果和现金流量。

2、实质重于形式；

3、相关性——会计提供的信息应满足使用者的相关需要。

4、可比性——会计核算应按规定的方法进行，指标应当口径一致，相互可比；企业的会计核算方法前后各期应保持一致，不得随意变更。

5、及时性；

6、明晰性；

7、谨慎性；

8、重要性。

（二）会计核算的一般要求：

1、对建账的要求——依法；

2、对会计核算依据的基本要求——以实际发生的经济业务为依据（这是会计核算的重要前提）；

不得以虚假的经济业务事项或资料进行会计核算。

3、对会计资料的基本要求：真实、完整；不得伪造、变造、提供虚假报告。

4、对会计处理方法的要求——正确采用会计处理方法；

5、对会计记录文字的要求——必须使用中文（少数民族、外企可同时使用一种民族文字或外文）；

6、对计算机核算的要求——必须合法。

注：区分伪造与变造会计资料（伪造是指以虚假的经济业务为前提编造会计资料；变造是指用涂改、挖补等手段篡改会计资料）

（三）会计核算内容：

1、款项和有价证券的收付；

2、财物的收发、增减和使用；

3、债权债务的发生和结算；

4、资本、基金的增减；

5、收入、支出、费用、成本的计算；

6、财务成果的计算处理；

7、其他。

（四）会计年度——公历制：会计年度；会计半年度、会计季度、会计月度。

（五）记账本位币：可以是人民币，可以是外币，但报表必须折算为人民币。

（六）会计凭证：记录经济业务发生、明确经济责任的书面凭据。

1、分类；按，填制程序与用途划分：

（1）原始凭证（单据）；（2）记账凭证（传票）。

注：区别：（1）填制程序的先后不同；

（2）用途的不同；

（3）填制人员不同。

2、原始凭证：

（1）概念；

（2）分类（3种标准，认真区分，典型代表）；

A、按照来源：外来原始凭证和自制原始凭证。

B、按照填制方法：一次凭证、累计凭证（限额领料单）、汇总原始凭证（发料凭证汇总表、工资汇总表、差旅费报销单）

C、按照业务类别：款项收付的原始凭证、购销业务原始凭证、出入库原始凭证、固定资产业务原始凭证、成本费用原始凭证、转账业务原始凭证。

（3）内容：名称、填制日期、接受单位名称、填制单位或填制人员、经办人员签章、经济业务内容（业务事项名称、数量、单价、金额）。

（4）填制和取得要求：

A、外来原始凭证必须加盖填制单位公章；

B、购买实物必须由验收证明；

C、支付款项的原始凭证必须有收款证明。

（5）各种审核结果的不同处理：

A、审核无误的原始凭证：及时编制记账凭证入账；

B、不真实、不合法的原始凭证：拒绝受理，并向单位负责人报告；

C、记载不准确、不完整的原始凭证：金额错误，退回重填；其他错误，退回重开或更正，并加盖出具单位印章。

3、记账凭证：

（1）概念；

（2）内容：名称、填制日期、编号、业务摘要、会计分录（科目、方向和金额）、记账符号、附件张数、有关人员签章（填制人员、稽核、会计机构负责人、记账人员）。

（3）分类。（按用途分为专用凭证和通用凭证，专用凭证包括收、付、转三类；按填制方法分为单式、复式和汇总凭证）

（4）填制要求（注：原始凭证分割）。

A、依据——审核无误的原始凭证；

B、内容完整、分类正确；

C、一张原始凭证所列支出需要由两个以上单位共同负担时：应由保存凭证的单位开具原始凭证分割单。

（七）会计账簿：

1、分类：

（1）总账；

（2）明细账；（可采用活页式、卡片式、三栏式、多栏式数量金额式等）（3）日记账；按时间先后顺序登记（现金、银行存款日记账）；

（4）备查账：备查备忘登记

（注：总账和日记账必须采用订本式）；

2、启用要求：（1）封面填写：单位名称、账簿名称；（2）扉页填写“启用表”（启用日期、起止页数、记账人员、会计主管、单位公章、交接情况）

3、登记账簿要求：

（1）依据审核无误的记账凭证登记；

（2）按记账规则进行；

（3）电算化记账应合法；

（4）账簿设置和登记应合法；

（5）禁止账外设账。

（八）编制财务报告：

1、构成：

（1）会计报表（资产负债表、利润表、现金流量表、股东权益增减变动表）

（2）报表附注

（3）财务情况说明书。

注：月报、季报只需编报资产负债表、利润表。

2、编制要求：

（1）企业应于期末（年末、半年末、季末、月末）编制财务会计报告；

（2）依据企业完整、准确的账簿资料，按国家统一制度规定的编制基础、依据、原则、方法编制；

（3）按规定对报表中各种会计要素进行合理确认、计量，不得随意改变；

（4）按法定的结账日（各会计期间的最后一天）结账，不得提前或延后；

（5）编制报表前，应按规定清查财产，核实债务；

（6）年报和半年报至少必须反映两个年度或相关两个期间的比较数据。

3、对外报送要求：

（1）对外报告应加盖单位负责人、会计主管、总会计师名章（签名并盖章）

（2）国有企业、国有资产占主导或控股地位的企业，应当至少每年一次向职工代表大会公布财务报告（与职工利益有关的信息——管理费用的构成、管理人员、职工工资、福利、公益金提取与使用、利润分配情况、各种审计发现的问题机纠正情况、重大投、融资、资产处置决策及其原因说明）。

（九）财产清查——保证账实相符。

（十）会计档案管理：

1、档案种类：凭证类；账簿类；报告类；其他类（银行对账单、余额调节表、会计档案保管清册、销毁清册、移交清册）。

注：计划、预算不属于会计档案。

2、归档与移交：

（1）年度终了后可暂时由会计部门保管一年；

（2）期满，移交档案部门或由会计机构指定专人保管（出纳不得兼管）；

（3）入档后不得随意拆封，个别需拆封的，应会同会计部门和原经办人员共同拆封；

（4）会计档案原件原则上不得外借，经单位负责人批准，在不拆封的前提下可以提供查阅或复制件，但必须办理登记手续。

3、会计档案的保管期限：

（1）永久保存：年报、财政总预算、决算、销毁、保管清册；

（2）25年：日记账、出纳账；总账

（3）15年：凭证、账簿（除现金、银行存款日记账）、移交清册；

（4）10年；

（5）5年：固定资产卡片、银行存款余额调节表、对账单；

（6）3年：月报、季报、财政总预算旬报。

4、会计档案的销毁：

（1）档案管理部门提出销毁意见，会同会计机构审查鉴定，编制销毁清册；

（2）报单位负责人复核并签署销毁意见；

（3）指派专人监销：一般单位由档案机构和会计机构共同派员监销；国家机关由同级审计部门、财政部门监销；财政部门由同级审计部门监销。并由监销人在销毁清册上签章，向本单位负责人报告；

（4）监销人在销毁清册上签章，并向本单位负责人报告。

注：不得销毁的档案：

A、涉及未了事项（保管期满但尚未报废的固定资产购买凭证）和未结清债权债务的原始凭证等：抽出单独另行立卷，直至其了结；

B、建设期间建设单位会计档案：无论是否保管期满，都不得销毁，等到项目竣工决算后按手续移交给项目接收单位保管。

四、会计监督——“三位一体”的监督体系：

（一）单位内部会计监督（内部控制制度的要求）：

1、主体——各单位会计机构和会计人员；

对象——本单位的经济活动。

2、要求：

（1）记账人员与经办人员、财物保管人员权限分离；

（2）重大业务的决策与执行权应相互监督、制约；

（3）财产清查范围、期限、程序明确；（4）、会计资料定期内部审计办法、程序明确。

3、会计机构与会计人员行使内部监督的职权：

（1）对违法事项有权拒绝办理或按职权予以纠正；

（2）有权监督单位内部会计资料和财物（发现账实不符，有权自行处理的应及时处理，无权处理的，应向单位负责人报告）。

（二）政府监督：

1、主体——县级以上各级政府财政部门；

2、对象——会计行为；

3、范围：

（1）是否依法设账；（2）会计档案资料是否真实、完整；

（3）会计核算是否符合《会计法》和国家会计制度规定；

（4）从业人员是否具备从业资格。

（二）社会监督：

1、主体——注册会计师及其事务所；

2、注册会计师审计与内部审计的关系：

（1）联系：都属于现代审计体系的组成部分，都关注内部控制制度的健全性与有效性，注册会计师审计可能涉及对内部审计成果的利用。

（2）区别：A、审计的独立性不同；

B、审计方式不同；

C、审计职责和作用不同。

3、业务范围：

（1）审查报表，出具审计报告；（2）验证企业资本，出具验资报告；

（3）办理合并、分立、清算中的审计业务，出具相关报告；（4）其他。

注：1、个人举报会计违法行为也属于社会监督。

2、会计师事务所可以承办会计咨询、会计服务、代理记账业务。

3、我国从事社会审计人员必须取得注册会计师资格。

4、我国实行注册会计师全国统一考试制度。

5、考试成绩合格并从事审计业务工作2年以上才能申请成为注册会计师。

6、注册会计师执行业务必须加入会计师事务所。

7、注册会计师可以申请设立合伙会计师事务所或有限责任会计师事务所。

8、事务所的合伙人或股东应当具有取得注册会计师证书后最近连续5年在会计师事务所从事审计业务的经历。

9、设立会计师事务所，由省级财政部门审批，报财政部备案。

10、注册会计师只对出具的审计报告负责。不对财务报告负责。（审计责任和会计责任不得混淆）

五、会计机构和会计人员：

（一）机构设置：三种方式（根据单位规模大小、业务和财务收支的繁简、经营管理的要求）；

1、单独设置；

2、在有关机构中设置会计人员并指定会计主管；

3、不具备条件的，委托中介机构代理记账。

（二）代理记账：

1、概念；

2、业务范围：（1）根据委托人提供的资料按制度规定进行会计核算；（2）对外提供财务报告；（3）提供税务资料；（4）委托人委托的其他会计业务。

3、委托人的义务：（1）对本单位发生的业务，填制或取得符合规定的原始凭证；（2）配备专人负责日常货币资金收支和保管；（3）及时向代理机构提供真实、完整的原始凭证和其他相关资料；（4）对代理机构退回的原始凭证应及时更正、补充。

4、代理人的业务义务：（1）按合同依法办理代理记账；（2）保守商业秘密；（3）拒绝委托人示意其作出不当的会计处理和不合法的要求；（4）对委托人提出的有关会计处理原则予以解释。

（三）从业资格;

1、会计从业资格的概念：进入会计职业，从事会计工作的一种法定资质，是进入会计职业的门槛。

2、会计从业资格证书的适用范围——在中国大陆境内从事会计工作的人员。

3、取得——考试制度（非全国统考）；

4、报名条件：（无学历要求）

（1）遵守会计和财经法规；（2）具备良好的道德品质；（3）具备会计专业基本知识和技能。

5、考试科目：3科【会计基础、财经法规与会计职业道德、初级会计电算化（珠算5级）】（中专以上会计类专业【会计学、会计电算化、注册会计师专门化、审计学、财务管理、理财学】毕业，2年内免试2科【会计基础、初级会计电算化（珠算5级）】）

6、违纪处理：

（1）因违法被吊销会计资格证的，5年内不得重新取得资格证；

（2）因犯罪被吊销会计资格证的；终身不得重新取得资格证。

7、从业资格证书的颁发与效力

会计从业资格证书由省财政厅在作出准予颁发决定之日起10日内颁发。全国范围有效。

（四）资格证书管理：

1、上岗注册登记（从事会计工作之日起90天）；

2、离岗备案登记（离岗6个月）；

3、调转登记【两个90天：同一辖区（调离90日内）；不同辖区（办理调出手续90日内）】

（五）继续教育：

1、对象——取得并持有会计从业资格证书人员

2、特点：针对性、适应性、灵活性；

3、内容：

（1）会计理论；（2）政策法规；（3）职业道德规范；（4）业务知识培训和技能训练。

4、形式——接受培训、自学；

5、学时要求——接受培训每年累计不少于24小时。

六、会计专业职务与会计专业技术资格：

（一）会计专业职务：区别会计人员业务技能的技术等级。

1、会计员（初级）：

2、助理会计师（初级）：

3、会计师（中级）：

4、高级会计师：

（二）会计专业技术资格：

1、初级：报考条件（1）资格证；（2）高中以上。

2、中级：（1）专科，从事会计工作满5年；

（2）本科：4年；

（3）双学士2年；

（4）硕士：1年；

（5）博士。

3、高级：考评结合。

注：①初级和中级技术资格采取全国统考制度取得；高级技术资格采用考评结合取得（考试成绩3年内有效）；

②专业技术资格证由省级人事部门颁发全国有效。伪造学历等资历证明或考试作弊，2年内不得参加考试。

七、会计岗位设置要求：

1、会计岗位设置原则（要求）

（1）根据本单位需要设置；

（2）符合内部牵制制度要求（出纳不得兼管稽核、会计档案保管、收入费用、债权债务账目的登记）；

（3）有计划轮岗；

（4）建立岗位责任制。

2、会计岗位范围：总会计师、会计机构负责人（会计主管人员）、出纳、稽核、各核算岗位总账、财务报告编制、会计电算化岗位、会计机构内部会计档案管理。

注：1、档案管理、医院门诊收费员、住院处收费员、药房收费员、药品库房记账园、商场收费员、单位内部审计、社会审计、政府审计人员、注册会计师、注册税务师、资产评估师从事的工作不是会计岗位；

2、出纳不得兼管稽核、会计档案保管、收入费用、债权债务账目的登记。

3、总会计师：

（1）地位——主管单位财务会计工作的行政领导（不是专业技术职务；不是会计机构负责人，是一种行政职务。设置总会计师的单位不再设置与其职责重叠的行政副职。）；

（2）设置范围——国有（包括国有资产占主导或控股地位）的大、中型企业必须设置；

（3）职责——编制预决算、财务收支计划、信贷计划、资金筹措使用方案；进行成本预测、计划、控制、分析、考核；建立经济核算制度，进行经济活动分析；提出会计机构设置、会计人员配备、会计专业职务聘任方案，组织会计人员培训考核，支持会计人员依法行使职权。

（4）权限——对违法行为有权制止或纠正或提请领导处理；有权组织单位经济核算、财务会计、成本管理工作；主管审批财务收支工作；签署预算、财务收支计划、成本费用计划、会计决算报表；对会计机构负责人、会计主管人员进行业务考核。

（5）任免程序——国有大、中型企业，总会计师由单位主要行政领导提名，政府主管部门任命或聘任；事业单位、业务主管部门，总会计师根据干部管理权限任命或聘任。

八、会计人员回避制度：

（一）国家机关、国企、事业单位任用会计人员实行回避（私企除外）：

（二）单位负责人直系亲属（夫妻关系、直系血清关系、三代以内旁系血清关系及近姻亲）不得担任本单位会计机构负责人；

（三）会计机构负责人的直系亲属不得担任本单位出纳。

八、会计人员工作交接：

1、交接范围——会计人员工作调动、因故离职、临时离职或因病需要找人接替或代理。

2、交接程序：

（1）做好交接前的准备工作——处理完毕经手业务；

（2）移交点收——保持账证、账实相符；

（3）指派监交人：

A、一般会计人员移交，由会计机构负责人监交；

B、会计机构负责人移交，由单位负责人监交，必要时会同上级主管部门派人监交。

（4）完备手续——三方在移交清册上签章。

3、明确交接责任——移交人对自己经办且已移交的档案负责。

九、法律责任：

（一）责任形式：

1、行政责任（行政处罚和行政处分）；

2、刑事责任（犯罪和刑罚）。

（二）法律责任种类：

1、责令限期改正；

2、罚款、

3、行政处分；

4、吊销资格证书；

5、追究刑事责任。

（三）违反会计法律制度应承担的法律责任：

1、轻微违法行为：（10种）

（1）由县级以上财政部门责令限期改正；

（2）可对单位处以3，000－50，000元罚款；

（3）对直接责任人处2，000－20，000元罚款；

（4）情节严重的：直接责任人属于国家工作人员的，由单位给予行政处分，会计人员由县级以上财政部门吊销从业资格证书。

（5）构成犯罪的，追究刑事责任。

2、严重违法行为（伪造变造凭证、账簿，提供虚假报告、隐匿或故意销毁会计资料）：

（1）由县级以上财政部门予以通报；

（2）对单位处5，000－100，000元罚款；

（3）对直接责任人处3，000－50，000元罚款；

（4）直接责任人属于国家工作人员的，由单位给予行政处分，会计人员由县级以上财政部门吊销从业资格证书。

（5）构成犯罪的，追究刑事责任。

3、对授意、指使、强令会计人员伪造、变造会计档案：处5，000－50，000罚款并由单位给予行政处分。

4、单位负责人打击、报复会计人员构成犯罪，处3年以下有期徒刑或拘役。

第二章支付结算法律制度

一、支付结算：

（一）概念：指单位、个人在社会经济活动中使用票据、银行卡和汇兑等结算方式进行货币给付及其资金清算的行为。

注：1、支付结算的主体——银行、农村、城市信用合作社、单位、个人。

2、支付结算的中介机构——银行。

（二）特征：

1、必须通过中国人民银行批准的金融机构进行；

2、是一种要式行为（不符合法定形式要件的，无效）；

3、其发生取决于委托人意志；

4、实行统一管理、分级管理相结合管理体制；

5、必须依法进行。

注：银行以善意且符合规定的正常操作程序审查，对伪造、变造票据凭证上的签章需交验个人身份证件，未发现异常而支付金额的，对出票人或付款人不再承担受委托付款责任；对持票人或收款人不再承担付款责任。

（三）支付结算遵循的原则：

1、恪守信用，履约付款；

2、谁的钱进谁的账，由谁支配；

3、银行不垫款。

（四）支付结算的主要法律依据：

1、《票据法》-----法律

2、《票据管理实施办法》；

3、《支付结算办法》；

4、《银行卡业务管理办法》；央行发布的部门规章

5、《人民币银行结算账户管理办法》；

6、《国内信用证结算办法》。

（五）支付结算的基本要求：

1、必须使用按中国人民银行统一规定印制的票据和凭证（不符合规定的票据无效，凭证不予受理）；

2、按规定开立使用账户；

3、凭证上签章和其他记载事项不得伪造（无权限人假冒或虚构他人名义签章的行为）、变造（无权限的人对票据上除签章以外的记载事项加以改变的行为）（注意区分）

注：（1）伪造、变造票据属于欺诈行为，伪造、变造的签章不影响票据上其他当事人真实签章的法律效力。

（2）票据金额、出票或签发日期、收款人名称不得更改，否则票据无效。

（3）票据的签章——单位、银行的签章是单位、银行的盖章加法定代表人或其授权的代理人的签名或盖章；个人在票据上的签章是个人本名的签名或盖章。

4、凭证填写规范、齐全、正确、清晰，不错不漏，不潦草，防止涂改（大、小写金额同时记载且必须一致，否则无效。注意数字中间有零的正确写法）（金额大写可使用少数民族文字或外文）。

（六）填写票据和结算凭证的基本要求：

1、字体——正楷或行书；（不得自造简化字，可用繁体字）

2、“正”或“整”的使用；（有元无角分的，必须写；有角无分的，可写可不写；有分的，不写）

3、数字的大、小写及人民币符号；（中间不得留有空白）

4、出票日期必须使用中文大写（否则无效。注意其写法）：

（1）月为1、2和10的：前面必须加“零”；

（2）日为1－9、10、20、30：前面必须加“零”；

（3）日为11－19：前面必须加“壹”。

5、出票日期使用小写的票据银行不予受理（大写不按要求，可受理，但损失自担）。

二、银行结算账户：

（一）概念：指存款人在经办银行开立的办理资金收付结算的人民币活期存款账户。

（二）特点：办理人民币业务；办理资金收付业务；活期存款。

（三）种类：

1、按照存款人划分：

（1）个人银行结算账户——存款人（含港、澳、台居民）以自然人名称开立。（包括个人因消费、投资使用各种支付工具而开立的银行结算账户、邮政储蓄结构办理银行卡业务开立的账户）（2）单位银行结算账户——以单位名称开立；（包括个体工商户凭营业执照开立的账户）。

2、按照账户的用途划分：

（1）基本存款账户：存款人办理日常转账结算和现金收付的账户。（只能开一个）

（2）一般存款账户：存款人办理借款转存的账户。（只能缴存现金，不得支取现金）；（无数量限制）（3）专用存款账户：有些可提现；

（4）临时存款账户：可提现，有效期限不超过2年。（验资开立的，需要出具工商行政管理部门核发的企业名称预先核准通知书）

3、按照开户地划分：（1）本地银行结算账户；（2）异地银行结算账户。

注：1、个体工商户凭营业执照开立的账户，属于单位银行结算账户；

2、个人使用银行卡在银行或邮政储蓄机构开立的账户属于个人银行结算账户。

3、只有单位银行结算账户才按用途划分；

4、个人和单位都可以开立异地结算账户，单位异地结算账户同样可以按照用途开立四种账户。（四）银行结算账户遵循的原则：

1、一个基本账户；

2、自主选择银行开户；

3、信息保密；

4、守法。

（五）银行结算账户的开立：

1、核准制开立——基本存款账户、临时存款账户（除注册验资、增资验资）、预算单位专用存款账户：（1）存款人申请；（2）开户银行审查；（3）报人民银行分支机构于2个工作日内核准，颁发基本存款账户的开户许可证；（4）由开户银行办理开户手续，颁发开户登记证。

2、备案制——其余账户。

（1）存款人申请；（2）开户银行审查；（3）开户银行办理开户手续；（4）5个工作日内报人民银行分支机构备案；（5）3个工作日内通知基本存款账户开户银行。

开立银行结算账户注意的问题：

1、存款人的预留签章——单位公章加法定代表人的签名或盖章、个人签名或盖章；

2、账户名称、存款人名称与预留银行签章中的公章名称一致；

3、无字号的个体工商户预留银行的公章应为“个体户”字样加营业执照载明的经营者的签名或盖章。

4、开立的账户（除注册验资的临时存款账户转为基本存款账户、因借款转存开立的一般存款账户外）自开立之日起3个工作日后方可办理付款业务。

（六）银行结算账户的变更：

1、变更的情形：

（1）存款人名称；（2）法人代表；（3）住址变化：

2、手续：

(1）于5个工作日内向开户银行提出变更申请；

（2）银行办理变更后2个工作日内报告中国人民银行。

（七）银行结算账户的撤销：

1、撤销的情形：

（1）存款人被撤并、解散、宣告破产、关闭；

（2）注销、被吊销营业执照；

（3）迁址；

（4）其他原因。

2、手续：

（1）5个工作日内向开户银行提出撤销申请；

（2）撤销基本存款账户的，应在2个工作日内通知其他存款账户开户银行，并于2个工作日内通知存款人撤销其他结算账户，存款人应在3日内办理其他结算账户的撤销手续。

注：①未结清与银行的债务，不得销户；

②销户前必须缴回重要的空白票据及结算凭证和开户登记证；

③存款人主体资格丧失，应先撤销其他账户，并将资金转入基本存款账户后，再办理基本存款账户的销户手续；

④一年未发生收付且未欠开户银行债务的账户处理——应通知单位自发出通知之日起30日内办理销户手续，逾期视同自愿销户。

（八）账户的使用：

（九）个人银行结算账户与异地银行结算账户

（一）概念：指由出票人依法签发，约定自己或委托付款人见票或在指定日期向收款人或持票人无条件支付一定金额并可转让的有价证券。（以支付一定金额为目的；依法签发；起权利与票据不可分割；无条件支付；可转让）

（二）功能：支付；汇兑；信用；结算；融资。

（三）特征：

1、票据是一种有价证券，具有一定票面金额。

2、票据的基本当事人包括出票人、付款人与收款人（持票人）。

3、票据表示的权利与票据不可分割。

4、票据是出票人作出的到期向持票人支付一定金额的承诺。

5、票据出票人作出的付款承诺是无条件的。

（三）当事人——票据法律关系的主体（享有票据权利承担义务的当事人)

1、基本当事人：出票人；收付款人；款人。

2、非基本当事人：承兑人；背书人；被背书人；保证人。

（四）票据权利：

1、付款请求权（第一顺序权，主要权利）（由持票人向票据主债务人——付款人或承兑人行使该

权利）；

2、追索权（第二顺序权，偿还请求权）（由持票人、保证人、背书人向其前手行使）。

注：1、票据权利时效：

2年（持票人对出票人和承兑人的权利从到期日起，见票即付的汇票、本票从出票日起）；

6个月（持票人对支票出票人的权利从出票日起，持票人对前手的追索权从被拒绝承兑、付款起）；

3个月（出票人对前手的再追索权自清偿或被提起诉讼之日起）。

2、票据权利的行使：

（1）提示承兑；（只有商业汇票才需要提示承兑：定日付款和出票后定期付款的商业汇票，自票据到期日前提示承兑；见票后定期付款的商业汇票，自出票之日起1个月提示承兑）

（2）提示付款；（支票自出票之日起10日内提示付款；银行汇票自出票之日起1个月；银行本票自出票之日起2个月；商业汇票自到期日起10日）

（3）行使追索权。

3、票据权利的行使地点——银行营业场所或其住所。

4、票据权利的抗辩情形：

（1）与票据债务人有直接债权债务关系并且不履行约定义务的；

（2）以欺诈、胁迫或偷盗等非法手段取得票据；

（3）明知有前两种情形，出于恶意取得票据；

（4）明知票据的债务人与出票人或持票人的前手之间存在抗辩事由而取得票据；

（5）重大过失取得票据；

（6）其他依法不得享有票据权利的。

（五）票据责任：

1、付款义务（由出票人、承兑人、付款人承担）；

2、偿还义务（由背书人、出票人、保证人承担）。

（六）票据行为：

1、出票——签发并交付票据的行为。

2、背书——转让票据时双方在票据背面或粘单上签名并记载转让事项的行为。（背书必须连续）

3、承兑----付款人承诺在票据到期日支付票据金额的行为。

4、保证——票据债务以外的第三人担保票据主债务人履行到期债务的行为。（注意概念）（收款和付款不属于票据行为）。

（七）票据签章：

1、出票人签章不符规定，票据无效；

2、背书人、承兑人、保证人签章不符规定，签章无效，但不影响其他符合规定签章的效力。

（八）票据记载事项：

1、绝对记载事项：必须记载，否则无效。

2、相对记载事项：应该记载而未记载时，适用法律有关规定而不会使票据失效的事项。（付款地、付款期限）

3、任意记载事项：允许当事人自行选择的记载事项。不记载不影响效力，记载则产生效力。（“不得转让”字样、“现金”字样）

4、不产生票据法律效力的记载事项：无论是否记载都不会产生效力。

（九）票据丧失的补救：

1、挂失止付（只有付款人或代理付款人明确的票据丧失才可采用，如：商业汇票、支票、填明“现金”字样的银行汇票和填明“现金”字样的银行本票，它并不是票据丧失采取的必经措施）

2、公示催告；（只有与票据利害关系人不明确的票据才能申请公示催告）

3、普通诉讼。

四、银行汇票：

（一）出票银行签发，由其见票即付的票据。

（二）注明“现金”字样可提现；

（三）异地、同城结算都可使用；（实际结算金额大于票面金额，无效，只能按面额付款）（请求付款，必须同时提交汇票和解讫通知）

（四）提示付款期自出票日起1个月；（超过期限提示付款，代理付款人不予受理）

（五）可以背书转让（背书转让以不超过出票金额的实际结算金额为准，超过出票金额的不得转让）。

（六）绝对记载事项：

1、银行汇票字样；

2、无条件支付的承诺；

3、金额；

4、收、付款人名称；

5、出票日期；

6、出票人签章。

第三章税收征收管理法律制度

一、税务管理：

（一）税务登记：

1、范围——除了临时取得应税收入或只缴个人所得税、车船使用税的纳税人外，都必须办理税务登记；注：1、从事生产经营活动的企事业单位、个体经营户，必须办理税务登记；

2、行政单位、自然人个人、农村流动小贩不需要办理。

2、内容：（1）开业登记（自领取营业执照、批准设立或纳税义务发生之日起30日内）；

（2）变更登记（自变更之日起30日内）；

（3）注销登记——解散、撤销、破产、被吊销营业执照、依法终止纳税义务、改变原主管税务机关。（15日内）；

（4）停、复业登记；

（5）外出经营报验登记。（有效期最长不得超过180天）

注：①税务登记证的核发：“税务机关应自收到申报之日起30日内审核并发证”。

②税务登记证件遗失时，应在15日内书面报告税务机关。

③非正常户的处理：已办理税务登记的纳税人，无正当理由连续3个月未进行纳税申报，税务机关派人实地检查，查无下落，又无法实行强制措施，应发出责令限期改正，逾期不改时，将其列入非正常户，超过3个月，税务机关可宣布其税务登记证失效。

（二）发票管理：

1、概念：在购销商品、提供或接受劳务及从事其他经营活动中，开具收取的收付款凭证。

2、种类：

（1）增值税专用发票——只限增值税一般纳税人领购使用。

注：一般纳税人不得领购使用专用发票的情形：

①会计核算不健全；

②不能向税务机关准确提供增值税税务资料；

③有违反发票管理办法的行为，经税务机关责令限期改正而仍未改正的；

④销售货物全部属于免税项目的；

⑤当月购买专用发票而未申报的；

⑥向消费者销售的。

（2）普通发票。

A、行业发票（商业零售统一发票、商业批发统一发票、工业企业产品销售统一发票）、

B、专用发票（广告费用发票、商品房销售发票）

（3）专业发票。（金融、邮政企业结算凭证、运输企业客票、货票）

（三）开具要求：

1、确认收入时才开具；

2、按顺序填开，项目齐全，内容真实，全部联次一次复写，内容完全一致，再发票联和抵扣联加盖

单位财务印章或专用发票章；

3、必须使用中文；

4、使用计算机开具发票，必须报主管税务机关批准；

5、开具时限、地点符合规定；

6、任何单位、个人不得转借、转让、代开发票，未经批准，不得拆本使用。

注：1、已开具的发票存根联和发票登记簿应当保存5年。

2、发票的式样、印制与使用管理：

①全国统一使用的发票——由国家税务总局确定；

②省内使用的发票——由省级税务机关确定。

（三）纳税申报：

1、对象——所有纳税人；

2、申报方式：（1）直接申报；（传统申报方式）

（2）邮寄申报；

（3）数据电文申报；

（4）简易申报或简并征期（只有定期定额征收的纳税人才能使用）。

（四）税款征收：

1、原则：（1）税务机关是征税的惟一行政主体；

（2）依法征税；

（3）不得违法开征、停征、多征、少征、提前征收、延缓征收或摊派税款；

（4）依法定权限、程序征收；

（5）征收税款、扣押、查封商品、货物、其他财产必须开具完税凭证、收据或清单；

（6）税款、罚款、滞纳金统一上交国库；

（7）税款优先于无担保债权、抵押权、质权、留置权、罚款、没收非法所得。

2、税款征收方式：

（1）查账征收：适用账簿健全的纳税人；

（2）查定征收：适用规模小、账册不健全、开具核算水平低、产品零星、税源分散的纳税人；

（3）查验征收：适用于零星分散、流动性大的税源；

（4）定期定额征收：适用于规模小、无建账能力的小型纳税人；

（5）代扣代缴：；零星分散，不易控制的税源

（6）代收代缴；税收网络覆盖不到或很难控制的领域

（7）委托征收：征收一些零散税款

（8）其它。自核自缴

3、核定应纳税额：

（1）条件：不设账；应设未设账；擅自销毁账簿；账目混乱；未按期申报经责令限期申报，逾期仍未申报；申报计税依据明显偏低；未按规定办理税务登记的纳税人。

（2）核定方法：①参照当地同行业或类似行业经营规模和收入水平相近的纳税人的收入和利润率核定；

②按照营业收入或成本（费用）加合理的利润核定；③按照耗用的原材料、燃料、动力等推算或测算核定；

④其他方法核定。

注：（1）上述方法可以同时使用。

（2）企业所得税中的税额核定：

①按照收入核定：应纳税所得额＝收入总额×应税所得率；

应纳所得税额＝应纳税所得额×税率；

②按照成本费用核定：

应纳税所得额＝成本费用总额÷（1－应税所得率）×应税所得率；

应纳所得税额＝应纳税所得额×税率；

第四章会计职业道德

一、职业道德：

（一）会计职业道德源自职业道德；职业道德是随着社会分工而形成；其本质是社会经济关系决定的社会意识形态；职业道德的基本要求是忠于职守。

（二）职业道德内容：

1、爱岗敬业（基础）；

2、诚实守信（做人的基本准则，职业道德的精髓）；

3、办事公道（更高基本要求）；

4、服务群众（核心）；

5、奉献社会（出发点和归宿）。

二、会计职业道德：

（一）概念：指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征、调整会计职业关系（实质是会计职业活动的利益关系）的职业行为准则和规范。

（二）特点：（1）一定的强制性；（2）较多关注公众利益。（3）相对稳定性。

注：会计职业道德规范的对象——包括会计人员和注册会计师。

（三）内容：

1、爱岗敬业：

（1）正确认识会计职业，树立爱岗敬业精神；

（2）热爱会计工作，敬重会计职业；；

（3）安心工作，任劳任怨；

（4）严肃认真，一丝不苟；

（5）忠于职守，尽职尽责（忠实于服务主体、社会公众、国家）。

2、诚实守信：

（1）做老实人，说老实话。办老实事，不弄虚作假；

（2）执业谨慎，信誉至上；

（3）保密守信，不为利益所诱惑。

3、廉洁自律：

（1）公私分明，不贪不占；

（2）遵纪守法，清正廉洁；

（3）重视会计职业声望。

体现——“常在河边走，就是不湿鞋”、“理万金分文不沾”。

4、客观公正：

（1）端正态度；（2）依法办事；（3）实事求是，不偏不倚；（4）保持独立。

体现——对会计资料进行技术处理、书记成本、厂长利润。

5、坚持准则（指所有会计法律制度）：

（1）熟悉准则；（2）遵循准则；（3）坚持准则。

体现——不依规矩，不成方圆。

6、提高技能：

（1）具有不断提高会计专业技能的意识和愿望；

（2）具有勤学苦练的精神和科学的学习方法；

（3）不断进取，提高业务水平。

注：会计技能内容：（1）会计专业基础知识；

（2）会计理论、专业操作的创新能力；

（3）组织协调能力；

（4）主动更新知识能力；

（5）提供会计信息能力。

体现——活到老，学到老。

7、参与管理：

（1）做好本职工作同时，努力钻研相关业务；

（2）全面熟悉本单位经营活动和业务流程，使参与管理的决策更具有针对性和有效性。

8、强化服务：

（1）强化服务意识；

（2）提高服务质量；

（3）努力维护和提升会计职业的良好社会形象。

三、会计职业道德与会计法律制度的关系：

（一）联系：

1、根本目标一致——提高会计工作水平和效率，为单位和国家利益聚财、理财、用财、生财。

2、作用上互相补充；

3、内容相互渗透，相会重叠，相互吸收；

4、实施过程中相互作用，相互促进。

（二）区别：

1、性质不同：他律性与自律性；

2、作用范围不同：会计职业道德更注重会计人员内在精神世界的调整；会计法律制度侧重调整会计人员的外在行为；

3、实施形式不同：制度事具体明确的成文规定；道德既有成文规定，又有不成文规定，不一定具有具体的表现形式。

4、实施保障机制不同：制度由国家强制保障实施；道德既有法律的相应要求，又需要会计人员自觉遵守。

四、会计职业道德教育：

（一）形式：

1、接受教育；

2、自我教育，

（二）内容：

1、会计职业道德观念教育；

2、会计职业道德规范教育；

3、会计职业道德警示教育；

4、其它：形式教育、法制教育、政策教育、反腐斗争教育、业务素质、心理素质教育。

（三）途径：

1、学历教育；

2、继续教育；（会计职业道德的信念教育、义务教育和荣誉教育）

3、自我教育与修养（提倡慎独精神）。

五、会计职业道德的检查与奖惩：

（一）财政部门的监督检查：

1、执法检查与会计职业道德检查结合；

2、会计从业资格证书注册登记管理与会计职业道德检查结合；

3、会计专业技术资格考评、聘用与会计职业道德检查结合。

（二）会计行业组织对会计职业道德进行自律管理与约束。

（三）会计职业道德的激励机制——将会计职业道德作为会计人员评优表彰奖惩的重要依据；

（四）会计职业道德的惩处机制：

1、单位处分；

2、行业组织通报、公开谴责，取消会员资格；

3、当地财政部门对情节严重者，吊销从业资格证书。

（五）会计职业道德建设的组织实施：

1、由地方各级财政部门组织实施；

2、单位内部的会计职业道德建设由单位负责人组织实施。

本章的案例分析：

对违反会计职业道德行为进行分析，并提出处理方法。（依据——会计职业道德规范）

1、按照领导要求对会计资料进行技术处理——违背“诚实守信、客观公正、坚持准则”；

2、会计人员泄漏单位商业秘密——违背“诚实守信、廉洁自律”；

3、超标准报销费用——违背“客观公正、坚持准则”；

4、报销费用时对不同人员区别对待——违背“强化服务”。

正多边形和圆教案

正多边形和圆（一）教案教材分析学生在前面已经学习了正多边形的概念，了解正多边形的各边相等、各内角相等以及多边形内角和的运算公式。在本册中学习了圆及圆的有关性质，理解圆中弧与弦的关系，从而为本节课研究正多边形与圆的关系打下了良好的基础，本节课先通过观察美丽的图案，让学生感受到数学来源于生活。接下来研究正多边形和圆的关系，按由特殊到一般的规律，以正五边形为例进行探索和证明，并将结论推广到正n边形。让学生体会到化归思想在研究问题中的重要性。培养学生观察、比较、分析问题的能力，发展了学生合情推理能力和演绎推理能力。教学目标知识技能：了解正多边形与圆的关系，了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念。能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题。数学思考；通过正多边形与圆的关系的教学培养学生观察、猜想、推理、迁移的能力。解决问题：进一步向学生渗透“特殊——一般”再“一般——特殊”的唯物辩证法思想，体会化归思想在研究问题中的重要性，能综合运用所学知识和技能解决问题。情感态度：学生经历观察、发现、探究等数学活动，感受到数学来源于生活，又服务于生活，体会到事物之间是相互联系，相互作用的。重点难点教学重点：探索正多边形与圆的关系，了解正多边形的有关概念，并能进行计算。教学难点：探索正多边形与圆的关系。教学过程：一、观察图案，提出问题（设计说明：学生通过观看美丽的图案，欣赏生活中正多边形形状的物体，让学生感受到数学来源于生活，从中感受到数学美，并提出本节课所要研究的问题。）问题l：观看教科书图24。3－1，这些美丽的图案，都是在日常生活中我们经常能看到的，利用正多边形得到的物体。你能从这些图案中找出正多边形来吗？教师引导学生回忆、理解正多边形的概念。问题2：菱形，矩形，正方形是正多边形吗？问题3：通过观察图案，你们知道正多边形和圆有什么关系吗？问题4：给你一个圆，怎样就能做出一个正多边形来？（教师引导学生观察、思考，学生分组讨论、交流，发表各自见解）此问题比较抽象，是本节课的难点。教师要求学生观察教材图案，会发现正多边形的边数多给人一种接近圆的印象。教师展示课件：在圆中依次出现几条相等的弦，学生会想到弧相等，教师迸一步引导学生明确只要把一个圆分成相等的一些弧，就可以作出这个圆的内接正多边形。

数学——圆的标准方程教学设计

教学设计和反思圆的方程教学知识点 1. 圆的标准方程 2. 圆的一般方程 3. 圆的参数方程能力训练要求 1. 掌握圆的标准方程 2. 能根据圆心坐标、半径熟练地写出圆的标准方程 3. 从圆的标准方程熟练地求出圆心和半径。 4. 掌握圆的一般方程及一般方程的特点； 5. 能将圆的一般方程化为圆的标准方程，进而求出圆心和半径 6. 能用待定系数法由已知条件导出圆的方程 7. 理解圆的参数方程 8. 熟练求出圆心在原点、半径为r 的圆的参数方程 9. 理解参数θ 的意义 10. 理解圆心不在原点的圆的参数方程 11. 能根据圆心坐标和半径熟练地求出圆的参数方程 12. 可将圆的参数方程化为圆的普通方程教学重点 1.已知圆心为（a,b ），半径为r ，则圆的标准方程是(x-a)2+(y-b)2=r 2 特别地，a=b=0时，它表示圆心在原点，半径为r 的圆：x 2+y 2=r 2 2.圆的一般方程x 2+y 2+Dx+Ey+F=0，方程形式特征： (1)x 2和y 2的系数相同，不等于0 （2）没有xy 这样的二次项圆心坐标（-D/2,-E/2），半径R 为F E D 422-+/2 4. 圆心在原点,半径为r 的圆的参数方程为｛x=rcos θ,y=rsin θ,(θ为参数) 5. 圆心在（a,b ）,半径为r 的圆的参数方程为｛x=a+rcos θ,y=b+ rsin θ,(θ为参数) 教学难点 1. 根据条件，利用待定系数法确定圆的三个参数a 、b 、r ，从而求出圆的标准方程。 2. 方程x 2+y 2+Dx+Ey+F=0 （1）当D 2+E 2-4F=0时，方程表示一个点（-D/2,-E/2）；（2）当D 2+E 2-4F<0时，方程不表示任何图形（3）当D 2+E 2-4F>0时，方程表示一个圆。 3. 参数方程的概念教学课程见课件（略）

《为他人喝彩》教学设计

《为他人喝彩》教学设计(第一稿）活动内容：黑龙江教育出版社《小学心理健康教育读本》下册人格篇《为他人喝彩》。主题阐述：本节课设计以人本主义教育心理观作为理论指导,重视学生的精神需要,重视个人体验,强调每一个主体都参与其中,通过教师与学生的心理交流,培养积极的情绪,帮助学生在学习、生活、人际交往方面健康发展，让学生在活动中开发自己的潜能，培养自己乐观向上的心理品质。教材分析：嫉妒是因人胜过自己而产生的忌恨心理，是产生的一种怨恨和愤怒相交织的复合情绪。嫉妒是人性的弱点，对于小学生来说，学习具有竞争性，这往往容易使个别同学在内心产生程度不同的嫉妒心理。一个人在嫉妒他人时，最受伤害的是自己，因为在嫉妒他人时，当事人往往处在紧张和不安之中。使家长担心，尤其是不知道怎样教育嫉妒心强的孩子。所以教材设计这个问题，有利于教师指导学生树立正确的人生观，形成良好的性格。学情分析：现代儿童绝大多数是独生子女，无论在家庭方面、在人际交往方面、社会评价方面，、学校方面等使儿童在客观上普遍存存在与人交往的心理阻碍，同伴之间相处时难免有矛盾冲突，课前通过调查，针对本班实际情况和学生心理发展特点，帮助学生消除交往中消极的嫉妒情绪，用积极的乐观的心态主动交朋友，

与同伴建立起和谐的人际关系。设计理念：影响小学生心理健康因素很多 ,尤其在小学高段更是青少年心理及人格各方面日渐成熟的阶段 ,在此阶段各种因素都会对其人格的发展产生影响 ,小学生的人际关系尤其影响到小学生的心理健康,而每个小学生都有其自身的性格特征,不同的性格特征又有其不同人际关系交往方法。在本课的教学中，引导学生对嫉妒情绪有所认识，并能对其自我调控。活动目标：１、认知目标：孩子们可以认识到嫉妒心理的表现、感知产生的原因和对自己的危害。２、情感目标：指导孩子们学会用积极的态度和自我调节的方法，主动克服嫉妒心，为他人喝彩而内心觉得快乐。３、能力目标：让孩子们懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能主动区分识别嫉妒的行为表现，愿意有意识地克服嫉妒心理。活动重点：认识到嫉妒是一种不健康的心理，影响健全人格的形成。学会避免和克服嫉妒心理，懂得为他人喝彩。活动难点：学会如何避免和克服嫉妒，以友爱、亲密和宽容的态度与他人相处，适时地为他人喝彩。活动准备：课件《当同学获得荣誉时》心理测试题活动流程：一、优点集结，体验赞赏之美。 1．热身活动，夸赞别人。师：同学们，上课之前，我们先来做个热身活动，我这里准备了些小纸片，请用一、两句话夸一夸我们班上的一位同学。注意：用上“他（她）”。 2．开门见山，揭示课题。师：我前面的这个盒子里已经装满了同学们的赞美，这也是今天我们要聊的话题是《为他人喝彩》。（板书课题：为他人喝彩） 3．现场采访，分享感受。

新人教版必修二高中数学《圆的标准方程》教学设计

高中数学《圆的标准方程》教学设计新人教版必修二2 知识与技能：1、掌握圆的标准方程：根据圆心坐标、半径熟练地写出圆的标准方程，能从圆的标准方程中熟练地求出圆心坐标和半径； 2、会用两种方法求圆的标准方程：(1)待定系数法；(2)利用几何性质教学重点：圆的标准方程教学难点：会根据不同的已知条件，利用待定系数法和几何性质求圆的标准方程。教学过程：情境设置：问题：①圆的定义？学生回忆所学知识：①圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合，确定圆的要素是圆心和半径。问题：②如果把直线放在直角坐标系下，那么其对应的方程是二元一次方程，那么如果把一个圆放在坐标系下，其方程有什么特征？如何写出这个圆的所在的方程？二、探索研究：确定圆的基本条件为圆心和半径，设圆的圆心坐标为A(a,b)，半径为r 。（其中a 、b 、r 都是常数，r>0）设M(x,y)为这个圆上任意一点，那么点M 满足的条件是（引导学生自己列出） P={M||MA|=r},由两点间的距离公式让学生写出点M 适合的条件 r = ① 化简可得：222()()x a y b r -+-= ② 方程②就是圆心为A(a,b),半径为r 的圆的方程，我们把它叫做圆的标准方程。总结出点00(,)M x y 与圆222()()x a y b r -+-=的关系的判断方法：（１）2200()()x a y b -+-=2r ?点在圆上（２）2200()()x a y b -+-<2r ?点在圆内（３）2200()()x a y b -+->2r ?点在圆外三、知识应用与解题研究（一）练习１、指出下列方程表示的圆心坐标和半径：（１） 222=+y x ；（２） 5)1()3(22=-+-y x ；（３）222)1()2(a y x =+++（0≠a ）。

精品部编版二上心理健康教案《6当别人欺负你时》

对欺凌说“不” ——《当别人欺负你时》心理健康活动课设计【活动目标】 1知识与技能：使学生知道同学之间要互相友爱，欺负弱小是不道德的行为。在受到欺负时知道如何应对；不欺负同学，不做“小霸王”； 2、过程与方法：通过观看微课视频和小组合作讨论，培养学生关心和帮助弱小，预防校园欺凌的能力。 3、情感、态度、价值观：教育学生不要讥笑和戏弄他人，学会关心和善待他人，与人友好相处。为学生提供一个良好的学习、成长环境，引导学生向健康积极的方向发展。【活动对象】小学二年级学生【活动时间】40分钟【活动要点】同学之间互助友爱。在受到欺负时知道如何应对【活动难点】在受到欺负时知道如何应对【活动方法】讲解法、案例教学法、创设情境法、探索法、小组合作讨论法。【活动准备】课件、校园欺凌案例、微课【活动过程】：活动一:激情导入 1、故事导入天真屋：小娟被同学欺负了…… 2、谈感受师：你得到过同学的帮助，或者受到过同学的欺负吗？如果有，说说你当时的感受。（指几名同学谈谈）师：校园欺凌是指同学间欺负弱小、言语羞辱及敲诈勒索甚至殴打的行为。欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。 2、揭题并板书。活动二:盘点校园欺凌现象 1.首先，我们来看一些案例: 案例一： 2013年6月，银川市15岁的某中学初二男生小张（化名）在放学回家的路上，被4名十六七岁的本校学生围殴，导致小张鼻骨骨折，头部受伤严重。而出事的原因仅仅是因为围殴学生们看小张不顺眼。案例二： 2013年9月3日，福州某中学初三的两名男生罗某、刘某，因琐事发生矛盾，并于9月4日上午在学校约定，下午放学后到校外“单挑”。两人放学后到约定地点进行械斗，导致一死一伤的惨剧。 2014年11月，浙江某中学小王被同校的七八名男同学按在宿舍的地上殴打，对其进行辱骂等。事发原因是本寝室男生看不惯小王，纠集其他男生一起殴打小王。 2.想一想校园欺凌之惨痛后果 3.师：让我们来看看校园欺凌现象，这样大家就会防患于未然。 ⑴叫受害者侮辱性绰号；指责受害者无用。粗言秽语、喝骂。 ⑵对受害者的重复的物理攻击，身体或物件。拳打脚踢、推撞绊倒、拉扯头发。

201X版九年级数学下册 24.6 正多边形与圆 24.6.1 正多边形与圆教案 (新版)沪科版

2019版九年级数学下册 24.6 正多边形与圆 24.6.1 正多边形与圆教案（新版）沪科版课题24.6.1正多边形与圆教学目标 1．使学生理解正多边形概念 2．使学生了解依次连结圆的n等分点所得的多边形是正多边形；过圆的n等分点作圆的切线，以相邻切线的交点为顶点的多边形是正多边形． 3．通过正多边形定义教学培养学生归纳能力； 4．通过正多边形与圆关系定理的教学培养学生观察、猜想、推理、迁移能力．教材分析重点n等分圆周(n≥3)可得圆的内接正n边形和圆的外切正n边形．难点对正n边形中泛指“n”的理解．教具电脑、投影仪教学过程（一）、新课引入 1.同学们还记得怎样画五角星吗？（让一学生回答）这节课我们就来研究这样画的道理。 2.思考以下问题：1．等边三角形、正方形的边、角各有什么性质？等边三角形与正方形的边、角性质有什么共同点？．各边相等，各角相等的多边形叫做正多边形．正多边形与圆有什么样的关系？这就是我们今天学习的内容（板书课题）（二）、新课讲解： 1.多边形和圆的关系的定理定理：把圆分成n(n≥3)等份： (1)依次连结各分点所得的多边形是这个圆的内接正n边形； (2)经过各分点作圆的切线，以相邻切线的交点为顶点的多边形是这个圆的外切正n边形．我们以n=5的情况进行证明．

已知：⊙O中，AB =BC =CD =DE =EA ，TP、PQ、QR、RS、ST分别是经过点A、B、C、D、E的⊙O的切线．求证：（1）五边形ABCDE是⊙O的内接正五边形；（2）五边形PQRST是⊙O的外切正五边形．（1）思路分析:要证五边形ABCDE是⊙O的内接正五边形，就要证明这五边形的五条边相等五个角相等，利用在同圆中，弧等弦再证角相等。证明说明“依次连结圆的五等分点所得的圆内接五边形是正五边形”的观察后的猜想是正确的．如果n等分圆周，(n≥3)、n=6，n=8……是否也正确呢？因为在同圆中，弧等弦等，n等分圆就得到n条弦等，也就是n边形的各边都相等．又n边形的每个内角对圆的(n-2)条弧，而每一内角所对的弧都相等，根据弧等、圆周角相等，证明了n边形的各角都相等，因此圆内接正五边形的证明具有代表性．（2）思路分析：由弧等推得弦等、弦切角等说明五边形PQRST的各角都相等各边都相等？前面同学的证明，说明“经过圆的五等分点作圆的切线，以相邻切线的交点为顶点的多边形是这个圆的外切正五边形．”同样根据弧等弦等、弦切角等就可证明经过圆的n等分点作圆的切线，以相邻切线的交点为顶点的n个等腰三角形全等，从而证明了这个圆的以它n等分点为切点的外切n边形是正n边形．证明：（见课本）说明：(1)要判定一个多边形是不是正多边形，除根据定义来判定外，还可以根据这个定理来判定，即：①依次连结圆的n(n≥3)等分点，所得的多边形是正多迫形；②经过圆的n(n≥3)等分点作圆的切线，相邻切线相交成的多边形是正多边形． (2)要注意定理中的“依次”、“相邻”等条件． (3)此定理被称为正多边形的判定定理，我们可以根据它判断一多边形为正多边形或根据它作正多边形．正多边形在生产实践中有广泛的应用性，因此，正多边形的知识对学生进一步学习和参加定理(2)中少“相邻”两字行不行？少“相邻”两字会出现什么现象？ 2.等分圆周的方法画正多边形（1）用量角器等分圆：依据：等圆中相等的圆心角所对应的弧相等．操作：两种情况：其一是依次画出相等的圆心角来等分圆，这种方法比较准确，但是麻烦；其二是先用量角器画一个圆心角，然后在圆上依次截取等于该圆心角所对弧的等弧，于是得到圆的等

会计职业道德教案

2008年下半年广东省会计从业资格考试《财经法规与会计职业道德》教案第一章会计法律制度 ■教学计划 □教学目的：通过本章的学习，了解会计法律制度的立法宗旨、框架、适用范围，掌握会计机构、会计人员的要求，掌握会计核算、会计监督的内容，掌握会计责任等相关知识。 □教学安排：3课时（每课时2小时）：1、会计法律概述、会计工作管理体制：1课时；2、会计核算、会计监督：1课时；3、会计机构、会计人员、会计法律责任：1课时 □作业布置：见本章教案后 ■教学内容 □本章近7次考题评析 □本章主要内容一、会计法律制度的构成（一）会计法律制度的构成（2007年下半年简答题）（1 ）会计法律。（2 ）会计行政法规：国务院发布的《企业财务会计报告条例》、《总会计师条例》；经国务院批准，财政部发布的《企业会计准则》。（3）国家统一的会计制度。（4）地方性会计法规。（二）会计法律1、法律地位：会计工作的基本法，制定其他会计法规的依据，也是指导我国会计工作的最高准则。 2、立法宗旨：??…规范会计行为，保证会计资料真实、完整 3、会计资料的质量特征主要体现在：真实性和完整性 4、会计法的效力范围：（1）对单位和个人的效力范围：既包括办理会计事项的单位和个人，也包括主管机关和其他经济监管机关。（2 ）空间上的效力范围：中华人民共和国地域范围内（不包括港、澳、台）。我国领土及其延伸。［例1］以下属于我国《会计法》管辖的有（）

A、中国电信广东公司B中国移动香港公司C中国银行纽约分行D、位于广州黄埔的外商独资企业可口可乐公司E、中国驻日本大使馆F、位于香港的和记黄浦集团公司［例2］某市财政局到一家外商独资企业检查会计工作，遭到该企业A经理的拒绝，A经理对前来检查工作的工作人员称其企业为外商独资企业，不受中国会计法律约束。请问， A 经理的说法正确吗为什么（3）时间上的效力范围 5、《会计法》内容框架（注意简答题）：主要规定了会计工作的基本目的、会计管理权限、会计责任主体、会计核算和会计监督的基本要求、会计人员和会计机构的职责权限，并对会计法律责任作出了详细规定。二、会计工作管理体制（一）会计工作的主管部门：国务院财政部门主管全国的会计工作，县级以上地方各级人民政府财政部门管理本行政区域内的会计工作。［例3］主管全国的会计工作的部门是（） A、国务院财政部门 B、国务院审计部门C国家税务总局D、中国人民银行（二）会计制度的制定权限（三）会计人员的管理（1）从事会计工作的人员，必须取得会计从业资格证书。担任单位会计机构负责人（会计主管人员）的，除取得会计从业资格证书外，还应当具备会计师以上专业技术职务资格或从事会计工作 3 年以上经历。教学提醒：这个是很重要的出题点。在综合题中，提示让某人出任会计或财务经理的职业，但此人又不具备相应资格，要你指出错误之处，还可以考你该企业要承担相应的法律责任。（2）财政部门负责会计从业资格管理、会计专业技术职务资格管理、会计人员评优表彰奖惩，以及会计人员继续教育等。（四）单位内部的会计工作管理 1、单位负责人的会计责任：单位负责人对本单位的会计工作和会计资料的真实性、完整性负责。 2、会计机构、会计人员基本职责：会计机构、会计人员依照《会计法》规定进行会计核算，实行会计监督三、会计核算我国会计法律制度对会计核算的原则、会计资料基本要求以及会计年度、记账本位币、填制会计凭证、登记会计账簿、编制财务会计报告、财产清查、会计档案管理等作出了统一规定。

圆的标准方程优秀教案

第四章圆与方程 4.1 圆的方程 4.1.1 圆的标准方程教材分析本节内容数学必修2 第四章第一节的起始课，是在学习了直线的有关知识后学习的，圆是学生比较熟悉的曲线，在初中就已学过圆的定义．这节课主要是根据圆的定义，推出圆的标准方程，并会求圆的标准方程．本节课的教学重点是圆的标准方程的理解、掌握；难点是会根据不同的已知条件，利用待定系数法，几何法求圆的标准方程．通过本节课的学习培养学生用坐标法研究几何问题的能力，使学生加深对数形结合思想和待定系数法的理解，增强学生的数学意识．课时分配本节内容用1课时的时间完成，主要讲解圆的标准方程的推导和应用．教学目标重点: 圆的标准方程的理解、掌握．难点：会根据不同的已知条件，利用待定系数法求圆的标准方程．知识点：会求圆的标准方程. 能力点：根据不同的已知条件求圆的标准方程. 教育点：尝试用代数方法解决几何问题探究过程，体会数形结合、待定系数法的思想方法. 自主探究点：点与圆的位置关系的判断方法. 考试点：会求圆的标准方程. 易错易混点：不同的已知条件，如何恰当的求圆的标准方程. 拓展点：如何根据不同的条件，灵活适当地选取恰当的方法求圆的标准方程．教具准备多媒体课件和三角板课堂模式学案导学一、引入新课问题 1：什么是圆？【设计意图】回顾圆的定义便于问题2的回答．【设计说明】学生回答．问题2：在平面直角坐标系中，两点确定一条直线，一点和倾斜角也可以确定一条直线，那么在什么条件下可以确定一个圆？【设计意图】使学生在已有知识的基础上，结合圆的定义回答出确定圆的两个要素—圆心（定位）和半径（定形）．【设计说明】教师引导，学生回答．问题3：直线可以用一个方程表示，圆也可以用一个方程来表示吗？【设计意图】使学生在已有知识和经验的基础上，探索新知，引出本课题．【设计说明】教师指出建立圆的方程正是我们本节课要探究的问题．二、探究新知

尊重他人是我的需要教案(1)

第一课第二框尊重他人是我的需要邯郸学院2010级教育学张楠楠［教学目标］ 1．知识与技能：尊重他人是自尊的需要，也是自我完善的需要；理解尊重他人与自我尊重的关系，明白尊重他人就是尊重自己。 2．过程与方法：在学习过程中我们要积极同老师进行互动学习，理解尊重他人是自尊的前提及尊重他人的必要性和方法。通过对教材事例的分析，了解学习获得真正的自尊的方法。 3．情感、态度与价值观：结合我们自身的实际，在师生交流中获得知识；在交流中，体验来自他人的意见，在获得感受的基础上获得尊重他人的方法，进而澄清自身的模糊认识，形成正确的自尊观。在关心他人，尊重他人的过程中体验被尊重。［教学重点］尊重他人就是尊重自己［教学难点］尊重他人的方法［课时安排］一课时［教学过程］一．导入新课：故事导入一天，俄罗斯大作家屠格涅夫在街上遇到一个乞丐。大作家翻遍全身所有的口袋，却一个铜子儿也找不到。这期间，乞丐的手一直伸着，在寒风中微微打颤。屠格涅夫又急又羞，不知所措地伸出双手，和乞丐那只冻得发紫的手握在一起。“兄弟，别怪我，”作家尴尬地说，“我身上没带钱。” 老乞丐抬起头，布满血丝的眼睛里透出的是感激：“你管我叫兄弟，”老人脸上是满足的笑容，“这是最高贵的礼物。” 同学们，你们说作家给乞丐最高贵的礼物是什么？-——尊重二、尊重他人是我的需要（板书）通过这个小故事，我们知道当我们受到别人尊重时，我们会感到无比的快乐。那么同样，当我们尊重别人时，我们同样会感受到快乐。 1．同样的自尊同样的快乐（板书）在我们成长的过程中，总会有很多人、很多事感动着我们，提醒着我们，激励着我们。请同学们回忆一下，在你成长的过程中，因为一件谁做的什么样的事情，让你的感动不已。这些“他”人是谁呢？（学生交流……）

正多边形与圆教案

正多边形和圆一、学习目标： 1知识与技能：（1）了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念。（2）能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题。 2过程与方法：（1）学生在探讨正多边形有关计算过程中，体会到要善于发现问题，解决问题，发展学生的观察、比较、分析、概括及归纳的逻辑思维能力和逻辑推理能力。（2）在探索正多边形有关过程中，学生体会化归思想在解决问题中的重要性，能综合运用所学的知识和技能解决问题。 3情感、态度与价值观： ' （1）学生经历观察、发现、探究等数学活动，感受到数学来源于生活，又服务于生活，体会到事物之间是相互联系，相互作用的。（2）运用已有的正多边形的知识解决问题的活动中获得成功的体验，建立学习自信心。二、教学重难点：教学重点：理解正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、边心距、边长之间的关系，并能进行有关计算。教学难点：理解正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、边心距、边长之间的关系以及把正多边形的计算问题转化为解直角三角形的问题。三、教学方法：引导学生采用自主合作探究的方式进行学习四、教学准备：PPT课件、圆规、直尺五、教学过程：导入：前面我们学习了许多图形与圆的关系，如：点和圆、直线和圆、四边形和圆以及圆与圆的关系，还有什么图形我们没有与圆联系上呢（多边形）那么今天我就和同学们一起来探讨正多边形与圆。看看它们之间有怎样的联系，又给我们带来什么样的知识。 / （一）自习交流： 1.带着以下问题自主预习教材105页至106页的内容，勾画你认为重要的地方和有疑问的地方。 ①什么是多边形多边形的内角和与外角怎么计算的 ②正多边形和圆有什么关系 ③结合图形说说正多边形的中心、中心角、边心距、半径，并结合以前的知识说说它们的特点 ④结合图形说一说如何计算正多边形的中心角、边心距、半径、周长和面积 2.师生交流重要知识点：（1）正多边形：各边相等，各角也相等的多边形叫做正多边形。如正五边形：AB=BC=CD=DE=EA ∠A=∠B=∠C=∠D=∠E (

人教版圆的标准方程教案

圆的标准方程教学目标 (一)知识目标 1.掌握圆的标准方程：根据圆心坐标、半径熟练地写出圆的标准方程，能从圆的标准方程中熟练地求出圆心坐标和半径； 2.理解并掌握切线方程的探求过程和方法。 (二)能力目标 1．进一步培养学生用坐标法研究几何问题的能力； 2. 通过教学，使学生学习运用观察、类比、联想、猜测、证明等合情推理方法，提高学生运算能力、逻辑思维能力. (三)情感目标充分调动学生学习数学的热情，激发学生自主探究问题的兴趣，同时培养学生勇于探索、坚忍不拔的意志品质。教学重、难点 (一)教学重点圆的标准方程的理解、掌握。 (二)教学难点圆的标准方程的应用。教学过程 Ⅰ.复习提问、引入课题师：前面我们学习了曲线和方程的关系及求曲线方程的方法。请同学

们考虑：如何求适合某种条件的点的轨迹？生：①建立适当的直角坐标系，设曲线上任一点M的坐标为(x，y)； ②写出适合某种条件p的点M的集合P＝｛M ︳p（M）｝；③用坐标表示条件，列出方程f(x,y)=0；④化简方程f(x,y)=0为最简形式。⑤证明以化简后方程的解为坐标的点都是曲线上的点（一般省略）。［多媒体演示］师：这就是建系、设点、列式、化简四步曲。用这四步曲我们可以求适合某种条件的任何曲线方程，今天我们来看圆这种曲线的方程。［给出标题］师：前面我们曾证明过圆心在原点，半径为5的圆的方程：x2+y2=52即x2+y2=25. 若半径发生变化，圆的方程又是怎样的？能否写出圆心在原点，半径为r的圆的方程？生：x2+y2=r2. 师：你是怎样得到的？（引导启发）圆上的点满足什么条件？生：圆上的任一点到圆心的距离等于半径。即，亦即x2+y2=r2. 师：x2+y2=r2表示的圆的位置比较特殊：圆心在原点，半径为r.有时圆心不在原点，若此圆的圆心移至C（a,b）点（如图），方程又是怎样的？生：此圆是到点C(a,b)的距离等于半径r的点的集合，由两点间的距离公式得即：（x-a）2+(y-b)2= r2

《别人眼中的我》教案1

《别人眼中的我》教案教学目标： 1、借助他人的评价，帮助学生客观、全面地认识自我。 2、帮助学生正确面对他人的意见，培养学生良好的沟通能力与心理承受能力。 3、让学生知道自己的缺点与不足，并愿意改正。教学重点：认识自己，正视自己的优点和缺点。教学难点：学会真诚地和别人交流，把表扬当作提醒，不断地完善自己，懂得用宽容、乐观的心态去感受别人的目光。教学时间：一课时。教学过程：一、师生谈话，激情导入同学们，老师有一件事情想请你帮忙，好吗？我们认识了这几天，你们对我有什么印象，你们能不能送给老师几句真诚赞美的话？二、以他人为镜，提升自我认识 1、第一面镜子：家长在小组内交流父母写给自己的话，可以大声读，也可以交换看。了解自己在父母对自己的期望。 2、第二面镜子：同学（1）阅读教材中的活动提示，组织学生讨论活动中要注意的事项。（2）学生分组开展“我是谁”的游戏，老师参与小组活动。 3、说说自己在活动中的收获。三、活动拓展 1、说说在生活中，还有哪些人可以做我们的镜子。 2、准备三张小纸条，找三个你认为了解你的同学，把纸条给他们，让他们写下他们眼中的你。最好能说明评价的理由。

3、学生记录下别人的评价，并表明自己对别人评价的态度。 4、学生自我评价，填写“同学眼中的我”一栏。 5、小组交流“同学眼中的我”。 6、教师总结：通过别人的评价，我们可以发现每个人都各有特点。别人的评价你可以赞同，也可以不赞同。鼓励学生不断以人为鉴，完善自己。四、实践园 1、学生以小记者的身份去采访相关的人。 2、教师可当堂或事先对每个学生的特点加以下面积极的评价，完成“老师眼中的我”一栏。 3、可让学生提前或在课后通过对家庭成员的采访，完成其他填写内容。 4、学生对教师或其他家庭成员的评价发表自己的意见。

正多边形与圆教案

正多边形与圆教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

24.3 正多边形和圆一、学习目标： 1知识与技能：（1）了解正多边形的中心、半径、边心距、中心角等概念。（2）能运用正多边形的知识解决圆的有关计算问题。 2过程与方法：（1）学生在探讨正多边形有关计算过程中，体会到要善于发现问题，解决问题，发展学生的观察、比较、分析、概括及归纳的逻辑思维能力和逻辑推理能力。（2）在探索正多边形有关过程中，学生体会化归思想在解决问题中的重要性，能综合运用所学的知识和技能解决问题。 3情感、态度与价值观：（1）学生经历观察、发现、探究等数学活动，感受到数学来源于生活，又服务于生活，体会到事物之间是相互联系，相互作用的。（2）运用已有的正多边形的知识解决问题的活动中获得成功的体验，建立学习自信心。二、教学重难点：教学重点：理解正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、边心距、边长之间的关系，并能进行有关计算。教学难点：理解正多边形和圆中心正多边形半径、中心角、边心距、边长之间的关系以及把正多边形的计算问题转化为解直角三角形的问题。三、教学方法：引导学生采用自主合作探究的方式进行学习四、教学准备：PPT课件、圆规、直尺

五、教学过程：导入：前面我们学习了许多图形与圆的关系，如：点和圆、直线和圆、四边形和圆以及圆与圆的关系，还有什么图形我们没有与圆联系上呢（多边形）那么今天我就和同学们一起来探讨正多边形与圆。看看它们之间有怎样的联系，又给我们带来什么样的知识。（一）自习交流： 1.带着以下问题自主预习教材105页至106页的内容，勾画你认为重要的地方和有疑问的地方。 ①什么是多边形多边形的内角和与外角怎么计算的 ②正多边形和圆有什么关系？ ③结合图形说说正多边形的中心、中心角、边心距、半径，并结合以前的知识说说它们的特点？ ④结合图形说一说如何计算正多边形的中心角、边心距、半径、周长和面积？ 2.师生交流重要知识点：（1）正多边形：各边相等，各角也相等的多边形叫做正多边形。如正五边形： AB=BC=CD=DE=EA ∠A=∠B=∠C=∠D=∠E

新人教版必修二高中数学《圆的标准方程》教学设计-2019最新整理

新人教版必修二高中数学《圆的标准方程》教学设计-2019 最新整理知识与技能：1、掌握圆的标准方程：根据圆心坐标、半径熟练地写出圆的标准方程，能从圆的标准方程中熟练地求出圆心坐标和半径； 2、会用两种方法求圆的标准方程：(1)待定系数法；(2)利用几何性质教学重点：圆的标准方程教学难点：会根据不同的已知条件，利用待定系数法和几何性质求圆的标准方程。教学过程：情境设置：问题：①圆的定义？学生回忆所学知识：①圆是平面内到定点的距离等于定长的点的集合，确定圆的要素是圆心和半径。问题：②如果把直线放在直角坐标系下，那么其对应的方程是二元一次方程，那么如果把一个圆放在坐标系下，其方程有什么特征？如何写出这个圆的所在的方程？二、探索研究：确定圆的基本条件为圆心和半径，设圆的圆心坐标为A(a,b)，半径

为r 。（其中a 、b 、r 都是常数，r>0）设M(x,y)为这个圆上任意一点，那么点M 满足的条件是（引导学生自己列出）P={M||MA|=r},由两点间的距离公式让学生写出点M 适合的条件 ①r 化简可得： ②222()()x a y b r -+-= 方程②就是圆心为A(a,b),半径为r 的圆的方程，我们把它叫做圆的标准方程。总结出点与圆的关系的判断方法：00(,)M x y 222()()x a y b r -+-= （１）=点在圆上 2200()()x a y b -+-2r ? （２）<点在圆内220 0()()x a y b -+-2r ? （３）>点在圆外 2200()()x a y b -+-2r ? 三、知识应用与解题研究（一）练习１、指出下列方程表示的圆心坐标和半径：（１）； 222=+y x （２）； 5)1()3(22=-+-y x （３）（）。222)1()2(a y x =+++0≠a ２、写出下列圆的标准方程：（Ｐ１２０－１２１练习１、３、４）（１）圆心在Ｃ（－３，４），半径长为；5 （２）圆心在Ｃ（８,－３），且经过点Ｍ（５，１）；（３）圆心在（－１，２），与y 轴相切（４）以Ｐ１（４，９）、Ｐ２（６，３）为直径的圆；（５）已知△ＡＢＣ的顶点坐标分别是Ａ（４，０），Ｂ（０，３）,

高中数学-圆的标准方程教案

第四章圆与方程 4.1.1 圆的标准方程三维目标：知识与技能：1、掌握圆的标准方程，能根据圆心、半径写出圆的标准方程。 2、会用待定系数法求圆的标准方程。过程与方法：进一步培养学生能用解析法研究几何问题的能力，渗透数形结合思想，通过圆的标准方程解决实际问题的学习，注意培养学生观察问题、发现问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：通过运用圆的知识解决实际问题的学习，从而激发学生学习数学的热情和兴趣。教学重点：圆的标准方程教学难点：会根据不同的已知条件，利用待定系数法求圆的标准方程。教学过程： 1、情境设置：在直角坐标系中，确定直线的基本要素是什么？圆作为平面几何中的基本图形，确定它的要素又是什么呢？什么叫圆？在平面直角坐标系中，任何一条直线都可用一个二元一次方程来表示，那么，原是否也可用一个方程来表示呢？如果能，这个方程又有什么特征呢？探索研究： 2、探索研究：确定圆的基本条件为圆心和半径，设圆的圆心坐标为A(a,b)，半径为r 。（其中a 、b 、r 都是常数，r>0）设M(x,y)为这个圆上任意一点，那么点M 满足的条件是（引导学生自己列出）P={M||MA|=r},由两点间的距离公式让学生写出点M 适合的条件 r = ① 化简可得：222 ()()x a y b r -+-= ② 引导学生自己证明2 2 2 ()()x a y b r -+-=为圆的方程，得出结论。方程②就是圆心为A(a,b),半径为r 的圆的方程，我们把它叫做圆的标准方程。 3、知识应用与解题研究

例（1）：写出圆心为(2,3)A -半径长等于5的圆的方程，并判断点12(5,7),(1)M M --是否在这个圆上。分析探求：可以从计算点到圆心的距离入手。探究：点00(,)M x y 与圆222 ()()x a y b r -+-=的关系的判断方法：（1）22 00()()x a y b -+->2r ，点在圆外（2）22 00()()x a y b -+-=2r ，点在圆上（3）2200()()x a y b -+-<2 r ，点在圆内例（2）： ABC V 的三个顶点的坐标是(5,1),(7,3),(2,8),A B C --求它的外接圆的方程师生共同分析：从圆的标准方程2 2 2 ()()x a y b r -+-= 可知，要确定圆的标准方程，可用待定系数法确定a b r 、、三个参数.（学生自己运算解决）例(3):已知圆心为C 的圆:10l x y -+=经过点(1,1)A 和(2,2)B -,且圆心在:10l x y -+=上,求圆心为C 的圆的标准方程. 师生共同分析: 如图确定一个圆只需确定圆心位置与半径大小.圆心为C 的圆经过点(1,1)A 和 (2,2)B -,由于圆心C 与A,B 两点的距离相等，所以圆心C 在险段AB 的垂直平分线m 上，又圆心C 在直线l 上，因此圆心C 是直线l 与直线m 的交点，半径长等于CA 或CB 。（教师板书解题过程。）总结归纳：（教师启发，学生自己比较、归纳）比较例（2）、例(3)可得出ABC V 外接圆的标准方程的两种求法： ①、根据题设条件，列出关于a b r 、、的方程组，解方程组得到a b r 、、得值，写出圆的标准方程. 根据确定圆的要素，以及题设条件，分别求出圆心坐标和半径大小，然后再写出圆的标准方程. 提炼小结： 1、圆的标准方程。 2、点与圆的位置关系的判断方法。 3、根据已知条件求圆的标准方程的方法。

《正多边形和圆》第一课时参考教案

《正多边形和圆》第一课时参考教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

24.3 正多边形和圆第一课时教学目标： 1、使学生理解正多边形概念； 2、使学生了解依次连结圆的n等分点所得的多边形是正多边形；过圆的n等分点作圆的切线，以相邻切线的交点为顶点的多边形是正多边形． 3、通过正多边形定义教学培养学生归纳能力； 4、通过正多边形与圆关系定理的教学培养学生观察、猜想、推理、迁移能力．教学重点： (1)正多边形的定义； (2)n等分圆周(n≥3)可得圆的内接正n边形和圆的外切正n 边形．教学难点：对正n边形中泛指“n”的理解．教学过程：一、新课引入：同学们思考以下问题：1．等边三角形的边、角各有什么性质？2．正方形的边、角各有什么性质？[安排中下生回答] 3．等边三角形与正方形的边、角性质有什么共同点？[安排中上生回答：各边相等、各角相等]．各边相等，各角相等的多边形叫做正多边形．这就是我们今天学习的内容“24.3正多边形和圆”． 2

二、新课讲解：正多边形在生产实践中有广泛的应用性，因此，正多边形的知识对学生进一步学习和参加生产劳动都是必要的．因此本节课首先给出正多边形的定义，然后根据正多边形的定义和圆的有关知识推导出正多边形与圆的第一个关系定理，即n等分圆周就可得到圆的内接或外切正n边形，它是正多边形画图的理论依据，因此也是本节课的重点之一．同学回答：什么是正多边形？[安排中下生回答：各边相等、各角也相等的多边形叫做正多边形．] 如果一个正多边形有n(n≥3)条边，就叫正n边形．等边三角形有三条边叫正三角形，正方形有四条边叫正四边形．幻灯展示图形：上面这些图形都是正几边形？[安排中下生回答：正三角形，正四边形，正五边形，正六边形．] 矩形是正多边形吗为什么菱形是正多边形吗为什么[安排中下生回答：矩形不是正多边形，因为边不一定相等．菱形不是正多边形，因为角不一定相等．] 哪位同学记得在同圆中，圆心角、弧、弦、弦心距关系定理？[安排记起来的学生回答：在同圆中，圆心角、弧、弦、弦心距有一组量相等，那么其余量都相等．] 要将圆三等分，那么其中一等份的弧所对圆心角度数是多少要将圆四等分、五等分、六等分呢[安排中下生回答：将圆三等 3

第五章会计职业道德教案

第五章会计职业道德第一节会计职业道德概述一、会计职业道德的概念和主要内容（一）概念（了解）会计职业道德是指在会计职业活动中应遵循的、体现会计职业特征的、调整会计职业关系的职业行为准则和规范。（二）主要内容（掌握）爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务。二、会计职业道德功能（了解）（一）指导功能（二）评价功能（三）教化功能 1、简答会计职业道德规范的主要内容有哪些？ 2、单选题下列不属于会计职业道德内容的是（ D ） A、诚实守信 B、客观公正 C、廉洁自律 D、奉献社会第二节会计职业道德规范的主要内容（掌握）会计职业道德规范的主要内容：爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理和强化服务。一、爱岗敬业（一）含义爱岗就是要求从业者热爱本职、忠于职守。敬业就是人们对所从事的会计职业的正确认识和恭敬态度，并用这种热心恭敬的态度，认真地对待本职工作，将身心与本职工作融为一体，具有为会计工作倾尽余力的决心。（二）基本要求 1.热爱会计工作，敬重会计职业。 2.严肃认真，一丝不苟。 3.忠于职守，尽职尽责。【例】会计人员张某从事会计工作6年来，先后在出纳、工资核算、稽核和会计档案管理等岗位上工作过。每到一个岗位，张某都能勤勤恳恳、任劳任怨、尽心尽力地工作。为此，他经常受到单位领导的表扬。请分析会计人员张某遵守了何种会计职业道德规范。『正确答案』张某遵守了“爱岗敬业”这一会计职业首先规范。“爱岗敬业”要求会计人员要树立“干一行爱一行”的职业思想，安心工作，任劳任怨，忠于职守，尽心尽力。很显然，张某的行为符合“爱岗敬业”这一会计职业道德规范的要求。【例题】下列各项中，不体现会计职业道德“爱岗敬业”的基本要求的有（D ）。 A.工作一丝不苟 B.热爱会计工作 C.工作忠于职守 D.实事求是，如实反映二、诚实守信（一）含义诚实是指言行和内心思想一致，不弄虚作假、不欺上瞒下，做老实人、说老实话、老实事。守信是指遵守自己所作出的承诺，信守诺言，保守秘密。诚信是会计职业道德内容中的主要规范（二）基本要求 1.做老实人，说老实话，办老实事，不搞虚假。 2.实事求是，如实反映， 3.保密守信，不为利益所诱惑。 4.执业谨慎，信誉至上【例题】下列各项中，不体现会计职业道德“诚实守信”要求的有（B）。 A.做老实人、说老实话、办老实事 B. 严肃认真，一丝不苟 C.保守商业秘密，不为利益所诱 D.执业谨慎，信誉至上【例】会计人员赵某应好友要求，私自将本企业开发的新产品的成本资料和相关技术资料复制后转交给了好友。请问会计人员赵某的做法是否符合会计职业道德规范的要求？说明理由。『正确答案』不符合。会计职业道德规范中的“诚实守信”要求会计人要不为利益所诱惑，应当保守本单位的国家秘密和商业秘密，除法律规定和单位负责人同意外，不能私自向外界提供或者泄露。赵某将本企业开发的新产品的成本资料和相关技术资料复制后转交给了好友，违背了“诚实守信”的会计职业道德规范要求。【例题】中国现代会计学之父潘序伦先生倡导：“信以立志，信以守身，信以处事，信以待人，毋忘‘立信’，当必有成。”这句话体现的会计职业道德内容是（C ）。 A.坚持准则 B.客观公正 C.诚实守信 D.廉洁自律【例题】（B ）是做人的基本准则，是人们在古往今来的交往中产生出的最根本的道德规范，也是会计职业道德的精髓。 A.爱岗敬业 B.诚实守信 C.坚持准则 D.奉献社会三、廉洁自律（一）含义廉洁是指洁身自好，为公众谋事，不收受贿赂，不贪污钱财。自律是指行为主体按照一定的标准，自己约束自己，自己控制自己的言行和思想的过程。（二）基本要求 1.树立正确的人生观和价值观。 2.公私分明，不贪不占。【例题】“理万金分文不沾”、“常在河边走，就是不湿鞋”，这两句话体现的会计职业道德是（B ）。 A.参与管理 B.廉洁自律 C.提高技能 D.强化服务四、客观公正（一）含义客观公正要求会计人员对会计业务的处理，对会计政策和会计方法的选择，以及对财务会计报告的编制、披露和评价必须独立进行职业判断，做到客观、公平、理智、诚实。

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