小马过河

小马过河

小的时候学过一篇课文叫《小马过河》。小马要过河在河岸边犹豫不决，迟迟不敢过河，问松鼠，松鼠说河水很深，前几天还有个同伴在河里淹死了；又问老牛，老牛说河水很浅，才刚刚没过脚踝。后来小马终于鼓足勇气下了水，发现河水既不像松鼠说的那样深也不像老牛说的那样浅，而是到自己的膝盖，刚刚好可以安全的渡过去。

每个人的一生都要面临许许多多各种各样的选择，关于情感、工作和生活，有时一个选择便决定了一个人的一辈子，而我们在面对选择时，往往因为对未来的不确定性而犹豫不决，而身边的亲朋好友恰恰充当了松鼠和老牛的角色，以过来人的经验来指导我们，此时的我们不正如这河岸边的小马吗？虽说听人劝，吃饱饭、不听老人言，吃亏在眼前，但他人的看法和建议只能作为参考，自己的路终归是要靠自己走下去的。

回头想想自己，发现自己像极了一匹倔强的小马。08年高考结束，成绩极其不理想，左思右想觉得人争一口气，树活一张皮，向来成绩优异的我怎可甘心就这样屈服？后来，我做出了我人生的第一个重要决定：复读。当爸妈得知我的这个想法后，吓了一跳，拼命的劝我，说是高中已经够苦了，怕我承受不了压力，更怕我来年依旧惨败收场而从此一蹶不振。我告诉爸妈，不让我复读我一辈子都会觉得遗憾可惜，让我做一次选择，即使失败了我也无怨无悔，就这样，我亲手为自己贴上了曾经我所不耻的复读生的标签。一年以后，我再次参加高考，不过，和预想的结果不太一样，考试分数已达到自己较为满意的水平，但却在填报志愿时掉档而与自己心仪的学校失之交臂。但是，我从未后悔过我的选择，因为在接下来的日子里，我清楚的感觉到我的第二个高三给我带来的影响是多么的巨大，正是那一年，让我第一次知道了坚毅和果敢，第一次开始真正意义上的为自己而学习、拼搏，第一次感觉有一腔热血在心中流淌，也是在那一年里我有了许多值得珍惜一生的朋友，可以说那一年里我的成长比高中三年还要多，为此，我从不后悔。

第二次高考结束时，填报志愿选报专业又是一场无硝烟的战争。和很多老调常弹的段子一样，爸妈勒令我学习将来可以做老师的师范类英语专业，哥哥姐姐们建议我填报相对好就业的金融专业，就连邻居大妈都出来做工作让我学习当时很拽的法学，但是我心里其实一直钟情于新闻专业。因为当时特别喜欢路遥的《平凡的世界》一书中的一个叫田晓霞的女记者，觉得她勇敢刚强，乐观而积极向上。家人自然是再次对我展开了轮番攻势的口水战，但我很坚定的告诉家人，于我而言，好不容易上个大学，如果四年都要学习一个自己不喜欢的专业，那该是多么痛苦。后来，估计爸妈也觉得我实在是太可怜了吧，又一次无条件支持了我的选择。再后来，五年后的今天，我并没有成为一个无冕之王的女记者，而是成为了一名刚刚走上岗位的新警，当然，我依旧为我的选择感到庆幸和骄傲，因为正是新闻这个专业让我的大学丰富多彩，让我能够从一个更纯熟的角度来看待很多问题，让我学会了不卑不亢、虚怀若谷，让我更快地成长成熟，所以，我很庆幸自己的选择。

如今，刚刚入职的我还有很长的路要走，耳畔也常常会想起当初身边朋友劝慰我的话，诸如从警很辛苦，聚少离多是家常便饭，女警更是难以兼顾家庭和工作等等，我知道他们都是关心我为我好，但是，我觉得我就是那样一匹要过河的小马，即使亲人朋友有千万叮咛万千嘱咐，我依旧是必须踏过河去的，而且必须是以自己的方式，纵使路上会面临很多荆棘坎坷，我也甘愿做这样一匹过河的小马，选择我所相信的，相信我所选择的，勇敢坚毅，安之乐之的趟过自己人生的河流。

小马过河

小马过河 教学目标： 1、学习本课12个生字。认识8个字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 教学重难点 重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 课前准备 课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 教学内容：初读课文、读准字音 一、谈话引入新课，板书课题 我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。 二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。 匹：是三声，不要读成“p ”或“p ” 如：读二声，注意和方言区别。 突：读一声，不要读“t ”。 然：读“r n”，不要读成“y n”。 3、把生字带入课文中去读，直到读熟 4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事） 三、课堂作业 1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。 2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。 3、小组同学之间互相订正。 第二课时 教学内容：理解课文 教学过程： 一、用字词卡片检查生字读音 二、指名说说课文主要讲了一件什么事 三、引导学生读第一、二自然段

新部编人教版小学二年级语文下册《小马过河》教案

小马过河 教学目标 1.会读“驮、磨”等11个生字,会写“愿、意”等8个生字。 2.理解课文内容,懂得遇事不能光听别人说,要动脑筋想一想,试一试,这样才能把事情做好。 3.有感情地分角色朗读课文。 教学重点、难点：领悟“河水既不像老牛说的那样浅,也不想松鼠说的那样深”的含意。 教学准备： 课件。 教学课时：二课时 第一课时 教学过程 一激趣导入 同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,它是谁呢?(出示小马过河的图片)今天它要给我们讲一个故事,想听吗? 你们想知道小马是怎样把麦子驮到磨坊去的吗?今天我们来一起学习《小马过河》。(板书:小马过河) 看到这个题目,你想知道什么?(为什么过河?怎么过的?过河了吗?……) 二初读课文

1.学生齐读课文,读准字音,想一想:小马为什么要过河?它是怎 样过河的?最后过河了吗? 2.自读课文,用自己喜欢的方式认识本课的生字。(出示会写的字、会认的字) 3.重点指导难写字的书写。 愿:上边的“原”第二笔要写得略长些。 麦:第四笔竖与第五笔撇不要写成一笔。 突:下边是个“犬”,不要写成“大”。 命:不要丢掉第三笔横。 三理解课文 1.教师范读,想课文写了一件什么事? 过渡语:这篇课文是按照事情发展的顺序记叙的,既然是按事情 发展的顺序,就应该有故事的起因、经过、和结果,我们把这篇课文按照故事的起因、经过和结果分为三个部分。 第一部分(1~3自然段):写小马往磨坊去的途中遇到一条小河,这是起因。 第二部分(4~7自然段):写小马不知河水的深浅,他不知道该怎么办。回家去问妈妈,这是经过。 第三部分(8自然段):写小马最终通过自己的尝试过了河,而且还明白了一个道理。 2.学习第一部分。

小马过河的故事

小马过河 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 寓意同一条河流，老牛觉得它是没不过膝盖的小溪，松鼠觉得它是深不可测的天险，而小马却觉得它不深不浅刚刚好。

小马过河的故事

小马过河的故事 集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

小马过河的故事 马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗”小马连蹦带跳地说：“怎么不能我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢你仔细想过他们的话吗”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 读后感：做任何事情不能只听别人说，而要用自己的脑子去想一想，只有自己勇于去尝试才能知道事情的结果会怎么样。

小马过河

大班早期阅读:《小马过河》 一、教学对象分析： 因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，遇事怕困难，故此，我选择了《小马过河》这篇故事，引导幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得当遇到问题时要动脑筋想一想，有时还要亲身去感受其中的奥妙。 二、教学内容分析： 《小马过河》是一篇童话故事，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。最后在马妈妈的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。 故事说明了遇到问题要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。这个故事浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、天真，适合孩子的理解能力和接受水平。 三、教学目标： 1、引导幼儿通过倾听故事，理解故事内容。 2、发展幼儿初步的比较分析能力与口头表达能力。 3、使幼儿在故事中懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理。 四、教学重点和难点: 重点：通过理解故事内容让幼儿懂得遇到问题时，不能光听别人说，要通过自己的独立思考并从实践中寻求问题的答案。 难点：理解妈妈说的话，理解大与小、深与浅的相对性。引导幼儿认识高和矮、大与小、深与浅不是固定不变的。 五、教学方法: 在这个教学过程中我将采用讲授法、谈话法、讨论法、示范法、游戏法等多种教学方法来进行教学。 六、活动准备： 1、幼儿绘本教材若干、多媒体课件。 2、动物小马、马妈妈、牛、松鼠的头饰及图片。 七、活动过程： （一）开始部分： 课程导入： 1、创造良好的环境气氛，引起幼儿听故事的兴趣。教师：小朋友，你们看过马吗？（集体回答）你们在哪里看过？（个别回答）那你们看过小马过河吗？今天老师给你们讲一个《小马过河》的故事，看小马过河时遇到什么事情，它是怎么办的？ 2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与松鼠体形上的比较三种动物的高矮比较、涉及过河遇到的问题。为孩子比较分析三种动物的高矮在水深在一定的情况下会出现的不同结果做铺垫。

部编版-新教材《小马过河》教案

《小马过河》 教材解析： 这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣。 教学目标： 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。 2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。 3、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。 教学重点：通过多种形式的朗读，引导学生感悟课文内容。 教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。 教学准备： 1、老牛、小马、松鼠、老马图片及头饰; 2、多媒体课件; 教学流程： 一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话 1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?(教师出示小马图片)对，是一匹可爱的小马。小马第一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松? 2、导入课题，引导提问。 教师激情导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。 引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?) 3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。我们已经预习了课文，谁来说说：小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)

新教科版《小马过河》教学设计

《小马过河》教学设计 教学目标： 1、通过“小马过河”这个童话故事，使学生懂得做事不能光听别人说，要动脑筋，要亲自去试试，初步懂得“实践第一”这个道理。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。 3、认识本课12个生字、其中一个多音字，会写12个字。 教学重、难点： 1、理解课文中老马对小马说的话。分角色朗读课文。 2、学生本课的生字新词。 教学时间：2课时 第一课时 教学过程： 一、谈话导入： 1、出示小马的图片，贴在黑板上，然后画一条小河。 2、揭示学习内容：面对眼前的画面你有什么问题吗？（小马为什么要过河？小马怎样过河？结果是什么？） 3、板书课题，全班齐读。 二、学习本课生字和词语： 1、让学生自己读课文，边读边圈出生字，画出新词，并借助汉语拼音读一读。 2、同桌之间开展相互间的学习：

（1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。 （2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意。利用工具书查一查，看看解释。 3、教师检查学生自学情况： （1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）愿挡远周伯浅没突淹昨脑试 在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。 （2）出示小黑板读词语：先让学生自己练习读，再指名读： 拦住昨天伯伯愿意深浅远处大叫尝试往事一匹马 （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）挡：左右结构，部首是提手旁，右边是“当”字，第一笔写竖。这是一个左形右声的形声字。 愿：不要写成上下结构。部首是：厂字头。 匹：注意与“四”区分。 动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）（4）理解词意：结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。 三、读课文，看插图，初步理解课文内容。 1、让学生自己练习读课文，要做到正确、流利。 2、同桌之间进行互查。 3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，

小马过河故事全文

小马过河故事全文 马棚里住着一匹老马与一匹小马。有一天,老马对小马说:“您已经长大了,能帮妈妈做点事不？”小马连蹦带跳地说:“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说:“那好啊,您把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋,飞快地往磨坊跑去。跑着跑着,一条小河挡住了去路,河水哗哗地流着。小马为难了,心想:我能不能过去呢？如果妈妈在身边,问问她该怎么办,那多好啊！可就是离家很远了。小马向四周望望,瞧见一头老牛在河边吃草,小马“嗒嗒嗒”跑过去,问道:“牛伯伯,请您告诉我,这条河,我能趟过去不？”老牛说:“水很浅,刚没小腿,能趟过去。” 小马听了老牛的话,立刻跑到河边,准备过去。突然,从树上跳下一只松鼠,拦住她大叫:“小马！别过河,别过河,您会淹死的！”小马吃惊地问:“水很深不？”松鼠认真地说:“深的很哩！昨天,我的一个伙伴就就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步,不知道怎么办才好。她叹了口气说:“唉！还就是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴,跑回家去。妈妈问她:“怎么回来啦？”小马难为情地说:“一条河挡住了去路,我……我过不去。”妈妈说:“那条河不就是很浅不？”小马说:“就是呀！牛伯伯也这么说。可就是松鼠说河水很深,还淹死过她的伙伴呢！”妈妈说:“那么河水到底就是深还就是浅呢？您仔细想过她们的话不？”小马低下了头,说:“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说:“孩子,光听别人说,自己不动脑筋,不去试试,就是不行的,河水就是深就是浅,您去试一试,就知道了。” 小马跑到河边,刚刚抬起前蹄,松鼠又大叫起来:“怎么？您不要命啦！？”小马说:“让我试试吧！”她下了河,小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深。。。。就是这个故事不？？？ 134 |评论(7) 小马过河的故事告诉我们了什么？ 第一个启迪: 妈妈对小马说:“小马,您已经长大了。您能帮助妈妈做点事不？” 小马点了点头说:“怎么不能呢！让我帮您吧。” 从小应该帮助家里做一些力所能及的事情。这个很重要,要高兴地去做。这也很有价值,可逐步培养自己的能力,就是走向社会的开始。 第二个启迪: 小马为难了:“我能不能过去呢？如果妈妈在身边,问问她怎么办,那多好啊！“可就是她离家已经很远了。

小马过河读后感

小马过河读后感 小马过河读后感150字 篇一：小马过河读后感 通过阅读”小马过河”这则故事，我懂得了做什么事情都要自己去尝试一下才知道结果。 不要只听别人的意见，就像故事里讲的，老牛说水很浅，是因为它个子高，松鼠说水很深，是因为它个子很矮，而小马和它们不一样，所以只有自己尝试一下才知道水的深浅。 篇二：小马过河读后感 今天早上，我在床上认真地阅读了《小马过河》这篇精彩的文章，觉得非常有意义。 这篇文章主要是写：小马的妈妈让小马把一袋粮食送到河对岸。小松鼠说水深，牛伯伯说水浅。小马只好回去问妈妈。妈妈说：”你自己去试试。”小马就自己去试了试，水不深也不浅。小马能帮妈妈做事了。 读了这篇文章，使我明白了：我们不能光听别人说（道听途说），只有自己亲自去试一试，才能得到正确的结论。 篇三：小马过河读后感

我今天读小马过河这个故事，里面讲了小马去过河，老牛告诉小马河水很浅，小松鼠说很深，然后小马回家问妈妈，妈妈说；你自己试一试就知道了。最后小马跑到小河边一试，他刚好能过去。 这个故事说明我们要养成一种善于明辨是非的好习惯，不要盲从。如果遇到自己无法判断的事，那就要亲身体验一下。 篇四：小马过河读后感 今天，我读了一本书，名字叫小马过河。里面讲的内容是，有一天，小马妈妈让小马托着面粉到磨坊去，小马到了一条小河边，犯了愁，他看见了牛伯伯就问：这条小河我能蹚过去吗？牛伯伯说：水很浅，能蹚过去。一只松鼠拦住了他，说：水很深，前几天刚刚淹死了我的小伙伴呢？小马决定回家问妈妈，妈妈说：只要仔细想想就会知道答案。小马来到小河边，顺利的过了河。 这个故事告诉我们，做什么事都要仔细想想，这样才会知道答案的呀！ 篇五：《小马过河》读后感 小马觉得自己长大了，想帮妈妈干活，妈妈让它驮着小麦到磨坊去磨面。可是路上小马遇到了一条河，不知道该怎么办，就去问老牛伯伯，老牛伯伯告诉它水很浅。小马高

小马过河教案

课题14. 小马过河 教材：冀教版小学语文二年级下册 单元：生活哲理 板块：教学教案 教材背景： 本课是冀教版第四册书第四单元生活哲理篇的第三课，小马过河。本课是在学生对童话 故事有了一定了解的情况下来学习的，是作者运用拟人化的手法写的一个很有教育意义的童 话故事，尤其符合当今家庭中独生子女为主的时代，具有很深远的教育意义。 教材分析 这是一篇童话故事，作者运用拟人化手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现，使小读者读起来感到特别亲切。学习本课，要启发孩子们做事要认真思考，开动脑筋，努力亲自去实践，这样就能锻炼自己的生活能力。 教学目标： 1、正确认读本课12个生字，会写8个生字。学习多音字“没”。 2、正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文。 3、学习课文内容， 懂得遇事要开动脑筋，具体分析，勇于实践才能找到解决问题的办法。教学方法： 1、采用小组合作学习的方式，识记生字。 2、创设民主、和谐的学习氛围，发挥学生的学习主动性。 3、通过反复朗读，感悟课文内容。 教学重难点： 重点：学习生字词、理解老马对小马说的话、分角色朗读课文。 难点：懂得于是要开动脑筋，具体分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。 课前准备： 多媒体课件。 教学课时：3课时 教学过程与设计说明：

教学反思 《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在学这篇课文时，第一次在自己班里上的时候挺顺的，我就挺为自己的教学设计得意。后来由于要开课，我就拿着这个教案到二（2）班去上。 当我出示了老牛、松鼠、小马的图片在黑板上，让学生讨论老牛、松鼠的话说的对不对。我没想到全班都说对，这样一来，我的计划全打乱了。忙乱之中，我只能自己说出结果：他们的话对自己来说是对的，对别人来说是不对的。课后，我静下心来，发现我安排的五关中，这一关是最重要也是最难的，而我为了赶时间，匆匆过去，这实在是一堂失败的课。其实，当时学生初步理解课文后的答案是老牛和松鼠说的话是对的，教师可以引导学生再读课文，学生就会想到老牛和松鼠的话对别人来说是不对的。虽然只是一个环节，可是这个环节对学生来说是一个思考、理解的过程。 通过这堂课，我感觉到教师在备课时，不仅要备教材，还要备学生。在课堂上，随时有可能发生教师意想不到的事情，教师必须有随机应变能力。 网络连接： https://www.wendangku.net/doc/036300131.html,/gif/2004/7-14/105658.html小马 https://www.wendangku.net/doc/036300131.html,/i?tn=baiduimage&ct=201326592&lm=-1&cl=2&fr=ala1&wo rd=%D0%A1%CB%C9%CA%F3%CD%BC%C6%AC#pn=177小松鼠

新解小马过河的故事——小马过河中的人生哲学

小马过河新解 背景故事 马棚里住着一匹老马和一匹小马。 有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 本节话题 这个故事，大家并不陌生。还记得当初在课本上学习的时候，老师依稀的讲过，做人做事要像小马过河一般，凡事只有亲自去验证，才能得出最适合自己判定，道听途说，永远只能作为参考！ 而今天，小编将其重新搬出来与大家回味，为的便是就此话题，引出今天的思考点：在我们需要通过沟通而获取我们需要的情报之时，需要注意哪些？ 故事剖析

小马过河-英语小故事一分钟

小马过河-英语小故事一分钟 The pony and his mother live in the little river. He had a very happy time. One day, my mother put the pony to the side, said: “little horse, you have grown up, you can help the mother to do things. Today you take the bag of food to the village on the other side of the river.” The pony was very happy to agree. He carries the food quickly came to the river. But there is no bridge on the river, only to their own ice. But don’t know how deep the river is? In the back of the little horse, he saw a cow that was grazing in the distance. The horse quickly ran to the past and asked: “uncle, you know that the depth of the river is not deep ah?” The cow uncle out of his tall body smiled and said: “it is not deep, not deep. Only to my leg.” Happy pony ran to the river running across the river. As soon as he stepped on his leg, he suddenly heard a voice saying, “no, no, no, no, this river is deep.” Pony down a look, the original is a small squirrel. The little squirrel curled her beautiful tail, open round eyes, very seriously said: “two days ago, one of my friends accidentally fell into the river and the river he swept away the.” The pony was a no idea. Niu said the river is shallow, the little squirrel said the river deep, this can be how to do ah? Had to go back and ask her mother. The horse mother to saw off the pony low head with grain back. I thought he must have met with difficulties, and asked the pony. The little horse cried and told the mother of the cow’s uncle and little squirrel. Mother comforted pony said: “never mind, let’s go and have a look.” The little horse and mother came to the river again, mother let the little horse to

大班语言 小马过河

大班语言小马过河 活动目标：1、理解故事内容，了解同样深的水与动物身高的关系。 2、培养幼儿做事情要动脑筋，敢于试一试的好品质。 活动准备： 1、水槽一个，松鼠、牛、马动物模型各一个。头饰若干。 2、教学挂图《小马过河》，故事录音带。 3、《语言》下P.22——23 开始部分： 谈话导入： 师：小朋友都谁在家里帮妈妈做过事情？ 师：你们在帮妈妈做事情的时候都遇到过哪些困难？你是怎么解决的？ 基本部分： 一、引入故事。 师：今天啊，我们这里来了一位客人。是谁呢？师出示小马模型。 幼儿：小马， 师：对，小马要帮妈妈做事，他要帮妈妈做什么事情呢？在做事的时候遇到了哪些困难？小马又是怎么解决的呢？下面让我们一起来听听故事“小马过河”。 二、出示挂图，引导幼儿看图听故事。 1、放故事录音。同时出示挂图。 2、师：小朋友们，故事听完了，老师要出题考考你们，看看你们谁听得最认真， 谁来说一说，小马第一次帮妈妈做事，做得是一件什么事？ 幼儿：把一袋麦子驮到河对岸的磨坊里面去。 师：第一次，小马有没有完成任务？ 幼儿：没有 师：第二次去，小马有没有完成任务？ 幼儿：完成了。 师：为什么小马第一次去没有完成任务而第二次去就完成了任务呢？ 师引导幼儿明白，因为老牛说水很深浅，而小松鼠说，水很深，小马不知道谁说的对。 第二次妈妈让他自己思考。 三、再次讲故事 师：小朋友回答得非常好，下面你们看着画册，听老师把故事再讲一遍。 四、小实验 1、为什么小马与遇到这样的困难呢？让我们用实物模型来演示一下。 2、教师出示水槽，把松鼠、老牛、小马分别放入水中，让幼儿观察。 师提醒幼儿仔细观察， 师：“水都到每个动物什么地方？” 师：为什么老牛会说水很浅，而小松鼠会说水很深呢？对于小马来说，水到底是深是浅呢？ 幼儿：因为它们的身高不同。 师：小马的故事给了你什么启示？ 引导幼儿明白，凡是不可以尽信别人，要自己动脑筋想一想，仔细分析，然后尝试。

新小马过河教案

幼儿园大班语言活动计划 活动内容：语言活动：故事《小马过河》 教师：唐家业 一、教材分析：： 《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老马的鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。 故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。 这个故事语言浅显易懂，情节生动有趣，小马这个形象也很可爱、很天真，适合孩子的理解能力和接受水平。 二、活动设计意图： 因本班幼儿在平时生活和学习中，遇事不爱动脑筋，学习怕困难，我选择了《小马过河》这篇童话故事，让幼儿通过观看小马过河的经历，使幼儿懂得河水深浅不是固定不变的，而是一个事物与另一个事物相比较而言的，从而知道遇事要动脑筋想一想，有时还要亲自试一试的道理。才能使自己更聪明。 三、活动目标： 1、能记住故事中名称，理解故事内容，，初步学会讲述故事主要人物对话。(知识) 2、懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。发展幼儿初步的比较分析能力, 让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果(能力) 3、通过活动丰富幼儿字、词：驮、蹚、深、浅，磨坊、理解为难、难为情。难为情：害羞,脸面不好看;情面上过不去。仔细∶当心;细心。认真：不马虎,以严肃的态度或心情对待.发展幼儿口头表达能力。有感情地分角色讲述故事。(语言) 4、结合幼儿生活实际，教育懂得遇事要多观察、多动脑筋、勇于尝试的道理.(情感) 四、活动重点： 懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。知道遇到问题，不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考，从实践中去寻求问题的答案。 理解故事内容，明白蕴含的哲理。 五、活动难点： 理解妈妈说的话。理解大与小、深与浅的相对性。突破重难点，在导入时先出示图片，让幼儿比较分析三种动物的高矮在水深一定的情况下会出现的不同结果。引导幼儿认识高和矮、大和小深和浅不是固定不变的.。 六、活动准备： 故事图片1套、多媒体课件、 知识准备：动物马、牛，松鼠的外形及认知。 七、活动过程： （一）开始部分： 导入： 1、创造良好的环境气氛，引起幼儿听故事的兴趣：教师说：小朋友，你们看见过马吗？（集体回答）你们在哪儿看见过？（个别回答）你们看见过小马吗？看见过小马过河吗？。今天老师给你们讲一个《小马过河》的故事，看小马过河时遇到什么事，它是怎么办的？ 2、先出示图片，让幼儿观看小马与老马，小马与老牛，小马与松鼠体形上的比较三

小马过河的故事

小马过河的故事 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

小马过河的故事 马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗”小马连蹦带跳地说：“怎么不能我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢你仔细想过他们的话吗”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么你不要命啦！”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 读后感：做任何事情不能只听别人说，而要用自己的脑子去想一想，只有自己勇于去尝试才能知道事情的结果会怎么样。

(2020最新版)部编版二年级语文下册《小马过河》教案(含反思)[审定版]

《小马过河》教学设计 教学要求 1、认识本课14个生字。会写8个生字。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听他人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才干把事情做好。 3、有感情地分角色朗读课文。 教学重难点 重点：学会本课生字。懂得“光听他人说，自身不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。 难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？ 课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。 教学时间 3课时 教学过程 第一课时 教学内容：初读课文、读准字音 一、谈话引入新课，板书课题 今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。 二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容 1、学生自由小声读课文一、二遍，读准生字的音，难读的字多读几遍。 2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。 3、把生字带入课文中去读，直到读熟。 4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生考虑：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事） 三、课堂作业 1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。 2、小组同学之间互相订正。 第二课时

教学内容：理解课文 一、用字词卡片检查生字读音 二、指名说说课文主要讲了一件什么事 三、引导学生读第一、二自然段 理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。 1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。 2、先自由读第二自然段，再分角色读 考虑：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意协助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌） 3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。 四、自由读第三至六自然段 考虑：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。 1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。 “一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。 2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？ （1）指名读第四自然段，考虑：小马问老牛，老牛怎么说？ 老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿） （2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河 小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？ 边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，

中国经典寓言故事翻译：小马过河

中国经典寓言故事翻译：小马过河 《小马过河》这个故事告诉我们，遇事要多动脑，这样才会知道答案。同一种事物，不同的人体验，结果肯定是不一样的，所以，别人的话只能作为建议，无论有利与否，都得自己试试，工作中，生活中这个故事的哲理都一样受用。 One day, a little horse was asked to mill flour by his mother ，He carried the two bags of wheat and left home. He was walking happily.When he came to a river,the mill was on the other side of the river and there was no bridges over the water. Now, what would the little horse do. Looking at the flowing water, he got confused. Then he saw an old cow eating grass on the bank, . So he asked him : “ Uncle cow, is the water deep ? And can I walk across it ? ” “ Not at all ! ” the cow said. “It’s just as high as my lower legs, you can go across it. It’s safe. ” Then the little horse was ready to go across the water. Just then, a squirrel i n the tree shouted to him : “Little horse, don’t go in the water. It’s too deep. You’ll get drawned, and one of my friends got drawned in it a few days ago. ” So the little horse drew back his legs quickly, he had to go back to ask his mother what to do. When his mother heard his story, she laughed and said to him : “ My child, it’s not enough if you only listen to the others. you must try it by yourself, then you’ll find the truth. ” 有一天，一匹小马的妈妈让他去磨房磨面，他背着两袋子麦子离开了家，他很快乐的走着。当他来到了一条河，磨房在河对面，可河上没有桥。现在小马该怎么办呢？看着滚滚的河水，他困惑了，然后他看见一头老牛在河岸边吃草，于是他问道：“牛叔，水深吗？我能过河吗？”牛叔答道：“一点也不深，你可以过河，水只到到我的小腿肚，很安全。”于是小马就准备过河了，就在那时，树上的小松鼠对小马大喊道：“小马，不要过河，水太深了，你会被淹死的，我的一个朋

小马过河的故事

小马过河的故事 马棚里住着一匹老马和一匹小马。有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老马高兴地说：“那好啊，你把这半口袋麦子驮到磨坊去吧。” 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。跑着跑着，一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。小马为难了，心想：我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问问她该怎么办，那多好啊！可是离家很远了。小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃草，小马“嗒嗒嗒”跑过去，问道：“牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小腿，能趟过去。” 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠认真地说：“深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈吧！” 小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么回来啦？”小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是很浅吗？”小马说：“是呀！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，你去试一试，就知道了。” 小马跑到河边，刚刚抬起前蹄，松鼠又大叫起来：“怎么？你不要命啦！？”小马说：“让我试试吧！”他下了河，小心地趟到了对岸。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。 读后感：做任何事情不能只听别人说，而要用自己的脑子去想一想，只有自己勇于去尝试才能知道事情的结果会怎么样。

小马过河 (最新教案教学设计)

《小马过河》的教学设计 教材分析： 《小马过河》是一篇童话故事。故事叙述了小马为帮妈妈把半口袋麦子驮到对岸磨坊去，两次来到河边的不同表现及不同结果，说明了遇到问题要开动脑筋，进行分析，勇于实践，才能找到解决问题的办法。 设计理念： 新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应加强学生对阅读方法的指导，珍视学生独特的感受、体验和理解。所以这节课我重视指导朗读，通过学生的不断朗读来感悟不同小动物说话时的不同语气、心情。 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读，读出不同人物的语气。 2．理解老马的话，初步懂得“实践出真知”的道理。 教学重、难点： 1、初步理解老马对小马说的话；分角色朗读课文。 2、重点指导以下几个生字的字形和书写。 愿：半包围结构，注意心字底不要写得太窄，否则字的重心就失去平衡。 麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。 突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。 一、图片导入，激发兴趣。 1、欣赏图片。 师：请同学们跟着老师一起来欣赏这组画面，在绿草茵茵的小河边，住着一匹小马和一匹老马，小马在妈妈的精心照顾下一天天长大，可是当小马第一次帮妈妈做事的时候遇到了一个问题，是什么问题呢？今天老师带着大家一起来学习《小马过河》的这篇课文。（板书课题，齐读课题。） 过渡：下面我们跟着录音一起来听听这个故事吧！ 2、播放录音，学生倾听。 二、初识文本，整体感知。 过渡：多么精彩的一个故事啊！同学们想不想自己读读这个故事呢？ 1、提出阅读要求： （1）用自己喜欢的方式朗读课文。 （2）读准字音、读通语句、遇到难读的句子多读几遍。 2、初识生字，巩固词语。 师：同学们，你们在读课文的过程中遇到难题吗？遇到这些难读的字你是怎样解决的？（1）学习会认的字。 课件出示会认的字： 棚驮磨坊挡突试蹄既 师：这些拼音宝宝多调皮呀！它们趁老师不在的时候，把汉字宝宝的脸都给蒙上了。看！老师来了，这些拼音宝宝一个一个都开始吓跑了。汉字宝宝们，请你们出来跟大家打个招呼吧！ （2）学习会写的字。 课件出示：愿突麦 师：同学们，我们学习本国的汉字，不仅要能正确地发音，还应该会正确地书写呢？看！这些汉字在田字格里应该怎样写呢？你们想不想在自己的本子上也试着写一写呢！