有关展览模式的探索

有关展览模式的探索

时间和空间的重新搭配往往会创造出全新的艺术效果，当代艺术家们都在探寻新的创作路线，博物馆也面临着同样的问题，要创新展览模式。陈旧的展陈方式已经影响了博物馆的发展。想吸引观众，就要不停地创新，不仅要在体制上创新，内容上创新，还要以新形式新思维拓展观众视线，以达到思无止境、意犹未尽的效果。首都博物馆在新馆建设初期就进行了大胆创新，创新带来了新的契机，开馆几年来，也成为首都博物馆举办展览的永恒追求。 2009年4月，首

都博物馆推出了“青花的记忆——元代青花瓷文化展”，展览由首都博物馆、北京艺术博物馆、北京青花文化交流中心承办，精心打造了一次真正意义上的国内外元青花瓷盛会。展品中包括首都博物馆元代青花瓷标准器青花凤首扁壶等73

件国内外博物馆珍品。为了筹备这个展览，筹办方北京艺术博物馆进行了两年的准备，在展览将要举办的同时，许多难题摆在我们面前，使得展览几乎不能举办。青花的记忆作为2009年度首博的一次重要展览，将与其他两项展览相继推出，这是首博精心策划的展览大戏，如果主要角色元青花不出场，这场大戏几乎失去台柱。因为元青花并非独立出现，它是与西方现代瓷器、近现代中国瓷器新秀联袂出场的，所以不管有多大困难，系列展览计划也要如期实现。这是一次新的展览模式的探索。

在“青花的记忆”登陆首都博物馆不久，首博相继推出了“源自宋代瓷片的瑞典现代艺术——邬拉·克雷茨及古斯塔夫·克雷茨雕塑作品展”“历史

的釉光——湖南醴陵釉下五彩瓷珍品展”两个展览。通过安排以上三个展览，给观众提供了一次熔古铸今、中西交汇的瓷器艺术盛宴。首先“青花的记忆”展览呈现了73件精美的元代青花瓷，件件稀世珍品，它们穿越时空，相聚在首都博物馆。而源自宋代瓷片的瑞典现代艺术则推出了现代瓷器艺术精品99件。其作者邬拉·克雷茨及古斯塔夫·克雷茨夫妇于20世纪60年代，从《宋代瓷片》一书上第一次接触到了中国青瓷。一片带有鱼形图案的青瓷碎片吸引了他们的目光。自此，克雷茨夫妇便开始了对中国古代瓷器烧制技术近半个世纪的试验和创新，最终形成了他们独特的现代艺术。而“历史的釉光——湖南醴陵釉下五彩瓷珍品展”展出了97件套精美绝伦的湖南醴陵瓷。醴陵瓷出产于湖南省东部的醴陵市，它有着“中国陶瓷花炮历史名城”的美誉。清末时为了降低釉上彩瓷中的铅毒，该瓷窑特别创烧了清雅、素洁的釉下五彩瓷，其成品耐磨损，耐酸碱，不褪色，不含铅、镉等对人体有害的微量元素，成为中国陶瓷发展史上具环保意识的一次独创，因此被誉为“东方陶瓷艺术的高峰”。新中国成立后，醴陵釉下五彩瓷成为国家领导人和国宴的特供瓷器，多次作为国礼馈赠给各国元首和政务要员，因此获得“国瓷”的美誉，醴陵也成为名副其实的“红色官窑”。选择湖南醴陵瓷，是看重醴陵瓷的美观，釉下五彩瓷的烧造也是中国陶瓷技术史上的一次进步，中国陶瓷文化也再次展现出它的不朽生命力。在“青花的记忆——元代青花瓷文化展”展出的同时，又引进了有国际风格的瑞典现代艺术和有时代特色的醴陵瓷，在形式上实现了大胆的突破。

三个展览同时推出，曾引起很多人的怀疑。一下子推出三个瓷器展几乎占据所有临时展厅，这些瓷器有可比性吗？观众能理解策展人的创意吗？三个展览同时开展的工作量和对展览形式的既有相同又有差异的要求，博物馆人自己能吃得消吗？

一、唐宋时期的流光碎影

元青花就是在吸收唐宋文化精髓后绽放的一朵奇葩，唐宋文化的流光碎影依旧光耀后世，这三个展览的理念和灵感均是受到唐宋代陶瓷文化的影响。随着元青花在首都博物馆的亮相，有关元青花研究的国际研讨会在首都博物馆召开，全面的青花瓷文化盛宴开始了，而且引发了一场持续的陶瓷热。几乎同时，北京大学考古文博学院、浙江省文物考古研究所、故宫博物院、首都博物馆、龙泉市博物馆联合主办，北京大学中国公众考古与艺术中心、北京大学中国考古学研究中心和北京大学赛克勒考古与艺术博物馆承办的“琢瓷作鼎碧于水——大窑龙

泉窑发掘成果暨元明时期龙泉窑精品展”在北京大学赛克勒考古与艺术博物馆

隆重开幕，并且引发了新一轮的研究热潮。2009年古陶瓷科学技术国际讨论会

在故宫博物院举行，一系列的青花瓷研讨会和其他小型展览的举办将影响扩展到博物馆之外的高校及相关研究机构。

元代青花瓷文化展，邬拉·克雷茨及古斯塔夫·克雷茨雕塑作品展，湖南醴陵釉下五彩瓷珍品展，三个大展同时登陆首都博物馆，体现出一个共同的主题——唐宋文化的影响、传播和延续。这三个展览的成功举办，目的在于探索一种新的展陈形式，使展览内容更深入、展览角度更新颖、展览形式更丰富多彩。

二、形式设计与内容的统一

元代青花瓷展是此次三个展览的最重要部分，也是核心的部分。展览通过73件精美的元青花瓷器，再现了元朝创造出的独特瓷器文化，并引领了一种新的审美风尚。近些年社会上出现元青花瓷热，首都博物馆推出元青花瓷展，必然吸引各界元青花瓷爱好者和收藏者的极大关注。设计时需考虑展厅开敞明亮，以容纳更多参观者。整体采用青花为主题的设计风格，简约优雅。通过白、蓝两色反映出青花瓷的优美色调，并和整个展厅水乳交融，纹饰也采用元青花典型的缠枝莲纹样，清新典雅。

展出的元青花瓷都是难得一见的文物。目前存世的元青花瓷器总量极少，而且部分藏于日本、美国、土耳其、伊朗等国。其中，伊朗是除中国外保存元代青花瓷器最多的国家之一。展品中包括青花蓝地白花杂宝双风纹菱花口大盘等6件文物来自伊朗国家博物馆。

而作为世界知名的艺术家邬拉·克雷茨及古斯塔夫·克雷茨，他们以独特的审美思维模式创造出了现代陶瓷的精品。从整个展览中，人们体会的不仅仅是一些精美的展品，感受深的还是艺术家对大自然、对手中的泥土、对每件作品的深深的爱。由于特有的艺术造型和材质，那些原本无生命的静物仿佛通过艺术家的双手获得了鲜活的生命，我曾经想将本次展览的主题拟为“爱入泥土”，从这些人性的作品中，观众能体会到感人至深的情怀无处不在。

古斯塔夫最吸引人的部分不仅仅是栩栩如生的大苹果，还有其对中国传统文化的理解。所有这些作品的主题都是用中国文化精神来解析生命。穿梭于这些精美的现代艺术品之中，我们看到展览说明牌上“这世上唯一的‘常道’就在于万物都有其起源”，“道家追求人与自然的和谐，而儒家更关注人际与社会的和谐”，“未知生，焉知死”，“天地与我并生，万物与我合一”的解释。从这些深刻而富有哲理的字句上，我们不禁感慨，作为瑞典的现代艺术大师，他们对中国文化的理解是何其深刻。从他们的作品中我们不仅看到了世界级的现代艺术，还从中体会到了更深一层的中国哲学精神，也就是“儒、释、道”融合的身影，对此我们加深了对生命的理解，也更加体会到艺术家热爱生命的情愫，体会到作者的“冥想是艺术家或诗人不可或缺的经历”。展厅更是采用了大胆的、开放式

的设计，以白色为基调，宁静神圣，可以让观众徜徉其中，自由地体验这种现代的艺术理念，为爱所包容，观众可以伸手触摸那鲜艳欲滴的红苹果，感受艺术中人与自然融合的境界。

源自宋代瓷片的瑞典现代艺术是他们第一次在中国进行作品展示。克雷茨夫妇在瑞典南部的大自然中扎下了根，那里的风景在展览中通过影像方式展示出来，令人神往。此次展览可以说是宁静的瑞典乡村与北京喧嚣的城市生活的美丽相遇。他们展出的99件作品中，不乏现代艺术的珍品，作品“碎片”，通过细腻的淡绿色釉面，反映了对希望和生命的崇拜。展出的作品主题多是豆子、胚胎、种子、躯干等，它们预示着生命的不断膨胀和生命的力量。不仅如此，克雷茨夫妇的作品还体现着一种不完美的几何学，作品往往打破常规，反映一种岁月感，从他们的作品中，我们看到了对自由的向往和不拘一格。作品灵感来自中国宋代的青瓷，通过他们丰富的创造力，在技术上秉承了中国传统的瓷器烧制方法，但艺术作品本身又深刻地反映了文化的底蕴，反映生命与自然的和谐。

醴陵瓷作为中国近代成熟的新陶瓷品种，自烧造一刻起就体现了人性的特点，从中我们可以看到中国人在很早以前就有的环保意识。现今仍然有很多国内外美术及陶瓷业的专家被请到醴陵进行创作，这也赋予了醴陵瓷新的生命力。本次展览对国宴专用瓷、中南海用瓷、人民大会堂用瓷的展示，呈现出醴陵釉下五彩瓷成熟而高雅的艺术形态。步入展厅，不仅会为多彩的陶瓷艺术所感动，更会被其深厚的湘文化所陶醉。20世纪50～70年代用来献给外宾的“外交瓷”也首次公开亮相，同时向观众展示了2008年列入我国非物质文化遗产项目的湖南醴陵釉下五彩手工技艺。通过清末至现代出产的97件套精美瓷器，展示了醴陵釉下五彩瓷从起源到升为国瓷的成长历程。

和其他两个展厅相比，醴陵瓷展厅更加别具一格。展厅的中央陈列着精美的礼宾瓷，在礼宾瓷的周围，陈放着从清末开始研制推出的各种样式的醴陵瓷精品，展厅的设计也融入了相应的地域特色，曲水流觞，茂林修竹，一派江南风景，就是在这块人杰地灵的土地上诞生了醴陵瓷。

不同形式、不同风格反映着不同的主题，但又和谐统一遵循着总体主旨，从蓝白两色的青花瓷展厅，到以生命为主题的瑞典现代艺术，再回到茂林修竹的醴陵瓷展，观众在三个世界中徜徉，欣赏不同的瓷器艺术，体会中华瓷器艺术的连绵发展及影响。

12月28日，在黑龙江省博物馆二楼最新开辟的“每月一星”中央临时展厅推出了馆藏精品“每月一星”系列展览之十六——大师勤奋的见证：邓散木的磨墨机。为了让广大观众有充足时间参观展览，博物馆决定元月1~3日取消原有的闭馆日，坚持免费开放。

本次展览是继举办伴随邓散木一生的印章和邓散木著钢笔字范特展后第三次推出邓散木专题展。邓散木三十年代的作品皆出自本次展览所展出的这台磨墨机研磨出来的墨汁，单以机械磨墨代替手工研磨来供绘画书写上，便不难看出大师是实至名归的高产圣手。

此磨墨机为铁制，是三十年代由邓散木自行设计并请友人加工制作而成的一台手动磨墨机。该机长45、宽25、高37厘米，由三部分组成，上部是一手摇支架和夹墨器，中部为一墨盘，下部则是一个木制的底座，底座又与支架相连。

当年，邓先生每天清晨就起身磨墨，总要用磨墨机磨一大墨海，以备一天书写之

用。杰出的天分同样也离不开勤奋，故而他终成中国现代书刻艺术的一代巨人。（岳中彬）

校庆档案展览方案

黄河水院85周年校庆档案展览方案一、展览目的 为全面真实地反映黄河水院85年来开拓创业、自强不息、曲折辉煌的奋斗历程，弘扬水院人的优良品质，展示水院校友的风采和业绩，以此凝聚人心，激励后人。 二、展览名称 《点滴记录水院85年》——庆祝黄河水利职业技术学院85华诞专题展览 三、展区规划 以学校办学历程为主线进行布展（时间为经，事实为纬），把展厅划分为两部分： 4个主题展区、1个自由展区。 第一展区：创业维艰（1929～1965）； 第二展区：苦难辉煌（1966～1984）； 第三展区：涅槃破茧（1985～1999）； 第四展区：世纪华章（2000～2014）； 自由展区：荣誉、关怀、临时布展等 四、展览内容 1. 取得的市级以上各种荣誉证书、荣誉奖牌、荣誉称号（包括集体、个人）。

2. 学校卓有成就的教学名师、知名专家、相关领域具有较大影响的领军人物，比如院士、学者、杰出青年、“333工程”培养对象、“青蓝工程”教师、教学名师、优秀研究生指导教师、教学团队、科技创新团队，在某个领域有重大建树、社会认可度较高的教师等等的资料。 3. 获得的市级以上各项教学成果的资料（包括教材获奖情况，精品教材、通用教材情况）。 4. 省部级以上各项科研成果，以及虽没有获得奖励，但是科研项目已经转化产生重大社会及经济效益的。（分为两份表汇总，一份是获奖的，一份是未获奖但产生重大经济效益的） 5. 具有较大影响的重点学科介绍，国家级以及省部级重点实验室介绍、学校学科布局等文本或实物资料。 6. 人才培养方面： （1）杰出校友介绍：党政军各部门副厅（师）级以上领导，国家级荣誉称号获得者、国家级学术技术专家、其他突出贡献个人、邮电通信企业省级公司正副总经理、全国较有影响的民营企业正副职总经理等。 （2）学生竞赛获奖情况（先提供学生名单，待筛选后提供相关学生具体材料）（3）水院名人堂介绍 （4）其他在全国、河南省或者在社会上具有重大影响，较有代表性的学生活动介绍。 7. 2012年起招收的国外留学生情况（暂时提供名单，待筛选后再提供具体材料） 8. 历届校友班级毕业照汇总及校友返校相聚合影等（有电子照提供最好）。 9.邢二朋同学的专题（所获勋章、获荣誉称号情况、采访情况等相关资料）

档案馆年工作计划完整版

档案馆年工作计划 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

档案馆XXXX年工作计划 XXXX年将是学校实现跨越式发展迎接百年校庆的关键一年。档案馆在学校领导下，本着为学校改革与发展服务，为师生服务的精神，团结协作积极进取，力争在档案业务和服务质量等各方面都取得比较大的进展。 一、加强宣传，增强档案意识，将档案管理法规制度落到实处 1、利用档案馆网页，宣传档案管理法规及档案知识，增强档案意识，提高工作自觉性。 2、举办专兼职档案员培训班，结合卷改件的改革，进行档案业务学习、指导，使档案管理有条不紊地推进。 3、深入各立档单位进行业务指导，提高基层单位归档意识，做到归档及时、归档文件材料齐全、完整、规范，提高归档率、完整率。 二、积极推进档案现代化管理，开发使用好档案管理软件，提高工作效率 1、购置合适的软件，为档案现代化管理提供基本硬件条件。 2、在软件到位后，积极组织档案目录的录入工作，编制各门类档案管理检索工具，建立数据库。 3、与教务、人事、科研等有关单位联合，开展电子档案信息网上查询工作。 4、做好对档案馆网页的维护、开发、优化工作，提高点击率。使档案馆网页成为档案宣传工作的一个窗口、日常档案管理、交流工作经验的一个平台。

5、在不断探索总结经验基础上，规范学校档案的现代化管理工作，适时向学校提出“中国农业大学档案信息化建设实施意见”。 三、按照国家二级档案达标要求，做好档案实体基础工作、利用服务工作 1、接收XXXX年档案，按要求及时做好整理、归档、鉴定、分类、编目、排架、入库，做到管理规范、利用方便。 2、清理积压档案，按要求完成鉴定、立卷、归档工作。 3、对超过保管期限的档案进行鉴定，按严格的组织程序予以处理。 4、在做好档案实体基础工作的同时，开展内部检查、评估、评比工作，为优秀教学评估做好档案工作方面的准备。 5、开展评选档案工作先进单位和个人的评比工作，通过评优总结促进档案工作。 6、配合学校的各项改革管理工作，以积极主动热情的服务态度，做好档案提供利用工作，树立良好的窗口服务形象。 7、改进研究生毕业离校手续、认真做好研究生档案接收、转递工作，做到及时、快捷、准确、无误。 四、围绕百年校庆，开展档案展览等项工作 1、为举办百年校史展览、教学科研展览、名人档案展览，照片专题展览，对展厅进行规划、设计，进行必要的装修，为百年校庆做基础准备。

如何开展课堂教学及教学模式探究

核心素养教育背景下教师 如何开展课堂教学及教学模式探究在“核心素养”的引领下，教育工作者要重新审视课堂教学，超越效率的局限，回归人的本质。叶圣陶曾经讲过一句意味深长的话：“教育是农业，不是工业。”农业有它自身的特点，有属于它自身的内在力量——对于这种内在力量，外部环境不能彻底改变它，只能因地制宜、因时制宜地满足它。尽管效率是美好的，但它并不能决定一切，一味地追求教学的显性效果并不可取。课堂教学需要一场新的转型，以超越效率的局限，还原学习境脉的真实性和完整性，站在长远、终身且面向未来的立场去培养学生——只有这样，才能避免赢在“起点”却输在“终点”的悲剧发生。 一、明确身份与做法 在当前强化学生核心素养的教育教学实践中，教师应是深化课程建设、课堂教学和课程评价改革的推动者和实践者。学生的核心素养在课程学习中养成，教师则是核心素养实施的主体。 首先，教师应具有基于核心素养的课程意识，有真正做好课程建设与发展的意愿，这样才能在教学中不断总结提高，使核心素养的课程理念在教学实践中不断形成、完善。 其次，教师应适时调整课程结构，根据不同素养对校本课程进行合并、归类，积极开发素养型课程，提供学生多样选择的可能，进而满足学生的差异性需要，促进知识、能力

转化为素养，并促进素养的进阶、提升，彰显学校办学特色。 再次，推进学科融合。以学生的素养不断提升为目标，打破学科界限、融通各学科知识，贯通价值观、思维力和创造力，形成自我修养、自我完善、自我超越的终身学习能力与习惯，培养跨学科、跨领域人才成长的核心素养。 最后，教师要把先进的课程理念落实为自己的教学行为，需要教师转变过去单一的教学行为，应主动探索多级课程管理体系。 教师是课堂改革实践者。素养教学之一是教学即研究。教师与学生合作研究学科及生活；教师研究学生的思想，让教学引导学生研究；教师帮助学生做研究。基于核心素养的课堂教学要求教师引导学生关心生活、关心社会，是教师的“教”和学生的“学”与生活实际相结合，从而使课程与社会结合，由此才能真正发挥教育作用——让学生成为真正的自己。 教师在明确学科核心素养的基础上，改进教学，变更课堂。基于学科核心素养的教学行为应表现为：首先，重塑教与学的关系。在教学中，学生是学习的主体，教师是学生自主学习、个性创造的启发者。教师的教可能只是一个点拨、引导、提升、点评，是不教之教的过程。 其次，教师优化学习过程，通过课堂“设疑---质疑---解疑”，使学生“想学---会学---学会”，培养学生的科学精神和创新能力。 最后，整合学科课程。教师应该打破学科知识过死、过

四种新型课堂教学模式的特征

四种新型课堂教学模式的特征 洋思中学提出“先学后教、当堂训练”的模式 洋思中学提出“先学后教、当堂训练”的模式，每堂课教师都不先讲，先让学生自学。学生不是盲目地自学，而是在教师指导下自学，教师的指导要做到“四明确”，即明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。“先学后教”的“教”，不是系统讲授的意思，是“点拨”的意思，教师根据学生的自学情况进行点拨，或规范其不准确的表述；或解答其疑惑的问题；或纠正其错误的理解。 洋思中学所实施的著名的“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的四清口号，不能不说是洋思中学课堂改革的一大创新。对洋思人来说，“四清”是一个既定目标，也是常规教学的一部分，它使学生、老师感到有了责任，老师和学生也想出了各种各样有效“清除”学习障碍的方法，以保证程度中下等学生的学习不掉队。 杜郎口中学的“三三六”和“ 10+35” 教学模式： 围绕落实学生主体地位，实践并提升出了“三、三、六”自主学习模式，即课堂自主学习三特点：立体式、大容量、快节奏；自主学习三模块：预习、展示、反馈；课堂展示六环节：预习交流、明确目标、分组合作、展现提升、穿插巩固、达标测评。 三个特点?立体式、大容量、快节奏。 立体式—一目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。 大容量一一以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。 快节奏 -- 单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。 三大模块：预习一展示一反馈。 预习一一明确学习目标、生成本课题的重、难点并初步达成目标。 展示一一展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。 反馈一一反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵” “兵强兵”。 六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。 预习交流、明确目标环节 ---- 通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。 分组合作一一教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。 展示提升一一各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。 穿插巩固一一各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。 达标测评一一教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 “ 10+35” 即要求教师在课堂上的活动时间不得超过10分钟，35分钟时间交给学生，“把课堂还给学生”。把时间还给学生，把空间还给学生，取消学生书面作业，做好预习笔记和纠错本。 东庐中学的“讲学稿” 东庐中学师生共用“讲学稿”，老师的教案同时也是学生的“学案”，“讲学稿”以学生的自学为主线，按照学生学习的全程来设计，充分体现了课前、课中、课后的发展和联系，主要包括四大环节：课前预习导学、课堂学习研讨、课内训练巩固、课后拓展延伸。这种课堂教学模式，关注学生学习的全过程，关注学生学习的有效性，关注教师教学的针对性，关注师生共同成长的互动性。 宜兴实验中学的两类结构教学法 宜兴实验中学的课堂教学有三大核心理念： 1?解决为学生提供主动学习的工具： 即把知识概括化、结构化一一形成知识树。 2?解决教师教学生什么的问题：

实践教学模式和运行机制的探索与实践

实践教学模式和运行机制的探索与实践 ［摘要］文章分析了当前我国应用型本科院校在学生实践能力、应用能力和创新精神培养方面的现状及存在的问题，并结合近年来实践教学改革的研究与实践，重点阐述了应用型本科人才培养的实践教学理念和改革思路、实践教学模式与课程体系构建、实验教学管理体制与运行机制创新，提出了基于计划性课程和自主性项目相结合的实践教学新模式：“一个系统、两种形式、三个层次、四大类型”。 ［关键词］应用型人才培养实践教学模式运行机制 一、应用型本科院校人才培养模式的现状 1.人才需求表象及外因分析。近年来，随着建设“创新型国家战略”的实施，国家急需大批应用型人才。目前的高等教育还处于粗放型阶段，教育带有普及性，重在传授知识，而指导学生解决实际问题的能力比较欠缺。从历史的因素来看，高校长期以来一直属于政府管辖，自主办学意识不强，众多高校缺乏各自特色，不论是研究型大学、应用型大学、职业教育型院校办学模式雷同，相当多的学校不能主动适应市场需求。由此形成一个“怪圈”：常常是学校里学习不太好的学生毕业后能创出一番事业，几年后便可达到“经理级”，而那些在校学习成绩拔尖的学生毕业后却往往只能做个好职员而已。许多调查还显示，学历（位）与职位的关系并不成比例。笔者认为，这一现象病因根源在政府部门对高校的考核上。目前，政府各级对高校办学质量考核普遍存在“高水平即高质量”的偏见，仅重视学位点、重点学科、重点实验室、发表论文数等纯学术因素，而忽视了为地方经济建设和社会发展服务的应用因素；此外，对不同类型的高校考核其水平和质量的标准差别并不大，还导致许多高校高不成低不就，难以适应社会多样化的需求。近年来，政府及各高校也在大力提倡加强应用型人才的培养，但在微观操作层面上改革的力度不大，情况不够乐观。 2.内因分析。（1）在管理体制方面。教研室与实验室设置及其运行机制不合理，仍按学科、课程分类的传统模式设置，人力资源和设备资源分散不能有机融合，出现理论教学与实践教学脱节、实验教学被弱化等一系列问题。（2）在实验教学模式方面。验证性的实验多，创新型的实验少；模拟型的多，实战型的少；限制性的多，自主性的少；单一性的多，综合性、设计性的少。实验教学非常重要的是培养学生的能力，提高观察现象和分析结果的能力，组织和设计创新的能力，进而提高综合分析能力和研究能力，同时还应培养学生的科学素质，树立严

历史展览馆档案收集征集方案【最新版】

精选历史展览馆档案收集征集方案 新历史展览馆(爱国主义教育基地)正在积极筹备中。为打造融历史性、知识性、艺术性、教育性和观赏性为一体的具有区域特色的区历史展览馆，在区档案馆原有馆藏资(史)料的基础上，现面向社会各界广泛收集征集重要历史档案资料。 一、指导思想 遵循历史文化主脉，立足当代，围绕经济、政治、社会、文化发展主线，进一步发掘区历史文化资源，以具有代表性和历史意义的文字、图片和实物资料全面、真实地反映历史变迁，诠释发展全貌，弘扬精神，发挥档案工作在繁荣发展和文化建设中重要作用。 二、组织领导 成立由姜巧玲副区长担任组长，区委办、区政府办、区委宣传部、区文化局、区档案局等部门相关领导组成的收集征集工作领导小组。领导小组办公室设在区档案局，负责收集征集工作中的指导、协调、接收、保管等日常工作，办公室主任由区档案局局长张兴春担任。 三、收集征集范围 1、区区级机关各部门及下属单位，街道等。 2、省、市档案馆，区划调整中所涉及区县档案馆。 3、区社会各界，社区(村)居民。 四、收集征集方式和内容 收集征集主要采取依法移交、接受捐赠、接受寄存、代为保管等方式。主要内容：

1、党的活动中形成的实物、图片、资料等。 2、区域变迁、历史记忆、沧桑变化、民间轶事、故史旧闻、名胜古迹、民歌民俗、传说故事、历史人物、地名拾趣等实物、资料。 3、农民运动、太平天国、文革时期等实物、资料。 4、改革开放，区划调整、人文风貌、农业发展、工业经济、社会发展、特色乡镇、发展规划、未来前景等实物、资料。 5、获得中央、省级机关部门和市委、市政府表彰的奖杯、奖牌、奖章、证书等。 6、区外单位或个人捐赠我区的实物、资料。 7、著名人物、知名学者、作家、艺术家、民主人士、国家级劳模以及社会各界有影响人物在生活和社会活动实物、图片、资料等。 五、收集征集工作步骤 1、调查摸底阶段(XX年9月至10月)。区档案局对区档案馆馆藏相关档案资料进行挖掘梳理；通过省、市档案馆查阅有关区的历史资料；走访相关区县档案馆查询区划调整街道的有关资料。各单位(部门)结合实际梳理有价值的相关实物、资料等，同时，排摸下属单位或辖 区居(村)民所拥有的与历史相关的珍贵实物、资料情况。 2、收集征集阶段(XX年11月至XX年4月)。通过区政府网站和 社区(村)公示栏等方式发布征集通告，建立收集征集工作网络，并组 织相关培训、研讨。登记、收集区机关部门和单位的实物、资料，接 受社会捐赠。 3、整理补充阶段(XX年5月—XX年7月)。区档案局对收集、征 集的实物、资料进行整理、加工，开展相关制作工作，对缺失资料进 行补充补救。

档案日宣传活动方案

档案日宣传活动方案 1、市“国际档案日”宣传活动方案 6月9日是“国际档案日”。为纪念这一主题日，按照国家、省档案局的通知要求，局党组研究决定，从6月9日开始，正式启动以“档案在你身边”为主题的“国际档案日”系列活动。活动方案如下： 一、活动目的 通过开展形式多样的档案宣传活动，积极搭建档案与公众交流的桥梁，进一步增强社会档案意识和公民的档案法制观念，拓展档案社会服务功能，使档案工作更加贴近中心、贴近实际、贴近群众。 二、活动时间 20XX年6月9日—14日 三、活动内容 1、街头宣传：通过制作宣传版面、提供档案工作现场咨询、散发宣传资料等形式，着力宣传档案工作的重要性、档案法律法规、档案与社会和公民的关系等知识，展示我市的档案工作成就，增强广大市民的档案意识。 2、宣传报道：充分借助媒体覆盖面广、收视率高、传播范围大的优势，对“国际档案日”活动进行广泛宣传，把档案活动变为全社会的关注点，增强社会宣传效果。活动期间，在《济源日报》发表一篇档案工作综合性文章，在济源电视台播放一期档案专题报道，并及时播报活动信息。 3、短信、电子显示屏、上挂信息：利用电子政务平台、电子显示屏发布活动信息和标语。在6月份，每周发布档案工作短信两条；在“济源档案信息网”上挂活动内容，引导市民通过网络了解档案知识、获取档案信息。 4、开放档案展览：活动期间，市档案馆对社会公众免费开放，邀请市民免费参观《愚公移山精神展览》和《红色收藏展》等专题展览。 四、责任分工 1、街头宣传：版面制作、材料印制（办公室、业务科）；档案咨询、宣传材料（业务科、

保管科、技术科）。 2、宣传报道：在《济源日报》发表综合性文章；与济源电视台联合制作一期专题报道（办公室）。 3、短信、电子显示屏、上挂信息：短信发布、活动信息上挂（技术科）；电子显示屏（办公室）。 4、开放档案展览：展览接待（办公室、保管科）。 五、活动要求 1、加强领导，周密部署。本次系列活动是在全市范围内展示档案工作成果、增强社会档案意识、加强精神文明建设的重大文化活动。为加强领导，市档案局成立济源市“国际档案日”宣传活动领导小组，由局长韩玉娟任组长，纪检组长苗江伟任副组长，各科室负责人为小组成员。领导小组负责活动的统一安排和部署，办公室具体负责协调组织。 2、明确责任，分工协作。各责任部门要积极参与到活动中来，相互配合，相互支持，加强交流与沟通，按照责任分工，认真抓好落实，确保各项活动圆满顺利开展。 3、精心组织，细化方案。各责任部门要从实际效果出发，策划好“国际档案日”的相关活动，负责拟定各自活动方案，并于4月29日前报送办公室。 2、市档案局“国际档案日”宣传活动实施方案 为做好全国第一个6·9“国际档案日”集中宣传活动，扎实有效地将具体活动落到实处，以提升档案工作服务社会的能力，扩大档案和档案工作的社会影响力，特制定本方案。 一、组织领导 为加强对6·9“国际档案日”集中宣传活动的组织领导，成立6·9“国际档案日”集中宣传活动领导小组，组成人员如下： 组长：赵雪青 副组长：王宇翔张瑞萍 成员：曹宇耿宝华康建琴王建明翟爱萍 葛雅萍霍世龙吕新李注于德普

课堂教学模式探索

课堂教学模式探索 教学模式是指在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下，在一定环境中教与学活动各要素之间的稳定关系和活动进程的结构形式。 在人类历史上，出现过三次媒体的飞跃, 第一次是从语言到文字，这时的教育模式主要是"师傅带徒弟"式的教学模式；第二次飞跃是从手写到印刷。这时的教学模式主要是"课堂教学"模式。如今，媒体正处于第三次飞跃的转折点，即从印刷媒体向电子媒体的飞跃。由于电子媒体的形式不同，使用的工具和方法不同，必将带来教学模式的变化。为此，许多教育领域的专家学者提出许多理论和设想，什么"教师中心论"、"学生中心论"、"教师为主导，学生为主体论"等等纷纷出台，尽管那些设想各自都有自己的理论基础和实践意义，但能真正走出实验室应用于教学还有一段漫长的路要走，尤其是以建构主义为理论基础的"学生中心论"与我国的国情还有相当大的距离。面对我国幅员辽阔，人口众多，经济文化教育相对落后，几千年的传统教育模式不能一蹴而就地改变，必然有一个过渡阶段。在这里，笔者提出"节目主持人"的课堂教学方法将是一个可操作的课堂教学模式，对于我国的教学改革，素质教育，尤其是中小学生的课堂教学将具有一定的指导意义。为此我们来分析一下这些课堂教学模式的特点： 一、传统教学模式--"教师中心论" 传统教学模式一般是使用传统的教学手段，完成特定的教学内容的一种课堂教学形式。其特点是教师口授、板书，学生耳听、笔记。教师能根据学生的及时信息反馈，了解学生对所学知识的理解程度，并据此调整教学策略以达到预期的教学目的。在这种教学模式下，"教师是教学活动的中心，是教学活动的主导，是知识的传授者，学生是知识的接受者，媒体是教的工具，教材是教的内容，教学大纲是教的大纲，教学计划是教的计划，学生的成绩是教师教的水平的反映，课堂作为教学的主要环境则是提供给教师表演的舞台。一句话，整个教学活动和教学结构都是围着教师转的。很显然，教师的教学水平、教学技巧和教学艺术性决定着学生的学习效果，在应试教育条件下表现为学习成绩的高低。这种课堂教学模式长期以来一直是我国学校教学的主流模式，它的理论根据就是行为主义的学习理论，其优点是明显的，有利于教师主导作用的发挥，有利于教学的组织管理和教学过程的调控，对教学环境的要求比较低，教学效率比较高，更重要的是在课堂教学环境中教师与学生之间的人际交流对学生成长所起的作用，则远远超出了课堂教学本身。当

谈小学数学新型课堂教学模式

谈小学数学新型课堂教学模式 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢“三学”模式好，教学更有效 ——谈小学数学新型课堂教学模式 《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。它以学生发展为本，把学生的学习方式的转变放在数学课程改革的重要地位。因此，课程改革势必引起一场教学方法和学生学习方式的变革，我在教学中尝试运用了“三学”的新型课堂教学模式，改变了传统的教学思想，突出了数学课题研究提出的以学生为主体，培养学生创新精神的学生观和教师观，突出了教学方式和学习方式的改变。 一、让课堂“导学”更精彩，教师会“导”,学生才会“学”. 正确认识教师的主导作用，有效发挥教师的主导作用，是优化课堂教学，提高教学质量的一个重要关键。那么课

堂教学中，教师应如何有效地导学？ 、导学要以趣诱思，设疑激趣。 兴趣是学生探索新知的直接动因。兴趣高，学生才能学得积极主动，思维才会敏捷灵活。我十分注意在新课前几分钟采取各形式激起学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态。例如：在《圆锥体积》一课教学中，教师首先出示一筒米，设疑：将这筒米倒在桌上会变成什么形状？学生猜想，老师演示。老师接着又演示刨铅笔：把一支圆柱形铅笔的笔头刨成圆锥形，引导学生观察并思考：你觉得这个圆锥的体积与相应的圆柱的体积之间有联系吗？你认为有什么联系？教师鼓励学生大胆猜想。有的学生认为圆柱削尖后可以得到圆锥，圆锥应该和圆柱有关系。那么，圆锥的体积究竟和圆柱的体积有什么关系呢？通过什么办法能证明他们之间的关系呢？他们的关系对于圆锥体积计算有什么帮助呢？“刨铅笔”教学片断，选择唤醒学生的已有经验，为猜想找到支

实践教学模式探索

实践教学模式探索 从目前职业学校汽车专业教学中面临的理论教学与生产实际相脱轨，学生培养与企业需求相脱轨的现象出发，阐述了中职汽车专业教学开展以“能力为本位，就业为导向”的实践教学模式的重要性，简要探讨中职汽车专业实践教学模式、特点及其注意事项。 标签：汽车专业；实践教学；现状 随着我国汽车工业的蓬勃发展，汽车行业呈现出欣欣向荣的新气象，社会、企业对于汽车维修人员、营销人员、美容人员等人才的需求越来越多，同时，对于汽车制造维修、服务人员的素质也提出了更高的要求。作为一名中职学校汽车专业教师，如何把学生培养成符合市场需求的员工，如何改进教学模式与方法，提高教育教学质量，如何真正实现以“能力为本位”的教学目的，为汽车维修、服务一线输送合格的技能型人才，是当前需要不断努力探究的问题。 1汽车专业教学面临的困惑 作为职业学校汽车专业教师，在教学过程中常常发现学生对于专业理论课程的学习热情和积极性很低，还有部分学生认为专业理论知识学了没有用，只有掌握实际操作技能才是有用的，由此在课堂教学中就产生了各种问题。而让学生感兴趣的往往是实践教学，学生面对实际的物体，亲手做一做、学一学，有感性认识，能感受到学习的乐趣，学习积极性就普遍较高。另外从职校学生就业情况来看，很多汽车专业的同学虽然具备一定的专业理论知识，也具备一定技能操作水平，但是与企业的要求相差甚远，需要在企业中锻炼较长时间才能真正成为一名专业人才，可见，我们现在的教学与企业生产实际还是存在着很大的差异性，正是这种情况，让学生感觉到在学校学的知识没有太明显的用处，从而对学习产生消极、倦怠的心理。造成这种情况最根本的原因是我们的专业教学与企业生产实际是脱轨的，教学实践往往是根据书本内容安排的实践，而不是根据企业和行业的要求来安排。另外，影响专业课教学效果的因素有很多，如：教材选用、教学内容、教师个人倾向、教师方法和手段、评价体系等，均对教学效果产生影响。从当前的教学实际来看，老师往往十分重视书本理论知识的传授和课堂教学，为了上好一堂课花费大量时间来备课，查找资料，力争在课堂上给予学生尽量多的知识，为调动学生的课堂积极性，采取各种各样的教学方法、手段来吸引学生的注意力，这种方式虽然取得了一定的教学效果，但这种以教师讲授为主、学生参与为辅的教学，对于专业课教学并不适用。同时，由于地区差异性，教学资源、设备的不足，也极大影响与左右了教学的模式与效果。 2“能力为本位，就业为导向”的实践教学模式实施的重要性 2.1实践教学模式概念 实践教学模式是根据实践教学的需要，探索并建立起来的一种优化教学的方

档案日宣传活动方案

档案日宣传活动方 案

档案日宣传活动方案 1、市“国际档案日”宣传活动方案 6月9日是“国际档案日”。为纪念这一主题日，按照国家、省档案局的通知要求，局党组研究决定，从6月9日开始，正式启动以“档案在你身边”为主题的“国际档案日”系列活动。活动方案如下： 一、活动目的 经过开展形式多样的档案宣传活动，积极搭建档案与公众交流的桥梁，进一步增强社会档案意识和公民的档案法制观念，拓展档案社会服务功能，使档案工作更加贴近中心、贴近实际、贴近群众。 二、活动时间 20XX年6月9日—14日 三、活动内容 1、街头宣传：经过制作宣传版面、提供档案工作现场咨询、散发

宣传资料等形式，着力宣传档案工作的重要性、档案法律法规、档案与社会和公民的关系等知识，展示我市的档案工作成就，增强广大市民的档案意识。 2、宣传报道：充分借助媒体覆盖面广、收视率高、传播范围大的优势，对“国际档案日”活动进行广泛宣传，把档案活动变为全社会的关注点，增强社会宣传效果。活动期间，在《济源日报》发表一篇档案工作综合性文章，在济源电视台播放一期档案专题报道，并及时播报活动信息。 3、短信、电子显示屏、上挂信息：利用电子政务平台、电子显示屏发布活动信息和标语。在6月份，每周发布档案工作短信两条；在“济源档案信息网”上挂活动内容，引导市民经过网络了解档案知识、获取档案信息。 4、开放档案展览：活动期间，市档案馆对社会公众免费开放，邀请市民免费参观《愚公移山精神展览》和《红色收藏展》等专题展览。 四、责任分工 1、街头宣传：版面制作、材料印制（办公室、业务科）；档案咨询、宣传材料（业务科、保管科、技术科）。 2、宣传报道：在《济源日报》发表综合性文章；与济源电视台联

高效课堂教学模式的实践与探索

高效课堂教学模式的实践与探索 当前的数学高效教学出现的问题主要表现在：重知识、轻水平，重结构、轻过程，重理论、轻应用，注入式多、启发式少，学生参与不够深入、教学过程比较封闭。面对这种教学现状，必须改进教学模式，培养学生自主学习的水平，使学生学会学习。 教育部副部长陈小娅说过“课程改革是实施素质教育的核心问题和关键环节，抓课程改革，就是抓素质教育，抓素质教育必须抓课程改革”。从课堂改革到课程建构，再回归课堂。他们先将国家教材校本化，把教材整合成“授课模板”，组建的教学单元，随即又按照“各取所长，优势互补”的原则实行了教师模块授课调配，教材知识资源的重构、教师教学资源的重组，扮靓了课堂的精彩，课改的精品——高效课堂。根据当前教育教学的形式，结合我校的具体实际情况，对高效课堂模式正在实行探索，下面就是我的对高效课堂教学模式实践与探索的心得体会。 一、必须把课堂还给学生 新课改理念指明“学生是主体、教师是主导”。要落实学生的主体地位，就应把课堂交还给真正的主人——学生。先从改变学习状态入手——让学生动起来、让课堂活起来：从提升学习效益开始——让效果好起来。想尽一切办法让学生动，既要求身动，更要求心动和神动。课堂上让学生大声说、相互讲，走到黑板前写。课堂45分钟，先预习，再交流，最后把学习成果展示出来。使预习——展示——交流，贯彻课堂。

二、高效课堂要改变教师观点，注重教与学的过程 新课程背景下，教师的角色变了，教与学的方式变了。我们对高效课堂注重的重点也要变，新课标要求学生全员、全程和全身心地参与教与学的活动。学生的情绪状态要注重，老师要激发学生的学习动机和兴趣。学生要以饱满的精神状态投入到学习中去，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。教师要激发学生的深层思考和情感投入、鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己要表达的观点，遇到困难能与其他同学合作交流共同解决问题。变“学会”为“会学”从而由“发现问题——分析问题——解决问题——再发现问题”养成这样一种勤于思考的学习好习惯。 高效课堂要求教师要成为“四者”：促动者、学习者、决定者、幸福者。1.教师首先要完成角色的转变，教师应由传授者变成学生学习的组织者、指导者。2.实现教学相长，教师还应该成为终身的学者，与学生一起“同学”。只有持续的学习才能改变自身知识结构的单一和知识面的狭窄，才能促动自己的专业持续发展，才能适合社会进步及教育改革的要求，这也是未来教师必须具备的素养。3.一节高效课堂，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用是不容忽视的。因为教师决定着一节课能否成为优质课、高效课，也就是说“优秀的教师才能上出高效课，责任心不强的教师只能上出低效课来”，所以说“有什么样的教师就有什么样的课堂，有什么样的课堂就有什么样的教育，有什么样的教育就有什么样

(完整版)三三制课堂教学模式

新课程三三制课堂教学模式 新课程“三三制”课堂教学模式是指，将一堂课45分钟大约分成前中后三个15分钟，每一个15分钟有三种教学形式。三个15分钟具体教学方式如下。 前15分钟（第一个15分钟），叫自主学习时间，在这个时间里，老师组织学生自主学习，有三种形式：1、自主学习。老师在导课后，学生开始自主学习，关键是学生自主学习的基础上要提出问题。目的是培养学生自学能力和提问题能力。2、小组合作学习。老师在导课后，指导学生分组，六个人一个小组，由学科小组长主持，也可用AB法，两人一小组，进行合作学习。关键是学生要相互提问题，大家讨论，寻找解决问题的办法。目的是培养学生合作学习能力和讨论问题的能力。3、探究学习。老师在导课后，向学生提出问题，让学生带着问题进行自主探究学习。目的是培养学生探究学习能力和解决问题的能力。 中间15分钟（第二个15分钟），叫精讲时间。在这个时间，老师或学生精讲学习内容，要求必须抓住重点、突破难点、破解疑点；揭示规律、传授方法、训练思维；规范术语、规范解题、示范操作。精讲时间有三种形式：1、教师精讲，教师在精心备课的基础上，结合学生自主学习中存在的主要问题进行精讲，特别提示，教师精讲不得超过15分钟。目的是培养学生听课能力，教师精讲的能力。2、学生精讲。老师在安排每个学生备课的基础上挑选一位或几位学生进行精讲。目的是培养学生在自主探究学习的能力、讲解能力和分析问题

的能力。3、师生共同表演，在师生共同备课的基础上由师生共同合作表演。突出情景性，表现力和感染力。激发学生的学习兴趣。目的是培养学生的情感、态度、价值观。 后15分钟（第三个15分钟），叫课堂训练时间内，在这个时间老师组织学生进行课堂训练。关键是老师课前要设计好课堂训练的内容。课堂训练时间有三种形式 1.课堂练习，老师组织学生开展课堂练习，举一反三，课堂点评。让学生通过练习，掌握知识，提高能力。 2.课堂竞赛，老师组织学生开展课堂练习竞赛活动，首先老师要设定获胜的个人或小组。这种训练方式有利于充分调动学生的积极性，活跃课堂教学，培养学生竞争意识。课堂测试，老师要在上课前，将课堂练习的题制成试卷或者用多媒体打出试题，让学生在规定时间内完成，老师可以统一和学生对答案，也可以让学生互评，打出分数。老师对学生一些共性的问题，在课堂小结时，再重点强调，让学生完全掌握教学内容。 依循“先学后教，当堂训练，当堂过关”的原则，“三三制”课堂教学模式还可以用“七步法”来实现： 1.导课（1-2分钟）：明确教学目标，提出自主学习（合作学习，探究学习）的具体要求，同时布置自主学习后检测任务（可以用课本上的练习题，也可以用练习册上的题）。 2.自主学习（合作学习，探究学习）（10分钟） 3.自主学习检测，展示学生自学成果（3分钟）：请全班学生做自主学习检测题（导课时，布置）。同时哟爱情3-4名不同层次的学

实践教学模式探索共6页

实践教学模式探索 文献标识码：A 随着我国汽车工业的蓬勃发展，汽车行业呈现出欣欣向荣的新气象，社会、企业对于汽车维修人员、营销人员、美容人员等人才的需求越来越多，同时，对于汽车制造维修、服务人员的素质也提出了更高的要求。作为一名中职学校汽车专业教师，如何把学生培养成符合市场需求的员工，如何改进教学模式与方法，提高教育教学质量，如何真正实现以“能力为本位”的教学目的，为汽车维修、服务一线输送合格的技能型人才，是当前需要不断努力探究的问题。 1汽车专业教学面临的困惑 作为职业学校汽车专业教师，在教学过程中常常发现学生对于专业理论课程的学习热情和积极性很低，还有部分学生认为专业理论知识学了没有用，只有掌握实际操作技能才是有用的，由此在课堂教学中就产生了各种问题。而让学生感兴趣的往往是实践教学，学生面对实际的物体，亲手做一做、学一学，有感性认识，能感受到学习的乐趣，学习积极性就普遍较高。另外从职校学生就业情况来看，很多汽车专业的同学虽然具备一定的专业理论知识，也具备一定技能操作水平，但是与企业的要求相差甚远，需要在企业中锻炼较长时间才能真正成为一名专业人才，可见，我们现在的教学与企业生产实际还是存在着很大的差异性，正是这种情况，让学生感觉到在学校学的知识没有太明显的用处，从而对学习产生消极、倦怠的心理。造成这种情况最根本的原因是我们的专业教学与企业生产实际是脱轨的，教学实践往往是根据书本内容安排的实践，而不是根据企业和行业

的要求来安排。另外，影响专业课教学效果的因素有很多，如：教材选用、教学内容、教师个人倾向、教师方法和手段、评价体系等，均对教学效果产生影响。从当前的教学实际来看，老师往往十分重视书本理论知识的传授和课堂教学，为了上好一堂课花费大量时间来备课，查找资料，力争在课堂上给予学生尽量多的知识，为调动学生的课堂积极性，采取各种各样的教学方法、手段来吸引学生的注意力，这种方式虽然取得了一定的教学效果，但这种以教师讲授为主、学生参与为辅的教学，对于专业课教学并不适用。同时，由于地区差异性，教学资源、设备的不足，也极大影响与左右了教学的模式与效果。 2“能力为本位，就业为导向”的实践教学模式实施的重要性 2.1实践教学模式概念 实践教学模式是根据实践教学的需要，探索并建立起来的一种优化教学的方法，是在一定的教育思想的指导下，在丰富的教学经验的基础上，为完成特定的实践教学任务，经由逻辑归纳概括而成的比较稳定、简明、具有可操作性、可控制的结构性流程。 2.2实践教学的重要性 实践教学可以弥补课堂教学的局限，发挥对书本理论教学和课堂教学的整合作用。可以培养学生独到的创新能力，坚韧的心理品质，良好的沟通能力以及团队协作精神，促进他们多元化发展。 “能力为本位，就业为导向”的实践教学模式，是满足企业对人才质量需求的一种教学模式，目的是使得学生在毕业之前，就能掌握本专业上岗前的理论知识与实际操作技能，具备处理一般事件的能力，形成良好的

我国档案展览完善策略研究

我国档案展览完善策略研究 作者：郑博 来源：《办公室业务（上半月）》 2016年第8期 文/河北大学管理学院郑博 【摘要】本文对我国档案展览的现状进行分析，并针对当前档案展览存在的问题，提出相 应的完善策略。 【关键词】档案展览；公众参与；信息反馈 一、我国档案展览现状分析 6月9日以“档案与民生”为主题的第四届“国际档案日”活动在全国拉开序幕，各地区 档案馆展开了内容丰富、形式多样的档案宣传活动，其中档案展览是档案宣传活动的一个重要 部分。在今年的“国际档案日”各省档案馆纷纷推出档案展览活动，例如，北京市档案馆“ 残奥之光——从海德堡到北京”展览、天津市档案馆“红星照耀中国——外国记者眼中的中国共 产党人”展览和浙江省档案馆“档案见证‘两美浙江’”展览等。除了档案实体展览外，各档 案门户网站也积极开展网上档案展览，例如福建、山东和湖南等省档案馆的网上展厅。档案展 览以其主题鲜明、图文并茂、设计感强等特点诠释了最真实的历史，带给公众一场视觉上的盛宴。但笔者通过参观调研发现，在档案展览中公众的参与、互动程度不高，公众在档案展览中 只是被动的接受者，并没有积极地参与到档案展览中来，在档案网上展厅，展览内容只是被 “默默”地放到网上，很少有公众的信息反馈，档案展览的有效性有待提升。 二、我国档案展览完善策略 （一）档案展览与多种档案宣传方式形成合力。不论是实体档案展览还是网上档案展览， 档案展览大多只是作为一项单独的内容，没有推出与展览内容相关的其他宣传活动，没有建立 档案展览与其他宣传方式的联系，以这种形式推出的档案展览在公众参与度和宣传效果上将会 大打折扣。因此，举办档案展览时，应推出与档案展览相关的一些活动，使档案展览与多种档 案宣传方式形成合力。 2016年为了庆祝《权利法案》颁布225年，自3月11日起美国国家档案馆推出“Amending America（宪法修正案对美国的影响）”展览，除了在国家档案馆的圆形大厅展出外，还推出三项与此项展览相关的活动，“National Conversations onRights and Justice （权利和司法的对话）”“Amending America:Education Outreach（教育推广活动）”和“Amending America:Traveling Exhibit（巡回展览）”。“权利与司法的对话”是国家档案 馆主办的，在全国范围内探索持续存在的、复杂的现代社会权利问题的一系列对话。建立在美 国国家档案馆的丰富馆藏和与研究机构的合作基础上，这一系列对话将会对现代社会的人权和 公民权利问题进行深入探讨，并试图缓解个人权利和集体责任的紧张局面。在“教育推广活动”中，国家档案馆和美国图书馆协会及地方学校合作，将会向全国范围内的200多家图书馆和教 学机构派出专家组，向青少年介绍《权利法案》以及其他的宪法修正案。在9月2日，休斯顿 自然科学博物馆将会首次举办“宪法修正案对美国的影响”的巡回展，与此次巡展相伴，博物 馆将展出两个最受欢迎的原始文件，分别为1789年提出并由参议院批准通过的宪法修正案和1788年纽约州正式批准通过宪法的文件。 美国国家档案馆举办的“宪法修正案对美国的影响”展览，与“权利和司法的对话”“教 育推广活动”和“巡回展览”形成合力，提升了公众参与的程度，增强了档案展览与公众的互动，扩大了档案展览的宣传影响范围。

档案馆“红星照耀中国”主题展实施方案

贵州省档案馆 “红星照耀中国---外国记者眼中的中国共产党人”主题展开展活动 执行方案 当年外国记者对红色中国与中国共产党人的客观报道已成为值得永远铭记的真实历史的一部分。今天重温历史，我们要从中国共产党团结和带领中国人民进行英勇顽强、可歌可泣斗争的这段非凡历程中得到深刻启示，更加坚定永远跟党走的理想与信念。让我们走进“红星照耀中国”，感受那段波澜壮阔的激情年代。 “留史、资政、育人”，为促进档案利用服务，进一步增强社会公众对这一历史的了解，展现中国共产党人精神面貌，我馆将于X月X日举行“红星照耀中国---外国记者眼中的中国共产党人”主题展，现制定活动实施方案如下： 一、时间 2014年X月X日 三、地点 档案馆 四、主题 感受档案魅力触摸历史记忆

五、主办方 档案局 六、协办方 各市、县档案局 七、参与人员 邀请省、市领导，专家学者，各市、县档案局 八、组织领导 成立“红星照耀中国---外国记者眼中的中国共产党人”主题展活动领导小组，负责领导“红星照耀中国---外国记者眼中的中国共产党人”主题展活动，领导小组成员如下： 组长： 副组长： 成员：各市、县档案长、各处室负责人 领导小组下设活动办公室，负责“红星照耀中国---外国记者眼中的中国共产党人”主题展活动各项具体工作，各处室各抽调一人组成。 九、活动流程（流程表附后）

十、活动准备工作 1、邀请省、市领导，专家学者，组织兄弟单位。 2、活动所需宣传资料准备。 3、活动现场布置。 4、制定活动突发事件应急处置预案，确保活动能够顺利开展。 5、活动物料准备到位（详单附后）。 十一、工作要求 （一）加强组织领导，确保活动顺利开展。活动领导小组，具体负责活动的组织实施，要按照方案制定任务分解表，责任到人，定时召开工作协调会，保障活动如期开展。 （二）经费保障。活动按照规定要求，本着内容丰富、形式多样的原则，仪式从简，既要落实经费，保障活动顺利开展，又要严格控制经费支出，节约办活动。 （六）活动开展期间，各部门要进一步强化安全措施，确保活动的绝对安全，切实保障活动顺利开展。

“三学”模式好,教学更有效——谈小学数学新型课堂教学模式

《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。它以学生发展为本，把学生的学习方式的转变放在数学课程改革的重要地位。因此，课程改革势必引起一场教学方法和学生学习方式的变革，我在教学中尝试运用了“三学”的新型课堂教学模式，改变了传统的教学思想，突出了数学课题研究提出的以学生为主体，培养学生创新精神的学生观和教师观，突出了教学方式和学习方式的改变。 一、让课堂“导学”更精彩，教师会“导”，学生才会“学”。 正确认识教师的主导作用，有效发挥教师的主导作用，是优化课堂教学，提高教学质量的一个重要关键。那么课堂教学中，教师应如何有效地导学？ （一）、导学要以趣诱思，设疑激趣。 兴趣是学生探索新知的直接动因。兴趣高，学生才能学得积极主动，思维才会敏捷灵活。我十分注意在新课前几分钟采取各形式激起学生强烈的求知欲望，引导他们迅速进入最佳学习状态。例如：在《圆锥体积》一课教学中，教师首先出示一筒米，设疑：将这筒米倒在桌上会变成什么形状?学生猜想，老师演示．老师接着又演示刨铅笔：把一支圆柱形铅笔的笔头刨成圆锥形，引导学生观察并思考：你觉得这个圆锥的体积与相应的圆柱的体积之间有联系吗？你认为有什么联系？教师鼓励学生大胆猜想．有的学生认为圆柱削尖后可以得到圆锥，圆锥应该和圆柱有关系．那么，圆锥的体积究竟和圆柱的体积有什么关系呢？通过什么办法能证明他们之间的关系呢？他们的关系对于圆锥体积计算有什么帮助呢？“刨铅笔”教学片断，选择唤醒学生的已有经验，为猜想找到支点，通过问题，让学生根据自己的知识基础和生活经验，用自己的思维方式去思考问题，学生的探究欲望被激发起来了，保证了下一步合作探究的有效性． （二）、导学要以旧引新，迁移知识。 数学知识系统性很强，后面的知识往往是前面所学知识的扩展或延伸。因此，引导学生充分利用已有的知识和技能去学习新知识，形成新技能，就要靠教师充分运用知识的迁移规律，引导学生在新旧知识的衔接点或共同点上去充分展开思维，探索规律。例如在教学“三角形的面积”时，教师提问：“平行四边形面积是怎样计算的？”学生回答后，教师又问：“三角形的面积该怎样计算呢？”组织学生探究、交流、发现，得出三角形面积的计算公式。 （三）、导学要注重学法，提高能力。 通过数学教学，不仅要使学生长知识，还要长智慧。教学中要有目的、有意识、有计划地指导学生在学习过程中领悟并及时提示他们掌握相应的学习方法，使他们逐步由“学会”到“会学”，不断提高数学学习能力。例如指导学生逐步学会阅读数学课本的方法，从中年级开始，我用程序思考题引路，提示阅读方法和重点。拟定阅读思考题时，我十分注意：①符合学生的认识水平；②符合教材的知识结构；③符合数学学科特点，即重概念，重算理，重思路。学生按照思考题提出的问题、要求、方法、步骤去看课本（插图）、理思路、找难点、抓重点、想疑点。 二、让课堂“练学”更实效，教师会“选”，学生才会“练”。 练习是课堂教学的重要组成部分，是巩固新授知识，形成技能技巧，培养良好的思维品质，发展学生智力的重要途径。我们数学教师只有会选“精而有效”的练习题，才能让我们的学生对本堂课的知识掌握得更精，更牢。 （一）、练学要告别呆板枯燥，体现人文关怀。 应试教育下的数学练习严肃有余，而活跃不足，练习缺乏人文性，是孩子们一看