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初一生物第三节 绿色植物参与生物圈的水循环(二) 导学案

初一生物第三节 绿色植物参与生物圈的水循环(二) 导学案

初一生物第三节绿色植物参与生物圈的水循环(二)导学案

明确目标:1、会解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制

2、说出绿色植物在生物圈水循环中的作用

3、绿色植物进行蒸腾作用的意义,认识植树造林绿化祖国的意义。

教学重点:气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制

教学难点:绿色植物进行蒸腾作用的意义

导学过程: 一、前置自学:

各结构的名称:

3、气孔是植物体____________的“门户”,也是_________________的“窗口”。它是由一对____________形的______________细胞围成的空腔。

4、保卫细胞的_________是能够调节的,它可以控制_____________的张开和闭合。

5、蒸腾作用的意义:蒸腾作用的意义:(1)降低植物体的_____ (2)促进植物对水分的_______ _和无机盐_______(3)提高___ __,增加___ __。

6、绿色植物在水循环中起什么作用?

二、展示交流:对自学题展示

三、合作探究:

1.(l)图中的1表示植物体的根系从土壤中吸收__________

和_________,并通过茎木质部的___________运输到叶。

(2)图中2表示叶片通过_____________吸收空气中的

___________用来进行光合作用。

(3)图中的3表示叶在光合作用过程中制造的_________,

通过茎韧皮部中的_____ __运输到根。

(4)图中的4表示叶片通过气孔将水分和光合作用产生的

___________释放到大气中四、课堂小结:植物通过_______吸收水分,通过_______运输,在______发生_______作用,水分散失到空气中。

五、达标拓展:

1、控制气孔开闭,调节植物体内水分蒸腾的是()

A、表皮细胞

B、叶肉细胞

C、保卫细胞

D、叶脉细胞

2、植物由根吸收进入人体内的水分,主要用于()

A、光合作用

B、蒸腾作用

C、呼吸作用

D、储藏作用

3、下列哪项与水分的蒸腾作用无关()

A、促进水分的吸收和运输

B、促进无机盐在体内的运输

C、促进和光合作用呼吸作用

D、降低植物体的温度

4.、把一片新鲜的叶片放在盛有热水地烧杯里,会看到叶片的表面产生了许多气泡,而且叶片背面的气泡多于正面地。由此可以说明()

A、叶片背面的呼吸作用比正面强

B、叶片背面的光合作用比正面强

C、叶片背面的表皮上气泡数目比正面多

D、叶片背面的表皮上气泡数目比正面少

5、关于蒸腾作用的叙述,错误的是()

A、日照强,蒸腾作用快

B、叶是蒸腾作用的主要器官

C、气孔是蒸腾作用的主要门户

D、空气湿度大,可促进蒸腾作用

6、在炎热的夏天,植物的叶不会因为气温太高而受到伤害,这是因为一下那一项生理活动的作用()A、光合作用 B、呼吸作用 C、渗透作用 D、蒸腾作用

7、人在树荫下要比在房屋内感到凉快,其原因是()

A、光合作用

B、呼吸作用

C、蒸腾作用

D、遮挡阳光

8、一棵高30米的大树,叶也能得到水分,促进水分运输的动力是()

A、光合作用

B、呼吸作用

C、蒸腾作用

D、吸水作用

9、下列哪种情况气孔一定会关闭()

A、雨天过后

B、浇水以后

C、夏季中午

D、植物失水

10、植物体吸收水分到蒸腾作用散失水分,主要经过四步:①根吸收水分②通过气孔散发到空气中③通过导管输送到叶④水分化为水蒸气。其正确的顺序应该为( )

A、①②③④

B、①③④②

C、①③②④

D、①④③②

11、移栽植物根部带一土坨的原因是____________________,去掉部分枝叶的原因是

________________。

12、观察课本59页图-24,回答下列问题:

(1)叶片的有较多的气孔,气孔是进入植物体和散失到空气中的门户,受的控制。

(2)白天蒸腾作用旺盛时,气孔处在 ___ 的状态,图是蒸腾作用较弱时,气孔缩小或的情况。

拓展题:有人说植物吸收的水分白白散失到空气中,对植物来说是一种浪费。这种说法对吗?为什么?

2020年中考复习 :生物和生物圈 导学案设计(无答案)

一生物和生物圈 班级:姓名: 一、考点清单 (一)生物与环境的关系 1.环境影响生物 环境中的生态因素分为和生物因素。 (1)非生物因素:阳光、空气、温度、水等。 (2)生物因素:影响某种生物生活的其他。 生物与生物之间的关系:、、等。 2.生物对环境的适应和影响 环境在不断改变,生物也在不断进化;生物在环境的同时,也和改变着环境。(二)生态系统 1.概念:在一定的空间范围内,与所形成的统一整体叫做生态系统。 2. 3.食物链和食物网 (1)食物链:在生态系统中,不同生物之间由于的关系而形成的链状结构。 (2)食物网:在一个生态系统中,往往有很多条食物链,它们彼此交错连接,形成。 (3)生态系统中的物质和能量沿着和流动,能量沿食物链单向,有毒物质随着食物链不断。 4.生态系统具有一定的能力,但这种能力是的。 (三)生物圈 1.包括、水圈的大部、。 2.生物圈中有着多种多样的生态系统,有着“地球之肾”之称的是生态系统;有着“绿色水库”和“地球之肺”之称的是生态系统;动植物种类和数量少,消费者以人类为主的是生态系统,以农作物为主体的是农田生态系统等。 3.是地球上最大的生态系统,是所有生物共同的家园。 二、考点突破 【典题】(2019济宁)科学探究是生物学课程的重要组成部分,探究过程不仅给我们带来了乐趣,还是领悟科学 研究方法、提升科学思维的基础。毅豪兴趣小组发现当人们移开花盆时,鼠妇(又称潮虫)会很快爬到其他隐蔽的地方。这是为什么呢?为探究“非生物因素对鼠妇生活的影响”,兴趣小组开展了如下实验:

实验步骤 步骤1:实验装置的中央放入10只生理状况基本相同的鼠妇,在温度适宜且明亮的环境中静置5分钟,分别统计明亮处和阴暗处的鼠妇数量,并记录。 步骤2:再按步骤1的方法重复操作4次。 步骤3:求5次实验的平均值。 回答下列问题: (1)该小组探究的问题是:对鼠妇分布的影响;实验设计体现了原则。 (2)实验步骤中重复操作4次,并求平均值的原因是。 (3)分析图示数据统计,可以得出的实验结论是。 (4)该小组为继续探究水分对鼠妇分布的影响,把实验装置中透明玻璃板一侧的湿土换成了干燥土壤,你认为还需要改变什么条件?。 生物与环境的关系 【典例】(2019通辽)“绿水青山就是金山银山。”“青山”中植被丰富,能保持水土、调节气候、净化空气等。这体现了生物与环境之间的关系是( ) A.生物影响环境 B.生物适应环境 C.环境影响生物 D.环境适应生物 1.(2019南通)蝴蝶多在白天活动,蝙蝠多在夜晚活动。造成这种生活习性差异的非生物因素主要是( C ) A.空气 B.水分 C.阳光 D.温度 2.生物圈中的每一种生物,都会受到周围其他生物的影响。陶渊明的诗句“草盛豆苗稀”描绘的自然现象,体现了生物与生物之间的( ) A.竞争关系 B.捕食关系 C.合作关系 D.共生关系 3.下列叙述中不属于生物能够影响环境的实例是( ) A.仙人掌的叶变成刺 B.蚯蚓能疏松土壤增加肥力 C.“三北”防护林能防风固沙 D.西双版纳原始森林茂密,气候湿润多雨 4.下列有关生物与环境关系的叙述,正确的是( ) A.生物的生活环境是指生物的生存空间 B.影响生物生活和分布的非生物因素只有阳光、温度和水 C.同种生物的个体之间只有竞争关系 D.生物必须适应环境才能生存 生态系统 【典例】(2019德州)如图为某农田生态系统的食物网,下列有关叙述错误的是( )

人教版七上生物《绿色植物与生物圈的水循环》知识点归纳及习题

第三章绿色植物与生物圈的水循环 一、知识管理 1.植物对水分的吸收和运输 水分的吸收:植物体吸水的主要器官是__根__,其吸收水分的主要部位是__根尖__的__成熟__区,这个部位生有大量的__根毛__。 水分的运输:植物的根、茎和__叶__中都有相互连接的__导管__,根吸收的水分沿着__导管__运输到植物体的各个部分(水中溶解的__无机盐__也同时运往植物体的各个部分)。 2.植物的蒸腾作用 (1)叶片的结构 叶片的结构: 写出各结构的名称: ①__上表皮__;②__下表皮__;③__叶肉__; ④__气孔__;⑤__叶脉__。 组成:叶片由__表皮__、__叶肉__和__叶脉__三部分组成。 功能:叶脉——作用是支持和输导;表皮——由[①]__上表皮__和[②]__下表皮__组成,起保护作用。叶肉细胞内含有大量的__叶绿体__。[④]__气孔__由一对半月形的__保卫__细胞构成,是__蒸腾作用__的“门户”,也是__气体交换__的“窗口”。 【注意】①陆生植物下表皮的气孔数多于上表皮,这样既能保证气体交换,又有利于减少水分的散失;水生植物上表皮的气孔数多于下表皮。 ②在叶片的结构中,表皮细胞内无叶绿体,不能进行光合作用,而保卫细胞、叶肉细胞中有叶绿体,能进行光合作用。 (2)蒸腾作用 概念:水分从活的植物体表面以__气体__状态散失到大气中的过程。 部位:主要器官是__叶__,主要结构是__气孔__,它的张开和闭合受__保卫细胞__控制。 意义:①拉动植物体对__水分和无机盐__的吸收和向上运输; ②提高大气湿度,增加降水(参与生物圈的水循环); ③降低植物体叶片表面的温度。 影响因素:光照强度越__强__、环境温度越__高__、空气湿度越__小__、空气流动越__快__,蒸腾作用越强。 【注意】根从土壤中吸收的水分90%用于蒸腾作用。 二、例题解析 【例】(临沂中考)如图是绿色开花植物的某些生理过程示意图。下列说法错误的是(D)

初中生物生物圈中的绿色植物知识点

初中生物生物圈中的绿 色植物知识点 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 1、绿色植物分为四大类群:藻类、苔藓、蕨类、种子植物 一、藻类、苔藓、蕨类植物 2、藻类、苔藓、蕨类植物的区别: 3、藻类,苔藓,蕨类植物的共同点:藻类,苔藓,蕨类植物都不结种子, 它们的叶片背面有孢子囊群,可产生孢子,称为孢子植物,孢子是一种生殖细胞,在温暖潮湿的地方才能萌发和生长,所以说孢子植物的生活离不开水。 4.藻类植物:“春水绿于染” 5.藻类植物既有单细胞,也有多细胞。既有生活在淡水中,也有海水中。 6.多细胞藻类植物整个身体浸没在水中,几乎全身都可以吸收水和无机盐。可以进行光合作用,但没有专门吸收和运输养料以及进行光合作用的器官。 藻类植物 苔藓植物 蕨类植物 生活环境 大多数生活在水中 阴湿陆地上 阴湿陆地上 形态结构特征 没有根、茎、叶的分化 矮小,有茎和叶的分化(茎中无导管,叶中无叶脉),根是假根 有根茎叶的分化,有输导组 织 与人类关 系 释放氧气 监测空气污染的指示植物 遗体形成煤 矿 常见种类 水绵,衣藻,海带等 墙藓,葫芦藓等 肾蕨,满江红等

7.藻类植物没有根茎叶的分化。 8.苔藓植物生存在阴湿环境中。有类似根和茎的分化,但是茎中没有导管,叶中没有叶脉,根很简单,称为假根,具有固定作用。 9.苔藓植物可作为监测空气污染程度的指示植物。 10.蕨类植物:有根茎叶的分化,具有输导组织。有些蕨类植物比较高大。 11.蕨类植物用处:①卷柏、贯众可药用②满江红是一种优良绿肥和饲料③蕨类植物遗体层层堆积,经过漫长年代、复杂变化,逐渐变成了煤。 12.藻类植物,苔藓植物,蕨类植物,生殖依靠孢子,所以也被统称为孢子植物。 第二节 二、种子植物 1.、种子的结构 菜豆种子:种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、2片子叶)【双子叶植物,网状叶脉】 玉米种子:果皮和种皮、胚(胚芽、胚轴、胚根、1片子叶)、胚乳【单子叶植物,平行叶脉】 种皮:保护里面幼嫩的胚。 胚:新植物体的幼体,由胚芽(发育成茎和叶)、胚轴(发育成连接根和茎的部位)、胚根(发育成根)和子叶组成。胚乳不是胚的结构。 2、子叶和胚乳里有营养物质,供给胚发育成幼苗。 3、菜豆种子中与子叶相连的结构是胚轴,玉米种子中滴加碘液变蓝的结构 是胚乳,说明胚乳中含有淀粉。

六年级生物上册第一单元生物和生物圈导学案{自己打的}

生物和生物圈 1.了解生物的基本特征 2.能描述出生物圈的范围,说出生物圈为生物生存提供的基本条件 3.举例说出影响生物生存的环境因素,描述生物对环境的适应和影响,举例说明生物之间有密切的联系。 4. 体验探究的一般过程,学习控制实验变量和设计对照实验。 5.说出生态系统的组成,能写出生态系统中的食物链和食物网,认同生态系统的自动调节能力是有限的。 1、观察是科学_________的一种基本方法。科学观察不同于一般的观察,要有明确的 _____________;观察时要_________、__________和____________;对于需要较长时间的观察,要有计划、______________。 2、生物具有的共同特征: ①生物的生活需要 。植物的营养:绝大多数通过光合作用制造有机物;动物的营养:从外界获取现成的营养。 ②生物能进行 ③生物能排出 。动物排出废物的方式:出汗、呼出气体、排尿。植物排出废物的方式:落叶。 ④生物能对外界刺激 。例:斑马发现敌害后迅速奔逃。含羞草对刺激的反应。 ⑤生物能 。 ⑥生物具有________________________的特性。 (7)除 以外,生物都是由 构成的。 3、调查是科学探究____________的方法之一,调查时,首先要明确调查的_________和调查__________,制定合理的_____________。调查的范围很大时,就选取一部分调查对象作为 __________。调查过程要____________,对调查结果要进行____________________,有时还要用______________进行统计。 4、调查周边环境的生物种类设计调查路线时应选择一条生物种类___________,________有较多变化的路线。 5、按形态结构特点将生物分为_________、_____________、_______________三大类;按生活环境分为____________和_______________;按用途分为_________、_______、_______。 6、地球上所有的生物与其_________的总和就叫_____________。是所有生物的__________。 7、影响生物的生存的环境因素分为_______________和_________________(光、温度、水、空气等)。生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间,最常见的关系有 ________、 __________、 等。 例:七星瓢虫捕食蚜虫,是 关系。稻田里杂草和水稻争夺阳光,属 关系。 蚂蚁、蜜蜂家庭成员之间分工 。 8、生物圈为生物的生存提供的基本条件:营养物质、 、 和水、适宜的 和一定的 。 9、探究的一般过程是从____________、____________开始的。作出假设是根据自己已有的 _______________________。 10、探究:光对鼠妇生活的影响(探究六大步骤) ① :光会影响鼠妇的生活吗? ② :光会影响鼠妇的生活。 ③ :检验假设是否正确,需通过实验进行探究。 实验方案的要求:需设计对照实验,光照是这个探究实验中的唯一变量。其他条件都相同。 ④ ⑤ ⑥ 、 11、生物与环境的关系: ①生物 环境:荒漠中的骆驼,尿液非常少。骆驼刺地下根比地上部分长很多。寒冷海域中的海豹,胸部皮下脂肪厚,旗形树等。 ②生物 环境:蚯蚓在土壤中活动,可以使土壤疏松,其粪便增加土壤的肥力;沙地植物防风固沙等都属于生物影响环境。 ③环境 影响 生物:春江水暖鸭先知;葵花朵朵向太阳;春风又绿江南岸。人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开。 12、生态系统 ①在 内, 与 所形成的统一的整体叫做生态系统。 ②生态系统包括生物部分(植物--- ;动物--- ;细菌、真菌--- )和非生物部分( 、 、 、 等),即: ——植物 生物部分 ——动物 组成 ——细菌.真菌 非生物部分: 、 、 、 等 ③生态系统中的 和 沿着 ___和____________ 流动,有毒物质沿着___ 逐渐积累。 (4)进入生态系统中的能量是植物通过光合作用固定的_____________。能量在食物链的流动过程中逐步__________,而物质在生态系统中反_______________。 ④生态系统中各种生物的 和 ___________ 是相对稳定的,称为 。 ⑤生态系统具有一定的 能力,但这种调节能力是 。 ⑥ 是地球上的最大的生态系统。 13、食物链和食物网: 生产者和消费者之间的关系,主要是 的关系,这样就形成了 。一个生态系统中往往有很多条食物链,它们往往彼此交错连接,这样就形成了 。 食物链例子:树叶 蝉 螳螂 黄雀 (第一营养级)(第 营养级) (第 营养级) (第 营养级)

初中七年级生物上册 第五章--绿色植物与生物圈中的碳一氧平衡

陈家集中学集体备课活页(主页) 课题第五章绿色植物与生物圈中的碳—氧平衡主备人罗林泉辅备人 学习目标1、归纳光合作用的概念,举例说明光合作用在农业生产上的作用。 2、认识绿色植物在维持碳氧平衡方面的作用。 3、培养不断探究新知识的精神及同学间的合作精神,养成实事求是的科学态 度。 重点1、进一步探究光合作用的实质。 2、设计二氧化碳是否是光合作用的原料的实验。 难点绿色植物在碳氧平衡方面的作用。 学习过程 环节、措施、时间分配(预习、反馈、展示)提纲 一、预习检测(10min)(小组讨论,并把题展示在黑板上,小组内完成,后全班归纳,得出结论) 二、课堂达标(20min) (小组讨论,得出结论,教师巡回指导,个别辅导)【预习导学】预习127~130页知识 【预习检测,探究质疑】 (一)光合作用还产生氧气 1、教师按演示实验操作,学生观察回答: (1)装置里的金鱼藻在阳光下是否放出了气泡? (2)将快要熄灭的卫生香伸进管口,看到有何现象发生?为什么会出现这种现象?(提示:氧气可以助燃) (3)尝试应用:光合作用产生的氧气对自然界有什么好处? (二)光合作用利用二氧化碳作为原料 1、阅读教材P128,普利斯特利的著名实验。并完成如下练习: (1)第一幅图中蜡烛会熄灭可能是缺少 小白鼠会死亡可能是缺少 (2)第二幅图与外界空气相比,由于蜡烛燃烧,玻璃罩内哪种气体的含量发生了显著变化?但蜡烛没有熄灭证明了罩内该气体含量,这种气体来自于,根据图中的情况,你推测蜡烛燃烧产生二氧化碳对植物可能有什么作用? (3)第三幅图中,小白鼠呼吸需要的氧气来自于植物的作用,而小白鼠呼吸产生的二氧化碳对植物可能有什么作用? 2、自读128页相关知识,小结重点 【课堂达标】 (一)探究:二氧化碳是光合作用必需的原料吗? 提示:(1)氢氧化钠可以吸收二氧化碳 (2)为了证明有机物是在光下制造的而非植物体原有的,对 植物应如何处理? (3)植物应放在什么条件下?

生物圈中的绿色植物复习知识点

第一章 生物圈中的绿色植物 第一节 绿色植物的主要类群 一、绿色植物的主要类群: 1、某学校的一个生物兴趣小组利用星期天采集了如下图所示植物的标本,请你帮他们完成下列问题: (1)请将这六种常见的植物分为两类(每类至少包括两种植物) 一类是_ _;另一类是 。分类的依据是_____。 (2)上述植物中没有根、茎、叶分化的是____________________。 (3)上述植物中能产生种子,但没有果实的是____________________。 (4)上述植物中属于被子植物的是____________________。 (5)在植物的进化历程中,上述植物中最早出现根的是____________________。

概念:水分以气态众植物体内散发到体外的过程。 一、蒸腾作用的概念及部位 部位:叶是植物体进行蒸腾作用的主要器官。 二、叶片的结构和功能: ①分为上、下表皮,由表皮细胞构成。 表皮②气孔是植物蒸腾失水的“门户”,也是植物与外界进行气体交换(保护组织)的通道。下表皮的气孔多,气孔由两个保卫细胞围成,保卫细 胞中有叶绿体,气孔的开闭由保卫细胞控制。 栅栏组织 叶肉 (营养组织)海绵组织 支持作用 叶脉导管:输导水分和无机盐。(由下到上) (输导组织)输导作用 筛管:输导有机物。(由上到下) 三、影响蒸腾作用的因素:光照强度、环境温度、空气温度和空气流动状况。 ①促进植物体从土壤中吸收水分。 四、蒸腾作用的意义②促进水分和无机盐由根部向上运输。 ③使植物体有效的散热。 ④提高大气湿度,增加降雨量,促进水循环。 五、蒸腾作用的应用: (1)大树底下好乘凉。(原因:蒸腾作用提高大气湿度。) (2)移栽植物时要去队一部分枝叶、选择阴天和傍晚、移栽以后要遮阴等,都是为了降低植物的蒸腾作用,减少水分的散失,有利于植物成活。 (3)北方一到冬季,很多树木的叶子凋落。(原因:降低蒸腾作用。)

第1章第1节从生物圈到细胞_导学案

第1章第1节《从生物圈到细胞》导学案 【学习目标】 1.能举例说出生命活动建立在细胞的基础之上 2.能举例说明生命系统的结构层次 3.能认同细胞是基本的生命系统 重点:生命活动建立在细胞的基础之上;生命系统的结构层次 难点:生命系统的结构层次 【自主学习】——基础知识 一、生命活动离不开细胞 1、生命活动离不开细胞 细胞是生物体 的基本单位。 (1)病毒:没有细胞结构,但有其自身严整的结构。其生命活动必须依赖 才能生活。 (2)单细胞生物:依赖单个细胞完成各种生命活动。 (3)多细胞生物:依赖各种分化的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。 2、生命系统的结构层次 (1)地球上最基本(简单、范围最窄)的生命系统是 ,最大(复杂、范围最广)的生命系统是 。生命系统从小到大依次是细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→ 生态系统→生物圈。(对于植物,无 这一结构层次;单细胞生物既是 层次又是 层次。)各生命系统既层层相依,又各自有特定的组成、结构和功能。 (2)地球上最早的生命形式:具有细胞形态的单细胞生物。 1.病毒的生命活动 (1)病毒举例:——————、HIV 等。 (2)生命活动的完成:病毒不具有________结构,必须依赖____ ____才能生活。 2.单细胞生物的生命活动 (1)单细胞生物举例:________、 ,单细胞藻类、______ _等 (2)生命活动的完成:依靠________就能完成各项生命活动,如草履虫的运动、分裂、摄食、呼吸、生长、应激性等生命活动。 3.多细胞生物的生命活动 (1)多细胞生物举例:大多数__________。 (2)生命活动的完成:多细胞生物依赖________密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。 二、生命系统的结构层次 1.结构层次:_______→组织→器官→_________→个体→_______→生态系统→_______。 2.生命系统的各结构层次的概念及实例: 【合作探究】 1.什么是生命活动?什么是细胞?为什么说生命活动离不开细胞?

(七年级生物教案)绿色植物与生物圈教案

绿色植物与生物圈教案 七年级生物教案 第1节绿色植物在生物圈中的作用 整理要点: 开始课前自主学习了,先试试你的身手吧! 1:生物圈中生活着多种多样的生物,其中, 是生物圈中最基本和最重要的生物成分,它对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。 2:绿色植物能够通过作用吸收光能,并将其转化为化学能,储存在有机物中。 3:绿色植物的光合作用起到维持大气中二氧化碳和氧的作用。从而为人类和一切需氧生物的生存创造了必要条件。 4:植物通过根吸收水分,再通过作用散失水分,从而促进了生物圈的水循环。 自主研练:重点,难点,常考点,当堂学习,当堂巩固,高效率! 判断下列说法是否正确,正确的画"V",错误的画"X"。 植物的蒸腾作用会散失大量的水分,这是一种浪费。() 植物的气孔很小,因此,通过气孔散失的水分很少。() 在植物体内,水住高处流,这主要是蒸腾作用拉动的。() 1.(1)×;(2)×;(3)√。 3、将绿色水草放在金鱼缸里的作用,主要是为了( ) A、增加养料 B、增加氧气 C、保持水清洁 4.下列何种生态结构较为稳定 [ ] A.生物种类少 B.食物链构成的食物的网络复杂 C.食物链较长 D.食物链中消费者多 7.在生态系统的碳循环过程中,CO2进入生物群落是通过 [ ] A.呼吸作用 B.光合作用 C.蒸腾作用 D.自由扩散 12.生活在高山上的人,血液中红细胞数量比普通人多,和这一现象有关的生态因素是[ ] A.阳光 B.温度 C.水分 D.大气 3.C 4.B 7.B 12.D 16.下面是生态系统的碳循环示意图,请回答:

(1)生态系统中碳循环首先依赖于_________________。 (2)图中分解者通过________和________两种分解方式将生物组织内的碳放回大气中。 (3)图中A里的碳,除碳酸盐外,通过________回到大气中。 (4)在生态系统中,碳元素主要以________状态进行循环,碳循环始终与 ________结合在一起进行。 16.(1)绿色植物的光合作用;(2)有氧呼吸、无氧呼吸(发酵)(3)燃烧(4)CO2(气体)能量流动 1:春季植树时,移栽的树苗常被剪去了大量的枝叶,这是为什么? 2:有的草原比较干旱,为改变这种状况,有人主张多种树,因为树林能够保持水土,树林的蒸腾作用强烈,会消耗大量的地下水,导致地下水位下降,进而加重旱情。你对此持什么看法? 3:根据你的理解,谈一谈"治水先治山"的道理。 答案:2.因为叶片会通过蒸腾作用散失大量的水分,导致树苗因缺水而死亡,所以要剪去大量的枝叶。3.这是一道开放性的讨论题,不要求得出一致的结论。以下提示仅供参考。提示:在草原适度种树,可以保持水土;但是如果种树过多,叶片的蒸腾作用会带走大量的地下水。4.山水相依,唇亡齿寒。治水必须先治山,植树造林,绿化荒山,能够防治水土流失,保持土壤中的水分含量。同时,植物的蒸腾作用还能促进降水,改善小气候。这对防止或减少洪、涝、旱灾的发生有很重要的意义。 人与自然:走出教材,进入大自然,里面的世界真精彩哟! 植物相亲相克行为 将两种植物种在一起,常常出现这样一些有趣的现象。有些表现"相亲相爱",相互助长;有些则冤家对头,"八字相克",搞得不是一方受害,就是两败俱伤。这种现象就是植物间的相亲相克行为。如果把蓖麻和芥菜种在一起,虽然前者要比后者粗壮许多,但前者下部的叶子会大量枯黄而逐渐死去。如果让番茄和黄瓜生活在同一个"房子"里,它们就会彼此天天赌气,不好好地生长,因而导致减产。如果甘蓝和芹菜间种,两者生长都不会好,甚至死亡。在葡萄园种甘蓝,葡萄的生长就会受到抑制。在森林里,如果栎树和榆树碰到一起,那么你会发现栎树的枝条会背向榆树弯曲生长,力求远避这个"坏邻居"。上述这些现象是怎么一回事呢?原来很多植物会从体内分泌出某种气体或汁液,影响或者抑制了其它植物的生长。但也有些植物的分泌物对某些病毒、细菌和害虫有很强的杀伤力,因而,它能同其它植物相处甚密,相得益彰。因此它们能互惠互利,长期共存。如果韭菜和甘蓝间行种植,就能使甘蓝的根腐病减轻。这是由于韭菜能产生一种浓烈的特殊的怪味,能驱虫杀菌。因此,韭菜常常是许多其它植物的好朋友。大蒜和棉花、大白菜等间行种植,大蒜所挥发出来的大蒜素,既能杀菌,又能赶走害虫。所以,大蒜和棉

生物圈中的绿色植物(教案)

生物圈中的绿色植物(教案) 一、教学目标 1.知识与技能 (1)概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。 (2)说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系。 2、情感态度与价值观 养成关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况的习惯。 二、教学重点和难点 1.重点:藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境。 2.难点:通过三类植物与人类关系的学习,培养学生关注生物圈中各种植物的情感。 三、课时安排:2课时 四、教学过程 (第一课时藻类植物和苔藓植物) 引言: 提问:谁能说出生态系统由哪几部分组成?谁最重要? 引出:本单元,请学生朗读季米里亚捷夫的话。 那么,生物圈中有哪些绿色植物呢? 板书:生物圈中有哪些绿色植物呢 展示:海带、紫菜、葫芦藓、墙藓、铁线蕨、肾蕨、松树、水稻、石榴及其生活环境,引导学生观察思考:“你认识图片中有哪些植物?比较它们的形态和生活环境,你发现了什么问题?”小组对提出的问题讨论后,达成共识:生物圈中的绿色植物形态各异、生活环境各异。 教师因势利导:“根据植物形态结构和生活环境的不同,将它们分为四个主要类群:藻类、苔藓、蕨类和种子植物。正是这些绿色植物构成了绚丽多彩的植物界,也正是它们养育了地球上的其他生物。你愿意成为它们的好朋友吗?那就让我们走近它们,进一步了解它们吧。” 展示学习目标 第一部分探究藻类植物 先让学生有表情地朗读课文中的优美诗句,展开想像的翅膀想像诗句中的景象,再用课件展示衣藻、水绵、海带等及其生活环境的图片,加深学生对藻类植物生活环境的感性认识。

“藻类植物的生活环境有什么特点呢?”学生总结:生活在水中(海水、淡水中)。教师加以补充:藻类植物大都生活在水中,少数生活陆地的阴湿处。 展示:“大多数的藻类植物终生生活在水中,它们是怎样生活的呢?“藻类植物的形态与其他的陆生植物有什么区别吗?“藻类植物在生物圈中起什么作用?与人类有什么关系呢?此环节既为学生提供了 发散思维、提出问题的空间,又引发了学生进一步探究藻类植物的形态特点等问题的欲望。 通过观察、讨论,学生们概括出:藻类植物有单细胞的,也有多细胞的,没有根、茎、叶的分化,这种结构特点是与生活环境相适应的:藻类植物整个身体都浸没在水中,全身都能从环境中吸收水分和无机盐,都能进行光合作用,故不需要有专门的吸收水分和无机盐的根、起运输作用的茎以及进行光合作用的叶的分化。 教师简介:“藻类植物比陆地上的植物分布范围大、数量多;藻类植物通过光合作用释放的氧气占空气中氧气的95%……”,激起了学生进一步探究藻类植物在生物圈中的作用及与人类关系的兴趣。教师提供有关藻类植物在生物圈中作用及与人类关系的部分图片,为学生了解这部分内容创设了情景,引导学生进一步思考“关于藻类植物在生物圈中的作用及与人类的关系,你还知道哪些?使学生对藻类植物有了更全面的了解,培养了学生关注生物圈中各种各样绿色植物的情感。 “绿色植物的植物体一定是绿色的吗?为什么?”“赤潮现象常引起鱼体大量死亡,为什么?等问题作为课外研究性学习课题布置下去,旨在初步培养学生研究性学习的能力。 第二部分探究苔藓植物 下面,我们再来认识另一类植物——苔藓植物。 先阅读思考:你知道苔藓植物生长在什么地方?在过去运输花卉时,往往用苔藓植物加以包裹,你知道为什么吗?苔藓植物和藻类植物相比,生活环境有什么不同吗?教师适时以课件同时展示部分藻类植物、苔藓植物及其生活环境的图片,并及时对学生的发言予以肯定、鼓励,增强了学生的自信心,也使学生对苔藓植物的生活环境有了进一步的了解:苔藓植物大多生活在潮湿的陆地环境中,既拓宽了学生的知识面,又为学生更好地了解苔藓植物在自然界中的作用作了铺垫。 展示:“从形态上看,苔藓植物与藻类植物有区别吗?有哪些主要区别呢?这与它们的生活环境有关吗?如果你想了解本地的空气污染状况,结合本节内容,你将怎样做?”以此引发了学生的好奇心,引导学生阅读了解、深入探究苔藓植物形态结构的兴趣。 通过学生对以上问题的讨论,既进一步了解了苔藓植物对自然界的意义(如:蓄积水分、保持水土、作为监测空气污染程度的指示植物等),又激发了学生热爱大自然的情感,同时,也增强了学生保护绿色植物、保护环境的社会责任感。

七年级生物下册《第二章 生物圈是所有生物的家》导学案 新人教版

第二章生物圈是所有生物的家(1) 【学习目标】1.能举例说出生物圈为生物生存提供的基本条件。 2.能辨别生物与生物、生物与非生物的关系。 【考点导航】1.生物圈的范围和生物圈为生物生存提供的环境条件。 2.生物与生物、生物与非生物之间的关系。 【知识链接】地球是所有的生物共有一个家,这就是生物圈。生物生存于生物圈,必然受到生物和非生物的影响,同时,生物也在适应和影响环境。 【学法指导】通过鼠妇演示实验,学生认真观察,得出光对鼠妇的影响,把一些较难理解的知识简单化,提高他们的积极性。 自主学习: 一填空题 1.生物圈的范围包括________的底部,____的大部,________的表面;它为人类提供了________、________、________、________、 ________、________等生存的基本条件。 2.影响生物生存的环境因素可以分为两类,一类是____________等非生物因素,另一类是________因素;不同种生物之间最常见的关系是________,还有________关系,________关系,________关系;同种生物之间的关系有________关系,________关系。 3.生物适应环境具有____性,同时也有_______性;生物不仅能________环境,也能________环境。 二选择题: 1.今年春季以来,洞庭湖水域遭受了前所未有的持续干旱,造成芦苇荡变成草原,鱼虾蟹的生存受到严重威胁。这种现象说明() A.生物圈是一个统一的整体 B.生物能适应环境 C.环境能影响生物的生存 D.生物能影响环境 2.在沙漠地区,生存的生物种类非常少,影响生物在此生存的主要因素是() A.阳光 B.温度 C.水 D.土壤 3.下列关于生物圈有关问题的叙述,正确的是() A.生物圈是指地球上的生物及其全部生存环境的总称 B.生物圈包括大气圈、水圈和岩石圈 C.生物圈只为生物的生存提供水、空气 D.温度和空间不是生物圈为生物提供的生存条件,而是自古就有的 4.假定有两种植物共同生长在一个盆中,当两种植物分开种植时,一种死了,一种生长的更好,请问它们之间的关系是() A.寄生 B.共生 C.自养 D.异养 5.设计对照试验时,应遵循的原则() A.除变量外,其他变量都相同 B.除变量外,其他变量都不同 C.所有的变量都相同 D.所有的变量都不同 6.以下哪项不是仙人掌生存需要的基本条件() A.阳光 B.水分 C.空气 D.有机物 合作探究﹢拓展提升: 一选择题: 1.蚯蚓能生活在土壤中,有很多国家用蚯蚓来处理垃圾。这种现象说明生物() A.能适应环境 B 2..在动物实验中,正确设置对照组不容易。例如,要选择20个完全相似的动物,将其均分

《绿色植物与生物圈的水循环》教学设计

第三章绿色植物与生物圈的水循环 备课时间:11、23 授课时间:11、25 【教学目标】 知识目标:描述绿色植物叶片的基本的结构;解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制;说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 能力目标:尝试用徒手切片方法制作临时装片,培养学生的动手操作能力。 情感态度价值观目标:认同绿色植物进行蒸腾作用的意义,初步形成保护森林的意 识,认同气孔的张开闭合是相对的,形成辩证看待事物的观 点。 【教学方法】 讲授法、谈话法、讨论法。 【重点】 说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。 【难点】 徒手切片,观察叶片结构。 【课前准备】 教师准备教学用课件。 新鲜树叶[至少12片],视频资料[包含课本插图],电脑,彩电,显微镜,双面刀片[两片并排在一起,一侧用胶布粘牢],镊子,载玻片,盖玻片,滴管,吸水纸,碘液,纱布,毛笔,小木板。 【教学过程】 【导入】

回顾上节课内容,提问导入:植物通过根将外界的水吸收进体内后,通过茎中的导管运输到叶,然后会怎样呢学生自由回答 【新授过程】 回顾上节课内容,提问导入:植物通过根将外界的水吸收进体内后,通过茎中的导管运输到叶,然后会怎样呢学生自由回答。 教师引导学生学习“观察叶片结构”实验的目的要求、方法步骤,强调安全。 学生分组实验,教师巡视辅导。强调将叶片横切面临时切片与永久切片对照观察,放视频资料展示教材中插图23、24。 集体讨论:保卫细胞和它周围的细胞在结构上有什么不同保卫细胞的这种结构特点对蒸腾作用有什么意义学生自由回答或者指名回答。 教师小结:保卫细胞呈半月形,靠近气孔的一侧壁厚,远离气孔一侧的壁薄,当保卫细胞吸水膨胀时,气孔张开;当保卫细胞失水收缩时,气孔关闭。当太阳升起温度升高时,气孔张开,植物的蒸腾作用加强,降低了叶表面的温度,避免叶片被阳光灼伤。同时,随着水分的散失,使水向上运输的动力增大,促进植物根部吸水,使植物能够进行旺盛的生命活动。当夜幕降临时,气温下降,光合作用、蒸腾作用等逐渐减弱,甚至停止,这时大多数气孔也关闭了。 教师提问:蒸腾作用除了能够促进植物体对水分和无机盐的吸收以及向上运输以外,还有没有其它意义 小组一起讨论。(教师要求各抒已见的同时要注意倾听别人的发言) 分组汇报讨论结果,教师及时予以评价。 视频展示插图25,学生观察,同桌相互描述地球上水循环过程,然后阅读教材116面图下的文字。 小组讨论:(1)绿色植物在水循环中起什么作用(2)如果地球上没有绿色植

第一节 从生物圈到细胞导学案

第一节从生物圈到细胞 【学习目标】: 1举例说明生命活动离不开细胞 2认同细胞是最基本的生命系统 【预习导航】 1.(1)细胞是生物体和的基本单位,即使没有细胞结构的病毒,也只有依赖 才能生活。 (2) 单细胞生物单个细胞(能、不能)完成各种生命活动;多细胞生物,它们依赖________ 密切合作,共同完成一系列的复杂的生命活动。 2.生命系统的结构层次: (1)生命系统共分9级层次,依次为:细胞、、器官、系统、个体、、、生态系统、。 (2)____________是地球上最基本的生命系统,____________是地球上最大的生命系统 (3)多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次,又是层次。 3.地球上最早出现的生命形式(是、不是)具有细胞形态的单细胞生物。 4过程:生命活动离不开细胞实例 【合作探究】 1如何理解生命活动离不开细胞?分析P2资料分析 2如何理解生命系统的结构层次? 分析必修P5图1-1 生命系统的结构层次

A、草履虫的生命活动离不开细胞 B、病毒不具细胞结构,所以它的生命活动与细胞无关 C、细胞是生物体结构和功能基本单位 D、多细胞生物依赖高度分化的细胞密切协作,才能完成生命活动 变式训练:流感病毒和HIV的生存和复制繁殖的场所必须是() A、无机环境 B、富含有机质的环境 C、生物体内的细胞间质 D、生物体的细胞内3.为什么说细胞是最基本的生命系统? (1)_________________________________________ (2)_________________________________________ 4处理P6[思考与讨论]与处理P6练习 【知识整合】 ---------是最基本的生命系统,生命活动离不开---------,细胞具有多样性和------------------。

《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计

《绿色植物参与生物圈的水循环》教学设计 萌水中学 教学目标 1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片,认识绿色植物叶片的基本结构。 2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。 3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义,初步形成保护森林的意识。 重点和难点 1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。 2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环,形成保护森林、保护环境的情感意识。 课前准备 学生: 1.预习本课实验操作内容。 2.课前调查:四人小组合作,利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度,并进行比较。 3.查询书籍、网站、录像,搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。 4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片。 教师: 1.根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具,不同之处:准备两种菠菜叶片,新鲜的叶片(一般气孔张开)和稍微有些萎蔫的叶片(一般气孔关闭)。

2.准备课本,进一步探究的第二个实验。 3.5%的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。 4.查询书籍、网站、录像,搜集一些有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料。 5.用flash制作有关气孔开闭机制的动画课件。 课时安排 2课时。 教学设计 一、叶片的基本结构 1. 练习徒手切片 二人小组练习徒手切片,制作菠菜叶横切面的临时切片。制作成功的同学介绍经验。注意:不同的切割方向、不同的角度观察的效果一样吗? 2.叶片的基本结构。 (1).使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片,再观察叶片的永久横切片。根据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本结构。 (2). 引导学生讨论,学会区分上、下表皮以及其结构特点。 二、气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机制 1.探究叶片气孔情况。 二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70℃以上热水的烧杯中。观察现象并讨论问题:“叶片表面是否产生气泡?如果有,比较叶片正面和背面,那一面气泡数目较多?为什么?”,相互交流,得出结论:一般叶片的上下表皮都有气孔,而且下表皮气孔数目多于上表皮。 2.探究气孔开闭机制。 ( 1).制作菠菜叶下表皮临时装片,显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片,主动发现问题“气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?

高中生物 1.1《从生物圈到细胞》导学案

高中生物 1.1《从生物圈到细胞》导学案 第1节从生物圈到细胞 一、 【学习目标】 1、举例说出生命活动建立在细胞的基础上 2、说出生命系统的结构层次 二、 【教学重难点】 1、生命活动建立在细胞的基础上 2、生命系统的结构层次 3、认同细胞是基本的生命系统 一、 【知识体系梳理】 -- 知识系统化系统形象化 1、比较下列两种传染病,将结果填入表中传染病类型病原体感染部位患病死亡的原因SARSAIDS 2、病毒没有 结构,只有依赖才能生活。 3、单细胞生物依靠___________________就能完成各种生命活动,多细胞生物依赖各种________________的细胞密切合作,共同完成一系列复杂的生命活动。

4、在子女和父母之间,和充当了遗传物质的桥梁。 和________ 通过受精作用形受精卵,受精卵在中发育成胚胎,胚胎进一步发育成胎儿。胚胎发育通过细胞分裂、分化等过程实现。 5、简单的缩手反射由许多种类的细胞参与,如由传入神经末梢形成的感受器、感觉神经元、运动神经元、相关的骨骼肌细胞等。 6、绝大多数生物的结构和功能的基本单位是____________。生物与环境之间物质和能量交换的基础是____________;生物生长发育的基础是____________;生物遗传和变异的基础是 ________。 7、生命系统的结构层次为:细胞→ → → → → → → → 。其中是地球上最基本的生命系统。多细胞植物没有层次。单细胞生物的细胞既是层次,又是层次。 8、种群是指在内,。群落是指内,。生态系统是由与它的相互作用而形成的统一整体。 二、 【基础学习交流】 -知识问题化问题层次化 1、SARS是由一种冠状病毒引发的严重传染病。2003年,我们亲历了与它斗争的过程。下列有关SARS的叙述中,错误的是()

宁夏中考生物专题8 绿色植物参与生物圈中的水循环

宁夏中考生物专题8 绿色植物参与生物圈中的水循环 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、单选题 (共20题;共40分) 1. (2分) (2016八上·正定期中) 一块肥沃田地里种了菜豆,只开花不结果,最可能的原因是缺少() A . 氮肥 B . 磷肥 C . 钾肥 D . 硼肥 2. (2分) (2017七上·澄海期末) 水分进出植物的主要途径依次是() A . 根毛、导管、气孔 B . 气孔、筛管、根毛 C . 根毛、筛管、气孔 D . 气孔、导管、根毛 3. (2分) (2016八上·江津期中) 肥料的作用主要是给植物生长发育提供() A . 有机物 B . 蛋白质 C . 糖类 D . 无机盐 4. (2分)将一萝卜块先称质量,然后放在浓盐水中数小时.在此过程中,每隔1小时将该萝卜块称量一次.下图中最能代表萝卜块的质量随时间变化的曲线图是() A . B . C .

D . 5. (2分) (2016七上·利川期末) 农业生产中施肥不当会造成农作物出现“烧苗”现象,其原因是() A . 土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度,细胞吸水 B . 土壤溶液浓度小于根毛细胞液浓度,细胞吸水 C . 土壤溶液浓度大于根毛细胞液浓度,细胞失水 D . 土壤溶液浓度小于根毛细胞液浓度,细胞失水 6. (2分) (2020七上·市北区期末) 下列农业生产措施与所依据的生物学原理,对应不正确的是() A . 幼苗带土移栽是为了保护幼根和根毛 B . 合理密植可充分利用光照,提高作物产量 C . 储藏甘薯、白菜的窖必须留有通风孔,主要是为了增加氧气促进呼吸作用 D . 春季早播前松土是为了给种子的萌发提供充足的空气 7. (2分) (2017七上·临淄期中) 2012年2月美国《国家科学院学报》刊登了俄罗斯科研人员的最新成果.科学家复活了3万年前的植物种子,种出了开白色花朵的草本植物。下列有关叙述正确的是() A . 白色花朵要结出种子需经过传粉和受精过程 B . 种子种的胚芽是新植物体的幼体 C . 该植物的根生长最快的部位是分生区 D . 该种植物的茎能逐年加粗 8. (2分) (2017七上·新疆期末) 导管的功能是() A . 由上向下输导水分和无机盐 B . 由下向上输导水分和无机盐 C . 输导有机物 D . 输导各种体内营养物质 9. (2分) (2019八下·大洼开学考) 植物体内的水分主要是通过下列哪个结构散失的?()。 A . 根 B . 茎 C . 叶 D . 果实 10. (2分) (2016八上·宿迁月考) 做验证蒸腾作用的实验,选择的植物材料最好是() A . 仙人掌

人教版七年级上册生物《生物圈中的绿色植物》知识点归纳及习题

七年级上册生物第三单元 《生物圈中的绿色植物》知识归纳及习题 第一节藻类、苔藓和蕨类植物 一、知识管理 藻类、苔藓和蕨类植物的对比 【注意】(1)藻类、苔藓、蕨类植物的共同点是细胞中都含有叶绿体,都能进行光合作用;都是靠孢子繁殖。(2)肾蕨的地上部分是叶,地下部分是茎和根。(3)苔藓植物比藻类植物高等之处是有了茎和叶的分化;蕨类植物比苔藓植物高等之处是有了根和输导组织。 二、例题剥削 【例】(益阳中考)下列有关藻类、苔藓及蕨类植物的描述,错误的是(B) A.里白的根、茎、叶都有输导组织 B.葫芦藓的叶中具有叶脉 C.水绵没有根、茎、叶的分化 D.藻类、苔藓和蕨类植物都不产生种子 解析:里白属于蕨类植物,有根、茎、叶的分化,并且根、茎、叶中都有输导组织;葫芦藓有了茎和叶,但叶中不具有叶脉;水绵属于藻类植物,无根、叶、茎的分化;藻类、苔藓和蕨类植物都属于孢子植物,用孢子繁殖后代,都不产生种子。 三、过关训练题 知识点1藻类植物 1.(济源中考)“西湖春色归,春水绿于染。”的原因是(C) A.西湖水质被污染 B.岸边的绿色倒映在水里 C.气温升高,藻类大量繁殖 D.苔藓植物浮在水面上 2.藻类植物是一类低等植物,其原因是(D) A.主要生活在水中 B.可进行光合作用

C.无根、茎、叶的分化 D.植物体都很小 3.藻类植物用途广泛,下列不是藻类植物用途的是(D) A.能为鱼类提供食物 B.海带、紫菜可食用 C.从藻类植物中提取的琼脂可药用 D.藻类植物的细胞呼吸会消耗大量氧气,使大气中的氧气含量降低 知识点2苔藓植物 4.(长沙中考)“白日不到处,青春恰自来。苔花如米小,也学牡丹开。”诗中的“苔花”描述的是苔藓植物,其不具有的结构是(A) A.花 B.茎 C.叶 D.孢子 5.某同学在学校附近山坡的背阴处发现了一种矮小的植物,它们有茎和叶,但没有叶脉,没有真正的根。据此推测,这种植物最可能是(B) A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.真菌 6.(云南中考)葫芦藓生活在阴湿的环境中,但在工业污染严重地区的阴湿地带却不容易找到葫芦藓,这是因为(C) A.葫芦藓没有真正的根 B.葫芦藓不适应工厂的噪声 C.葫芦藓叶薄,容易受到有毒物质的侵害 D.葫芦藓茎中没有输导组织 知识点3蕨类植物 7.下列属于蕨类植物的基本特征的是(C) A.没有根、茎、叶的分化 B.有类似茎、叶的分化,但没有导管和叶脉 C.有根、茎、叶的分化,依靠孢子繁殖 D.有根、茎、叶的分化,依靠种子繁殖 8.(衡阳中考)我国煤炭资源丰富,煤的形成主要与古代的什么植物有关?(C) A.藻类植物 B.苔藓植物 C.蕨类植物 D.种子植物 9.人们常把一些形态优美的蕨类植物栽在花盆里供观赏,我们应该把这些盆栽植物放在什么地方? (C) A.阳光下,经常浇水 B.阳光下,保持干燥 C.背阴处,经常浇水 D.背阴处,保持干燥 10.蕨类植物的植株一般比苔藓植物高大的主要原因是(B) A.蕨类植物依靠孢子繁殖 B.根、茎、叶中都有输导组织 C.大多生活在潮湿环境中 D.对有害气体反应不敏感 11.(易错题)(岳阳中考)下列对于藻类、苔藓、蕨类植物的描述,正确的是(A) A.蕨类比苔藓更适应陆地环境 B.苔藓植物有根、茎、叶的分化 C.海带的叶是进行光合作用的器官 D.蕨类植物通过芽孢来繁殖后代 12.某同学建立了一个关于藻类植物、苔藓植物、蕨类植物特点的分类图,甲、乙、丙代表的植物

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