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江苏省建湖县第二中学高中数学必修一学历案(无答案)2.2函数的性质

江苏省建湖县第二中学高中数学必修一学历案(无答案)2.2函数的性质
江苏省建湖县第二中学高中数学必修一学历案(无答案)2.2函数的性质

§24、函数的性质

【学习目标】

1、熟练掌握函数单调性,并理解复合函数的单调性问题。

2、熟练掌握函数奇偶性及其应用。

3、学会对函数单调性,奇偶性的综合应用。

【课前导学】

复习旧知:

(1)函数单调性的定义:

(2)证明函数单调性的步骤:

(3)奇偶性的定义及奇偶性的证明步骤:

(4)小题练习:

1.若2(3)21f x x =-,则()f x 的解析式为 。

2.求函数定义域(1)()f x =

(2)y =3.已知函数2()(2)(1)3f x m x m x =-+-+是偶函数,则实数m 的值

4.已知函数53()8f x x ax bx =++-若(2)10f -=,则(2)f 的值 【课堂活动】

一、应用数学:

一、利用函数单调性求函数最值

例1、已知函数y=f(x)对任意x,y ∈R 均为f(x) +f(y)=f(x+y),且当x>0时,f(x)<0,f(1)=-3

2. (1) 判断并证明f(x)在R 上的单调性;(2)求f(x)在[-3,3]上的最大、小值。

变式训练

设函数()f x 为定义在R 上的偶函数,且()f x 在[0,)+∞为减函数,则(2),(),(3)f f f π--的大小顺序

二、复合函数单调性

例2、求函数y=322

--x x 的单调区间,并对其中一种情况证明。

练习:.函数822+--=x x y 的单调增区间为

总结:(复合函数的单调性)

三、综合应用函数的单调性和奇偶性

例3:函数21)(x

b ax x f ++=是定义在)1,1(-上的奇函数,且52)21(=f (1)求)(x f 的解析式

(2)用定义法证明函数)(x f 在)1,1(-上是增函数

(3)解不等式0)()1(<+-t f t f

例4:已知函数)(x f 的定义域为R ,对任意R b a ∈,,有)()()(b f a f b a f +=+,当0

(1)证明:函数)(x f 是R 上的增函数

(2)证明:函数)(x f 是奇函数

(3)试求函数)(x f 在区间[]n m ,(Z n m ∈,)上的值域

二、作业 高一( )班 姓名 学号

1、奇函数)(x f 在区间[]7,3上是增函数,在区间[]6,3上的最大值为8,最小值为1-,则=+)3-()6-(f f

2、下列结论正确的是( )

A.偶函数的图象一定与y 轴相交

B.奇函数y=f(x)在x=0处有定义,则f(0)=0

C.定义域为R 的增函数一定是奇函数

D.图象过原点的单调函数,一定是奇函数

7、函数y=-x

a 在(0,+∞)上是减函数,则y=-2x 2+ax 在(0,+∞)上的单调性为_______________.

8、定义在(-1,1)上的奇函数f(x)=

12+++nx x m x ,则常数m ,n 的值为______.

9、函数y=x 2+bx+c(x ∈(-∞,1))是单调函数时,b 的取值范围是_____________

10、已知函数)(x f 满足)12()()(++=-+y x x y f y x f 对任意R y x ∈,都成立,且

0)1(=f .

(1) 求)0(f ; (2)求)(x f 的解析式; (3)若()f x a <对任意[]2,1-∈x 恒成立,求a 的范围.

11、已知)(x f 是定义域为),0()0,(+∞-∞ 的奇函数,在区间),0(+∞上单调增,当0>x 时,)(x f 的图像如图,若[]0)()(<--?x f x f x ,则x 的取值范围是

高中数学函数常用函数图形及其基本性质

高中数学函数常用函数图形及其基本性质 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

常见函数性质汇总 常数函数f (x )=b (b ∈R) 图象及其性质:函数f (x )的图象是平行于x 轴或与x 轴重合(垂直于y 轴) 的直线 一次函数f (x )=kx +b (k ≠0,b ∈R)|k|越大,图象越陡;|k|越小,图象越平缓; 图象及其性质:直线型图象。b=0;k>0;k<0 定义域:R 值域:R 单调性:当k>0时,当k<0时 奇偶性:当b =0时,函数f (x )为奇函数;当b ≠0时,函数f (x )没有奇偶性; 反函数:有反函数。K=±1、b=0的时候 周期性:无 补充:一次函数与其它函数之间的lianxi 1、与一元一次函数之间的联系 2、与曲线函数的联合运用 反比例函数f (x )= x k (k ≠0,k 值不相等永不相交;k 越大,离坐标轴越远) 图象及其性质:永不相交,渐趋平行;当k>0时,函数f (x )的图象分别在第 一、第三象限;当k<0时,函数f (x )的图象分别在第二、第四象限; 双曲线型曲线,x 轴与y 轴分别是曲线的两条渐近线; 既是中心对成图形也是轴对称图形 定义域:),0()0,(+∞-∞ 值域:),0()0,(+∞-∞ 单调性:当k>0时;当k<0时 奇偶性:奇函数反函数:原函数本身周期性:无 x y b O f (x )=b x y O f (x )=kx +b x y O f (x )=x k

补充:1、反比例函数的性质 2、与曲线函数的联合运用(常考查有无交点、交点围城图行的面积)——入手点常有两个— —⑴直接带入,李永二次函数判别式计算未知数的取值;⑵利用斜率,数形结合判断未知数取值(计算面积基本方法也基于此) 3、反函数变形(如右图)f (x )= d cx b ax ++(c ≠0且d ≠0) (对比标准反比例函数,总结各项内容) 二次函数 一般式:)0()(2≠++=a c bx ax x f 顶点式:)0()()(2≠+-=a h k x a x f 两根式:)0)()(()(21≠--=a x x x x a x f 图象及其性质:①图形为抛物线,对称轴为,顶点坐标为 ②当0>a 时,开口向上,有最低点当00时,函数图象与x 轴有两个交点();当<0时,函数图象与x 轴有一个交点();当=0时,函数图象与x 轴没有交点。 ④)0()(2≠++=a c bx ax x f 关系)0()(2≠=a ax x f 定义域:R 值域:当0>a 时,值域为();当0a 时;当0

李政江个人陈述

李政江个人陈述 我叫李政江,男,汉族,1989年8月生(24岁),重庆市垫江县人(出生地:新疆阿克苏),2011年12月被选为预备党员,2012年12月如期转正,新疆农业大学管理学院公共事业管理专业2013届毕业。 2002年9月-2005年6月,我在轮台县第二中学读初中 2005年9月-2008年6月,我在轮台县中学读高中 2008年9月-2009年6月,我在库尔勒市第四中学读高中2009年9月-2013年6月,我在新疆农业大学管理学院公共事业管理专业读大学本科。 我家有4口人,父亲李会群和母亲张太兰都是巴州轮台县园艺场勤劳朴实的农民,哥哥李政宏目前在库尔勒市的一个公司上班。 2009年乌鲁木齐市”7`5”事件发生后,我坚决拥护党和政府的领导,维护社会的和谐与稳定,积极参加中国共青团乌鲁木齐失委员会组织的”雪莲花”公益协会.为首府的维稳工作做出了自己应有的贡献,当时主要负责宣传,后勤保障工作。志愿服务结束后获得新疆志愿者协会颁发的”志愿服务鉴定书”一份.我不信仰任何宗教,从未参与非法宗教活动。 2009年进入新疆农业大学后积极参加学院学生会的工作,加入了学生会生活部,主要负责宿舍卫生的检查,活动的后勤保障和物资采购,冬季卫生区的扫雪工作,大二时被选为学生会社会实践部部长,主要负责学院各项活动的拉赞助事宜,暑假三下乡的组织协调,为学院想做兼职的同学在周末和寒暑假找一些适合的兼职岗位。2011年9月参加了首届中国-亚欧博览会志愿者,当时的校志协主席去深圳参加深大会志愿者了,我就负责新农大亚博会志愿者的相关工作,后获得首届中国-亚欧博览会志愿者杰出贡献奖。2011年11月获得新疆农业大学”优秀学生干部”荣誉称号;2011年11月还获得新疆农业大学暑假实践”先进个人”荣誉称号。2012年4月获得新疆农业大学”优秀志愿者”

江苏省盐城市时杨中学、建湖二中2014-2015学年高二上学期期中联考生物试题(选修)

江苏省盐城市时杨中学、建湖二中2014-2015学年高二上学期期中联考生物试题(选修) 一.单项选择题(每题只有一个选项符合题意,每题2分, 共40分) 1.如图为正常人体内肝细胞局部结构示意图,其中①②③④分别表 示体液的成分,下列有关说法错误的是: A.图中①②④共同组成了细胞外液 B.体液①中含有胰岛素和血浆蛋白 C.图中②③构成了肝细胞生存的直接内环境 D.图中①②④之间的关系可表示为 2.在日常生活中,很多因素会引起内环境发生变化,下列相关叙述中错误的是:A.中暑是神经调节紊乱造成的,与体液调节无关 B.食物中长期缺少蛋白质会导致血浆蛋白下降进而引起组织水肿 C.剧烈运动中,内环境的pH有下降趋势 D.佝偻病与内环境的稳态失衡有一定的关系 3,如图代表肌细胞与环境的物质交换关系。X、Y、Z表示三种细胞外液,下列叙述错误的是: A.若饮食过咸,则Y中渗透压会升高 B.X中的大分子物质可通过Z进入Y C.肌细胞的代谢产物可能导致X的pH降低 D.X、Y、Z理化性质的稳定依赖于神经调节 4.如图为哺乳动物的某组织,据图判断下列说法正确的是: A.肌肉细胞缺氧时,③的pH会降低,但由于Na2CO3的调节作用,③的pH会维持相对恒定 B.③与⑤相比,③中含有蛋白质多 C.②中的氧气到达④至少需要经过3层膜,②处的氧气浓度高于④处 D.②呼吸作用的终产物CO2不会引起③pH的变化

5.如图是反射弧结构模式图,a、b分别是神经纤维上的刺激位点, 甲、 乙是分别置于神经纤维B、D上的电位计,可记录神经纤维上的电位 变 化;A为骨骼肌,C为神经中枢。下列有关说法不正确的是: A.刺激a点会引起A的收缩,不属于反射活动 B.刺激b点,甲、乙两电位计都可记录到电位变化 C.若刺激a点,乙电位计不能记录到电位变化,表明反射弧的某部 位已经受损 D.刺激b点,会引起A的收缩,但E不会发生反应 6.下图是反射弧的局部结构示意图,刺激a点,(a点为两接线端之间的中点),检测各位点电位变化。下列说法错误的是: A.若检测到b、d点有电位变化,说明兴奋在同一神经元上是双向传导的 B.兴奋由c传导到e时,发生电信号→化学信号→电信号的转换 C.若c处无电位变化,可能是由于突触前膜释放的是抑制性神经递质 D.电流表①不偏转,电流表②可能偏转两次 7.如图为突触结构模式图,对其描述正确的 是: A.a为树突末梢,构成突触小体 B.2中的神经递质属于内环境的成分 C.1中物质通过协助扩散释放到2中 D.在反射弧中信号传递方向是b→a 8.如图为人体内甲状腺激素分泌调节示意图,①②③分别表示一种激素,则以下叙述正确的是: A.当某人从炎热环境进入寒冷的环境中时,①的分泌减少,③的分 泌增加 B.切除垂体后,①的分泌会增加,③的分泌会立即停止 C.当人体缺碘时①和②的浓度都高于正常水平 D.给某人注射③,反馈调节会使①和②的分泌增加 9.哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时,会发生的生理现象是:A.血浆渗透压降低 B.抗利尿激素分泌增加 C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱

高中数学必修一幂函数及其性质

幂函数及其性质专题 一、幂函数的定义 一般地,形如y x α=(x ∈R )的函数称为幂孙函数,其中x 是自变量,α是常数.如 112 3 4 ,,y x y x y x - ===等都是幂函数,幂函数与指数函数,对数函数一样,都是基本初等函数. 二、函数的图像和性质 (1)y x = (2)12 y x = (3)2y x = (4)1y x -= (5)3y x = 用描点法在同一坐标系内画出以上五个函数图像,通过观察图像,可以看出: 3.幂函数性质 (1)所有的幂函数在(0,+∞)都有定义,并且图象都过点(1,1); (2)x >0时,幂函数的图象都通过原点,并且在[0,+∞]上,是增函数 (3)α<0时,幂函数的图象在区间(0,+∞)上是减函数. 三.两类基本函数的归纳比较: ① 定义 对数函数的定义:一般地,我们把函数log a y x =(a >0且a ≠1)叫做对数函数,其中x 是自变量,函数的定义域是(0,+∞). 幂函数的定义:一般地,形如y x α=(x ∈R )的函数称为幂孙函数,其中x 是自变量,α是常数. ②性质 对数函数的性质:定义域:(0,+∞);值域:R ;

过点(1,0),即当x =1,y =0; 在(0,+∞)上是增函数;在(0,+∞)是上减函数 幂函数的性质:所有的幂函数在(0,+∞)都有定义, 图象都过点(1,1)x >0时,幂函数的图象都通过原点, 在[0,+∞]上,y x =、2y x =、3 y x =、1 2 y x =是增函数, 在(0,+∞)上, 1y x -=是减函数。 【例题选讲】 例1.已知函数()() 2 53 1m f x m m x --=--,当 m 为何值时,()f x : (1)是幂函数;(2)是幂函数,且是()0,+∞上的增函数;(3)是正比例函数;(4)是反比例函数;(5)是二次函数; 简解:(1)2m =或1m =-(2)1m =-(3)45m =- (4)2 5 m =-(5)1m =- 变式训练:已知函数()()2 223 m m f x m m x --=+,当 m 为何值时,()f x 在第一象限内它的图像是上升曲 线。 简解:2 20230 m m m m ?+>??-->??解得:()(),13,m ∈-∞-+∞ 例2.比较大小: (1)1122 ,1.7 (2)33 ( 1.2),( 1.25)--(3)1125.25,5.26,5.26---(4)30.5 30.5,3,log 0.5 例3.已知幂函数223 m m y x --=(m Z ∈)的图象与x 轴、y 轴都无交点,且关于原点对称,求m 的值. 解:∵幂函数223 m m y x --=(m Z ∈)的图象与x 轴、y 轴都无交点, ∴2 230m m --≤,∴13m -≤≤; ∵m Z ∈,∴2 (23)m m Z --∈,又函数图象关于原点对称, ∴2 23m m --是奇数,∴0m =或2m =. 例4、设函数f (x )=x 3, (1)求它的反函数; (2)分别求出f - 1(x )=f (x ),f - 1(x )>f (x ),f - 1(x )<f (x )的实数x 的范围. 解析:(1)由y =x 3两边同时开三次方得x =3y ,∴f - 1(x )=x 3 1 . (2)∵函数f (x )=x 3和f -1 (x )=x 3 1 的图象都经过点(0,0)和(1,1).

高中数学必修1函数的基本性质

高中数学必修1函数的基本性质 1.奇偶性 (1)定义:如果对于函数f (x )定义域内的任意x 都有f (-x )=-f (x ),则称f (x )为奇函数;如果对于函数f (x )定义域内的任意x 都有f (-x )=f (x ),则称f (x )为偶函数。 如果函数f (x )不具有上述性质,则f (x )不具有奇偶性.如果函数同时具有上述两条性质,则f (x )既是奇函数,又是偶函数。 注意: ○ 1 函数是奇函数或是偶函数称为函数的奇偶性,函数的奇偶性是函数的整体性质; ○ 2 由函数的奇偶性定义可知,函数具有奇偶性的一个必要条件是,对于定义域内的任意一个x ,则-x 也一定是定义域内的一个自变量(即定义域关于原点对称)。 (2)利用定义判断函数奇偶性的格式步骤: ○ 1 首先确定函数的定义域,并判断其定义域是否关于原点对称; ○ 2 确定f (-x )与f (x )的关系; ○ 3 作出相应结论: 若f (-x ) = f (x ) 或 f (-x )-f (x ) = 0,则f (x )是偶函数; 若f (-x ) =-f (x ) 或 f (-x )+f (x ) = 0,则f (x )是奇函数。 (3)简单性质: ①图象的对称性质:一个函数是奇函数的充要条件是它的图象关于原点对称;一个函数是偶函数的充要条件是它的图象关于y 轴对称; ②设()f x ,()g x 的定义域分别是12,D D ,那么在它们的公共定义域上: 奇+奇=奇,奇?奇=偶,偶+偶=偶,偶?偶=偶,奇?偶=奇 2.单调性 (1)定义:一般地,设函数y =f (x )的定义域为I , 如果对于定义域I 内的某个区间D 内的任意两个自变量x 1,x 2,当x 1f (x 2)),那么就说f (x )在区间D 上是增函数(减函数); 注意: ○ 1 函数的单调性是在定义域内的某个区间上的性质,是函数的局部性质; ○ 2 必须是对于区间D 内的任意两个自变量x 1,x 2;当x 1

农村3.15活动总结

农村 3.15 活动总结 为热烈庆祝第** 个国际消费者权益日和《消法》颁布实施14 周年德泽乡党委、政府组织工商等有关部门紧紧围绕消费与责任年主题深入开展一系列法律法规宣传、打假维权等宣传咨询服务和专项整治, 宣传和贯彻《消费者权益保护法》、《产品质量法》、《食品卫生法》、《烟草专卖法》等相关法律法规有力地揭露和打击了各种损害消费者权益的违法行为, 有效地净化了农村市场进一步改善了消费环境我乡按照《XX县XX年3 ? 15国际消费者权益日宣传咨询服务和执法活动方案》的部署于XX年3月16日利用德泽赶街天在人流量最大的十字路口处深入开展XX消费与责任年主题暨3 ? 15国际消费者权益日宣传咨询服务和执法活动现将活动情况总结如下: 一、统一认识强化领导 3 ? 15活动是各级消委和职能部门宣传科学、合理的消费理念宣 传《消法》和集中打击各种损害消费者合法权益违法行为的一项重要活动更是一项艰巨的政治任务中消协将消费与责任确定为XX年的年 主题并要求各地各级政府、相关部门全力做好宣传咨询服务和执法活动保障消费者合法权益为确实做好XX年消费与责任年主题宣传咨询服务和执法活动进一步增强我乡的社会责任意识建立保护消费者权益的责任体系全面推进诚信德泽和谐德泽建设德泽乡党委、政府积极行动于XX年3月14日组织工商、卫生、司法、农业等有关站所召开专题会议研究部署此项工作明确各职能站所工作内容和职责 二、加大宣传力度扩大社会影响 为使活动按计划深入有效地顺利进行德泽工商所及时向党委政府请示汇报争取乡党委、政府领导的重视和社会各界的支持动员全乡各界广泛参与并形成统一意见德泽乡相关站所通力合作出动精干力量抓好此项活动宣传《消法》、《产品质量法》、《食品卫生法》、《价格法》、《反不正当竞争法》等法律法规

高中数学必修基本初等函数常考题型幂函数

高中数学必修基本初等 函数常考题型幂函数 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

幂函数 【知识梳理】 1.幂函数的概念 一般地,函数y =x 叫做幂函数.其中x是自变量,α是常数.2.常见幂函数的图象与性质 解析式y=x y=x2y=x3y=1 x y= 1 2 x 图象 定义域R R R{x|x≠0}[0,+∞)值域R[0,+∞)R{y|y≠0}[0,+∞) 奇偶性奇函数偶函数奇函数奇函数非奇非偶函 数 单调性在(-∞, +∞)上单 调递增 在(-∞, 0]上单调递 减,在(0, +∞)上单 调递增 在(-∞, +∞)上单 调递增 在(-∞, 0)上单调递 减,在(0, +∞)上单 调递减 在[0,+ ∞)上单调 递增 定点(1,1) (1)所有的幂函数在区间(0,+∞)上都有定义,并且图象都过点(1,1). (2)α>0时,幂函数的图象通过原点,并且在区间[0,+∞)上是增函数.

特别地,当α>1时,幂函数的图象下凸; 当0<α<1时,幂函数的图象上凸. (3)α<0时,幂函数的图象在区间(0,+∞)上是减函数.在第一象限内,当x 从右边趋向原点时,图象在y 轴右方无限地逼近y 轴正半轴;当x 趋于+∞时,图象在x 轴上方无限地逼近x 轴正半轴. 【常考题型】 题型一、幂函数的概念 【例1】 (1)下列函数:①y=x 3 ;②y=12x ?? ? ?? ;③y=4x 2;④y=x 5 +1;⑤y=(x -1)2;⑥y=x ;⑦y=a x (a>1).其中幂函数的个数为( ) A .1 B .2 C .3 D .4 (2)已知幂函数y =()2 2231m m m m x ----,求此幂函数的解析式,并指出定义域. (1)[解析] ②⑦为指数函数,③中系数不是1,④中解析式为多项式,⑤中底数不是自变量本身,所以只有①⑥是幂函数,故选B. [答案] B (2)[解] ∵y=()2 2231m m m m x ----为幂函数, ∴m 2-m -1=1,解得m =2或m =-1. 当m =2时,m 2-2m -3=-3,则y =x -3,且有x≠0; 当m =-1时,m 2-2m -3=0,则y =x 0,且有x≠0. 故所求幂函数的解析式为y =x -3,{x|x≠0}或y =x 0,{x|x≠0}. 【类题通法】 判断一个函数是否为幂函数的方法

高中数学对数函数及其性质(一)

课题:对数函数及其性质(一) 课 型:新授课 教学目标: 通过具体实例,直观了解对数函数模型所刻画的数量关系,初步理解对数函数的概念,体会对数函数是一类重要的函数模型.能够用描点法画出对数函数的图象.能根据对数函数的图象和性质进行值的大小比较.培养学生数形结合的意识.用联系的观点分析问题. 教学重点:对数函数的图象和性质 教学难点:对数函数的图象和性质及应用 教学过程: 一、复习准备: 1. 画出2x y =、1 ()2 x y =的图像,并以这两个函数为例,说说指数函数的性质. 2. 讨论:t 与P 的关系?(对每一个碳14的含量P 的取值,通过对应关系log P =, 生物死亡年数t 都有唯一的值与之对应,从而t 是P 的函数) 二、讲授新课: 1.教学对数函数的图象和性质: ① 定义:一般地,当a >0且a ≠1时,函数a y=log x 叫做对数函数(logarithmic function). 自变量是x ; 函数的定义域是(0,+∞) ② 辨析: 对数函数定义与指数函数类似,都是形式定义,注意辨别,如:22log y x =,5log (5)y x = 都不是对数函数, 而只能称其为对数型函数;对数函数对底数的限制 0(>a ,且)1≠a . ③ 探究:你能类比前面讨论指数函数性质的思路,提出研究对数函数性质的内容和方法吗? 研究方法:画出函数的图象,结合图象研究函数的性质. 研究内容:定义域、值域、特殊点、单调性、最大(小)值、奇偶性. ④ 练习:同一坐标系中画出下列对数函数的图象 x y 2log =;0.5log y x = ⑤ 讨论:根据图象,你能归纳出对数函数的哪些性质? 列表归纳:分类 → 图象 → 由图象观察(定义域、值域、单调性、定点) 引申:图象的分布规律? 2、总结出的表格

高中数学函数的概念与性质(T)

函数的概念与性质 【知识要点】 1.函数的概念及函数的三要素 2.怎么判断函数的单调性 3.怎么判断函数的奇偶性 【典型例题】 例1.求下列函数的解析式,并注明定义域. (1)若x x x f 2)1(+=-,求)(x f . (2)若31 )1(44-+=+x x x x f ,求)(x f . 例2.求下列函数的值域. (1))1(1 3 2≥++=x x x y (2)1)(--=x x x f (3)232--=x x y (4)246 (),[1,4]1 x x f x x x ++= ∈+

例3.已知函数f (x )=m (x +x 1)的图象与函数h (x )=41(x +x 1 )+2的图象关于点A (0,1)对称. (1)求m 的值; (2)若g (x )=f (x )+ x a 4在区间(0,2]上为减函数,求实数a 的取值范围. 例4.判断下列函数的奇偶性 (1)334)(2-+-=x x x f (2)x x x x f -+?-=11)1()( 例5.设定义在[-2,2]上的偶函数,)(x f 在区间[0,2]上单调递减,若)()1(m f m f <-,求实为数m 的取值范围。

例6.已知函数f (x )=x + x p +m (p ≠0)是奇函数. (1)求m 的值. (2)当x ∈[1,2]时,求f (x )的最大值和最小值. 例7.(2005年北京东城区模拟题)函数f (x )的定义域为D ={x |x ≠0},且满足对于任意x 1、x 2∈D , 有f (x 1·x 2)=f (x 1)+f (x 2). (1)求f (1)的值; (2)判断f (x )的奇偶性并证明; (3)如果f (4)=1,f (3x +1)+f (2x -6)≤3,且f (x )在(0,+∞)上是增函数,求x 的取值范围.

爸爸与车

爸爸与车 爸爸与车 ——郎溪县第二中学九年级(14)班徐雨唯 亲爱的爸爸: 您好! 近来身体可好?上夜班可要注意安全哟! 您那辆自行车留给我美好的回忆。 记得,你总是手把手教我,用彩色的铅笔,在纸上勾勒出一辆小小的自行车。你笑着对我说,你会骑着它且带着我。 你承诺用那辆新买的永久牌自行车,带我去周游世界。幸福涨满了我小小的心。我笑着、跳着,双手捧着那幅彩色的自行车,不停地打转。阳光透过薄翼的纸,弥散着暖暖的光。 光阴荏苒,你骑着那辆永久牌自行车,载着我走遍了整个县城,那县城的大街小巷都刻入了我的记忆。沿着那些岁月碾过的轨迹,我渐渐长大,从一个咿呀学语的幼儿,走进了美丽的校园。 在小学的时光里,“叮铃铃”清脆的车铃声是我的最爱。每天上学、放学的时刻,是我幸福的时刻。因为有你和铃声伴着我。你除了到医院上班、菜场买菜,还奔波于学校和家之间。由于我从小体质弱,常常发烧、咳嗽。为此,你风雨无阻地接送我,不忍心让我步行上学。 下雪结冰的日子,总是令人畏惧的。天是淡淡的铅色,肃杀

的寒风拖着长长的调子,从光秃着的颤抖的枝丫间穿过。我坐上你的车,靠在你坚实的脊背上,向学校的方向驶去。风如尖利的冰刀,往脸上刮。还钻进我的衣袖间,我不由得打了个寒颤,紧紧缩住了脖子。 你没有回头,却问:“冷吗?” 我口是心非:“还行”。 “啊啑……”。你回头看着我笑着问:“真不冷?”同时用厚实的大手握住了我的小手,吃惊地说:“手都这么冰!” “老爸,专心骑车,我不冷。” 我挣脱了你温热的大手。 “车刹坏了,可别摔一跤。”我一脸不高兴。 你扭过头来微微一笑:“放心,你爸我技术可不是一般的哟!”“来!”你拍拍后背上厚实的棉袄。“把手伸进去,别又冻着了。”我愣了一下,你一把抓住我的小手,塞进你厚厚的棉衣里,又用那双大手将缝隙塞得严严实实。一股暖流从指间传遍全身。 “爸爸,你不冷吗?” “不冷。你爸我身体多棒啊。” 话音未落,你浑身一颤。肩膀耸得更高了。我呆呆地望着你。北风呼呼地刮着。你的自行车踩得更快了。我沉默着,你大口大口地喘着气。我舒适地坐着,有一种叫感动的东西浸湿了双眼。 时光的飞轮转的飞快。那辆小小的车在空气中无可避免地氧化。钢圈钢丝上露出锈迹斑斑。在中学的主干道上行驶,像老牛

(6)八年级语文组集体备课工作总结

八年级语文组集体备课总结 集体备课是教师合作研究的一种最有效的形式,是发挥教师团队精神,集思广益,取长补短的备课形式。它可以充分发挥教师的群体智慧,使教师在研究交流的思想碰撞中,博采众长,择善而从。本学期我们八年级组积极响应教研室的号召,开展了集体备课活动。工作得到了进一步规范,备课效益大大提高,现总结如下: 一、建立备课组,发挥集体优势 为了能更好地发挥集体备课的优势,取长补短,我们成立了教导主抓的集体备课组。充分发挥每个教师的长处,形成优势互补,达到共同进步、共同提高的目的。 二、制定计划 开学初制定了详细的计划,语文组确定了八年级的备课组长,提出了具体的要求,为集体备课的顺利进行提供了坚实的保证。 三、确定任务 在进行集体备课时,我们采取主讲人轮值制。首先由主备人选定课题,写好教案初稿,并充分作好发言准备。同时预先通知各个成员,充分挖掘和分析教材,并通过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,形成自己的观点和看法,为发言作好充分准备。 四、强化参与 我们备课活动的模式是“个人备课—集体备课---形成定案”。个人备课需要个人钻研,独立思考。集体备课强调集思广益,相互切磋,

发挥集体的群策群力和协作精神。集体备课后,个人再对集体备课的内容进行消化、吸收,再补充,并进行修改,形成有自己特色的适合本班的教案。因此,集体备课不是个人备课的简单重复,而是个人备课的再认识,再创造的过程,是个人备课的深化和延伸。所以,我校强化教师的积极参与意识,把集体备课变成每个教师的自觉行动,让每一个教师都能真正参与到这一活动中。 五、共同探讨,各抒己见 活动时,首先由主备人陈说教学目标、教学重点、教学难点等内容,并将本课在书中所处地位以及本课的大概内容加以分析和介绍。然后由大家自由发言,就本课的各个部分进行深入的探讨和分析,导入新课部分选出最新颖、独特且能吸引学生的方案,并用材料加以辅助。教学重点部分,首先由主备人陈述自己的见解,其他人分别发言,要求发言必须符合教学大纲要求和学生实际情况,同时要把相应的教法、学法融入材料分析之中。最后,总结出既能阐释清楚课本观点,又能使学生容易接受的教法和学法。教学难点部分,严格按照教学大纲要求,集大家的智慧与一体,分析出一种既不脱离书本又使学生通俗易懂的教法和学法,争取作到思想性、趣味性、知识性、科学性相统一。当讨论完毕后,主备人负责整理和总结,形成集体智慧的结晶。 六、存在的问题 1、由于我校教师都身负繁重的教学任务,工作量大,因此有的学科备课组准备的不够充分,显得有些仓促。 2、有时学科主备人说课后,听课教师或者是发言不积极,或者

人教版高中数学【必修一】[知识点整理及重点题型梳理]_指数函数、对数函数、幂函数综合_提高

人教版高中数学必修一 知识点梳理 重点题型(常考知识点)巩固练习 指数函数、对数函数、幂函数综合 【学习目标】 1.理解有理指数幂的含义,掌握幂的运算. 2.理解指数函数的概念和意义,理解指数函数的单调性与特殊点. 3.理解对数的概念及其运算性质. 4.重点理解指数函数、对数函数、幂函数的性质,熟练掌握指数、对数运算法则,明确算理,能对常见的指数型函数、对数型函数进行变形处理. 5.会求以指数函数、对数函数、幂函数为载体的复合函数的定义域、单调性及值域等性质. 6.知道指数函数x a y =与对数函数x y a log =互为反函数(a >0,a≠1). 【知识框图】 【要点梳理】 要点一:指数及指数幂的运算 1.根式的概念 a 的n 次方根的定义:一般地,如果n x a =,那么x 叫做a 的n 次方根,其中*1,n n N >∈ 当n 为奇数时,正数的n 次方根为正数,负数的n n 为偶数时,正数 的n 次方根有两个,这两个数互为相反数可以表示为 负数没有偶次方根,0的任何次方根都是0. n 叫做根指数,a 叫做被开方数. 2.n 次方根的性质: (1)当n a =;当n ,0, ,0;a a a a a ≥?==? -

)0,,,1m n a a m n N n =>∈>;()10,,,1m n m n a a m n N n a - = >∈> 要点诠释: 0的正分数指数幂等于0,负分数指数幂没有意义. 4.有理数指数幂的运算性质: ()0,0,,a b r s Q >>∈ (1)r s r s a a a += (2)()r s rs a a = (3)()r r r ab a b = 要点二:指数函数及其性质 1.指数函数概念 一般地,函数()0,1x y a a a =>≠且叫做指数函数,其中x 是自变量,函数的定义域为R . 2

高中数学必修-函数性质

高中数学必修 第二章 函数 1.函数的有关概念 (1)函数的三要素:定义域、对应关系和值域. (2)相等函数:如果两个函数的定义域相同,并且对应关系完全一致,则这两个函数为相等函数. (3)函数的表示法:表示函数的常用方法有解析法、图象法和列表法. 2. 求给出解析式的函数定义域的基本方法: (1))(x f 为整式型函数时,定义域为R ; (2))(x f 为分式型函数时,定义域为使分母不为零的实数的集合; (3))(x f 为偶次根式型函数时,定义域为使被开方数非负的实数的集合; (4))(x f 为零次幂型函数时,定义域为底数不为零的实数的集合; (5)若)(x f 是由上述几部分式子构成,则定义域为各个简单函数定义域的交集。 3.增函数、减函数 一般地,设函数f (x )的定义域为I ,区间D ?I ,如果对于任意x 1,x 2∈D ,且x 1<x 2,则都有: (1)f (x )在区间D 上是增函数?f (x 1)<f (x 2); (2)f (x )在区间D 上是减函数?f (x 1)>f (x 2). 4.利用定义法判断函数单调性的步骤: (1)取值:在指定区间上任取)(,,122121x x x x x x <<或且令; (2)作差:将)]()()[()(1221x f x f x f x f --或进行化简变形,变形的方向应有利于判断)()(21x f x f - )]()([12x f x f -或的符号,主要的变形方法有因式分解、配方、有理化等; (3)定号:对变形后盾额差进行判断,确定)]()()[()(1221x f x f x f x f --或的符号; (4)判断:判断函数符合增函数还是减函数的定义,从而得出结论。 复合函数单调性的确定: “同增异减”. 5.函数的奇偶性 (1)一般地,如果对于函数)(x f 的定义域内任意一个x ,都有)()(x f x f --=,那么函数)(x f 就叫做奇函数;奇函数的图象关于)0,0(对称;0)0(=f

通用最新2021届初中七年级上学期期中考试地理试题pi(答案详解)

安徽省宣城市郎溪县第二中学【精品】七年级上学期期中考 试地理试题 学校:___________姓名:___________班级:___________考号:___________ 一、选择题 【精品】羽毛球世锦赛将在南京举行,来自美国的汤姆想了解所有参赛国的位置,他选用了“世界政区地图”;南京真大啊!玲玲想知道中山陵在什么位置,她选用了“南京市旅游交通地图”;小军乘坐地铁探访同学,他选用了“南京市河流图”;兰兰去“石佛山风景区”旅游,她选用了“石佛山风景区导游图”。 1.哪位同学选用的地图不适用()。 A.汤姆B.玲玲C.小军D.兰兰 2.假如上面提到的4幅地图的图幅大小相等,那么表示地理事物最详细的是()A.世界政区地图B.南京市旅游交通地图 C.南京市河流图D.石佛山风景区导游图 3.有一位建筑师,想要建造一座四面窗户都对着北方的房子,你认为应该建在()A.北极点上B.南极点上C.赤道上D.赤道和180°经线的交叉点上 4.一个人要想在最短时间内跨越所有的经线,他应选择的地点是() A.0°纬线上B.0经线上C.北纬80°D.南极点 5.与160°E经线共同组成经线圈的另一条经线的经度是() A.100°W B.80°W C.120°W D.20°W 6.下列关于0°纬线叙述不正确的是() A.最长的纬线B.南北半球的分界线 C.属于低纬度地区D.本初子午线 7.关于地球形状的描述,正确的是() A.天圆地方B.天如斗笠,地如覆盘 C.地球是正圆形的D.地球是一个不规则球体 8.关于下图经纬网中各点说法正确的是

A.A点位于B点的西北方向 B.C点位于B点的东南方向 C.C点位于A点的正北方向 D.D点位于B点的正东方向 9.标有指向标的地图,箭头一般指向()。 A.正北B.正东C.正西D.正南 10.图上1厘米代表实地距离100千米,用数字式比例尺表示是( ) A.1∶1000 B.1∶10000000 C.1∶1000000 D.1∶100000 11.看地图时要学会识别图例,下列图例中表示铁路的是() A.B.C. D. 12.世界最高峰珠穆朗玛峰海拔8844米,我国陆地最低的吐鲁番盆地在海平面以下155米,两地相对高度是( ) A.8693米B.8999米C.8690米D.9000米13.某班学生计划分成四个登山活动小组,目标是图中所示的山峰,沿图中的①②③④四个方向进行攀登。其中一组想沿坡度较缓的山谷攀登,其路线是() A.①B.②C.③D.④ 14.关于世界人口增长的说法,正确的是() A.人口增长太快会带来很多问题,因此人口增长越慢越好 B.人能创造财富,所以人口越多越好 C.人口的多少与资源、环境没多大关系 D.人口的增长应该与资源、环境相协调,与经济发展相适应

最新关于好心情的散文随笔

关于好心情的散文随笔 编者按:如果大家觉得内容不错,记得分享给你的小伙伴们哦!内容简介:人生是什么?人生是个逗号,不会终结,充满希望;人生是冒号,给人启迪,引人思考;人生是个省略号,淡泊名...有兴趣就读继续看完以下内容吧! 本文《关于好心情的散文随笔》由随笔网小编推荐,供大家学习参考! 范文一:好心态有好心情 人生是什么?人生是个逗号,不会终结,充满希望;人生是冒号,给人启迪,引人思考;人生是个省略号,淡泊名利,容纳世界;人生是句号,学会珍惜一切。。。 人生就像一张空白的书卷,我们面对的其实就是一道道检测自己的试题,等待着我们用智慧去填写,等待着我们用巧手去描绘。 人生本来就是充满荆棘和坎坷的,在漫漫长途,要给自己信心,给自己希望,给自己拼搏的勇气,给自己点一盏灯,去寻找属于自己的幸福。 人生是晴天,又是阴天;是雨天,又是雪天;不总是一帆风顺的。当你掉入泥沼之中,别老是想着靠别人,要知道那摆渡生死的小船正握在你的手中,你唯一要做的就是如何战胜自己,摆渡出去! 人生是我们走过了这一辈子所经历的回忆,犹如一部自编自

导的电视剧,有喜、有忧、有哭、有泪,在这部纪录片里,收藏着自己的点点滴滴。 总之人生是一个有生有灭的过程,我们顺应自然,根据自己的个性特征、个人的能力谋求发展,做事情,自身具备的条件达不到要求的,不要勉强自己,事物总是呈阶段性发展的,当这一阶段结束,就要识时务,自然地转到另一个阶段,不要强求自己蛮干。 人生是短暂的,对每个人来说不会轮回,仅仅只有一次。我们要有良好的心态和愉快的心情来度过此生: 一位哲人说过:“你的心态就是你真正的主人。”一位伟人说:“要么你去驾驭生命,要么是生命驾驭你,你的心态决定谁是坐骑,谁是骑师”。佛说,物随心转,境由心造,烦恼皆由心生。心态的不同必然导致人格和作为的不同,因而也会谱写不同的人生。生活中,我们常常会议论心态这个问题,常常会就某一件事议论这个人的心态好或者那个人的心态不好。心态,不言而喻,就是指一个人的心理状态,换言之,就是指一个人的心理素质。心态决定心情,好心态带来好心情,坏心态带来坏心情。一个成熟的人应该理智面对外在环境的变化,不管外部环境如何,都要保持自己情绪的平和愉快。就像向日葵花一样,永远面向阳光绽放灿烂的笑容。即使阴天下雨也不气恼抱怨,更不灰心气馁,总是对未来报有坚定的信念,相信总有雨过天晴、阳光普照、明媚灿烂的时候。好心态的人,即使遇到挫折坎坷,也不阴冷绝望。

二轮复习文言文翻译学生

建湖二中高三语文文言文复习学案 强化语境意识,采分翻译到位 学习目标: 1、通过自己对语句的翻译,归纳总结出语句翻译的规律和技巧 2、通过训练,落实掌握好高考文言翻译的方法技巧。 学习过程: 一、考点阐释 2016年江苏《考试说明》对文言文翻译要求是:理解并翻译文中的句子,能力层级为B。并且要求古文翻译以直译为主,并保持语意通畅。要注意原文用词造句和表达方式的特点。这一考点要求考生具备两项能力:第一能正确把握句子在文中的意思的能力;第二,能准确把古文翻译成现代汉语的能力。 二、高考例题 例1:(2015年高考江苏卷)把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)胡瑗掌太学,号大儒,以法度检束士,其徒少能从之。 (2)君治官无大小,不苟简,所创立,后人不能更。 例2:(2014年高考江苏卷)把文言文阅读材料中画线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)若乃名者,方为薄世笑骂,仆脆怯,尤不足当也。 (2)亟谋于知道者而考诸古,师不乏矣。 三.方法指导 (一).回归语境,翻译当先理解 文言文翻译仍是二轮复习的重点,也是令考生最为头疼的部分。因为经过一轮复习,很多考生对文言文中的实词、虚词、特殊句式等都能准确把握,字字落实,但翻译出来的句子往往还是支离破碎,词不达意,得分并不高。其中症结在于太在意“翻译”而忽略了“理解”。《考试说明》对翻译的要求是:理解并翻译文中的句子。即“理解”在前,“翻译”在后。什么是“理解”?就是让词语回到句子,让句子回归段中乃至全篇,总之,就是回归语境。这也许是走出翻译困境的唯一途径。考生不仅要强化语境意识,而且要把这种语境意识用于翻译实际,进而养成良好的翻译习惯,不断提高翻译能力。 1.阅读下面的文段,翻译文中画线的句子。 邓训,字平叔,南阳新野人。显宗即位,初以为郎中。训乐施下士,士大夫多归之。

高中数学必修1公开课教案2.3.1 幂函数

2.3 幂函数 整体设计 教学分析 幂函数作为一类重要的函数模型,是学生在系统地学习了指数函数、对数函数之后研究的又一类基本的初等函数.学生已经有了学习指数函数和对数函数的图象和性质的学习经历,幂函数概念的引入以及图象和性质的研究便水到渠成.因此,学习过程中,引入幂函数的概念之后,尝试放手让学生自己进行合作探究学习.本节通过实例,让学生认识到幂函数同样也是一种重要的函数模型,通过研究 y =x,y =x 2,y =x 3,y =x -1 ,y =x 2 1 等函数的性质和图象,让学生认识到 幂指数大于零和小于零两种情形下,幂函数的共性:当幂指数α>0时,幂函数的图象都经过点(0,0)和(1,1),且在第一象限内函数单调递增;当幂指数α<0时,幂函数的图象都经过点(1,1),且在第一象限内函数单调递减且以两坐标轴为渐近线.在方法上,我们应注意从特殊到一般地去进行类比研究幂函数的性质,并注意与指数函数进行对比学习. 将幂函数限定为五个具体函数,通过研究它们来了解幂函数的性质.其中,学生在初中已经学习了y=x,y=x 2,y=x -1等三个简单的幂函数,对它们的图象和性质已经有了一定的感性认识.现在明确提出幂函数的概念,有助于学生形成完整的知识结构.学生已经了解了函数的基本概念、性质和图象,研究了两个特殊函数:指数函数和对数函数,对研究函数已经有了基本思路和方法.因此,教材安排学习幂函数,除内容本身外,掌握研究函数的一般思想方法是另一目的,另外,应让学生了解利用信息技术来探索函数图象及性质是一个重要途径. 学习中学生容易将幂函数和指数函数混淆,因此在引出幂函数的概念之后,可以组织学生对两类不同函数的表达式进行辨析. 三维目标 1.通过生活实例引出幂函数的概念,会画幂函数的图象,通过观察图象,了解幂函数图象的变化情况和性质,加深学生对研究函数性质的基本方法和流程的经验,培养学生概括抽象和识图能力,使学生体会到生活中处处有数学,激发学生的学习兴趣. 2.了解几个常见的幂函数的性质,通过这几个幂函数的性质,总结幂函数的性质,通过画图比较,使学生进一步体会数形结合的思想,利用计算机等工具,了解幂函数和指数函数的本质差别,使学生充分认识到现代技术在人们认识世界的过程中的作用,从而激发学生的学习欲望. 3.应用幂函数的图象和性质解决有关简单问题,培养学生观察分析归纳能力,了解类比法在研究问题中的作用,渗透辩证唯物主义观点和方法论,培养学生运用具体问题具体分析的方法去分析和解决问题的能力. 重点难点 教学重点:从五个具体的幂函数中认识幂函数的概念和性质. 教学难点:根据幂函数的单调性比较两个同指数的指数式的大小. 课时安排 1课时 教学过程 导入新课 思路1 1.如果张红购买了每千克1元的水果w 千克,那么她需要付的钱数p (元)和购买的水果量w (千克)之间有何关系?根据函数的定义可知,这里p 是w 的函数. 2.如果正方形的边长为a,那么正方形的面积S=a 2,这里S 是a 的函数. 3.如果正方体的边长为a,那么正方体的体积V=a 3,这里V 是a 的函数.

高一数学函数知识点归纳_高一数学函数的性质

高一数学函数知识点归纳_高一数学函数的性质 同学们升入高中,有没有感觉到高中的数学不再像初中数学那样简单易懂了?高中的数学知识点非常多,同学们要学会对知识点进行总结归纳,下面小编给大家准备了高一数学函数知识点归纳,希望能帮助到大家。 高一数学函数知识点归纳 1、函数:设A、B为非空集合,如果按照某个特定的对应关系f,使对于集合A 中的任意一个数x,在集合B中都有唯一确定的数f(x)和它对应,那么就称f:A→B 为从集合A到集合B的一个函数,写作y=f(x),x∈A,其中,x叫做自变量,x的取值范围A叫做函数的定义域,与x相对应的y的值叫做函数值,函数值的集合 B={f(x)∣x∈A }叫做函数的值域。 2、函数定义域的解题思路: ⑴若x处于分母位置,则分母x不能为0。 ⑵偶次方根的被开方数不小于0。 ⑶对数式的真数必须大于0。 ⑷指数对数式的底,不得为1,且必须大于0。 ⑸指数为0时,底数不得为0。 ⑹如果函数是由一些基本函数通过四则运算结合而成的,那么,它的定义域是各个部分都有意义的x值组成的集合。 ⑺实际问题中的函数的定义域还要保证实际问题有意义。 3、相同函数

⑴表达式相同:与表示自变量和函数值的字母无关。 ⑵定义域一致,对应法则一致。 4、函数值域的求法 ⑴观察法:适用于初等函数及一些简单的由初等函数通过四则运算得到的函数。 ⑵图像法:适用于易于画出函数图像的函数已经分段函数。 ⑶配方法:主要用于二次函数,配方成 y=(x-a)2+b 的形式。 ⑷代换法:主要用于由已知值域的函数推测未知函数的值域。 5、函数图像的变换 ⑴平移变换:在x轴上的变换在x上就行加减,在y轴上的变换在y上进行加减。 ⑵伸缩变换:在x前加上系数。 ⑶对称变换:高中阶段不作要求。 6、映射:设A、B是两个非空集合,如果按某一个确定的对应法则f,使对于A 中的任意仪的元素x,在集合B中都有唯一的确定的y与之对应,那么就称对应f: A→B为从集合A到集合B的映射。 ⑴集合A中的每一个元素,在集合B中都有象,并且象是唯一的。 ⑵集合A中的不同元素,在集合B中对应的象可以是同一个。 ⑶不要求集合B中的每一个元素在集合A中都有原象。 7、分段函数 ⑴在定义域的不同部分上有不同的解析式表达式。 ⑵各部分自变量和函数值的取值范围不同。 ⑶分段函数的定义域是各段定义域的交集,值域是各段值域的并集。 8、复合函数:如果(u∈M),u=g(x) (x∈A),则,y=f[g(x)]=F(x) (x∈A),称为f、g 的复合函数。 高一数学函数的性质 1、函数的局部性质——单调性 设函数y=f(x)的定义域为I,如果对应定义域I内的某个区间D内的任意两个变量 x1、x2,当x1< x2时,都有f(x1)f(x2),那么那么y=f(x)在区间D上是减函数,D是 函数y=f(x)的单调递减区间。 ⑴函数区间单调性的判断思路 ⅰ在给出区间内任取x1、x2,则x1、x2∈D,且x1< x2。

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