教学多边互动,研究相辅相成

教学多边互动，研究相辅相成

——新课标下初中互动式教学的实践研究成果

市八中科研室

长期以来，广大教师忙于繁重的教学工作，缺乏教育理论的学习和现代教育技术的准备，教育教学观念不能及时更新，导致了素质教育在基础教育中举步维艰的现象。为了适应基础教育改革的需要，尽快提高教师的理论素养，更新教育观念，在初中的教育教学中，变革、调整传统教学模式的教学程序，使之符合素质教育的要求，从而实现教学过程中多层面的互动，更好地发展学生的个性和创新精神，我们申报立项了《新课标下初中互动式教学的实践研究》这一课题。经过几年的实践研究，取得了如下成果：

一、提高了学生素质

以学生为主体，通过师生间、学生间、学生与媒体间的多维互动，把课内与课外相结合，达到了使各学科领域的知识在“互动”中延伸、综合、重组与提升的目的，探索出一种在学科课程教学中实施“合作、讨论、互动、探究”的“互动”课堂教学模式。以课堂教学为主，结合课外的观察、调查、实验等实践活动开展多维互动，增强了学生浓厚的学习兴趣、强劲的学习动力，充沛的学习精力，稳定的学习态度。

培养了学生的创新精神、实践能力、科学态度、人文精神、合作、交往能力，实现了学生的自主、可持续发展，使学生在各类课程中（尤其是科普艺术活动中），取得了丰硕成果。在各种学科竞赛中，有82人次获国家级奖、434人次获省级奖。学生中涌现出大量研究性学习课题，其中《北海八中初二年级200名学生零花钱使用调查》获2004年广西区青少年创新大赛三等奖。《北海市外沙海水污染状况的调查研究》获2005年广西区青少年创新大赛二等奖，《北海市凉茶文化的调查研究》获市级三等奖。黄国杰同学的科学幻想画《新世纪苹果采摘机》荣获科学幻想画竞赛二等奖，市级一等奖，谭华龙同学的小发明《多功能圆规》荣获优秀项目三等奖、市级三等奖。李仕漪和廖竟苡同学合作的小发明《保护型金鱼捕捞器》以及林健文同学的《多功能阅读书架》均荣获北海选拔赛的优秀项目三等奖。谢艳兰同学在第十七届全国创新大赛中，分别获国家级二等奖、广西区特等奖和一等奖。吴丽春同学在柔道比赛中获全区少年锦标赛第一名和十运会该项目的金牌。黄恒、黄斯伦两位同学在中国西部城市国际标准舞暨交谊舞锦标赛中荣获拉丁舞少年组第一名。蔡飞同学参加市中学生“人类只有一个地球”演讲比赛获二等奖。在北海市中小学文艺汇演比赛中，舞蹈《火红的青春》获二等奖。学校还举办了两届“八中科技艺术节”，教育成果多

次在北海电视台、《北海日报》作过专题报道，在市中小学生课外活动中心设专台展出。

二、提高了教师素质

自课题研究开展以来，学校“以科研为先导”、“以科研促提高”,兴起了开展教科研活动之风。通过不断探索，教师们取得了一系列令人瞩目的成绩，初步尝到了“以研促教”的甜头。

1.获奖、发表论文多

在试验研究过程中，全校有8篇教研论文获国家级奖励，77篇获区级奖励，38篇获市级奖励。如彭引璋的《论课改下的语文课堂教学》、刘英的《互动式作文教学的个案反思》、方旖的课例《<交流格言>活动设计及反思》获全国一等奖，罗建军的《浅谈“语文教改”——语文“发现与学习”的探讨》、刘祖逖《增强体育教学过程的整体效率和效益》获区级一等奖等等；有28篇论文发表在广西、全国的学术刊物上。如邓永萍的《浅谈体育渗透德育教育》发表在国家级刊物《中华现代教育》并获二等奖。

2.教育教学质量高

在课题研究的推动下，我校的教育教学质量有了较大提高。“课堂教学”作为“科研兴校”的主阵地，广大教师积极思考，不断探索，大胆实践，收到了良好的效果。仅2003年，学校就组织了校内公开课120节，研究课30节、展示

课4节，接待课12节，教师外出观摩达50人次。在阶段性汇报优质课展示活动中，有国家级奖2名、省级奖4名、市级奖6名。如李洁、黄春华老师参加全国历史优质课竞赛和区示范课竞赛活动，分获国家级一等奖和区级一等奖。梁丽老师参加第二届全国中学英语教师教学技能大赛获初中组一等奖。黄海霞、庞荔参加市音乐、美术教师基本功大赛分获一等奖和三等奖，黄海霞老师代表北海市参加全区音乐教师基本功大赛获三等奖。廖一芳老师执教的《中华民族到了最危险的时候》获区级一等奖，方旖老师在全区语文教学研讨会上执教《阿炳在1950》获好评，曾韵、罗燕玲老师分别执教的《中心对称图形》和《Book3，Lesson33》同获2005年全区课程改革探究课教学比赛二等奖。由于教师提高了素质，因而促进了教学质量的提高，2004年，学校荣获北海市、广西区“爱科学月”先进单位称号和全国少年儿童“科技之星”科普知识竞赛优秀组织奖，2005年获得北海市“我爱祖国海疆”青少年水上航模竞赛第二名、北海市第二届中小学生学科技艺术节青少年科技活动成果展二等奖，同年参加英特尔＠求知计划培训项目，获得承担一个模块的培训任务的资格，是北海市获次殊荣的两所学校之一。学校的中考成绩也连续几年名列全市前茅。

三、几点结论

（一）必须加强规范管理，推动研究的正常开展

1.加强课题研究制度建设

学校制订了一套符合实际的管理制度，以保证课题组开展研究有章可循。如《北海八中教育科研管理制度》、《北海八中教研活动制度》、《北海八中科研证实施方案》、《北海八中论文、课例评比及奖励方案》、《北海八中研究性学习课程管理规章》、《北海八中学生竞赛管理与奖励办法》、《北海八中少年科学院章程》等，均要求在实际工作中注重落实和不断完善。同时要求教研组每周都以子课题的形式展示研究课，每次展示定好内容、人员、时间，并及时形成资料。全校教师人人都要参加课题研究，树立热爱教科研、投入教科研的思想。凡参与教师都要写好进行课题研究、理论学习的笔记。结题时按照《优秀科组评比奖励制度》把“参加课题研究”作为评优条件之一。

2．加强文献资料档案建设

进行课题研究，教师感到最大的困难就是缺少相关资料。因此，学校千方百计建设文献资料档案，按照“三个有机结合”（即学习与讨论结合、理论与实践结合、集体学习与自学相结合）组织教师进行理论学习。为此，学校在图书室添置了《课程与课堂教学》、《综合实践活动课程设计与实施》、《新课程中教学技能的变化》等以“知识、智能、研究、创新”为核心的“素质教育工程书库”和几百本有关素质教育的专著，每年订阅几千元教育刊物。科研室将各类教育教学

书刊编目分类，将有关课题资料选编，印发给课题组成员，把握教改动态，及时做好理论知识的储备。

3.加强教育科研培训

“课题研究”对本校多数教师来说都是起步阶段，有的甚至有畏难情绪，感到无从下手，高不可攀。于是，每周下午科组活动时间，都要坚持开展科组内课题的理论、业务学习。周五不定期开展全校性的课题培训，分级分批，由点到面，抓实效。对《中小学校本课程开发的理论与实践》、《成长记录袋的基本原理与应用》、《教育研究专题》等跟课题研究相关的书籍以及相关教育教学动态进行学习。平时从报刊、互联网上捕捉、搜集教科研信息，并写好读书笔记。每学期坚持开展一万字以上读书笔记的检查评比活动，交流各自学习心得笔记和课题组开展活动的情况（包括所遇困难），对某一研究个案深入探讨，使广大教师汲取精华，深入思索，把“情境教育”、“探究教育”等教育模式引进课堂，带进校本课程。为了达到预期目的，科研室规定每周二或周五下午为课题研究时间，要求以科组为单位，切实做好两项工作。一是每个子课题组重点抓实验计划的制定（期初交科研室），抓具体研究课，抓实验研讨活动，抓子课题的实施进度及实验情况评估，抓实验资料整理、教学案例收集和论文心得写作。科研室将每个子课题的开展进度情况列成表格、宏观控制，确保每个子课题都按研究计划进行。二是每个课题组成

员都要填写好《互动式教学课题活动记录册》，建立研究档案，填写好学期计划、学习记载、个案分析、实验课记载、活动记载、成果记录、阶段总结等。课题组组长进行定期检查，并作好考核记录。针对暑假研究性学习活动，在课程设置、教学活动内容、实施步骤、课程管理等方面提出具体要求，要求做好暑假互动式学习方案、计划、总结及成果展示。

（二）必须加强课内外管理，促进多维互动

1.倡导互动教学

互动教学是适应新技术及教学改革要求而产生的一种新型教学模式。课题开题以来，学校积极倡导互动教学，要求教师在课堂中通过小组合作学习、探究讨论、多媒体的人机交互活动等多边活动，让学生始终处于学习的主体地位。教师只是扮演一个组织者、引导者、参与者的角色，让学生多点时间和空间展示自我，从而使各个不同层面的学生都能从多个侧面进行探究、理解、深化。教师们积极投入，认真探索，在“做中学、学中做”，通过科组学习、备课组集备活动谈感受说心得，交流经验，取长补短，共同进步。学生在多边的互动活动中有了主人的感觉，找到了学习的乐趣，更新了学习的方式，实现了由“要我学”向“我要学”的观念上的转变。

2.课外“互动”与科普相结合。

为了使学校的科技教育向纵深发展，走可持续发展的道路，学校着力为学生营造浓厚的学校科研氛围，搭建课外互动平台。首先以学校少年科学院为基地，选拨学生作小科研员，由科研室委派教师对小科研员进行课题的培训和指导，再由小科研员对其他学生进行传、帮、带。其次是由指导教师加以指点，以此开发学生的科研意识，激发学生对科学技术研究的兴趣，提高其用科学知识解决问题的能力，从而达到自觉地开展科研活动之目的。

（三）必须在各学科教学中加强交互研究

素质教育要求，要加强学科间知识的相互渗透，以使学生全面发展。因此，各学科在教学中进行交互、渗透研究，也就成为了互动教学实践的一个重要组成部分。

（1）在学科教学中渗透德育

课堂讲授是学科教学渗透德育的主要途径。在教学中，课前必须深入备课，既要弄清教材的知识内容，又要对教材的德育因素深入体会。授课时应力求容知识传授、能力培养、智力开发、思想教育于一体。在语文、政治、体育等学科中，从学科特点出发，实现了德育与学科教学的互动。如改变传统体育教学中片面注重学生体能锻炼的状况，除了锻炼学生的体魄外，还发展学生的智力，促进学生良好的思想品德的形成。在体育课上，喻萍老师通过严格开展队列练习、精心设计体育游戏、关心器材收拾、耐心进行思想教育等方面，

教会学生做人、求善、养德，培养学生坚忍不拔的优秀品质，培养学生集体主义精神，增强了学生的组织性、纪律性。

（2）在学科教学中渗透心理健康教育

心理健康教育是实施素质教育的重要内容。许多参加课题研究的老师在学科教学中实施了心理健康教育。如方旖老师通过“三结合”（结合课文教学、结合作文练笔、结合语文活动），实现心理健康教育在语文教学中的渗透。她根据语文学科的特点及学生心理发展特点、身心发展规律，有针对性地对学生进行心理健康教育，帮助学生适应中学的学习环境和学习要求，培养正确的学习观念，发展其学习能力，改善学习方法，把握升学选择的方向，了解自己，学会克服青春期的烦恼，逐步学会调节和控制自己的情绪，抑制自己的冲动行为，加强自我认识，客观地评价自己，积极与同学、老师和家长进行有效的沟通，逐步适应生活和社会的各种变化，培养对挫折的耐受能力等。阳建明老师根据自己的教学实践撰写的《学校心理健康教育模式的构建》还荣获了区级论文评比三等奖。

（3）在学科教学中渗透情感教育

《新课标》所倡导的把促进学生全面、持续、和谐发展定为教育教学的基本出发点，改变了过去教学过于注重知识传授的倾向，提出了不仅要考虑教学自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，使学生获得知识技能的同时，在思维能力、情感态度与价值观

等多方面得到进步和发展。我校熊腾松老师在数学教学中，充分挖掘数学内在的情感因素，结合教学内容，积极创设情境，激发学生学习兴趣。将数学知识回归生活，使学生体会到数学知识的价值所在，产生“我要学”的情感。让学生遵循从易到难的认知规律，从不知到知，从不会到会，逐步感受到学习成功的喜悦。其论文《数学教学中的情感教育与探索能力的培养》荣获区级论文评比一等奖。

（4）在学科教学中渗透美育。

素质教育要求培养学生的创新能力和实践能力，带动德、智、体、美全面发展。美育和德育一样，实际上也是一个育人的问题。因此，在学科教学中恰到好处地渗透美育思想，是较好的育人的方法之一。如语文教学，导入时教师运用形象教育的手段，或出示画面，或播放录像，或播放乐曲……引导学生通过视觉、感觉，来感受事物的形状、色彩、声音等的美，从而培养学生的观察能力，促进感官的完善，进而感受课文中所描写的自然美、人文美……培养学生认识美、判断美、欣赏美的能力。在在学习数学概念、公式、法则等知识的过程中，教师可以引导学生发现美，鉴赏美，培养学生的审美感知力，激发学生的审美情感，使他们在一个轻松的心态下完成新知识的学习。在艺术教学中，可以借助生动、鲜明、具体，富于想象充满激情的艺术形象引导学生认识世界并发展他们的形象思维，陶冶净化他们的心灵，使

他们形成高尚的道德和健康的人格。总之，“基于教材而不局限于教材”，完全可以实现美育在学科教学中的交互、渗透。

（5）在计算机网络环境下的互动实践研究

全新的高效的教学模式在现代教育媒体的参与中得以显现。多媒体网络参与教学，突破了传统的课堂教学模式。师生共同参与教学，体现了以人为本的教学思想。师生利用网络搜寻资料，运用多媒体辅助教学,凸现了现代教学手段的先进性。即时反馈，及时评估，呈现了信息控制的优越性。通过教学实践，课题组意识到只有在正确理论指导下充分运用网络环境及网络资源，并经过课堂教学形式的重新组合，课堂教学策略的重新调整，才是实现“互动教学”的最佳方法。在语文课堂上，课题组尝试开展网络阅读和写作学习。因为只有利用网络资源辅助语文阅读和写作教学，才能让学生彻底地发表自我，真正地实现互动，并以此打通写作教学长期以来因交流匮乏带来的负面影响。创建交流互动的情境，让学生在交互中认知，在交互中协作，在交互中会话，在交互中建构，交流互动成为了网络阅读、写作平台的核心形式。

此外，课题组还组织学生参加了“自治区中学生网上电脑大攻关活动”，挑选优秀学生参加广西“中学生科技与可持续发展知识网络视讯大赛”等活动。自从2005年10月学

校承担起英特尔＠求知计划培训项目的一个模块培训任务以来，该项目的有关培训活动开展的十分有序。初一、初二级的200名学生参加了计算机多媒体技术、图形处理、数据库应用等培训，达到了丰富学生计算机、网络知识，提高了学生计算机操作技能的目的。同时，课题组还建立并开通了数字图书资料库，有计划地组织开展新一轮的科学课题调查与研究的实践活动，使科学知识理论与实践有机结合，培训与实地调查研究相得益彰。

5、科研工作中的课题研究互动研究

课题组除了承担互动课题的研究之外，还开展了其他多项课题研究工作。如广西教育学会“十五”规划重点课题《新课程下中学教师素质的现状及对策研究》，广西区C类课题《移民子女学校教育的研究》，北海市级课题《培养语感能力的实践与研究》等。为了使学校的课题研究工作扎实有序，齐头并进，多处开花，课题组因地制宜，以校内现有师资为依托，在校内聘请了32名教师作为科技辅导员（兼职科研员），将《新课标下初中互动式教学的实践研究》与其他课题研究相结合，在开展互动课题研究的同时，带动其他课题研究，实现课题间的多边互动，互为理论依据，在教学实践中相互渗透，相辅相成，从而提高了学校教师自身的研究性学习和实践能力。

(四)必须及时推广课题成果

为了总结、推广阶段性成果，课题组创办了校刊《教研简报》、《教师成长案例集》，将课题阶段性研究成果、教师论文、教学经验等归纳整理成册，组织教师再进行反复实验，相互学习，不断改进。同时举办北海八中首届青年教师基本功大赛，参加市“科研兴校”经验交流会，与兄弟学校交流、讨论，吸收兄弟学校的先进经验，提高学校教师的科研能力。北海电视台科教频道对此作了报道。