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金蝉脱壳修改

《金蝉脱壳》第一课时教学设计

导入：

1、同学们，上节课我们随刘梦熊先生一起去非洲认识了可以改变自己身体颜色的变色龙。让我们感受到了大自然是多么的神奇啊！只要我们留心观察，我们会发现很多奥秘。今天让我们一起来认识另一位大自然的宠儿——蝉。一起去了解蝉的一个生活习性——补充课题：金蝉脱壳

（师补充：在这篇课文中，“壳”在这个成语中念qiào，在其他词语中都念ké））齐读课题

2、通过预习，谁能用自己的话来话来说说“金蝉脱壳”是怎么一回事？（指名

回答，师补充：蝉的幼虫生活在泥土中，每年6月末，它们就会在黄昏及夜间钻出土表，爬上树干，抓紧树皮，蜕皮羽化，之后它们就成了虫，就是我们常说常见的“知了”）

3.今天我们就要随着小作者的视线一起去领略金蝉脱壳的奇妙过程。

二、初读课文

1、出示自读要求：

（1）自读课文，读准字音，看清生字字形。

（2）蝉虫脱壳的过程给你留下什么印象？把令你印象深刻的语句多读两遍。2、出示生字词：

柿子树搜索颜色趴下肚皮

花椒籽配合协调恢复躲藏枝丫秘密

抽搐颤动依依不舍聚精会神枝繁叶茂

指名读，（很好，你有注意到柿是翘舌音，搜是平舌音）

（在第二行词语中，有）

（什么叫抽搐？）

3、指名分小节读课文，师正音

其他同学边听边思考（1）课文哪些自然段具体描写了金蝉脱壳的过程？（3—6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第1和第2自然段又是写什么的呢？“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第7自然段写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

你能用一句话来说说课文的主要内容吗？（方法指导：抓课题、抓主要段落）交流：蝉虫脱壳的过程给你留下怎样的印象？（生谈感受）

课文中又是怎样说的呢？请你找一找相关的语句。

这是（多么神奇有趣的事啊）！

过渡：

三、学习第1、2自然段

（1）轻声朗读课文1-2自然段，感受金蝉脱壳的神奇有趣。

（2）“这是多么神奇有趣的事啊！”中的“这”是指什么？用“﹏﹏”画下来。

自学交流：

（1）指名说“夜幕降临……换上华丽的新装。”

（2）这神奇有趣的事是我从叔叔们那儿听来的金蝉脱壳的事，在这句话中，你觉得哪里“神奇有趣”呢？（指名评读词句，说说自己的感受）

《金蝉脱壳》教学实录

《金蝉脱壳》教学实录《金蝉脱壳》教学实录１、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段２、学会本课１０个生字，两条绿线内的２个字只识不写。理解由生字组成的词语３、理解课文内容，感受金蝉脱壳的过程的华美，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣教学重点：了解变色龙和蝉的特点，增长学生知识，同时也增强保护动物的意识，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教学难点：１、通过感知变色龙会变色这个特性，顿悟世间人生百态２通过感知金蝉脱壳过程的艰难＼痛苦和复杂，感悟凤凰涅磐般的人生境界，体验生命的意义在于经历苦难而不屈不挠之华美。教学资料：１、变色龙、蝉２、《金蝉脱壳》的历史典故 3、蜕变的人生意义蝴蝶蜕变 4、郭沫若的《凤凰涅磐》全文 5、有关生命的人生格言

教学过程：师：大自然是神奇而丰富的，只要我们留心观察，我们会发现很多奥秘，只有不断探索，才能在大自然中找到无穷的乐趣，(介绍变色龙和蝉)看课文《变色龙》《金蝉脱壳》告诉我们那些有关变色龙和蝉的知识呢？一边读一边用——划出有关句子生：读、划师:将划下的句子大声得读出来生:读师:通过阅读,大家知道课文主要写了变色龙的哪些方面? 生:外形捕食.变色师:变色是变色龙的什么? 生：保护自己的武器生：特异功能生：独门功夫师：课文是怎样写它外形的？请一个同学读，其他同学圈出写外形的词语生：读、圈师：作者写了外形的哪些方面？生：全身、头、嘴、眼、身躯、背、腹部、脚、尾巴师：各个部分又有什么特点？师：作者按什么顺序写的？生：从头到尾

生：从整体到部分，部分是按从头到尾巴写的师：可见作者观察得很仔细，很有条理。读，体会作者写作特点生：读师：民以食为天，变色龙也要吃饭，但它完全靠自己，它是如何捕食的？读生：读师：变色龙捕食主要靠的是什么？生：眼睛和舌头师：眼睛有什么特别的呢？你从什么地方看出来的？生：它似睡非睡窥探“说明它的警惕性很高生：“分别观望四面八方”说明它能一目二视，能眼观八方。生：它还能准确地判断它与猎物之间的距离师：这些都是一般动物做不到的，目标确定，它又如何将猎物成为腹中美食，靠什么？生：舌头师：舌头又有什么不一样？生：舌头长得惊人生：捕食时速度也快得吓人师：从哪些词语看出的？生：“以迅雷不及掩耳之势”“刷”“刹那间”“吓了一跳” 师：你从变色龙这捕食的风格想到了什么？

7 《金蝉脱壳》教学设计

7 《金蝉脱壳》教学设计教材简析：课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文，学习本课的生字新词，能结合课文理解生字新词。 2．通过有感情地品读，引导学生认识动物世界的奇妙与情趣，感受大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，以及对自然科学研究的志向。 3．通过对重点段的品读感知，掌握金蝉脱壳的过程和特点。 4．理清表达顺序，感知课文的表达方法，能准确地背诵4、5两个自然段。教学重点：通过品读脱壳的过程，感受自然的神奇及作者的表达方法。第一课时第一课时的教学更需要有务实的精神，这一课时要解

决最基本的“语文”，书需要正确流利地读，文本内容需要整体地把握与理解，字需要留给大量的时间让其工整地写。想在40分钟内完成这些基本任务，自己的每个教学环节必须干净、利索、有效。第二课时课时目标： 1．通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2．在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。 3．学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。 4．学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。教学重点： 1．了解金蝉脱壳的过程。 2．通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学过程：一、导入新课。上节课我们认识了一个新的成语，（一齐读）——金蝉脱壳。二、对比辨别蝉虫蝉儿。

《金蝉脱壳》

主体多元·“双向五环”教学模式导学案《金蝉脱壳》本周习惯养成：认真倾听、大方展示我能自主探究并与小组合作完成下列问题：学习第一部分默读第一部分，思考： 1、哪些句子是对“金蝉脱壳”过程的浓缩？请用笔划出来。 2、第二段中“这是多么神奇有趣的事啊！”中“这”指的是什么？

学习第二部分:3——6自然段写金蝉脱壳的过程很奇特动人。整个过程分（）——（）——（）。 1、自由读第3段，金蝉脱壳的时间是（），环境则是在（），脱壳前的样子是（）。 2、反复朗读第4段，边读边想象金蝉脱壳的过程，首先是（），动作是（）—— （），颜色是（）——（）。接着，（）钻出来，（）出来，身子（）。最后（）出壳，未出

壳的蝉尾（）、（），已出壳的上半身“”、“”，再用前脚“”、“”，整个动作配合得自然协调。脱壳时蝉身体各部分先后出来，顺序是（）——（）——（）（）。在理解的基础上多读几遍，试着将第4段背下来。 3、默读第5段，思考：金蝉脱壳后又有哪些变化？最让你惊奇的是什么？将有关的语句圈画出来读一读，谈谈自己的感受。

脱壳后变化最大的是（）和（）。在了解内容的基础上多读几遍，争取将5自然段背下来。学习第三部分:默读第7自然段，思考：脱壳后的蝉儿是什么样子，它正在做什么？？蝉壳呢？作交流，我参与我愿意把我的自主学习结果和大家交流，交流时，我能做到认真

听组员的回答，我愿意随时补充。展示探究，我愿意我愿意把我的探究展示交流，在展示时，我会紧扣课文中的重点词句和关键的段落来把内容说清楚；别的同学展示交流时，我会专注地倾听，并能结合自己的理解加以补充和质疑。

金蝉脱壳(第二课时)

《金蝉脱壳》第二课时教学设计教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2、通过教学，让学生实现自主学习，理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 3、让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4、通过网络知识的扩充，对有关蝉的知识及文学作品产生兴趣，进行思、说、写的训练，并延伸到课外进行实践。 5、学会观察事物的方法。教学重点： 1、引导学生了解、感受蝉脱壳过程的神奇有趣、奇特动人是本课的重点，也是难点。引导学生自主阅读、自主感悟，积累和运用语言。 2、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学难点：学会观察事物的方法，完成小练笔。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、导入激趣设疑启思 1、这一节课我们继续学习——齐读课题《金蝉脱壳》 2、同学们想不想去看看金蝉，那好，请大家闭上眼睛，等老师让你们睁开的时候才能睁开。师述：傍晚，下了一阵毛毛细雨，雨过天晴，空气十分新鲜，我们来到菜园里的一棵高大的柿子树下，我们的目光顺着树干上下搜索着。突然，我们发现了一个蝉虫正沿着柿子树往上爬。（睁开眼睛）同学们你看到了怎样的一个蝉虫？

（课件显示图片） 3、这蝉虫给你什么印象？课文中是怎样形容它的？（课件显示：一只肥肥的，通身发着金黄色亮光的蝉虫。）师重复肥肥的，金黄色亮光的蝉虫。看看这幅图，读着这句话，你有什么话说吗？（美可爱……）你能通过朗读把蝉儿的美丽、可爱表达出来吗？指名读。好，下面老师再请大家看一幅图，它是什么？（课件显示蝉儿），你能找出文中描写它外形的句子吗？（课件显示：它是那样的五彩缤纷，好像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。）问：同学们这时的蝉儿给你什么印象？（美）哪个词最能看出它的美？（五彩缤纷）谁来读出它的美？（指名读齐读） 4. 蝉虫是怎样变成蝉儿的？这里面隐藏着什么秘密呢？同学们想看蝉虫是怎样变成蝉儿的吗？（播放金蝉脱壳的视频）谁能告诉老师这个过程给你怎样的感受？（指名答）（课件显示：这是多么神奇有趣的事啊！这情景多么奇特动人啊！）二、自主探究，领略脱壳（一）围绕重点，自主探究悟奇趣。 1、过渡：接下来，就让我们跟随作者一起走进课文，来细细感受金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人！ 2、选择自己喜欢的方式读一读课文4、5自然段，找一找你认为描写最“神奇有趣、奇特动人”的情景的句子或词语用横线画出来，将你读这些词句的感受、体会或者心情在所画句子旁边写一写。（二）品读词句谈奇趣。 1、交流：（1）背的变化：

金蝉脱壳课文和案例分析

《金蝉脱壳》教学案例及反思--- 教学案例与反思2009-11-24 10:16:42 阅读79 评论0 字号：大中小订阅新《课标》特别强调语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。指出语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”，真正会学、主动地学。语文学习方法比较多，如识写字的方法，朗读、默读、精读、略读、浏览的方法，理解文题、句子、分段、概括段意、抓住主要内容、归纳主旨中心的方法等等。那么，在面对一篇篇内容丰富、含义深刻的课文时，作为已具备概括段意等基本学习方法的小学高年级学生，教学中该如何引导他们理清层次、把握主旨、揣摩作者写作意图、体会人物内心情感，并逐步习得这些语文素养，为他们进一步持久而深入的阅读打下基础呢？在执教本期组内研讨课《金蝉脱壳》的过程中，我就小学高年级语文如何进行整体阅读教学进行了积极的尝试。教学案例：f 师：今天我们继续学习第7课—— 生：（齐读）金蝉脱壳师：初读了课文，我们知道，金蝉脱壳分为了哪三个步骤？生：脱壳前、脱壳时、脱壳后师：（板书）谁来说说，你从中都获得了怎样的感受？生：我觉得这个过程非常奇特动人。师：（板书：奇特动人）那你觉得哪部分内容最为神奇？生：我认为“脱壳时”最为神奇。生：我觉得“脱壳后”蝉儿的表现更让我们瞠目结舌。生：我也特别喜欢“脱壳后”的情景。师：那好，我们今天的学习就从你们最感兴趣的部分开始吧。点评：从整体入手，在把握文章脉络的基础上，提炼出教学点“神奇”，抓住学生的兴奋点，顺学而导，进入到局部进行深入的阅读体悟。教学环环相扣，生成了不少精彩。教学反思：语文整体阅读教学，是指在语文阅读教学过程中对课文侧重整体感知，整体把握的一种教学理念及行为，这种教学理念着眼于文章的整体感知，注重理清内部的相互关系，从整体上驾驭文章，领会文章的主旨内涵，吸收文章的精髓。整体阅读教学法能培养学生良好整体意识和大局观念。整体意识、大局观念是21世纪人才素质构成的一个重要方面，良好的大局观念是思维认知结构健康发展的主要标志之一。现代人才观应摒弃那种只顾眼前不顾将来，只抓一点不及其余，只看局部，不管整体的狭隘的局部意识和观念。语文整体阅读教学可以帮助学生掌握整体阅读的方法，养成良好的阅读习惯，从而培养学生的整体意识和大局观念。整体阅读教学，符合学生的阅读心理认知规律，发展学生健全的认知结构。整体阅读的语文教学模式，能使学生在纷繁的材料中分清主次，在众多的现象中看出本质，在复杂事件中把握主旨，从而培养学生良好的阅读习惯，发展学生健全的认知结构。现代阅读教学论研究专家刘守正先生指出：“阅读心理发展是一个整体认识的心理发展过程，即浏览语言文字，形成整体，然后揣摩文章的布局谋篇，遣词造句，最后再回到文章整体上，获得发展了的整体印象”。可见学生在阅读时应遵循这种认识规律，结合整篇文章进行整体感知，在整篇文章的背景下对文章中的字、词、句进行理解和把握。那么，应当怎样来进行小学高段语文整体阅读教学呢？我想借这次执教《金蝉脱壳》的六次跟进、研讨的过程，来谈谈自己对整体阅读的一些粗陋的看法。首先要总览全文，整体感知。学生每拿到一篇文章，总有先睹为快的心理，在阅读教学的开始阶段，就要顺应学生的这种心理，让学生先通读全文，初步把握文章大意。因为先对文章的大致内容有个整体感知，有助于学生能迅速进入状态，融入文章，对文章重点

7.《金蝉脱壳》教案

7.《金蝉脱壳》教案教学内容：苏教版小学语文五年级上册教材《金蝉脱壳》学情与教材分析：最后一篇课文，是一篇科普文章。这篇课文作者通过细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！全文结构清晰，可分为三个部分。第一部分是第一、二自然段，主要写叔叔们的话激起了“我”的好奇心，“我”决心要揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分是三至六自然段，是全文的重点部分，主要写金蝉脱壳的过程奇特动人。整个过程分脱壳前、脱壳中、脱壳后三步。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写变化最大的是翅膀和颜色。（突破方法）教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心第三部分是第七自然段，主要写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。教学目标： 1.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3.理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围事物的兴趣。教学重点：理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。教学难点：通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。课前准备：预习课文，查找有关蝉的资料及金蝉脱壳的有关故事资源准备：重点字，词卡片；重点语句，金蝉的幻灯片。课时安排：两课时教学设计: 课时目标: 1、学习本课生字以及由生字组成的词语。 2、正确、流利、初步有感情地朗读课文。 3、初步感知文本的结构，明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。”是课文重点段的浓缩，与下文形成对应关系。。教学重点： 1、正确、流利朗读课文。 2、理清文章的脉络，概括 3、 4、5段的段。教学难点：明白“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干

《金蝉脱壳》教案

金蝉脱壳安丘市石埠子镇石埠子小学孔德芹

【教学目标】 1.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 2.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 3.学会仔细观察事物的方法。 4.拓展延伸——小练笔：用本文学到的写作方法写一写你熟悉的小动物。【重难点】 1.研读文本，感受金蝉脱壳的神奇，复述金蝉脱壳的过程。 2.在深入掌握文章的前提下，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养自己善于观察的良好习惯。【多媒体】多媒体课件、蝉虫、蝉蜕和蝉实物。

一、课前准备 1、搜集关于蝉虫、蝉蜕和蝉的实物或图片 2、上网查询或询问家人关于金蝉脱壳的过程。二、导入新课，板书课题 1、出示课前搜集的实物或图片，小组间进行交流。 2、全班进行交流。 3、板书课题，金蝉脱壳正音：“‘金蝉脱壳’中的‘壳’读qiào，文中其它地方都读ké。”齐读课题。三、初读课文、整体感知： 1.师：“到底金蝉脱壳的过程是怎样的呢？同学们众说纷纭，这节课我们一探究竟！下面请同学们打开课本第七课，按我们平时的要求自读课文，看看书中的内容与你搜集的有什么不同，” 学生自读课文，勾画重点句段，写读书感悟。教师巡视并加以指导。同桌间互相交流自己的发现。四、精讲点拨： 1、师：从同学们的交流中，老师多次听到同学们说“神奇有趣”这个词，老师要问，你们可以从课文哪几个自然段看出它的‘神奇有趣’？” 学生快速朗读课文，找出描写金蝉脱壳神奇有趣的段落，并说出理由。

2.重点学习3-6自然段：（1）师：通过读课文，我们来了解了金蝉脱壳的过程是多么神奇有趣、奇特动人啊！作者在课文中是如何把金蝉脱壳的过程写的神奇有趣、奇特动人呢？请同学们默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？” 学生默读第3-6自然段。汇报预设：金蝉脱壳的过程作者是按脱壳前→脱壳中→脱壳后来写的。师：根据学生的回答教师板书：脱壳前脱壳中脱壳后（2）脱壳前：师：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？出示课件。学生感情朗读“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。” 师：作者为什么用“突然”这个词呢？让学生了解蝉从土中爬出来时怕被人逮到的神情。（3）脱壳中：师：“这是金蝉脱壳前的样子。蝉脱壳的顺序是怎样的呢？请同学们四人一小组合作探究蝉脱壳的顺序。在文中划出表示先后顺序的重点词语，再与组内的同学们交流一下阅读感受。” 生小组合作探究，教师巡视并参与其中。

金蝉脱壳教学反思

《金蝉脱壳》教学反思《金蝉脱壳》让孩子亲眼目睹了金蝉脱壳的全过程。用生动有趣的故事，引领孩子走进动物世界，聆听动物的歌唱，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，萌生对自然科学研究的兴趣。在读了课题之后，我让观察课文中的几幅插图，然后让他们说说你找到金蝉了吗？有的孩子把蝉壳说成了金蝉，有的孩子把出壳的蝉儿说成了金蝉。大家各抒己见，好不热闹。这时，我让孩子们结合第三自然段中对金蝉的描写：“肥肥的、通身发着金黄色的亮光”，再判断自己说的对不对，大家都摇头了。在这一关键时刻，我出示了一张金蝉的图片，学生们都不禁惊讶以来：“噢，原来这才是金蝉呀！”这时候，孩子们的兴趣被激发出来了。我问他们是否愿意和我一起观看蝉脱壳的过程,大家一致赞同。我们便随着作者一起上了那棵树,亲眼目睹了脱壳的过程。第四、五自然段，先让学生反复朗读，感受那奇特动人的情景，圈出有关词语，与同学交流阅读感受，且边读边想象金蝉脱壳的过程。特别是蝉尾脱壳的情景，学生相应找出了“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”这些动词，并能试着模仿蝉儿的这些动作，使得课堂气氛达到了高潮。尽管课文中对金蝉脱壳的情景描写得十分细致，但毕竟离学生的生活实际离得较远，根本没有学生亲眼目睹那神奇的情景，比较抽象。因此，教学中，我相机播放了金蝉脱壳的画面，由此激发学生兴趣，启发学生思维。由于画面不是动画，过程不够生动。在此基础上，追问：作者为什么能发现并用细腻的笔触表现出“金蝉脱壳”的情景呢？通读全文，学生不难发现——是观察，让我揭开了金蝉脱壳的秘密；是观察，让我捕捉到了金蝉脱壳这奇特动人的情景。可以说，观察揭开秘密、发现美好的钥匙。怎样才容易发现美呢？课文向我们介绍了三种观察方法：一是有顺序，二是有重点，三是有感情。学生不仅欣赏到了金蝉脱壳的神奇有趣、奇特动人，还学到了观察的方法。整堂课的学习应该说还是较满意的。篇二：金蝉脱壳教学反思提高小学生学习能力项目实验校本教研跟进研讨活动《金蝉脱壳》教学反思盘龙区新迎二小张静《金蝉脱壳》这篇课文极其生动地介绍了金蝉脱壳的全过程，展示了那奇特动人的情景。针对教材的特点，本人抓住以下几个方面进行教学：一、竞猜谜语，激趣导入本单元学习的主题是揭示自然奥秘的，刚上课，我请同学们猜一猜有关昆虫的谜语，⒈身体半球形，背上七颗星，棉花喜爱它，捕虫最著名。（七星瓢虫）⒉翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。（蜜蜂）⒊长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到。（蝴蝶）学生们的回答在我的意料之中，孩子们的视线都被我吸引住了，我就趁热打铁激发他们的学习兴趣，二问：揭示课题《金蝉脱壳》，让学生其读后说说有什么发现？让学生了解学生《金蝉脱壳》的壳的正确读音。并了解三十六计中金蝉脱壳的故事。有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的体验，学生越学越想学、越学越爱学。二、自主学习，检查预习，理清课文脉络激发兴趣后自读课文，提出自读要求。但在操作时，要求过多，涉及到字词段篇，过于繁琐。对五年级的学生来说，字词的要求完全可以让学生自学，课上只要检查就可以了，这一点在今后的教学中逐步放手，培养学生自主学习的能力。三、理清课文脉络。这是第一课

金蝉脱壳

《金蝉脱壳》第二课时课时目标： 1.理解课文内容，感受金蝉脱壳过程的奇特动人。 2.通过文本语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙有趣，激发学生乐于观察周围事物的兴趣。一、复习导入 1.上节课我们一起学习了《金蝉脱壳》这篇课文，在文中，作者感叹道：“这是多么神奇有趣的事啊！”“这”指的是什么事情？ 2.除此以外，文中还有个感叹句，你能找出来吗？ 3.出示：“这是多么奇特动人的情景啊！”指名读。 4.从这两个感叹句中找出两个词语来形容金蝉脱壳的过程，就是“神奇有趣、奇特动人”。二、讲读课文第二段（一）默读课文3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写金蝉脱壳的过程的?分别是哪几个自然段? 1.学生默读课文。 2.交流：（师相机板书）脱壳前(3) 脱壳中(4) 脱壳后(5) （二）在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最“神奇有趣”“奇特动人”？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流阅读感

受。 1.生自读，圈画。 2.交流（1）交流时，我们可以按照作者的描写顺序来说，请位同学先来说说蝉脱壳前的情景。把你找的语句读一读。（2）学生朗读并出示：“突然，我发现了一只肥肥的……停在那里不动了。”说说你读后有什么感受？（3）谁再来读一读，请其他同学闭上眼睛，你们看到了什么？（4）我们知道是叔叔们激发作者去看蝉脱壳的好奇心的，如果是你，你会去看吗？（5）那你准备怎么观察呢？（生自由说）（6）那么作者又是怎样观察的呢？自己读读课文。（指名读）（7）原来作者是这样准备观察的。大家能画出几个具有代表性的词语吗？（8）从这些词语你能看出什么？ 3.我们看见作者已经做好准备想看看蝉是怎样脱壳的，你们想去看看吗？（1）自己先默读课文第四自然段，完成填空。出示：“蝉的（）露出来了，接着（）钻出来了，而后（）出来了，最后是（）脱壳而出。” （2）指名回答——齐读。（3）在这个过程中，你觉得哪里最神奇有趣、奇特动人呢？（保

金蝉脱壳教学设计

金蝉脱壳教学设计金蝉脱壳教学设计第一课时教学目标： 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解金蝉脱壳的起因。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解金蝉脱壳的过程。教学过程：一、谈话导入 1.板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2.设问：听说过“金蝉脱壳”这个成语吗?说说你的理解。 3.讲故事：三十六计“金蝉脱壳”。二、初读课文 1.听课文录音，思考：课文中“金蝉脱壳”主要讲什么? 2.生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。

3.默读课文。第一部分(1-2)写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分(3-6)写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分(7)写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。 1.指名读第1-2自然段。 2.出示：“这是多么神奇的事啊!” 齐读。 3.哪件事“神奇有趣”? 4.出示：“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。” ①指名朗读。 ②说说你的理解。 5.齐读第1-2自然段。四、布置作业。 1.搜集蝉的资料。 2.有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入 1.上节课，我们学习了《7.金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2.交流蝉的资料。二、学习第二部分

1.默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的? 脱壳前(3)→脱壳中(4)→脱壳后(5) 2.出示：“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”?先将有关的'语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。小组学习。 3.全班交流。 ⑴“突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫……停在那里不动了。” 这是金蝉脱壳前的样子与第一段中“夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上”相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。抓住关键词语“抽搐”、“裂开”、“极淡的绿色”、“深绿色”、“慢慢地活动”、“抖动”、“伸着”、“仰”、“扑”、“抓”、“抽”等来体会。 ⑶金蝉脱壳后又有哪些变化?最让你惊奇的是什么? (翅膀“只有一点点”—“很快盖住身子”，颜色“每颤动一次”,就“由浅而深地变化一次”。)指导朗读，读出自己的感受。三、学习第三部分 1.默读这一部分，想想“我再一次仔细地看着蝉儿”，看到了什么? 2.指导朗读。 3.总结全文：你看，作者对蝉的观察是多么的细致入微呀。学习本文，对于我们写作有什么启发?

小学一年级下册语文教学反思3篇

小学一年级下册语文教学反思3篇【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是小编整理的《小学一年级下册语文教学反思3篇》相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学一年级下册语文教学反思《雪地里的小画家》这首儿歌语言生动活泼，趣味性强，深受学生们的喜爱。学习本文主要要突出冬天的趣，感受冬天的美，让孩子们轻松愉快中学习。在教学中我努力做到以下几点。一、创设情境，激发学生的参与兴趣因为我们身处南方，下雪对于孩子们来说，既神奇又遥远。因此我利用多媒体课件积极创设情境：孩子们，今天，老师带你们去一个好地方。出示下雪的动态画面，引导学生交流感受，并相机指导朗读课文第一句话：“下雪啦，下雪啦！”在指导朗读时，我经常用富有激情的语言，配以生动的画面和优美的音乐，带领学生入情入境，使学生获得限度的精神愉悦，注意力更集中，情感更投入。二、多种形式的读，读中感悟初读儿歌，我采用范读、指读、自由读、同桌读、指名读等多种形式反复朗读儿歌，对整首儿歌有大致的了解后，解疑。在此基础上教师“你喜欢那句话？为什么喜欢？”的提问又充分体现尊重学生个性。再通过指导朗读读中感悟，读中体会，读中积累语言和培养语感。当学生喜欢读“下雪了！下雪了！”这两句时，我趁机点拨朗读感叹句，学生非常高兴，声情并茂的读，表达他们对冬天的喜爱。在理解课文之后，我进行了有层次的朗读训练。一是有感情地读。二是情境朗读。三是情境表演读、背。在多种形式的读书过程中，学生的情感得到升华。三、注重学法的指导，培养想象力一年级学生需要进行学习习惯的培养。在教学过程中，我随机进行学习方法的指导。在识字过程中，我请学生说一说识字的方法，并用这些方法进行识字，从而形成识字的能力。在精读课文时，我引导学生把自己当作文章中的人物演一演，在活动中感悟课文。在此基础上引导学生仿编儿歌，训练学生的思维能力和想象说话的能力。四、用鼓励性的语言进行评价

五年级语文：金蝉脱壳教学设计(教案文本)

( 语文教案 ) 学校：_________________________ 年级：_________________________ 教师：_________________________ 教案设计 / 精品文档 / 文字可改五年级语文：金蝉脱壳教学设计 (教案文本) Chinese is known as the "Mother of Encyclopedias", which is the best interpretation of it, so learning Chinese is very important.

五年级语文：金蝉脱壳教学设计(教案文本) 7.金蝉脱壳教材分析：《金蝉脱壳》这课作者细致生动的描写，吸引着我们走进大自然，走进动物的世界，感受动物世界的奇妙与情趣，从而萌生出对自然科学研究的兴趣，让学生在阅读金蝉脱壳的文字的同时获得心灵的震撼！文本的脉络很清晰，整个脱壳过程可以分为脱壳前、脱壳时、脱壳后。脱壳时，蝉身体各部位分先后出来，顺序是背头脚尾，整个动作配合得自然协调。脱壳后作者又详写的变化最大的是翅膀和颜色。教学时，我们可以紧紧抓住“金蝉是怎样脱壳”的这一条线组织教学，让学生在脑中清楚地映出没有脱壳的蝉是什么样子――“肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正没着柿子树

往上爬。”然后重点感知蝉是怎样脱壳的，感受脱壳的顺序。脱壳后的蝉又是什么样子。通过抓住具体的描写，品味生动的语言，感受蝉脱壳过程的神奇.在让学生了解感知了蝉虫脱壳的情景过程时，体会并学习作者的观察习作方法和观察品质，激发学生学做生活的有心人。学情分析：初秋季节蝉的叫声仍不绝于耳,对于我们的孩子来说这样的鸣叫实在是司空见惯，但极少有同学对“金蝉脱壳”的过程进行仔细观察，教学时教师要通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握文章内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。教学目标： 1．引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。 2．学习本课生字以及由生字组成的词语。

《金蝉脱壳》优秀教学设计

《金蝉脱壳》优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《金蝉脱壳》优秀教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 3．理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学重点：感受金蝉脱壳的神奇。教学难点：激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。教学准备： 1．课文内容的投影片。 2．蝉的资料。教学时间：2课时第一课时教学目标： 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解金蝉脱壳的起因。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：了解金蝉脱壳的过程。教学过程：一、谈话导入 1．板书课题：金蝉脱壳。齐读课题。 2．设问：听说过金蝉脱壳这个成语吗？说说你的理解。 3．讲故事：三十六计金蝉脱壳。二、初读课文 1．听课文录音，思考：课文中金蝉脱壳主要讲什么？ 2．生自读课文，画出生字词，读准字音。 ①出示生字词。②指名逐自然段朗读。 3．默读课文。第一部分（1-2）写叔叔的话激起了我的好奇心，我决心揭开金蝉脱壳的秘密。第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。三、学习课文第一部分。 1．指名读第1-2自然段。 2．出示：这是多么神奇的事啊！齐读。 3．哪件事神奇有趣？ 4．出示：夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上，脱掉它身上的.旧衣，换上华丽的新装。

①指名朗读。 ②说说你的理解。 5．齐读第1-2自然段。四、布置作业。 1．搜集蝉的资料。 2．有感情地朗读课文。第二课时一、复习导入 1．上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。今天我们接着来学习。 2．交流蝉的资料。二、学习第二部分 1．默读第3-6自然段。想想：作者是按怎样的顺序来写的？脱壳前（3）→ 脱壳中（4）→脱壳后（5） 2．出示：在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人？先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学们交流一下阅读感受。小组学习。 3．全班交流。 ⑴突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫停在那里不动了。这是金蝉脱壳前的样子与第一段中夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树杆上相比较。 ⑵按背→头→脚→尾的顺序，边读边想象金蝉脱壳的过程，说说阅读的感受。

禁毒教育课教案

1、毒品的认识教学目标：认识常见的毒品，知道其危害，并能自觉预防。教学重点：认识常见毒品，了解危害。教学难点：了解毒品的危害，并能自觉抵制教学准备：宣传短片及图片教学时间： 1课时教学过程：一、毒品的定义和范围毒品，通常指能使人成瘾的药物，种类很多，各国因其流行的种类不同而设定其范围。我国在1990年12月28日颁布的全国人大常委会《关于禁毒的决定》中，根据当时的情况将毒品定义为"鸦片、海洛因、吗啡、大麻、可卡因以及国务院规定管制的其它能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品"。国际禁毒公约将具有依赖特性的药物分为麻醉药品和精神药物两大类进行国际管制，它们有时候被统称为"精神活性药物"。这些药物如果滥用即是毒品。从自然属性讲，这类物质在严格管理条件下合理使用具有临床治疗价值，那就是药品。从社会属性讲，如果为着非正常需要而强迫性觅求，这类物质失去了药品的本性，这时的药品就成为了毒品。"毒品"、"吸毒"是我国的习惯讲法，而国际上习惯只讲麻醉品、精神药品的滥用。二、认识毒品人们知道，早在新石器时代，就在小亚细亚及地中海东部山区发现了野生罂粟，青铜时代后期（约公元前1500年）传入埃及，公元初传入印度，6、7世纪传入中国。从很早时

候开始，人们就把罂粟视为一种治疗疾病的药品，因而便有意识地进行少量的种植与生产。伴随着人类社会的发展和进步，才会有鸦片的出现。作为一种商品，它既有使用价值也具有经济价值；作为一种药品，它既有医疗使用的价值，同时也具有一定的麻醉、积蓄毒素乃至造成依赖、病魔的作用。全国人大党委会《关于禁毒的决定》第一条规定：“毒品是指鸦片、海洛因、吗啡、大麻、可卡因以及国务院规定管制的其他能够使人形成瘾癖药品和精神药品”。毒品被称为是世界三大公害之一。我国是一个曾遭受毒品严重危害的国家，历史上的毒祸曾给中国带来深重的灾难，几乎使中国陷入亡国的境地。今天，毒品死灰复燃，再次向我们发起了挑战。由于毒品在我国死灰复燃的时间相对较短，预计毒品的蔓延还将有一段发展时期。三、毒品知多少？毒品一般是指非医疗、科研、教学需要而滥用的有依赖成瘾性的药品。根据1990年12月28日我国第7届人大常委会第17次会议通过的《关于禁毒的决定》，明确规定毒品为鸦片、吗啡、海洛因、大麻、可卡因，以及国务院规定管制和其他能够使人形成瘾癖的麻醉药品和精神药品。现简介如下。鸦片又称阿片。为罂粟未成熟果实的浆汁干燥而成，可用于治疗疼痛及止泻等。其提取物吗啡具有强大的镇痛作用，几乎对一切剧痛均有效。将吗啡进一步加工，即可得到臭名昭著的海洛因，俗称白粉。以吗啡为例，若连续应用两天左右，每4小时1次，即可成瘾，停药后会产生一系列痛苦的反应。罂粟壳俗称大烟壳，为罂粟的干燥果壳。它原是一味中药，可用于治疗久咳、久泻、脱肛、便血及胃痛等症，但不宜多服、久服，否则容易成瘾。某些见利忘义的摊主、饭店经理竟将它放在火锅内或牛肉汤中煮汁，让顾客上瘾，以招徕“回头客”。此属违法犯罪行为。大麻是一种草本植物，也曾作过药用，它的雌花与树脂则为含有大麻素的毒品，少量食用可使人产生一种梦幻感，

1班级整体学习情况统计

舒城县小学语文1坊班级简报第4期

教学反思提交者:学员钟金涛所属单位:舒城县百神庙镇明德小学提交时间:2018-03-20 21:15:25 浏览数( 4)【推荐】【举报】教学反思模板教学课题：《每逢佳节倍思亲》学科：语文教学对象：三年级学生课时：第二课时授课教师：钟金涛单位：百神庙镇明德小学一、反思教学内容《九月九日忆山东兄弟》这首诗的内涵及意境均通过课文表述出来。二、反思教学过程在设计教学过程的时候，安排了如下三个教学环节：一为诗文建立联系，读通顺课文；二为借文理解古诗，读好课文；三为由读到背，内化理解。在教学第一个板块诗文建立联系，读通顺课文时，我主要是通过学生自学的方式让学生在古诗和课文之间建立联系。这一个环节，主要是依靠学生的自学能力，一方面鼓励他们自由朗读，一方面要培养他们边读边思考的能力。教学第二个板块——借文理解古诗，读好课文，我主要是引导学生对应着学习。如第一行诗句“每逢佳节倍思亲”和课文第一小节连起来学习，抓住“独”感受作者王维一个人的孤寂，抓住“15岁”“两年”体会作者离家年龄小、离开家远的实际情景，学生联系实际，很容易引发自己的共鸣，学生朗读起来也就自然会流露出思念之情。第三板块、由读到背，内化理解，主要是由学文转移到学古诗。在学习古诗的时候，遵循着由读到背的顺序。在读的过程中，又涵盖着要求的逐步提高。在学生自由读，读流利的基础上，提出第一个要求——有停顿。读出了停顿感觉之后要求提高——读出画面感。优秀成果Y o u x i u c h e n g g u o

三、反思教学效果在学生自学的过程中，教师主要通过巡视，及时收集学生的学习信息，并适时地予以指导。在巡视的过程中，我发现孩子们基本能够顺利完成学习任务，有稍个别存在困难，经过老师的简单点播，学生就能够理解。我有意识地叫了同一名学生来朗读不同的语句，而这名学生的基础在班级处于中下游。通过这个有代表性的样本学生的表现，我们可以清楚地看到这个孩子在朗读上的进步。当学生能读流利、读出停顿、读出画面感了，我再引到背诵的层面，这样子，通过反复的练习，学生的背诵已然水到渠成。四、教学改进措施这一课，主要是通过气氛的营造，语言的感染来和孩子读文、品诗。还有做得较多不如意的地方，比如说在读的时候，教师可以恰当地自己读，在画面想象时能够调动学生积极性，通过学生来说出他们脑海中的画面……这些不足之处对于今后我在教学文中诗的类似课文时，会有很大的借鉴意义。教学反思模板

《金蝉脱壳》教学设计

《金蝉脱壳》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《金蝉脱壳》教学设计模板的文档，希望对你能有帮助。教学课型：教读课教学方法：引导学生紧扣“金蝉脱壳”的过程，通过探究研读、观看画面、小组交流等多种形式，深入文本，感受金蝉脱壳的神奇之处。在深入把握内容的基础上，让学生跳出文本，学会仔细观察周围事物，培养学生善于观察的良好习惯。教学时数： 2课时【教学目标】知识与能力： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文，试背诵课文4、5自然段。 2.理解课文内容，了解金蝉脱壳的全过程，感受金蝉脱壳的神奇之处。 3.激发学生乐于观察周围事物的兴趣，培养学生对大自然的热爱和对科学的探究精神。 4.学会观察事物的方法。过程与方法： 1.精读课文，剖析细节，通过读、观、议等方式品味金蝉脱壳的神奇。 2.拓展延伸，在讨论中领会作者观察的细致、具体，引导学生尝试将其运

用到生活和写作中去。情感、态度与价值观：让学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的去向。【教学重点及突破】重难点： 1.了解金蝉脱壳的过程。 2.通过对课文语言文字的朗读品味，让学生感受动物世界的奇妙与情趣，激发学生对自然科学研究的兴趣。教学突破：利用多媒体创设情境，通过演示，突破难点。在读懂课文的基础上，引导学生抓住重点词语作细致分析，从而感受金蝉脱壳的神奇。【教学准备】教师准备：多媒体。学生准备预习课文，搜集有关金蝉脱壳的资料。第二课时【教学设计】一、竞猜谜语,激趣导入 1.猜有关昆虫的谜语。 2.齐读课文1、2自然段，师：上节课我们学习了《金蝉脱壳》这一课的第

《金蝉脱壳》课文

《金蝉脱壳》课文［苏教版国标本］我最爱捉蝉。有一天，我无意中捡到了几个透明发亮的壳。叔叔们说，那是蝉虫脱的壳。夜幕降临，蝉虫就从土里钻出来，偷偷地爬到树干上，脱掉它身上的旧衣，换上华丽的新装。这是多么神奇有趣的事啊！我决心要揭开金蝉脱壳的秘密。这天傍晚，下了一阵毛毛雨。雨过天晴，空气十分新鲜，我向菜园跑去。菜园里的柿子树枝繁叶茂，在夕阳映照下显得更加翠绿。我的目光顺着树干上下搜索着。突然，我发现了一只肥肥的、通身发着金黄色亮光的蝉虫，正沿着柿子树往上爬。当爬到一个枝丫上时，它用脚紧紧抓住树皮上的一处裂口，停在那里不动了。我轻手轻脚地爬上树，躲在一个枝丫后面，聚精会神地盯着这只蝉虫，等待着金蝉脱壳这一时刻的到来。开始脱壳了！蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。背上那一层保护甲的颜色也在很快地变化着，先是极淡的绿色，一会儿就变成了深绿色。接着，头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮，六只脚出来了，整个身子在慢慢地活动。最有趣的是蝉尾出壳的情景。未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地

向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。整个动作配合得自然协调。脱壳的蝉儿静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。刚出壳的蝉儿除了背上那一层保护甲外，全身都是灰白色的，折叠的翅膀也只有一点点。但是，很快就发生了奇迹般的变化。又小又嫩的翅膀逐渐大了起来，很快盖住身子，像两把扇子长长地拖在身后。蝉儿的肚子在不停地颤动着，每颤动一次，身上的颜色就由浅而深地变化一次，渐渐地变成了深绿色，变成了棕黑色。翅膀上出现了排列整齐、图案精巧的斑纹。蝉触角也显现出一道道灰白色的光环。这是多么奇特动人的情景啊！我高兴得几乎叫起来。