大鼓铜器歌
大鼓铜器歌
（喜庆鼓乐谱）
大鼓：咚咚︱咚咚咚咚︱咚……︱咚－︱咚哒哒︱咚哒哒︱咚哒咚哒︱咚哒哒︱咚哒咚哒︱咚哒哒︱咚咚哒哒︱咚咚哒哒︱咚－︱咚咚︱咚－︱
一、甘草版：（空：大镲；叉：小镲、小锣；边鼓：哒；闯：铜器全上）（边鼓领）吧吧吧吧︱吧吧吧︱︱
咚咚闯︱咚咚闯︱︱咚咚闯闯︱咚咚闯︱咚咚闯闯︱咚咚闯︱︱咚咚闯闯︱咚咚闯闯︱闯咚闯︱咚咚闯闯︱咚咚闯闯︱闯咚闯︱︱
二、老二回：大鼓：咚吧咚吧︱咚咚吧咚吧︱咚咚咚︱咚咚咚︱（4遍）（大鼓领过门）：︱咚咚︱咚咚︱咚咚吧咚吧︱咚－︱︱（边鼓领）：︱吧吧吧吧︱吧吧吧︱
︱咚咚闯闯︱闯－︱咚咚闯闯︱闯－︱咚咚闯闯︱闯闯闯︱闯闯闯︱闯闯︱
三、蝴蝶：大鼓：︱吧咚吧︱咚吧︱咚咚吧︱咚咚吧︱咚吧︱︱（4遍）（大鼓领过门）：︱咚咚︱咚咚︱咚咚吧咚吧︱咚－︱︱（边鼓领）：︱吧吧吧吧︱吧吧吧︱
︱咚咚空空︱空空空︱－︱叉叉叉︱叉叉－︱空空空︱空空︱－︱叉叉叉︱叉叉－︱︱
空︱空空叉叉︱－︱空︱空空叉叉︱－︱空叉叉叉︱空叉叉叉︱空叉空叉︱空叉叉︱－︱空叉叉叉︱空叉叉叉︱空叉空叉︱空叉叉︱︱
咚闯咚闯︱咚闯咚闯︱咚闯咚闯︱咚闯咚闯︱－︱
闯闯闯闯︱闯闯闯︱闯闯闯闯︱闯闯闯︱闯咚闯︱
四、狗四咬：
大鼓：︱咚吧咚吧︱咚咚吧咚吧︱咚咚咚︱咚咚咚︱（4遍）（大鼓领过门）：︱咚咚︱咚咚︱咚咚吧咚吧︱咚－︱︱（边鼓领）：︱吧吧吧吧︱吧吧吧︱
空空︱叉叉叉︱空空︱叉叉叉︱
空叉叉︱空叉叉︱空叉空叉︱空叉叉︱－︱空叉叉︱空叉叉︱空叉空叉︱空叉叉︱︱
叉叉︱叉叉空︱－︱叉叉︱叉叉空︱－︱
叉叉空︱叉叉空︱叉叉叉叉︱叉叉空︱︱叉叉空︱叉叉空︱叉叉叉叉︱叉叉空︱︱
空空空︱空空空︱空空空空︱空空︱叉叉叉︱叉叉叉︱叉叉叉叉︱叉叉︱︱
空空空︱空空空︱空空空空︱空空︱叉叉叉︱叉叉叉︱叉叉叉叉︱叉叉︱︱
空空空空︱空空︱叉叉叉叉︱叉叉︱叉叉叉叉︱叉叉︱空空空空︱空空︱空空空︱叉叉叉︱空空空︱叉叉叉︱︱
︱闯闯空︱叉叉空︱叉叉－︱空叉︱空叉空叉︱叉－︱闯闯闯闯︱闯闯闯︱
︱闯闯空︱叉叉空︱叉叉－︱空叉︱空叉空叉︱叉－︱闯闯闯闯︱闯闯闯︱闯闯︱
五、硬四下：
大鼓：︱吧咚吧︱咚吧︱咚咚吧︱咚咚吧︱咚吧︱︱（4遍）大鼓领过门）：︱咚咚︱咚咚︱咚咚吧咚吧︱咚－︱︱（边鼓领）：︱吧吧吧吧︱吧吧吧︱
空空︱空空︱叉叉︱叉叉︱－︱空空︱空空︱叉叉︱叉叉︱
空空︱叉叉︱空空︱叉叉︱︱
空空空︱叉叉－︱空空空︱叉叉－︱
空叉叉叉︱空叉叉叉︱空叉空叉︱空叉叉叉︱︱空叉叉叉︱空叉叉叉︱空叉空叉︱空叉叉叉︱咚闯咚闯︱咚闯咚闯︱咚闯咚闯︱咚闯咚闯︱闯闯闯︱
六、找：
大鼓：︱咚吧咚吧︱咚咚吧咚吧︱咚咚咚︱咚咚咚︱（4遍）大鼓领过门）：︱咚咚︱咚咚︱咚咚吧咚吧︱咚－︱︱（边鼓领）：︱吧吧吧吧︱吧吧吧︱
空叉叉︱空叉叉︱－︱空叉空叉︱空叉叉︱－︱空叉叉︱︱空叉叉︱－︱空叉空叉︱空叉叉︱－︱
空叉空叉︱空叉叉︱－︱空叉空叉︱空叉叉︱
闯闯闯︱空叉叉︱闯闯闯︱空叉叉︱
空叉叉︱空叉叉︱空叉空叉︱空叉叉︱－︱空叉叉︱空叉叉︱空叉空叉︱空叉叉︱
叉叉︱叉叉空︱叉叉︱叉叉空︱－︱叉叉空叉︱叉叉空︱叉空叉空︱叉叉空︱
叉叉空︱叉叉空︱叉空叉空︱叉叉空︱－︱
空空叉︱叉空空︱空空叉︱叉空空︱
叉空叉空︱叉空空︱－︱空叉空叉︱空叉叉叉︱空叉叉︱
七、推倒墙：
大鼓：︱咚咚︱哒哒哒︱（4遍）（大鼓领过门）：︱咚咚︱咚咚︱咚咚吧咚吧︱咚－︱︱
（边鼓领）：︱吧吧吧吧︱吧吧吧︱
闯闯闯闯︱闯闯闯︱－︱闯闯闯闯︱闯闯闯︱－︱闯闯闯︱闯闯闯︱闯闯︱
闯闯闯闯︱空叉叉︱闯闯空叉︱叉－︱空叉叉︱闯闯闯︱－︱闯闯闯闯︱空叉叉︱闯闯空叉︱叉－︱空叉叉︱闯闯闯︱︱
闯闯闯︱闯闯闯︱闯闯闯︱闯闯︱－︱闯闯闯︱闯闯闯︱闯闯闯︱闯闯︱︱
八、案头大鼓：︱咚吧咚吧︱咚咚吧咚吧︱咚咚咚︱咚咚咚︱（4遍）大鼓领过门）：︱咚咚︱咚咚︱咚咚吧咚吧︱咚－︱︱（边鼓领）：︱吧吧吧吧︱吧吧吧︱
闯咚闯咚︱闯咚闯︱－︱闯咚闯咚︱闯咚闯︱
闯咚闯︱闯咚闯︱闯闯闯闯︱空叉叉︱闯闯空叉︱叉空叉︱叉闯咚︱闯－︱︱
闯闯︱闯闯空叉︱叉闯闯︱空叉︱叉空叉︱叉闯咚︱闯－︱
闯咚闯咚︱闯咚闯︱－︱闯咚闯咚︱闯咚闯︱
闯闯－︱闯闯－︱闯闯闯闯︱闯闯闯︱闯－︱闯－︱
南召县戏曲协会搜集整理记谱：张春正
2014年正月初十
一年级上册音乐教案-《大鼓和小鼓》
<<大鼓和小鼓》教学设计 教学目标： 1.让学生初步感知声音的高低与强弱。 2.学会演唱《大鼓和小鼓》，能够背唱歌曲。 3.掌握用声势与歌唱相结合的表现方法，并应用到歌曲《大鼓和小鼓》的演唱活动中。 教学重、难点： 1.感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。 2.学唱歌曲《大鼓和小鼓》，用强弱不同的力度表现歌曲。 3.手势和歌唱相结合表现歌曲情绪。 教材分析： 这是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿。可以在演唱中引导学生用拍手、跺脚以及演唱来表现力度变化，增加歌曲学习的趣味性。歌曲中有五度、六度的跳进，在教唱时，教师可以先让学生设计动作表演，再按节奏朗读歌词，之后跟着音乐边表演边哼唱，便于把歌曲唱准。歌曲学习完，还可以鼓励学生用与教材要求不同的，自己创造的声音为歌曲伴奏。 教学过程: 一．激情引趣： 音乐课的时间到了，让我们随着欢快的音乐一起动起来吧（播放幸福拍手歌） 二．教学过程： 1.出示各种鼓的图片，教师进行讲解。
2.请问，你们在什么时候，什么场合下，看见过鼓？(学生进行回答）（1).今天，老师也把鼓请到了咱们的班级，这个大的就是（大鼓），它的声音我们一起来听一下，师演示（大鼓，咚咚，两下），这个小的就是（小鼓），它的声音怎么样，我们一起来听一下，师演示（小鼓，嗵嗵嗵） （2)谁愿意到前面来演示一直呢？ （3)刚才我们体验完了，大鼓的声音怎么样？大还是小（生：大），那也就是强，在音乐中强我们用F来表示，小鼓的声音怎么样，大还是小（生：小），那也就是弱，在音乐中，弱我们用P来表示，（板书：大鼓、强、F 小鼓、弱、P) （4)今天，老师带来了一首新的歌曲名字就叫《大鼓和小鼓》板书：《大鼓和小鼓》 （5）首先，和老师一起闭上眼睛静静的听一遍。 （6）你们感受到歌曲中哪些字是表视大鼓的，哪些字是表现小鼓。 （生：咚咚，嗵嗵嗵） （板书：大鼓、咚咚小鼓、嗵嗵嗵） （7）和老师一起认真听一遍歌曲，在有大鼓和小鼓声音出现的地方，和老师一起加上动作。 （歌片，范唱） （8）再来一次，师强调动作。 （9）下面听老师给你们唱一遍。（10）歌曲我们听完以后，接下来我们熟悉一下歌词，和老师一起按四二拍的节奏读一次， （11）在整齐一些来一次。 （12）xx接龙读歌词。 三．学习歌曲
人教版音乐一年级上册《大鼓和小鼓》课堂实录
《大鼓和小鼓》课堂实录 一、寻找生活中的声音 1、教师：同学们好，今天老师要跟大家上一节有趣的音乐课，首先让我们随着大大和小小一起走进音乐谷吧——（教师播放视频动画《声音的强弱》） 学生观看视频。 2、教师：自然界、生活中强弱不同的声音可多啦，你能想到的有哪些下面，就跟小伙伴合作，模仿并表现声音的强弱吧！ 学生模仿并表现强弱： 雷声“隆隆” 风声“呜……” 小狗“汪、汪” 小猫“喵、喵” 撕纸声“嘶……” 3、教师：下面让我们继续走进音乐谷，看看大大和小小又为我们带来了怎样的音乐小知识呢我们一起来看看吧！（播放视频动画《强弱记号》） 学生观看视频。 4、教师：下面，我们来听歌曲《大鼓和小鼓》，想一想，在演唱歌曲时，哪里应该唱的强，哪里应该唱的弱 学生：擂起大鼓咚咚应该唱的强些，敲起小鼓嗵嗵嗵应该唱的弱些。 5、教师：这位同学回答的非常好，下面我们就来听听大鼓和小鼓的声音。 敲击大鼓、小鼓，让学生在感受声音强弱的变化。 6、教师：今天我们来学习一首非常好听的歌曲《大鼓和小鼓》。 二、新授 （一）声势表现 1、播放歌曲范唱，学生聆听歌曲，感受歌曲情绪。 教师：首先请同学们聆听歌曲范唱，想一想歌曲的情绪是怎样的 学生：欢快、活泼。 2、教师：这首歌曲的情绪是非常欢快、活泼的，请同学们再次聆听歌曲，想一想做什么动作发出声音可以模仿大鼓和小鼓的声音呢 学生：可以用拍手和跺脚模仿。 3、教师：很好，那请同学们在“咚”和“嗵”的地方用跺脚和拍手模仿乐器不同音色。（1）教师播放音乐，带领学生做动作。 （2）教师评价后，再次集体听音乐做动作。 4、拍手跺脚代替原有歌词。 （1）教师范唱，学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色代替教师的演唱。 （2）教师在“咚”和“嗵”的地方只弹琴不唱。 （3）个别学生在前面带领其他同学进行这个活动。 （4）教师范唱，集体再次用动作代替歌词。 （二）学习歌词 教师：下面，请同学们跟我一起读一下歌词，老师读一句，同学们读一句。 1、教师分句带领学生按节奏读歌词。 2、教师评价及总结后集体按节奏读歌词。
大鼓和小鼓
《大鼓和小鼓》 教学内容：大鼓和小鼓 教学目标： 1、感受声音的强弱。 2、认识大鼓和小鼓，感受其音色，学会基本演奏方法，能积极参与各种音乐活动。 3、学会《大鼓和小鼓》，并能表现歌曲。 教学重点： 1、学会演唱歌曲《大鼓和小鼓》。 2、学会演奏大鼓和小鼓。 教学难点： 1、歌曲不同乐句的力度处理。 2、器乐的演奏。 教学过程： 一、感受音的强弱： 1、（多媒体课件出示“森林之门”）导入： 师：（伴随着轻快、活泼的音乐）今天，我们来到森林进行探险，瞧！这有一座通往森林之门。它中间是大门，两边是小门。看哪个聪明的小朋友，能用两种不同的声音，分别敲开这扇大门和小门。 2、教师启发，学生想象，用“强弱”两种不同的声音表现。 师：看见大门怎么敲？看见小门怎么敲？ 3、师小结，引出“强、弱”。
师：这两种敲门声一样吗？有什么不同？ 声音响、声音大在音乐中称为“强”，声音轻、声音小在音乐中称为“弱”。 4、展开想象 师：生活中、森林中有许多的声音，哪些声音是强的？哪些声音是弱的？ 5、画一画，声音的强弱。 （1）学生绘画图形。 师：生活中有的声音强，有的声音弱，你能用图形来表示吗？（声音强，用大的图案来表示，声音弱，用小的图案来表示。） （2）（课件出示：□□、〇〇、△△） 师：老师也画了三组，你们看都对吗？哪里有错？应该怎样？ 三、歌曲教学： 1、导入： 师：刚才小朋友回答得真棒。看！森林之门终于打开了。瞧！动物们正在欢迎我们的到来呢。（多媒体课件出示：有各种动物的森林图）师：看！它们是怎样欢迎我们的？（多媒体课件出示：小熊敲大鼓，小猴敲小鼓） 师：大鼓和小鼓的声音怎么样？有什么不同？（听一听“鼓声”）2、学歌词和演奏大小鼓。 （1）师：它们不仅敲锣打鼓欢迎我们，还唱着歌呢！我们听……（播放歌曲） （2）听后，师问：大鼓和小鼓在歌曲中，它们的声音是怎么样的？（课件出示咚咚、哒哒哒。）学生模仿。 （3）引出歌词，指导学生按节奏朗读歌词。
《大鼓和小鼓》教案
大鼓和小鼓 教学目标： 知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。 教学重点： 学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 教学难点： 分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 教学准备： 多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备。 教学过程： （一）新课导入,创设情境 1、猜谜语 圆圆一只大木桶上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚 以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。 2、玩乐器 （1）认识乐器：大鼓和小鼓 师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢 一个叫大鼓。 ××× 嗨你好！ 一个叫小鼓，也叫小军鼓。 ××××× 你好小朋友 （2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。
师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。 （3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备 让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来进行，这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。 （二）新课教学 1、歌曲的学唱 （1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。（2）教师进行歌曲的范唱。 （3）学生将自己在前一环节选择好的衬词便成歌曲的歌词，并进行演唱，教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。 （4）完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。（5）教师对所有同学的表现进行肯定。 2、音的强弱—游戏、演唱、演奏环节 （1）节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓” 本课的教学难点是分辨音的强弱，并且通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。通过律动游戏“我的大鼓和小鼓”来引入 × ×× ×│×××│ 小鼓响来我拍肩 让学生通过节奏律动游戏在加深对大小鼓音响、强弱对比的概念，并且能正确地区分和表现强和弱这两种不同的音乐力度的同时，加强了学生的节奏表现能力。 （2）音乐律动游戏“大鼓、小鼓唱” 在学生对强弱对比有一个初步认识的时候，引入音乐的律动。请学生围成圆圈，听音乐律动。当听到大鼓
人教版音乐一年级上册《大鼓和小鼓》教案新部编本
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期] 任教学科：_____________ 任教年级：_____________ 任教老师：_____________ xx市实验学校
教学内容： 1.歌曲《大鼓和小鼓》 2.复习音的强弱 教学目标： 1.知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 2.能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 3.情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。 教学重难点： 1.学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 2.分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 教学准备： 多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备 教学过程： 一、微课程视频情景导入： 圆圆一只大木桶上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚 以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。 2.玩乐器 （1）认识乐器：大鼓和小鼓 师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，我们已经从上面的视频中看到了，一个叫大鼓。 ×× × 嗨你好！ 一个叫小鼓，也叫小军鼓。 ×× × ×× 你好小朋友 （2）通过敲击、观察再次正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区
别。 师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。 （3）找出视频中用到的衬词，为歌曲学唱做好准备 让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来进行，这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。 二、新课教学 （一）学唱歌曲 1.运用课件进行歌曲旋律的学唱 2.学歌曲，听音乐 3.“大家一起唱”活动 4.为学生创设情境 5.歌曲的教唱 6.参与学生的演唱 （二）音的强弱 1.音乐游戏“我的大鼓和小鼓” 2.通过律动发现音乐中的强弱规律 3.通过边演奏、边演唱歌曲来体现音的强弱。并进行互相的评价。 4.带领学生音乐游戏 5.引导学生找到音乐中的强弱规律 6.观看学生进行歌曲的演奏和演唱，并组织学生进行评价。 （三）律动、创编 1.根据乐谱创编歌词并进行试唱 2.根据创编的歌词进行音乐律动 3.启发学生对歌曲进行各种创编 4.参与学生的律动 5.歌曲的学唱
大鼓和小鼓音乐教案.doc
大鼓和小鼓音乐教案 【篇一：大鼓和小鼓教案】 大鼓和小鼓 教材分析： 这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小 鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。从第一 册开始，器乐学习的内容已经从打击乐器的个人敲击到相互配合， 经过了循序渐进的过程。器乐学习初步进入培养学生参与小乐队配 器和多层次演奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成为了学 生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。 教学目标： （1）知识与技能：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 （2）过程与方法：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、 感知、体验音的强弱。 （3）情感态度与价值观：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐 游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。 教学重点： 学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 教学难点： 分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 教法：听唱法示范法启发联想法表演法学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、音响设备 新课教学： 一、导入新课： 1、律动 师：小朋友们你们好，让我们一起动起来吧！（播放音乐《快乐小 天使》教师带领学生做律动） 2、导入新课： 师：小朋友们表现的真不错，今天老师给同学们带来一个谜语：圆圆一只大木桶上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚 请同学们猜一种乐器，谁能猜出来？
师：对，小朋友们可真聪明，在古时候“鼓”字是这样写的，我们一 起来看一下，像不像一个人在打鼓。（课件出示） 师：今天老师还给同学们带来一些生活中常见的鼓。 铃鼓：打击乐器的一种，我们来听一听它的声音是什么样的。腰鼓：是我国汉族古老的民族乐器，我们来听一听它的音色。定音鼓：打 击乐器的一种，一般多在交响乐团中出现，我们来听一听它的音色-- --听过之后有什么感觉？ 架子鼓：同学们比较熟悉的一种鼓 3、新课教学 师：我们认识了这么多种鼓，看，老师也给大家带来了两种鼓（出 示大鼓和小鼓） 师：大鼓和小鼓想成为好朋友，我们能帮帮他们吗？让我们先来听 听 他们是怎样介绍自己的。大鼓︱咚咚小鼓︱嗵嗵嗵 师：我们现在知道了大鼓的名字是咚咚，小鼓的名字是嗵嗵嗵，当 我们听到大鼓和小鼓名字的时候我们用拍桌子来表示。（老师示范 方法）大鼓的声音很大，我们拍的声音要大一点，说到小鼓名字的 时候声音要小一点 师：老师今天给大家带来一首非常好听的歌曲，《大鼓和小鼓》我 们来听一听。 师：小朋友们是不是听到了熟悉的声音？对，小朋友们说的真不错， 我们再来听一遍这首歌曲还是用拍珠子的方法来表现。 师：同学们听的真认真，接下来我们就来学习这首歌曲，不过老师 需要你们的帮助，你们愿意帮助老师吗？老师来演唱前半句，同学 们来接唱咚咚和嗵嗵嗵 师生交换唱 男女交换唱 4、课堂小结 师：最后，老师要告诉小朋友们，鼓象征着我们的团结精神，鼓声 鼓舞人心，鼓舞斗志，给人勇气和力量，我们中华民族的鼓文化源 远流长，希望小朋友们踏着雄壮的鼓点茁壮成长，同学们再见！ 青堆子中心小学 李雪 【篇二：人教版音乐一年级上册《大鼓和小鼓》教学设 计】
人教新课标一年级上册音乐教案 大鼓和小鼓 1教学设计
大鼓和小鼓 课型：唱奏综合课 课题：体验音乐感受快乐——大鼓和小鼓 课时：一课时完成 教学内容： 1.歌曲《大鼓和小鼓》 2.音的强弱 教材分析：这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。从第一册开始，器乐学习的内容已经从打击乐器的个人敲击到相互配合，经过了循序渐进的过程。到第三册第七课，器乐学习初步进入培养学生参与小乐队配器和多层次演奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成为了学生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。 教学目标： （1）知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 （2）能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。（3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。 教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 教法：听唱法示范法启发联想法表演法 学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法
教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备 教学过程： （一）新课导入,创设情境 1.猜谜语 圆圆一只大木桶上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚 以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。 2.玩乐器 （1）认识乐器：大鼓和小鼓 师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢 一个叫大鼓。 ××× 嗨你好！ 一个叫小鼓，也叫小军鼓。 ××××× 你好小朋友 （2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。 师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。 （3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备 让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学
一年级音乐大鼓和小鼓教案
一年级音乐大鼓和小鼓教案 www.5y kj.co m 教学目标： （1）通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。 （2）让学生初步感知声音的高低与强弱。 教学重点：感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。 教学难点：创编简单的节奏鼓点。 教 具：钢琴、录音机、VcD机、投影仪、挂图、鼓种类若干。 教学过程： 一、激情引趣：学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断愉快进教室。 二、话说鼓： （1）谜语：圆圆一只大木桶， 上下是皮肚里空， 娃娃见了爱打它， 一打就说咚咚咚。（学生猜—乐器）（鼓）
师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。 （2）趣说“鼓”字。（图片） ● 同学们，你见过“ 鼓”字吗？它是我国古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，离现在至少有三千多年了。 ● 传说最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有脚、鼓上还插着羽毛呢？ ● “鼓”是象形文字，左半边的“士”，中间“日”是鼓身，下面“一”是鼓脚，上面“八”是插着的羽毛。 ● 右半边的“及”就像一个人的执槌去鼓。 ● 小朋友们再仔细看看，“鼓”字多像一个在敲鼓呀！ ● 鼓是我国最古老的乐器，一定是先有人敲鼓，才能造个出个“ ”字来，现代鼓也是从古代鼓演变过来的。 提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？
生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队…… 师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。 （3）鼓的种类名称：（实物及挂图） 生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓…… （4）击鼓方法： 设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？ 生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。 师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。 三、学唱歌曲《大鼓和小鼓》 （1）听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。 （2）学唱歌曲，并模仿打鼓的姿势。 （3）感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。 （4）学生随音乐伴奏用不同的速度演唱歌曲。 （5）学生分两组，一组演唱，一组模拟大鼓与小鼓声音击鼓伴奏。 四、展开：
小学音乐《大鼓和小鼓》教案1
《大鼓和小鼓》 教学目标： 1、通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。 2、让学生初步感知声音的高低与强弱。 教学重点、难点： 1、感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。 2、创编简单的节奏鼓点。 教学过程： 一、激情引趣：学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断愉快进教室。 1、话说鼓： 谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。（学生猜—乐器）（鼓）师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。 2、趣说“鼓”字。 师：同学们，你见过“鼓”字吗？它是我国古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，离现在至少有三千多年了。传说最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有脚、鼓上还插着羽毛呢？“鼓”是象形文字，左半边的“鼓”，中间“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓脚，上面“鼓”是插着的羽毛。右半边的“及”就像一个人的执槌去鼓。小朋友们再仔细看看，“鼓”字多像一个在敲鼓呀！鼓是我国最古老的乐器，一定是先有人敲鼓，才能造个出个“鼓”字来，现代鼓也是从古代鼓演变过来的。 提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？ 生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队…… 师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。 3、鼓的种类名称：（挂图） 生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓…… 4、击鼓方法： 设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？ 生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。 师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。
《大鼓和小鼓 》
《大鼓和小鼓》 教学内容： 1.歌曲《大鼓和小鼓》 2.音的强弱 教材分析：这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。从第一册开始，器乐学习的内容已经从打击乐器的个人敲击到相互配合，经过了循序渐进的过程。到第三册第七课，器乐学习初步进入培养学生参与小乐队配器和多层次演奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成为了学生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。 教学目标： （1）知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 （2）能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 （3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。 教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。教法：听唱法示范法启发联想法表演法 学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法 教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备 教学过程： （一）新课导入,创设情境 1.猜谜语 圆圆一只大木桶上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚 以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。 2.玩乐器 （1）认识乐器：大鼓和小鼓 师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢 一个叫大鼓。 ×× × 嗨你好！ 一个叫小鼓，也叫小军鼓。 ×× × × × 你好小朋友 （2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。 （3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备 让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬
一年级音乐下册第8课《大鼓和小鼓》教案1精选
《大鼓和小鼓》教案 教学目标： 1、培养学生对声音的感受力。 2、使学生逐步建立起对声音的联想，并能积极参与声音的探索。 3、认识乐器：大鼓、小鼓、小提琴、二胡等。 教学重点： 启发学生注意“观察”倾听“生活中的各种声音，并模仿使学生逐步建立起对声音的联想。培养学生对声音的感受力。 教学难点： 通过对上节课知识的复习，使学生加深对音乐乐器知识的巩固，学生能认识部分打击乐器并亲自演奏，感受其声。 过程与方法目标： 演唱法、聆听法、引导法、示范法。 教学方法： 1.猜谜法 2、演奏法3、教唱法 教学过程： 一、导入： 1、同学们今天老师给大家带来了一个谜语，请同学们来猜一猜：左一片，右一片，住在同两边，相互难见面（耳朵）对，是耳朵，大家平时在生活中听到各种各样的声音，都是通过它来传递的。那谁来给大家模仿一下，都有那些声音？ 教师提示雷声风声小狗小猫 学生模仿“隆隆”“呜……”“汪、汪”“喵、喵”生活中自己创造的声音撕纸声……“嘶”…… 现在森林里有一群小动物们他们也在寻找声音，你们看！（播放音乐教材上的图片）它们手里拿着好多种乐器，上节课我们已经学习过了，现在我们来看一看，它们都是锣、大鼓、小鼓、小号、小擦、唢呐。 2、大家回答的真好，那你们想不想看看真实的乐器？听听它们的声音呢？ 老师今天带来了大鼓、小鼓、还有三角铁，（教师出示部分乐器）请听老师带给大家的三角铁演奏曲目《小星星》，你们听一听它的声音是什么样的？（教师演示三种打击乐） 生：叮叮叮的声音。 3、真棒，我们在来听一听大鼓的声音。你们听它的声音又是什么样的？ 生:咚咚咚的声音。 对，是咚咚咚的声音，那我们在来听听小鼓。 生：嗵嗵的声音。
幼儿园中班音乐教案——大鼓和小鼓
幼儿园中班音乐教案：大鼓和小鼓 活动由来 班上的孩子们特别喜欢《大鼓小鼓》这首音乐。每次乐曲里出现打鼓的声音，他们都情不自禁地伸出小手在桌子上敲几下。看到孩子们对这首歌曲的喜爱以及强烈的敲击愿望，我利用电子合成器和Cake Work软件进行编辑，将打击乐的节奏部分编进歌曲中，进而生成了本次活动。 活动目标 1．幼儿能够感知乐曲中明显的强弱关系，并能够用多种方式表现出乐曲中的强和弱。 2．幼儿能够积极参与到活动中，在活动中保持快乐的情绪和积极的兴趣。 活动准备 1．教师提前利用电子合成器和音乐编辑软件制作好的乐曲。 2．在平时的过渡环节中给孩子们播放歌曲《大鼓小鼓》，孩子们已经能够熟悉歌曲、能够独立演唱，并且能够在老师的引导下拍出歌曲中大鼓和小鼓的基本节奏。 活动过程 1．热身运动：小燕子。
教师弹奏《小燕子》的音乐，幼儿模仿小燕子的各种飞翔动作进入活动室，引导幼儿通过肢体感受和表现出乐曲的优美旋律。 2.猜声音。 (1)教师播放大鼓和小鼓的声音，启发幼儿猜一猜哪个是大鼓的声音，哪个是小鼓的声音。 师：“请你们听一听这是什么声音?” 幼儿：“一个声音很大、有力气，一个声音小。” 师：“你们能猜一猜这两个声音哪个是大鼓发出来的，哪个是小鼓发出来的吗?” (2)教师可以反复放这两种声音，启发幼儿听辨，并说一说自己的感受。由于大鼓和小鼓的声音有很明显的区别，很多孩子能够辨别出大鼓和小鼓的声音。 幼儿1：“声音大的是大鼓敲出来的，声音小的是 小鼓敲出来的。” 幼儿2：“大鼓声音听起来很有力气．小鼓的声音小、力气小。” 3．感受歌曲《大鼓小鼓》中的强弱。 (1)教师播放编辑好的《大鼓小鼓》的音乐，幼儿跟着一起唱。 (2)教师利用CakeWork软件将歌曲的强弱关系调整得更明显一些，让孩子们一下子就能够感受出来。
人教版音乐一年级上册《大鼓和小鼓》教学反思
《大鼓和小鼓》教学反思 《大鼓和小鼓》是一首日本儿童歌曲，不仅有音色、音高的模仿，还有力度的模仿。这首歌曲虽然只有8小节，但所包含的音乐要素却是非常丰盛的，因此教师在教学过程中不仅要让学生唱会，还要让学生感受这四种音乐要素的特点，使他们获得音乐的美感。教材中出现的“脚”和“手”，既是力度强弱对比的体现，也使歌曲更有趣味性。 一年级的学生刚刚走进校门，由于没有太多的音乐知识方面的积累，认知水平较低，他们开朗好动，有意注意的时间较短，对直观、形象地事物比较感兴趣。基于这些原因，在本课教学中，我多以形象化的语言教学，将学生带入大鼓和小鼓的世界里。根据平时的教学经验，我觉得学生对音乐基础知识的学习不太感兴趣，在本堂课的教学中，我从学生的兴趣出发，将没趣的音乐知识设计生动有趣的动画，以直观形象的音乐教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动详尽的情境中了解和认识音乐知识。 在本课的导入部分我采用了寻找生活中的声音这一环节。一开始，我借助动画的魅力创设情境，设计生动有趣、直观形象的音乐教学活动，使孩子们在高度兴奋点下开始后面的学习。接着在学习歌曲前，利用真实的道具引入主题“大鼓和小鼓”，通过对鼓的敲打的方式从而发出的声音的大小、速度的快慢使学生对学习内容感兴趣，积极主动参与到教学活动中来。不仅让学生感受音乐强弱的变化，同时也为歌曲《大鼓和小鼓》学习做了一个简单的铺垫。 熟悉歌曲旋律时，我引导学生学习声势动作。接着再按节奏朗读歌词和学习歌曲。由于低年级的学生开朗好动，有意注意的时间不长。 所以，在学生一学会歌曲演唱后，便让学生边唱边做大鼓（跺脚-强）小鼓（拍手-弱）的动做为歌曲伴奏，来并进一步体会音乐的强弱变化。最后，再用大鼓和小鼓为歌曲伴奏，边唱边击，学生们参与活动的兴致非常高。 1/ 1
小学音乐大鼓和小鼓 教案教学设计
大鼓和小鼓教学设计 1教学目标 学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 结合生活中的经验,用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 体验快乐的音乐学习,通过进行各种音乐游戏和活动,发展大脑与身体运动的协调性。 2学情分析 一年级小朋友具有强烈的好奇心,以及较强的模仿能力。 3重点难点 1. 感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。 2. 学唱歌曲《大鼓和小鼓》,用强弱不同的力度表现歌曲。 4教学过程 一、导入 欣赏《大鼓和小鼓》音色区别。 提问:这两种乐器是什么?模仿出它们的声音。学生回答问题,模仿出大鼓和小鼓的声音。教师评价及总结,大鼓声音低沉,小鼓声音清脆。学生再次模仿。 教师语:今天我们要学习的歌曲就是《大鼓和小鼓》。 二、《大鼓和小鼓》学习歌曲 (一)声势表现 1. 初次聆听《大鼓和小鼓》音频。提问:做什么动作发出声音可以模仿大鼓和小鼓的声音呢? 学生回答可以用拍手和跺脚模仿。 2. 教师带领学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色。教师播放音乐,个别学生带领其他人做动作。 教师评价后,再次个别或集体听音乐做动作。 3. 拍手跺脚代替原有歌词。 教师范唱,学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色代替教师的演唱。 教师在“咚”和“嗵”的地方只弹琴不唱。个别学生在前面带领其他同学进行这个活动。教师范唱,集体再次用动作代替歌词。 (二)学习歌词 1. 欣赏《大鼓和小鼓》歌词节奏朗读。教师分句带领学生按节奏读歌词。教师评价及总结后集体按节奏读歌词。
2. 教师弹琴,学生边拍手跺脚边读歌词。教师评价,学生集体再跟琴,边做动作边读歌词。 (三)分句学唱歌曲。 学生在教师带领下用听唱法分句学唱。学生完整演唱歌曲。教师评价。 学生听音乐完整演唱。 聆听《大鼓和小鼓》伴奏音频,学生背唱歌曲。 三、歌曲表现 1. 再次欣赏《大鼓和小鼓》音色区别,学生认真聆听,分辨大鼓和小鼓的音色区别并模仿。 2. 引导学生在演唱时用力度表现出大鼓和小鼓的不同音色。 3. 为歌曲配其他动作或声音来表现大鼓和小鼓不同的音色。 四、扩展 1、教师介绍f p的强弱记号及声音区别 2、感受声音的强弱 3、欣赏不同场合鼓的运用《鼓上舞》
人教版一年级音乐上册教学设计和反思：大鼓和小鼓
人教版一年级音乐上册教学设计和反思：大鼓和小鼓《大鼓和小鼓》 教学目标： 1、通过教学，让学生产生对鼓的兴趣与喜爱，有进一步探索学习的求知愿望。 2、让学生初步感知声音的高低与强弱。 教学重点、难点： 1、感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。 2、创编简单的节奏鼓点。 教学过程： 一、激情引趣：学生听民乐合奏《丰收锣鼓》音乐片断愉快进教室。 1、话说鼓： 谜语：圆圆一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃见了爱打它，一打就说咚咚咚。（学生猜—乐器）（鼓） 师：今天老师要带小朋友们去参观鼓的世界。 2、趣说“鼓”字。 师：同学们，你见过“鼓”字吗？它是我国古代文字（甲骨文）里的“鼓”字，离现在至少有三千多年了。传说最早的鼓是用泥土蒙及做成的鼓槌是用草扎成的，鼓下有脚、鼓上还插着羽毛呢？“鼓”是象形文字，左半边的“鼓”，中间“日”是鼓身，下面“鼓”是鼓脚，上面“鼓”是插着的羽毛。右半边的“及”就像一个人的执槌去鼓。小朋友们再仔细看看，“鼓”字多像一个在敲鼓呀！鼓是我国最古
老的乐器，一定是先有人敲鼓，才能造个出个“鼓”字来，现代鼓也是从古代鼓演变过来的。 提问：请问你在什么时候，什么场合下，看见鼓，听到鼓声的？生：过年、过节、开庆祝会、少先队鼓号队…… 师：鼓即是乐器又是道具，人类从大自然的风雨雷电声中得到启示并创造了鼓，鼓的种类很多，具说能叫出名字来的就有上百种。 3、鼓的种类名称：（挂图） 生：铃鼓、手鼓、腰鼓、长鼓、堂鼓、花鼓、战鼓、八角鼓、爵士鼓、架子鼓、定音鼓…… 4、击鼓方法： 设问：在一个鼓上，你们能敲击出多少种不同的声音和节奏？ 生：在鼓上尝试并感受不同的部位，不同的敲击法，及不同的声音效果和节奏。 师：用不同的速度和力度敲击大鼓与小鼓，让学生进一步感受声音的强弱高低与音色。 二、学唱歌曲《大鼓和小鼓》 1、听赏歌曲范唱，感受歌曲其情绪。 2、学唱歌曲，并模仿打鼓的姿势。 3、感受大鼓与小鼓的强弱力度特点。 4、学生随音乐伴奏用不同的速度演唱歌曲。 5、学生分两组，一组演唱，一组模拟大鼓与小鼓声音击鼓伴奏。 三、展开：
一年级音乐大鼓和小鼓教案
一年级音乐大鼓和小鼓教案 课型：唱奏综合课 课题：体验音乐感受快乐——大鼓和小鼓 课时：一课时完成 教学内容： 1.歌曲《大鼓和小鼓》 2.音的强弱 教材分析：这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。从第一册开始，器乐学习的内容已经从打击 乐器的个人敲击到相互配合，经过了循序渐进的过程。到第三册第七课，器乐学习初步进入培养学生参与小乐队配器和多层次演奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成为了学生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。 教学目标： （1）知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 （2）能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。（3）情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运 动的协调性。 教学重点：学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 教学难点：分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 教法：听唱法示范法启发联想法表演法 学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法 教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备 教学过程： （一）新课导入,创设情境 1.猜谜语 圆圆一只大木桶上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚 以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。
2.玩乐器 （1）认识乐器：大鼓和小鼓 师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢 一个叫大鼓。 ××× 嗨你好！ 一个叫小鼓，也叫小军鼓。 ××× ×× 你好小朋友 （2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。 师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。 （3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备 让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来进行，这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。 （二）新课教学 学习内容 学生活动 教师活动 学唱歌曲 1.运用课件进行歌曲旋律的学唱 2.学歌曲，听音乐 3.“大家一起唱”活动 4.为学生创设情境 5.歌曲的教唱 6.参与学生的演唱
大鼓和小鼓教案
大鼓和小鼓 教材分析： 这是一首二拍子的日本儿歌，旋律共有两句，歌词内容为大鼓和小鼓一强一弱的敲击，体现音乐中力度的对比,歌曲简单易学。从第一册开始，器乐学习的内容已经从打击乐器的个人敲击到相互配合，经过了循序渐进的过程。器乐学习初步进入培养学生参与小乐队配器和多层次演奏的阶段，《大鼓和小鼓》一课顺理成章的成为了学生参与多层次演奏活动的起承转合的切入点。 教学目标： （1）知识与技能：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》（2）过程与方法：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 （3）情感态度与价值观：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。 教学重点： 学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 教学难点： 分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。教法：听唱法示范法启发联想法表演法 学法：游戏律动法模仿表现法综合活动法自主活动法 教学准备：多媒体课件、大鼓、小军鼓、音响设备
新课教学： 一、导入新课： 1、律动 师：小朋友们你们好，让我们一起动起来吧！（播放音乐《快乐小天使》教师带领学生做律动） 2、导入新课： 师：小朋友们表现的真不错，今天老师给同学们带来一个谜语： 圆圆一只大木桶上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚 请同学们猜一种乐器，谁能猜出来？ 师：对，小朋友们可真聪明，在古时候“鼓”字是这样写的，我们一起来看一下，像不像一个人在打鼓。（课件出示） 师：今天老师还给同学们带来一些生活中常见的鼓。 铃鼓：打击乐器的一种，我们来听一听它的声音是什么样的。 腰鼓：是我国汉族古老的民族乐器，我们来听一听它的音色。 定音鼓：打击乐器的一种，一般多在交响乐团中出现，我们来听一听它的音色----听过之后有什么感觉？ 架子鼓：同学们比较熟悉的一种鼓 3、新课教学 师：我们认识了这么多种鼓，看，老师也给大家带来了两种鼓（出示大鼓和小鼓） 师：大鼓和小鼓想成为好朋友，我们能帮帮他们吗？让我们先来听听
歌曲 《大鼓和小鼓》
第三课时 教学内容： 歌曲《大鼓和小鼓》音乐游戏：我是小鼓手 教学目标： 1、学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 2、能结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 3、体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。 教学重点： 学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 教学难点： 分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 教学准备： 多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备 教学过程： 一、新课导入,创设情境 1、猜谜语 圆圆一只大木桶上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚 以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。 2、玩乐器 （1）认识乐器：大鼓和小鼓 师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，他们来和大家一块玩呢 一个叫大鼓。 ××× 嗨你好！ 一个叫小鼓，也叫小军鼓。 ×××××
你好小朋友 （2）通过敲击、观察正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区别。 师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。 （3）找出合适衬词，为歌曲学唱做好准备 让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来进行，这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。 二、新课教学 1、歌曲的学唱 （1）通过使用教师设计的课件，让学生用互相合作的方式，运用听唱法、模唱法进行歌曲旋律的学习。 （2）教师进行歌曲的范唱。 （3）学生将自己在前一环节选择好的衬词便成歌曲的歌词，并进行演唱，教师协助学生完成学唱的过程，随时关注学生的学习状况，充分的给予其个人发挥的空间，并适时帮助学生解决在练唱时的困难。 （4）完整的演唱所学习的歌曲，分组合作来进行演唱。可由一个组演唱歌词，一个组演唱衬词。轮流来。 （5）教师对所有同学的表现进行肯定。 2、音的强弱—游戏、演唱、演奏环节 （1）节奏律动游戏——“我的大鼓和小鼓” 本课的教学难点是分辨音的强弱，并且通过唱、拍、舞、奏等形式来表现音的强弱。通过律动游戏“我的大鼓和小鼓”来引入 ××××│×××│ ↘↗↘↗﹨↗ 我的小鼓咚咚咚， ××××│×××│ 我的大鼓咚咚咚，
最新人教版音乐一年级上册《大鼓和小鼓》教案
教学内容： 1.歌曲《大鼓和小鼓》 2.复习音的强弱 教学目标： 1.知识目标：学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 2.能力目标：结合生活中的经验，用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 3.情感目标：体验快乐的音乐学习，通过进行各种音乐游戏和活动，发展大脑与身体运动的协调性。 教学重难点： 1.学习歌曲《大鼓和小鼓》，能用强弱对比的手法来边唱边演奏歌曲。 2.分辨音的强弱，并用唱、拍、舞、奏等不同形式来表现音的强弱。 教学准备： 多媒体课件、大鼓、小军鼓、动物头套、贴图、音响设备 教学过程： 一、微课程视频情景导入： 圆圆一只大木桶上下肚皮都是空 娃娃见了爱打它一打就说咚咚咚 以生动有趣的形式抓住儿童好奇的心理，在有效引发其对课程的兴趣的同时，清晰、直观的让学生初步认识乐器—鼓。 2.玩乐器 （1）认识乐器：大鼓和小鼓 师：今天老师给大家带来了两个鼓朋友，我们已经从上面的视频中看到了，一个叫大鼓。 ×× × 嗨你好！ 一个叫小鼓，也叫小军鼓。 ×× × ×× 你好小朋友 （2）通过敲击、观察再次正确分辨大小鼓在声响、形状、敲击方式上的区
别。 师：大鼓小鼓真有礼貌，小朋友要不要也和他们问好呢？运用生动的语言邀请学生进行乐器的敲击。 （3）找出视频中用到的衬词，为歌曲学唱做好准备 让学生通过教师的启发和引导为大小鼓在声响和击奏方式上分别找出合适的衬词。鼓励学生通过合作的方式选择一个最合适的词语，运用于歌曲的学唱而并非完全一致的按照书本上的来进行，这样做的目的是尊重学生创造性思维的发展，同时有效的提升了他们对于表现音乐、创造音乐的积极性。 二、新课教学 （一）学唱歌曲 1.运用课件进行歌曲旋律的学唱 2.学歌曲，听音乐 3.“大家一起唱”活动 4.为学生创设情境 5.歌曲的教唱 6.参与学生的演唱 （二）音的强弱 1.音乐游戏“我的大鼓和小鼓” 2.通过律动发现音乐中的强弱规律 3.通过边演奏、边演唱歌曲来体现音的强弱。并进行互相的评价。 4.带领学生音乐游戏 5.引导学生找到音乐中的强弱规律 6.观看学生进行歌曲的演奏和演唱，并组织学生进行评价。 （三）律动、创编 1.根据乐谱创编歌词并进行试唱 2.根据创编的歌词进行音乐律动 3.启发学生对歌曲进行各种创编 4.参与学生的律动 5.歌曲的学唱
人教版一年级音乐上册《大鼓和小鼓》教学设计
《大鼓和小鼓》教学设计 教学目标 学习用轻快的声音演唱歌曲《大鼓和小鼓》 结合生活中的经验,用敲击、动作等方式探索、感知、体验音的强弱。 体验快乐的音乐学习,通过进行各种音乐游戏和活动,发展大脑与身体运动的协调性。 学情分析 一年级小朋友具有强烈的好奇心,以及较强的模仿能力。 重点难点 1. 感受大鼓与小鼓的声音及强弱力度特点。 2. 学唱歌曲《大鼓和小鼓》,用强弱不同的力度表现歌曲。21世纪教育网版权所有 4教学过程 一、导入 欣赏《大鼓和小鼓》音色区别。 提问:这两种乐器是什么?模仿出它们的声音。学生回答问题,模仿出大鼓和小鼓的声音。教师评价及总结,大鼓声音低沉,小鼓声音清脆。学生再次模仿。
教师语:今天我们要学习的歌曲就是《大鼓和小鼓》。 二、《大鼓和小鼓》学习歌曲 (一)声势表现 1. 初次聆听《大鼓和小鼓》音频。提问:做什么动作发出声音可以模仿大鼓和小鼓的声音呢? 学生回答可以用拍手和跺脚模仿。 2. 教师带领学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色。教师播放音乐,个别学生带领其他人做动作。 教师评价后,再次个别或集体听音乐做动作。 3. 拍手跺脚代替原有歌词。 教师范唱,学生在“咚”和“嗵”的地方用拍手和跺脚模仿乐器不同音色代替教师的演唱。 教师在“咚”和“嗵”的地方只弹琴不唱。个别学生在前面带领其他同学进行这个活动。教师范唱,集体再次用动作代替歌词。 (二)学习歌词 1. 欣赏《大鼓和小鼓》歌词节奏朗读。教师分句带领学生按节奏读歌词。教师评价及总结后集体按节奏读歌词。 2. 教师弹琴,学生边拍手跺脚边读歌词。教师评价,学生集体再跟琴,边做动作边读歌词。 (三)分句学唱歌曲。