文档库 最新最全的文档下载
当前位置:文档库 › 五年级《父母的爱》教学设计

五年级《父母的爱》教学设计

五年级《父母的爱》教学设计
五年级《父母的爱》教学设计

《父母的爱》习作指导

琅琊完小:李永宁

[教学内容]

《父母的爱》是人教版课程标准实验教科书五年级上册第六单元的习作。[教学目标]

1. 引领学生从单元课文中学习选择素材、写作方法、题目确定等,懂得作文是真情实感的流露,说真话,吐真情。

2. 引领学生从生活中截取画面,捕捉生活中的细节,感悟温暖的母爱与深深的父爱。在习作中,选定素材,运用方法,自由表达。

3. 感受父母在日常生活中对自己的爱,激发感恩父母的思想。愿意与他人分享自己的习作,养成修改习作的习惯。

[教学准备]

多媒体课件;有图案的信纸。

[教学重难点]

1、引领学生说真话,吐真情,感悟温暖的母爱与深深的父爱。

2、捕捉生活中的细节,感悟温暖的母爱与深深的父爱。

3、在习作中,做到言之有物,言之有序,言之有情。

[教学课时]

第一课时(习作指导)

[教学思路]

此次写作是基于本组教材、口语交际学习的基础之上,学生对父母之爱有所感悟,而自然表达的心声的练笔。此次单元的四篇课文,从选择素材、写作方法、题目确定等为孩子们的习作是很好的范例。这次习作,就引导学生把课内所学的表情达意的方法,运用于自己的习作中,学会让“笔下的故事本身说话”,在具体的故事讲述中来表达真情。根据本次习作重难点,特安排五个教学环节:一,感知爱:通过看一组图画,在音乐声中慢慢感知、细细回味小时候父母给予我们的那些爱。二,走进爱:走进本组单元四篇课文,通过品读精彩片段,从神态、动作、语言、心理活动的细节描写,体会伟大而平凡的爱。三,体会爱:讲述生活中难忘的画面,感悟温暖的母爱与深深的父爱。四,表达爱:爱有很多种表现形式。此时此刻,你想跟他们说点什么?让学生静下心来把自己的真情实感流露出来。五,感恩爱:自己说说,作为子女应该怎样去回报这份爱?并怀着一颗感恩的心开始感恩之路。

[教学过程]

一、感知爱

1、配乐观看一组图片,说出自己的感受。(教师讲说)

2、学生说说自己的感受。

3、是啊!世上最爱你的人就是你的父母!他们将你从呱呱坠地的婴儿抚养成人;他们承担了所有的苦难,为你播撒幸福;他们尽管并不完美,却努力为你创造最好的生活。今天,就让我们去感受那一份份爱意吧!(板书:父母的爱)

二、走进爱

1、父母给予我们的这些情,这些爱,作者是怎么淋漓尽致地表达出来呢?让我们一起来回顾作家笔下的父亲、母亲。

2、小组合作朗读从四篇课文节选出人物的描写片段,体会作者如何进行描写,把伟大而平凡的父母之爱表达得淋漓尽致。

他挖了8小时,12小时,24小时,36小时,没人再来阻挡他。他满脸灰尘,双眼布满血(xuè)丝,衣服破烂不堪,到处都是血迹。

──节选自《地震中的父与子》

背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上,立刻又陷入了忙碌……

──节选自《慈母情深》

“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。

──节选自《“精彩极了”和“糟糕透了”》

时间艰涩地流动着,像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两个小时过去了,儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间的事,但我的心还是疼痛地收缩成一团。

──节选自《学会看病》

3、小组合作探究,完成填空。

通过以上精彩片段的品读,聪明的我发现了可以通过对人物的_________、__________、___________、__________、__________的描写来表现父母对子女那崇高、伟大和无私的爱。

4、指名汇报,教师依据学生的回答板书:

外貌

神态

动作人物描写

语言

心理

三、体会爱

1、爱是爸爸坚守的诺言,爱是妈妈忙碌的身影;爱是爸爸严格的教导,爱是妈妈鼓励的话语,爱是无数难言的细节。在你们的生活中一定也有父母严厉的爱,温柔的爱,无私的爱,深沉的爱,一定也有那么一件事或几件事让你至今难忘?给大家讲一讲……

2、讲述自己身边的故事,感受父母之爱。

3、点评,小结:生活中,能够深深打动我们的往往是这些平凡的小事,那一个个动作、一个个神态,一句句话语就能让我们品尝到那浓浓的爱的味道。写作文就该抓住这些,做到“让故事本身说话”。

内容丰富

(板书:+ 具体事例

感情真挚

四、表达爱

1、爱有很多种表现形式。此时此刻,你想跟他们说点什么?请别出声,默默地回忆吧。想想:爸爸或妈妈的一举手、一投足是不是都充满了对你的爱呢?

2、明确要求:围绕“父母的爱”这个主题,用自己喜欢的方式写出最想对父母说的话,表达对父母的理解与感谢。(写出真情实感)

a、一件印象深刻的事。(注意用上外貌、神态、语言、动作、心理活动等描写方法。)

b、对父母提出一些建议,比如,请他们改进教育方法,或劝说他们改掉不好的习惯;

c、你想和父母说的其他心里话

d、……

3、学生完成习作。

4、小组交流。

a、大声读出自己对父母的爱。

b、认真倾听同学的习作,勾画出好词佳句。

C、推荐一篇习作全班交流。

6、全班交流

认真倾听同学的习作发现他们的亮点,提出善意的建议。

五、回报爱

有一种爱,是无价的、无私的,像钻石、星星一样闪亮,这种爱,叫母爱。还有一种爱,它像蜜糖一样,滋润着我们的心田,那就是父爱。父母给予了我们这么多、这么多的爱,作为子女应该怎样去回报这份爱呢?

1、说说自己打算如何回报父母的爱。

2、父母既是生养我们的人,也是关怀、鼓励、教育我们的人。所以,让我们怀着一颗感恩的心,开始今天的感恩之路吧!播放《感恩的心》,鼓励学生一起和老师比手语。

六、布置作业

1、继续完善习作。

2、回去以后,把习作读给你的爸爸妈妈听,再给他们一个甜蜜的拥抱,表达我们的感恩之心。

[板书设计]

父母的爱

外貌内容丰富

动作

神态人物描写 + 具体事例

语言

心理感情真挚

父母对我的爱

父母对我的爱 每个人的父母都很喜欢自己的孩子,当然,我的爸爸妈妈也不例外。下面,我就来讲讲父母对我的爱吧! 有一次,我生病发烧,整个脸都红彤彤的,烫的跟个小火炉似的。妈妈下班回到家,大喊:“宝贝!我回来了!”可没人答应她,她便疾步走到我的房间里,看到我脸红的像个熟透的苹果一样,就知道我发烧了。妈妈不顾疲倦,急忙抱着我往医院赶。外面下着大雨,妈妈全身上下都湿了。到了医院,妈妈不知从哪来的力气,抱着我飞快地冲向儿科。“检查出来没什么事,只要打一针就会好。”医生说,妈妈心中的石头总算落地了。 还有一次,我做完所有的作业,闲着没事干,就到平时很少去的同学家里玩去了。俩个人玩的太开心了,这一玩尽忘记了早点回家,天渐渐黑了下来,爸爸有点不放心,就出门找我。他把以前带我去的地方都找遍了,还是没找到我。爸爸急的额头冒了汗,便掏出手机给所有认识的同学家长打电话。得到的结果让他更担心了!妈妈焦急的说:会不会掉河里了,这一说爸爸吓坏了,赶忙跑到河边找。当我回到家时,妈妈又高兴又生气,爸爸看见我就说:“到哪玩去了?下次可不能这样了。”接着恨恨地训了我一顿。妈妈说:你爸爸就差没报警了,我看爸爸怒火冲天的样子,知道他找不到我一定吓坏了。 总之,父母的爱实在是太多了,几天几夜也说不完。 亲情的见证 “可怜天下父母心”,我们每个人从刚生下来的时候,就被一个人关心着,呵护着----那就是我们的母亲。每一个母亲都是爱子女的,她就是我们的守护神,默默的守护着我们,让我们在她的庇护下快乐成长。 母亲为我撑起了一把亲情伞,让我在童年的生活里感到温暖,感到无限的憧憬与乐趣,使我在人生的道路上迈开了第一步..... 小时候的我比较淘气,七岁那年,一天下午,我在家门口和几个小伙伴玩扔石子的游戏,玩得兴起,就把妈妈的告诫忘到了脑后,果不出妈妈所料,出事了......一个小朋友把石子扔到我的头上,鲜血顿时涌了出来,我疼得直哭,她听到我的哭声三步并两步地跑了出来,抱起我就向医院跑去,直到医生缝好伤口,她悬着的心才算是慢慢地平静了下来。回到家后,已经晚上8点多了,妈妈给我喂过药后,折腾了一下午的我,就睡着了。早上醒来后,第一眼看到的就是妈妈那疲竭的眼神儿,她一夜都没睡…我想.过了几天,我的伤完全好后,她心里的石头总算落地了。 经过那件事以后,我觉得自己好像长大了,那种危险的游戏我再也没有玩过,因为妈妈的爱和呵护让我没有理由再去让自己受伤,让她再为我担心......我们要理解和体谅父母的良苦用心。 但愿我们每个人长大后,都能去孝敬父母,孝敬那为我们辛苦一生,付出一生的人。 爸爸妈妈对我的爱是在炎热的夏夜里,悄悄地给我扇扇子;是在我孤立无助的时候,无私地帮助我。 记得有一天早上,我在家吃早饭,吃的是我最喜欢的面条加鸡蛋!一眨眼,美味的荷包蛋就消失在我嘴里,我还没来得及细细品味呢!我一眼就盯上了妈妈碗里那诱人的鸡蛋,可我又不好意思问妈妈要。就在我欲言又止的时候,刚坐到桌旁的妈妈好像一下就看出了我的心思,和蔼地对我说:“儿子,你是不是还想吃鸡蛋?妈妈的鸡蛋给你好了。妈妈今天不想吃鸡蛋。”我知道,妈妈不是不想吃,妈妈是爱我! 还记得有一天晚上,我吵着要爸爸帮我下载“冒险岛”游戏,爸爸马上拒绝了。这个游戏很大,而且爸爸对我玩游戏是严格限制的。我失望地上床睡觉了。半夜我起来上厕所,突然发现爸爸正在帮我下载“冒险岛”!我悄悄爬上床,看到爸爸辛苦的样子,忍不住流下了眼泪……要知道,那是感激的泪水啊! 又记得那天下午,我从学校回家时,忘了把语文书带回来。到家里要做作业是我傻眼了,没敢跟爸爸妈妈讲。等到爸爸检查我的作业时,露馅了。爸爸噼里啪啦把我说了一通,对我一再犯这种错误很是恼火,而对我没有及早坦白这件事更不高兴。那时已是晚上八点多了,明天的作业怎么办?我有点后悔了!一转眼,爸爸不见了。

分数的大小比较教学设计

分数的大小比较教学设计 教学内容:西南师大版五年级下册一单元二小节《分数大小的比较》 教学目标: 1.使学生掌握分母相同或分子相同的两个分数大小比较的方法,进一步加深对分数意义的理解,培养学的发散思维能力。 2.鼓励学生从不同角度思考问题,培养学生动手操作,观察比较和概括的能力。 3.通过学生的独立、合作探究,培养学生独立思考,勇于探究的精神,培养学生的合作意识,创新精神和初步的创新能力. 过程与方法: 1.让学生在探索活动中理解并掌握比较分母相同或分子相同的两个分数大小的方法。 2.通过日常生活中的例子来引入新知识。 教学重点:分母相同或分子相同的两个分数大小比较的方法。 教学难点:会用不同的方法解决问题,能运用分数的意义、分数单位等知识说明算理。 教 具: 多媒体课件,图片 学 具: 两张同样大小的纸,分数小圆片。 教学设计: 一.激趣导入: 师:一天,小红过生日,妈妈将蛋糕的 73分给了小红, 7 2 分给了她的弟弟小明,小明很不高兴。于是妈妈又说谁先吃完,就将剩下的蛋

糕分给谁。小红用了 21 刻钟吃完,小明用了 3 1刻钟吃完。 1.小明为什么不高兴呢? 2.最后谁又会吃到剩下的蛋糕呢?(生尝试回答) 师:到底小明为什么不高兴呢?最后谁又会吃到剩下的蛋糕呢?学了今天的知识你就会明白了。今天我们就来学习"分数大小的比较"。(出示课题) 二.复习旧知,为新课铺垫: 生完成以下题目: (1)把一块蛋糕平均分成四份,每份是它的______。(检测学生是否掌握了分数的意义) (2)4 3的分数单位是______,里面有( )个( )。(检测学生是否掌握了分数单位) 三.探究新知: (一)同分母分数的大小比较 例1.比较4 1 和4 3的大小 师:拿出两张大小完全相同的纸,并向学生提问:我们怎样来比较这两张纸的大小呢? 生:把两张纸重叠放在一起,如果完全重合,则说明两张纸相等,否则不相等。 师:同学们将这张纸对折两次平均分成4份,同桌的一个同学将其中的一份涂上颜色,另一个同学将其中的三份涂上颜色,现在两个同学们把你们涂了色的剪下来重叠看看是一份大还是三份大?

2021年小学语文《妈妈的爱》的教学反思

小学语文《妈妈的爱》的教学反思 《**的爱》是一首叙事抒情诗。它从儿童的视角,以清新、明快、朴实的语言风格,叙述了妈妈爱“我”的几件小事,讴歌了无私的母爱。为了使学生更深刻的体会到母爱的博大无私,我把情感线始终贯穿文章始终,收效较大。做法如下: 开课时我先播放音乐,让学生步入《世上只有妈妈好》的美好境界。在调动了学生的情感后,顺势导入:“这首歌写得多好啊,在**的怀抱里成长的孩子,是多么幸福啊!听完这首歌,谁能谈谈自己的 ___,并把你的好妈妈爱你的事讲给大家听听。”此语一出,打开了学生的话匣子,学生纷纷把妈妈爱自己的各种事例讲给大家听。 在课文时,我让学生通过比较词语来升华学生的情感,效果挺好。 引导学生比较“一个很热很热的夜晚”与“一个很热的夜晚”这两个句子有什么不同。句子出示以后,学生纷纷发言:很热很热说明天气非常炎热,在这么热的天气里,妈妈怕我睡不好觉,夜里起来给我扇扇子,自己却热得汗流浃背,真是太让我感动了。学生联想“热”的体验,从而体会到**的辛苦。最后在让学生感情朗读,使感情升华。接下来我又让学生 ___上下文比较“清凉”与“很凉

很凉”有什么不同。有了上一个句子的铺垫,这个地方学生也处理的很好。在理解**的爱是遮雨的伞这一小节时,我让学生换词比较“雨打在**的身上”中的“打”可以换成什么词。这样好吗? ___?问题一出,孩子的思维顿时被调动起来了,大家纷纷发表自己的见解。可以换成“滴”、“落”、“洒”等词。这样好吗? ___?有的说:我认为不好。因为从“打”这个字中可以看出雨下得很急,很大,但妈妈却全然不顾这些,把伞全打在了我的身上。从而看出妈妈是多么爱我。 课文学习完了,为了加深学生对母爱的更深感悟,我又设计了以下环节: 妈妈对我们的爱也一样这么伟大,你能仿照课文的句式,结合自己的亲身经历,说一说妈妈对你的.关心与爱护。这个问题一下子打开了学生的话匣子。学生畅所欲言,思维的火花被点燃起来。 三八妇女节就要到了,你将准备如何向妈妈祝贺节日呢?学生有的说背一首新学的诗,有的说给妈妈讲个故事,有的说替妈妈做一项家务事,有的说唱一首歌,还有的说献一幅画,等等。 总之,孩子在这课的教学中不仅理解到了母爱的博大与无私,而且学会了回报。

(已编)《父母的爱》教学反思

《父母的爱》教学反思 第一次接触群文阅读,我有些迷茫,这么多篇课文,这么大的容量,一堂课如何能落到实处,大脑一片空白。还好有前辈们创造的模式,我可以沿途前行。 一、主题思想明确,理论联系实际紧密 “父母之爱”这一单元的主题思想明确,又因贴近学生实际,学生理解起来不难,平时学生基本可以体会到自己是在父母的爱中长大。感受到父母的爱,是慈祥的笑容,是亲切的话语;是热情的鼓励,是严格的要求。而学习了本单元后,学生认识到父母之爱的一个个侧面,感受到父母之爱的深沉与宽广,升华了父母之爱的主题思想。 二、三维目标落到实处,学以致用深入心坎 “父母之爱”在三维目标的达成上,重点是在认真阅读课文的基础上,把握了主要内容,体会到表达父母之爱离不开人物外貌、语言、动作和心理活动的描写,进而体会到人物描写的一些习作常识,好像在文本与学生的习作之间架起了一座桥,桥的一头是文本,另一头是习作的生成,这样一来,困扰学生写人习作的瓶颈变得顺通无阻啦,“父母之爱”也就有了阳光般的走向,走向教育的绿色春光。 三、以学生为中心的教学,利于文本与学生实际的双向互动 通过课文《地震中的父与子》、《慈母情深》、《“精彩极了”和“糟糕透了”》、《学会看病》阅读课本的《父爱安全网》《鼾声》《秋天的怀念》《母亲的故事》的教学,学生在原有认知的基础上有了新的见地,在以新的眼光重新发现父母之爱深沉和宽广后,体会到父母之爱的伟大,润物细无声般激起了感恩父母,用积极健康的学业成绩回报父母,也回报社会的情感表现,顺应心脑对行动的可指挥性,表露于外的则是言行举止的具体行动,真可谓文本之石激起了父母之爱这湖的千层浪,透过每朵浪花,而每朵浪花都在闪烁着涟漪的笑靥,这笑靥正是语文教育最为珍贵的成功之处。 四、学生习作见真情,父母之爱绽放笑脸 习作最容易折射小学生的心声,一位学生在《做饭》中写到自己忙左忙右,总算做出了一顿饭,可看看时间,几乎忙了一个早上,唉,平时自己还会对妈妈

父母对我的爱

父母对我的爱 记得一天晚上,我发热了,我和妈妈说:“我头晕。”妈妈急忙拿着体温计跑到我床头前,给我量体温。过了5分钟,妈妈把体温表取出来,一看,竟然有40度2。妈妈把我生病的事告诉了爸爸,爸爸马上停止手中的工作。回到家,爸爸二话不说,就把我送到医院。 到了医院,妈妈先去给我挂号,爸爸陪着我。直到9点才开始挂盐水,到凌晨1点才回家。这天晚上爸爸妈妈都没睡好觉。我的泪水不由自主地掉了下来。 还有一件事是在幼儿园。早上天气有点热,妈妈对我说:“早上虽然有点热,但是到了下午天气自然会变冷的。”妈妈这句话我根本没听进去。到了幼儿园,天气真好,我说:“妈妈真会骗人。”可是到了下午,天气变得很冷,突然下起雨来。这时我才感到后悔,但是我听到门外有人叫我,好熟悉的声音。我一看,原来是妈妈,她全身上下都被雨淋湿了,她手里拿着一件衣服,说:“儿子,快过来,把衣服穿上。”我把衣服迅速地穿上,可是妈妈却走了,我含着泪水,感动得都快哭了。 真是可怜天下父母心呀! 父母的爱 爱,在我们身边随处可见!有一种爱,是世界上最无私,不带任何杂质的,那就是父母对我们的爱! 记得小时候,我经常发高烧。有一次,我又发高烧了,脸红通通的,很难受。妈妈看我不舒服,知道我又发高烧了。于是,她赶紧收拾了一下,叫上爸爸带我上医院,在无能为力医院的路上,天突然暗了下来,空气似乎凝固了,闷得人透不过气来。天越来越黑,风越来越大。我想马上要下雨了,我们又没带伞,这下要变成“落汤鸡”了,谁知这时,爸爸从包里拿出早已准备好的伞撑了起来,爸爸撑着唯一的一把伞,使劲往我这边靠,我和妈妈没淋到一滴雨,爸爸的半边衣服却湿透了,妈妈背着我,黄豆大小的汗珠一滴一滴地从额头上掉下来,和雨水混在一起,我也分不清,是汗水还是雨水。 到了医院,我在迷迷糊糊中听到妈妈焦急得问着医生:“我孩子的病怎么样?要打针吗?”说着,还不停地抚摸着我的额头。 我躺在病床上,妈妈怕我疼,轻轻地抚摸着我的手,轻轻地问:“还疼吗?”一边问一边给我讲起了故事。过了一会儿,妈妈打着伞出去给我买晚饭去了,当她带着香喷喷的饭菜回来时,我一摸妈妈的手,冰凉冰凉的。“妈妈你的衣服被淋湿了,冷吗?”妈妈摸了摸我的头,笑着说:“我不冷。”妈妈只顾着让我吃上热气腾腾的饭菜,而忘记自己了。吃着这温暖的饭菜,看着身子已经冷得微微颤抖的妈妈,我心中充满了无限的感动。 父母的爱如同一本巨作,我在仔细地读着,读懂了每一个细节,却怎么也读不完它。

五年级上册数学 分数的大小 教案

《分数的大小》教案设计 【设计说明】 本节课通过学习分数的大小比较,既能使学生掌握分数大小比较的方法,又能使学生从中学习通分的相关知识。通分也是分数基本性质的应用,它是把几个分母不同的分数化成分母是指定数的同分母分数题目的进一步发展。学习通分的关键是确定公分母及找出原分数的分子、分母需要扩大的倍数。因此,在学习通分时,应先明确通分的思路,再准确地掌握通分的方法。在教学过程中,引导学生说出各种不同的分数大小比较的方法,使学生充分体会比较策略的多样性。同时利用数形结合的方法,让学生掌握分数大小比较的方法,有效地培养学生的动手操作能力及数学思维,使学生体会到学习数学的乐趣。【教学内容】北师大版小学五年级上册《分数的大小》P83-P84 【教学目标】 1、探索分数大小比较的方法,会正确比较两个分母不相同的分数的大小。 2、理解通分的含义,探索通分的方法,会正确通分。 3、经历多种方法的研究,提高学生探究知识的能力。 【教学重点】掌握异分母分数大小的比较方法并在比较中掌握通分这一方法。 【教学难点】理解通分,掌握通分的方法。 【课前准备】PPT课件 【教学过程】

一、创设情境,谈话激趣引导学生观察教材情境图,明确学习任务。课件出示学校的平面图,上面标出教学楼、操场和宿舍楼的面积分别占校园面积的,和,并出示教材83页第一个问题。 师:题中要求什么?(求操场和教学楼谁的占地面积大) 师:实际上就是求什么?(就是求2/9和1/4谁大) 师:同学们,这节课我们就来探究和谁大谁小,从而求出操场和教学楼谁的占地面积大。 (设计意图:结合例题,开门见山,揭示课题,激发学生的探究欲望。) 二、实践探究,学习分数大小比较的方法 1.观察和找出这两个分数的特点。(这两个分数的分子和分母都不相同) 2.质疑:运用以前学习的分数大小比较的方法,能比较出这两个分 数的大小吗? (小组讨论后汇报:运用分子相同或分母相同的分数大小比较的方法,都不能比较出这两个分数的大小) 3.探究和哪个分数大。 (1)学生先独立思考,然后在小组内交流、探究,教师巡视指导。(2)整理各小组的比较方法。 方法一:画图比较法,如下图。

中班语言教案详案及教学反思《妈妈的爱》

中班语言教案详案及教学反思《妈妈的爱》 活动设计背景 我班今年有几位幼儿,因为以前没有上过一幼儿园,非常粘家长。每次家长送来幼儿园就不让家长走,通过这节活动课让幼儿懂得 什么是爱,爸爸妈妈送小朋友来幼儿园,是为了让小朋友在幼儿 园交许多好朋友,在幼儿园开开心心的玩,而爸爸妈妈是为了生 活要去上班,小朋友要知道怎样去爱爸爸妈妈。让幼儿能很快适 应幼儿园的生活。 活动目标 1、引导幼儿有情感的朗读儿歌。 2、引导幼儿理解诗歌内容,懂得妈妈的爱。 3、让幼儿懂得怎样去爱妈妈,帮妈妈做一些自己能做的事。 4、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 教学重点、难点

让幼儿懂得怎样去爱妈妈。 活动准备 1、和妈妈在一起的照片。 2、妈妈劳动或照顾小朋友的图片。 活动过程 (一)、出示照片 教师提问,这张照片上都有谁? 幼儿争相回答。 (二)、教师提问,妈妈爱小朋友吗?妈妈是怎样爱小朋友的?幼儿和老师一起讨论。 (三)、出示图片 1、让幼儿观察图片上都有谁?他们在干什么? 2、妈妈为什么要这么做?<.教案网出处> 3、教师引导幼儿妈妈做这些是因为妈妈爱小朋友。 4、老师和幼儿一起讨论怎样去爱妈妈。

(四)、学习诗歌 1、老师讲解诗歌内容。 2、老师有感情的朗读诗歌。 3、幼儿跟着老师朗读诗歌 4、老师和幼儿一起有感情的朗读诗歌。 (五)、活动延伸 1、幼儿回家后请把诗歌朗读给妈妈听。 2、帮妈妈做一些自己能做的事。 教学反思 1、在活动准备上能录一些妈妈平时劳动或照顾小朋友的录像和妈妈的作品最好。 2、活动过程时,先让幼儿观看妈妈的录像和妈妈的作品,以丰富幼儿对妈妈的印象。 3、在讲述诗歌时,引导幼儿学习"一会儿变成.....",并尝试用这个句型来造句。

父母的爱作文教案

《父母的爱》教学设计 平定实验小学李仲琴 教学目标 1.围绕“父母的爱”这一话题选择自己感兴趣的内容进行习作,能写出最想对爸爸妈妈说的话,表达自己真情实感。 2、明确本次训练的重点,既要把事情的经过写清楚,又要把人物的动作、表情和语言具 体地写出来。 3、按照要求,选择做过的一件事写下来,做到把经过写具体,内容写生动。 4、让学生理解什么是真正的父爱、母爱。 教学重点:围绕“父母的爱”这一话题进行习作的训练,把事情的经过写清楚。 教学难点:引导学生把人物动作语言行动表现出来,在习作的过程中,进一步提高书面的表达能力 教学准备1.多媒体课件。 2.回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。 教学过程 一、激发情感导入新课 1、师:同学们,在我们身边有很多人,在这许多人中,请别忘了他们,看屏幕----出示《感恩父母》的视频,教师深情地朗读,打开学生的思绪.。 2、他们是谁?(爸爸妈妈)爸爸妈妈教会了你什么?这堂课,我们就换个方式,用笔来和爸爸妈妈交流、沟通,来进一步体会父母的爱。(板书题目) 二、结合“习作要点”,明确写作内容。 1.通过具体的事,从对父母的不理解到理解,体会到父母的爱; 2..对父母提一些建议; 3..同父母说说其他心里话。 三、全面交流打开思路进行写作 1.选择写作话题 爸爸妈妈,那一天,我真的很伤心…… 爸爸妈妈,这段时间我累了…… 爸爸妈妈,那天你误解了我…… 爸爸妈妈,那一天我错了…… 爸爸妈妈,我给你个建议……

爸爸妈妈,我永远忘不了您对我的关心…… 爸爸妈妈,那一天,我真的很高兴…… 爸爸妈妈,那天真的很有趣…… 爸爸妈妈,那天,我明白了…… …… 2.联系实际,畅所欲言 (1)、同学们,生活中喜怒哀乐,酸甜苦辣岂止这些呢?下面我们就拿起笔,把自己最想说的话写下来。 教师评价 a.你抓住和父亲母亲生活中的一件小事说出了真情,很好。 b.父母的言行深深的影响着你,体会到了父母的爱,真情的流露哇。 c.从你的泪花中,老师体会到了你和父母间的深情,也可以看出,你是个懂得感恩的孩子。 d.肺腑之言呀! 3.明确要求学生写作 同学们,你们这一句话能感动父母吗?他们能明白你们为什么高兴、为什么伤心吗?不能,所以必须有一件事。现在就请你拿起手中的笔,把你最想说的一件事或者一个片段写下来。 出示写作指导: 1.按事情发展的顺序写,把事情的经过写清楚。 2.写事情要有重点,要把事情的主要部分写具体。 3.运用本组课文的写作方法,通过外貌、语言、动作表达自己的情感。 (回顾你和父母在生活中的点点滴滴,让那一幕幕在你的头脑中过电影。只要是给你留下深刻印象的,哪怕只是一个眼神.一个微笑.一个动作.一句话都不要放过,要抓住生活中的点滴小事,从细节入手,去刻画父母的爱。孩子们,记住只有亲身经历过才会有感而发,只有真实才会感人。) (1)、指名读自己的片段 (2)、出示示范片段,这个片段和你的差不多,帮老师来读读,下面同学,你们是爸爸妈妈,听这名同学的诉说。 读片段体会情感 有一次我生病,没胃口不想吃饭。妈妈在一旁很着急,很想让我能多吃一口饭,她拼命地劝我:“孩子,你就再吃一口,看,这有你喜欢吃的菜。来,张嘴,再吃这一口。”在妈妈不住地劝说下,看着妈妈一直举着筷子要喂饭给我,我只好再吃了那么一小口。我心想:妈妈实在太烦人了。可现在想起来,妈妈那着急的眼神、不住的劝说不就是伟大的母爱吗?我

口语交际教学设计:谈谈父母对我的爱(黄芳)

口语交际: 谈谈爸爸、妈妈对我的爱 爱 培兰小学黄芳 教学目标: 1、交流感受到的父母之爱及对父母之爱的回报,注意用具体事例 表达真情实感,提高口语交际的能力。 2、体会父母对自己的爱。 3、培养学生交际时的兴趣,在口语交际中提高语言表达能力。 教学重点与难点:说出爸妈对我的爱及怎样回报父母的爱。 教学过程: 一、导入课题,激发交际兴趣 1、今天老师给同学们带来了一首歌,会唱的同学可以跟着一起唱。(播放视频《我的好妈妈》)歌曲讲了一件什么事?(指名生回答,)歌曲中的小朋友多爱她的妈妈呀,爸爸妈妈把我们抚养长大多辛苦、多不容易呀!今天我们就一起来学习课本第五单元口语交际:谈谈爸爸、妈妈给我的爱。同学们,爸爸妈妈是我们生命中最重要、最亲的人,在本单元综合性学习中,我们了解了很多父母疼爱子女的事例,更深刻地感受到了父母对我们的爱,我们也更爱自己的父母了。这节课就让我们把自己感受到的爱表达出来,与老师交流、分享。 二、用一句话说说父母对自己的爱 4、爸爸、妈妈是怎样关心、爱护爱你的?谁能用一句话说说。(生1:

我的妈妈每天送我上学。生2:我想吃什么,爸爸妈妈就给我买什么。生3:每天晚上妈妈都会很认真地帮我检查作业。师:你说的是妈妈对你学习上的爱。生4:妈妈很早起床煮早餐给我吃。生5:我爸爸一到节假日就带我去玩。师:这是爸爸在游戏中对你的爱。生6:生病的时候,爸爸妈妈总是细心地照顾我。师:这是父母在你生病时对你的爱。生7:晚上睡觉的时候,我踢被子,爸爸妈妈都会给我盖被子。生8:每次我过生日,爸爸妈妈总会送礼物给我。生9:我忘记带东西回学校,妈妈给我送过来。) 三、提出任务,小组交流,感受爱 1、师:看来,同学们都把爸爸妈妈平时对自己的关心、爱护记在 了心里,你们真是爸爸妈妈的好孩子!老师也收集了一些父母关爱孩子的图片,请欣赏(师播放图片) 2、图片中的情景你们熟悉吗?(生:熟悉)父母的爱你们感受到 了吗?(生:感受到了)好,现在,请同学们根据老师的给出的提示:{用具体事例说说爸爸、妈妈对自己爱的故事}四人小组交流,每个人都说说!交流的时候,老师有一个要求(师边说边板书:认真倾听、表达清楚、亲切大方):别人说话时,你要认真倾听。说话时表达要清楚、态度要亲切大方。 3、师:好了,现在我特别想了解,你们组的组员们都说了什么? 谁来给大家介绍介绍。好,请你说。(生1:我最难忘的事是今年我过的生日。)师:为什么呢?(生1:因为每一年我的生日都是在春节前后那几天,每次到我过生日得时候,就是要在家乡回来

《妈妈》教学反思

《妈妈》教学反思 《妈妈》是一首儿童诗,它选取了生活中三个片段,表现了妈妈对孩子无私的爱,也抒发了孩子对妈妈的爱。通过学习学习课文学生能够体会到妈妈的爱,更懂得关心、爱妈妈。这篇课文,对于一年级学生来说,理解重点词句,感悟文章内容难度不大,主要难在如何通过学习本课的学习,使学生真正体会到母爱的无私和伟大,并学会关心他人,把孝敬父母内化为一种自学的行为。根据教材的特点,结合学生实际,我确定了本节课的目标是认识生字,引导学生通过反复诵读课文,在朗读、交流中感悟课文内容,体会妈妈对孩子无私的爱,并仿照课文编写诗歌赞颂母爱;有感情地朗读课文。 我教的是第二课时,重点是让学生在熟读课文的基础上,体会妈妈对孩子无私的爱。真是不上不知道,一上问题就到,原以为自己设计的教案已无处可挑剔了,然而一经实践的考验,才发现所有的问题就像调皮的小孩不打自招。 为了完成教学任务,在指导朗读这一环节,我没有做到让学生为自己或别人的朗读作评价,让他们在评价中学会朗读诗歌。这样不仅少了对学生评价能力的培养,而且使指导朗读过于抽象,学生不易理解。除了可以通过评价让学生学会朗读,还可以抓关键词让学生理解课文所表达的情感,从而使学生体会到该如何读出其中的感情来。如:课文第二小节中的“陪伴”最能体现出妈妈对孩子无私的爱。可引导学生从“陪伴”一词去感受到妈妈当时是多么的爱自己,可她都没让自己好好休息,却陪伴着我,这说明了什么?学生很容易就能明白这

是因为妈妈关心我,怕我睡不着。这时教师再引导学生明白“妈妈这么关心、爱我们,我们也应该关心、爱妈妈”这一道理,当学生明白此道理了也就能很自然地读出感情来。 同时,上完这一节课后,我也有一点疑问:教学阅读课时,如果只是让学生认识课文中的生字,并正确流利地读课文后,就来指导学生理解课文,朗读课文,而没有花更多的时间去学习生字,而把这一部分内容放到第一课时这样安排是否可行? - -

父母的爱教学设计及反思

《父母的爱》教学设计 教学目标: 1、选择父母关爱你的一件小事畅所欲言。 2、抓住细节描写(语言、动作、外貌、心理活动等)表达真情实感。 3、体会父母的爱,学会关心父母,回报父母的爱。 教学重难点: 1、抓住细节描写表达真情实感。 2、学会收集和整理信息。 教学过程: 一.课前序曲,渲染亲情 课前打开课件,播歌曲《让爱住我家》。让同学欣赏跟唱。 1、父亲、母亲是我们最亲近的人。我们成长的每一步,都离不开父母的爱。这节课我们就来讲述父母爱的故事。(板书:爱) 2、其实我们每一天也都在感受着父母对我们的爱,让我们将生活中每一个温馨的镜头定格,重温一下那充满温馨的感人瞬间。 三.情景播放,诱发亲情 1、播放课件:父母培养孩子成长的感人场景— 看了这组画面,你有什么感受?一定也会让你起点什么吧。 2、父母在日复一日年复一年的零零碎碎的小事中,慢慢地教会了我们许多东西,看似繁琐,实际是艰巨的。那么在你的生活中,父母都给了你哪些爱? 师:每个父母都有爱孩子的方式,方式不同,但爱是一样的。都是那么无私。 师:谁还能说说父母给了你哪些爱? 师:看来不仅我们书中有父母的爱,电视中有父母的爱,父母的爱更在我们生活中的每一个角落。我们在生活中不仅要学会感受父母的爱,更要学会发现父母的爱,把我们对他们的爱表达出来。 四.感悟方法,诉说亲情 师:那你能不能把你想到的父母关爱你的小事浓缩成一个词,一个短语或者一个句子?请大家先想一想。 师:老师相信每个词语背后一定有一个感人的故事。如何把你的故事讲得上大家都

能感动呢? 师:一篇文章要想把它写的有血有肉,就要抓住动作、语言、神态来表达自己的真情实感。(板书:真情实感) 出示习作要求: (多媒体展示习作要求:选择父母关爱你的小事,畅所欲言;表达真情实感,抓住细节描写;写完后,读给爸爸妈妈听。) 师:同学们心中有了故事,也知道了本次习作的要求,一会儿老师就要请同学们讲讲词语背后的故事。请你为你的发言先准备一个习作提纲或者是故事梗概。 师:把你的词语背后的故事先跟你的同桌交流一下。 师:现在老师想请几名同学给大家讲一讲。其他同学要认真听,看看她说的这件事是否感人,他是怎样表达真情实感? 师:这种严厉的爱看似不近人情,但它给你带来的将是一生的财富。听了同学们的描述,老师又一次被父母那无微不至的爱感动了。这几名同学在描述中都能运用比较恰当的方式来表达自己的真情实感。 五.文题指导,画龙点晴。 师:一篇好的文章不但要注重细节描写,表达真情实感,还要有好的题目。好的题目,能够起到画龙点睛的作用。那你们一定要抓住文章的主要内容总结出精炼的而又能抓住读者眼球的东西。让他读了题目,就想看你的文章。 师:有了文题,又说了故事,那么下一节课习作时,就请同学们就把你的故事加上开头、结尾,使他成为一篇完整的故事。 六、展示范文,为写铺垫 师:那么老师在准备上这节课之前有感而发,写了这样一篇关于我母亲的作文,我想请同学欣赏一下,也认识一下我的母亲。 宽严都是爱 人们喜欢用一些富有特点的词语来形容母亲:温柔、善良、可亲......可是,在我的记忆中,母亲似乎只能用一个词来形容,那就是:严厉。我的母亲不是对自己的孩子漠不关心的人。她会在我生病时,整夜照顾我;会在我摔伤时给我涂上疗伤的药水;会在我吃饭时不停地夹一些好菜......尽管这样,在我的心目中她依然是严厉的。我上初三的时候,因为临近中考,每日紧张的复习使我疲惫不堪。这时的我多么希望母亲让我

《爸爸妈妈对我的爱》教学设计

《爸爸妈妈对我的爱》教学设计 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 【教学目标】 1、能用一两件具体的事夸夸父母对自己的爱,也可以写自己与父母之间的感人故事。 2、能抓住父母的神态、语言和动作,写出他们对自己的爱。 3、能写出自己的真情实感。 【重、难点】 1、事情怎样写才具体。 2、如何才能抓住神态动作来写。 3、真实感受怎样表达。 【设计思路】 话题导入的方式可以根据教学实际灵活选择:可以从课文《可贵的沉默》或《妈妈的账单》导入;可以运用抒情性的语言激情导入;也可以先讲述关于父母之爱的动人小故事,然后明确本次口语交际的内容。交流过程中,可以先让学生整理自己想说的内容,组织好自己的语言。注意引导学生具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。还可以提醒学生口语交际

中应注意的问题,如,谈爸爸妈妈对自己的爱,可以只谈具体的事情,也可以结合感受来谈。学生谈的比较多的可能是生病时的照顾,节日买礼物带来的快乐等,这是一个方面,也可以引导学生谈一谈日常生活中感受到的父母对自己的爱。谈应该怎样爱自己的父母时,可以谈谈以前是怎样做的,开展综合性学习活动的过程中,自己做了哪些关爱父母的事情,有什么感受。如果自己在向父母表达爱时遇到问题或困难,可以提出来,互相交流,大家想办法,出主意。教师应注意关注情况特殊的孩子,如父母不在了或父母不在身边的学生,单亲家庭的学生等,尽量使他们同所有的学生一样感受到亲情和爱。 【备课策略思考】 1、本次的习作的重点应围绕“感受和回报父母之爱”话题是谈谈爸爸妈妈对自己的爱。一是说说爸爸妈妈对自己的爱,二是说说自己应该怎样爱他们。 2、本设计要注重培养小学生的口语表达能力和参与、合作的意识,教师成了平等中首席。教师启发谈话以激发习作兴趣,指导交流以引发思维,拓展思路,采用比赛、游戏等方式,来引导学生进行发现式学习。这样,学生就学得积极主动,学得有趣快乐。 【本次习作指导过程】

北师大版小学数学五年级上《分数的大小》教案教学设计

北师大版小学数学五年级上《分数的大 小》教案教学设计 本文从网络收集而来,上传到平台为了帮到更多的人,如果您需要使用本文档,请点击下载按钮下载本文档(有偿下载),另外祝您生活愉快,工作顺利,万事如意! 9分数的大小 上课解决方案 教案设计 设计说明 本节课通过学习分数的大小比较,既能使学生掌握分数大小比较的方法,又能使学生从中学习通分的相关知识。通分也是分数基本性质的应用,它是把几个分母不同的分数化成分母是指定数的同分母分数题目的进一步发展。学习通分的关键是确定公分母及找出原分数的分子、分母需要扩大的倍数。因此,在学习通分时,应先明确通分的思路,再准确地掌握通分的方法。 在教学过程中,引导学生说出各种不同的分数大小比较的方法,使学生充分体会比较策略的多样性。同时利用数形结合的方法,让学生掌握分数大小比较的方法,有效地培养学生的动手操作能力及数学思维,使学生体会到学习数学的乐趣。

课前准备 教师准备PPT 教学过程 ⊙创设情境,谈话激趣 引导学生观察教材情境图,明确学习任务。 出示学校的平面图,上面标出教学楼、操场和宿舍楼的面积分别占校园面积的,和,并出示教材83页第一个问题。 师:题中要求什么?(求操场和宿舍楼谁的占地面积大) 师:实际上就是求什么?(就是求和谁大) 师:同学们,这节课我们就来探究和谁大谁小,从而求出操场和宿舍楼谁的占地面积大。 设计意图:结合例题,开门见山,揭示课题,激发学生的探究欲望。 ⊙实践探究,学习分数大小比较的方法 1.观察和,找出这两个分数的特点。(这两个分数的分子和分母都不相同) 2.质疑:运用以前学习的分数大小比较的方法,能比较出这两个分数的大小吗?(小组讨论后汇报:运用分子相同或分母相同的分数大小比较的方法,都不能比较出这两个分数的大小)

《妈妈的爱》教学札记_妈妈的爱教学反思

《妈妈的爱》教学札记_妈妈的爱教学反思 语文学科是一门情感丰富的学科,言语是情感的载体,情感是言语的内蕴。正因为汉语具有很强的人文性的特点,因而,我们所接触的汉语言文字其本身就是一首诗,一幅画,包含着丰富的情愫,可见,语文教学的人文教育就其实质是融人的言语情感、言语体验和言语实践于一体的活动。基于此,情感既是教学的目标之一,又是教学的手段之一,在学生的言语实践中显示了其独特的功能。 言语实践的过程是对活跃于言语对象中的思想情感的感应过程,它伴随着强烈的主观心理感受和情绪体验。积极的情感不仅能调动、激发学生学习的需要与愿望,更为主体带来直觉的体验。 由于言语是具体的听觉、视觉形象与抽象概括的意义的统一,,一旦情感作用于个体,他就有效的把视听主体的感受表象、联想、理解等糅合在一起,从无意中唤醒,凝聚为意向,以达成意义的形象化和形象的意义化的统一。《妈妈的爱》这篇文章饱含深情地用诗歌的形式讲述了妈妈为儿女做的三件事。文章生动形象。在教学中我以自己亲身经历的事情,把妈妈对我的爱动情地讲给学生听,把学生带入母爱的情海中。接着在一遍一遍的朗读中把文中母

亲对孩子的爱与孩子们在生活中感受到妈妈对自己的爱融合在一起,达到感情的共鸣。接着让学生拿起笔做个小诗人。不到五分钟爱的情感在孩子们的笔下流淌。我们班的皮猴子一边哭一边读着《妈妈的爱》一个很凉很凉的夜晚,我从梦中醒来。妈妈轻轻地对我说:你发烧了。妈妈把酒精拿来,只见他在我身上擦。妈妈一夜都没合眼。啊,妈妈的爱是退烧的酒精。 一个很热很热的夜晚,妈妈病了。我忙给妈妈拿来凉毛巾,敷在他的额头上,妈妈感觉舒服多了。啊,我的爱是凉凉的毛巾。 孩子们把自己对妈妈的爱痛快的抒发出来,全班有三分之一的同学哭着读完的,那情景,那感情是发自内心的。从小皇帝、小公主身上的确看到了他们深藏在心中的情感。 感谢您的阅读!

父母对我的爱10篇_作文

《父母对我的爱》 父母对我的爱作文(一): 父母对我的爱 爱,是每个人都能感觉到的。但我觉得我父母对我的爱时时刻刻都在温暖着我,比其他的爱都多。 有一次,我去龙城广场去玩,回来时被地脚螺丝划伤,伤口又长又深,流了好多血,爸爸发现后,立刻脱下T恤衫,系到伤口处,然后把我抱上车发疯似的向医院驶去。到了医院, 抱着我跑进急救室,让医生帮我医治。我的大腿缝了好几针,还要打吊针,我几乎都要哭了。爸爸一向在身边守护着我,还不时安慰我、鼓励我。早上七点我醒了,看见爸爸眼里布满血丝,我鼻子酸酸的,眼泪都快流了下来回到家里妈妈给我做了好多我平时喜欢吃的,有可乐鸡翅、油闷大虾、排骨汤由于大腿受伤,站不能站,坐不能座,只能趴在床上。对于一个8岁调皮 的男孩来说,这是一件十分痛苦的事。妈妈放下手边的工作,陪着我,时而安慰我,时而给我讲好听的故事。 透过这件小事,使我深深地感到父母对我的爱,是那样深,那样细。以后,我也要向他们对我一样去关爱他们,以回报他们对我的爱。 父母对我的爱作文(二): 父母对我的爱 人们常常说:父爱如山,母爱如海果然不错,我的父母就是这样,他们每一天都在无微不至地关心我,爱护我。 记得有一次,我从学校里走出来,就从我家车那儿准备上车,但我刚打开车门,顺便把手放在了车门那儿,妈妈一关门,就把我的手狠狠的挤在哪儿了,我当时嚎啕大哭起来,妈妈赶紧打开车门,把我拉上了车,妈妈很着急,用手一边摸着我的手被挤的地方一边问我:子任,没事吧,疼不疼?我说:我的手太疼了,太疼了。我又哭起来,爸爸赶紧下车去附近的小店去买了一根冰糕给我冰上了,我感觉还是有点疼,一路上都在哭,她又不停的安慰我说:不疼了。但我还在哭,然后她去银座给我买了好吃的,让我吃,我感觉手好了点,不怎样疼了,妈妈明白了,这才放下心来,然后过了一个星期就好了。 这就是爱我的爸爸妈妈,我爱我的爸爸妈妈。 父母对我的爱作文(三): 父母对我的爱 我是一棵小树,父亲则是一座大山,紧紧抱着我,不让任何人把我砍伐掉。我是一滴小水珠,母亲则是大海妈妈,紧紧与我融合,永远不让我干枯。我是一粒种子,爸爸是我成长必不可少的水,妈妈是灿烂的阳光,他们用生命和一切去保护、爱护我,看着我一天天茁壮成长,他们一向在期盼,期盼我钻出泥土,迎接这个光明的世界的那一天! 爸爸妈妈整天在外面奔波,忙于事业,因为过度操劳,所以无情的岁月总是会在他们脸上刻下岁月的沧桑。虽然这样可他们没有少为我付出过什么。

《分数大小的比较》教案

分数大小的比较 教学内容: 九年义务教育课本数学四年级第一学期P31-33 教学目标: 知识与技能: 1、能正确比较分母相同或分子相同的两个分数的大小。 2、会通过观察比较得出分数的大小,培养观察能力、抽象概括能力以及语言表述能力。 过程与方法: 经历比较分数大小的过程,通过操作,观察,合作交流等方式获得分数大小比较的方法。 情感与价值观: 在自主探究解决问题的过程中,体验成功的乐趣,提高学习数学的兴趣。 教学重点:掌握分数比较大小的方法。 教学难点:借助直观的图形,引导学生经历比较分数大小的过程。 教学准备:课件;一些同样大小的圆形纸片及彩笔。 教学过程: 一、揭示课题: 师:三年级的时候,我们已经认识了分数,今天我们要来学习分数大小的比较。(出示课题) 二、让学生观察图形中的阴影部分面积,发现分母相同,分子大的分数就大,能正确地比较同分母分数的大小。 1、贴黑板上: ( ) > ( ) 师:这里有两个大小相同的圆,阴影部分是各是圆的几分之几? (第一个圆的阴影部分是它的 ,第二个圆的阴影部分是它的 。) 师: 和 哪个大?你是从哪里看出来的? (因为 里面有3个 , 里面有2个 ,所以 > 。)(个别说,互相说) 3 5 2 5 3 5 2 5 3 5 2 5 3 5 1 5 2 5 1 5 3 5 2 5

2、出示: 师: 和 哪个大,你是怎么想的? (因为 里面有3个 , 里面有5个 ,所以 < 。) 出示: < 3、出示: 师:会不会?你是怎么想的? 4、师:让我们再来仔细观察这几组分数有什么特点?(分母相同,分子不同) 那么,比较分母相同的分数,有没有好方法呢? 师:分母相同时,分子大的分数就大。(贴黑板上)下面我们就用这种方法,一起再来比较几组分数。 5、出示:比较分数的大小(用手势表示) 质疑:第4题怎么不一样? 三、让学生观察图形中的阴影部分面积,发现分子相同,分母小的分数反而大,能正确地比较同分子分数的大小。 1、引出: 师:哪里不一样?(分母不同)分子呢?(分子都是1) 那么,到底哪个大呢?我们请圆来帮忙,左边同学折圆的 ,右边同学折圆的 ,然后同桌两 人比一比,说一说。 (生操作演示交流:把一个圆平均分成4份,取其中的一份;再把同样大小的一个圆平均分成8份,取其中的1份,明显的看到 > 。) 5 8 3 8 3 8 5 8 5 8 3 8 2 9 4 9 1 8 1 4 3 4 2 4 5 9 7 9 6 7 4 7 1 8 1 4 3 8 1 8 5 8 1 8 3 8 5 8 1 8 1 4 1 8 1 4

妈妈的爱作文12篇

《妈妈的爱作文》 妈妈的爱作文(一): 妈妈的爱 妈妈的爱是雨,我是一株长在泥土里的花。雨不惜付出任何代价,也要让花儿茁壮成长,开得娇艳! 记得去年冬天的一天,因为我忘记了带一张单子,老师就让我给家长打电话,要求送到学校。我借过老师的电话,很忐忑地拨通了妈妈的号码,电话打通的那一刻,我止不住的哽咽起来,但我还是强忍着哭腔 过了十几分钟,我从窗户口看见妈妈进了校门,我向老师请示后就怀着愧疚的情绪向妈妈走去。到了楼梯口,我看见妈妈,她的脸被风吹的通红,可依然加快脚步,张开双臂高兴地冲到我跟前。她说:快给老师送去!当然,我看出来,妈妈也哭了,因为妈妈的眼里红红的。她必须是心疼我在学校受了委屈,必须是担心我不够坚强。可那一刻,妈妈依然强装简单高兴的表情,怕我窥见而心酸。 妈妈把单子给我后又把手放进挎包,她竟然拿出一瓶果粒橙来,还逗我说:见证奇迹的时候来了!我笑了,为了让妈妈放心,我还是呜噎喝完了。妈妈鼓励我说:没事,别哭,只犯一次错误,老师不会记在心里,经历一次后你会记得牢靠,也就不会再犯错误了。妈妈边说边给我擦拭了眼泪。 妈妈走后,我缓缓地走进教室,并把单子交给老师,一颗心最后放松了,但对妈妈的爱却更浓烈了。虽然这事过了很久,但它让我明白,妈妈的爱是多么伟大!不管我身在风中、雨中,还是阴霾下,妈妈的爱总是我最温暖的依靠,让我茁壮成长,开得娇艳! 妈妈的爱作文(二): 妈妈的爱 爱这个内涵丰富的字在妈妈的身上表现得那么充分,那么透彻,那么淋漓尽致! 记得有一天,我发高烧了,妈妈明白后,十分焦急,立即将工作安排好从北京赶了回来,送我到医院看病。经过医生检查,我需要输液治疗。 我一听输液大哭起来,说:输液太疼了,我不输液!妈妈看到,温柔地安慰我说:输液是有一点点疼,但能使你的病好得快些。你必须能坚持住,因为你是最棒的。妈妈会陪着你的。听了妈妈的鼓励,我同意了。 当针扎到肉里时,妈妈紧紧地抱住我,用一只手捂着我的眼睛,对我说:不要看,不许哭,你是最坚强的。听了妈妈的话,感到妈妈的温暖,让我忘记了疼痛。输液时,妈妈一向陪在我身边,和我聊天,给我讲故事。我渴了,想要喝水,妈妈给我倒了一杯水,但水有些热,妈妈怕烫着我,先吹了吹碗中的水,再亲自尝了尝,等到水温适宜,才用小勺一点一点地喂给我,小小的一碗水,妈妈喂了我足有十分钟,妈妈没有一点倦容,始终坚持着,让我感受到妈妈的爱。

父母与孩子之间的爱教案

《父母与孩子之间的爱》 教案 郭 建 政 汝州市第三高级中学 二○一○年十一月

《父母与孩子之间的爱》教案 【教学目标】 知识与能力目标:1、了解作者及其著作《爱的艺术》;理解父爱的本质和母爱的本质,了解弗罗姆关于健康而成熟的灵魂的观点,从理性的高度认识父爱、母爱的本质及其对孩子成长的影响。 2、体会本文思路清晰、结构严谨的写作特点。 3、尝试对生活现象、社会现象进行理性思考。 过程与方法目标:初步掌握阅读论述类文章的方法,即理性分析(抓观点、找依据、理结构、做评析)的解读方法。 情感、态度、价值观目标:通过学习,把对“爱”的认识由感性层面上升到理性的高度,学会感恩,学会博爱,激发培养健康而成熟的心灵的激情。 【教学重点与难点】 重点:理清文章的思路,品味关键语句,深入理解文章的内涵。 难点:理解母爱与父爱对培养健康而成熟心灵的作用。 【教学策略】 1、父爱、母爱与学生的关系非常密切,每个孩子都是在父爱与母爱的笼罩下成长起来的。所以,这篇文章的教学要结合学生的生活经验,引导学生从生活细节里体悟父母之爱。 2、通过对课文的研读、探究,了解作者的观点,对“父母与孩子之间的爱”形成自己的认识。引导学生理解父母对自己的爱,学会爱父母、爱别人。 3、教学方法以点拨法、问题探究法、讨论法为主。 【教学用具】 ppt课件、多媒体设备 【课时安排】 一课时 【教学过程】 课前预习 1、反复读课文,注意品味理解文中加着重号的词句;勾画关键词句及理解起来有困难的词句;思考“研讨与练习”第一、第二题。 2、回忆体现父母之爱的生活细节、小事,写出发言提要,以备课堂交流。 课堂学习 一、导入。(激发情感,创设氛围) 1、播放歌曲《爱的奉献》 2、在音乐的旋律中,讲述汶川地震中的一个小故事。 救援人员在一所坍塌的民宅废墟里,搜寻到了一位母亲。她已经停止呼吸,却至死保持着一个姿势:双手撑地,双膝跪地,上身向前匍匐,背部早被压得变形,却依然努力拱着。救援人员见她已死去,转身离开,但救援队长忽然往回跑,来到这位母亲跟前,将手费力伸进女人的跪姿之中,惊喜地大叫:“有孩子,还活着!”孩子被成功救出。他只有三四个月大,被包在小被子里,在里氏8级的大地震中竟毫发未损,酣睡如初。随行的医生发现被子里有部手机,屏幕上显示一条已经写好的短信:“亲爱的宝贝,假如你能活着,一定要记住我爱你!” 这是发生在现实生活中的真实事例,一则19个字的、关于“爱”的短信,刺痛了全中国人的眼睛,震撼着我们的心灵。而《父母与孩子之间的爱》这篇文章则从心理学的角度阐述了“爱”的理论。文章按儿童成长过程的各个阶段阐述了父母之爱与人的情感和心智成熟的关系,揭示了爱作为一种改变社会的力量的心理基础。 我们都在父母爱的怀抱里成长,但我们是否能够说得清父母之爱有什么不同,以及父母之爱究竟给了我们什么呢?现在,让我们通过研读美国哲学家弗罗姆的文章《父母与孩子之间的爱》,做一次“寻

相关文档
相关文档 最新文档