里程表应用题

一、下面是儿童剧场一周内木偶戏售票情况。

1、这周内）售出的票最少，相差（）张。

2、星期（）和星期（）售票最多，一共（）张。

3、星期（）和星期（）售票张数最接近。

2、小明家2~6月总的用电数量是多少？

3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

三、利民粮店上午卖出大米258千克，下午卖出大米187千克，还剩下大米520千克，原来有大

米多少千克？

四、爸爸每月工资950元，妈妈每月工资720元。我们一家三口人每月生活要支出840元。

1、请你算一算，我们一家每月结余多少元？

2、爸爸想买一台价值1600元的电冰箱，两个月的结余够吗？

五、一卷电话线长500米，先用去215米，再用去179米，还剩下多少米？

六、小军的爸爸是以为出租车司机，刚买了一辆新车，星期一出门时里程表的读书是35千米，小

军记录了他爸爸这五天汽车形式的里程表上的读数（单位：千米）

1、星期三和星期四的里程表上的读数为什么是相同的？

2、小军爸爸那一天行驶的里程数最多？

3、小军爸爸这五天共行驶多少千米？

七、菜站运来900千克蔬菜，卖出去450千克，又运来280千克，现在菜站有多少钱可蔬菜?

八、一根跳绳长2米，60根这样的跳绳一共长多少米？

九、一包A4复印纸有500页，5包这样的复印纸有多少页？

十、同学们排队做操，每排20人，9排一共有多少人？

十一、东湖苗圃有9行侧柏苗，每行2000棵，一共有多少棵侧柏苗？

十二、一箱橘子有300。一直小猴每天吃50个，一只大猴每天吃70个。

1、6只小猴吃一箱橘子，够1天吃的吗？

2、一只大猴一星期要吃多少个橘子？

十三、同学们回收废塑料瓶，每名同学回收5个塑料瓶。3000名同学一共能回收多少个？

三年级上册里程表一教案设计

《里程表（一）》教学设计 教学目标 1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。 2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。 3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 教学重点 会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。教学难点： 能用直观图或线段图表示数量关系。 教学准备： 课件。 教学过程： 一、导入新课。 国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？

二、学习新课。 1．出示行车路线图和里程表。 （1）学生独立观察，从中获取相关的信息。 （2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。 先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。 2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？ （1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？ （2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。 （3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？ 学生试着画一画。 展示学生的不同表示方法。 重点看学生的线段图。 说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。 相同点：每一段表示的数据都一样。 不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。 （4）你会向他一样试着画一画吗？ 学生独立画图。

画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。 （5）你能试着解决这个问题吗？ 学生独立计算：277-146=131（千米） 集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。 （6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？ 学生先说一说。 自己在练习本上完成。先画一画，再解决问题。 4．老师有一个问题：保定到郑州有多少千米？你会解决吗？ （1）学生结合行车路线图和里程表，在图上找一找、画一画、再进行计算。 （2）集体交流，说说你的想法。 689-146=543（千米） 5．你还会求出哪两个城市之间的路程？ 自己画图，列式解决问题。 6．老师发现有同学列出了这样的算式：813-689，你知道他求的是哪两个城市之间的路程？ （1）学生对照里程表，在路线图中找一找，再画一画。 （2）说一说求的是哪两个城市之间的路程。

汽车车速里程表设计指南

汽车车速里程表设计指南

目次 1范围 (1) 2规范性引用文件 (1) 3设计流程 (2) 3.1 车速里程表的定义及实现方式 (2) 3.1.1 磁感应式 (2) 3.1.2 线圈式 (2) 3.1.3 步进电机式 (3) 3.1.4 液晶式 (3) 3.2 步进电机的选型和主要参数 (4) 3.3液晶屏选型及主要参数 (5) 3.4组合仪表步进电机的软硬件设计 (5) 3.5 液晶屏的软硬件设计 (6) 3.6 车速里程表的机械设计 (7) 3.7 法规校核 (8) 3.7.1 国内标准 (8) 3.7.2 欧盟标准 (8) 3.7.3 美国标准 (9)

前言 为满足公司车用组合仪表车速里程表的设计开发工作，保证其设计的准确性和统一性，特制定本设计指南。

汽车车速里程表设计指南 1 范围 本指南规定了车用组合仪表车速里程表设计的方法与要求。 本指南适用于指导公司车用组合仪表车速里程表的开发。 2 规范性引用文件 下列文件对本文件的引用是必不可少的。凡是注日期的引用文件，仅注日期的版本适用于本文件。凡是不注日期的引用文件，其最新版本（包括所有的修改单）适用于本文件。 GB/T 2423 电工电子产品基本试验 GB/T 4942.2 低压电器外壳防护等级 GB/T 12548—2016 汽车速度表、里程表检验校正方法 GB 15082 汽车用车速表标准 GB/T 17619 机动车电子电器组件的电磁辐射抗扰性限值和测量方法 GB/T 18655 车辆、船和内燃机无线电骚扰特性用于保护车载接收机的限值和测量方法 GB/T 28046.1—2011 道路车辆电气及电子设备的环境条件和试验第1部分：一般规定 GB/T 28046.2—2011 道路车辆电气及电子设备的环境条件和试验第2部分：电气负荷 GB/T 28046.3—2011 道路车辆电气及电子设备的环境条件和试验第3部分：机械负荷 GB/T 28046.4—2011 道路车辆电气及电子设备的环境条件和试验第4部分：气候负荷 QC/T 413 汽车电气设备基本技术条件 QC/T 727 汽车、摩托车用仪表 CISPR 25—2008 车辆、船和内燃机无线电骚扰特性用于保护车载接收机的限值和测量方法 ISO 11452-2 道路车辆.窄带辐射的电磁能量产生的电干扰的部件试验方法.第2部分：吸波暗室ISO 11452-4 道路车辆来自窄带辐射电磁能的电气骚扰的组件试验方法第4部分捆束激励法（BCI大电流注入）传导辐射抗扰度（BCI） ISO 7637-2 道路车辆-来自传导和耦合的电干扰第2部分仅沿供电线路的电气瞬态传导 ISO 7637-3 道路车辆-由传导和耦合产生的电气干扰第3部分通过除供电线路之外的线路由电容耦合和电感耦合引起的瞬时电气传输 ECE R39 汽车车速表要求 CFR49 393.82 车速表 Q/J C069 车用组合仪表液晶屏设计指南

北师大版小学三年级数学上册里程表专题练习

里程表专项练习 （1）请问李叔叔家7、8、9、10这四个月中那个月的用水数量最大？ （2）李叔叔家5月底的水表读数是99，请问李叔叔家6月份至10月份总的用水量是多少？ 2、出租车司机星期一早晨出车时，里程表的读数是30千米，司机记录了星期一至星期五 （1）哪一天行驶的里程数最多？ （2）五天共行驶多少千米？ （1）本周一晚上回来后赛车里程表的读数是178，请问上周日晚赛车里程表的读数是多 少？ （2）星期三晚上赛车的里程表读数是多少？

（3）星期五晚上赛车的里程表读数是多少？ 4、书店216米学校 225米电影院 博物馆 382米邮局 ②博物馆到学校一共998米，电影院到学校有多少米？ ③书店到博物馆和学校到书店哪段路程长？长多少米？ 5、下面是部分城市的火车路线示意图和里程表。 北京（1）、南京到上海有多少千米？画一画，算一算。 太原 532济南青岛 （2）925-532求的是哪两个城市之间的距离？画一画，算一算。 南京 上海（3）967+532求的是哪部分的距离？画一画，算一算。

6、下面是“北京—西安”各大站的火车里程表。 （1）保定到洛阳有多少千米？（画线段图，再解答） （2）郑州到西安有多少千米？ （3）689－146求的是哪两个城市之间的里程？画一画，再计算。 （4）一列火车从北京出发，沿铁路线应经行驶了约700千米，在图中用“”标出火车的大致位置。

7、解决问题。 （1）填一填。 （3）学校到公园一共570米，电影院到公园有多少米？（4）广场到学校和广场到公园哪段路程长？长多少米？ 8、小明家的电表各月读数如下。（单位：千瓦时） （1）分别算出小明家7、8、9、10、11、12各月的用电量。（2）小明家下半年（7月份至12月份）总的用电量是多少？

电子车速里程表的设计开题报告综述

毕业(设计)论文 开题报告 论文题目电子车速里程表 院(系) 宁夏理工学院 专业自动化 学生姓名赵龙 班级自动化08102 指导教师牛少杰

开题报告 学号0810******** 姓名赵龙指导教师牛少杰系别电气信息工程系专业/班级自动化08102 毕业设计（论文）题目电子车速里程表 题目类型√工程设计□技术开发□软件工程□理论研究和方法应用□管理模式设计□其他 选题目的及意义本次设计的意义目的有以下几方面： 1、深刻理解单片机串口并口中断等方面的知识，微机小系统的设计。 2、学习并运用电路硬件方面的知识，如信号的放大过滤，如何让传感器存储芯片或其他器件在合适的电压电流下工作。 3、运用C语言在单片机上编程。如信号的检测，按键消抖，模数转换，液晶显示，子程序结构程序设计的运用。 4、设计一种体积小，功耗低，功能多，性能稳定，性价比高的电子车速里程表，促进汽车电子仪表的发展。

设计（研究）现状和发展趋势 随着汽车工业发展,电子式仪表及新型传感器是各类车型汽车的首选配套产品，市场前景广阔。目前国外汽车车速里程表已广泛采用电子式机芯结构，而国内汽车仪表一直是机械式车速里程表的天下，少数采用动圈式电子仪表。国外电子产品占整车成本的30%，然而我国汽车行业起步较晚，技术十分落后，电子产品仅占整车成本的5%。例如国外汽车早已装配电子式仪表，而我国汽车仍在应用传统的机械仪表，可靠性很差。目前汽车仪表控制电子化是一种发展趋势，由先进的传感器与显示装置构成的电子仪表已开始全面取代传统的机电式仪表，成为现代汽车的明显标志。 一般汽车的常规仪表有车速里程表、转速表、机油压力表、水温表、燃油表、充电表等。仪表板中最常用的是车速里程表，目前很多轿车仪表已经使用电子车速表，它通过变速器上的速度传感器获取信号，通过脉冲频率的变化使指针偏转或者显示数字。随着汽车电子半导体技术的发展，多功能、高精度、高灵敏度、读数直观的电子数字显示及图像显示的仪表已不断应用于汽车。汽车仪表的功能已不仅仅是单纯的显示，而是通过对汽车各部件参数的监测和计算机处理相配套，从而达到控制汽车各种运行工况的目的。因而电子式里程表的广泛应用将会很大的提高中国的汽车电子技术水平。

里程表1

里程表（二） 教学目标: 1、结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加连减，加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。 2、在情境中培养学生独立解答、独立思考、知识的迁移等多方面的能力，并对学生进行里程的熟悉。 4、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。 5、经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同的方法解决生活中的实际问题。 教学重点: 1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。 2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。 教学难点: 1、学会利用数学知识，解决生活中遇到的问题。 2、培养里程的概念，知道什么是里程，学会发现生活中的问题和概念。教学准备: 课件、教材。 教学过程: 一、谈话引入。 老师：同学们，你们都做过车没？ 学生：做过。 老师：那你们有观察过，汽车的里程表嘛？ 学生：没有。 老师：那你们知道什么是里程表吗？ 学生1：不知道啊！ 学生2：是汽车一天行驶的路程吗？ 老师：不是。 学生3：好像是汽车一共行驶了多少千米吧？ 老师：恩，是的。就是起床从开始行驶到现在行驶的距离就是里程。 老师：今天呢，我们就来解决一下有关于汽车的里程的问题。淘气的叔叔是

出租车司机，星期一早上出车时，里程表的度数是35千米。淘气记录了数数星期一至星期五每天回家时的里程表度数。同学们现在根据PPT上面的每天行驶的里程来讨论一下什么是里程。 学生1：160千米不是星期一行驶的路程，应该是........。 老师：星期一出发时度数是35千米，回家时是160千米，160 - 35才是星期一行驶的里程数 学生2：我知道了，用当天的度数减去前一天的度数，就是当天的里程数。 老师：恩，回答正确。 二、玩中学，带领学生一起做教材第25页“练一练”第1题。 （1）独立完成，全班交流订正。 （2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。 （3）让学生独立完成。 （4）12月底比6月底多用了多少度电？同学们再讨论一下为什么会多用呢？有哪些原因呢？ 三、巩固练习。 “练一练”的第2题和第3题。 四、课堂总结。

汽车车速、里程表的工作原理及速比的计算方法

汽车车速里程表的工作原理及速比的计算 车速里程表与水温表一起,成为汽车用组合仪表上最重要的两个仪表。车速里程表有机械式和电子式两种，右图所示为磁感应式车速里程表的结构简图，它由车速表和里程表两部份组成。 一、车速里程表的结构及工作原理 （一）机械式车速里程表 车速表主要由与主动轴固定在一起的U形永久磁铁、带有转轴与指针6的铝罩、罩壳、固定在车速里程表外壳上的刻度盘5等组成。主动轴由变速器或分动器传动蜗杆经软轴驱动。 不工作时，盘形弹簧4使指针6处于刻度盘的零位。当汽车行驶时，变速箱上蜗轮组件中的蜗杆带动里程表软轴旋转，再由软轴带动主动轴旋转，从而使主动轴上的永久磁铁1跟着旋转。由于蜗杆与软轴及车速里程表主动轴紧密连接在一起，它们的转速相同。永久磁铁的磁力线在铝罩上产生涡流，涡流产生的磁场与旋转的永久磁铁磁场相互作用产生转矩，使铝罩克服盘形弹簧的弹力向永久磁铁1旋转的方向旋转，直至与盘形弹簧弹力相平衡。车速越高，永久磁铁1旋转越快，转矩越大，使铝罩2带动指针6偏转的角度越大，车速的指示值越高。 里程表由蜗轮蜗杆机构和数字轮组成。汽车行驶时，主动轴经3对蜗轮蜗杆驱动里程表最右边的第一数字轮，使第一数字轮上和数字显示1/10Km。从第一数字轮向左，每两个相邻的数字轮之间,又通过本身的内齿和进位数字轮传动齿轮，形成1：10的传动比。当第一数字轮转动一周，由9转到0时，由内传动齿拔动左侧第二个数字轮转动1/10圈，形成1Km数递增；当第二数字轮转动一周，由9转到0时，其左侧第三个数字轮转动1/10，以10Km数递增。其余数字轮由低位到高位的显示，计数方式均依次类推，即可显示汽车行驶里程数。 （二）电子式车速里程表 车速表由车速传感器（安装在车轮上变速箱蜗轮组件的蜗杆上，有光电耦合式和磁电式）、微机处理系统和显示器组成。由传感器传来的光电脉冲或磁电脉冲信号，经仪表内部的微机处理后，可在显示屏上显示车速。里程表则根据车速以及累计运行时间，由微机处理计算并显示里程。 二、组合仪表速比的计算方法 （一）速比的定义 对机械式或传感器安装在变速器上的蜗轮组件的车速表来说，所指示车速与变速器蜗杆的转速之比即为速比。例如，车速表上的读数为60Km/h之时, 变速器蜗杆的转速为36000r/h，则仪表速比为60：3600=1：600。也就是说，当车速表上的读数显示为1Km/h之时，变速箱蜗杆的转速必须为600 r/h。 （二）求组合仪表的理论速比 理想状态下，即车速表上显示的读数与实测速度相等的情况下，所计算出来的速比称为理论速比， 其计算公式为K=1：［（k1/k2）×1000/（2πR）］,K为理论速比，k1为后桥主减速比，k2为变速箱蜗轮组件的传动比，R为轮胎的滚动半径。以下举一个例子来说明如何计算组合仪表的理论速比： 某轿车相关参数为：后桥主减速比5.125，变速箱蜗轮组件的传动比（即蜗轮转速与蜗杆转速之间的比值）14/3，轮胎型号为165/70R13LT 8PR 90/88Q，查《汽车标准汇编第五卷转向车轮其它》中的 《GB/T2978-1997 轿车轮胎系列》得轮胎滚动半径为273mm=0.273m。K=1：［(k1/k2)×1000/(2πR)］=1：［（5.125/(14/3)）×1000/(2×3.14×0.273)］=1:640.6 ,该速比即为所求的理论速比。 （三）求组合仪表的实际速比 如果按照理论速比来设计组合仪表，车速表往往会出现速度超差的现象，导致实测速度V2大于车速表读

北师大版小学数学三年级上册《里程表(一)》教案

教学内容：里程表（一） 教学目标：学生掌握了新的计算方法后，有利用新的计算方法去解决生活中的实际问题。 教学准备：课件 教学过程： 一、类比导入，激发兴趣。 （一）尺子上的测量——铅笔有多少？ 1、第一层次：从尺子上的“0”刻度开始量，铅笔的终点（笔尖） 指向哪一刻度，铅笔就有多长。分别测量了7cm、9cm和5cm长的铅笔。 2、第二层次：从尺子中途刻度开始测量，铅笔的长度就是“铅笔 笔尖的终点（笔尖）所知的长度”减去“尺子0刻度到铅笔笔尖的长度”。如7—2=5cm、8—3=5cm、9—2=7cm。由于第一层次的预设，第二个层次虽费时不多，效果却不错。 设计意图：在现实情境中培养发现问题、提出问题的意识和能力，在这一过程中，培养学生敏锐的观察能力和主动获取信息的能力。（二）理解“路程”中的“距离” 如果说上面的尺子是标准规范的“长度”，那么下面的路程和行程就是变形弯曲的距离。 1、火车里程表 2、下面是“北京——西安”沿线各大站的火车里程表。

1）北京到郑州有（）千米，北京到西安有（）千米。2）保定到洛阳有多少千米？ 3）保定到郑州与石家庄到洛阳这两段铁路，各长多少千米？哪段铁路长？长多少千米？ 4）请你再提出一个数学问题，并解答。 设计意图：教师应鼓励学生自己发现并提出问题，这一环节十分重要，教师切记急于求成，代替学生提出问题。当然，三年级学生的提问能力还有待培养，又是学生的提问旺旺踩不到点上。这时，教师应注意及时点播引导，指导提问方法。在学生描述数学信息、提出问题的基础上，教师还应该与学生共同进行梳理用较为简洁的数学语言表述已知条件和问题。教师还可以通过板书或多媒体呈现文字叙述的题目，这样有利于学生理解数学问题的基本含义。 二、探索交流，获得心智 1、看一看，说一说。 出示课本上的火车里程表。 1）谁来说说从里程表中指导了什么数学信息？（表格里反映出来的内容就是数学信息，尽量让学生说表格中的内容即可，不要再这个地方浪费时间） 2）你们能提出哪些数学问题呢？ 设计意图：培养学生对信息进行有条理的整理的能力。提出问题试分

(完整版)里程表专项练习

里程表专项练习 1、李叔叔家的水表读数如下。 （1）问李叔叔家7、8、9、10这四个月中那个月的用水数量最大？ （2）李叔叔家5月底的水表读数是99，请问李叔叔家6月份至10月份总的用水量是多少？ 2、出租车司机星期一早晨出车时，里程表的读数是30千米，司机记录了星期一至星期五每天回家时的里程表读数。（单位：千米） （1）本周一晚上回来后赛车里程表的读数是178，请问上周日晚赛车里程表的读数是多少？ （2）星期三晚上赛车的里程表读数是多少？ （3）星期五晚上赛车的里程表读数是多少？

3、 ①填一填 ②博物馆到学校一共998米，电影院到学校有多少米？ ③书店到博物馆和学校到书店哪段路程长？长多少米？ 5、下面是部分城市的火车路线示意图和里程表。 （1）、南京到上海有多少千米？画一画，算一算。 （2）925-532求的是哪两个城市之间的距离？画一画，算一算。（3）967+532求的是哪部分的距离？画一画，算一算。

一、解决问题： 1、妈妈的年龄是35岁，姐姐的年龄比妈妈小22岁，奶妈的年龄比姐姐大46岁，问奶奶 的年龄是多少岁？ 2、超市内新进的水果：其中芒果有360斤，苹果比芒果多550斤，香蕉比苹果少240斤， 请问香蕉有多少斤？ 3、某小学一年级有620名学生，二年级比一年级少70名，三年级比二年级多180名，请 问三年级有多少名学生？ 4、动物园内有88只猴子，梅花鹿比猴子少35只，老虎比梅花鹿多62只，请问老虎有 多少只？ 5、公共汽车上原有57人，到某站时下车的有16人，上车的有12人，问现在车上有多少 人？ 二、列式计算 （1）、468加上500与475的差，结果是多少？ （2）、最大的三位数与最小的两位数的差是多少？ （3）、甲数是217，乙数比甲数多196，甲、乙两数的和是多少？

小学数学北师版三年级上册《里程表(一)》教案

小学数学北师版三年级上册 《里程表(一)》教案 教学目标 一、知识与技能 1. 结合“火车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，增强应用意识，发展解决问题的能力。 2．进一步掌握三位数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。 二、过程与方法 1．经历获取信息并提出、分析和解决问题的过程，运用类比迁移能够探索并掌握加减混合运算的运算顺序。 2．初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。 三、情感态度和价值观 1．在与他人交流时能正确表达自己的想法，能认真听取别人的意见，感受数学学习的快乐。 2．正确解决实际问题，能够体会到数学与实际的密切联系，养成认真计算的良好习惯。教学重点 结合“火车里程表”的生活情境提出问题，学会读常见的火车里程表，会解决三位 数加减混合运算的实际问题，提高获取信息的能力，能选择恰当的方法解决实际问题。 教学难点 初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验，进一步理解画直观图和线段图表示数量关系的优越性。 教学方法 我利用多媒体课件辅助教学的手段，采用问题探究、发现、讨论相结合的教学方法，师生互动，生生互动，师生互动去探寻问题、发现问题、类比迁移、解决问题，给学生创设了一个轻松愉快的数学学习环境，让学生借助直观图和线段图理解数量关系，逐步体会画直观图和线段图表示数量关系的优越性，让学生积极主动快乐的在其中探求新知。 课前准备 课件、练习本。

课时安排 1课时 教学过程 一、导入新课 师：我们的祖国风光秀丽，你去过长途旅行吗？一路上经过几个城市？你估计从家乡到每个城市大约多少千米？ 学生说出自己的所见所闻。 师：大家还真是有心人，这节课我们就来研究关于关于火车里程表方面的数学问题！ 板书课题：里程表（一） 二、新课学习 1．了解信息，提出问题 师:出示北京—西安的行车路线图和里程表，请大家独立看图，说说图意（出示主题图），想想你了解了哪些数学信息？说说从北京到西安经过哪几个城市？ 学生读懂图意，理解图中所呈现的数学信息的实际意义，以及信息之间的关系，养成认真读图、仔细审题的好习惯。 师:你能提出哪些数学问题呢？ 学生提出不同的数学问题。 生：保定到石家庄多少千米？ 生：保定到郑州多少千米？ 生：保定到洛阳多少千米？ 生：保定到西安多少千米？ 2．解决问题，交流算法 师：保定到石家庄多少千米？请大家先动手在路线图上画一画，弄清北京、保定、石家庄每两地之间分别指的是哪一段路程，并在图上标出相应路段的数据。 学生动手标出每两地之间的路程的距离。 师：请你用自己喜欢的方式尝试画一画题中数量之间的关系，有需要的也可以自学后再画一画，再尝试解答。温馨提示：先独立分析解决，再把自己的想法与同伴交流。 师：请你说说算式中每一步求出的是什么，每个数量再线路图中表示的是哪一段路程。 学生说出各自不同的想法，结合情境理解和体会加减混合运算的顺序。 3.再次探究，类比迁移，解决问题

车速里程表的工作原理及速比的计算方法

车速里程表的工作原理及速比的计算方法 车速里程表与水温表一起,成为汽车用组合仪表上最重要的两个仪表。车速里程表有机械式和电子式两种，右图所示为磁感应式车速里程表的结构简图，它由车速表和里程表两部份组成。 一、车速里程表的结构及工作原理 （一）机械式车速里程表 车速表主要由与主动轴固定在一起的U形永久磁铁、带有转轴与指针6的铝罩、罩壳、固定在车速里程表外壳上的刻度盘5等组成。主动轴由变速器或分动器传动蜗杆经软轴驱动。 不工作时，盘形弹簧4使指针6处于刻度盘的零位。当汽车行驶时，变速箱上蜗轮组件中的蜗杆带动里程表软轴旋转，再由软轴带动主动轴旋转，从而使主动轴上的永久磁铁1跟着旋转。由于蜗杆与软轴及车速里程表主动轴紧密连接在一起，它们的转速相同。永久磁铁的磁力线在铝罩上产生涡流，涡流产生的磁场与旋转的永久磁铁磁场相互作用产生转矩，使铝罩克服盘形弹簧的弹力向永久磁铁1旋转的方向旋转，直至与盘形弹簧弹力相平衡。车速越高，永久磁铁1旋转越快，转矩越大，使铝罩2带动指针6偏转的角度越大，车速的指示值越高。 里程表由蜗轮蜗杆机构和数字轮组成。汽车行驶时，主动轴经3对蜗轮蜗杆驱动里程表最右边的第一数字轮，使第一数字轮上和数字显示1/10Km。从第一数字轮向左，每两个相邻的数字轮之间,又通过本身的内齿和进位数字轮传动齿轮，形成1：10的传动比。当第一数字轮转动一周，由9转到0时，由内传动齿拔动左侧第二个数字轮转动1/10圈，形成1Km数递增；当第二数字轮转动一周，由9转到0时，其左侧第三个数字轮转动1/10，以10Km数递增。其余数字轮由低位到高位的显示，计数方式均依次类推，即可显示汽车行驶里程数。 （二）电子式车速里程表 车速表由车速传感器（安装在车轮上变速箱蜗轮组件的蜗杆上，有光电耦合式和磁电式）、微机处理系统和显示器组成。由传感器传来的光电脉冲或磁电脉冲信号，经仪表内部的微机处理后，可在显示屏上显示车速。里程表则根据车速以及累计运行时间，由微机处理计算并显示里程。 二、组合仪表速比的计算方法 （一）速比的定义 对机械式或传感器安装在变速器上的蜗轮组件的车速表来说，所指示车速与变速器蜗杆的转速之比即为速比。例如，车速表上的读数为60Km/h之时, 变速器蜗杆的转速为36000r/h，则仪表速比为60：3600=1：600。也就是说，当车速表上的读数显示为1Km/h之时，变速箱蜗杆的转速必须为600 r/h。 （二）求组合仪表的理论速比 理想状态下，即车速表上显示的读数与实测速度相等的情况下，所计算出来的速比称为理论速比， 其计算公式为K=1：［（k1/k2）×1000/（2πR）］,K为理论速比，k1为后桥主减速比，k2为变速箱蜗轮组件的传动比，R为轮胎的滚动半径。以下举一个例子来说明如何计算组合仪表的理论速比： 某轿车相关参数为：后桥主减速比5.125，变速箱蜗轮组件的传动比（即蜗轮转速与蜗杆转速之间的比值）14/3，轮胎型号为165/70R13LT 8PR 90/88Q，查《汽车标准汇编第五卷转向车轮其它》中的 《GB/T2978-1997 轿车轮胎系列》得轮胎滚动半径为273mm=0.273m。K=1：［(k1/k2)×1000/(2πR)］=1：［（5.125/(14/3)）×1000/(2×3.14×0.273)］=1:640.6 ,该速比即为所求的理论速比。 （三）求组合仪表的实际速比

3、三年级数学上册--里程表专项训练

（ 里程表专项练习 1.李叔叔家的水表读数如下。（单位：吨） 6 月底 132 7 月底 8 月底 9 月底 10 月底 159 176 196 226 （1）请问李叔叔家 7、8、9、10 这四个月中那个月的用水数量最大？ （2）李叔叔家 5 月底的水表读数是 99，请问李叔叔家 6 月份至 10 月份总的用水量是多少？ 2.出租车司机星期一早晨出车时，里程表的读数是 30 千米，司机记录了星期一至星期五每天回家时的里程表读数。 （单位：千米） 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 232 315 475 614 737 （1）哪一天行驶的里程数最多？ （2）五天共行驶多少千米？ 3.小明每天骑赛车进行锻炼，本周每天骑行的距离记录如下。 单位：千米） 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 32 29 41 37 36 （1）本周一晚上回来后赛车里程表的读数是 178，请问上周日晚赛车里程表的读数是多少？ （2）星期三晚上赛车的里程表读数是多少？ （3）星期五晚上赛车的里程表读数是多少？

4.书店216米学校 225米电影院 博物馆 382米邮局 ①填一填 路程/米 博物馆--------邮局 博物馆--------书店 博物馆--------电影院 ②博物馆到学校一共998米，电影院到学校有多少米？ ③书店到博物馆和学校到书店哪段路程长？长多少米？ 5.下面是部分城市的火车路线示意图和里程表。 北京 （1）、南京到上海有多少千米？画一画，算一算。 太原 532 济南青岛 （2）925-532求的是哪两个城市之间的距离？画一画，算一算。 南京 上海 （3）967+532求的是哪部分的距离？画一画，算一算。 济南---上海南京---济南太原---青岛里程/千米967 667 925 6.列式计算 （1）468加上500与475的差，结果是多少？ （2）最大的三位数与最小的两位数的差是多少？ （3）甲数是217，乙数比甲数多196，甲、乙两数的和是多少？

里程表一

《里程表（一）》教学设计与反思 教学目标 1.结合“火车里程表”，经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取信息的能力，增强应用意识。 2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实际问题的经验。 3．在与他人交流时，能正确表达自己的想法，能认真倾听别人的意见，感受数学学习的快乐。 教学重点 会读常见的火车里程表，解决里程表中的数学问题。 教学难点： 能用直观图或线段图表示数量关系。 教学过程： 一、导入新课。 国庆节假期你们都去哪里旅游？玩得开心吗？淘气在国庆节的时候和爸爸妈妈一起去玩，他不仅玩得开心，而且在玩的过程中还发现了很多数学问题？我们一起去看看他发现了哪些数学问题？ 二、学习新课。 1．出示行车路线图和里程表。 （1）学生独立观察，从中获取相关的信息。 （2）找出表格中的每个数据在路线图上分别是哪一段？并指一指。 先指名说一说，然后同桌两个人互相说一说。 2．你能提出问题吗？老师有一个问题想请你们帮忙，愿意吗？ （1）出示问题：保定到石家庄有多少千米？ （2）学生动手在路线图上画一画，并在图上标出相应路段的数据。弄清北京到保定，北京到石家庄，保定到石家庄分别是哪能一段路程。 （3）你还会用其他的方法表示他们之间的关系吗？ 学生试着画一画。 展示学生的不同表示方法。 重点看学生的线段图。 说一说线段图与行车路线示意图有什么相同点和不同点。 相同点：每一段表示的数据都一样。 不同点：淘气画图是“线段”并改变了方向。 （4）你会向他一样试着画一画吗？ 学生独立画图。 画完后同桌交流，说一说图中每一部分所表示的意义。 （5）你能试着解决这个问题吗？ 学生独立计算：277-146=131（千米） 集体交流计算方法，说清楚每个数量在图中表示的是哪能一段路程。 （6）你还想用这种方法来解决哪能两个相邻城市之间的路程？ 学生先说一说。

汽车速度里程表的设计

汽车速度里程表的设计 摘要：在车辆高速行驶的过程中，车速里程表是为驾驶员及时提供动态驾驶信息的重要仪表，它的好坏直接影响到车辆行驶安全。而传统的车速里程表存在两大缺陷：一是用软轴驱动的传统车速里程表在车辆高速行驶状态下，软轴高速旋转，由于软轴钢丝应力极限的限制，常常造成钢丝软轴的疲劳断裂，从而使车速里程表失效；二是由于软轴布线过长，出现形变过大和运动迟滞现象，导致动态指示迟钝或指示错误。为了更加及时可靠的为驾驶员提供动态驾驶信息，保证车辆行驶安全，客服传统软轴驱动车速里程表故障率高、动态指示迟钝等问题，运用先进的电子技术、传感器测量技术和计算机智能技术，改进传统的里程表是非常必要的。 关键字：单片机，霍尔传感器，车速里程表 Abstract:In the process of high-speed vehicles, vehicle speed odometer is important instrument driver to provide dynamic driving information, which directly affects the running safety of vehicles. The speedometer tradition has two defects: one is the traditional speedometer flexible shaft driving the vehicle high speed running condition, the shaft rotating speed, the flexible shaft steel wire stress limit, often resulting in fatigue fracture of the wire flexible shaft, so that the speedometer failure; two is a flexible wiring is too long due to deformation, appear too large and the motion lag, lead to dynamic indicating slow or indication error. In order to be more reliable and timely to the driver's driving dynamic information, guarantee the driving safety, the problem of high failure rate, the speedometer dynamic indicating slow service traditional flexible shaft driving, the use of electronic technology, sensor technology and computer intelligence technology advanced, the improvement of the traditional odometer is very necessary. Key words:The microcontroller, hall sensors, memory，The speedometer

三年级数学上册__里程表专项训练

里程表专项练习(二) １、李叔叔家的水表读数如下。(单位:吨) (1)请问李叔叔家7、８、9、1０这四个月中那个月的用水数量最大? （2）李叔叔家5月底的水表读数是99，请问李叔叔家6月份至10月份总的用水量是多少？ 2、出租车司机星期一早晨出车时,里程表的读数是30千米，司机记录了星期一至星期五每天回家时的里程表读数。 (单位:千米） （1）哪一天行驶的里程数最多？ （2）五天共行驶多少千米? （1）本周一晚上回来后赛车里程表的读数是178，请问上周日晚赛车里程表的读数是多少? （2）星期三晚上赛车的里程表读数是多少？ （３）星期五晚上赛车的里程表读数是多少？

4、下面是部分城市的火车路线示意图和里程表。 北京(1)、南京到上海有多少千米?画一画,算一算。 太原 532济南青岛 （2）925－5３2求的是哪两个城市之间的距离？画一画，算一算。 南京 上海（3）967+532求的是哪部分的距离?画一画，算一算。 ５、列式计算 （1）、468加上500与4７５的差，结果是多少? （２)、最大的三位数与最小的两位数的差是多少？ (3)、甲数是2１7,乙数比甲数多19６,甲、乙两数的和是多少? 里程表专项练习（一） 班级:_＿______＿姓名：＿__＿_______＿学号：____＿___＿_ 北京到无锡有( ）千米，无锡到北京有（ )千米。 北京到常州有（）千米,常州到北京有（）千米。 徐州到北京有（ )千米，苏州到北京有( ）千米。 （2）天津到济南有多少千米? (3)蚌埠到南京有多少千米？ (4）天津到徐州有多少千米? (５）常州到上海有多少千米？

(6）南京到苏州有多少千米? （7）济南到天津有多少千米？（8)南京到天津有多少千米？（9)苏州到济南有多少千米?（10)从天津到徐州与上海到南京哪段铁路长,长多少千米？ (1１)从常州到徐州与南京到徐州哪段铁路长,长多少千米？ 2、下面是“北京——乌鲁木齐”沿线各大站的火车里程表。 北京到洛阳有( ）千米,洛阳到北京有（）千米。 北京到兰州有( ）千米,兰州到北京有( ）千米。 西安到北京有（）千米,石家庄到北京有（）千米。(2）保定到石家庄有多少千米？（3）郑州到洛阳有多少千米？

里程表(一)教学设计(公开课)

里程表（一）教学设计 峡口小学师会林 教学目标： 1.结合“火车里程表”经历分析问题、解决问题的过程，学会读常见的里程表，解决里程表中的数学问题，提高获取数学信息的能力，增强应用意识。 2.初步尝试借助直观图和线段图理解题意表示数量关系，积累解决实际问题的经验。培养从里程表中获取信息、提出问题、并用画图的方法解决问题的能力。 教学重难点: 重点：结合里程表，熟练运用三位数加减法解决问题。 难点：能用直观图或线段图表示数量关系。 教学流程： 一、导入 同学们，这节课老师要带你们乘小火车取畅游祖国的山山水水，在这一路上，你会看到许多美丽的风景，会找到很多有趣的问题，想出发吗？ 二、讲授新课 （一）相邻两地间的路程 1.发现问题，提出问题。 PPT课件出示：北京至西安沿线各大站的火车里程表。观察情境图，你能发现那些数学信息。根据这些数学信息，你能提出那些数学问题呢？ 2.分析问题，解决问题。 要想解决保定到石家庄的路程需要知道那些信息呢？我们应该如何解决这一问题呢？

3.汇报展示 (1)谁来展示你的想法？ (2)你能用线段图表示出各城市之间的路程吗？（二）相隔两地之间的路程 1.提出问题。 保定到郑州有多少千米？在上图中画一画，算一算。 2.分析问题，解决问题。 （1）学生独立完成。 （2）小组交流。 （3）全班汇报交流 3.汇报展示 （三）根据算式说出是那两个城市间的距离 813—689求的是哪两个城市之间的路程呢？ 三、巩固练习 完成课本25页练一练习题。 四、小结 这节课你们学到了什么 板书设计 里程表（一） 1.277—146=131（千米） 答：保定到石家庄有131千米。 2.689—146=543（千米） 答：保定到郑州有543千米。

小学三年级数学里程表专项练习题

里程表专项练习 令狐采学 1、李叔叔家的水表读数如下。（单位：吨）(先画图) （1）请问李叔叔家7、8、9、10这四个月中那个月的用水数量最大？ （2）李叔叔家5月底的水表读数是99，请问李叔叔家6月份至10月份总的用水量是多少？（看图试着用一步计算） 2、出租车司机星期一早晨出车时，里程表的读数是30千 米，司机记录了星期一至星期五每天回家时的里程表读数。 （单位：千米）(先画图) （1）哪一天行驶的里程数最多？ （2）五天共行驶多少千米？（看图试着用一步计算） 3、小明每天骑赛车进行锻炼，本周每天骑行的距离记录如 下。（单位：千米） （1）本周一晚上回来后赛车里程表的读数是178，请问上周日 晚赛车里程表的读数是多少？(先画图) （2）星期三晚上赛车的里程表读数是多少？(先画图) （3）星期五晚上赛车的里程表读数是多少？(先画图) 4、小军的爸爸是一位出租车司机，刚买了一辆新车，星期一

出门时里程表的读数为3千米。小军记录了他爸爸这一周汽车行驶的里程表上的读数（单位：千米）。 (1)星期三和星期四的里程表上的读数为什么是相同的。 （2）小军爸爸哪一天行驶的里程数最多？哪一天行驶的里程数最少，相差多少？ (3)小军爸爸这一周共行驶多少千米？(先画图，试着用一步计算) 5.下面是部分城市的火车路线示意图和里程表。 北京（1）、南京到上海有多少千米？画一画，算一算。 太原 532济南青岛 （2）925-532求的是哪两个城市之间的距离？画一画，算一算。 南京 上海（3）967+532求的是哪部分的距离？画一画，算一算。 6、下面是“北京——上海”沿线各大站的火车里程表。 （1）北京到济南有（）千米，北京到南京有（）千

北师大版三年级数学上册 里程表(一)(优质教案)【新版】

4 里程表(一) 一课时 教学内容 里程表(一)。(教材第24~25页) 教学目标 1.结合具体情境学会从图表中获取有价值的信息。 2.能借助画图帮助分析题意并解决相关的实际问题。 3.体会数学与生活的密切联系,感受到生活中蕴含的数学问题,激发学习数学的动力。 重点难点 重点:学会从图表中获取有价值的信息。 难点:能运用图表知识解决生活中的相关实际问题。 教具学具 课件。 教学过程 一创设情境,激趣导入 师:同学们,你们坐过火车吗?你们知道火车“里程表”的哪些知识? 学生自由交流各自对火车“里程表”知识的了解。 师:今天我们就一起来研究并解决关于“北京—西安”沿线各大站的火车里程表的相关问题。 【设计意图:让学生交流各自对火车“里程表”的认识,为新课的探究学习做准备。】

二探究体验,经历过程 师:下面是“北京—西安”沿线各大站的火车里程表,说说你们都知道了什么。(课件出示教材第24页情境图) 学生可能会说: ? 从图中我知道了“北京—西安”沿线主要有保定、石家庄、郑州、洛阳四个大站。 ? 从表格我知道了北京到不同站的路程。 ? 我知道了北京到保定的路程是146千米,北京到石家庄是277 千米,北京到郑州是689千米,北京到洛阳是813千米,北京到西安是1200千米。 师:你知道保定到石家庄是多少千米吗?画一画,跟小组同学说说 你是怎样想的。 学生尝试画图,在小组里交流各自的想法,教师巡视了解情况。 师:谁愿意把自己的想法告诉大家? 生:通过画图,我们很容易看出北京到石家庄的277千米中,就包括了北京到保定的146千米,所以保定到石家庄的路程就是用北京到石家庄的路程减去北京到保定的路程。 师:该怎样列式计算呢?自己算一算。 学生尝试自己解答后交流订正,明确答案: 277-146=131(千米) 答:保定到石家庄有131千米。

北师大三年级数学上册《里程表一》教案

《里程表（一）》教案 【教学目标】 1、巩固万以内加减法、连加、连减混合的计算方法，能正确计算。 2、激发学生热爱数学、热爱祖国的的情感，体会数学与生活的密切联系。 3、熟悉里程表的概念，知道怎么计算两个地方的里程，即距离。 【教学重点】 1、运用以有的数学知识培养解决问题的能力。 2、使学生在大脑里，建立两个地方里程的概念。 【教学难点】 理解里程的概念并计算里程。 【教学准备】 课件、教材。 【教学过程】 一、谈话引入 老师：同学们，这节练习课老师要带你们乘坐小火车，去畅游祖国的山山水水，在这一路上，你会看到许多美丽的风景，会找到很多有趣的问题。想出发吗？ 学生：非常想。 老师：嗯，很好，我知道你们都喜欢玩。但是你们会看里程表嘛？知道两个地方的距离是多少，是怎么计算的吗？ 学生：不会，不知道啊。 老师：嗯，那这节课我们就来学习，什么是里程，怎么计算两地的距离。 老师：大家看PPT里面的内容，你们讨论一下，然后告诉我保定到石家庄有多少千米？郑州到西安有多远？ 学生讨论后。 学生1：保定到石家庄是277－146＝131千米。 老师：嗯，很好，计算的不错。那郑州到西安有多远？ 学生：1200－689＝511千米。 老师：嗯，很好，计算的不错。 2、带领学生计算教材第25页“练一练”第1题。 （1）独立完成，全班交流订正。 （2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。 （3）让学生独立完成。

二、玩中学 带领学生一起做教材第25页“练一练”第3题。 老师：同学们你们都去过电影院没？ 学生1：去过。 学生2：没去过。 老师：那博物馆呢？ 学生3：去过。 学生4：没去过。 老师：嗯，那你们知道博物馆到学校的距离是多少嘛？我们一起来看看这题，计算一下，有时间你们也可以自己在课下查查资料看看到底有多远。 （1）独立完成，全班交流订正。 （2）和同学们一起讨论，更深层次的理解里程的含义。 （3）让学生独立完成。 三、巩固练习。 “练一练”的第2题。