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自主管理展雄风

五一班李晓君

班级是学校开展教育教学的组成单位，而真正的教育教学单位是每一位学生，因此在班级管理中，班主任要改变自己的管理理念，做班级工作的组织者和策划者，把管理的权利交给学生，让学生学会自己管理自己。下面是我在年级王主任的带领下对于班级管理中的一些做法，与大家共勉。

一、采用“化整为零”的管理模式

为了适应六环节课堂教学，为教改提供教育管理支撑，给班集体引入竞争机制，注入内在活力，在班级管理上我采用了“化整为零”的管理模式------分组管理。根据学生的性格，性别，个性，兴趣爱好，学习情况和守纪情况等方面的信息，将学生每6人分为一组，并指定正、副组长各一人，他们需在各个方面都能起到模范带头的作用，并在学生当中有一定的威信，他们负有管理本组的责任，是小组的骨干和核心。组长是这个“基层单位”的“一把手”，从学习，纪律，考勤，完成作业情况，劳动卫生和赏罚制度的制定等方面有着高度的自治权。组员也各有分工，如分别担任各科的小组长，也或承担组长委派的某方面的职责。有负责检查背书的，有负责收发学案的，有负责检查午休条的，有负责检查佩戴红领巾的，等等。这就是说班内每一个学生都充当着管理者和被管理者的两重身份。为了各小组之间得以协调，均衡，和谐的发展，我们选拔、培养、任用了有能力有威信的同学（他们大多都是从组长中挑出来的，从这个意义上讲各小组长就成为班级人才的“储备库”）担当班级各方面的管理工作，他们是组长们的“大助理”，更是班主任管理班级的“小助手”。老师们通过对班干部和组长工作的支持，指导和帮助，以达到提纲张目的管理目的。在小组这一基本管理单位中，组长发挥其管理特长，引导、教育和管理组员为了小组的奋斗目标而全力以赴，组员们团结在组长的周围为了小组的进步和荣誉而奋勇争先。学习上，好、中、差互帮互助，共同进步；管理上，互相监督，取长补短；评价上，民主发言，赏勤罚懒。让每个小组成为一个“磁场”，促使每名学生健康发展，并逐步形成各自小组的独特“文化”。

在小组管理中也会出现一些弊端，组长有绝对的权威，他又是能力较强的学生，所以他在组内表现很优秀，每周评出的优秀个人大部分是组长，对其他

同学不公平，时间长了组长也会产生自满情绪，组内缺乏生气，小组之间缺乏竞争意识。为了让组内的管理更加公平合理，我把小组长单独列为一个系列进行管理，他们不但要完成日常学习的任务，还要完成对小组的管理任务，对学员的帮扶任务，带领全组学员与其他小组产生竞争，更要肩负班内的管理任务。这样的管理，才能产生组与组之间的竞争。

小组之间有竞争，使小组产生了内在的凝聚力，组员们不但空前团结，而且为了使本组在竞赛中取胜，纷纷自行制定了“组规”，以保证互相监督，真正强化了每个学生的“小组意识”。

二、实行灵活机动的评价机制

为了促进学生养成良好的学习、生活，自觉遵守学校班级的各项纪律，营造良好的学习氛围，根据学校的有关规定，我班制定了班级评价制度。

1、参与评价的人员有：班主任、各任课教师、组长、班长和家长。

2、评价内容包括学习、卫生、纪律、文明习惯、助人为乐、爱护公物和节俭等。学习从课前预习、课上展示、回答问题、作业完成情况、学习的主动性等方面来评价。卫生包括个人卫生、桌斗卫生，地面卫生的保持，教室卫生的打扫，卫生工具的摆放等。纪律从课堂纪律、路队纪律、课间活动、升旗仪式纪律、两操纪律、各种活动的纪律等来评价。文明习惯从在校见到老师和同学是否问好，回家见到家长和熟人是否打招呼，与人交往时是否使用文明用语来评价。助人为乐从爱护同学、帮助同学、维护集体利益等方面评价。爱护公物从爱护桌凳、班级设施、室外设施、花草树木、厕所内的设施、卫生工具等方面进行评价。节俭从不花零钱，不吃零食、节约水、不浪费纸张等方面评价，每项分数一般为1-2分。

另外，根据我们班的情况，在原有的制度的基础上，现在又追加了一项家长对学生的评价，评价的标准如下：㈠早期读书情况：①能主动起床大声读书30分钟以上，背自己喜欢的段落，加5分；②在家长的监督下起床大声读书15-30分钟，背课文加3分；③在家长的监督下起床大声读书10-15分钟，背课文，加1分。㈡在家表现情况：①尊重家长，能主动帮家长做家务加4分；②听家长的话，不与家长顶嘴加3分；③不看电视，不上网打游戏，能查找练习题来做加5分；㈢家庭作业完成情况：①主动完成家庭作业，认真、工整，做的题主动让家长批改，并能主动更正加5分；②在家能认真完成作业，家长没有检

查加4分，在家长的督促下完成作业，认真工整加1分。

3、评价的方法：

①对个人的评价：每小组按照评价内容建一张评分表，写清自己小组的名字、口号和奋斗目标，小组长来记录学员的得分或扣分情况。每节课是由该科目的小组长根据任课老师的规定进行计分。例如，在教学中，我根据学科特点、把学习的内容和班级学生的实际情况相结合，设计出个人展示和小组合作交流展示的环节，根据展示的内容和展示的形式进行评价。个人展示时为个人加分：如果是能力较强的学生，每回答对一个问题加1至2分；如果是能力较弱的，每举一次手首先加一分，回答对一个问题再加3至5分。小组展示时，如果让能力弱的同学展示，先为小组加一分，如果是组长展示，不加分也不扣分，如果对别的小组提出质疑，也会为本小组加一分。在日常管理中，采用组长评价组员，组员监督组长的管理办法。小组长每天要对组员学习、卫生、纪律、参加活动等方面作出评价和监督，在某一方面做得好的，就要为组员加一分。在班内我还推选一名比较负责任的学生，专门对各小组的组长进行评价和监督。如果个人得到二百分，可以换一颗星，五颗星就能上班级光荣榜，上两次光荣榜就会被红领巾电视台通报表扬一次，并获得奖品一份。

②对组长的评价：学习、纪律、卫生、文明习惯、助人为乐、爱护公物、节俭和组内的学员评价方法一样。不同点在于管理方面，组长是一个小组、一个小团体的核心人物，组长是否对本组工作负责，对于一个小组的整体发展起着决定性的作用，于是对于组长的评价除了以上和其他同学相同点外，加设了每天对于工作完成量的考核，此项打分是由小组的其他5名同学共同打分完成，第二天汇报前一天的组长工作的完成情况，加分为1至3分。

③对小组的评价：对小组的加分一般是由各任课老师根据小组的表现共同打分完成。每周根据小组的得分高低，评出优胜小组，上班级光荣榜，并把小组的组徽贴在光荣榜上，如果小组两次上光荣榜，小组就会在红领巾电视台通报表扬一次。如果小组三次上班级光荣榜，校长就会和大家合影留念，电视台通报表扬，班主任会带领小组到野外郊游。

三、及时反馈总结

每天利用早读时间进行总结，可以是组长对组员的总结，也可以是分管某项工作的同学总结。例如：分管路队纪律的同学，每天要总结一下哪些同学路

队纪律好，背经典声音洪亮，哪些同学在站路队时没有做到快静齐，做得好的要加一分，做得不好的要扣一分。通过总结，每一位学生都清楚了自己在某个方面做得还不够，及时进行改正。

而除了以上班级的各项规章制度外，我和王主任也定时的会对班长以及小组的组长进行培训，及时总结出各位班长、组长在管理过程中的闪光点以及改正不足之处，制度上的漏洞也会及时的订正和完善。

班中的学生在“新课改”环境的影响下，能力也有了很大的提高，很多不开口回答问题的同学现在也懂得了怎样开口回答，而之前能回答问题的同学现在已经可以作为一位“小老师”在讲台上为同学们讲课，看到这些，我也是喜在心头，顿时觉得之前的辛苦与努力都是值得的。

学生有了能力，便可以承担更多的任务，所以说现在学校安排给班级的各项任务在我们班都目前为止都是由学生共同完成的，例如上次的班级文化建设，方案就是以小组为单位进行征集，评选总结而成，并在李红老师的指导下共同完成。

通过这学期的不断摸索实践，我们在班级管理上取得了不小的进步，班风更正了，学风更浓了，集体向心力更强了，这显示“零管理”的强大生命力。虽然本学期很快就要接近尾声，但相信我们会在这短短的时间里会做的更好，也相信我们淮阳外实小的课改之路越来越辉煌。

腾讯主要管理团队介绍

腾讯主要管理团队介绍马化腾: 主要创办人，首席执行官马化腾，腾讯公司主要创办人之一，董事会主席、执行董事兼首席执行官，全面负责本集团的策略规划、定位和管理。1998 年创立本集团前，马先生曾在中国电信服务和产品供应商深圳润迅通讯发展有限公司主管互联网传呼系统的研究开发工作。马先生于1993 年取得深圳大学理学士学位，主修计算机及应用。刘炽平: 总裁刘炽平，腾讯公司总裁。2005 年加盟腾讯，出任本公司首席战略投资官，负责公司战略、投资、并购和投资者关系;于2006年升任总裁，协助董事会主席兼首席执行官监督公司日常管理和运营。2007 年，被任命为执行董事。加入腾讯之前，刘先生为高盛亚洲投资银行部的执行董事及电信、媒体与科技行业组的首席运营官，并曾在麦肯锡公司从事管理咨询工作。刘炽平先生拥有美国密歇根大学电子工程学士学位，斯坦福大学电子工程硕士学位以及西北大学凯洛格管理学院工商管理硕士学位。张志东: 主要创办人，首席技术官张志东，腾讯公司主要创办人之一，身兼执行董事和首席技术官，全面负责本集团专有技术的开发工作，包括基本即时通信平台和大型网上应用系统的开发。 1998年创立本集团前，张先生在深圳黎明网络有限公司任职，主要负责软件和网络应用系统的研究开发工作。张先生于1993 年取得深圳大学理学士学位，主修计算机及应用，并于1996 年取得华南理工大学计算机应用及系统架构硕士学位。许晨晔: 主要创办人，首席信息官许晨晔，腾讯公司主要创办人之一，首席信息官，全面负责网站财产和社区、客户关系及公共关系的策略规划和发展工作。1998 年创立本集团之前，许先生在深圳数据通信局任职，累积丰富软件系统设计、网络管理和市场推广及销售管理经验。许先生于1993年取得深圳大学理学士学位，主修计算机及应用，并于1996 年取得南京大学计算机应用硕士学位。陈一丹: 主要创办人，首席行政官陈一丹，腾讯公司主要创办人之一，首席行政官，全面负责集团行政、法律、人力资源和公益慈善基金事宜。陈先生亦负责集团的管理机制、知识产权、政府关系。

小学生自主管理实施方案

小学生自主管理实施方案学生自主管理是学生在教师的激励、指导及帮助下，自己处理日常生活、活动与学习方面事物的管理模式。这种管理模式体现出了一种新型的学生观：把学生放在学校教育的主体位置，以学生为中心，能力为本位，通过尊重、信任、引导和激励等影响作用，最大限度地调动学生的内在动力，激发学生的热情，为每个学生都提供表现自己个性和才能的机会与环境，促进学生主动修身、主动修心、主动求知、主动劳动、主动协作、主动交流、主动参与，最后达到主动发展的目的。一、指导思想在班集体建设中，学生是主体，而且应当承担起主要角色。为进一步提高我校学生自我管理水平，培养学生们分析问题与解决问题的能力，切实提升班级管理的效率与质量，确保学生们能拥有文明卫生、安静有序、安全和谐的生活环境，帮助同学生实现自主管理、自我服务、自身完善，培养学生良好的行为、学习和生活习惯，积极创建和谐班集体。为使我们班级自主化管理常态化、制度化、规范化，我校特制定本方案。二、培养目标

1、突破传统教育中“保姆式”、“警察式”管理的局限，实现科学管理与人文管理相结合的管理理念，探索出适合我们新九小学学生自主管理班集体、学校事务的途径、方法，有效转变教师教育管理理念，为学生的自主发展提供广阔的空间。 2、培养学生：（1）主人意识。使学生清楚自己是班级的主人，学校的主人，学习的主人，成长的主人。（2）民主意识。使学生明白自己对班级和学校事物的话语权，监督权，决定权，管理权。（3）责任意识。使学生懂得自己的行为要对自己负责，对小组负责，对班级负责，对学校负责。进而达到对社会负责。（4）荣誉意识。使学生愿意为小组添荣誉，为班级争光彩，为学校树形象。 3、提高学生（1）自控能力。通过变他控为自控，变他律为我自律，从而提高自我控制和自我管理的能力。（2）处事能力。通过管理过程的磨炼，提高交往能力，沟通能力，协调能力，合作能力。（3）学习能力。通过自主、合作、探究和互相帮助，提高学习能力。（4）组织能力。通过对管理事务管理的思考、策划、协调、实施，提高组织能力。

层级管理规定

层级管理规定 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998

层级管理制度一、目的为规范管理、提高工作效率，保证各岗位员工有效履行职责，特制定本制度。二、适用范围本制度适用于公司全体员工三、层级划分 1.公司管理层分为最高管理层、中级管理层、执行管理层和基层。实行纵向垂直领导，横向互相沟通、配合支援的管理方式。并贯彻统一指挥的原则，每一员工只有一个直属主管。 2.公司高级管理层包括正、副总经理、总经理助理，主要职能是根据公司的发展战略和政策制定具体工作目标，对公司实行统一指挥和综合管理。 3.中级管理层包括公司部门经理、副经理、经理助理等，其主要职能是为实现公司总体目标和，制定部门的具体管理目标，拟定和选择计划的实施方案、步骤和程序。协调与其它部门之间的关系、评估员工的工作表现和制订、纠正偏离目标的措施等。 4.执行管理层包括公司各部门主管，主要职能是按照制定

的计划和具体落实、实施的各项工作。 5.基层是指各部门一般员工。主要职责是完成公司各项工作任务的具体操作者。四、层级管理 1.公司所有员工均实行下级向直属上级负责制。工作层层落实并逐级上报。上级负责督导及检查下级的工作，并承担下属工作失误或失当的管理责任。非特殊情况下一般不得越级指示或汇报。 2.公司所有员工应由上级管理人员向下一级主管人员进行委派和监督，再由下一级主管人员把工作任务向属下员工进行分配和落实执行。 3.当上层管理人员发现基层员工的工作方法或工作质量存在问题时，应向相关下一级主管作出指示，再由该级主管去纠正其下属和基层员工的不当做法。 4.遇有问题需其它部门协助解决时，应先由相同层级的主管或员工进行沟通解决，以提高工作效率。如解决不了的，再呈交上一级主管解决，如此类推。 5.任何层级的员工因工作需要提出申请时，必须先经直属主管批准后，再递交上级请示。 6.一般性业务工作，由负有管理权的部门履行，其决策权归部门基层执行；

安全自主管理基本特征问答

安全自主管理基本特征问答一、团队内各级领导安全行为的高频率展现： 1、班组长如何开展安全工作？（参考答案：班组长年初制定了个人安全承诺、个人行动计划；组织人员制定了班组安全承诺；组织班组人员制定了班组安全自主管理创建计划；对班员进行班组长的承诺及个人行动计划的宣贯；班组长指导班员开展现场观察与沟通；带动班组按照计划创建自主管理团队，带头开展学习、讲课、安全经验分享、JCC、JSA等活动） 2、班组长同你进行过哪些安全表现的沟通？（参考答案：作业前按照规定进行个人劳保着装，在作业前进行风险识别，作业时所处位置，纠正作业中的不安全行为等）二、做任何事前,优先考虑安全问题，明确安全是核心价值 1、作业前你是如何进行风险辨识？（参考答案：风险识别必须在现场进行，对作业场所、作业中使用的工器具、作业现场设备进行查看、识别，落实相应的安全措施，对作业人员进行风险交底，对作业人员的劳保着装和位置进行监督纠正，作业前开展JSA） 2、车间作业票证是否现场签发？（参考答案：作业票证必须在现场签发，有岗位人员进行现场风险识别并落实相关安全措施，然后由班组长与作业项目负责人进行现场确认，对作业人员进行提醒，防止意外发生）三、对标准有疑虑或出现不同标准时，采用高标准执行工作 1、现在公司有哪些高危作业程序？相关高危作业票证有效期限是？（参考答案：1）动火作业、进入有限空间作业、高处作业、破土作业、吊装作业、临时用电、管线打开七项高危作业；2）动火作业：分特殊用火、一级用火、二级用火、固定用火。一张用火许可证只限一处使用。特殊用火：要制定施工安全方案，报请三科审批，现场落实措施审核，报公司主管领导批准后方可用火，炼油业务部特级用火需报公司质量安全环保处。一张用火许可证只限一处使用。特殊用火、一级用火许可证有效时间不超过8小时；二级用火区域在生产装置运行期间的用火许可证不超过24小时（可以使用便携式仪器进行测试）；停工期间的二级用火许可证最长不能超过3天（测试时间不超过24小时）。固定用火许可证不超过半年。有限空间作业许可证的有效时间：不超过8小时，延期作业总时间不超过24小时，由属地单位领导批准；制定HSE作业计划书的有限空间作业不超过8小时，超过8小时需要重新办理许可证；作业条件发生变化，应停止作业，重新办理“受限空间作业票”；当办理好有限空间作业证两小时没有进行有限空间作业，该有限空间作业许可证作废。装置全面停车检修期间，经全面检查合格后，进入有限空间许可证不超过72小时。临时用电：临时用电许可证的有效期限最长不超过15天，超期继续使用必须提前按临时用电办理程序重新

自主学习小组管理制度

盛康三中六（一）班自主学习小组管理制度为确保学习小组的全体成员共同进步，真正做到“自主学习，自主管理，自主发展”，特制订本制度。小组构成：每个学习小组成员6人，每组设组长一人，每日设值日组长一人。组织建制：整个班级由课代表负责组织协调自主学习一、小组成员职责 1、全体小组成员要树立集体荣誉感，树立“组兴我荣，组衰我耻”的观念，无论在课堂内、课堂外绝不做有损于小组形象的事。 2、全体小组成员要认真遵守校规校纪，认真遵守《中学生日常行为规范》，服从小组管理，在各个方面严格要求自己，争做优秀中学生。 3、全体小组成员在课堂上要积极参与讨论，主动发言，力争做到有奖必夺，有分必争。 4、小组成员遇到疑难问题时，要先提交小组讨论，经小组讨论仍未能解决的再向老师请教。 5、小组成员对于课堂所学知识要全部掌握，主动自我完善导学案，做到一课一清，不留尾巴。每节课结束时，组长要组织小组成员进行相互检查，发现有未能掌握的问题要利用课余时间督促有关成员及时掌握，以确保小组人人过关。 6、小组成员之间要互相帮助，互相学习，互相监督，要经常交流学习心得，交流有关学习信息，做到全体成员共同提高。 7、如果小组成员违反了有关规定，而导致本小组被扣分，责任人要在小组内作出深刻检讨，并想方设法为小组挽回损失。二、小组长及值日组长职责 1、负责学习小组的分工，一般学习小组有记录员、展示员、 2、掌握学习小组成员的学习动态与进展 3、维持学习小组纪律 4、根据课代表要求对小组学习活动过程进行有效的组织和控制 5、客观公正地评价组内每个组员的学习过程和学习结果，认真填写学习小组组内评价表 6、加强组间交流，博采众长，推动学习小组建设，提高学习小组的竞争力 7、主动向课代表汇报学习小组情况，根据课代表及时上报汇总学习小组各类数据和信息。三、课代表职责 1、课代表代替教师发布教学的重要指令及对活动过程各环节整体宏观调控 2、掌控各个知识块和能力块活动过程的起讫时间 3、组间活动的协调与调控 4、整个活动过程的总结，对各个活动小组活动过程的评价，并给出表扬与批评意见 5、汇总各学习小组信息，并将存在的问题及时与老师联系

浅谈自主管理

浅谈自主管理 [摘要] 现代管理理论认为，人是可以自制并能自动激发的。如能给员工提供自主管理的机制，他们会自发地将个人目标和组织目标融合起来，管理者的作用就是调动个人的主观能动性，激发人的内在潜力，发挥员工的创造性，在这种趋势下，“人文管理”这一新型管理理念被引进并以研究，其精华就是自主管理，本文就自主管理进行初浅阐述。 [关键词] 企业管理自主管理 100年前的泰勒的科学管理不相信人的主动性，认为只有对员工施行控制才能使管理行为有效，它以管理者控制为主，是一种被动管理。现代管理理论认为，人是可以自制并能自动激发的。如能给员工提供自主管理的机制，他们会自发的将个人目标和组织目标融合起来，管理者的作用就是调动个人的主观能动性，激发人的内在潜力，发挥员工的创造性，如今，在快速求新的知识经济时代，传统的被动管理已无法适应时代的发展，推行自主管理乃是大势所趋。一、什么是自主管理自主管理是指一个组织的管理方式，主要通过员工的自我约束，自我控制，自我发现问题，自我分析问题，自我解决问题，以变被动管理为主动管理，进而自我提高，自我创新，自我超越，推动组织不断发展与前进。实现组织共同愿景目标。

自主管理是将决策权尽最大可能向组织下层移动让最下层单拥有充分的自主权，并做到责任权利的有机统一。自主管理为每一位员工都提供一个参与管理的渠道，它强调自率，主要运用员工内在的约束性来提高责任感，使他们从内心发出“我要干”、“我要干好”的愿望并以此指导自己的行为。二、自主管理的主要特征 1.组织结构扁平化传统的企业组织通常是金字塔式的，自主管理要求企业的组织结构应是扁平的，即从最上面的决策层到最下面的操作层，中间相隔层次极少。只有这样的体制，才能保证上下级的有效沟通，下层才能有直接体会上层的决策思想和智慧光辉，上层也能亲自了解到下层的动态，吸取第一曾的营养。只有这样，企业内部才能形成互相理解，互相学习。整体互动思考，协调合作的群体，才能产生巨大的持久的创造力。 2.领导的角色转变传统的领导角色往往颇具“一夫当关”“指挥全局”的气概，领导作用主要是指挥，控制，协调，这已不适应时代的发展。当今最前沿的管理理论——学习型组织理论指出，领导的创新角色应是设计师，服务员和教练员。自主管理下的领导角色亦然。领导者应效力与建立组织共同愿景目标，重视每一个员工的作用，通过自主管理引导员工为实现这一目标自觉的投入，并在这一过程中释放出潜在的能量，促进企业的不断发展。

打造高效管理团队的四个核心要素.

打造高效管理团队的四个核心要素企业如人，这是当前被普遍认可的事实，我们前面已经分析了人类的九个基本动机，以及相对应的四种需求，如下图：如果把企业视作活生生的实体，企业的四类需求分别是什么？如同人一样，它们就有着肌体、情感、心理和精神需求，在这些需求之间寻找平衡，是企业达到健康状态的唯一途径。下图揭示的是企业的四个需求阶段：这就意味着，企业像人一样，也需要满足从低级需求向高级需求的转变，变革顺利，企业可以因此健康长寿，有一类需求不能满足，就会在物质层面或者精神层面出现问题。因此，从这个出发点来看，作为企业生存与发展的执行者，团队，尤其是管理团队的建立和打造，也符合这一规律性要求，即需要满足四类需求。一、以绩效为基础，维持管理团队的肌体健康：管理团队的肌体健康是由财务方面的指标决定的，包括利润、现金流、资产回报、股东价值等财务指标。财务绩效指标之于管理团队，如同水、空气和食物之于人类一样，是维持企业生存的能量所在。所以，对于绩效问题的关注，是企业生存与否的关键。管理团队建设的首要问题，就是如何实现现实目标的问题，可能是利润，或者销售额，或者占有率，是当务之急的目标和要求。需要关注的内容包括：平衡计分卡实施、管理团队成员素质和能力测评分析、高绩效管理团队组建。二、以和合为纽带，维护管理团队的情感健康：情感健康，是由管理团队的自我感觉的好坏以及对各方面关系感觉的好坏程度决定的。企业的内在素质，包括生产能力、效率、质量，和人际关系，是衡量情感健康的指标。管理人员需要感受到公正和平等，需要获得承认。他们希望自由地工作，并以自己的工作为荣，同时也愿意为自己的行为负责。官僚作风、恐惧、剥削、以及管理人员与员工之间糟糕的工作关系，是情感状况不良的明显特征。

医院层级管理制度

医院层级管理制度 (一)实行纵向层级管理和程序化管理。明晰责权，管理到位不越位,合理用权不专权，善谋实干，开拓性工作。 (二)行政管理层级分五级:业务科室、职能管理部门、副院级分管领导、院长、院长办公会。（三)一般行政、业务管理事务，必须逐级请示逐级审批。正确路径是:业务科室—主管职能部门—分管院领导—院长—院长办公会。 (四）上级领导或职能部门受理下级或同级请示报告事务后，应及时做出明确反应。常规或职权范围内的管理事务应及时批示处理。超过职权范围的,提出自己的意见后请示上一级决策。（五)上一级领导或职能部门对下级或同级申办事项不及时做出反应,催办无果或属紧急重大事务,可以越级请示报告,越级请示应说明越级理由。对发生越级，上一级追究下一级或职能部门的不作为责任。（六）层级管理权限及程序１.人事管理程序及权限 1.１人事调度及岗位变动权限１.1.１科室（病区)内部调度、组间调度及排班,医师(医技)由主任、护士由护士长组织实施； 1.1.2 临床护士科间调配,由护理科提出,临管部审核，报分管院领导同意后实施,人事科备案。护士调入医技、后勤、机关等科室,由分管护理领导提出,报院长或院长提交办公会批准，由人事科实施并备案。 1.1.３医务人员跨专业调动,由当事人申请,科室（病区）提出，报临管部审核,分管院领导同意并报院长批准或提交办公会讨论,人事科实施并备案; 1．１.４竞聘上岗，由院办公会决定岗位、职数、选聘条件，人事科组织实施。竞聘过程由相关院领导牵头、用人科室参与、纪检监察介入监督。程序为：人事科公布职位、条件、时间，个人申报、人事科会同相关科室审查资质、考试，竞聘会上演讲、考核、民主测评、统分、公示统分结果，用人科室或办公会决定录用上岗。１.2.请假外出批准权限 1.2.1 员工：1天以内的由科室批准,1天以上３天以内的报主管职能部门批准,3天以上逐级签署后报分管院领导批准,所有休假(除双休及节假）均须报人事科备案，并计入考勤表（下同）。 1.2.２中层干部：科副职请假一天,经正职批准。一天以上三天以内经科室正职同意后报分管领导批准，三天及以上的报经院长批准；科室主要负责人请假须经分管院领导初签后,报院长(或党委书记）批准。 1.２．３院领导：院副职应经院长或书记批准,并向所管范围的职能部门负责人通报。院正职请、休假按上级有关规定办理。 1.3.人员进入管理程序及权限

学生自主管理案例

学生自主管理案例文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

学生自主管理案例 >篇一：学生自主管理案例>>（1063字）本学年以来，我校开始从多方面尝试探索学生的自我管理模式，经过一年多的努力取得了一些成绩，成立了学生会和各种社团，对班主任的管理工作有很大的帮助，为学校的发展也做出了一定贡献，涌现出来一大批学生会优秀干部，咱这一年中就班级中的学生自我管理方面我也做了一些尝试，下面就说说具体的做法，不对的地方希望大家指正。为深入研讨新形势下的班级管理模式，进一步提高我校学生班级自主管理水平，培养学生分析问题与解决问题的能力，帮助学生养成良好的行为、学习和生活习惯，使班级自主管理常态化、制度化、规范化，全面落实我校学生的自我管理、自我教育、自我完善的德育发展目标，我校探索实行了“班级自主管理”，重点突出“民主”和“自主”。具体做法如下：一、民主选举，成立学生自主管理委员会：开学第二周利用班会课时间由全班同学自发民主选举产生，选举前每一位候选人都要向全班同学展示他的详细管理>计划，然后投票选举，由大家选出班长、学习委员、生活委员、纪律委员、劳动委员、团支书及各科课代表等。学习委员负责统筹安排各科课代表完成学习任务；生活委员安排值日组长完成卫生管理工作；班长负责监督和检查工作，并做好>总结和记录。二、管理小组运作方式1、每日两检查管理小组于上午、下午第一节课前对各班事务进行检查，并做好记录，将打分情况及发现的优点及问题于当日下午自习时间公布。

日常检查打分公布的目的是督促各组对发现的问题及时进行整改，加强日常管理，避免出现平常松松垮垮、关键时候搞突击的现象。2、一周一小结一周的检查情况由值日小组于周五下午进行小结，并于课外活动时间公示。小结情况由小组长报班委会，以便班委会对过去的一周的班级管理情况进行把握并及时调控，改进工作。3、一月一公示一月（四周作为一个月）结束后，检查小组将班级管理结果汇总公示，并取周平均分计入班级量化管理档案中。三、收到的成效通过一学期的实践，我们认为这种做法给学生提供了参与学校管理、班级管理的机会，学生对学校的管理由被动应付转变为主动参与、自主参与，学生管理水平得到了整体提高，主要表现在以下几点：1、管理小组成员积极性高，主人翁意识明显增强2、全体同学的主人翁意识也得以增强，主体作用开始凸现突出表现在以下几点：一是卫生。字实行了自主管理，生活委员和值日组长把任务下发给全体学生，使每个学生有任务，并及时总结任务完成情况，学生积极性有所提高，卫生状况迅速提升。二是学习。以前学生学习是在老师强迫下进行的，实行自主管理后，在班委管理下，及时记录和总结每周学习状况，学生积极性有显着提高，班级成绩迅速提升。 >篇二：班级学生自主管理经验交流案例>>（1292字）陶行知先生说过“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。学生

护理人员分层级管理办法(试行)

护理人员分层级管理办法（试行）为有效的使用护理人员资源，实现护理人员能级对应，调动其积极性，根据上级相关文件精神，综合医院实际情况，特制定本办法。一、分层及方法：根据护士的学历、年资、职称及工作能力等对护士进行全面评价，将护理人员分为N0、N1 N2 N3 N4及护理行政管理级六类。 1、N0级护士：大专及以上学历毕业1年内或未取得护士资格的护理人员。 2、N1级护士：大专及以上学历、二级医院从事临床护理满1-3年的注册护士并完成I级护士任职资格培训与考核合格者。 3、IN2级护士：大专及以上学历、从事临床护理满4年，已聘任护师职称并完成II级护士任职资格培训与考核合格者。 4、N3级护士：中专及以上学历、从事临床护理满8年，已聘任主管护师职称并完成III级护士任职资格培训与考核合格者。 5、N4级护士：本科及以上学历，从事临床护理工作满10年，已聘任副主任护师职称。完成IV级护士任职资格培训与考核合格者。 6、护理行政管理（护士长）：大专以上学历，从事临床护理工作满5年，已取得主管护师资格，完成护士长任职资格培训与考核合格者。二、各级护理人员职责：（一）N0级护士职责：提供基础护理服务和完成低技术性护理操作，在上级护士的指导下负责二、三级护理患者。 1、落实基础护理。 2、负责仪器的清洁及保持功能状态。 3、监测生命体征、统计出入量并记录，发现异常及时上报上级护士。 4、协助患者留取大、小便标本。 5、在上级护士的指导下负责二、三级护理患者。 6、医院授权的其他工作。（二）NI级护士职责： 1、具有NI级护士资格。 2、根据其能力可独立分管一、二、三级护理患者 3、协助带教护士做好实习护生的带教。 4、医院授权的其他工作。（三）N2级护士职责： 1、具有N2级护士资格。 2、可担任带班组长、分管特级、一级护理患者。 3、可负责临床带教及培训工作。 4、医院授权的其他工作。（四）N3级护士职责： 1、具有N3级护士资格。 2、可负责临床带教及培训工作。 3、积极开展护理科研。 4、可主持护理查房或病例讨论。 5、医院授权的其他工作。

分层管理办法

全国中小企业股份转让系统挂牌公司分层管理办法(试行) 第一章总则第一条为进一步完善全国中小企业股份转让系统(以下简称“全国股转系统”)市场功能，降低投资人信息收集成本，提高风险控制能力，审慎推进市场创新，根据《国务院关于全国中小企业股份转让系统有关问题的决定》和《非上市公众公司监督管理办法》、《中国证监会关于进一步推进全国中小企业股份转让系统发展的若干意见》等有关规定，制定本办法。第二条全国股转系统挂牌公司的分层管理适用本办法。第三条挂牌公司分层管理遵循市场化和公开、公平、公正原则，切实维护挂牌公司和市场参与主体的合法权益。第四条全国股转系统设立创新层和基础层，符合不同标准的挂牌公司分别纳入创新层或基础层管理。

第五条全国中小企业股份转让系统有限责任公司(以下简称“全国股转公司”)制定客观、公开的分层标准和维持标准，并据此定期调整挂牌公司所属市场层级。挂牌公司所属市场层级及其调整，不代表全国股转公司对挂牌公司投资价值的判断。全国股转公司可以根据挂牌公司层级划分和调整的需要，要求挂牌公司或者主办券商等中介机构提供相关资料。第二章分层标准和维持标准第一节分层标准第六条满足以下条件之一的挂牌公司可以进入创新层： (一)最近两年连续盈利，且年平均净利润不少于2000万元(以扣除非经常性损益前后孰低者为计算依据)；最近两年加权平均净资产收益率平均不低于10%(以扣除非经常性损益前后孰低者为计算依据)。 (二)最近两年营业收入连续增长，且年均复合增长率不低于50%；最近两年营业收入平均不低于4000万元；股本不少于2000万股。

(三)最近有成交的60个做市转让日的平均市值不少于6亿元；最近一年年末股东权益不少于5000万元；做市商家数不少于6家；合格投资者不少于50人。第七条根据第六条的规定进入创新层的挂牌公司，还应当满足以下条件： (一)最近12个月完成过股票发行融资(包括申请挂牌同时发行股票)，且融资额累计不低于1000万元；或者最近60个可转让日实际成交天数占比不低于50%。 (二)公司治理健全，股东大会、董事会和监事会制度、对外投资管理制度、对外担保管理制度、关联交易管理制度、投资者关系管理制度、利润分配管理制度和承诺管理制度完备；公司设立董事会秘书并作为公司高级管理人员，董事会秘书取得全国股转系统董事会秘书资格证书。 (三)最近12个月不存在以下情形： 1.挂牌公司或其控股股东、实际控制人，现任董事、监事和高级管理人员因信息披露违规、公司治理违规、交易违规等行为被全国股转公司采取出具警示函、责令改正、限制

学生自主管理团队工作细则

学校（初中）学生自主管理团队工作细则为了提升学校的学自主生管理效果，为了提升学生的自主管理水平和能力，为了规范学生在校期间的学习和生活行为，特制定学生自主管理团队工作细则：一.课室卫生监督小组检查内容：课室及保洁区打扫情况，课室地面与走廊保洁，卫生工具的摆放与垃圾倾倒情况，讲台及课桌面的整洁情况。检查安排：保洁区检查由王晓沁老师负责，每天早上7:40带领卫生监督小组的成员进行检查；课室检查由卫生监督小组的成员在每天早读前和晚修后时间进行检查。扣分标准：卫生不合格的班级扣1分/次。二.考勤仪表监督小组检查内容：早上、下午、晚修学生到班情况，课前学生迟到情况；按规定穿校服、佩戴校卡及其他时间着装、发式、饰物佩戴等仪表情况。检查安排：早读打铃前，中午唱歌铃前，晚读打铃前十分钟于楼梯口进行检查。扣分标准：考勤迟到及仪表不合格的学生所在班级扣1分/人/次。三.课间纪律监督小组检查内容：课间追逐打闹、大声喧哗、乱窜班级、危险无礼、恶意迟到等行为，以及按要求做眼保健操的情况。检查安排：每天课间时间均为检查时间，第二节课后进行眼保健操检查。扣分标准：课间违纪及眼保健操违纪的学生所在班级扣1分/人/次。四.宿舍情况监督小组检查内容：宿舍内务整洁度、卫生打扫情况，以及午休晚寝纪律和排队下楼的秩序、文

明住宿情况；早上、下午、晚修前离开宿舍时门、窗、电灯、风扇，空调等关闭情况；按时在18:10前离开宿舍，21:10前回到宿舍。检查安排：早上、下午学生离开宿舍后检查内务、卫生、门窗和用电设施情况，午休，晚寝时检查就寝纪律；并在指定时间督促学生整队下楼及离开宿舍。扣分标准：相应违纪的宿舍和学生所在班级1分/人/次。五.就餐纪律监督小组检查内容：有序整队进入饭堂，文明就餐（排队打饭、不插队、不追逐、不喧哗），遗留剩饭剩菜，浪费等现象。检查安排：就餐前督促各班有序排队下楼，就餐时在饭堂管理纪律，就餐后在饭堂门口对浪费及扔放餐具的行为进行检查记录。扣分标准：相应违纪的学生所在班级扣1分/人/次。六.集会做操监督小组检查内容：学校升旗、集会或学校大会时，整队下楼及站队集会纪律。检查安排：各班下楼时检查整队秩序，集会期间检查纪律（专心集会不讲话，注意听讲不走神，队伍整齐不松散）。扣分标准：相应违纪的学生所在班级扣1分/人/次。七.公共财物检查小组检查内容：班级公物管理妥善，无损坏、毁坏、涂画、浪费等现象，课室无学生时关闭门窗、各类用电设备。检查安排：每天午休前、下午放学后、晚修后进行检查。扣分标准：相应违纪的学生所在班级扣1分/人/次。

最佳的团队管理模式

最佳的团队管理模式团队管理是所有成功管理的基础，如史蒂文、科维所述：人成长的过程为依赖期——》独立期——》互赖期。因为没有人是无所不知、无所不晓、无所不能的，所以当你要完成一个项目时，不再仅仅需要一个人，而是需要一个团队。在高度信息化、科技化、商业化的今天，人们也越来越发现团队的重要，因此，不论是多大的企业，它的内部应该是由一个个的团队组成，正如人是由一个个的细胞组成的一样。领导是团队中的关键，缺乏领导的团队即使方向确定，行动也相当迟缓。目前的团队领导模式基本上分为两种：先锋式领导和资源式领导，它们各有利弊。 1、先锋式领导这种领导模式是领导人站在前头指导、激励他的团队跟上来。他只考虑自己的力量，试图通过榜样灌输给其他成员同样的品质。他希望团队成员跟着自己，同他一起战斗，具有他的活力和观点，按照他的标准办事。如果团队成员不那么做，他就感到挫折、失望、孤立无援。他只埋怨他们不跟，而不研究自己的选择和期望。先锋领导可能效率很高，能够实现目标，形成很好的团队形象与风气，积极的以及互相关心的成员关系。有些情况下先锋模型就不合适了。领导人高高在上，不按大家的要求领导，只能导致挫折、不满、竞争、冲突。 2、资源式领导资源式领导是现代主义领导人的做法，他从后面领导，估计团体内有多少资源可用，根据薄弱环节规定领导为填补差距应做什么工作。资源式领导人将为团体的利益压制个人的要求。这样做即保证团体有控制，又令其他成员得以充分贡献才能。但在一个没有活力、死气沉沉的团队中，资源式领导往往不能很好的激励团队成员，从而会无所作为，加上团队成员的成熟度不同，不能单独以一种方式来领导团队。先锋式领导是要对资源进行激发，资源式领导则寻求资源最大分布。先锋式领导注意的是对团体要求什么，资源式领导则着眼于团体对他们要求什么。与上述两种领导模式相比，情境领导则能够很好地通过对环境的侦测及团队成员成熟度的判断，做到既能激励人，又可以合理运用资源来培养人。也许有些人还不了解“情境领导；这个概念，其实如果用一句话来解释，“情境领导” 就是：我们在领导和管理公司或团队时，不能用一成不变的方法，而要随着情况和环境的改变及员工的不同，而改变我们领导和管理的方式。员工的成长过程分为四个阶段：第一阶段为“没信心，没能力”的阶段，第二阶段为“有信心，没能力”，第三阶段为“没把握，有能力”，第四阶段为“有信心，有能力”。在员工刚进公司时，其工作状态基本上为“没信心，没能力”，但经过领导者的激励，可以将员工带入“有信心，没能力”的第二阶段。而当员工慢慢能胜任工作，到达一个“有信心，有能力”的情况时，作为领导者应该授权更多给此员工，接着此员工要渐渐离开领导者的庇护，时常自己作决定，会出现信心不足的情况，于是就进入了“没把握，有能力”

班级6个自主管理团队建设

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰“能”，是以众议举宠为督：愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也。臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。

管理团队七大要素Word版

管理团队七大要素一、首先，如何管理好一个团队，必须要管理好自己。要成为一个优秀的管理者，必须自己要先做好，成为团队的一个榜样，把自己的优良作风带到团队的工作中，影响整个团队的成员，用真诚去打动每一位成员，促进团队之间合作的默契。二、要在团队中建立培训与交流工作。把优秀的团队文化和工作技能在合作中传递给每一个队友，丰富团队文化和工作技能，也是让团队成员在工作中把个人能力发挥到极致的最好方法，这样才能提高战斗力，这才是一个团队的合作的最终目的。三、工作中要培养严谨的工作作风，要让大家的行为端正。团队合作是需要大家共同努力，形成良好的工作氛围，互相影响的共同成长，成立一个团队的目的就是要尽个人个人所长让团队发扬光大。四、管理好团队要人性化管理。团队是合作的，工作室严谨的，但是管理者和成员之间必须要有人性化对待，管理着应换角度思考，站在成员的立场思考问题。如何更好地协调与成员之间的关系，以建立好上下层之间的关系，探讨时必须要客观对待观点意见，不能管理者说的一定是对的，管理者说的一定是最好的。五、要让每个成员明确目标，并且针对自己的工作技巧，懂得如何提高效率，完成工作目标。

六、要坐镇指挥，做好团队的幕后总指挥。团队成员总会遇到自己无法独立解决的问题，这个时候，作为管理者最重要责任就是帮助团队成员排难解忧，做好指挥工作，要形成一个良好的沟通机制，要培养成员在工作中形成遇到了什么问题，及时汇报的工作习惯，管理者可以与成员进行一个短时间的探讨，给出问题最好的解决办法。七、管理好团队还必须协调好团队成员之间的关系。把每个成员都当作朋友看待，让团队达到良好的协调，最终才能完成团队的目标。管理团队时应该注意什么？怎样管理一个团队除了以上几点外，还需要继续探讨更多的办法，这样才能进步。加：（1）善于激励，鼓励成员，提高信心。（2）有好对待善于沟通，创造沟通氛围，让沟通成为习惯。（3）鼓励学习，创造更好的团队。（4）勇于承担责任，谁负责，谁解决。（5）要接纳人与人之间的差异。（6）团队中只是分工不同，不是职位不同，要心态放平，平等对待。（7）大力发挥领导者的大能力，权力，能力，魅力。（8）团队有共同的工作目标，细化，量化。（9）团队共享，有好的资源必须共享出来，大家一起共创佳绩。

以自主经营体为基础的人单合一管理

以自主经营体为基础的人单合一管理海尔集团创立于1984年。创业27年来，始终坚持以创业和创新精神来创世界名牌，从一个濒临倒闭的小厂发展成为全球拥有 7万多名员工的全球化的集团公司。截至2010年，海尔集团在全球建立了29个制造基地，10个综合研发中心，19个海外贸易公司，全球营业额实现1357亿元。2010年12月世界著名消费市场研究机构欧睿国际（Euromonitor）发布数据显示，海尔在世界白色家电品牌中继2009年后再次蝉联全球第一，全球市场占有率6.1%；同时海尔冰箱2010年的品牌零售与制造商零售分别以10.8%和12.6%的全球市场占有率，连续 3年蝉联全球第一；海尔洗衣机2010年品牌零售量占全球市场的9.1%，蝉联全球第一。海尔酒柜2010年制造商及品牌零售量占全球市场的14.8%，首次跃居全球第一。海尔的品牌价值以907亿元自2002年以来连续10年蝉联中国最有价值品牌榜首。以自主经营体为基础的人单合一管理背景家电行业激烈的竞争要求企业改变思维创新管理模式。随着近20多年的发展，我国家电产业已经成为在国际上具有比较优势的产业，成为国家的主导产业之一，在国内，家电产业与人民生活息息相关，提高着人民生活水准，丰富人民群众物质文化生活需要，在国际，家电产业成为少数走出国门的产业，代表着国家形象。从全球来看，全球家电行业以每年4%左右的增速增长，其中以美国与欧洲为代表的发达经济体增长放缓，家电增速放缓，中国作为一个具有巨大潜力的新兴市场，家电行业以 10%以上的增速显著高于全球发展水平。正因如此，以伊莱克斯和惠而浦为代表的世界级企业加大了全球的产业布局广度与投资并购力度，重点争夺中国市场，家电企业全球化竞争白热化，行业利润微薄。据统计，在上游成本增加和下游流通企业的双重压力下，整个行业利润率平均水平不足5%，

对公司管理团队的评价

对公司管理团队的评价每一个公司都有管理团队，但是每个人对管理团队的评价都不相同。下面是小编为大家带来对公司管理团队的评价，相信对你会有帮助的。对公司管理团队的评价篇一团队建设课程：如何打造高绩效团队一个公司团队管理的最小单位是员工，一个公司团队管理最大的财产也是员工。事在人为，一个部门士气的高低，直接影响了该部门的绩效。因而，员工的士气也是衡量部门绩效的主要指标之一。而公司团队管理的绩效，主要有两个方面：一是工作的积极性与主动性，二是员工的流动率。公司团队管理没有哪个部门不关心员工流动率这一问题的。那么，员工为什么要走? 员工之所以要走，最大的原因只有一个，那就是不公平感。所谓的不公平可分为以下几种情况。一是收入方面的不公平。如部门内部比，感觉自己做的事与别人一样，可自己的收入比别人低;与别的部门比，感觉同样的岗位，收入比别人低;与别的公司比，感觉待遇不如别人。二是工作职能上的不公平。如在公司团队管理各方面都差不多的人中挑选一个人培养或任用，其他人便会觉得不公平。三是在业绩评价上的不公平，自我感觉良好，却被评了B级或C级，感觉对方明明不如自己，等级反而在自己之上。凡此等等，不一而足。为什

么会出现这样的情况呢? 这是因为每个人都有自己的一套评价体系，即所谓的人人心中都有一杆称。每个人都会用自己的尺度去衡量他所受到的待遇是否公平。而每杆称的准星都不一致，可能在主管看来已经很公平合理的方案，到了不同的当事人看来便一无是处。所以，往往是主管很想做包青天，最终却四面楚歌，很是尴尬。这其实也不难解释公司团队管理一、主管与下属掌握的信息量不一样。作为主管，接触的范围广，能掌握绝大多数下属的信息，并从中作分析比较。而作为下属，接触面相对较狭隘，仅能作非常有限的比对。公司团队管理二、主管与下属的出发点不一样。作为主管，要从部门的全局出发，考虑整体的协调。而下属则更多地是从自身的角度考虑问题。公司团队管理三、比对的基准不固定。在潜意识里，人都有趋利避害的本能，一般都会有意无意地拿自己的强项与别人的弱项去比，从而将自己的优点不断扩大，同时将对方的缺点也不断扩大。一旦员工感觉到不公平，一般不会马上说出来，而是将这种忿恨压在心里，并在疑邻偷斧的心理作用下不断累积和扩大，最终只有两个后果：一是消极怠工，二是卷铺盖走人。可见，不公平感的累积和蔓延对部门的破坏性非常之大。那么，如何解决这一问题呢? 首先、要让大家都用同一杆称去衡量，即将标准统一化，公开化，透明化，并设法让全体员工掌握和认同。只有采用同样的标准去衡量，才能从源头上保证公平。而要使标准统一化，则要广泛地征求成员的

学生自主管理的具体做法及效果

学生自主管理的具体做法及效果丰南区爽坨中学本学期我校德育工作坚持以养成教育为主线，本着“低起点，小目标，小活动，大密度，贴近学生生活，贴近学校实际”的原则，扎实开展德育工作，德育工作在稳步提升的同时，也呈现出一些工作新思路，发展新举措。仅就德育工作的创新做法，谈下面几点体会，不妥之处请批评指正。一、开展“学生自主管理工作” 我校的学生自主管理工作主要从三个方面开展。一是整个学校层面。对学校全体学生的管理，自主性主要体现为“学生会抓管理，示范生做示范”的基本工作思路。依托学生会对各班级开展日常检查，材料积累，结果做为星级班集体的评选依据。学生会下设两个附属机构，雏鹰广播站和雏鹰文学社，作为学生会的宣传阵地。二是各班级层面。落实“班委会+值日班长”的基本管理思路，根据各班班规对整个集体人员进行督导记录，记入班级日志中。三是学生个人层面。主要依托“学生周成长轨迹”、“学困生周记——我进步，我成长，我快乐”、“和自己赛跑学生自我教育手册”，引导学生自我设定目标，加强自主管理。学生自主管理工作简表示意： 1、学生会管理工作。学生会成员根据《班级考核方案》，对各班进行全日制监督检查。晨检、午检加课间流动检，针对“各班出勤、学生礼仪、两操、集会、午自习、卫生”等项目，当天检查，当天存档，每日晚学离校前及时公布。各项目

扣分原因注明，以备班级查询改正。每两周进行一次汇总，利用升旗集会时间，为“自主管理示范班”颁发流动红旗，并将结果纳入班主任业绩考核中。 2、舆论宣传。我校雏鹰文学社和雏鹰广播站属学生会的下设机构。尤其是雏鹰广播站更是学生会管理的舆论阵地。广播站每天利用大课间时间广播不少于二十分钟。稿件全部来自广大同学，栏目主要包括：校内新闻、校园热点事件、班级检查播报等。内容充分反映校园学生生活的方方面面，弘扬了正气，鞭策了后进，提升了校园的文化品位和育人效果。雏鹰文学社每当学校组织重大活动后，都要以此为契机，以专刊的形式，把同学们的思想收获以稿件的形式记录下来。目前，每月一期的校刊同时延伸到班刊、个人刊，为学生的才艺展示、思想交流搭建了广阔的舞台。雏鹰广播站、雏鹰文学社，从文化育人的角度，为学生管理工作增砖添瓦。 6、发挥示范生的正面引导作用。 “礼仪示范生”同“阳光学子”一样是我校学生的较高荣誉。我们为礼仪示范生佩戴标志，他们在课上示范全班，在课余示范全校。礼仪示范生要每天带牌上岗，轮流在校门口值勤，督促改善同学身上的不良行为习惯。几次，携带零食入校园的同学被礼仪示范生单独留下，情声规劝。在我校组织大型活动时，这些示范生又成为引领员，纪律督查员。学校召开运动会，家长会，示范生协助老师接待各位来宾家长，彬彬有礼，获得一致好评。（二）、班级管理层面工作内容在班级管理层面我们也进行了一些尝试。各班除民主建立班委会以外，都设立了值日班长，负责一天时间内班级日常督导事务，与班委会成员共同填写《班务日志》。《班务日志》是班集体评价各组和各个同学的重要依据。 1、民主制定切实可行的班规。以往班规的制定往往由班主任一人完成，然后宣布给学生执行，强制性较大，民主性不强，学生往往会故意违反班规，令班主任很头疼。本学期，我校推行各班“民主制定班规”制。以我校七、2班为例：班规的制