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PEP五年级英语上册教案全册

小学英语（PEP）五年级上册教学计划

教材编写思路

以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即话题——功能——结构——任务

教材特点

1．强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。

2．注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如Let’s find out /Let’s check /Pair work /Task time 。在活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。

3．突出兴趣激发。教学形式多样化，其中包括对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、任务、绘画等

4．重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同，西方国家涉及星期的主要节日等

5．融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）

6．重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。C部分可选择学习。

7．实现整体设计。

内容与目标

1．能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能听说认读16个单词。

3．能学会6个手工制作。

4．能听懂会唱8首歌曲。

5．能听懂会吟唱12首歌谣。

6．能完成6个自我评价活动。

7．能理解6个幽默小故事。

8．能了解6项简单的中西方文化知识。

教学方法建议

一．词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Let’s learn中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。

教法注意点

1、注意词汇的呈现方式

2、利用Let’s start 部分引入新词。Let’s start既可以复习三四年级的已学过的单词和句型，

还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。

3、在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言

和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

4、充分发挥单词卡片的作用。

二．对话教学（Let’s talk Pair work Group work）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

1、在听力活动中感知新的语言（Let’s try）。在原来Let’s talk一页设计了新板块Let’s try，这个听力练

习用来帮助学生进一步熟悉Let’s learn部分的学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。

2、在理解语言的基础上学说语言

1）抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元A部分的主句型为：Can you……..?Y es, I can. No , I can’t .教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，

让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为Read and write打好基础。

2）教师应面向全体，尤其是接受能力差的学生。

3）教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。

三、阅读理解教学（Read and write ）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

这部分的注意点：

1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；

这部分的教学建议：

1．学生阅读对话，可以同桌或小组合作的形式进行。（约5分钟）

2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）

4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）

四、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

Unit 1 My New Teacher

单元教学目标：

1、能力目标：

（1）能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Carter .He’s from Canada. What’s he like? He’s tall and strong.

（3）能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标

（1）理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work等部分的内容。

（4）了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

（5）了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标：

（1）情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习

过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。

（2）学习策略：学习过程中注意培养学生合作学习的态度和方法，有效

利用学生用书中设计的Pair work 、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：了解中西方国家在称呼人名上的不同习惯。

第一课时

教学目标与要求

1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong

2、能掌握句型Who’s your …….?What’s he /she like ?并能在具体的语境中运用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学建议

一Warm-up

1．Show a picture of some classrooms.(Music room Art room Computer room Lab )

2．点击CAI，各个教室出现不同的老师.

T: Who’s he /she ? S: He ’s/She’s my music/art / computer/ science teacher .

3．教师自编一个chant ：

Tall tall tall, computer teacher is tall..

Short short short ,science teacher is short .

Thin thin thin ,art teacher is thin .

Strong strong strong, music teacher is strong .

Funny funny funny，they’re so funny.

二、Presentation

1．设计一位转学来学校的新朋友Zip（让他做个有趣的动作）

T: This is Zip .He is ……..

S: Funny .

T: Y es, he is funny. Do you like him ? This term he will be our new classmate.

2．点击Zip, 让Zip介绍自己的学校和老师。（出示主情景图）

1）Zip: Look! This is my math teacher . He’s tall and thin .

T: Who’s your Chinese teacher ? Zip 假装没听到，教师适时让全班学生一起问：

Who’s your Chinese teacher ?

T: What’s he like ? (教师用体态语帮助学生理解)

Zip:He’s short and strong .

T: Y es , he’s tall and strong .

Practise: “short tall thin strong ”出示一些卡通图人物。

2）Ss(教师启发学生问)Who’s your music teacher and who’s your art teacher ?

Zip: Guess. ( Ss guess.)

Ss: What’s she /he like ?

Zip: She’s young and he’s old .

Practise “ young old “

Ss: Who’s your computer teacher?

Zip: Mr Li.

T(出示一个和蔼可亲的的笑脸)：What’s he like ?

Ss: He’s……（让学生随意描述之后教师导出kind）

T: Let’s see . In our school who is kind ?Am I kind ?

Practise: My….teacher is kind . ……is kind .

三、Practise :

活动设计1：Make a new chant .

My grandpa is old .My mother is young .

My father is tall . My little brother’s short .

My uncle is strong .My aunt is thin .

They’re all very kind. And I’m kind ,too.

活动设计2 ：Read and match .

活动设计3：Describe the pictures.(Ask and answer Who’s this?He’s /She’s…… What’s he/ she like ? He’s/She’s……..

活动设计4 ：Discuss the picture (学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。)

活动设计5：Guessing game (活动形式Ss-s s-s)

--Who’s your good friend ?

--Guess.

--Boy or girl?

--Boy.

--What’s he like ?

--He’s tall and cool. He has two big eyes. He’s eleven.

--Is h e ……?

-- Y es ,you’re right./ No .

四、Funny time

Listen to the song: My new teacher

五．Assessment

1 Activity books .

2 Check up the answers.

第二课时

教学目标与要求

1、听懂会说并在实际情景中运用以下对话

Do you have new teachers.? Y es, we have a new English/math/ art/science teacher.

Who’s your English/math/art/science teacher ? Mr/Miss……

What’s he/she like ? He’s/ She’s ……

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容。

3、能将所学句子运用到游戏中去，并能在实际中进行运用。

教学建议

一Warm up

1、Let’s chant .

2、出示各种体形特征的人物图片让学生来猜他们是哪学科的老师。（复习上节课的词汇和句型）

二Presentation and practise

活动设计1 让学生当“小导游”，介绍各个学科的教师风采。

板书：Who’s your ……teacher ?

Mr/Miss……

What’s he /she like ?

教师提问，学生回答。

活动设计2

（事先请学生准备好）请几个学生上台表演各种神态和动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡给学生看。

T: Look ! There are many new teachers. They want to meet us .

Do you have new teachers.?

Ss: Y es, we have a new English/math/ art/science teacher.

T: Who’s your English/math/art/science teacher ? (可让学生提问)

Ss: Mr/Miss……

T: What’s he/she like ?

Ss: He’s/ She’s ……

活动设计3 让学生三人一组，自编对话，也可扩充谈论computer / P.E./music teacher 越多越好。

活动设计4 听录音Let’s talk 部分，让学生对话表演。

活动设计5 CAI 课件Let’s chant (page 2)先请学生根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。

三、Good to know

让学生了解英语国家姓名的表述方式。

四、Homework

1口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。

第三课时

教学目标与要求

1、读懂对话。

2、听说读写Read and write 中加粗的单词和句子。

课前准备

1、请学生课前设计好一张他们心目中最理想的学科老师的图片。

教学建议

一、Warm-up

1．Let’s chant (Page 2)

2．反馈第二堂课的口头作业。

3．用学生课前设计的图片，请学生进行自由对话。

二．Presentation and practise

1．T: Zhang Peng has three new teachers. Who are they ?

然后让学生带着问题去看课件，然后提问Who are they?

Ss: A science teacher ,an art teacher and an English teacher .

教师再问：Who’s Zha ng Peng’s English teacher ? What’s he like?

2．让学生带着问题阅读对话，可以同桌或小组合作形式。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。

4．让学生完成活动手册书写四会句子。

三．Story time

1．Watch the story(CAI)

2．Learn to say

四．Consolidation and extension

第四课时

教学目标及要求

1、能听懂、会说并认读本课时单词及词组principal university student strict smart active

2、能听懂、会说句型Who’s ……? Is she/he ……?

3、能听懂Let’s chant 的歌谣，并按照节奏来念。

课前准备

1、发给学生写有young funny kind old short thin strong 形容词以及English teacher, art teacher,

science teacher 等职业名词的卡片。

教学建议

一、Warm up

1、听唱My new teacher .

2、Pairwork

二、Presentation

1．用图画展示本校校务会议，认识出席的各科教师。

T: Who’s that man /wom a n ?What’s he /she like ？引出（严肃）的principal 带读，展示（微笑的）

读。

Practise : …….is our principal. My father/mother is a university student .

2．最后比较两幅图画上的principal的表情。从kind引出新单词strict带读Practise :My father is strict. My mother is kind.

L earn the words “smart active” in the same way.

三、Practise

活动设计1 Bingo (class wok)

活动设计2 让学生看老师表情来猜。

活动设计3 利用单词字母的拼写进行巩固。

听Let’s learn录音、模仿

听学Let’s chant.

四、Home work

同学之间描述自己尊重的一位老师或朋友。

第五课时

教学目标与要求

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用。

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。教学建议

一Warm up

1、听唱My new teacher

2、Let’s chant (Part B)

A: 老师问，全班答

B:一生问，全班答

C: 全班一起说唱

二Presentation

1、Guessing game .

教师拿着一张照片，让学生来猜。

Students guess .

T: Is he kind / tall / young…?(板书)

Ss: Y es./No.

三Practise

1、Let’s talk 教学

A 看图片，听录音

B 根据对话，师生问答

Who’s that young lady ?

Is she pretty / strict/ kind ?

C 听音，跟读对话

D 四人小组试读对话。

E 小组竞赛分角色朗读

F 个人挑战对话练习，学生出示图片。邀请同学对话。

2、Group work

(课前请每四人小组准备教师称呼卡片)

1）Guessing game

T : She’s/He’s our teacher .

Ss: Is she/he ……?

T: Y es/No .

T shows the card..

2）四人小组自由组合。任意抽取卡片，进行对话练习。

3）大组挑战对话练习。（每组各派一人）

四、Consolidation

1．Let’s try

1）Listen and circle

2）Check up

2．Task time

1）Design a card for their favourite teachers .

2）Describe their cards .

一、Assessment

1 Listen and number .

第六课时

教学目标与要求

1．巩固四会单词：strict funny pretty 和四会句子Is he strict? Y es, but he is very kind .并能在实际情景

中运用。

2．掌握ea ee bl br 字母组合的发音，并准确地读出这些单词。

教学建议

一Warm up

1．Let’s sing

2．表演Let’s talk (page 8)

二Presentation

1．Show a teacher .T : Who’s she ? Oh, she’s Jim’s math teacher .让学生看图片T: What’s she like ?

Ss: She’s ……

2．让学生听录音，板书问题Is she quiet ? Is she strict ? 然后让学生带着问题同桌之间或小组合作形式阅读对话。

3．通过提问以考察学生理解程度，并引导学生完成填充句子练习

4．让学生完成活动手册书写四会句子

三、Pronunciation

1．教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看单词间有什么特点（包括字母组合的特点和读音

的特点）

2．教师检查学生学习情况。

3．准备一些新单词（具有以上特点），让学生准确读出，并能归类。

4．读出后面的绕口令。

五Assessment

Do some homework.

Unit 2 My Days of the Week

单元教学目标：

1、能力目标

（1）能够简单描述一周的学习和生活情况，如：We have English，science, computer

and Wednesdays. I often do my homework on Saturdays.

（2）能够简单介绍学校的课程信个人的周末安排。

（3）能够听懂简单的听力问答，完成Let’s try 部分的练习。

（4）能够听懂、会唱歌曲“My Days of the week”。

2、知识目标

（1）解A、B部分Read and write 中的会话，并根据对话内容填充句子。

（2）听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out 、Let’s sing 、Let’s chant 和Let’s play 等部

分的内容。

（4）了解Pronunciation中的字母组合在单词中的发音。能熟练读出所有例词。

（5）了解Task time 、Story time 、Good to know 等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：通过本单元的学习使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们

既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。

（2）学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，培养学生合作学习的意识。

（3）文化目标：了解英语国家的一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感

恩节。这些节日日期不固定，常是某个月份的第几天，需要学生有所了解。

Unit 2 My days of the week

第（1）课时

教学内容：A Let’s learn Let’s start Let’s sing Let’s play

教学目标：

1、能听懂问句：What day is it today ? What do we have on Mondays ?并能做出正确回答。

2、能够听、说、读、写单词：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday ，并能根据实际情况替换句型熟悉运

用。

3、能够运用新的语言进行Let’s play 中的星期转盘游戏。

能够听懂、会唱歌曲My days of the week .

教学重点难点：重点：Let’s learn中的四会单词。

难点：要求学生开动脑筋巧记单词，结合句型替换关键词。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

1、热身

（1）播放歌曲，学生看书并感知歌曲。

（2）日常口语练习。包括练习时间的问句。

2、练习

问学生哪些会说单词周一到周五。让学生来当小老师帮助教学。

5分钟后，开展各组学单词的汇报。并评出学的最好的一个小组。

3、新课呈现

（1）教师结合部分的问句：Let’s start ,引导学生复习有关课程的词汇，再让学生看主情景图感知本单元的主要语言。（2）开火车练习句子：What class do you like ? --I like ……

（3）听录音Let’s chant ，引导学生自学该部分的内容。重点指点单词favourite .

（4）游戏：warm and cold （复习单词周一到周五）

（5）在黑板上圈出今天的日子，自问自答：What day is it today ? It's …

（6）开火车练习问句。

（7）出示上课班级的一周日课表。指着当天的课程，自问自答：What do we have on …? Let me see .we have ……（8）Let’s chant What day is it today ? It’s ….

What do we have on ….s? we have …

（9）教学书本日课表中的新单词Moral Education , Social Studies .

可以利用chant进行教学：Moral , Moral , Education . Social , Social , Studies .

（10）再次听录音（包括14页，16页和歌曲）

4、巩固

以四人小组为单位复习本堂课学过的内容

Unit 2 My days of the week

第二课时

教学内容：A Let’s learn Let’s talk Good to know Group work

教学目标：能听懂、会说：What day is it today ? It’s…What do you have on …?We have…I like…并能在情景中熟练运用。了解西方国家一些没有固定日期的节日，如母亲节、父亲节、感恩节等。这些节日都是在某个月的星期几，日期不固定，每年会有变化。

教学重、难点：重点：几个重点句型的掌握并能自如的运用。

难点：L et’s try 的部分易混淆。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教学过程：

1、热身

（1）教师放歌曲My Days of the Week ，学生复习巩固有关星期的新单词。

（2）日常口语练习。

2、预习

放Let’s try 部分的录音，让学生对新句型在听觉上有所感知，完成听音选图的练习。

3、新课呈现

Let’s try and Let’s talk

（1）教师结合Let’s try 部分引出重点句型。学生听录音，完成听音选图练习，教师给出正确答案，反复播放强化对新句型的听觉感知。在此基础上教师出示本课时对话部分的挂图。利用录音带，让学生来看一看、听一听Amy 要上什么课程。要求学生边听边完成听说任务。

（2）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：What day is it today? It’s…? 然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：What do you have on…? We have…

让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内或同桌间交流。

Unit 2 My days of the week

第三课时

教学内容：Read and write Pronunciation Park work

教学目标：能读懂Read and write 部分的对话，并在实际情景中运用。

能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充句子的练习。

了解Pronunciation 中的字母组合ow , ou 的发音规则，以及的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。

教学重、难点：重点：对两组四会句型认读和书写。

难点：Pronunciation 中字母组合ow\ou的发音要到位。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教学过程：

1、热身

（1）齐唱本单元C部分的歌曲My Days of the week ，复习巩固有关星期的单词。

（2）日常口语练习。

结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。

３、新课呈现

Read and write

（１）教师呈现本课时的挂图，向学生提出问题说：It’s time to go to bed . Mike puts away his textbooks . But he puts wrong books in his schoolbag . Why ? 让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

（２）听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。

（３）教师范写四会掌握句子，学生在练习本上仿写句子。

Pair work

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。Pronunciation

（１）本课时学习的是字母组合，教师出示一些含有字母组合及不含的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合并发音为的单词归为异类，同样教授字母组合。

（２）听录音，跟读单词和绕口令。

４、练习巩固

Unit 2 My days of the week

第四课时

教学内容：Let’s chant B Let’s learn Let’s chant Strong time

教学目标：能听懂、会说两首歌谣。

能够听、说、读、写Saturday , Sunday 两个单词和do homework , watch TV , read books 三个短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。

能够理解Zoom 和Zip 在新学期购买新学习用品的故事

教学重、难点：重点：几个四会单词的记忆。

难点：句型的关键词的替换与运用。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教学过程：

１、热身

（１）听音歌唱：教师编录一些有关星期词汇的歌谣，复习Ａ部分单词，如：Monday , Tuesday , Wednesday , Thursday , Friday , Saturday , Sunday , Sunday ; What a fun day ! A fun day ! 让学生熟悉本课时要歌谣的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

（２）日常口语练习。

２、预习

Let’s chant

听录音学唱本单元下面的歌谣。要求学生尽可能记住歌谣中唱到的不同课程，用句型We have … on …来复述。

３、新课呈现

Let’s learn

教师在日常口语练习后问学生：What do you have on Saturdays ? 学生回答：No . 教师说：Then , what do you do on Saturday ? Show me ! 让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：Look at the boy ! What does he do on Saturday ? 教师模仿图片上的动作，分别引出短语watch TV , do homework , read books 。然后问学生What about Sundays ? 引导学生表述自己的周末活动。

（１）看挂图。听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。

（２）教师范写新单词和短语。

B Let’s chant

（１）教师播放B部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。

（２）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。

Story time

Unit 2 My days of the week

第五课时

教学内容：B Let’s try Let’s tall Pair work C Let’s check

教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。

能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。

教学重、难点：重点：重点句型的掌握。

难点：句型结合生活实际、L et’s try部分。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教学过程：

１、热身

日常口语练习。

２、预习

片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。

３、新课呈现

Let’s try

（１）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。

听录音，完成听音圈图的练习。

Let’s talk

（１）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。

（２）跟读对话。

Pair work

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。

Let’s check

播放录音，让学生按照录音内容做练习。

Unit 2 My days of the week

第六课时

教学内容：B Read and write Group work C Task time

教学目标：能听懂、会说：并能在情景中运用。

能够完成部分，对本单元的学习进行阶段性评价。

教学重、难点：重点：重点句型的掌握。

难点：句型结合生活实际、L et’s try部分。

教学准备：教学挂图、单词卡、录音机、磁带

教学过程：

１、热身

日常口语练习。

２、预习

引导学生使用第四课时学过的单词和句型：What do you do on Saturdays? I often do my homework .并结合周末活动的照片复习四会单词和词组，为本课时对话的学习做好准备。

３、新课呈现

Let’s try

（２）在预习部分操练新词组之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时Let’s try部分的挂图，让学生根据挂图说一说这些人物的周末活动，将听与说相结合，适当减缓Let’s try 听力练习的难度。

听录音，完成听音圈图的练习。

Let’s talk

（３）在部分听觉感知新句型的基础上，教师让学生看挂图听录音。

（４）跟读对话。

Pair work

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。

Let’s check

播放录音，让学生按照录音内容做练习。

Unit 3 What’s Y our Favourite Food ?

单元教学目标：

能力目标

1、能够提问并回答三餐所吃的食物，如：What do you have for lunch today/on Mondays……？We have tomatoes, tofu and fish……

能够简单描述一些食物的味道，如：The apples are sweet……

2、能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：What’s your favourite food? I like apples. They are sweet……

3、能够听懂、会唱歌曲“What do you have for lunch?”和本单元的歌谣。

知识目标

4、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk 中的单词和句子，并掌握四会

5、掌握四会句子，读懂对话内容，完成句子填空。

6、了解Let’s start Group/pair work Task time等部分的内容。

7、了解Pronunciation中的字母组合ow, oa, fr, fl的发音规则，认读相关的单词。

8、了解Story time Good to know等部分的内容。

情感、策略、文化等有关目标

培养学生的合作精神和创新意识，引导学生通过以旧带新的方式自主学习，同时也要注重合作学习。了解中国表示美好愿望的传统美食，并介绍其他国家的代表性食物，开拓学生的视野。

第一课时

教学目标与要求：

能够听、说、读、写本课时四会单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并认读者cabbage, mutton, pork三个单词及替换句型：What would you like for lunch? I’d like ……

能用本课时单词卡片完成小组活动，操练新单词。

能够说唱歌谣，并理解其含义。

教学重、难点：

重点：掌握有关食物的单词：tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant。

难点：本课时词汇量大，要求四会掌握的单词多。

课前准备：

教学挂图、单词卡片、录音带、录音机、学生卡片和彩笔

教学过程：

热身

跟录音，跟唱歌曲，复习有关食物的单词。

预习

吟唱歌谣。

Let’s start

出示Let’s start 部分的挂图，出谜语，请学生猜是什么食物。师：I’m

yummy to eat. I’m yellow and long. I grow on the tree. My name begins with the letter as “bee”. What an I ? 可让学生进行抢答，以此复习学过的有关食物的单词。

回答谜底，为教授四会单词tomato做准备。

新授：

Let’s learn

学生说出Let’s start 部分谜语的谜底后，自然引出四会单词tomato，教师出示单词卡片tomato。由于本词在四年级下册已出现，在此便可反重点放在该单词的拼读上。在学生拼读熟练后，教师引入potato 的学习，随后呈现三个新单词：mutton, cabbage, pork, 领读，让学生快速记住读音，然后教师说出其中某种食品的特点，学生认读单词。再以不同方式教读其他新单词：tofu, fish, eggplant, green beans 并拼读这些单词。

做游戏操练新单词。

听Let’s learn 部分录音，认读新单词：cabbage, tomato, tofu,

eggplant, mutton, fish, potato, green beans.

教师出示六个四会单词，以四人小组为单位抢拼单词，拼读时

小组成员可提供帮助。

Let’s chant

听懂、学唱本课时的歌谣，复习巩固新单词。

以小组为单位利用食物图片完成任务，以此来操练新单词和巩固已学句型。巩固延伸：

做活动手册配套练习，熟记单词

第二课时

教学目标与要求

能听懂、会说：What do you have for lunch today? I have

eggplant……并能在情景中进行运用。

能听懂提示语，按照Let’s try录音内容判断两张配图的正误。

能够了解中国一些传统食物所蕴含的文化。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答三餐所吃食物的句型。

难点：句子What would you like for lunch? What do you have for

lunch today? 的不同用法。

针对本课时文化背景的学习，要求教师为学生介绍中国表示美好祝愿

的传统美食，以及其他国家具有代表性的食物，开拓学生的视野。

课前准备：

挂图、单词卡、录音机、录音带

教学过程：

热身

听歌曲，感知本课时的新语言。

进行师生对话。

2、预习

Let’s try

播放Let’s try 部分的录音，请学生做出正确判断。

3、新授

Let’s talk

通过校对Let’s try 部分听力练习的答案进一步呈现新句

型。

用旧句型：“What would you like for lunch?”与新句型

“What do you have for lunch today?”进行比较，让学生进一步熟悉新句式。运用卡片练习新句式。

放Let’s talk 部分的录音，让学生跟读句子。

学生可用不同的食物单词替换关键词，形成多组对话。

Talk and match

学生进行两人小组练习，完成说说连连活动。

Good to know

出示本部分的图片，为学生介绍中国及其他国家的饮食文化。

巩固延伸：

做活动手册的配套练习，听录音，读给家长、朋友听，熟悉单词第三课时

教学目标与要求：

能够听、说、读、写本课时四会句子，并使用该句型完成问卷调查。

能够理解部分对话的含义并完成句子填空。

能够听懂、会唱歌曲。

教学重、难点：

课前准备：

挂图、录音机、录音带

教学过程：

热身

Let’s sing

教师播放录音，学生跟唱歌曲，复习巩固A部分主要句型。

日常口语练习。

预习

复习有关星期的单词。

新授

Read and write

针对预习部分的内容提问学生，让学生齐声回答。教师接着问学生：

What do you have for lunch on Mondays? 呈现一张School Menu说：Let’s see together,引导学生回答问题。

让学生就一日三餐的话题进行小组交流，并制作一张菜单。然后由

两名代表以问答的形式在班内做汇报，适时引出句子：That sounds good.

听Read and write 部分录音，指导学生在读懂对话的基础上完成

句子填空。教师重点指导四会句子的认读和书写。

引导学生用不同的食物单词替换对话中的关键词，操练新句型。

Group wok

请学生使用所学语言完成采访，并进行汇报。

巩固延伸

依照课文自编一段对话进行表演；做活动手册配套练习；听录音，读给家长朋友听；熟悉单词

第四课时

教学目标与要求：

能够听、说、读、写本课时四会单词：tasty, salty, sweet, sour, fresh,，并认读单词healthy。

能够说唱歌谣，并理解其含义。

能够了解故事大意。

教学重、难点：

重点：听、说、读、写四会掌握的单词。

难点：单词healthy 的发音。

课前准备：

单词卡、录音带、录音机

教学过程：

热身

教师放本单元Let’s sing部分的录音，学生跟唱歌曲。

参照上课时的课文内容进行师生对话或生生对话。

预习

听歌曲“An Apple a Days ”,学生跟唱并做动作。

新授

Let’s learn

教师接着预习部分的歌谣出示实物，根据以前学过的故事，引出单

词fresh,领读单词。再通过歌词理解Healthy的含义，领读单词，注意th的发间。引导学生想一想哪些水果或食品对人体健康有益，在学生说出水果或蔬菜时，可自然引出tasty一词并带读。

出示盐、糖、醋，佯装品尝这三种调料，呈现不同表情，出示三个单词salty, sweet, sour, 让学生

favourite, 以减轻下一课时的负担。

以游戏的方式操练新单词。教师拿出已准备好的三杯溶液，请某小

组的一名学生品尝并呈现不同表情，让其他组的学生猜单词。

听Let’s learn 部分录音，让学生认读单词：tasty, salty, sweet, sour,

fresh, healthy.

教师出示单词卡片，学生抢读抢拼单词，拼读时小组成员可提供帮

助。

Let’s chant

让学生听懂、学唱本课时歌谣The apples are sweet……

巩固延伸：

收集有关食品的广告信息；做活动手册配套练习；听录音，读新单词给家长和朋友听；熟记单词

第五课时

教学目标与要求：

能够听懂、会说：What’s your favourite food? I/We like……并能

在情景中熟练运用。

能够听懂Let’s try 的录音，为几张配图正确排序。

能够根据Task time中所给的范例自编一则广告。

教学重、难点：

重点：掌握询问和回答最爱吃什么食物的句型：What’s your favourite food?

I like ……

难点：单词favourite的发音。

课前准备：

单词卡片、调查表、录音带、录音机、彩笔

教学过程：

热身

播放歌曲“What Would Y ou Like?”，学生跟唱歌曲。

日常口语练习。

预习

放录音，跟唱歌谣。

Let’s try

教师放Let’s try部分的录音，请学生为几张配图正确排序。录音内容

如下：

Girl: Do you like bananas?

Boy :Yes, they’re sweet.

Girl: Do you like tomatoes?

Boy: Y es, they’re fresh.

Girl: What’s you favourite food?

Boy: Beef, it’s healthy.

Boy: Do you like ice-cream?

Girl: Y es, it’s tasty.

3、新授

Let’s talk

教师出示三张食品的图片，对学生说：I like chicken,

beef and fish.教师指着chicken说：I like chicken.在旁边画上一张笑脸；接着指向beef说：I like beef better.并在旁边画上两张笑脸；再指向fish说：I like fish best.在旁边画上三张笑脸。最后表述：So, my favourite

教读句子：What’s your favourite food?

两人小组用该句型编一小段对话进行操练，同时也

可引导学生用该句型编一小段对话进行操练，同时也可引导学生用fruit and drink替换food.

听录音，让学生跟读对话。学生可用不同的食物单

词做替换回答问句。

Pair work

让学生拿出已发的调查表格，用所学句型对不同学生进行调查，

并要求对方陈述原因。先组内汇报，再向全班汇报，汇报时要说出：I like ……Mike likes……We like……教师看哪一小组表现好，适当给予奖励。

Task time

请学生拿出第一课时所做的谜语卡片，向全班展示。

巩固延伸：做配套练习，读对话给家长听，熟记单词

第六课时

教学目标与要求：

能够听、说、读、写本课时四会句子：What’s your favourite fruit?

I like apples. They’re sweet. I don’t like grapes. They’re sour.并能在情景中正确运用。能够在Group work 中使用该句型完成调查。

能够理解情景对话的含义并完成句子填空。

能够理解Pronunciation中字母组合的发音规则，读出相关的单词。

能够完成Let’s check部分。

教学重、难点：

重点：本课时的四会句子的掌握。

难点：单词favourite的拼写。

课前准备：挂图、录音带、录音机

教学过程：

1、热身

放录音，跟唱歌曲。

日常口语对话，进行师生对话或生生对话。

2、预习

请学生展示自己制作的广告，两人一组向大家介绍。

3、新授

Read and write

教师展示自己制作的广告图片，示意学生提问：What’s your

favourite fruit? 教师回答：I like apples. They are sweet.另外出示带有哭脸的葡萄图片说：I don’t like grapes. They are Sour. 请学生模仿会话，教师可适当给予提示。

看图，指着Zoom说：Look! What’s Zoom’s favourite food? Can he

have it? Why? Let’s listen to the tape.

教师指导学生完成句子填空。

教师适当指导四会句子的书写，尤其要注意单词favourete 的拼写。

Group work

教师引导学生用所学句型完成调查，找出小组中最受欢迎的食物。

Pronunciation

先给出window, yellow, snow 三个单词，让学生找出ow的发音，再自己尝

拼读单词grow。用这种方式总结fl, oa, fr的发音。每教授一个字母组合的发音后，请学生听例词和绕口令，鼓励学生说出字母组合在单词中的发音。

完成Let’s check部分，帮助学生理解每组句子的含义。录音内容如下：

John: What do you have for lunch today, Mike? Mike: I have cabbage, mutton and carrots. They’re tasty. Waitress: What would you like for dinner? Sarah: I’d like green beans and fish. They’re healthy. Women1: What’s your favourite food? Women2: Eggplant. It’s tasty. It’s my favourite.

John: Can I have some eggplant and tofu, please? I’m hungry. Mom: Sure.

巩固延伸：做配套练习，练习发音，书写单词和句子

Recycle 1

教学单元目标：

１、能力目标

（１）能够反前三个单元所学语言知识融会贯通，运用以实际的语言

交际中去。

（２）能够通过温习旧知识开拓思维，自觉学习并运用融合和扩展后

的新语言知识。

２、知识目标

（１）复习1~3单元的语言和词汇，要求学生做到能听、会认，并在

实际情景中准确表达。

（２）复习1~3单元Le t’s learn中的四会单词和Read and write中

的四会句子，要求学生能熟练地听、说、读、写。

３、情感、策略、文化等有关目标

随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、

写话的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。

第一课时

教学目的与要求：

１、复习1~3单元所学会话，要求学生能根据实际情意熟练运用这些

句子。

２、会说唱歌谣，并能理解其含义。

教学重、难点分析：

重点：前三个单元中四会句子的综合运用；

难点：是两个时间副词的读音。

课前准备：

教学挂图、单词卡、录音带、录音机

教学过程：

１、热身

（１）播放录音，跟唱歌谣。

（２）日常口语练习。

２、预习

播放歌曲，学生跟唱，引出Willow School这所学校

３、新授

Main scene

接着预习部分的内容出示起始页挂图，向学生介绍：This is Willow School. Let’s walk through Willow

School and talk about it .引导学生用前三单元所学语言自主描述所见图片。教师可给予提示或直接讲

解部分新词的含义。

Read and Write

(1)教师拿出一张校报向学生介绍：This is the school newspaper .并对学生

说：Can II interview you the school newspaper? 通过手势让学生理解该句子的含义，带读句子。教师用句

型：“What do you do on ……？和What’s your favourite food?”提问学生，进行师生对话，然后把麦克风

交给学生让学生来提问。

(2)听Read and write 部分的录音，让学生跟读句子，理解对话含义，完

成填空部分。

Let’s chant

学唱本课时的歌谣，解释其中几个时间频度副词的含义。

巩固延伸

活动：作采访；做配套练习；

第二课时

教学目的与要求：

１、能够通过对前三单元语言的复习认读新句子，如：My favourite

３、学会用“Would you like some……？”句型提问并做出回答，做

Pair work中的结对活动。

教学重、难点：

重点：复习前三单元所学的四会句子，在此基础上写出Read and write中

五个问题的答句，应鼓励学生昼写出完整的句子。

难点：是学生根据个人情况回信给Jack。

课前准备：

图卡、录音带、录音机

教学过程：

１、热身

（１）放录音，学生跟唱歌谣。

（２）师生对话。

２、新授

Read and write

（１）由本单元歌谣引出本课进的新语言，教师总结歌谣内容：The

boy loves Saturday. His favourite day is Saturday. The girl loves Sunday. Her favourite day is Sunday. 反问学生：What’s your favourite day?帮助学生回答：My favourite day is ……再进一步引导学生说出句子：My favourite food/teacher is ……

（２）请一名学生抽取一张有关食物的单词卡，其他学生提问：

What’s your favourite food? 该生回答：Guess!其他学生进行猜词竞赛。猜对之后持卡学生确认答案：Y es……is /are my favourite food.

（３）听Read and write部分的录音，让学生跟读句子。

（４）学生进行小组练习，完成Answer the questions部分，教师检

查答案。鼓励学生根据段落内容写出完整的答句。

（５）根据个人情况回复信件，填充段落。

Listen and circle

播放本部分听力内容，学生选择正确答案。录音内容如下：

①Man: It’s Thursday today. Jack has carrots, cucumbers, chicken

and grapes for lunch. Which lunch is Jack’s?

②Girl: It’s my favourite day. We have P.E. and art today. What day is

it?

③Boy: Who’s our new art teacher?

Girl: Mr Hu

Boy: What’s he like?

Girl: He’s short and thin. He’s very funny.

Who’s the new art teacher>

Pair work

用问句子“What would you like?”引出句子：“Would you like some……？”并回答。学生进行结对练习。

巩固延伸

尝试与他人进行书信交流

第三课时

教学目的与要求：

１、能够使用所学四会句子完成Task time中的采访任务。

２、能够理解Let’s play中的问题并做出正确回答。

３、能够听懂、会唱歌曲“My Favourite Day”。

教学重、难点：

重点、难点为复习并使用四会句子完成Task time中的采访任务，并展示

个人报道。

课前准备：

教学挂图、录音带、录音机、简历表

教学过程：

１、热身

（１）放第二单元歌曲，学生跟唱，复习有关一周七天的单词。

（２）日常口语练习。

２、预习：

放录音，欣赏歌曲。

３、新授

（１）就歌曲内容向学生提问：Do you like weekends? What’s your

favourite day? 引导学生回答：My favourite day is Saturday/Sunday. 并请学生说明理由，表述周末活动。出示采访表，回答问题。

（２）让学生参照学生用书的采访表进行小组交流，并在最短的时间

内填充表格，然后每组派代表做汇报。

Le t’s play

看图片，指导学生先读懂句子，再回答问题。

Let’s sing

学生理解并学唱本单元歌曲“My Favourite Day”.

巩固延伸：

采访教师；画画猜人

UNIT 4 What Can Y ou Do?

单元教学目标：

能力目标

（１）能够简单介绍自己能做哪些家务劳动。

（２）能够询问别人能做什么家务劳动。

（３）能够听懂会唱歌曲“I Can Help”。

２、知识目标

（１）掌握A、B部分Let’s learn Read and write中的四会单词

和句子。

（２）能够听、说、认读A、B部分Let’s learn Let’s talk中的

白体单词和句子。

（３）能够了解Pronunciation部分字母组合or, all, pl, pr的发

音规律。

（４）能够理解Let’s chant部分的内容。

（５）能够了解Story time、Good to know等部分的内容。

３、情感、策略、文化等有关目标

（１）情感态度：养成讲究卫生、热爱劳动的好习惯，培养乐于

助人的优秀品质。

（２）学习策略：注重小组合作学习，培养相互沟通和交流的能

力。

（３）文化目标：了解一些有关安全和环保的生活常识。

第一课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、认读动词词组empty the trash和句子“I’m helpful!

I can sweep the floor.”

２、能够听、说、读、写动词词组cook the meals, water the flowers,

sweep the floor, clean the bedroom。

３、能够听懂、说唱歌谣“Dog, dog, what can you do?”，并初步熟悉

句型：What can you do? I can……

教学重、难点：

重点：有关家务劳动的五个动词词组

难点：正确书写四个动词词组以及运用句型“I can……”进行表述。

课前准备：

录音带、录音机、动作词卡

教学过程：

１、热身

一齐演唱歌曲“Colour Song”。

２、预习

做四年级上册第一单元A部分的Let’s do 。

Let’s start

T: How many doors/lights/boards/……can you see?

S: I can see……

看Let’s start部分的图片

T: How many birds/kangaroos/……can you see? What can they do?

引导学生作出回答。

T: I can clean the board. What can you do ?

Let’s learn

(1)教师在黑板上画一些花，说：I can draw flowers.教师边做浇花动

作边说：Look! I can water the flowers. I’m helpful! 同时板书：I’m helpful! I can water the flowers. 然后问学生：Can you ? 引导学生作出回答。指读单词“water, flower”。

(2)教师边做擦桌椅的动作边说：I can clean the desk. I can clean the

chair. 指导学生练习：I can clean the ……然后教师拿出“clean the bedroom”的词卡，说：I can clean the bedroom. 教学这个单词，板书并拼读。

(3)教师画笔画：一把扫帚、一个锅和一个垃圾桶，依次教学并板书：

sweep the floor, cook the meals, empty the trash。然后教师出示动词词卡，学生快速认读。

(4)学生听录音跟读词汇，现时指出相应的图画或做出相应的动作。

(5)操练句型：I’m helpful! I can ……

Let’s chant

（１）播放歌谣，跟录音边做动作边说唱歌谣。

（２）根据歌谣内容任意提问，分小组进行抢答，给予获胜组

奖励。

巩固延伸：

书写单词；做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；做适量家务劳动，用英语进行表达。

第二课时

教学目标与要求：

１、能够听懂、会说：Are you helpful at home,……？What can you do ?

I can sweep the floor. Y ou ’re helpful!并能在情景中运用。

２、能够听懂、会唱歌曲“I Can Help”。

教学重、难点：

重点：句型“What can you do ? I can ……”

难点：句子“Are you helpful at home?”以及在实际情景中正确运用所学

对话。

课前准备：

录音带、录音机、词卡、日历

教学过程：

１、热身

放录音，学生边说边做相应的动作。

２、预习

（１）放歌谣的录音，学生边说边表演。

（２）教师说：The dog can run. The panda can eat bamboo. The

mouse can hide in the shoe. Mike can draw animals in the zoo. I can sing. I can play ping-pong. I can clean the bedroom, What can you do? 引导学生给出尽量多的回答。

（３）学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇并拼读、仿写。

３、新授

Let’s try

(1)学生听录音，做练习。

录音内容如下：

Grandma: What can you do, Mike?

Mike: I can sweep the floor. I can cook the meals. I can clean

the bedroom. I can water the flowers.

Grandma: Great! Y ou’re helpful!

(2)教师说：Mike is helpful. Are you helpful at home? What can you do ? 请学生两人一组

进行问答操练。

Let’s talk

（１）教师放录音，学生听录音跟读，然后进行替换练习。

（２）教师出示一张日历，上面写着：Mother’s Day。教师问：What day

is it today? 学生回答。T: The second Sunday in May is Mother’s Day. What can you do for you mother on Mother’s Day? 让学生组织回答。

Group work

（１）在规定时间内进行四人小组内的调查并按要求做好记录，选择一部

分同学向全班汇报调查结果。

（２）做“背靠背”游戏。

Le t’s sing

做配套练习；听录音，读给家长、朋友听；坚持做家务，并会用英语表达

第三课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写句型：What can you do? I can sweep the floor.

２、能够听、说、认读句子：Mother Goat is ill. We can help. Just do it.

３、能够总结字母组合or, all, pl, pr的发音规律，并能朗读Pronunciation部分的例词。

４、能够听懂、理解Story time中的故事。

教学重、难点：

重点：掌握四会掌握句型What can you do ? I can ……

难点：本课时正确拼写四会句型。

课前准备：

录音机、录音带、动作词卡

教学过程：

１、热身

（１）放歌曲“I Can Help”，学生听录音进行表演唱，男女生对唱。

（２）教师放歌谣“Dog, dog, what can you do?”学生跟录音有节奏

地说唱。

２、预习

（１）教师依次出示Let’s learn 部分的动词词卡，学生认读并拼写。

（２）做“少了什么？”游戏。

３、新授

Read and write

(1)教师出示A部分挂图，手指图中说：Look! This is Mother

Goat. She’s ill. Le t’s help her. What can you do? 引导学生进行回答。

(2)教师板书本课四会句型，学生拼读、仿写。

(3)教师说：Mother Goat is ill. Zoom, Zip, the monkey and the

rabbit are helping her. They’re helpful. What can the monkey do? What can the rabbit do? What can Zip do? What can Zoom do? 学生看课本听录音。

(4)学生就不懂的地方提问，教师做必要的解释。

(5)教师再一遍录音，指导学生完成练习。

(6)教师指导学生进行四会句子的书写。

Le t’s play

学生三人一组，将动作词卡面朝下放在桌上，两名学生问：what can you do ? I can ……, Yes, you can ./No, you can’t.

Pronunciation

教师出示图片，带领学生认读or的例词：short, fork, horse, sport,指导学

生归纳or的发音规律。教师示范朗读句子：A short horse wore orange shorts.学生试着跟录音朗读。用类似方法教学all, pl, pr的发音规律。

附含有本课字母组合的常见单词：

or pork port short fork storm horse shorts orange morning

all all tall small ball wall hall fall call

pl plant play plan plane place please plate

pr pretty pride proud pray express priest praise press prison proverb

prove prince princes

Story time

教师向学生展示Story time部分的图片，分别指着图中的蛇和青蛙问：

What’s this? 引导学生作出回答：Y es, it’s a snake/frog. What can the snake/frog do? Now Let’s see.教师放该部分的录音，学生翻开学生用书边听录音边读故事。教师问学生：What can the frog do?教师再放一遍录音，让学生带着问题再看一遍故事。教师检查学生的理解情况，问：Can the frog sing? Can he dance? Can he swim? 引导学生作出回答。然后，学生分小组表演故事。

巩固延伸：

做配套练习；听录音，读给家长或同伴听；唱歌给家长或同伴听

第四课时

教学目标与要求：

１、能够听、说、读、写动词词组：wash the clothes, set the table, make

the bed和do the dishes.

２、能够听、说、认读词组“put away the clothes”和句子“Can you

３、能够说唱B Let’s chant部分的歌谣。

４、了解一些有关安全、环保和洗涤等生活常识。

教学重、难点：

重点：有关家务劳动的五个动词词组。

难点：掌握四会动词词组，教师要特别注意指导clothes的发音和拼写。

课前准备：

录音机、录音带、纸条

教学过程：

１、热身

播放录音，学生边听录音边做动作。

２、预习

（１）学生分成两大组，有节奏地进行问答。

（２）学生两人一组操练句子。

（３）检查四会掌握的词组的拼写。

３、新课呈现

Let’s learn

(1)教师手持“make the bed”的词卡说：“I can make the bed. Can

you ?”引导学生作出回答。教师板书：make the bed. 带读词组，学生拼读，问答操练。

(2)教师边做动作边说：I can wash my face. I can wash the coat.

Can you?引导学生复习已学的人体部分和衣着单词，练习“I can wash……”。然后教师画一个堆满泡沫的洗衣盆，教学：wash the clothes。教师重点指导clothes的发音及拼写。

(3)教师画简笔画：挂在衣橱里的衣服，碗筷摆放整齐的桌子和

一个洗碗槽，依次教学：put away the clothes, set the table, do the dishes，

(4)做“宾果”游戏。

(5)教师手指板书问：Can you do housework? 引导学生回答：

Y es, I can. 接着学生分组有节奏地说唱以下的歌谣。并配上动作。

(6)教师出示动作词卡提问：Can you ……？学生作出相应的回

答，然后学生两人一组看词卡开火车操练句型。

(7)做传话游戏。

Let’s chant

教师带读Let’s chant部分的歌谣，然后放录音，学生跟读，并配上动作表演。

Good to know

带读句子，并让学生看图说说句子的含义。

巩固延伸：

书写单词；做配套练习；听录音，读给家长或同伴听

第五课时

教学目标与要求：

1、能够听懂、会说：Can you ……？Y es, I can./No, I can’t, but I’d like to have a try!并能在情景中运用。

2、能够完成Task time中的任务。

教学重、难点：

重点：Can you ……? Y es, I can./No, I can’t.

难点：I’d like to have a try. 以及在实际情景中正确运用所学对话。

课前准备：

录音带、录音机、动作词卡

教学过程：

１、热身

（１）放歌谣，学生边说边做相应的动作。

（２）将动词编入歌谣，有节奏地说唱。

２、预习

（１）听数字，报词组。

（２）做“少了什么？”游戏。

（３）学生拼读四会词组并仿写。

３、新授

Let’s try

(1)教师向学生展示挂图，放录音，学生用彩笔连线，完成练习。

录音内容如下：

①Boy: I can make the bed. I can do the dishes. And I can

人教版五年级英语上册Recycle 1 教学设计 1

Recycle 1 第一课时教学目标及要求 1、复习1—3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子； 2、会说唱歌谣，并能理解其含义。教学重点本课时的教学重点是复习1－3单元所学会话，要求学生能根据实际情景熟练运用这些句子。学会新单词Moral Education, Social Studies，celery等。会说唱歌谣，并能理解其含义。教学难点本课时教学难点为前三个单元中四会句子的综合运用及两个时间副词的读音。教学准备 1、P38图片挂图以及单词卡：Moral Education, Social Studies, celery； 2、与Read and write 和Let’s chant部分相配套教学录音带。教学方法情景教学法，小组合作法，图片展示法教学过程设计 1、Warm-up （热身）（1）唱一唱

教师播放Unit 1 Let’s sing部分歌曲，引导复习句型“Who’s your … teacher? What’s he/she like?及回答。还可把歌词做替换，使歌曲更加富有交际性。（2）口语练习让学生根据情况回答问题（以下可参考）： What day is today? What do you have on Monday? What classes do you like? What do you do on Saturday? What would you like for…? What’s your favourite food? 2、Presentation (新课呈现) （1）唱一唱教师播放四年级下册第一单元的歌曲，学生跟唱，引出Willow School。（2）Look and Say （看图说话）教师出示Willow School的图片，向学生介绍：Look! This is Willow School. Do you want to visit it? OK. Let’s walk through it. （3）教师出示P38右上图，引导学生运用所学语言描述图中的人物。提示：Who is English / math / art teacher?

pep人教版五年级英语上册教案教学设计完整版

Unit 1 What’s he like? 一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第一单元。主要围绕话题 What‘s he like?引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。本单元重点学习描述人物相貌特征和个性特点的语言，学习形容词放在系动词be（am，is，are）后面作表语，与系动词be构成系表结构，以及形容词放在名词前面作定语的用法，重点呈现核心句型Who‘s your art teacher? Mr Jones. Is he young? Yes, he is. 学生们平时谈论最多的话题就是自己的老师，这些是最贴近学生们喜爱的话题，可以瞬间激发学生们的浓厚情趣，把新的知识点融入到学生们的真实生活中，学生们更喜欢学习，更愿意接受，并能很快达到内化的程度。本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let‘s learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生们掌握更多的描述人物相貌特征和个性特点的形容词，丰富学生们的知识锦囊，增加学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第五课时的Read and write，Read and match和Let‘s check均是巩固重点知识的的精简训练。情趣故事是学生们最喜欢的表演剧本，学生们通过观看动画课件视频，模仿表演，把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，把故事内容活灵活现的展现在众人面前，让学生们感受着自己的进步、成功与喜悦，这就是学习收获的最高巅峰。本单元侧重于对人物外貌及性格特征的描述，我将充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，通过多种趣味游戏活动加以训练巩固所学新词汇即句型，为学生们营造更多的游戏活动场景，鼓励学生灵活运用新学内容，积极参与各种对话活动，热情交流，整理并汇集成信息报告，并且激励学生们积极参与报告演讲，展现自己在本单元的欣喜收获。二、单元教学目标 1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元old，young，funny，kind，strict，polite，hard-working，helpful，clever，shy，Ms等11个单词。（2）能够听、说、认读本单元know，our，will，sometimes，robot，him，speak，finish，等8个单词。（3）能够听、说、读、写重点句型：Is he young? No, he isn‘t. What‘s she like? She‘s kind. 2.能力目标（1）能够简单描述自己的外貌特征及性格特点，能够正确询问并回答某人的性格或外貌特征。（2）能够在图片的帮助下正确理解吴一凡的日记，能够按照正确的意群即语音、语调朗读日记。（3）能够掌握字母-y在单词词尾发/i/音。能够读出符合-y发音规则的单词，并能够根据发音品写出符合-y发音规则的单词。（4）能够在单线上完成抄写句子活动，做到书写规范。（5）能够表演情景对话和趣味故事。 3.情感目标通过对本单元的学习，能够树立正确的审美观，避免以貌取人。能够在教师的帮助下，进行be动词与人称代词的正确搭配运用。三、教学重难点 1.教学重点

新版PEP小学五年级英语上册全册教案

Unit one What’s he like? Lesson 1 一．教学内容Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标绿色圃中小学教育网https://www.wendangku.net/doc/027654660.html, 1．能正确听，说，朗读“Who is ...?-- He/She is...What’s he/she like? -- He/She is... Is he/she…?--Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2.能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old ,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。三．教学重难点重点：学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论他人外貌与性格特征。难点：用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is …Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 四．课前准备教师自制的单词卡、录音机、录音带五．教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(教师出示本单元通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。)

开心学英语五年级上册教案

开心学英语五年级上册教案 Unit One Come with me ! Teaching objectives: 1.Enable to master the new words and the new language structures of these units. 2.Go over Student’s Book 4 3. Enable to describe and ask about possessions. 4. Enable to ask about needs. 5. Develop the four basic skills of the pupils. Teaching key points: Master the new words and the new sentence structures of these units. Teaching difficult points: Develop the pupils’ oral level. Teaching aids: Some pictures、a tape recorder and so on. Period 1 Teaching content: The vocabulary of Unit One Teaching aims: Master the new words. Teaching key points: Enable to read and write the new words correctly and fluently. Teaching difficult points: Remember these words. Teaching aids: A tape recorder and some pictures. Teaching procedure: 一、Organization. 1、The whole class sing some English songs. 2、Check the presentation of the class. 二、Presentation. 1、By showing some pictures, the teacher lead out the new words“farmer”、“factory worker”、“aunt”、“uncle”、“cousin”、“calendar”、“dictionary”、“diary”one by one. 2、Lead them to read this word for several times. 3、Help them to see this word’s meaning. 4、Let them practice reading and writing these words. 三、Drill. 1、Lead them to read these words for several times. 2、Let them read after the tape. 3、Let them practice reading these words alone. 四、Consolidation.

人教版小学五年级上册英语教案：第一单元

人教版小学五年级上册英语教案：第一单元 Unit1 What’s he like?（第一课时）一．教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。三．教学重点学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四．教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip （3）.教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。（4）.听录音，模仿朗读，理解对话内容。（5）.教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。 2.学习let’s try let’s talk （1）listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。

人教版小学五年级英语上册教案

Unit1 My new teachers 单元教学内容：本单元重点学习描述人物体貌特征和个性的语言，其中难点在于A、B部分Read and write 中对话的口头以及书面表达。学生用书在A、B部分Let's talk 活动中做了铺垫，要求教师在教学过程中注意反复利用已学的任务，让学生通过完成任务型活动感知新的语言点，以减轻教与学的难度。另外，本单元A、B部分Let's try 的听力练习在教学中要予以特别关注，这是本学期新出现的一种教学形式。这一部分是Let's talk 中新句型的教学铺垫，在教学过程中可通过完成这项听力练习自然引出新一轮的对话教学。第一课时一、教学重点：Let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。二、教学难点：如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。三、课前准备 1．准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。 2．准备一些教师的照片或图片。 3．准备录音机及录音带。四、教学过程 1．Warm－up（热身）（l）播放Let’s start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习，内容可参考如下： T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Nice to see you! Ss: Nice to meet you! (3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5．

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教学计划一、内容分析：本学期使用教材是《九年义务教育六年制小学教科书英语（第五册）》（PEP PRIMARY ENGLISH STUDENTS’ BOOK 5）,本册教材分为六个单元，两个复习单元。内容安排单元题目话题 Unit 1 My new teachers Appearance ; character Unit 2 My days of the week ? Subjects ; weekend activities Unit 3 What’s your favourite Food and drink food ? Recycle 1 Unit 4 What can you do ? Housework Unit 5 My new room ? Room ; furniture Unit 6 In a nature park Nature things Recycle 2 本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。二、班级情况分析三、主要教学目标： 1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。（包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题）要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。 2、能听、说、认读16个单词。 3、能学会6个手工制作。 4、能听懂、会唱8首歌曲。 5、能听、说、吟唱12首歌谣。 6、能完成6个自我评价活动。 7、能听懂6个幽默小故事。 8、能了解6项简单的中西方文化知识。

四、提高教学质量措施： 1、融会话教学与情景表演之中 2、巧用实物、头饰、卡片、chant 等来帮助进行单词教学。 3、利用读写课等时间对学生进行单词书写的指导。 4、注意词汇的呈现方式教学进度表周次起讫日期教材内容备注 1 8.31—9.6 Unit 1 国庆节元旦 2 9.7—9.13 3 9.14—9.20 4 9.21—9.27 Unit 2 5 9.28—10.4 6 10.5—10.11 Unit 3 7 10.12—10.18 8 10.19—10.25 9 10.26—11.1 Recycle 1 10 11.2—11.8 Unit 4 11 11.9—11.15 12 11.16—11.22 Unit 5 13 11.23—11.29 14 11.30—12.6 Unit 6 15 12.7—12.13 16 12.14—12.20 Recycle 2 17 12.21—12.27 18 12.28—2004.1.3 总复习 19 1.4—1.10 20 1.11—1.17 21 1.18—1.24 Unit 1 MY NEW TEACHERS 第一课时教学目标与要求 1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, heavy, old , funny, kind ； 2、能掌握句型：Who?s your …? What?s he /she like? 并能在具体的语境中运用； 3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

☆PEP小学英语五年级上册教案(全册)

2009—2010学年度第一学期五年级上册英语备课任课教师：刘春东任教班级：五（1）、五（2）单位：宁阳县堽城镇中心小学时间：二00九年八月

2009-2010学年度第一学期五年级英语教学计划一、基本情况分析五年级共有学生93人，其中男生49人，女生44人。学生正处少年时期，这个年龄段的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他们喜欢新鲜事物，对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。他们喜欢引起别人的注意，重视老师的表扬，不怕犯错，很少有羞怯感。他们处在发育阶段，尚未定性，发音器官较成人的灵活，因此模仿外语的语音语点远比成年人容易。他们的记忆力好，形象思维好，但缺乏理性思维，逻辑思维不强。他们爱玩、爱唱、爱游戏、爱活动，这些都是他们长身体、长体力的需求，他们坐不住，坐不久。这一切都是小学生身心发展的特点。这个年龄阶段的儿童学生外语具有许多成人甚至中学生许所不具备的优越性，例如模仿力、记忆力、可塑性强等。小学开设英语课可以充分发挥他们学习语言的潜力，通过这个学科的学习提高他们思维品德、文化和心理的素质。外语课可使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统；可以发展他们的思维，开阔视野，扩展他们的知识，丰富他们的经历；可以提高他们的思想品德修养，树立国际意识，使他们长大后适应社会、经济、科技发展和国际交际的需要。四年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。我作为17年教龄的教师，教法比较陈旧，我要努力进行新课改，把教学经验和新课改的理论相结合，和同事多交流，多看书，达到学以致用的目的，真正实现教英语的乐趣。二、教材分析本新教材系列配套，使教学具有一定的弹性和灵活性，有助于因材施教。这不仅有利于发展不同水平学生的智力与能力，也适合农村地区的小学生的需要，确保他们也能达到《新课程标准》最基本的要求。突出兴趣培养，保护和发展求知欲，寓教于乐。小学六年级英教材突出对学生的兴趣培养。教科书全部采用彩色图画，情景会话贯串

新人教版PEP五年级英语上册教案(全册)

Unit 1 教学目标 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能顺利完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。 4. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。 5. 能听懂、会唱歌曲“Who’s your teacher?”。 6. 复习元音字母在单词中的发音，培养学生对英语单词发音的语感。 7. 激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，逐步培养学生自主学习、合作学习的能力和欲望。 8. 培养学生尊敬、热爱老师的情感，提高学生在与人相处是准确判断他人性格特征的意识和能力。 9. 培养学生乐于助人、努力学习的美好品德。教学重点 1. 掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的词汇和句子。 2. 能正确地询问和回答各科老师的性格特征，如“What’s your maths teacher like?”，“Is he funny?”，“Yes, he is.”，“No, he isn’t.” 3. 能准确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征。教学难点 1. 单词“sometimes”的准确运用。 2. 掌握描述他人性格特征的词汇和句型。 3. 帮助学生树立学好英语的信心，培养学生自主学习、合作学习的意识和能力。教学安排第一课时：A. Let’s learn A. Ask and answer 第二课时：A. Let’s try A. Let’s talk 第三课时：B. Let’s learn B. Match and say 第四课时：B. Let’s try B. Let’s talk 第五课时：A. Let’s spell B. Let’s wrap it up

外研版小学五年级英语上册教案全册

外研版小学英语book 5全册教案 Module 1 Unit 1 Did you come back yesterday ? 教学重点： ice cream ran-run met-meet back from China last Sunday 教学难点： Did you come back yesterday ? No, we came back last Sunday . I dropped my ice cream. 教学工具：radio and word pictures 教学程序： 1、热身复习教师欢迎学生暑假后回到学校，请学生谈一谈自己的暑假生活。教师问Where did you go during your summer vacation? What did you see there? What did you eat? 这样可以营造学习氛围，让学生逐渐重新习惯用英语会话，为后面的学习奠定较好的基础。 2、任务呈现与课文导入 learn the new words and introduce the text in Chinese. The teacher should say sth about the text background. 3、课文教学（1）学习新词教师出示above ice cream finish ran-run met-meet back from China

last Sunday的图片及拼写卡片，问学生What is this in English？并分别领读这些单词。教师将图片帖在黑板上，再分别出示与之相匹配的单词及词组卡片，要求学生将这些卡片帖到对应的图片下方。 (2) SB活动1 听课文录音回答问题。教师提问Did Amy come back yesterday ? Who dropped the ice cream. ? 放第一遍录音，学生回答问题。教师让1-2个小组来汇报结果。听录音跟读。放第二遍录音，学生可以根据自己英语的程度自由选择是否参考句子及图片。要求学生跟读每一句话，并尽量模仿录音中的语音、语调。（3）SB活动2 学生三人一组，分别扮演对话中的Lingling，Amy和Sam（如果有配套的动画片，可让学生在角色扮演前先看一遍，让学生更好地理解语境语言，加深印象）。告诉学生这里就是伦敦。Lingling，Amy和Sam现在London。请学生将对话演出来，表演时可以离开座位自由对话。最后请自愿者在全班面前表演。 4、任务完成 SB活动3。 5、课后作业（1）听读SB活动2中的对话。

pep五年级英语上册全册教案单元备课

Unit1 What’s he like? 单元备课一、教材简析本单元重点学习人物体貌特征和个性语言，重点学习的句型是：Who’s your art teacher? What’s he like? Is she …? Yes, she is /No, she isn’t.这单元主要描写的人物体貌特征，所以我们可以让孩子对所认识的老师进行描述。二、教学目标（一）能力目标 1.能够简单描述自己教师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English teacher. He’s tall and strong. He’s very funny. 2. 能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher? Mr Ding.He’s from China. What’s he like? He’s tall and strong. 3.能够听懂一些描述人物特征的简单对话，完成学生用书中的Let’s try 部分。 4.能够听懂、会唱歌曲“My New Teacher”.能够灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。（二）知识目标 1. 理解A、B部分Read and write 中的会话，并根据提示填充句子或回答问题。 2.听、说、读、写A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四会单词和句子。 3.理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的内容。 4.了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词,了解Task time 、Story time、Good to know等部分的内容。（三）情感、策略、文化等有关目标 1.情感态度：根据小学高年级阶段学生的特点，引导他们在英语学习过程中更大限度发挥自主学习能力，积极主动地进行英语学习，更好地激发他们英语学习的兴趣。 1

新版五年级上册英语第一单元教案

Unit1 What’s he like? 第一课时一、教学内容 Main scene Part A (let’s try let’s talk) 二．教学目标 1．能正确听，说，朗读“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 2．能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词 old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever. 3.能听懂，会说，会表演Let’s talk 的内容并在真实场景中运用。三．教学重点学生能够表演Main scene 和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。四．教学难点用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …? He/She is…What’s he/she like? He/She is … Is he/she…?Yes,he/she is. No, he/she isn’t.” 五．课前准备 1. 教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］ 2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡六、教学过程 Step1. Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。) 2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2. Presentation 1.学习Main scene （1）.出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about? （2）.学生看图片想象并回答老师的问题。 Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher. What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other. Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip

五年级上册英语教案

五年级英语教案

五年级上学期英语教学计划为了适应新时代的发展，培养高素质人才，更好地搞好本学期的英语教学，使英语教学再上一个新台阶，特制定本学期英语教学计划。一、班级情况分析本班共有学生38人，其中男生20人，女生18人。这些学生来自小阿陀周围的12个自然村，基础知识处于一般水平，差生占60%。虽已学过两年英语，但对语法知识掌握较差，只对简单的语法知识有所了解，本学期加大力度渗透语法知识学习，力争对基础语法知识有所掌握，加强生词、句子教学，使学生能连词成句，连句成篇。二、教材分析：本册教材是供小学五年级上学期使用的。全书共分11个模块，内含一个期末复习模块，每个模块分为两个单元，一般情况，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习。包括一首歌谣或小诗。其中一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用。在本册中，我们将继续跟着Lingling和Smart一家在英国访问；Daming 也准备去美国看望他的表哥Simon及其一家人，我们将继续学习如何讲述过去发生的事情，如何表达自己的意见，如何与他人进行讨论等。三．教学目标 1．逐步培养学生对英语的学习兴趣，为将来的学习打下更好的基础。 2．让学生结合语用和语境掌握语句和语词的基本意义，逐步获得最基本的运用英语的能力。 3．创设情境，设计任务让学生把课堂知识应用于日常生活等实践活动中。 4．能认读、会写适量的单词。 5．学习问侯并回应；询问姓名、年龄、位置、物品名称并给予回答。 6．学习数字13-100。 7.会用英语谈论自己的喜好。 8．会唱英语歌谣和小诗。 9．教育学生在学习英语知识的同时，要学好自己国家的语言文字，从而对学生进行热爱祖国、热爱祖国语言文字的思想教育。 10.教育教学过程中，教师要注意学生各种良好习惯的养成教育。四、教学措施： 1、从基础入手，使学生熟练掌握简单的语句、问候并回答，询问姓名、年龄、地点、物品，多给学生练习的机会。 2、开展英语角，中午饭听录音，举行问答竞赛，提高其运用能力，使学生养成良好地学习习惯和兴趣。 3、创造良好的学习氛围。 4、课堂中尽量使用英语，适当使用母语。 5、合理确定教学要求。 6、及时纠正控制性错误，注意用委婉、间接的方式。 7、经常给予学生以鼓励。养成学生良好的语音、语调习惯。五、教学中应注意的问题注意使学生发音的正确性，用兴趣教学，使学生注意在用方面下功夫，流利地说出日常用语和一般用语。六、教学进度

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