浅谈小学语文课堂教学中应注意的几个问题

龙源期刊网 http://m.wendangku.net/doc/064b418f52d380eb62946dbb.html

浅谈小学语文课堂教学中应注意的几个问题作者:王凤韵

来源:《新课程·小学》2014年第10期

摘要:作为一名小学语文教师,应重视语文课堂教学,积极钻研语文课堂教学的技能技巧,总结教学经验,寻找语文课堂教学过程中存在的问题,探索解决问题的方法和途径,从而更好地完成语文教育教学任务。在此,结合小学语文课堂教学实践和总结、反思,浅谈小学语文课堂教学中应注意的教学小节、德育功效、兴趣激发、语文素养等几个问题。

关键词:课堂教学;语文;小学

一、在小学语文课堂教学的过程中,为了追求课堂的过程完美而忽略一些课堂教学小节的特殊作用,会影响到课堂教学的实际效果

在小学语文教学的过程中,每一个课堂小节都是一节小链条。成功的语文课犹如一圈完整的链条,恰是由许多课堂小节这些小链条组成的。例如,在教学《搭石》一课时,由于是校内公开课,我对课堂的全过程做了一个全面的安排,希望能向听课的教师展现一个完美的教学过程。课堂伊始,复习第一课时已经学习过的十一个生字和词语。在整体读和指名读的过程中,我发现还有个别学生不能准确把握一些生字的音、形、义,在词语意思含义的理解中还有许多学生无法正确理解“卧薪尝胆”一词的内容与含义。尽管我也意识到学生对字、词的认知欠缺有可能会影响到学生对课文内容的理解,但为了教学流程能顺利进行,我只好暂时忽略“字、词”复习这一小环节,进入课程的第二阶段:课文内容的理解和中心的总结。按预先安排好的顺序,接下来的课堂按学生朗读课文—观看图片—总结分析各段段落大意—总结课文中心—课堂延伸这些顺序进行教学。在教学过程中,我隐约感觉到没有解决学生在“字、词”这一环节的问题,给后面的教学流程带来了很大的影响:学生不能流畅地朗读完课文,无法全面深入地理解课文内容,理解“清波漾漾”的实际含义。在课堂结束后的课堂评论会上,有些听课教师指出了本节课中所存在的问题,我针对自己在课堂教学过程中由于刻意追求教学过程的完美而忽略一些教学小节的作用而影响了教学效果的教学行为进行了反思。通过反思,我认识到课堂教学小节往往决定一节课的成败,还在于我们有没有注重和把握好每一个课堂教学小环节。仅仅为了追求过程的完美,“课大枝粗”不计小节的语文课堂教学是不会取得良好或全面的教学效果的。

二、在语文课堂教学的过程中侧重于语文知识的传输而忽视了语文教学的德育功效

在语文教学的过程中进行德育渗透是《义务教育语文课程标准》中明确规定了教育教学职责。在现行的小学语文教材中,每一篇课文都拥有相应的德育内容,整套教材所包含的德育成份,构成了一套完整的德育体系。在实际的语文课堂教学活动中,有许多教师并没有清楚《义务教育语文课程标准》中有关语文课堂德育的有关要求,从而在课堂教学的过程中侧重于语文知识的传输而忽视了课堂教学的德育职能。例如,在一次校内教研活动中,执教本校四年级语文的马老师上了一节公开课,课题为《地震中的父与子》(五年级语文上册)马老师在执教本

相关推荐
相关主题
热门推荐