科研方法试题库6
一、选择题
1.试验设计中强调必须遵守“随机、对照、重复、均衡”四大原则,其目的就是为了( ).
A．减少过失误差、降低随机误差、消除系统误差；
B．便于收集资料、便于统计处理、便于撰写论文；
C．纯化“信号”、降低“噪音”、多快好省；
D．仅用一、二次,最多十几次试验,就可得到可靠结果；
2.已知A、B、C都是三水平因素,且根据试验得知:A?B、B?C不可忽视.若希望试验次数尽可能少一些,试验设计时最好选择( ).
A.拉丁方
B.正交设计
C.析因设计
D.交叉设计
3.为了研究一组因素X
1,X
2
,……,X
g
对一组肺癌患者生存时间长短的影响,对病人进行追踪随访观察,观察结果分为两档,即病人生存时间≤2
年和>2年,考察的危险因素有治疗方法(4种)、治疗前病人的状态(6种)、病人的年龄、癌细胞的类型(3种)等.问这种资料最适合选用什么统计方法分析( ). A.方差分析B.多元线性回归分析C.COX回归分析D.Logistic回归分析
4.为了研究一组因素X
1,X
2
,……,X
g
对一组肺癌患者生存时间长短的影响,对病人进行追踪随访观察,观察结果为病人的生存时间(年),含终
检数据,考察的危险因素有治疗方法(4种)、治疗前病人的状态(6种)、病人的年龄、癌细胞的类型(3种)等.问这种资料最适合选用什么统计方法分析( ). A.方差分析B.多元线性回归分析C.COX回归分析D.Logistic回归分析
5.某试验需在5%和15%两种氧浓度下进行,每种氧浓度分别使用甲、乙、丙、丁四种类似的药物对K
562
细胞进行抑制,每个试验条件下均重复4次试验(独立的4个样品,所含细胞的质和量都相同).观察的指标为计量资料,此设计称为( ).
A.拉丁方
B.配对设计
C.析因设计
D.交叉设计
6.良好的实验设计,能减少人力、物力,提高实验效率,还有助于消除或减少( ).
A.系统误差(偏性)
B.随机误差
C.抽样误差
D.责任事故
7.对于由一个错误的实验设计所产生的实验数据,在进行数据处理之前,其补救方法靠( ).
A.统计方法
B.数学方法
C.重做实验
D.重新设计,重做实验
8.试验设计中要求严格遵守四个基本原则,其目的是为了( ).
A.便于统计处理
B.严格控制或消除随机误差的影响
C.便于进行试验
D.尽量减少或抵消非试验因素的干扰
9.某医生用针刺疗法治疗三种不同的疾病,目的在于弄清:针刺治疗对哪种病疗效最好,三种病人分别在甲、乙、丙三组接受相同的辅助治疗.该医生每天依次给甲、乙、丙三组病人(每组30人)一一扎针,这样做人为产生了( ).
A.重复误差
B.随机误差
C.抽样误差
D.条件误差
10.为评价某药的降压作用,某单位随机选择50名高血压患者,记录每人服药前后的舒张压值,这种收集资料的过程,称为什么实验设计类型( ). A.析因设计 B.成组设计 C.配对设计 D.单组设计
11.对于一个试验而言,配伍组设计优于完全随机设计,这是因为( ).
A.配伍组设计简单易行
B.降低了随机误差
C.降低了重要非试验因素的影响
D.可以分析两因素之间的交互作用
12.在某项试验研究中,想着重考察A、B、C三个试验因素分别取四个不同水平条件下对现测指标的影响,已知这三个因素之间不存在交互作用,为了使试验次数尽可能少些,应选择( ) A.析因设计 B.成组设计 C.配对设计 D.拉丁方设计
13.在某项试验研究中,想着重考察A、B、C三个试验因素分别取四个不同水平条件下对现测指标的影响,且需要考虑A?B和B?C,为了使试验次数尽可能少些,应选择( ) A.析因设计 B.正交设计 C.交叉设计 D.拉丁方设计
14.有人为研究甲、乙两种药物是否有协同或拮抗作用,设立了四个组,第一组为空白对照；第二组为单用甲药；第三组为单用乙药；第四组为甲、乙药合用.用小鼠作为受试对象,各组均用5只小鼠做试验,观察指标是与芗作用有密切联系的某种物质的含量.试验做完后,共测得20个试验数据,假定资料满足各种参数检验所需要的前提条件,为分析此资料,应选择( ).
A.析因设计的方差分析
B.成组设计资料的t检验
C.单因素四水平设计资料的方差分析
D.交叉设计资料的方差分析
15.某地在钩虫病普查中,对粪检阳性者与阴性者各随机抽查10例,测定其血红蛋白量,为了解钩虫粪检阳性者与阴性者的血红蛋白量之间的差别是否有显著性意义.首先需判定此资料取自什么试验设计类型( ).A.配伍组设计B.成组设计C.配对设计D.交叉设计
16.开展一项科学研究,何时开始运用统计学知识？
A.有了试验数据之后
B.有了试验设计之后
C.从最初的试验设计开始
D.从计算机算出结果开始
17.有两种治疗某病的方法,为了比较这两种方法的疗效,需要将该病患者100人分配到甲、乙两治疗组中去,最佳的分组方法是:
A．男性患者进入甲组,女性患者进入乙组.
B．甲、乙两治疗组中两性患者人数接近相等.
C．完全随机地分成两组.
D．先按性别、病情进行配对,再在每对中用随机方法分组.
18.两因素A、B之间有显著性的交互作用,意味着:
A．因素A的作用随因素B的作用增强而增强.
B．因素A的作用随因素B的作用增强而减弱.
C．一个因素各水平对试验结果的影响随另一个因素水平的改变而改变.
D．一个因素各水平对试验结果的影响不随另一个因素水平的改变而改变.
19.从事一项医学研究,何时开始运用统计学知识？
A.试验结束之后
B.制定试验计划时
C.发表论文前
D.申报成果前
20.许多人习惯用单因素设计取代多因素设计,这样做在什么情况下易得出错误的结论？
A.样本含量较小时
B.实验者操作不太熟练时
C.因素之间独立时
D.因素之间有交互作用时
21.某研究者对所研究的问题缺乏了解,盲目开展实验,当实验过程(或结果)中出现异常现象时,他们常常:
A.不能合理处臵
B.胸有成竹
C.重做实验
D.用统计方法弥补
22.有些研究者做实验时随处记录实验结果,缺乏合适的记录原始数据的表格.其根源在于:
A．没有现成的表格 B.领导没有要求 C.缺乏完善的实验计划 D.与成果评定无关
23.在用小白鼠作为受试对象的实验中,实验者用手随意地、一次又一次地从笼子中抓小白鼠,每次抓一只,将先抓到的n1只放入对照组,后抓到的n2只放入试验组.问:这样做意味着什么？
A．实现了随机化 B.误用随便取代随机C.结论仍然可信 D.动物分组无关紧要
24.研究DHA和樟树碱对小鼠学习记忆农历能力的影响.考察:DHA的3种剂量、樟树碱加入与否,共有六个实验组,每组用小鼠5只.尚不知剂量与樟树碱对观察结果(潜伏期)的影响谁重要谁次要,问:本研究采取的是一种什么试验设计类型？
组别测定前未给樟树碱测定前给樟树碱
潜伏期() 潜伏期()
对照组104.8±14.46 41.15±11.31
0.1g/kgDHA 116.8±14.30 68.45±13.70
1.0g/kgDHA 150.1±11.31 79.10±14.58
A．两因素析因设计 B.单因素6水平设计 C.两因素交叉设计 D.成组设计
25.某单位在40岁以上人群查体中,记录了485名血压正常人于80名血压升高者的情况,然后追踪6年,得到了冠心病患病情况如下:血压升高者80例,追踪6年后有19例患冠心病；血压正常者485例,然后追踪6年后有20例患冠心病,问这是一种什么设计类型？A.病例-对照研究设计B.交叉设计C.队列研究设计D.配对设计
26.某人在某地抽样调查了29例儿童的血红蛋白与4种微量元素的含量,资料如下,试问:如用4种微量元素(x
1、x
2
、x
3
、x
4
)来预测血红蛋
白(Y)的含量,应选用的统计分析方法？
No Y x
1x
2
x
3
x
4
1 135.0 13.70 12.68 80.3
2 0.16
2 130.0 18.09 17.51 83.65 0.26 ………………………………………………
29 105.0 13.75 13.57 79.80 0.14
A．t检验B.方差分析C.COX回归D.多元线性回归
27.选了10只家兔观察在A、B两个因素作用下家兔皮肤损伤直径(mm)的大小.A有两个水平:A
1、A
2
；B有两个水平:B
1
、B
2
.10个受试
对象完全随机地均分到A
1、A
2
两组中去,任何一只家兔的两个对称部位上分别接受B
1
、B
2
两种处理,资料见下表.问这是什么设计类型？
家兔
编号
直径
A
1
B
1
A
1
B
2
家兔
编号
直径
A
2
B
1
A
2
B
2
1
2
5
16.50 20.75
16.75 19.00
17.50 20.00
6
7
10
18.25 21.25
18.50 20.50
20.75 22.75
A.析因设计
B.正交设计
C.拉丁方设计
D.配伍组设计
28.某医师研究某种急性白血病的患者的生存率时,收集了20例患者的生存时间,并打算分析两个因素(一个为定性,另一个为定量)对生存时间的影响.第一个骨髓AG检验结果(阴阳性)、第2个是白细胞计数(WBC),资料如下:问可用什么回归分析方法分析此资料？
AG(＋)组
患者编号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
WBC(亿/L) 23 7.5 43 26 60 105 100 170 54 70
生存周数65 156 100 134 16 108 121 4 39 143
AG(－)组
患者编号11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
WBC(亿/L) 44 30 40 15 90 53 100 190 270 280
生存周数56 65 17 7 16 22 3 4 2 3
29.试验设计中要求严格遵守四个基本原则,其目的是为了:
A.便于统计处理
B.严格控制随机误差的影响
C.便于进行实验
D.减少和抵消非实验因素的干扰
30. 研究苯撑硅橡胶的性能,需要考察A、B、C、D四个因子,各有3个水平,打算做5次重复试验,并希望正交表中试验号尽可能少.
(1)若A与B的交互作用不可忽略,应选择什么样的正交表.
A.L
4(23) B.L
8
(27) C.L
9
(34) D.L
27
(313)
(1)若交互作用全部忽略,应选择什么样的正交表.
A.L
8(27) B.L
18
(37) C.L
9
(34) D.L
27
(313)
31.在进行实验设计时,需要受试对象分组,如何分组,组与组之间具有最好的可比性？A．多分几组 B.将条件相近的分入同一组
C.将条件相近的分入不同组
D.将体质强的分入对照组、弱的分入实验组
32.有降压药4种(设为A
1,A
2
,A
3
,A
4
),对四只猴子进行实验,每猴用药4次,每次7天,间隔一个月,每次以用药前后舒张压下降值mmHg作
为实验效应,已知因素之间交互作用可忽略不计,资料见下表.假定资料满足各种参数检验的前提条件,应采用何种方法分析4种药物的疗效是否有显著性差异？
猴号 降压药代号与血压降低值(mmHg) 用药次序 1 2 3 4 1 2 3 4
A 1(45) A 2(35) A 3( 0) A 4( 5) A 2(30) A 4(20) A 1(40) A 3(10) A 3( 0) A 1(45) A 4(20) A 2(25) A 4(40) A 3(10) A 2(20) A 1(25)
A ． 正交设计资料的方差分析 B.析因设计资料的方差分析 C.拉丁方设计资料的方差分析 D.配伍组设计资料的方差分析
33.将肉瘤接种在大白鼠的三个不同部位b 1,b 2,b 3,并用药物a 1,a 2观察对肉瘤生长的影响,共有6种不同处理,将条件相近的大白鼠24只随机分配到6种不同处理组中去,每组4只,假定在肉瘤接种后不久,就使用抑瘤的药物.请根据设计特点及下表资料选择适当方法分析药物与部位对肉瘤生长情况以及它们之间是否存在显著性的交互作用？ 编号 瘤重(g)
a 1
b 1 a 1 b 2 a 1b 3 a 2b 1 a 2b 2 a 2b 3 1 2 3 4
3.0 8.0 5.0 10.0 5.4 6.5 1.1 6.5 7.2 12.0 7.2 8.0
4.2 3.2 8.0 9.5 9.2 7.0 3.2
5.5 9.0 7.0
6.3 3.2
A.正交设计资料的方差分析
B.析因设计资料的方差分析
C.拉丁方设计资料的方差分析
D.配伍组设计资料的方差分析
34.已知A 、B 、C 都是三水平因素,且根据预实验得知:A ?B 、C ?B 不可忽视.由于经费紧张,研究者希望试验次数尽可能少一些.试验设计时最好选择( ). A ． 拉丁方设计 B.正交设计 C.析因设计 D.交叉设计
35.某项试验研究中考察的实验因素有A 和B,A(是否用3-氨基苯甲酰胺)分为A 1(不用)、A 2(用)；B(平阳霉素的浓度,μg/ml)分为B 1(5)、B 2(10)、B 3(20)、B 4(40)、B 5(60).两因素共有10种不同的水平搭配,每种搭配条件下用4个试验样品独立地重复试验4次,观察的指标为DNA 残存损伤百分数.目的是了解3-氨基苯甲酰胺对平阳霉素所致
DNA 损伤修复的抑制情况.此设计可称为( ). A.成组设计 B.配伍设计 C.析因设计 D.交叉设计
36.已知A 、B 、C 都是七水平因素,其中:A 是实验因素,B 、C 都是区组因素,且因素之间的交互作用可忽略不计.试验者希望试验次数尽可能少,问最好选择什么设计类型？ A ． 成组设计 B.拉丁方设计 C.析因设计 D.正交设计
37.已知A 、B 、C 都是三水平因素,且各级交互作用都很重要,若选用析因设计,且希望资料便于用计算器进行统计分析,则至少要做多少次试验？
A.27
B.36
C.54
D.81
38.下表资料所代表的试验属于什么设计类型？
10A.成组设计 B.交叉设计 C.39.由专业知识得知,某化合物的产率(Y%)可能受到A(剂量)、B(温度)、C(时间)、D(浓度)4个试验因素的影响.设计时A 取了0.8,1.0,…,1.8共6个水平；B 取了35,40,45,50共4个水平；C 取了6,7,8共3个水平；D 取了70,75,…,95共6个水平.并用均匀设计安排了试验.对试验结果分析时,拟合产率Y 关于因素A~D 的logistic 曲线回归方程,发现因素C 未被选入方程,这表明: A ． 因素C 在以后做此试验时不必考虑 B ． 因素C 的3个水平之间对Y 的影响无显著性意义 C ． 因素C 在以后做此实验时可随便取某个值 D ． 因素 C 的3个水平之间对Y 的影响完全相同
40.用甲乙两种培养基培养结核杆菌45份,得资料见下表,请指出本试验的设计类型. 甲乙两种培养基培养结核杆菌的结果(份) 乙的结果 甲 的 结 果 ＋ － 合计 ＋ － 12 4 16 13 28 17 合计
16
29
45
A.成组设计
B.配对设计
C.析因设计
D.交叉设计
41.两个试验因素共组成6个不同的试验条件,每一个条件下都独立地重复了3次试验,资料见下表请指出本试验的设计类型. 3－氨基苯酰胺对平阳霉素所致DNA 损伤修复的抑制情况
3－氨基苯酰胺
残存损伤百分比(%)
平阳霉素浓度10 20 40
用
17.4 79.2 88.2
17.0 66.6 72.7
18.5 70.4 82.3
不用
73.9 86.0 98.9 54.3 71.2 84.5
65.2 79.4 91.7
A.成组设计
B.拉丁方设计
C.析因设计
D.交叉设计
42.A、B是构成某种抗生素培养基的两种主要原料,它们均取3个水平,经过试验研究和统计分析,发现A?B作用有显著性意义,这说明: A．1个因素各水平对试验结果的影响将随另1个因素的水平改变而变化
B．1个因素各水平对试验结果的影响不随另1个因素的水平改变而变化
C．1个因素各水平对试验结果的影响将随另1个因素的作用减弱而增强
D．1个因素各水平对试验结果的影响将随另1个因素的作用减弱而减弱
43.研究某药物治疗铅中毒的驱铅效果:资料见下表.运用配对t检验,研究者得出的结论是“此药有明显的驱铅作用”.问:这个结论不可靠的原因是什么？样本含量过小 B.统计分析方法不当C.缺乏合适的对照组 D.缺乏必要的预试验
44.本世纪30年代至40年代,医学界曾用金的化合物当作结核病的特效药,名医为此发表的论文数以百计,然后,又作为定论编入了医学院的讲义.书籍其结论是不成立的,问采用什么方法可迅速而客观地对作出评价？
A．随机对照的临床试验 B.扩大样本进一步试验C.增强医护人员的责任感 D.提高患者的依从性
45.某研究者在进行伊利蒙菌发酵的试验研究中,分别对培养基含水量、培养基起始PH值、温度和光线强度对产物的影响作了多批研究,得出最适合条件为:培养基含水量为55~65%,起始PH值为6.5~7.5以及温度与光线强度的具体值.问:这种用单因素设计取代多因素设计的做法在什么情况下易得出错误的结论？
A.分期分批试验时
B.因素之间互相独立时
C.在短期同时做完这些试验时
D.因素之间有交互作用时
46.某医师为研究服避孕药与染色体异常的关系,分别回顾性调查了子代染色体异常和正常的同年龄组儿童的母亲102名和148名,结果孕前6个月内服用避孕药者分别是34名和20名,问:这叫什么实验设计？
A.队列研究设计
B.成组设计
C.交叉配对设计
D.病例－对照设计
多选
1.(多选)严格控制非试验因素对试验结果的影响,是进行试验设计的重要目的之一,下述那些措施是达到上述目的所不可缺少的？
A.用随机化法选取样本并分组
B.相同条件下必须做重复试验
C.正确设立对照组
D.各组之间在重要的非处理因素上尽可能一致.
2.(多选)实现化的方法有:
A．查随机表法B.查随机排列表法C.运用计算机产生伪随机数
D.抽签或摸球
3.(多选)安排三因素的试验设计方法中,哪些方法不便于因素之间有交互作用的试验场合？
A.析因设计
B.拉丁方设计
C.正交设计
D.交叉设计
4.(多选)在试验设计中必须涉及的项目称为要素,试验设计的要素有:
A．试验因素B.试验单位C.试验计划D.试验效应
5.(多选)用单因素设计取代多因素设计,其主要缺点有哪些？
A.浪费人力、物力和时间
B.论文不易发表
B．不便分析因素之间的交互作用D.申报科研成果难度增大
6.(多选)在医学研究中常用的对照形式有哪些？
A．标准对照B.自身对照C.相互对照D.历史或中外对照
1．请用下表中简化的随机排列表第15行随机排列数字将14只家兔分到试验和对照组中
随机排列表(n=20)的简化结果
N o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
1 5
1
7
1 0 1
6
9 1
2
2 4 5 1
8
1
4
1
5
7 1
9
6 8 1
1
3 1
1
3
2．在某项试验研究工作中,要研究A、B、C、D四个因素对观察指标Y(计量指标)的影响是否胡显著性意义,每个因素只考虑2个水平,根据专业知识得知,还需考虑交互作用A?B、B?C.请选择合适的正交表,并进行表头设计(表体内因素的水平代码全部省略)
3．设有12只鼠按体重由轻到重编为1—12号,请用下而给出的随机排列数字(见下表),将它们均分到甲、乙、丙三个处理组中去.
随机排列表(n=20)的简化结果
N o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
3 1
8 1 1
1
3
1
7
2 0
3 8 1
5
7 4 1
9
1
2
5 1
4
9 1
1
6 1
6
4．用n＝20的随机排列表中的第13行随机数字,如何将18小鼠随机分成工A、B、C三组,请写出分组过程. 随机排列表(n=20)的简化结果
N o 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1
1
1
1
2
1
3
1
4
1
5
1
6
1
7
1
8
1
9
2
1 3
1
9 1
4
1
8
1
2
1
7
1
5
3 5 2 1
1
1
9
8 0 1 4 7 1
3
6 1
6
5.为了寻找营养丰富而又经济实惠的婴幼儿食品,搞好儿童保健.某研究所利用甘蔗废糖蜜试制了L－赖氨酸盐酸盐(简称赖氨酸盐).现通过实验研究了解膳食中添加赖氨酸盐后对正常儿童发育有无影响,计划从甲、乙两个幼儿园各选90名儿童(含大、中、小班)作为受试对象,问如何考虑实验组和对照组,使结论具有更好的可比性？
6.已知新生儿出生体重的均值为3200g,标准差为467g.今欲研究某药物在妇女怀孕期间服用后能否减少低体重新生儿数,若服用该药后出生的新生儿将比一般的新生儿平均增重230g才认为该药有效,问如果取α＝0.05,β＝0.10,需要多大样本含量才能发现其差异？
7.为了通过试验研究,找到生产某种抗菌素的发酵培养基的最佳配方方案,需考虑A、B、C、D、E五个三水平因素,根据专业知识,还需考虑A?B、A?C、A?E.请选用合适的设计类型,并进行具体的设计.
8.设有4 种防护服,请4 个成年男子在4个不同日期试穿,测定他们脉搏(次/分),其数值用“(1),(2),……,(16)”表示.请选用合适的设计类型并以表格形式给出最终的设计方案,含试验数据.
9.某些试验涉及A、B、C、D、E、F 6个皆为3 水平的试验因素,根据专业知识得知；C?D、C?E是不可忽视的.请选择合适的设计方案,并以简明的方式表示之.
10.某试验中拟考查4个两水平的因素A、B、C、D的作用大小,根据专业知识:必须考虑C与D之间的交互作用.由于试验次数多、周期长、花费大,研究者希望试验次数较少,而且试验结果分析很方便,请选用合适的设计方法并给出具体的安排.
11.在行走速度和行程固定的前提下,负荷越重,体能消耗越多.为研究在4种不同的负荷量下,消耗体能之间的差别是否有显著性意义,拟用4名战士,在4个不同日期进行试验,并且,每人每天只接受1种负荷试验1 次.书籍因素之间的交互作用可忽略不计,用TN代表体能消耗量,请选用合适的设计方法并以不合格形式给出具体的安排.
12.某研究者拟用4只家兔做试验,希望了解注射4种不同剂量(0.32,0.47,0.62,0.77U/kg)的胰岛素后,家兔血糖下降值的改变有无显著性意义.由专业知识得知,若前后两次试验的间隔超过一天,即使用同一只兔做试验,结果也不会受到影响.根据已知条件,选择一个最合适的试验设计方案(简述理由),并将其以表格的形式表达出来？
13.某单位研究A
1~A
5
五种类型的军装工潮湿与干燥两种环境、静坐与活动两种状态下着装战士的主观热感觉(假定有较客观的观察指标,
取名为TTT),以便对不同类型的军装的合理使用作出科学安排.根据预试验得知,因素之间的各级交互作用不可忽视,因素之间的主次地位不清楚,至少有年龄相同、健康状况相近的男战士60名志愿者充当受试者.请选择一个最合适的实验设计方案(简述理由),并将其以表格的形式表达出来.
14.将体重相近的12只小鼠配成4个区组,每个区组内的3个小(编号为①、②、③)被随机分配到甲、乙、丙三种饲料组中去,随机分配的结果见表1.假定观察的指标是半年后小鼠体重日平均增加量(kg),试将表1转换成便于数据收集和统计分析的表2.若严格按实验设计应当周密、完善的要求来评价,请指出此设计还有什么不够完善之处.
表1 随机分配结果表2
区组鼠号(处理代码)
1 2 3 4
①(甲) ②(丙) ③(乙)
①(丙) ②(乙) ③(甲)
①(乙) ②(甲) ③(丙)
①(丙) ②(甲) ③(乙)
15.在培养钩端螺旋体时,除将PH固定在7.2~7.4,温度固定在28℃外,需对血清种类(A)、浓度(B)、基础液(C)和添加剂(D)四个试验因
素的不同水平所产生的效应进行研究.已知各因素均为两水平,且四个因素间的交互作用不可忽视,各因素在专业上地位相等,科研经费允许在各种不同试验条件下可独立做3次重复实验,观察指标为钩端螺旋体计数.请简述选择某种设计类型的理由,同时用表格形式给出具体的实验设计.
16.研究者希望通过对12名有慢性疼痛的患者的实验研究,来回答“耳廓疗法是否能解除慢性疼痛”这一问题.实验方法如下:用适当的电流强度(根据患者能够感觉又无痛感为准)分别刺激左耳两个穴位各5分钟,即穴位N(与疼痛部位相对应的耳廓治疗点)、穴位C(与穴位N 有一定距离且与疼痛无关的)穴位,实验时,要求先后对同一个受试者刺激这两个穴位,两次之间有较长的时间间隔,以便前次的结果不会影响后次的结果.患者并不知道这两个穴位之间有什么区别,假定有较为客观的评价指标ZT用来测定刺激后的镇痛效果,请简述选择某种类型的理由,同时,用表格形式给出具体的实验设计.
17.为了研究五种降压药A、B、C、D、E的降压效果,拟用5只猴子来做此实验,只要每两次用药之间的间隔大于一周,后做实验的效果便不会受到先做实验结果的影响.每次用药7天算一个疗程,一个疗程结束后,观察疗效,观察指标为血压下降值(mmHg),请根据本实验研究的实际情况,简述选择某种设计类型的理由,同时用表格形式给出具体的实验设计.
二、填空题
1.对照、重复、( )和( )是实验设计中的四个基本原则.
2.在实验设计中严格遵守四个基本原则,其共同目的是为了尽量减少和抵消( )的干扰和影响.
3.在试验设计方面存在的问题有:缺乏完善的( )；试验设计缺乏( )；单因素设计取代( )；缺乏必要的( )；不能合理地处理( )；样本含量( )；缺乏合适的记录原始数据的( ).
4.在收集数据和选取数据方面存在的问题有:设计类型与资料收集方式不( )；随意舍弃( )；盲目运用“( )”准则舍弃某些自认为过大或过小的观察结果.
5.在表达资料方面存在的问题有:在编制统计表方面存在( )表达不清等问题.在绘制统计图方面存在( )不当和( )不符合数
学原则等问题；在运用百分比方面存在总例数( )也用百分比表示等滥用现象.在运用平均数方面存在不考虑资料的( )情况,一律用( )表达资料平均水平的现象；在表达( )分布资料时仍盲目套用“x s ±”的表示方法.
6.在运用统计方法方面存在的问题有:把( )看成处理定量资料的“万能”方法；把( )看成处理定性资料的“万能”方法.把“( )”看成判定两变量呈直线关系的无容臵疑的依据.
7.在辨析设计类型方面存在的问题是:把一个单因素多水平的设计看成是( )的设计,统计处理时减少了误差的( ),降低了结果的( )；把一个多因素设计看成多个单因素设计,混淆了( )之间的关系,无法分析因素之间的( ). 8.试验设计中不可回避的三个要素是( )、( )、( ).
9.试验设计中必须严格遵守的四个基本原则是( )、( )、( )、( ). 10.常用的五种对照形式是( )、( )、( )、( )、( ).
11.有些人在实验结束后要处理资料时却不知需要哪些统计方法,其根源是缺乏完善的( ).
12.有些人在实验中虽然设立了对照组,但当某些结果出现时却不能作出明确的解释,这是由于( )所致.
13.有人为了说明A 、B 两台仪器测定的结果之间差别没有显著性意义,居然用一个健康人的4次重复测定值及其统计检验结果为依据,这实际上是曲解了实验设计中的( )原则.
14.某项实验研究涉及5个因素,某研究者先将其中4个因素固定在各自的特定水平上,实验时只允许一个因素取各种水平,待该因素的“最佳水平”确定后,再依次寻找其它因素的最佳水平.这样做在( )情况下易得出错误的结论. 15.有些人在零散的纸上随处记录实验结果,缺乏( )的收集资料表格.
16.很多人误将重复测量设计资料当作重复实验设计资料不收集,其后果是被迫使用( )来分析资料.
17.很多人收集的是多因素多指标的资料,分析时一律化成多个单因素一个指标的情形来处理.这样做将无法了解因素之间的( )和关于( )的评价.
18.有些人在表达定量的观察结果时,不考察资料是否服从( ),盲目运用x s ±的方式来表达,这是表达统计资料中常见的一种错误. 19.有些人在实验记录中,随意舍弃自认为“过大”或“过小”的实验数据,这种做法是不符合统计学上( )的规则.
20.若某指标的总体观察值服从正态分布,当n( )时,不适合使用“3x s ±”作为舍弃样本中可疑值的规则. 21.很多人误将t 检验当作( )的“万能工具”. 22.很多人误将χ2检验当作( )的“万能工具”.
23.影响统计结论可靠性的因素很多,其中最主要的一个是( ).
24.在实验设计的三个要素中,( )是通过选择合适的指标来实现 .
25.在实验设计的四个原则中,( )的原则是最容易被忽视,而且,也是最难严格遵守的. 26.可靠性较差,而且也是不太常用的一种对照形式是( ).
27.为了比较一种药物取一种特定剂量的疗效时,除了可用空白对照外,更常用的可能就是采取( )了.
28.已知甲、乙、丙三种药对某病均有较好的疗效,假定有某定量指标可以反映疗效的好坏,为了进一步比较其疗效的高低,需要如何进行试验设计？
对照形式为( ).全部受试对象应按( )分配到各组中去.各组除用的药不同外.其它条件均应( ),使之达到( ).此资料将来进行统计处理时,首先应考虑到( )方法.
29.设在某项试验研究中需要考虑三个因素的影响(非动物试验),请选择设计类型: (1)当该三个因素的水平数相等,又不考虑交互作用时,可选用( ).
(2)当该三个因素的水平数分别为2、3、4,又无合适的正交表可供选用时,可选用( ),此时必须有( ).总实验次数至少为( ).这种设计不仅可分析出各因素是否有显著性意义,还可分析出( )是否有显著性意义. 30.为了研究甲、乙两新药对某病是否有效,有人设计了如下的试验:将全部60名该病患者按入院的先后顺序分为两组,先入院的30名编为第一组服用甲药,后入院的30名编为第二组服用乙药.此设计至少在两个方面违背了试验设计的原则,即 (1)就对照形式而言不应选( ),而应选( ). (2)就“分组方式”而言不应按( ),而应按( ).
31.研究苯撑硅橡胶的性能,需要考察A 、B 、C 、D 四个因子,各有3个水平,打算做5次重复试验,并希望正交表中试验号尽可能少.若选用L 18(37)安排实验,并且交互作用全部忽略,此时SSe 由( )部分组成.
32.为了通过试验了解A 、B 、C 、D 4种药物对某病的疗效.现有7窝同龄、同种属的小鼠,每窝4只,均在同一个时间感染上该病,且病情相同.观察指标为血中MP 物质的含量,MP 值愈低,表明治疗效果愈好.请按要求填空. (1)应选择的设计类型为( )； (2)每个药物组各有( )小鼠；
(3)按( )将小鼠( )分配到各( )组中去.
《科学素养与科研方法》试题及标准答案
《科学素养与科研方法》试题及答案 科学素养与科研方法考试附答案 (一) 单选题 1. 作为一种理解性的阅读，它不仅要求深入地、正确地理解文献的精华部分，掌握作者的真实意图，而且还要求研究人员能够恰如其分地对文献予以评价，这是指（）。(C) 精读 2. 追溯查找法也称（）。(B) 参考文献查找法 3. 创立了形式逻辑体系的人是（）。(C) 培根 4. 以科学方法为研究对象的学科被称为（）。(D) 科学方法论 5. 进行科研课题选题的时候要根据自己的特长选题，这里所谓特长，是指（）。(B) 在科研方面所具有的优点 6. 下列哪项不属于文献的组成要素？(D) 历史发展的各个时期相同 7. 《全民科学素质行动计划纲要》颁布实施的第一年是指（）年。(D) 2006 8. “This report contains ...,first, ... second, ...; finally,”是属于国际学术会议的哪一项常用语？ (B) 导言语句 9. 生物与其生存环境之间相互作用的变化所导致的部分或整个生物群体遗传物质的一系列不可逆转的改变，这是指（)。(B) 生物进化 10. 研究清代两大代表性传奇《长生殿》与《桃花扇》的异曲同工，即是一种（）。(D)横向比较 11. 查阅建国后的报刊资料，可以利用（）。(D) 《新华日报》 12. 科研的客观条件中，哪一项是最重要的条件？(D) 资料 13. 通过授予有限时间内的专有地位是指（）。(A) 专利 14. 人从本质上讲，是（）。(A) 经济动物 15. 人的认识、意志、信念、自信、向往和理想、目标、气质、性格等个性心理特征的总称是指（）。 (D) 心理素质 16. 作为调整人与人之间、个人与集体和社会之间关系的行为规范的总和，是指（）。(A)
教育研究方法 试题
中央广播电视大学2011-2012学年度第二学期“开放专科”期末考试（半开卷） 教育研究方法试题 一、单选题（每题3分，共15分） 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码 B．常见的一些编码有：过程编码，活动编码，策略编码和行为编码 C．过程编码指对事物过程的编码，其编码名称是阶段和步骤 D．活动编码指按照一定的种类进行的内容编码 2．对于调查访问，下面哪种说法是正确的( )。 A．在访问时，与被访者谈得越投机越好 B．在访问时，调查者用眼睛、神态与被调查者交流是不礼貌的 C．在访问时，座位的安排无关紧要 D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 3．下列选项中正确的是( )。 A．一般情况，研究计划的形式分为七个部分，对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式 B．研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划 C．具体到不同的研究内容和研究方法，尽管存在着性质和层次上的差异，研究工作的程序是一成不变的 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法 4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。 A．将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果 B．组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低 C．事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型 D．事前测定，是指在实验处理实施前对被试时行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差
《教育科研方法》考试a卷1
研究生课程进修班试卷封面 姓名：王芙蓉 单位：湖南邵东三中 专业：数学 考试科目：教育科研方法 考试分数： 2012年 3 月 1 日
东北师范大学研究生课程进修班考试试卷评分表 课程名称教育科研方法姓名王芙蓉 单位湖南邵东三中专业数学 2012年3 月 1 日题号分数签名1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 总分 评阅教师签字： 年月日
教育科研方法试卷 一、名词解释：（每小题3分，共15分） 1．教育文献 答：教育科学文献是指记载有关教育科学的情报信息和知识的载体，以及这些载体所记载和传递的知识与信息。 2．产品分析法 答：产品分析法又称活动产品分析法、作品分析法，它是通过对研究对象活动的产品进行分析的一种个案研究方法。 3．研究的信度 答：研究的信度是指研究的方法、条件煳结果是否可以重复，是否具有前后的一致性，它说明的是研究的可靠程度或可靠性。 4．自变量 答：自变量是引起其它变量变化的变量，它是实验者所操纵和控制的变量，是对实验者起影响和刺激作用的变量，故也称作实验变量、刺激变量、原因变量。 5．现场实验 答：现场实验又称实地实验或自然实验，它是指在真实的教育背景与教育环境下，根据预定的计划，有意识地引起或改变所要研究的现象，以对其进行观察和分析。 二、简答题：（每小题6分，共30分） 1．抽取样本时，容易出现哪些错误？ 答：较常见的抽样错误有如下几种： 1）.确定的总体不正确 在抽样时如果确定了不正确的总体，那么不论具体抽样的方法怎样正确，都不会得到 合适的样本。如，我们研究的问题是“小学教师的工作量问题”，而我们在抽样时，把城市的小学教师作为抽样的总体，只是在这部分人中抽取样本进行调查。显然，这个总体对于这个研究课题来说范围就缩小了，抽样的样本也不能代表所有的小学教师。因此，在抽样之前要准确地确定研究的总体。
学前教育科学研究练习题库及答案
《学前教育科学研究》练习测试题库及答案本科 一. 单选题 1.科学研究的根本特征是___。 A客观；B准确；C创造；D学术价值 2.大样本是指按随机原则选取的被试数量在___以上的样本。 A15；B30；C40；D50 3.学前儿童是指___儿童。 A0-6；7周岁；B0-6岁；C0-3岁；D0-5岁 4.基础研究又被称为___，它是以建立和发展某门学科的理论体系为目的的研究。 A定性研究；B定量研究；C基本理论研究；D应用研究 5.着重运用描述性分析来试图理解某种现象或问题的性质或意义的研究是___。 A应用研究；B定量研究；C基础研究；D定性研究 6.学前教育科学研究方法的多样化时期是___。 A 20世纪初—20世纪50年代； B 20世纪30年代； C 20世纪初； D 20世纪50年代 7.抽样偏差小，则样本对总体的代表性___。 A不好；B好 8.学前教育科研方法是___ 的一个有机组成部分。 A学前教育；B教育科学；C科学；D学前教育科学 9.保证观察活动具有统一性和客观性的基本条件是___。 A制定计划；B确定观察对象；C观察报告撰写；D执行计划 10.在现场观察过程中出现的预料之外的对观察活动产生不利影响的事件叫___。 A突发事件；B不利事件；C典型事；D意外事件 11.科学表现为___。 A系统化的知识体系；B系统化的结论；C一般性知识；D一般性结论 12.在课题适用的时空范围内研究对象的全体叫___。 A个体；B总体；C样本；D大样本 13.研究者选取研究对象的方法和程序叫___。 A随机抽样；B抽查；C抽样；D选择 世纪末以前是学前教育研究的___时期。 A萌芽时期；B迅速发展时期；C多样化时期；D以自然观察和经验总结为主 15.对比组时间系列设计是___的延伸。 A单组时间系列设计；B不等控制组前后测设计；C固定组比较设计；D单组前后测设计 是主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究。 A定量研究；B定性研究；C基础研究；D理论研究 17.学前教育科研方法是___的一个分支学科。 A学前教育科学；B学前教育；C科学；D教育科学 18.科研工作者应遵循的基本原则是___。 A可行性原则；B价值性原则；C系统性原则；D客观性原则 19.封闭性问卷也叫___。 A结构型问卷；B无结构性问卷；C送发问卷；D邮寄问卷 20.论文的主体部分是___。 A摘要；B正文；C标题；D引文注释 21.使用标准化的测量工具进行的测验是___。 A操作测验；B目标参照测验；C标准化测验；D常模参照测验 22.从总体中抽取的、对总体具有一定代表性的部分个体叫___ A样本；B随机样本；C大样本；D小样本 23.行动研究法最早是由美国社会心理学家___于1946年提出的。 A裴斯泰洛齐；B库尔特勒温；C卢梭；D福碌贝尔 24. _____是指以设计和开发方便适用的教育产品为目的的研究。 A基础研究；B应用研究；C现场研究；D开发研究 25.科研活动的主题是___。A科研课题；B问题；C研究目的；D研究内容 26.学前教育个案研究中最常用的收集资料的手段是___。 A测验；B调查；C观察；D访谈 27.文字资料的一个显著特点是___。 A客观；B准确；C庞杂；D“去伪存真” 28.主要运用数据和量度来描述研究内容的特征或变化的研究是___。 A定性；B开发研究；C定量研究；D综合研究 29.学前教育研究方法的综合化和系统化时期在___。 A20世纪初；B20世纪60年代；C20世纪50年代以后；D20世纪30年代 30.标志两列变量相互关系的量数称为___。 A相关系数；B方差；C标准差；D中数 答案： 单选
科研方法及论文写作试题库
第一章科学研究概论 一、判断题 1.技术科学一般要物质生产部门所需要解决的应用问题而划分。（×） 2.对已有知识的分析、整理、综合以及规范化、系统化的实践活动不属于科学研究的内容。 （×） 3.应用研究的成功率低于基础研究的成功率。（×） 4.信息论是科学研究的一般方法。（√） 5.随着科学的发展，特殊研究方法在一定情况下可以转化为一般研究方法。（√） 二、单选题 1.以下哪个学科不属于自然科学中的基础学科?（C） A.物理学 B.生物学 C.医学 D.天文学 2.以下（D）属于开发研究的特点。 A.研究周期长 B.不急于评价 C.成果形式为学术论文、专刊、原理模型 D.有很强的保密性 3. （C）系统地运用科学实验方法，发现了自由落体定律。 A.亚里士多德 B.达芬奇 C.伽利略 D.培根 4.《自然辩证法》的作者是（C） A.黑格尔 B.马克思 C.恩格斯 D.维纳 5.在自然科学研究诸环节中，从经验上升到理论、由感性上升到理性的飞跃阶段是（C） A.收集科学事实 B.实验探索 C.提出科学假说 D.验证 三、多选题 1.哲学传统上包括（ABD） A.形而上学 B.知识论 C.数学 D.伦理学 2.科学研究的一般方法包括（ABCD） A.逻辑方法 B.经验方法 C.数理方法 D.现代方法 3.科研方法中的现代方法包括（ABCD）等。 A.系统论 B.控制论 C.耗散结构论 D.协同论 4.经验方法包括（BCD）等方法。 A.归纳法 B.观察法 C.实验法 D.测量法 5.科研能力包括（ABCD）。 A.观察能力 B.思维能力 C.想象能力 D.实际操作能力 C.生物学中的同位素示踪方法 D.突变论方法 第二章经典科研方法 一、判断题 1.不完全归纳法可分为简单枚举归纳法和科学归纳法。（√） 2.伽利略仅运用实验方法推翻了亚里士多德关于落体的速度与其重量成正比的错误观点。（×） 3.在各种逻辑推理方法中，类比法的可靠性最小。（√） 4.运用数学方法最关键的一步是求数学方法的解。（×）
教育研究方法试题
教育研究方法试题 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】
教育研究方法试题 试卷编号：12号 一、填空（1’x20） 1、科学研究由三个基本要素组成：（）、科学理论、方法技术。 2、确定性原则是指研究者选择和确定的（）应合理适度。 3、遵循确定性原则选题，应注意具体明确、（）、难以兼顾的三点要求。 4、阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和（）三种。这三种阅读方法各有所长和不足，对于研究工作者阅读分析文献来说，均为非常有用的方法。 5、文献是记录、（）、传播和继承知识的最有效手段，是人类社会活动中获取信息最基本、最主要的来源。 6、确定问题的原则有：实践性、可行性、（）。 7、根据访谈结构可将访谈分为结构式访谈、非结构式访谈、（）访谈。 8、为保证研究的质量，一个好的研究课题应具备：定向性、价值性、 （）、新颖性。 9、内容分析法常用的三种抽样方式是：来源取样、（）、分析单位取样。 10、观察计划和方案的内容包括：观察研究的目的、观察对象、 （）、观察类型、观察的取样和时间安排、观察提纲和观察记录表、观察手段和工具等。 11、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，称作控制组，最后测定对某种刺激的反应，然后比较两组反应上的差异，这称为( )。 12、研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义、限制和界定，文献查阅，假设，方法，（）7部分。 13、（）是具有不同比重的数据（或平均数）的算术平均数。比重也称为权重，数据的权重反映了该变量在总体中的相对重要性，每种变量的权重的确定与一定的理论经验或变量在总体中的比重有关。
学前教育研究方法试题A卷答案
2017 —2018学年第一学期 学前教育系学前教育专业15级专科 学前教育研究方法期末考试试卷A答案 考核方式：(开卷) 考试时量：90分钟选择题(本大题共5道小题，每小题4分，共20分) 二、列举题(本大题共5道小题，每小题10分，共20分)。 1 ?每列一种学前教育期刊计2分，满5种或超5种计10分； 2 ?每列一个角度的合适选题计2分，满5个或超5个计10分； 三、简答题(本大题共3道小题，每小题10分，共30分)。 1. 教育研究的一般过程包括哪些方面。 答案要点： (1)选题(教育科研的第一步)：审视课题要求的主观条件与客观条件 (2)查阅文献：查阅与本课题有关的重要文献及研究进展情况 (3)设计包括研究目的、问题与范围、研究方法、时间进度等的研究方案。 (4)搜集整理资料。 (5)分析研究。 (6)形成研究成果。 (评分说明：答对要点记6分，每分析一个要点记1分。整体分析酌情计分) 2. 简述观察法在学前教育研究中的步骤与要求 答案要点： 观察的步骤： (1)明确观察任务; (2)制定观察计划，一般来说，观察计划应包括观察的目的、任务、内容和范围，观察的对象和类型，观察过程的具体程序和所需收集材料的估计，设计观 察提纲或制定观察记录表，确定观察方式； (3)观察人员培训； (4)预观察。 (5)进入观察现场，正式观察，并进行记录。 (评分说明：答对要点记5分，每分析一个要点记1分。整体分析酌情计分) 4.科学研究中为何要考虑效度和信度两者之间关系如何 答案要点： 两者从本质上共同构成了研究的有效性。效度表示研究的正确性和有效性，信度表示研究的可靠性与稳定性。信度是效度的必要条件。在研究中，信度高，效度可能不咼；信度咼，效度也可能咼；信度不咼，效度也不咼。 (评分说明：只要表述合理，均可酌情计分) 四、设计题(本大题共1道小题，每小题30分，共30分)。 评分说明：问卷结构完整规范10分，问题能达到调查目的，类型多样且与内容吻合15分，问题排列合理5分。
学前教育科研方法
《学前教育科研方法》平时作业： 1、学前教育研究方案设计的内容主要包括哪些方面？请选择一个自己平时感兴趣的问题，提出有待研究的课题，写出课题名称。 2、根据自己选定课题，查找文献资料，将所有相关度高的文献资料全文收集在一个文件夹内，根据综述写作要求，整理撰写研究资料的综述，并正确罗列参考文献。 3、请根据第五章的学前教育调查问卷中问卷设计要求，设计《幼儿园教师教学工作压力和心理健康调查问卷》的问卷，并详细说明设计问卷的构思。 主要内容有： 1、学前教育科研方法概述 2、学前教育研究方案设计 3、学前教育研究论文写作 4、学前教育观察研究 5、学前教育测量研究 6、学前教育调查研究 7、学前教育叙事研究 幼儿园小班课间游戏的实践研究 课题研究方案 一、课题研究背景：
《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏伴着儿童发展，儿童在游戏中成长。课间游戏是幼儿园自主性游戏之一，由于课间游戏在活动内容、地点、对象的选择上完全由幼儿自由控制，自由安排，孩子们可充分展示自我，课间游戏为幼儿提供了主动开展各种游戏的环境，孩子们可以轻松的进行交流、交往，因此受到幼儿的喜欢。课间游戏也是教师了解孩子发展、增进师生感情、实施教育的良好契机。 但是事实上，当前幼儿园往往只把课间游戏看成是一日活动的过渡环节，容易被忽视。幼儿园课间游戏内容较少、形式单一，且缺乏较强的整合性、系统性。教师对课间游戏存在认识上的误区，特别是对于小班课间游戏，一些老师认为， 让孩子们好好玩一下，自己轻松一下，或者做一些准备工作，只要注意安全，就可以了，于是就出现了“放羊式”的现象，而且课间游戏时间得不到保证，不是被侵占就是被挪用。针对本园小班课间游戏中存在的问题，我计划开展“幼儿园小班课间游戏的实践研究”，探寻适合小班课间游戏的内容及材料，并探索有效的组织方法和策略。 二、课题的界定： （一）课间游戏。
科学素养和科研方法试题与答案
科学素养和科研方法 判断题1.“三层次问题分析方法”的第一层次是梳理问题。（错）2.在特定的条件和典型的环境当中，把一些次要因素剥离掉，突出主要因素，研究主要因素之间的关联和相互作用，通过这样的一种探索客观规律的方法，来认识世界，来发现事物之间的规律的方法是实验方法。（错）3.高素质的研究团队以及良好协作的攻关意识，是保证发现重大的科学现象，取得重大科学成果的一个先决条件。（对）4.模拟方法是再现模型的运动规律，根据相似的理论，首先设计并制作一个与研究对象，及其发展过程相似的模型，然后通过模型实验或仿真研究，间接的研究原型的性质，并探索这个原型里面的内在规律性的一种方法。（对）5.在科学体系中同一学科的内部，一般是具有严密的逻辑体系，原因在于科学是逻辑化的支持体系，不同学科的之间，也何以通过逻辑的关系，把它紧密的联系在一起。（对）6.理想化方法又称所谓的理想方法，是指根据科学的抽象原则，有意识地突出研究对象的主要因素，弱化次要的因素剔除无关的因素，将实际的研究对象加以合理的推论和外延，在思维中构建出理想模型和理想实验，进而对研究对象进行规律性的探索。（对）7.科学观察是指人们通过感官，或者借助于精密仪器，有计划，有目的，对自然发生状态下的现象，和人为条件下发生的事物，进行系统考察和描述的一种研究方法。（对）8.测量是对所确定的研究内容或参量，也就是指标进行有效的观察与量度，来判定它的可行性的一个研究方法。（对）9.科研方法比较注重方法的指导意义和学术的价值科学方法。（错）10.模拟
的方法是一种直接的方法，不是一个间接的方法。（对）11.能量是能够产生也不能够消灭的。（错）12.能量转化与守恒定律是：能量是不能够产生也不能够消灭的，它只能从一种形式转化为另一种形式。（对）13.在科学发展的历程当中，特别是科学家、科学巨匠都很重视哲学方法的研究。（对）14.在当代课题研究当中与他人合作的前提，是个人有较强的独立科研能力。（对）15.由于科研对象的复杂性、变化性和不确定性，所以我们在观察中要不必要排除我们的主观和客观的误差。（错）16.我们在做光学器件设计的时候，在精度不高的情况下，往往可以把光线的波动性忽略，只看它的传输性，不考虑色散。（对）17.我们在工作过程当中，应该以结论为先导，把工作作为一种研究性工作去做，以研究的方法进行工作，会有很多新的发现。（错）18.导致测量是失效的原因与测量方法和仪器没有达到要求，无关。（错）19.研究性工作学习是可以通过科研来提升我们工作的质量，以科研为助力，把科研工作当中获得的研究成果，转化为实际工作当中的科研经验，或者科研技术，提高研究工作的质量，促进我们工作水平的提高。（对）20.科研失败是指在科学发展进程中，由于社会、心里、认识、法律等一些因素作用，导致某些研究成果不能够及时发表、公认或应用，甚至使科研工作者遭受不应有的磨难的一些现象。（错）21.测量方法应该是属于定性的研究方法。（错）22.数理方法是形成发展，检验科学理论和技术创新的一种基础。（对）23.哲学不是科学的基础学科之一。（错）24.假说可以采用直接的验证方法，不可以采用间接的验证方法，（错）25.统计方法是以数量特征来解释规
教育研究方法试题集及答案
教育科学研究方法试题（四） 一、单项选择题（从下列四个备选答案中选出一个正确答案，并将其代号写在题干的空白处） 1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（ C ） A苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德D 毕达哥拉斯 2、在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 A直觉观察时期 B 分析为主的时期 C 独立学科时期 D 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 3、教育研究活动的起始环节是（ B ） A收集资料 B 选择课题 C 提出假设 D 制定方案 4、教育研究活动的最后一个环节是（ C ） A教育研究成果的展示 B 教育研究成果的交流 C 教育研究成果的评价 D 教育研究成果的概括 5、（ C ）不是教育研究方法的基本原则 A客观性原则 B 创新性原则 C 综合性原则 D 伦理性原则 6、课题论证的目的是（A） A避免选题的盲目性 B 鉴定选题的准确性 C 审查课题的实用性 D 完善课题的合理性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（ D ） A存在可能性的问题 B 选题问题 C 表述问题 D 时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（ B ） A课题审查B课题论证 C 课题评估 D 课题鉴定 9、确立选题的重要依据源于（ D ） A问题的应用价值 B 问题的范围 C 问题的学术价值 D 问题的意义 10、“书目”属于文献等级中的（ B ） A一次文献 B 二次文献 C 三次文献 D 四次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（ C ） A选定课题 B 课题论证 C 文献检索 D 历史分析 12、以下属于二次文献的有（C ） A综述B报告 C 文摘 D 手册 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（ B ） A顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（ C ） A顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（A） A日记描述法 B 描述记录法 C 轶事记录法 D 连续记录法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（A） A结构式观察 B 非结构式观察 C 直接观察 D 参与性观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A） A直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察 C 自然情境观察与实验室观察 D 结构式观察与非结构式观察 18、最早使用日记描述法的是（ B ） A洛克 B 裴斯泰洛齐 C 皮亚杰 D 陈鹤琴 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ C ） A自然情景观察 B 实验室观察 C 结构式观察 D 非结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（ D ） A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查 21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（ C ） A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．普遍调查 22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（A）
教育科研方法复习题.docx
教育科研方法复习： 第一章：教育科研概述 引子 1?研究是教师专业生活的一种方式、态度，研究是教师H常教育教学活动的一部分 2.教师的研究即教学研究 3.教师研究的最终0的是促进自身的专业成长 教师、教学与研究 1.研究是一种态度 2.教师即研究者 （1）作为研究者才能顺利立足教师职业 （2）作为研究者才能走向职业发展高峰 3.教学即研究 （1）研究才能教得更好 （2）研究才能教得更有意思 我的观点：教师从事教学研究，不存在“能不能”和“要不要”的问题，而是如何对待自己的工作和自身发展的态度问题。 一、教育科学研究的内涵 ］概念 教育科学研究：运用科学的理论与方法，遵循一定的科学研究程序，通过对一定教育现象与事实的解释、预测和控制，探索教育规律的一种认识活动。 教育科学研究的基本要素：客观事实、科学理论和方法技术三方而。 二、学校教育研究的特点与定位 1 ?特点 （研究目的）应用性 （研究主体）广泛性的合作式 （研究内容）实践性 （研究方法）行动研究 总之，“来自实践，通过实践，为了实践”是学校教育研究的基本特点。 2?定位 研究的主要目的在于沟通教育理论与实践 研究的主要任务在于解决教育教学的实际问题 研究的主阵地在课堂 研究的主体呈现出合作的伙伴互助研究 在方法上应以行动研究为主，侧重于教育经验的概括、提炼和升华 成果形式应该赋予著作、研究报告外的其他成果形态以一定的地位
综上，中小学教育研究是以应用研究为主、以微观研究为主、以行动研究为主的一种教学研究和校本研究，即“问题即课题、教学即研究、成长即成果”。 三、学校教育研究的意义 1?促进教师的专业成长（最突出的成果）有助于转变教师树立正确的教育观念冇助于提高教师的教育科研意识有助于提高教师教育理论素质冇助于提高教师教育教学能力有助于增强教师职业的乐趣和价值感 2 ?推动教育教学的改革和发展 3.提高教育质量 4.丰富与发展教育理论 5?总结教育经验，促进教育的科学管理 四、教育研究的伦理与道德 1?确保研究对象不受伤害（最首要的伦理规则公平选择研究对象 获得研究对象的认可（即自愿参与） 保护个人隐私，信守诺言 防范欺骗手段，说明研究风险 2.部分或重复发表个人的研究结果 3.剽窃他人研究成果 4.合作研究的著作权问题 5 ?研究数据的保密 讨论： 教师、教学与研究是什么样的关系？我们应该怎样定位教师的课题研究？讨论：1 1 ?教师的研究即教学研究。 2.教学研究就是教师通过对自身教育教学行为的自我察省、反思与探究，以改善自己的教育教学实践为目的的研究，它是置身于教育教学之中的，旨在改进教育教学的研究。 3?“实践性”（即“为实践而研究实践”）是教师研究最根本的特点，而向实际、站在前沿、重在应用、加强合作是对教学研究的基本定位。 教学即研究： 1.教师在课堂教学中不单单只是完成和执行教学任务，而是以研究者的态度和方式进入教育教学实践，在不断的口我追问中，对口己的教学进行反思。 2?教师是实践着的研究者和研究着的实践者，教师处丁教学研究的最佳位置，拥有最佳的研究机会。 3.研究不是额外的工作，不是“在另外时间，做另外的事”，而是完全融入教师的F1常教育教学活动中，成为活动的一部分，成为教学过程本身。真正的教学活动总是带有研究的性质和色彩的。 研究和教学是“两位一体”的，没有研究就没有教学的推进，没有研究就没有教师专业水平的提升。 成长即成果： 小学教师的自身定位应该是成长为研究型教师。 研究型教师是指善于在课堂中提炼研究课题，在教育教学实践中加以观察、反思,
学前教育科研方法题库完整
第一章概述 一、重点名词 科学科学研究科学方法假设理论科学实验科学观察数学方法科学方法论分析黑箱方法科学性原则 二、重点掌握/熟练掌握 1、简述科学与技术的区别联系。 2、简述科学的特点。 3、简述科学研究的特点。 4、简述科学研究的类型。 5、简述科学研究的一般程序。 6、简述科学方法的分类。 7、怎样划分教育科学研究类型 8、谈谈你对教育科学研究程序的认识。 三、一般掌握 1、在研究中有哪些令你困惑的问题 2、谈你对教育科学方法论的认识。 3、谈谈你对研究方法论层次的理解。 4、谈谈你对教育科学研究方法分类的看法。 第二章确定研究课题 一、重点名词 人类智慧人际智慧存在智慧四会能力多元智慧可行性原则假设 二、重点掌握/熟练掌握 1、简单叙述科研问题提出的一般途径。 2、简单叙述科研问题的一般分类。 3、简单叙述确定科学研究问题时应该考虑的原则。 4、试述教育研究选题的一般方法。 5、为什么说“应试教育”改变和扭曲了教育目标 6、为什么说“多元智慧的研究为素质教育提供了坚实的科学依据” 7、试论考试在教育目标实现过程中的作用。 8、试论当前教育的四大支柱。 9、简述确定研究问题时的一般原则。 10、简述未来新人类应该具备的优秀的特点。 三、一般掌握 1、简单叙述多元智慧的内涵。 2、多元智慧与传统一元智力相比，有哪些特点。 3、简述应如何教会学生认知 4、简单叙述未来新人类应该具备的优秀的特点。 5、结合实际谈谈如何结合学生四会能力的培养，选择一个教育研究题目。 第三章教育科学研究的设计 一、重点名词 取样自变量因变量无关变量操作性定义取样误差样本总体研究设计研究计划随机样本容量内在效度常模 二、重点掌握/熟练掌握 1、试问研究设计包括哪几个方面的内容
科研方法试题库填空题
一、填空题 1．对照、重复、（均衡）和（随机）是实验设计中的四个基本原则。 2．在实验设计中严格遵守四个基本原则，其共同目的是为了尽量减少和抵消（非实验因素）的干扰和影响。 3．在试验设计方面存在的问题有：缺乏完善的（实验计划）；试验设计缺乏（）；单因素设计取代（）；缺乏必要的（）；不能合理地处理（）；样本含量（）；缺乏合适的记录原始数据的（）。 4．在收集数据和选取数据方面存在的问题有：设计类型与资料收集方式不（）；随意舍弃（）；盲目运用“（）”准则舍弃某些自认为过大或过小的观察结果。 5．在表达资料方面存在的问题有：在编制统计表方面存在（）表达不清等问题。在绘制统计图方面存在（）不当和（）不符合数学原则等问题；在运用百分比方面存在总例数（）也用百分比表示等滥用现象。在运用平均数方面存在不考虑资料的（）情况，一律用（）表达资料平均水平的现象；在表达（）分布资料 ”的表示方法。 时仍盲目套用“x s 6．在运用统计方法方面存在的问题有：把（）看成处理定量资料的“万能”方法；把（）看成处理定性资料的“万能”方法。把“（）”看成判定两变量呈直线关系的无容置疑的依据。 7．在辨析设计类型方面存在的问题是：把一个单因素多水平的设计看成是（）的设计，统计处理时减少了误差的（），降低了结果的（）；把一个多因素设计看成多个单因素设计，混淆了（）之间的关系，无法分析因素之间的（）。 8．试验设计中不可回避的三个要素是（处理因素）、（受试对象）、（实验效应）。 9．试验设计中必须严格遵守的四个基本原则是（）、（）、（）、（）。 10．常用的五种对照形式是（空白对照）、（实验比照）、（标准对照）、（自身对照）、（相互对照）。 11．有些人在实验结束后要处理资料时却不知需要哪些统计方法，其根源是缺乏完善的（）。 12．有些人在实验中虽然设立了对照组，但当某些结果出现时却不能作出明确的解释，这是由于（）所致。 13．有人为了说明A、B两台仪器测定的结果之间差别没有显著性意义，居然用一个健康人的4次重复测定值及其统计检验结果为依据，这实际上是曲解了实验设计中的（）原则。 14．某项实验研究涉及5个因素，某研究者先将其中4个因素固定在各自的特定水平上，实验时只允许一个因素取各种水平，待该因素的“最佳水平”确定后，再依次寻找其它因素的最佳水平。这样做在（）情况下易得出错误的结论。 15．有些人在零散的纸上随处记录实验结果，缺乏（）的收集资料表格。
中央电大小学教育专科《教育研究方法》期末考试单项选择题库
中央电大小学教育专科《教育研究方法》 期末考试 单项选择题库 一、单项选择题（每题4分，合计20分） 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是( )。 A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码。 2．对于调查访问，下面哪种说法是正确的？( ) D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机。 3．下列选项中正确的是( )。 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法。4．关于实验设计的下列说法中，正确的是()。B．组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低。 5．四种关于文献综述的说法中，正确的是( )。 A.文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。 一、单项选择题（每题4分，合计20分） 1．四种关于文献综述的说法中，正确的是( )。A．文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论。 2．下列不属于设计研究指标的原则的是( )。D．经济性原则 3．下列不属于观察的设计内容的是( )。D．筹备观察资金和联系投资者 4．公式ni -咒等用于下列哪种取样方法？( ) B．分层随机取样法 5．下列说法中正确的是( )。 A．教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。 一、单项选择题（每题4分，合计20分） L下列不属于观察的设计和准备内容的是( )。A．问题、目的与对象的确定 2．下列说法中正确的是( )。 A。对相关关系，至少有这样两种情况：变量X是变量Y的原因（或结果）；或X与Y 都是其它变量的结果。 3．下列关于题目难度计算的说法中正确的是( C )。 4．编制态度问卷，下面哪些叙述是正确的？( ) A．题目不可以使用双重否定句 5．“总数为N-500，样本容量是n-50，求出间隔500÷50 -10，于是每隔10个抽取一个样本，连续抽样50次。”这是采用( )。 C．等距随机取样法 一、单选题（每题3分，共15分） 1．四种关于文献综述的说法中，正确的是( )。A．文献综述是指在全面搜集有关文献资料的基础上，经过归纳整理、分析鉴别，对一定时期内某个学科或专题的研究成果和进展进行系统、全面的叙述和评论 2．下列不属于设计研究指标的原则的是( )。D．经济性原则 3．下列不属于观察的设计内容的是( D．筹备观察资金和联系投资者 4．公 式专用于下列哪种取样方法( )。 B．分层随机取样法 5．下列说法中正确的是( )。 A．教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等一、单选题（每题3分，共15分） 1．下列关于观察法中编码的说法中，正确的是()。 A.策略编码指对人们完成一定任务所用方法、策略的编码 2．对于调查访问，下面哪种说法是正确的( )。D．-般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机 3．下列选项中正确的是( )。 D．研究计划应包括以下三方面内容：研究目标和理论框架，以往研究的考察，研究的设计与方法4．关于实验设计的下列说法中，正确的是( )。B．组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低
学前教育科研方法课程 自测题及参考答案
第九章 自测题及参考答案 一、选择题 1. 研究变量的四种类型分别是（ ）。 A. 称名变量、顺序变量、等距变量和等比变量 B. 称名变量、顺序变量、等距变量和随机变量 C. 离散变量、顺序变量、等距变量和等比变量 D. 称名变量、顺序变量、连续变量和等比变量 2. 下列说法中错误的是（ ）。 A. 教育统计主要用于研究内容的分类整理、编制数据的各种图表、定量分析和由样本推论总体等。 B. 对研究获得的有效内容进行统计处理，使其成为用数据形式和数据表现形式的研究材料，以数量化的方式说明研究结果，称为研究结果的定量描述。 C. 定性研究方法（例如，深度访谈法、参与观察法等）也要求对收集来的数据资料进行相应的统计分析。 D. 统计方法是教育科学研究的重要工具、方法，以为“统计万能”的思想虽然有些过激，但是基本上是正确的。 3. 下列说法中正确的是（ ）。 A. 对相关关系，至少有这样两种情况：变量X 是变量Y 的原因（或结果）；或X 与Y 都是其它变量的结果。 B. 有相关一定有因果，两个存在相关关系的事物，一定存在因果关系。 C. 相关关系与数学中函数与自变量关系的没有区别。 D. 相关的概念指两种变量之间的关系或联系程度，它表达的是一种精确、稳定的变化关系。 4. 下列说法中错误的是（ ）。 A. 差异量越大，表示数据分布的范围越广，越不集中，差异量越小，表示数据分布得越集中，变动范围越小。 B. 自由度是反映分布或数据差异信息的个数，即误差() X X i -的个数。 C. 用量化方式描述一组数据的全貌，仅用集中量数来描述是不够的。因为集中量数仅描述了一组数据的平均水平和典型情况，而事实上，数据具有变异性，即它们并不都等于同一个值，而是分散、变化的。 D. 总体方差和总体标准差基本上等于样本方差和样本标准差。 5. 下列说法中错误的是（ ）。 A. 算术平均数受抽样变动的影响较小，从同一个总体中随机抽取的容量相同的样本，所计算出的算术平均数与其它集中量指标相比，抽样误差较小。 B. 为克服无法对总体进行整体检测的困难，大量的采用了相对容易获得的、对总体抽样的样本数据值。因而，计算样本平均数X 成为一种主要的方法。 C. 算术平均数反应灵敏。一组数据中任何一个数值发生或大或小的变化，所计算出来的算术平均数也会随之变大变小，能灵敏地反应出来。算术平均数不适合代数运算。 D. 算术平均数易受极端数据的影响，一旦在数据分布中出现个别极端数据，就会对平均数产生较大影响，从而使人对平均数产生怀疑。 二、填空题 1. （ ）是具有不同比重的数据（或平均数）的算术平均数。比重也称为权重，
科学素养和科研方法考试题(卷)库
科学素养与科研方法题库 (一)单选题:每题1分,共30题,只有唯一一个选项正确 1、完成方案设计后，就进入了具体实施过程。方案设计一般包括理论型和（D）两大类。 A.实用型 B.实践型 C.实施型 D.实验型 2、组织材料论证观点的过程是指（D）。 A.集资料 B.定选题 C.修改 D.拟初稿 3、推进科技进步和创新，下列哪一项不是政府的主要职责。（C） A.坚持以政府为导向，整合科研资源为科技创新服务 B.加强科技宏观管理，营造有利于科技创新的政策环境 C.重点支持关系国计民生、国家安全和长远利益的基础研究和社会公益研究 D.有效整合科研资源，激发企业和全社会的创新活力 4、科研道德不仅具有协调人与人、个人与群体的关系的作用，并且还具有协调（A）的关 系的作用。 A.人与自然 B.人与社会 C.社会与人 D.自然与社会 5、下列哪个选项不是科研不正之风的特征？（C） A.独立性B裙带性C.一次性 D.顽固性 6、通过授予有限时间的专有地位是指（A）。 A.专利 B.发明 C.创造D认证 7、为了写作《俄国资本主义的发展》，做了多年的精心准备，参考了583本书，摘录的各 种材料和统计资料达数十万字，这个人是（A）。 A列宁B斯大林C马克思D恩格斯 8、《规划纲要》明确了今后我国科技工作应把（D）作为未来高技术产业迎头赶上的重点。A发展能源资源B前沿技术C天空海洋技术D生物技术 9、现代重大科研创新实践带有（D）的性质和意义。 A局部性B地区性C全国性D全球性 10、在制定生物分类系统的过程中，创立了分类方法，开创了生物分类学，促进了生物 进化思想的形成，这个人是（D）。 A亚里士多德B维纳C培根D林奈 11、（A）是形式逻辑体系的创始人。 A亚里士多德B维纳C培根D希尔伯特 12、以科学方法为研究对象的学科被称为（D）。 A科学价值观B科学世界观C科学认识论D科学方法论
教育研究方法试题集及答案
1、在科学史上，首次研究了科学认识的“归纳一演绎”程序及所遵循的方法，并在形式逻辑之上建立了科学方法论的哲学家、思想家是（C ） A 苏格拉底 B 柏拉图 C 亚里士多德 D 毕达哥拉斯 2、在教育研究的科学化历程中，（ B ）时期心理学开始成为教育科学研究方法论的理论基础。 A 直觉观察时期 B 分析为主的时期 C 独立学科时期 D 现代教育与现代教育研究方法论的变革时期 3、教育研究活动的起始环节是（ B ） A 收集资料 B 选择课题 C 提出假设 D 制定方案 4、教育研究活动的最后一个环节是（ C ） A 教育研究成果的展示 B 教育研究成果的交流 C 教育研究成果的评价 D 教育研究成果的概括 5、（ C ）不是教育研究方法的基本原则 A 客观性原则 B 创新性原则 C 综合性原则 D 伦理性原则 6、课题论证的目的是（A ） A 避免选题的盲目性 B 鉴定选题的准确性 C 审查课题的实用性 D 完善课题的合理性 7、教育研究问题的可行性包含的条件除了客观条件、主观条件还有一个（D ） A 存在可能性的问题 B 选题问题 C 表述问题 D 时机问题 8、对选定的问题进行分析、预测和评价被称为（ B ） A 课题审查B课题论证 C 课题评估 D 课题鉴定 9、确立选题的重要依据源于（D ） A 问题的应用价值 B 问题的范围 C 问题的学术价值 D 问题的意义 10、“书目”属于文献等级中的（ B ） A 一次文献 B 二次文献 C 三次文献 D 四次文献 11、为了避免重复劳动，提高科学研究的效益，必要的工作是（ C ） A 选定课题 B 课题论证 C 文献检索 D 历史分析 12、以下属于二次文献的有（C ） A 综述B报告 C 文摘 D 手册 13、在文献检索中，按事件发生、发展时序，由近及远、由新到旧的顺序进行查找的方法是（ B ） A 顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 14、查得资料比较杂乱，没有时代特点，属于哪种文献检索的特点（C ） A 顺差法 B 逆差法 C 引文查找法 D 综合查找法 15、国内外许多学者均通过对自己的孩子进行跟踪观察研究儿童的一般发展，主要采用的观察记录方法是（A ） A 日记描述法 B 描述记录法 C 轶事记录法 D 连续记录法 16、有明确目标、问题和范围，有详细的观察计划、步骤和合理设计的可控制性的观察是（A ） A 结构式观察 B 非结构式观察 C 直接观察 D 参与性观察 17、教育观察研究，根据观察的方式可分为（A ） A 直接观察与间接观察B参与性观察与非参与性观察 C 自然情境观察与实验室观察 D 结构式观察与非结构式观察 18、最早使用日记描述法的是（ B ） A 洛克 B 裴斯泰洛齐 C 皮亚杰 D 陈鹤琴 19、能对观察资料进行定量分析和对比研究的是（ C ） A 自然情景观察 B 实验室观察 C 结构式观察 D 非结构式观察 20、主要用于反应个体、事件或新异教育现象的调查是（D ） A．普遍调查B．抽样调查C．现状调查D．个案调查 21、调查不同年代大学生消费观的变化，这属于（ C ） A．现状调查B．相关调查C．发展调查D．普遍调查 22、问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是（ A ） A．开放式问题B．事实性问题 C．态度性问题D．封闭式问题