浅谈初中地理高效课堂教学的有效途径

浅谈初中地理高效课堂教学的有效途径

一、什么是“高效课堂教学”?

首先,课堂应当是一个“思维场”,它应当有利于学生高智慧的形成与发展。即要建构一个“思辨的课堂”,一个思想的课堂。

其次,课堂应当是一个“情感场”,它应当有利于学生的情感世界在一种自由、和谐的氛围中不断得以陶冶与美化。即要营造一个“情感的课堂”,一个激情的课堂。

最后,课堂应当是一个“生活场”,它应当让学生在活动中体验,在体验中使生命得以不断地成长。即要创设一个“活动化的课堂”,一个生活化的课堂。

“思辨的课堂”、“情感的课堂”、“生活化的课堂”正是生命化课堂的体现。只有在这样的课堂教学环境下,才能真正:教得有效,学得愉快,做得优秀;这样的课堂才是高效的课堂,这样的教育才是成功的教育。

《基础教育课程改革纲要(试行)解读》指出:所谓“有效”,主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体的进步或发展。即教师的有效教学的目的是为了学生的有效学习。有效教学和有效学习的结合旨在培养学生的创新思维能力和更深层次的学科

能力。

有效教学主要包含以下几层含义:

第一,有效教学的评价标准是学生的有效学习,其核心是学生的进步和发展。

第二,整合、协调地实现教学的“三维目标”是学生进步和发展的基本内涵。

第三,学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效率、有魅力的教学获得的。

二、构建“初中地理高效课堂教学”的有效途径有哪些?

相关推荐
相关主题
热门推荐