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23.黄河的主人

科目语文年级四年级单元第七单元课题23. 黄河的主人课型新授

辅助教具课件备课人使用人

教学目标知识目标

学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个

多音字。理解由生字组成的词语。

能力目标正确、流利、有感情地朗读课文。

情感目标

领悟“黄河的主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精

神。

重点

理解“他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上

如履平地，成为黄河的主人。”这一中心句。

难点弄清课文各部分和中心句之间的有机联系。

教学过程个性动态修改建议

第一课时

一、揭题质疑：

1、板书课题：黄河的主人

2、解题质疑：

①结合生活实际说说“主人”是什么意思。

②“黄河的主人”指谁？他为什么能成为“黄河的主人”？

二、初读感知

1、自由默读课文，要求：

⑴自学文中生字词，能正确读写生字词。

⑵思考：“黄河的主人”指谁？他为什么能成为黄河的主

人？

2、组织交流：

⑴指名认读文中生字词。（略）

⑵指名示范“滚、磁、凭”的写法，说说注意点。

⑶生回答思考题。（师追问“艄公”是干什么的？）

幻灯出示中心句：“他凭着勇敢和智慧，……成为黄河的

主人。”

三、紧扣中心句展开学习。

1、自由朗读中心句，抓住重点词说说你对中心句的理解。

⑴理解重点词“如履平地”等。

⑵答案要点：

①黄河水汹涌澎湃，令人生畏，十分危险。

②艄公凭着他的勇敢、智慧、镇静、机敏，在黄河上如履平地。所以说艄公是“黄河的主人”

2、同学们再自由读读这句话，体会体会其意思，然后指名读、齐读。

四、指名分节读课文。

1、了解课文的朗读情况，发现问题及时纠正。

2、体会黄河水令人胆战心惊的气势和艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，并在有关内容处做上记号，准备交流。

五、学习课文第一节。

1、生齐读第1节，指名说说你是怎样理解“万马奔腾、浊浪排空、胆战心惊”等词语的。从中你体会到了什么？

2、谁能读出黄河磅礴的气势？（指名读）

3、媒体出现黄河波浪滔天的情景：

放映结束，师指画面：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，除了文中的词语，你还可以用哪些词句来描绘眼前的情景？（生说后师出示，生齐读）

汹涌澎湃、惊涛骇浪、奔腾咆哮、波涛滚滚、

黄河之水天上来，奔流到海不复回……

4、过渡：是啊！君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。黄河每日就是这样奔腾不息，掀起万丈狂澜，它那磅礴的气势令人震惊，令人折服。

5、让我们再来读一读第一节，读出气势，生齐读。

六、作业

1、完成《习字册》。

2、熟读课文。

第二课时

一、指名读第一节，读出气势。

二、交流学习第2-7节。

1、分小组合作学习课文第2-7节，讨论：从哪些地方可以体会到艄公勇敢、智慧、镇静、机敏？

2、组织交流：（结合学生的回答随机指导理解并读好有关句子。）

⑴读课文的2、3、5、7节，体会：羊皮筏子的轻小、载人载物多，第一次坐羊皮筏子的胆怯……

⑵重点体会第6节第1-2句。

我不禁提心吊胆，……破浪前行。

①找出句子中“沉着、专心致志、小心、大胆”等词的反义词。（惊慌、心不在焉、粗心、胆怯）

②如果艄公惊慌、心不在焉、粗心、胆怯，会导致怎样的后果？

⑶联系课文第2-7节，说说从哪些地方可以体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏？

（羊皮筏子又轻又小，上面又载满了人和物，听坐过羊皮筏子的人说，如果没有足够的勇气，连眼也不敢睁，可见其十分危险，而艄公却沉着、大胆地破浪前行，所以说艄公勇敢、智慧、镇静、机敏。）

3、小结：是啊！羊皮筏子上的乘客之所以如此镇静、从容，一方面是因为他们很有勇气，更重要的是艄公将筏子撑得很稳，保障了乘客的安全。

三、再读中心句。（加深理解，读出情感。）

指名说说艄公为什么会成为“黄河的主人”？

四、总结全文。

五、作业设计：

1、自主选择:

⑴黄河，我想对你说……

⑵艄公，我想对你说……

⑶同学，我想对你说……

板书设计：

23、黄河的主人

艄公勇敢智慧

镇静机敏

教学反思

《黄河的主人》条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。教学重点是引导学生读懂第八自然段中揭示课文中心的重点句：“他凭着智慧和勇敢、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。”关键是让学生能充分地感知艄公操纵着羊皮筏子在汹涌的激流中鼓浪前进的惊心动魄。那么怎样让学生体会黄河的气势和艄公的品质呢？我主要采用“以读为主”的教学理念，让学生在朗读中感悟语言文字，在朗读中感受艄公这一形象，在朗读中激发学生情感。我在教学时，抓住了文章的重点句“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”，然后由这个重点总领全文，让学生去感受黄河的气势、感受羊皮筏子的惊险，从而感受艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏。这样，对课文的赏析就不是零碎的，使课文有了一个整体性。同时我以作者的情感为线索，通过“我”的“提心吊胆”，感受到艄公面对着黄河险恶的环境表现出的“勇敢和智慧、镇静和机敏”；其次，以乘客的“谈笑风生，从容的神情”衬出艄公的技术高超，再次领悟到艄公的“勇敢和智慧、镇静和机敏”。

上完课，我感觉整堂课的朗读还欠缺指导，那么究竟怎样的朗读才是有效的呢？我经过反思，觉得应该从这几个方面去考虑：读有所思、读有所获、读有所感。

《黄河的主人》教学实录

《黄河的主人》第二课时一、创设情境，激趣导入。师：上课！生：老师好！师：同学们好。今天我们一起来学习23课，手举起来跟我一起来写两个字，（师板书：黄河）读出来，（生齐读：黄河）师：你们看过黄河吗？生：看过！师：真的、假的？生：假的。师：在电视上看的？（生：对）那你看过的黄河给你留下什么印象呢？（出示填空：我看到过的黄河。）生：我看到过的黄河滔滔不绝。师：对吗？（生：对）师：内容是对的，没按照黑板上的格式来。谁再来说？生：我看到惊涛骇浪的黄河。师：丢一个字，加上。生：我看到过惊涛骇浪的黄河。师：好不好？生：好。生：我看到过汹涌的黄河。师：说得好不好？（好。）生：我看到过波浪滔滔的黄河。

师：说得非常好。生：我看到过胆战心惊的黄河。师：再加一点儿。生：我看到过令人胆战心惊的黄河。生：我看到过令人提心吊胆的黄河。师：说得非常好。师：文章中，我们经过预习知道作者是怎样描写黄河的。找一找，谁来读一读？生：（读课文第一段）黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。师：他找的对不对？（对）师：这段文字虽然语言非常短，但是更有气势，你能读出来吗？（指名一生读第一段，有感情）师：有味道了。师范读（“黄河滚滚”生再读）师：读得不错，但稍欠一点味道，是什么味道呢？我们一起来看，看过之后你就知道那点味道是什么啦。师(播放黄河滚滚的录像，生看)：怎么样？生：很有气势。师：虽然很短小的片子，但是很有气势，谁来给这个小短片配个音呢？（生读文，配音）师：一个人的力量太小了，和黄河滚滚的气势不相吻合，下面我们集体为

2019-2020年西师大版语文四年级下第八单元31 黄河的主人复习巩固一百

2019-2020年西师大版语文四年级下第八单元31 黄河的主人复习巩固一百 ?第1题【填空题】【答案】：【解析】： ?第2题【填空题】【答案】：【解析】： ?第3题【填空题】

【答案】：【解析】： ?第4题【填空题】把下面的词语补充完整，并解释下面字的意思。提______吊______ 谈笑______ ______ 专心______ ______ 惊______骇______ 如履______ ______ ______战______惊骇：______ 战：______ 【答案】：

【解析】： ?第5题【填空题】组词。恶è______ wù______ 系jì______ xì______ 漂piāo______ piào______ 尝______、______ 凭______、______ 腾______、______ 梢______ 篙______ 滔______ 孩______ 艄______ 稿______ 涛______ 骇______ 【答案】：

【解析】： ?第6题【填空题】联系课文理解词语的意思并造句。胆战心惊：______。惊涛骇浪：______。

如履平地：______。【答案】：【解析】： ?第7题【填空题】【答案】：【解析】： ?第8题【填空题】【答案】：

【解析】： ?第9题【填空题】选词填空。游览浏览 ①我跟着爸爸______过祖国的许多名山大川。 ②每次拿到新书，我总是______一遍，再细细品读。【答案】：【解析】： ?第10题【填空题】读课文《黄河的主人》，根据课文内容填空我不禁______，而那艄公却很______。他______地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。【答案】：

《黄河的主人》第一课时公开课教学设计

《黄河的主人》教学设计（第一课时）教学目标 1、会写8个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，掌握两个多音字“漂”、“系”。理解部分词语意思。指导学生积累、运用词语。 2、能正确、流利地朗读课文。（重点） 3、初步感知课文内容，理清课文条理。教学准备： 1、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。 2、收集黄河的图片，制作课件。教学过程：一、谈话揭题、质疑，激发兴趣 1、板书“黄河”，同学们，听说过黄河吗？说说你心目中的黄河是怎样？（生说出水的浑浊，水流的气势）…… 2、（出示黄河波涛汹涌的图片。）孩子们，看，这就是哺育了亿万中华儿女的黄河，也叫母亲河；这就是孕育了中华民族五千年灿烂文明的母亲河。她九曲回肠，奔流不息……黄河是我们的母亲河，是我们中华民族的摇篮，古代有许多文人墨客赞美过它——（出示）（1）黄河之水天上来，奔流到海不复回。（李白）（2）黄河远上白云间，一片孤城万仞山。（王之涣） 3、（充溢感情色彩）黄河的水啊，就像天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！让我们再一次吟诵这二句诗词！“黄河之水——”起。（同学大声朗诵）

4、有一位著名的作家袁鹰也来到了波涛汹涌的黄河岸边，回来后他写了一篇文章，也就是我们今天要学习的一篇课文，揭题：黄河的主人。板书：“黄河的主人”生齐读课题师：气势能再大些吗？师：由这个课题，你想知道些什么？（“黄河的主人”是谁？为什么他被称为“黄河的主人”？）带着疑问去读一读课文，这些问题就能迎刃而解了。二、初读课文，整体感知（一）要求：自由朗读课文，读准字音，读通课文，读不好的地方多读几遍。（二）指名分节朗读课文。 1、第一自然段：指生读。 1、师：今天我们学的《黄河的主人》，黄河在作者袁鹰的眼中是怎样的情景呢？一起把课文第一段朗读一遍。（大屏幕出现第一段的内容）（1）哪些词写出了黄河的特点？指导书写“滚”（水边公正穿衣）（2）这一自然段中有那些描写黄河的词? 出示词语: 黄河滚滚万马奔腾浊浪排空（3）文中其它段落还有那些描写黄河的词? 波浪滔滔惊涛骇浪汹涌的激流湍急的黄河险恶的风浪读一读，哪个字容易读错? (浊、湍、骇) “骇”什么意思？你是怎么知道的? 2、我们一起来读这些词语，读出黄河的气势来。（师点：黄河水滚滚向前，一浪高过一浪，就像有千万匹骏马在奔腾——这就是“万马奔腾”；混浊的滔天巨浪，把半个天空也遮住——真是“浊浪排空”再读这两个词。）

《黄河的主人》教学设计(第一课时)

《黄河的主人》教学设计南通市通州区新联小学颜建军【教学目标】 1.学会生字，掌握“漂”和“系”这两个多音字，重点理解词语“胆战心惊”和“惊涛骇浪” 2.凭借具体的语言文字，以读为主，感悟艄公勇敢、沉着、机敏的优秀品质。 3.正确认识人与自然的关系，激发学生对艄公的敬仰之情。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、板书课题，谈话导入 1.板书课题 2.谈话导入同学们，黄河是我国的第二大河，是中华民族的摇篮，是我们的母亲河。但它又是一条极不平静的河，滚滚黄河，惊涛骇浪，九曲回旋。只有勇敢、充满智慧的人，才能战胜它，征服它，驾驭它，成为它的主人。下面，我们一同走进课文，去认识黄河的主人，领略“黄河的主人”的风采。二、配乐朗读，初步感知 1.配乐朗读 2.说说感受同学们，听完了课文朗读，我们仿佛也跟随作者来到了黄河岸

边，此时此刻，你仿佛看到了什么？练习说话：我仿佛来到了黄河岸边，看到了 3.过渡：同学们，初步感知了课文之后，你知道黄河的主人是谁吗？为什么称他是“黄河的主人”呢？下面，我们自己来读课文，寻找问题的答案。三、自读课文，思考问题 1.自由朗读，要求把课文读正确、读通顺 2.思考问题 “黄河的主人”指谁？为什么称他是黄河的主人？（出示自读提示）3.学习生词语（1）二字词语（2）四字词语 4.朗读课文 5.交流答案（1）“黄河的主人”指谁？（艄公）（板书并介绍：艄公，筏子客）（2）为什么称他是黄河的主人？（他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为“黄河的主人”。）（学生在文中画答案）（3）课件出示并齐读中心句（4）说说自己的理解（5）板书并理解“如履平地”“惊涛骇浪” ①利用工具书查找“履”“骇”的意思 ②联系课文理解词语在文中的意思 ③过渡：同学们，艄公驾驭着羊皮筏子在滚滚黄河上行驶能和平地上行走一样吗？黄河是什么样子呢？我们一起去看一看黄河。四、创设情境，感受黄河 1．观看黄河滚滚的视频。

小学语文人版四年级下册第七单元23课黄河的主人教案

小学语文人版四年级下册第七单元23课黄河的主人教案教学内容：苏教版小学语文四年级下册第130-133页23课黄河的主人。【一】教学目标 1．学会并规范书写本课生字。联系上下文、借助字典理解，理解并积累〝惊涛骇浪〞〝浊浪排空〞〝如履平地〞〝胆战心惊〞等词语。 2．正确、流利有感情地朗读课文，感受黄河波涛汹涌的气势，羊皮筏子小而轻的特点，领悟〝黄河主人〞的勇敢、智慧、镇静、机敏。 3.学习正面描写与侧面描写相结合的方法，烘托出人物形象，学习这种表达方式。【二】教学重、难点重点：能抓住重点词句，感受黄河波涛汹涌的气势，羊皮筏子小而轻的特点，领悟〝黄河主人〞的勇敢、智慧、镇静、机敏。难点：学习正面描写与侧面描写相结合的方法，烘托出人物形象，学习这种表达方式。【三】教学准备学生：1.完成预习。 2.通过上网或查阅资料，了解黄河与羊皮筏子的特点。教师：1.查找黄河视频、羊皮筏子图片、竹篙图片，促进学生理解。 2.制作多媒体课件。【四】教学课时：1课时【五】教学设计环节【一】复习导入，整体把握〔一〕聚焦课题，回忆内容 1.〔板书课题〕齐读课题。同学们，今天我们继续学习23课黄河的主人。 2.黄河的主人是谁？找学生在黑板上写。 3.下面我们来听写几个词语。

第一组惊涛骇浪，浊浪排空。第二组，提心吊胆、胆战心惊。第三组，专心致志、如履平地。 4.同桌交换，PPT出示答案。惊涛骇浪，浊浪排空。提心吊胆、胆战心惊。专心致志、如履平地。思考问题，分析每组词语都有什么特点？全对的同学请举手。表扬，上节课学的不错，这节课继续努力。〔坐姿端正，挺胸抬头〕。〔二〕加强回忆，推进整体感知 1.通过上节课的学习，大家对字词想掌握的不错，文中的艄公？给你留下了怎样的印象〔生答：勇敢、智慧、镇静、机敏。〕 2.在昨天，我们抓住艄公的神态，动作〔板书〕进行学习，这是对艄公进行的正面描写，认识了这样的艄公〔手指PPT〕，我们还从乘客的谈笑风生中体会到艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏，这是侧面描写。 3.艄公，战胜了惊涛骇浪，才成为了黄河的主人。出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。第一到第五自然段是不是可以直接删去了？生答：这是环境描写，更能从侧面衬托出艄公这个人物的品质。是啊，正是因为艄公战胜了惊涛骇浪的黄河，才令所有的世人赞叹，更表达出了他的勇敢和智慧，镇静和机敏，回最后一段。环节【二】部分理解——精读感悟，重点突破。〔三〕聚焦黄河，感情朗读，体会〝万马奔腾〞浊浪排空〝惊涛骇浪〞 1.文中有一段描写了惊涛骇浪的黄河，你能迅速找到么？第一自然段。出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 2.请同学们自由朗读第一自然段，你头脑中出现了什么样的画面？

2020四年级下语文教学计划

2020四年级下语文教学计划新的学期已经到来，四年级如何制定下学期呢?下面是第一收集的四年级下语文教学计划，欢迎阅读。 1、思想内涵丰富。苏教版国标本小学语文四下教材共入选23篇课文，文质兼美，思想内涵十分丰富。教材是分7个单元安排的，每个单元都突出一个鲜明的教育主题。如第一单元颂春篇，是关于赞美春天、亲近自然的;第二单元创新篇，是倡导创新，教给学生创造方法的;第三单元英才篇，是介绍中华民族古代英贤人物，学生继承和发扬中华民族尊重知识、尊重人才、出以公心、廉洁等传统美德;第四单元爱心篇，是倡导无私奉献、相互关爱、回报母爱和保护弱小等美好品质的;第五单元动物篇，是关于天人合一，学习动物知识、爱护动物的;第六单元环保篇，是关于保护环境、改造环境、美化环境的;第七单元国魂篇，是关于歌颂领袖人物和民族精神的。入选的这些课文人文内涵丰富，都是对学生思想品德的精品教材，而这样的编排，又进一步优化了课文的组合，提升了育人的效果。 2、安排了四个重点训练项目

苏教版国标本中年段阅读教材，除了安排朗读、背诵、复述课文等常规学习目标外，还安排了四个重点学习项目:一是联系上下文理解词语和句子的意思;二是把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;三是学会默读，养成良好的默读习惯;四是积累课文中的优美词语、精彩句段。那么，这四个重点学习项目在教材中是如何安排的呢?教材主编张庆、朱家珑先生提出的编排原则是:“三维整合，统筹安排，因课设练，多次重复，螺旋上升。” 所谓“三维整合”，就是以语文学习为载体，在语文学习中整合“三维”目标，如上文谈到的人文思想教育，要通过朗读、背诵以及这四个重点项目的学习等来完成。这样，才能使学生在语文学习中，既获取了语文知识，提高了语文学习的能力，又经历、探究了语文学习的过程，掌握了语文学习的方法，并提高了学生的认识，陶冶了学生的情操，发展了学生的个性，使学生逐步养成良好的学习习惯等。所谓“统筹安排”，就是这四个重点学习项目不是一个单元安排一个知识点，而是合理地分散安排在两个学年各册教材之中的。如本册“积累课文中的优美词语、精彩句段”的练习，除了几乎每课都安排了读写词语练习外，还安排了背诵课文7篇，占本册课文总数的三分之一。这样，才能保证小学中年级阅读吸收、积累这个重

黄河的主人读后感500字

黄河的主人读后感500字黄河的主人读后感500字【一】今天的语文课上，我们学习了袁鹰的《黄河的主人》，使我的内心有了强烈的震撼。海明威曾说过“一个人并不是生来要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他”。只要你永不言弃，问世间又有何物能打败你? 在一个万马奔腾、浊浪排空的黄河上，有一个艄公操纵着羊皮筏子上，和乘客谈笑风生，在黄河上就如履平地，我不禁对艄公这种机敏，勇敢，肃然起敬。当读到“他站在十只羊大的羊皮筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”“艄公很沉着，他专心致志地撑着篙，小心的注视着水势，大胆的破浪前行”时，钦佩之情油然而生。我想，艄公之所以能在黄河上立足，就是因为他们不畏艰险，遇到挫折不灰心不气馁，学习滴水穿石的精神，一次又一次的与黄河顽强地较量，最终成为了黄河的主人。由此可见，勇于和困难作斗争是打开成功之门的金钥匙，而挫折就是钥匙上不可缺少的锯齿呀!我一定要学习黄河上的艄公，无论做什么事都不畏缩、不气馁，持之以恒，勇往直前，在困难和挫折面前如履平地，成为生活的强者! 读《人性的弱点》每一篇都会有所感悟，每一章都受益匪浅。我相信，经历过时间和地域的考验仍然经久流传的书，一定会为你我的生活带来不一般的改变。黄河的主人读后感500字【二】你知道吗?黄河是中国的第几大河?我告诉你吧! 书者，可以修身、齐家、治国、平天下，对书喜爱的无论如何都是让人可敬的。读一本好书，如同饮一杯香茗，其味，只有自己知道，它会让你浮想联翩，爱不释手，它就像一首无声的歌，有声的诗，在人们心目中荡起永远的涟漪。黄河是中国的第2大河，他流域面积约为75.2万平方米，河口年平均流量居然高达1500立方米/秒呢!叫黄河是因为它的颜色是黄的，有“一碗水、半碗沙”的说法。你们肯定看过《老人与海》吧，主人公冒着险;独自在海上捕鱼，连续好几次都没钓上鱼，可他依旧耐心的继续努力，最后钓上了大鱼，尽管被鲨鱼吃掉半条鱼，但老人凭着镇定和机敏，和鲨鱼搏斗，最终取的了成功。而《黄河的主人》艄公站在十只羊打的羊皮筏子上，面对风浪，身系乘客的安全。他的手里只有一根不粗不细的竹篙，却很沉着，他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆的破浪前行……

四年级下语文教学实录23黄河的主人_苏教版

四年级下语文教学实录-23黄河的主人苏教版（2019）一、导入课文 1、齐读课题师：读得很整齐，如果再读得气势一点就更好了。 2、你了解黄河吗？你心目中的黄河是怎样？生：第二大河流，…… 师：黄河在你的心目中像什么？师：像一条巨龙，在你的心目中像什么？师：像男子汉，像母亲，是呀！黄河是中华民族的母亲河，她哺育了中华民族，她养育了中华儿女。多少年来，我国历史上有多少文人墨客都在高声赞美黄河。无数诗人读写下了壮丽的诗篇。 3、我国历史上伟大的诗人是怎么赞美黄河的？师：下面，我们来看看古代的诗人李白、王之焕是怎么赞美黄河的！（屏幕上出现他们两个赞美黄河的诗词，同时激情澎湃的音乐响起），李白在诗中赞美：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回！”王之焕是这样赞美黄河的：“黄河远上白云间，一片孤城万仞山！”我们一起来和着诗人的感情，赞美一下黄河！“黄河之水天上来——”起。

生：黄河之水天上来，奔流到海不复回！黄河远上白云间，一片孤城万仞山！师：（充满感情色彩）黄河的水啊，就像天上滚滚流到了人间，奔腾不息一直流向大海！这就是诗人眼中的黄河！我们再一次吟诵这两句诗词！“黄河之水——”起。（学生大声朗诵）二、品析第一自然段 1、师：今天我们学的《黄河的主人》，黄河在作者袁鹰的眼中是怎样的情景呢？一起把课文第一段朗读一遍。（大屏幕出现第一段的内容）再来朗读一遍 2、你仿佛看到了什么？听到了什么？师：看到了滚滚的黄河水向我们扑面过来，黄河犹如千军万马，犹如脱缰的野马奔腾不息，这就是母亲河！这就是我们的黄河！“黄河滚滚，那万马奔腾——”读。生：（大声充满感情地）黄河滚滚，那万马奔腾，浊浪排空的气势，令人胆战心惊。 3、这是我们中华民族的母亲河，想看看我们的母亲河吗？生：（齐声）想！师：我们一起观赏一下黄河，我们的母亲河！（大屏幕上出现滚滚、汹涌的

苏教版语文四年级下册各单元分析

第一单元教材分析第一单元由四篇课文《走，我们去植树》、《第一朵杏花》、《燕子》、《古诗两首》《习作1》、练习1组成。《走，我们去植树》是一首现代诗歌，号召少先队员植树造林、绿化祖国。《第一朵杏花》教育孩子们要像竺可桢爷爷那样养成事事求真求精的精神。《燕子》是一篇优美的状物散文。《古诗两首》选录了《江南春》《春日偶成》两首赞颂描写春天的古诗。加上建议春游的作文，整个单元洋溢着浓郁的春天的气息。教学本单元时，在进行语言文字训练的同时，也要依托文本对学生进行思想教育，达到工具性和人文性的统一。教学目标： 1、能正确认读5个生字，按笔顺正确书写、默写22个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。 2、能按要求预习课文，借助工具书学习生字新词，初读课文，提出问题。 3、能联系语言环境和生活实际，理解常用词语，能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵相关的课文。 4、能凭借语言文字理解课文内容，理解重点词句的意思，(这也是本单元的一个训练重点)想象课文所描绘的意境，知道课文大意，读写一体，结合课后练习和课文内容，进行适当的小练笔。 5、能够读懂习作要求，感知建议的内容和基本特点，选择其中的一种写法，写一篇关于春游的建议。 6、学会推荐或自我推荐，选举新班委，教会学生在表达时注意有礼会倾听，推荐要有根据、有条理，语气语调要适当，培养学生乐于参与讨论、敢于发表自己见解的好习惯。

本单元属“发现、创造”篇。共有三篇课文,《苹果里的五角星》《最佳路径》《人类的“老师”》。《苹果里的五角星》是一篇充满童真童趣的文章，课文记叙了邻居家的小男孩“传”给我一个鲜人为知的“秘密”：把苹果拦腰切下去，苹果核部分就会出现一个“五角星”的图案，这使“我”从中受到启发——创造力来源于打破常规的思维方式。课文最后一部分是文章的重点和难点所在，主要讲了“我”从横切苹果的有趣发现中获得的深刻感受。文章叙议结合，言近旨远，重在引人思考，给人启迪，令人回味无穷。《最佳路径》向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事，着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由，任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发，产生了“撒下草种，提前开放”的设计策略，最终，被评为世界最佳设计的过程。故事给人以启示：尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其本身就是一种最佳选择。课文用平白朴素的语言向我们讲述了一个含义深刻，令人回味的故事。课文二、三段是学习的重点。教学时要引导学生从课文中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯路径设计方案之间的联系，从而理解课文蕴涵的哲理。《人类的“老师”》是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发学生探索自然的强烈愿望。

黄河的主人教学设计_1

《黄河的主人》教学设计之二佚名教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。３、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。４、凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。５、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。教学重点：有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。教学难点：

凭借具体的语言文字，领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。课时安排：两课时第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自己在读书过程当中遇到的问题。第二课时：交流自己在学习中遇到的问题，并通过读书自己解决。引导学生有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。领会只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教学准备：１、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。２、收集黄河的图片，制作课件。第一课时教学目标：１、练习朗读课文，做到正确、流利。２、学会本课的生字词，初步感知课文内容。３、能提出自己在读书过程当中遇到的问题。

教学过程：一、导入新课：１、板书“黄河”，指名说说黄河给自己留下了怎样的印象。２、板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。３、教师讲解引导过渡：有一位艄公，他竟然用羊皮筏子载着六个人在黄河上行驶着，那是怎样的情景呢？二、自读课文，要求：１、大声地自由读课文，如果有些段落或语句读得不够熟练，就多读几遍，直到读流利为止。２、把自己没读懂的地方做上记号。三、交流读书情况，结合朗读理解部分词语：１、指名分读课文（有些重点段落齐读）２、请同学读自己读得不流利的段落。３、把自己读得很好的段落读给大家听。四、再读课文，初步感知课文内容：１、同桌互读，一边读一边交流每小节的意思。２、集体交流：你读明白了什么？

《黄河的主人》第二课时教案

《黄河的主人》第二课时教案亭湖区南港小学唐甲锋教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、使学生在了解艄公的高超技术的同时，更能感受到艄公高尚的人格品质。 3、在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。教学重点： 1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。 2、理解艄公为什么能成为黄河的主人，体会艄公的勇敢与机智。教学难点：透过语言文字，使学生领会到：只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入 1、今天我们继续学习23课学生齐读课题《黄河的主人》，上节课我们我们初读了课文，学习了字词先来复习一下字词：出示：万马奔腾羊皮筏子浊浪排空提心吊胆谈笑风生波浪滔滔鼓浪前进专心致志胆战心惊惊涛骇浪 2、这些词语中哪些是描写作者的心情的呢？（胆战心惊提心吊胆）是什么让作者胆战心惊呢？又是什么让作者提心吊胆呢？下面就让我们一起走进课文，继续感受黄河的气势，领悟黄河的主人的精神。二、层层朗读感受黄河。 1、你知道黄河的主人是谁吗？（生：艄公。师板书：艄公） 2、课文哪句话直接告诉了我们黄河的主人是艄公？出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。（1）生齐读句子。（2）同学们，透过“惊涛骇浪”这个词语，你可以看到怎样的黄河？（3）是呀！黄河之水天上来，奔流到海不复回，课文第一自然段就给我们描写了这样的黄河。 3、出示：黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

（1）请同学们自己来读读第一自然段。（2）读着这样的句子你仿佛看到了什么？听到了什么？把你看到的读出来。（3）看，这就是滚滚的黄河，万马奔腾，浊浪排空。（播放录象）此时你心里又有怎样的感觉呢？（害怕、胆战心惊、吃惊、颤抖）（4）同学们齐读，读出我们的感受，（你们读出了黄河的气势读出了惊涛骇浪。）看到这样的情景，谁都会胆战心惊而艄公他却出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。三、抓住“如履平地”，由远及近看清羊皮筏子。 1、“如履平地”是什么意思呢？我们学过成语：郑人买履这里的“履”是什么意思？（生：鞋子。） “如履平地”的意思就是穿着鞋子在平地上走。黄河之上艄公的鞋子是什么？（生：羊皮筏子。）课文哪几个自然段写的是羊皮筏子？（生：2—5自然段。） 2、艄公脚下的羊皮筏子是怎样的？读读课文第2---5自然段，边读边把你有感想的地方画出来，也可以写写你的感受。 3、谁来读读你看到的羊皮筏子是什么样的？出示：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（1）“那么小，那么轻”——一个小而轻的羊皮筏子。它究竟小到什么程度，轻到什么程度？同学们再细细品读第二自然段（2）学生自由读。交流： “好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。”——真小真轻，只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 “那是什么，正在汹涌的激流里鼓浪前进？”——远远望去，看都看不清是什么，真是小，真是轻。（3）同学们，这样的羊皮筏子给你怎样的感受呢？（担心害怕，怕它沉没）带着你的感受读读这句话。谁还想读？（真是危险啊！） 4、让我们再定睛瞧一瞧，你又看到了怎样的羊皮筏子？出示：再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

苏教版四年级下册语文试题-课内阅读专项训练 (含答案)

苏教四下课内阅读专项训练一、阅读《燕子》片段，回答问题。一身的羽毛，一对的翅膀，加上似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生趣。 1.请把课文补充完整。 2.选文第一自然段从小燕子的、、来写小燕子的外形。 3.请用“——”画出文中的比喻句。 4.第二自然段描写了哪些景物？ 5.选文中画“”的句子运用了手法写出了花草的繁多和生机勃勃，突出了作者之情。二、阅读古诗，回答问题。（一）江南春千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。 1.本诗的作者是。 2.诗的前两句抓住___ ___、____ __、___ ___、傍水的村庄、依山的城郭、酒旗、风等几个江南常见的景物，描绘了一幅江南春天的绮丽画面。 3.后两句则讽刺了______________________ ________。 4.前两句的意思是：（二）小儿垂钓蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 1. 本诗的作者是。 2. 理解下面词语的意思。蓬头：稚子：遥：应： 3.古诗后两句表现出儿童。 A．可爱与机灵 B.不懂礼貌 4. 后两句的意思是：三、阅读《最佳路径》片段，回答问题。格罗培斯从事建筑研究40多年，攻克过无数．（shǔ shù）个建筑方面的难题，然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋。对迪斯尼乐园各景点之间的道路安排，他已修改了50多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。汽车在法国南部的乡间公路上奔驰，这儿是法国著名的葡萄产区，漫山遍野都是当地农民的葡萄园。一路上他看到许多园主把摘下来的葡萄提到路边，向过往的车辆和行人吆喝．（hē hè），但却很少有停下来的。当他们的车子拐入一个小山谷时，发现那儿停着许多车辆。原来这儿是一个无人看管的葡萄园，你只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一篮葡萄上路。据说这是一位老太太的葡萄园，她因年迈无力料理而想出这个办法。起初她还担心这种办法是否能卖出葡萄，谁知在这绵延上百里的葡萄产区，总是她的葡萄最先卖完。她这种给人自由，任其选择的做法使大师深受启发，他下车摘了一篮葡萄，就让司机调．

《黄河的主人》

焕发生命语文的活力 ——苏教版小学语文四下《黄河的主人》教学设计启东市和合小学严晓蕾教材解读：《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体”，语文学习应“注重听说读写的相互联系”，“注重语言的积累、感悟和运用”。《黄河的主人》一文主要通过对羊皮筏子、艄公、乘客的描写，赞扬艄公凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，被誉为“黄河的主人”。在教学过程中，力求准确把握文本内容，在语文教学工具性与人文性、预设与生成之间寻求平衡。设计理念：紧紧围绕《语文课程标准》倡导的“自主、合作、探究”的学习方式而展开，依据课文内容自身的特点，整合三个维度，尊重学生的个性体验，让课堂成为学生真诚对话的生命殿堂。 1．打好本色语文的底子：扎扎实实教学，力求体现工具性与人文性的有机融合； 2．焕发生命语文的活力：追求预设与生成的平衡，让师生在生成性的语文课堂中获得和谐的发展。教学目标： 1.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识2个多音字。理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过品读含义深刻的词句，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及勇于与大自然抗衡的不屈精神。 4.凭借具体语言文字，领悟只要沉着勇敢、智慧机敏，就能战胜艰难险阻的道理。教学重点： 1.学会本课生字新词，理解词语的含义。 2.熟读课文，展开想象，感知羊皮筏子在汹涌的激流里鼓浪前进的景象。 3.学会抓住课文的中心展开阅读，理解文中含义深刻的词句，能用自己的话说说艄公为什么能成为“黄河的主人”。教学难点： 1.有感情地朗读课文并理解含义深刻的词句，弄清“黄河的主人”的含义。 2.学会抓课文的中心展开阅读，弄清各部分之间的有机联系，体会中心的含义。

黄河的主人教案(高子阳)

黄河的主人一、复习导入 1.齐读课题。《黄河的主人》 2.想一想：黄河的主人是谁？他凭借什么能够成为黄河的主人？他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。 3.你能够找出体现艄公品质的一些词语吗？勇敢智慧镇静机敏 4.让我们带着对艄公的敬仰和赞颂，一起读出他的高尚品质，齐：二，感受黄河之险 1，自读课文的第一自然段，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？黄河滚滚万马奔腾浊浪排空胆战心惊看到黄河波涛汹涌，惊涛拍岸，震耳欲聋，气势磅礴，令人胆战心惊板书：滚滚 2.胆战心惊中的“战”在字典里有四种解释，这里应该是什么意思呢？（发抖） 3，同学们，黄河是我们的母亲河，她孕育了中华五千年的灿烂文明，它九曲回肠，奔腾不息。古往今来，有多少文人墨客赞美过她，歌颂过它，唐代大诗人李白曾说：“君不见——黄河之水天上来，奔流到海不复回。”想不想现在就看一看黄河？（播放黄河的多媒体音像）4. 让我们一起读出黄河汹涌的气势。

三、体会羊皮筏子的危险 1．同学们，艄公就是在这样波涛汹涌的黄河上也能够如履平地，他借助的是什么交通工具啊？（羊皮筏子） 2，请同学们仔细读一读课文第二自然段，思考一下羊皮筏子有什么特点呢？小，轻板书：小轻 3，你是从哪里感受到这一特点的呢？从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。 4，从这句话你又感受到了什么呢？危险，紧张，吃惊，你能把你的感受读出来吗? 再定睛一瞧，啊，那上面还有人哩！不只一个，还有一个……一、二、三、四、五、六，一共六个人！这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。 5,这里用了几个感叹词，几个感叹号呢？ 2个感叹词，2个感叹号 6，你能体会到作者什么样的心情呢？你能数一数吗？不可思议惊讶紧张担心激动 7，哪个词用得特别贴切？为什么 “贴”乘客和水面的距离特别近，贴的特别紧，惊险，你能把这种惊险读出来吗？也只有十只到十二只羊那么大的体积吧，上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。

苏教版四年级下册语文教案23黄河的主人

教学要求 1.学会本课的生字、新词,联系上下文、借助工具书理解词语的意思。 2.理解课文内容,抓住重点语句体会,领悟只要沉着、勇敢、机智就能战胜艰难险阻的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。重点难点 1.联系上下文、借助工具书理解词语在句中的意思,积累词语。 2.理解课文内容,体会“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人”这句话的含意,领悟只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教学课时两课时。 1黄河的主人河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。2[①这句话写出了黄河的什么特点?有什么作用?] 突然感受到一股强磁力似的,我的眼光被河心一个什么东西吸引住了。[②这句话用了什么修辞手法?写出了“我”怎样的心情?]3那是什么,正在汹涌的激流里鼓浪前进?从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。[③这句话写出了什么?] 4段导读:“我”被河心的羊皮筏子吸引住了,羊皮筏子与汹涌的激流相比,显得十分渺小。 5 定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人![④为什么不直接写有六个人,而是要一一数呢?]这六个人,就如在湍(tuān )急的黄河上贴着水面漂流。6[⑤这句话写出了怎样的情景?] 段导读:在湍急的河面上有六个人乘着羊皮筏子漂流航行。就是黄河上的羊皮筏子! 第一部分(第1~4自然段):有一7只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。8[⑥写乘客与麻袋有什么作用?] 1 知识点详解 ? 2 ①写出了黄河的水势之猛、流速之急、波涛之巨,在这样的水面上行船,难度可想而知,与下文羊皮筏子的渺小形成了鲜明的对比。 3 ②运用了比喻的修辞手法,形象逼真地写出“我”第一次远远看到羊皮筏子时的惊讶。 4 ③写出了羊皮筏子的渺小,在汹涌的激流中显得十分危险,表现了“我”对它的担心。 5 ④逐一数可以更好地突出“我”的惊讶,也使“我”的情态跃然纸上,读者仿佛身临其境。 6 ⑤栩栩如生地刻画了人们乘坐羊皮筏子在黄河上漂流的惊险情景。 7

合肥市瑶海区七年级下学期第一次(3月)月考语文试题

合肥市瑶海区七年级下学期第一次（3月）月考语文试题姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 一、书写 (共1题；共4分) 1. （4分）根据拼音写汉字或给划线字注音。 ①好像只要一个小小的浪头就能把它整个儿tū n shì（________）． ②在滚滚的黄河上，如履（________）平地，成为黄河的主人。 ③都在微微润湿的空气里yùn niàng （________）。 ④春天在弯弯的小路cháng yáng （________）。二、现代文阅读 (共3题；共72分) 2. （12分）(2013·徐州) 阅读下面一段文字，回答后面的问题生长在非洲荒漠地带的依米花，默默无闻，许多旅人以为它只是一株草而已。但是，它会在一生中的某个清晨突然绽放出美丽的花朵。那是无比绚丽的一朵花，似乎要占尽人世间所有色彩。。但是，它的花期很短，最多只有两天。两天后它就会随着母株一起枯萎，开花意味着它的生命的终结。开花的植物对水分的__________很大。但依米花只有一条主根，孤独地蜿蜒盘曲着钻入地底深处，寻找有水的地方，那需要幸运和顽强努力，一株依米花往往需要四至五年的时间在干燥的沙漠里寻找水源，然后一点点__________养分，在完成蓓蕾所需要的全部养分后，它开花了！在它最美丽的时候，因耗尽了自己的所有的养分而凋零。人生的道路有几十年，但像依米花那样地勇往直前的岁月真是太少了。用一生定要美丽一次的心情去努力和坚持，每个人都会比现在做得更好！（1）请为文中的横线上选择最恰当的词语。备选词语：需求要求积淀积聚对水分的________很大一点点________养分（2）选文中划线句有语病，请修改。（3）发挥想象，在选文的横线处写一句描写依米花的话。（不超过20个字） 3. （25分）阅读下面记叙文，完成题目。一把小刀的教益 ①那位老师叫什么，我已经不记得了。记忆中印象深刻的，是年逾花甲的他总有着和蔼的、极具亲和力的笑容，发根处时常残留着染发剂褪色后留下的红黄相间的颜色。 ②他以前是教物理的，在我上初中二年级的时候，他教了我们一学期的手工课。手工课不是主课，每周只有一节，所以班里很多同学并不重视。难得的是，他上课却很认真，（甲）经常鼓励我们发挥想像力搞一些小发明，或布置一些手工作业要我们完成。而在每堂课上，他都会对这些“小作品”进行点评和打分。

苏教版小学语文四年级下册《黄河的主人》教学设计

23 黄河的主人教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。教学重点、难点：抓住重点词句，感受黄河波涛汹涌的气势，领悟“黄河主人”的机智勇敢及与大自然抗衡的不屈精神。教具准备：课件教学过程：一、谈话导入新课： 1、同学们，你们见过黄河吗？谁来说说你心中的黄河是什么样的？ 2、谁来说说你积累的有关黄河的诗句？著名的大诗人李白也曾写诗来赞美黄河：课件出示：黄河之水天上来，奔流到海不复回。 3、同学们想不想来看看黄河的壮观景象呢？（课件出示黄河的图片） 4、面对黄河，你是怎样的心情呢？谁来说一说？ 5、那艄公又是怎样面对黄河的？这节课我们就来学习《黄河的主人》。二、检查预习情况课前我布置同学们预习了课文，首先我们来检查一下预习情况。（1）检查生字词。（2）那这篇课文主要讲了一件什么事？（3）谁来说说你搜集的有关黄河的资料。三、探究新知 1、面对黄河，你是怎样的心情？ 2、那艄公又是怎样面对黄河的？下面请同学们借助自读提示自己来再来读课文。 3、出示自读提示：（1）认真读课文，画出羊皮筏子在黄河上行驶的句子，读一读，想一想，看看从中你能体会到什么？（2）再读课文，完成一下表格。

4、自主学习学生读、画、填。 5、合作探究小组内交流上面的两个问题，边听边思考，听完后再讨论、交流，完善自己的练习内容。 6、班内交流我们先来看第一个问题：（1）谁愿意和大家一起来分享一下你画的句子？（2）生读：从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。（3）说说你读出了什么？（筏子的轻和危险）（4）同学们有没有见过羊皮筏子的？那你想不想见见？出示羊皮筏子的图片。那么小，那么轻看出来了吗？从哪里看出来的？生：羊皮筏子是用木头搭的架子。生：羊皮筏子里吹的是空气。生：羊皮筏子是可以背着走的。像这样的羊皮筏子我可以背两个。（5）谁愿意再来把这句话读一读吗？（6）他读的怎么样？（7）谁再来读读你画的句子？坐在吹满了气的羊皮筏子上，紧贴着脚的就是波浪滔滔的黄水，如果没有足够的勇气，是连眼也不敢睁一睁的。（8）说说你读出了什么？（危险、害怕）（9）指导朗读这句话。

苏教版四年级下《黄河的主人》语文公开课教案优秀教案

苏教版四年级下《黄河的主人》语文公开课教案优秀教案《黄河的主人》公开课教案1 教学目标：１、能正确、流利、有感情地朗读课文。２、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“提心吊胆”、“尝试”造句。３、准确找出最能体现本课中心思想的句子，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。４、凭借具体的语言文字，领会只要冷静勇敢就能战胜艰难险阻的道理。５、能结合课文内容，激发挑战大自然的豪迈气概。教学重点：有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。教学难点：凭借具体的语言文字，领会只要冷静勇敢就能战胜艰难险阻的道理。课时布置：两课时

第一课时：练习朗读课文，做到正确、流利，学会本课的生字词，初步感知课文内容，能提出自身在读书过程中遇到的问题。第二课时：交流自身在学习中遇到的问题，并通过读书自身解决。引导同学有感情地朗读课文，理解“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”这句话的含义。领会只要冷静勇敢就能战胜艰难险阻的道理。教学准备：１、通过上网或查阅资料，了解黄河的特点。２、收集黄河的图片，制作课。第一课时教学目标：１、练习朗读课文，做到正确、流利。２、学会本课的生字词，初步感知课文内容。３、能提出自身在读书过程中遇到的问题。教学过程：一、导入新课：１、板书“黄河”，指名说说黄河给自身留下了怎样的印象。２、板书“羊皮筏子”，讲解“羊皮筏子”是什么样的东西。