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2017年电大年学前儿童语言教育形成性考核册作业答案[最新]

2017年电大年学前儿童语言教育形成性考核册作业答案[最新]
2017年电大年学前儿童语言教育形成性考核册作业答案[最新]

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学前儿童语言教育形成性考核册答案

作业1(绪论、第一章、第六章)

一、填空题:(每空1分,共25分)

1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。

2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。

3.学前儿童语言教育的研究方法主要有:自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。

4.语言可以分为底层和上层:底层是一套音位;上层一般分为三级,分别是语素、词、句子。

5.独词句的出现和从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步,因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。

6.儿童掌握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将其运用成熟。

7.前儿童语言学习受到各种因素的影响,这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。

8.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。

9. 学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。

二、判断题(每小题1分,共25分)

(√)1.在一切动物中,唯独人类具有高度发展的语言系统。

(×)2.语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,长大就会使用语言。

(×)3.动物也有语言,我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。

(√)4.一个社会可以没有文字,但是不能没有语言。

(×)5.文字突破了语言交际中的时空限制,是最重要的交际工具。

(×)6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务,所以它能代替语言交际的功能。

(×)7.聋哑的人不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。

(√)8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。

(×)9.语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括音、形、义三个方面。

(×)10.语音是口头语言的物质载体,是人类发音器官所发出的声音。

(×)11.咳嗽声是人类发音器官发出的声音,也是语音。

(√)12.人类的语言是分层装置的,靠组合、替换来运转。

(√)13.语言系统的上层是音义结合体,即符号和符号的序列,是表义单位。

(√)14.组合关系是符号与符号组合起来的关系,就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。

(√)15.独词句体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。

(√)16.双词句体现了造句的基本原理。

(√)17.0—3岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段。

(√)18.双词句体现了造句的基本原理。

(×)19.“言语”就是“语言”,两者只是名称不同,实质上没有什么区别。

(×)20.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。

(×)21.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。

(×)22.“大班幼儿阅读能力的调查”发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题,它属于原因调查。

(×)23.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”,通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题,以便今后的语言教育中加以重点突破,它属于跟踪调查。

(×)24.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况,它属于相关调查。

(×)25.行动研究属于正规性研究,其方案要求严密完善,并且随着研究与实践的进程加以调整。

三、简答题(每小题5分,共40分)

1.什么是语言能力?

答:语言能力一方面是指个人使用语言的能力(基本的语言能力),具体表现在听说读写四项;另一方面是指分析语言的能力,它是以语言和语言形式本身作为分析观察的对象进行知觉的能力,它是一种特殊的语言能力,具体表现在对各语言层次(语音、语感、语义、语法、修饰等)和各语言单位(词、词组、句子、篇章等)所具有的特征的知觉上,带有较强的直觉性。上述两方面能力互相联系、互相促进,在语言使用的动态过程中得到统一。

2. 为什么说语言是人类最重要的交际工具?

答:首先,语言是一种人类所特有的社会现象。它随着人类社会的产生而产生,也随着人类社会的发展而发展,在人类社会之外是没有语言的,社会属性是语言最为基本的一种属性。

其次,在人类的交际工具中,语言是最重要的。人类的交际工具除语言外,还有文字、旗语、红绿灯、电报代码、数学符号、化学公式以及手势、表情等。文字记录语言,处于从属地位,是最重要的辅助交际工具。旗语、电报代码、数学符号等交际工具,大多是在语言和文字的基础上产生的,且在特定领域内为社会服务,使用的范围相当狭窄。体态语只能作为辅助交际工具,代替不了语言交际的功能。

3.为什么说语言是思维工具?

答:语言和思维形影相随,不能分离。思维活动,尤其是抽象思维活动,必须借助于语言,不能离开语言而单独进行。语言也是认识成果的储存场所,思维的成果需要语言表达出来。思维离不开语言,必须在语言材料的基础上进行。没有语言,没有句子,概念也就无所依托,推理进程难以进行,思维也就不存在了。如果没有语言,思维活动不能进行,思维成果也无从表达。

4.简述对语言“约定俗成”性的理解。

答:语言符号的音义关系是由社会约定的,用什么样的“音”去表达什么样的“义”,完全由社会约定,因而这种音义的任意性关系又叫约定性。“约定俗成”的含义:第一,语言符号的语音形式和意义内容之间没有必然的、本质的联系,完全是任意的,音义结合的任意性是人类语言多样性的一个重要原因。第二,用什么样的声音形式表达什么样的意义,什么样的意义用什么样的语音表达,是由社会全体成员共同约定并共同遵守的。

符号的任意性特点是就语言起源符号创制之初而言的,符号一旦进入交际,也就是某一语音形式与某一意义结合,就对人们有强制性,每一个人都只能接受它,如果破坏约定擅自更改,就必然遭到社会的拒绝。所以,语言符号的任意性

5.简述学前儿童语言的获得理论的主要内容。

答:目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类:后天环境论、先天决定论和先天与后天相互作用论。

后天环境决定论强调环境和学习对语言获得的决定性影响。认为儿童语言只是成人语言的简单翻版,否定或轻视儿童在语言获得中的主动性及其先天因素的影响。

先天决定论强调先天禀赋的作用,认为语言获得不是后天学习的结果。这种理论这种认为,儿童生来就具有一个语言学习装置。儿童接触一定数量的语言后,就会利用这种装置对语言现象进行分析,学会了具体的语言。

先天与后天相互作用论,认为认知结构是语言发展的基础,个体的认知结构来源于主体和客体之间的相互作用。语言的习得不是本能的、自然的过程,强调智力成长和语言发展之间的关系,关注儿童的经验背景和成长中的智力对其交往能力的影响。

6.影响学前儿童语言学习的社会因素有哪些?

答:(1)生理因素。生理因素包括三个方面:一是整套健全发音系统,包括肺、器官、喉头、声带、口腔、鼻腔等;二是大脑神经系统的健全,涉及到儿童接受信息、分析信息、传递信息的能力;三是感知觉系统的完善,包括视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等。

(2)心理因素。心理因素包括知识经验的积累、认知能力的发展、心理素质的差异三个方面,其中最为重要的是大脑的认知能力。

(3)社会因素。较为重要的是儿童的社会生活环境,成人语言观和儿童教育观的影响。

7.学前儿童语言教育的研究任务,主要包括哪两大方面?

答:(1)进一步探索学前儿童语言教育的功能和作用

①促进学前儿童语言和行为的社会化进程;

②提高学前儿童的学习能力,促进其智力发展;

③促进学前儿童语言学习的兴趣;

④学好口语,提高早期阅读能力,为学业成就和未来成功打好基础。

(2)解释学前儿童语言发展过程及现象,揭示学前儿童语言发展的特点与教育规律,并运用规律来促进学前儿童的语言发展。

8.与传统的儿童语言教育相比,学前全语言的教育有什么新要求?

(1)传统的儿童语言教育比较强调口语能力的发展,而对学前儿童阶段的识字阅读教学和前书写能力的培养有疑义。学前全语言教育则强调了在重点发展儿童口语的同时,利用儿童极强的无意识的语言学习能力,积极培养他们对书面语言的兴趣和认知能力,促使他们尽可能早地掌握初步阅读的能力,使之成为主动的学习者和学会学习的实践者。

(2)传统的儿童语言教育仅强调母语教学,而学前全语言教育则在强调重点发展儿童母语能力的同时,也积极地对他们进行第二语言能力的启蒙。利用儿童学习语言的最佳时期,早日开发对外语语音和文字符号的认知能力与兴趣,以减少成人后的母语习惯对学习外语的不利影响。

(3)传统的儿童语言教育主要发展儿童的口语能力,而学前全语言教育的目标是以儿童整体语言能力的发展为手段,来促进儿童创造性的认知特征、情感特征、人格特征以及身体动作的发展,充分体现了儿童素质教育对全语言教育的要求。

四、论述题(共10分)

学前儿童语言学习有哪些重要特点?

作业2(第二章)

根据教材第二章内容,填写下列表格。请归纳出不同阶段儿童语言发展的特点,并整理出相应的语言教育活动策略。

学前儿童语言教育活动设计方案大全

学前儿童语言教育活动设计方案大全 儿童语言教育活动设计方案1 一教学目的: 1、让幼儿对故事图片有个感官上的认识,培养其语言复述能力和理解能力。 2、在看看、听听、玩玩、讲讲等游戏中表达自己的故事的理解和认识。 二准备: 图书(人手一册)录音纸偶桌面玩具(立体、平面) 三过程: 1)幼儿自己阅读。 幼儿阅读图书,教师观察。 幼儿主动提问。 有什么地方不懂可以来问老师。(幼儿提问,其他幼儿能回答的尽量让幼儿回答) 2)老师准备问题: 三只小猪本来是住在哪里的? 妈妈为什么要叫小猪们出去自己盖房子? 什么叫草屋? 砖屋是用什么做成的? 大灰狼从烟囱里爬进去,猪兄弟们为什么要害怕? 3)围绕重点讨论: 你们觉得哪间房子?为什么?(巩固词:坚固) 你们最喜欢哪只小猪?为什么? 老师完整讲述故事,幼儿欣赏完整的书面语言。 4)幼儿自由选择游戏。 逐一介绍游戏内容,让孩子们在游戏中锻炼自己的动手能力。 儿童语言教育活动设计方案2 活动目标:

1、学习儿歌理解儿歌内容。 2、丰富幼儿知识,引导幼儿大胆想象创编。 3、理解儿歌内容,丰富相关词汇。 4、大胆地参与讨论,清楚地表达自己的观点与想法,发展求异思维。 活动准备: 主题树《脚印》,小鸡(小鸭,小狗,小孩)脚印图片等 活动过程: 1、谈话导入,引出儿歌 重点提问:你们知道动物的脚长什么样吗?谁愿意来和我们说一说? 小结:动物们的脚长长短短,和我们的脚不一样,也不一定是五个脚趾。 重点提问:那你们知道动物的脚印是什么样子的吗? 小结:动物的脚印各式各样,有大有小,每一个都是不一样的。 2、学习儿歌,播放课件。 重点提问:儿歌里提到了哪些动物的脚印?它们的脚印一样吗? 小结:儿歌里提到了小鸡,小鸭,小狗和小孩的脚印。 3、完整学习儿歌 重点提问:小鸡的脚,跑来又跑去,像什么? 小狗的脚,跑来又跑去,像什么? 小鸭的脚,跑来又跑去,像什么? 小孩的脚,跑来又跑去,像什么? 小结:小鸡的脚像竹叶; 小狗的脚像梅花; 小鸭的脚像小扇; 小孩的脚像小树。 4、仿编儿歌 师:还有哪些小动物的脚印?跑来跑去像什么?

自然科学基础作业电大形成性考核册答案

自然科学基础作业 引言不断创新的自然科学 (1) 试述你所知道的科学家的名字和工作(不少于3位)。 答:哥白尼是一位波兰天文学家,在1543年出版了著作—《天体运行》,这本著作事他科学思考、实际观测和数学计算的杰作,使对神学和宗教迷信的第一次庄严挑战,是近代自然科学诞生的先声。 达尔文是一位英国科学家,于1859年出版了《物种起源》一书,建立了进化论,书中不但提出了生物的“自然选择学说”,而且彻底粉碎了物种不变论和上帝创造万物论。 牛顿是一位英国科学家,在1687年出版的划时代的伟大著作—《自然哲学的数学原理》一书,及他所建立的力学理论是人类认识自然历史上第一次理论大综合,为天文学、力学、机械工程学、建筑学等工程技术的发展奠定了基础。 (2)从元素周期表可知道哪些信息? 答:元素周期表是元素周期律的具体表现,它的直行叫做族,共有16族,主族为A,副族为B;横列叫做周期,目前有7个周期;行与列的交界处叫做位。在位(也叫格)中列出了一种元素的主要信息:原子序数,元素符号,元素名称,外围电子的构型,原子量(相对原子质量);同时也提示该元素所在的族和周期。 第一章物体的运动和力 (3)什么是参考系?什么是质点? 参考系,又称参照物,物理学名词,指研究物体运动时所选定的参照物体或彼此不作相对运动的物体系。根据牛顿力学定律在参考系中是否成立这一点,可把参考系分为惯性系和非惯性系两类。 质点就是有质量但不存在体积与形状的点。通常情况下如果物体大小相对研究对象较小或影响不大,可以把物体看做质点。 (4)什么是速度?什么是速率? ①位移和时间的比值,叫做匀速直线运动的速度。速度在数值上等于单位时间内的位移大小。速度是矢量,其方向就是物体位移的方向。②在某些情况下,只需要考虑运动的快慢,就用物体在单位时间(例如1 s)内通过的路程来表示,并把这个物理量叫做速率。它是一个表示物体运动快慢程度的标量。 (5)什么叫力的三要素?怎样对力进行图示? 是力对物体的作用效果取决于力的大小、方向与作用点,此性质称为力的三要素。根据力的三要素,我们可以用作图的方法把“力”形象地表示出来,这叫做力的图示。具体的作法是:从力的作用点起,沿力的方向画一条线段,在线段的末端标上箭头。线段的长度表示力的大小,箭头的方向表示力的方向,线段的起点是力的作用点。 (6)什么叫牛顿第一定律?什么叫惯性? ①牛顿第一定律:切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态,直到有外力迫使它改变这种状态为止。 ②惯性:物体这种保持原来的匀速直线运动状态或静止状态的性质叫做惯性。.牛顿第一定律又叫惯性定律。 (7)质量和重量有什么联系和区别? 通过牛顿第二定律,一个物体的质量m和它的重量G建立起G=mg的密切联系。由于在地球上同一地点所有物体的重力加速度g的值都相同,故不同的物体的重量与它们的质量成正比,因而可以通过比较物体的重量来比较它们的质量。

2018电大《学前儿童语言教育》形成性考核册(1_4)和答案

姓名: 学前儿童语言教育作业1学号: 得分: 教师签名: 一、填空题 1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。 2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。 3.学前儿童语言教育的研究方法主要有:自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。 4.语言可以分为底层和上层:底层是一套音位;上层一般分为三级,分别 是语素、词、句子。 5. 独词句的出现和从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步,因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。 6.儿童掌握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将其运用成熟。 7.前儿童语言学习受到各种因素的影响,这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。 8. 语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。 9. 学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。 二、判断题 1.在一切动物中,唯独人类具有高度发展的语言系统。(√) 2.语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,长大就会使用语言。(×) 3.动物也有语言,我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。(×) 4.一个社会可以没有文字,但是不能没有语言。(√) 5.文字突破了语言交际中的时空限制,是最重要的交际工具。(×) 6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务,所以它能代替语言交际的功能。(×) 7.聋哑的人不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。(×) 8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。(√)

电大形成性考核册作业答案

电大天堂【宪法学】形成性考核册答案 电大天堂【宪法学】形考作业一:(第1—3章) 一、单项选择题:每空2分,共20分 1、B 2、B 3、A 4、D 5、C 6、B 7、B 8、A 9、B 10、A 二、多项选择题:每题3分,共15分 1、CD 2、ABD 3、AC 4、ABCD 5、ABCD 三、名词解释:每题5分,共30分 1、爱国统一战线:是指在中国共产党领导下,有各民主党派和各人民团体参加的,包括全体社会主义劳动者,拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者组成的政治联盟,是我国人民民主专政的重要内容之一。 2、宪法:所谓宪法,就是规定一个国家的根本性问题,使民主制度法律化,集中体现统治阶级的意志和利益,具有最高法律效力,反映政治力量实际对比关系的国家根本法。 3、刚性宪法:所谓刚性宪法,是指制定和修改宪法的机关或程序与普通法律不同。 4、统一战线:统一战线是指无产阶级及其政党在革命和建设过程中,为了获得最广泛的同盟军已壮大自己的力量而同其他阶级异己一切可以团结的人群所组成的政治联盟。 5、成文宪法:指以一个或几个法律文件的形式所表现出来的宪法。 6、民定宪法:指由议会、制宪会议或公民投票方式通过的宪法。 四、填空题:每题1分,共10分 1、司法机关监督立法机关监督专门机构监督 2、钦定宪法民定宪法协定宪法 3、法律行政法规地方性法规 4、138 五、简答题:每题6分,共12分

1、宪法和普通法的区别。 答:一、宪法规定的内容与普通法律规定的内容不同。 二、在法律效力上与普通法律不同。 三、在制定和修改程序上与普通法律不同。 2、宪法实施的监督包括哪些内容? 答:一、审查法律、法规和规范性法律文件的合宪性。 二、审查国家机关及其公务员的合宪性。 三、审查政党、社会团体等行为的合宪性。 六、论述题(13分) 为什么说人民民主专政和无产阶级专政本质上是一致的? 人民民主专政和无产阶级专政本质上是一致的,主要表现在: (1)从领导权看,人民民主专政与无产阶级专政一样,都是以工人阶级为领导的国家政权,工人阶级是通过自己的政党来实现对国家政权的领导的,在我国即通过中国共产党来实现。(2)从阶级基础看,人民民主专政与无产阶级专政一样,都是以工农联盟为基础的。(3)从国家职能看,人民民主专政与无产阶级专政的职能一样,有对内职能和对外职能。在对内职能方面,有政治职能即民主和专政的职能,也有经济文化职能,在对外职能方面,都担负着保卫国家,抵御外来入侵和维护世界和平,发展国际友好合作的任务。 (4)从历史使命看,人民民主专政与无产阶级专政历史使命一样,都是为了发展生产力,消灭剥削,消灭剥削阶级,最终实现共产主义。

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作业1(绪论、第一章、第六章) 一、填空题:(每空1分,共25分) 1.个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大致包括运用社会交往规则的能力、运用语言进行认识和思考的能力。 2.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得、语言学习和语言教育的过程。 3.学前儿童语言教育的研究方法主要有:自然观察法、调查研究法和教育行动研究法等理论与实践相结合的综合方法。 4.语言可以分为底层和上层:底层是一套音位;上层一般分为三级,分别是语素、词、句子。 5.独词句的出现和从独词句到双词句是儿童学话中的关键的两步,因为语言基本的奥秘已开始渗入这些简单的学习之中。 6.儿童掌握语言,要掌握语音、词汇、语法,并将其运用成熟。 7.前儿童语言学习受到各种因素的影响,这些因素大致可以分为生理因素、心理因素和社会因素。 8.语言观念是指人们对于语言的认识、情感、看法、态度和审美情趣等有关语言的一系列态度和看法。 9. 学前全语言教育发展的是学前儿童听、说、读、前书写以及外语等全面的语言能力。 二、判断题(每小题1分,共25分) (√)1.在一切动物中,唯独人类具有高度发展的语言系统。 (×)2.语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,长大就会使用语言。 (×)3.动物也有语言,我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。 (√)4.一个社会可以没有文字,但是不能没有语言。 (×)5.文字突破了语言交际中的时空限制,是最重要的交际工具。 (×)6.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务,所以它能代替语言交际的功能。 (×)7.聋哑的人不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。 (√)8.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。 (×)9.语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括音、形、义三个方面。 (×)10.语音是口头语言的物质载体,是人类发音器官所发出的声音。 (×)11.咳嗽声是人类发音器官发出的声音,也是语音。

国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》历年期末考试题库

(温馨提醒:期末考试中大部分试题都可以从历年试卷中找到原题和答案) 国开(中央电大)专科《学前儿童语言教育》历年期末考试题库 (2008年1月至2017年6月) 说明:试卷号码:2508; 课程代码:01747; 适用专业及层次:学前教育专科; 考试形式及比例:形考(30%、纸考)、终考(70%、纸考); 其他:资料收集了2008年1月2017年6月的全部试题及答案。 2017年6月试题及答案 一、判断题 1.学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授,全面发展学前儿童的语言能力。(错) 2.聋哑人不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。(错) 3.语言发展最重要的生理基础是人类的神经系统特别是大脑的发展。(对) 4.儿童一般在3岁以后词汇量大大增加,出现“词语爆炸现象”。(错) 5.成人问“吃了没有”,婴儿刚吃完饭,还是答“没有”。答话和情景不符的现象是接尾策略在起作用。(对) 6.婴儿说多词句时,不流畅、重复是不正常的口吃现象,成人应及时纠正,以免影响以后的语言学习。(错) 7.学前儿童获得词义的过程比获得语音、语法的过程缓慢。(对) 8.婴儿在出生后1个月,就显露出早期阅读的兴趣和行为。(对) 9.仿编是通过想象和联想,对原作的某些部分进行扩充。(错) 10.复述和朗诵是背书式的重复,经常进行练习可以提高儿童的记忆能力和对语言的直觉敏感性。(错) 11.早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验,包括早期识字经验和早期书写经验。(对) 12.阅读区具有以下三种功能:提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。(对) 13.幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的,一般由专门的机构制订。(错) 14.能认真倾听并理解教师讲述的内容,以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。(对) 15.幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中,帮助幼儿学习倾听,习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。(错) 16.在谈话活动中,教师要做示范,给幼儿一些提示,及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。(错) 17.自然观察法是最古老,也是最基本的观察,适用于对儿童发展和教育的研究。(对) 18.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况,它属于相关调查。(错) 19.学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。(对) 20.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范,从而学习语言的一种方法。(错) 二、填空题 21.从社会功能看,语言是一种____;从内部结构看,语言是一种____。 交际和思维工具、音义结合的符号系统 22.学前儿童语言教育主要是研究学前儿童____、____和____的过程 语言获得、语言学习、语言教育 23.影响学前儿童语言学习的因素可以分为____、____和____。 生理因素、心理因素、社会因素 24.____岁是儿童语言真正形成时期,也是儿童语言发展最迅速阶段。 0-3 25.学前儿童对词汇的掌握主要表现在____的增加、____的扩充,以及____的确切和加深等方面。 词汇数量、词类范围、对词义理解 26.学前儿童文学作品学习活动主要包括____和____两种类型。 文学欣赏、文学创造

学前儿童教育语言教育活动设计

第一篇学前儿童教育语言教育活动设计 第一章学前儿童语言教育活动概述 本章将帮助你: 1、理解学前儿童语言发展与心理的其他方面发展之间的辨证关系,掌握学前儿童语言发展规律对学前儿童语言教育的意义,帮助同学们了解儿童语言发展的基本规律,学习儿童语言发展研究的基本方法,为具体的语言教育实践提供必要的理论依据。 2、通过对完整语言教育观、整合教育观和活动教育观的介绍,帮助大家理解和掌握这些观念的基本内涵及其理论依据,树立正确的幼儿语言教育观,并逐渐学会将这些观念运用到自己的教育实践中去。 3、初步掌握学前儿童语言教育的终期目标、年龄阶段的目标、以及具体教育活动设计语言教育活动目标;并且用它指导自己有目的、有计划地组织实施整个活动过程。 核心概念: 学前儿童语言教育;学前儿童语言发展;学前儿童身心发展;语言教育观;终期目标;年龄阶段的目标;语言教育活动目标 第一节学前儿童语言发展与语言教育 一、学前儿童语言发展与全面发展的关系 语言是人类社会特有的一种现象,就个体而言,语言是思维必不可少的工具,是认知能力的一种,也是社会交往的工具,是儿童社会化、个性发展的重要标志。 (一)学前儿童语言发展与认知发展 学前儿童语言发展与认知发展相互促进、共同发展。一方面,学前儿童的认知发展水平决定语言发展水平。学前儿童处在前运算阶段,幼儿只能掌握情境性很强的语言,而处在具体运算阶段时,才有可能掌握连贯性语言。抽象的词和语法的掌握有赖于认知的发展。另一方面,作为一种心理表征符号,语言一旦被个体所理解和掌握,就能够对认知的发展起推动和加速作用,主要表现为增加认知的速度、广度和强度,使认知过程具有极大的主动性和普遍性。没有语言这种工具,个体的认知始终会停留在个人心理层面。 1、加深和巩固学前儿童初步形成的概念。概念是人脑对客观事物一般特征和本质特征的反映,是以词为标志在概括的基础上形成的,受概括水平的限制。心理学研究表明:学前

电大监督学形成性考核册答案

监督学形成性考核册答案(2018年) 《监督学形考作业1》参考答案: 时间:学习完教材第一至第三章之后。 题目:中国古代监督思想对当代有无借鉴意义,有何借鉴意义? 形式:小组讨论(个人事先准备与集体讨论相结合)。要求每一位学员都提交讨论提纲,提纲包括以下内容:1、个人讨论提纲。2、小组讨论后形成的提纲。 教师根据每一位学员的讨论提纲以及小组讨论后形成的提纲给评分。无论认为有无借鉴意义,都要说明理由,要求能够谈出自己的观点,并举例说明。 1、在指导思想上,应充分认识加强和完善行政监察制度建设的重要性 自中国古代监察制度产生以来,历朝统治者了解澄清吏治对维持其统治长治久安的重要性,都十分重视监察制度和监察机构的建设。中国古代监察制度较好地发挥了作用。 这些制度规范对当代中国的权力监督及廉政建设具有重要的借鉴意义。历史证明,没有制约的权力必然产生腐败。建立健全监督制度,使政府行为透明化、公开化、程序化、规范化,使为官者由不想贪到不能贪,这是保持清廉的根本保证。邓小平同志说过:“要有群众监督制度。让群众和党员监督干部,特别是领导干部。凡是搞特权、特殊化,经过批评教育而又不改的,人民就有权依法进行检举、控告、弹劾、撤换、罢免,我们过去发生的各种错误,固然与某些领导人的思想、作风有关,但是组织制度、工作制度方面的问题更重要。 这些方面的制度好,可以使坏人无法任意横行。制度不好可以使好人无法充分做好事,甚至会走向反面。”“领导制度、组织制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。这种制度问题,关系到党和国家是否改变颜色,必须引起全党的高度重视。”(《邓小平文选》第2卷第332—333页)目前,尽管我们在廉政建设中取得了一定的成绩,但从总体上看还有待于进一步加强。借鉴中国古代监察制度中的合理成分是十分必要的,它对建立完善包括干部回避交流制度、干部举荐任用责任连带制度、政务公开制度等在内的一系列廉政制度,促使各级政府依法行政,增强政府行为的透明度,都有一定的积极作用。 新中国成立以后至五十年代中期,我国曾初步建立了一套行政监察制度,对保障社会主义革命和建设的顺利进行发挥了积极作用。改革开放以来,以及我国加入世贸以后,日益发展和开放的社会主义市场经济对我国行政机关及其工作人员的依法、高效行政提出了更高的要求,这对当代的行政监察工作也是现实的挑战。为保障我国社会主义市场经济建设的顺利进行,必须进一步加强和改善现行的行政监察体制。 为此,首要的是必须在思想上充分认识加强和完善我国行政监察制度建设的重要性和紧迫性。从某种意义上讲,监察工作的好坏直接关系到国家的各项制度建设的成败。 2、在行政监察机关建设上,应重视保障行政监察机关的独立性,并加强对监察机关的社会和舆论监督。 从我国古代监察制度的历史演变中可以看出,各朝代监察制度的体制虽各有变化,但都实行了独立、垂直的管理体制,保证监察机关的独立性和权威性,以实现对各级官员的有效监督。我国现行的监察机构实行双重领导体制:中央设立国家监察部,接受国务院直接领导;地方政府依法设立各级行政监察机关,同时接受上级监察机关和所在地人民政府的领导。这种双重领导体制,有利于保证社会主义法制的统一,也有利于各级政府对行政监察工作的领导。但对这样一种体制,质疑一直较多,最主要的原因就是缺乏监察独立性。这种双重领导体制,很可能为各级地方政府过多干涉辖内行政监察机关独立行使监察职能提供机会,侵蚀行政监察机关的独立性。独立性的丧失,必然影响监察机关的威信,有损其权威性。因此,不少学者提出我们可以像在工商、税务等部门实行垂直管理一样,通过对专门从事权力监督的行政监察机关实行垂直领导来加强其独立性。我国现行行政监察制度的完善,需要从我国的国情实际出发来进行,行政监察机关的独立性也必须得到更多的重视。 2005年9月9日,中央纪委、国家监察部联合发布了《关于中共中央纪委监察部单派驻纪检、监察机构实行统一管理的实施意见》(以下简称《意见》),开始对派出机构的人、财、物实行统一管理,更初步体现了中央今后的改革意向。但是,通过对古代行政监察制度的分析,我们发现,如果是在监者自监式的独立监察制度之下,那么监察的效果同样会差强人意。2007年6月12日,《南风窗》杂志报道湖北监利县委书记怒斥县纪委腐败。“一县纪委机关就有干部职工40人,一年里总开支竟然达310万元,人平近8万元,其中用于招待的费用近百万元。”纪委如此,作为与纪委合署办公并事实上受纪委领导的监察机关我们也能想见会是怎么样。事实已经敲响警钟。在接受双重领导的体制下我们的监督机关都竟然如此,那么在垂直领导下,没有了县委书记的怒斥,谁又来监督我们的监察机关。历史已经证明,我们不能再回到监者自监的体制下去。 所以,虽然加强独立是我们改革的方向,但是,这种独立一定是要建立在具有外部监督与保证的条件之下,不如此,历史必重演。 3、依法树立监察机构的权威性,切实发挥其监察职能 我国古代监察制度在封建官僚制度中处于一种异常独特的地位。它通过监察百官和向皇帝谏诤朝政得失来行使职权,因此是封建国家机器上的平衡、调节装置。这样一来,监察功能的发挥除依赖监察系统的自身完善和人尽其用外,还受到皇帝的制约。在封建官僚系统中,皇帝是至关重要的因素,“凡事一断于上”,具有绝对权威。而封建监察制度在本质上是皇帝的附属物,代表皇帝行使监察权。正是由于拥有这把“尚方宝剑”,监察官员才能做到不避权贵,“以卑察尊”,才能使监察机关真正成为“纠百官罪恶”的机构,才能真正起到澄清吏治、维护封建制度的作用。由此,我们可以得出这样一个结论:监察制度要想发挥其效能,必须拥有绝对的权威。当然,我们现在的监察机关所拥有的“绝对权威”,并不是“封建争权"(或者是类似的个人权威、集团权威),而是“法律的权威”。因为,只有依照法律,监察机构和监察官员才能取得“绝对权威",监察机构才能不受其它不良因素的影响,才能真正独立出来;监察官员才能真正履行其监察职能。因此,只有树立法律的至上地位,使体现民主的法律成为监察权力合法性的惟一依据,才能保证宪法和法律确立的平等原则不受破坏,才能保证监察制度的施行不受领导人的干扰。 4、固定监察与临时监察相互配合以及监察官的互察 中国古代不仅在中央和地方建立了固定的监察区和监察机关,以实现坐镇监察的效能,同时还实行监察官不定期

2018年电大专科学前儿童语言教育考试复习资料精编

《学前儿童语言教育》 一、判断题 1.语言能力指的是个人使用语言的能力,具体表现为听说读写四项。× 2.分析语言的能力,具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上,带有较强的直觉性。√ 3.在一切动物中,唯独人类具有高度发展的语言系统。√ 4.“早期阅读”是指幼儿识一些字可以自己阅读。.× 5.语言是先天遗传的,生理上正常的孩子,长大就会使用语言。.× 6.没有语言,人类不但没法交流思想,并且也无法进行思维。√ 7.轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。× 8.“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查,发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题,它属于原因调查。× 9.“××地区幼儿学说普通话与方言关系的调查”,通过收集幼儿学说普通话过程中存在的发音问题,以便今后的语言教育中加以重点突破,它属于跟踪调查。× 10.“儿童口吃成因的调查”旨在探讨儿童口吃形成的可能原因,它属于现状调查。× 11.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间推移而发展变化的情况,它属于相关调查旨。.× 12.行动研究属于正规性研究,其方案要求严密完善,并且有随着研究与实践的进程逐步加以调整。× 13.动物也有语言,我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。× 14.语言是一种自然现象,是人生来就有的自然属性。× 15.语言是人类惟一的交际工具。× 16.文字突破了语言交际中的时空限制,是最重要的交际工具。× 17.一个社会可以没有文字,但是不能没有语言。.√ 18.体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务,所以它能代替语言交际的功能。× 19.思维活动,尤其是抽象思维活动,必须借助于语言,不能离开语言而单独进行。√ 20.聋哑不会说话但能够思维,这说明思维可以离开语言而单独存在。× 21.语言符号的音义关系是由社会约定的,用什么样的“音”去表达什么样的“义”,完全由社会约定。√ 22.语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系,不能任意联系。× 23.人类的语言是分层装置的,靠组 合、替换来运转。.√ 24.语言系统的底层是一套音位,上层 一般分为三级:第一级是音素,第二级是 词,第三级是句子。× 25.语言系统的上层是音义结合体,即 符号和符号的序列,是表义单位。√ 26.组合关系是符号与符号组合起来 的关系,也就是构成线性序列的语言成分 之间的结构关系。√ 27.发出声音和独词句的出现是儿童 学话中关键的两步。× 28.独词句体现了词和事物的联系,特 别是词指称整类事物的概括性。.√ 29.双词句体现了造句的基本原理。√ 30.后天环境决定论,强调环境和学习 对语言获得的决定性影响。.√ 31.先天与后天相互作用论认为,个体 的认知结构来源于主体和客体之间的相互 作用。√ 32.儿童在语言习得过程中是被动接 收知识和能力的,听到什么才有可能说出 什么。× 33.儿童模仿语言的过程是一个个性 化的过程。√ 34.学前儿童语言学习受到各种因素 的影响,大致可以分为生理因素、心理因 素。× 35.语言发展最重要的生理基础是人 类的神经系统特别是大脑的发展。.√ 36.成人的语言观念对儿童的语言学 习没有多大影响。× 37.语言是一种非常复杂的符号结构 系统,按其构成成分来说,包括音、形、 义三个方面。× 38.0—3岁是儿童语言真正形成时期, 也是儿童语言发展最迅速阶段。√ 39.语音是口头语言的物质载体,是人 类发音器官所发出的声音。× 40.咳嗽声是人类发音器官发出的声 音,也是语音。× 41.集合哨声、进军号角等有约定的意 义,所以也是语音。× 42.一般把从儿童出生到能够说出第 一个具有真正意义的词之前的这一时期划 为言语发生阶段。× 43.出生21天—5个月的婴儿,有大量 “玩弄”声音的现象,此阶段为非自控音 阶段。 44.前语言阶段,感知语音的能力是儿 童获得语言的基础。√ 45.重叠音出现是儿童早期语言发展 的重要现象,是婴儿说话所呈现特殊的 “小儿语”式发音。√ 46.婴儿出生后不久就有前语言交际 的现象,如用不同的哭声表达需要,吸引 成人的注意。√ 47.研究表明,一般从一岁开始,婴儿 才真正理解成人语言。× 48.看到月亮是圆的,就把圆形图案、 圆的东西也叫月亮。这是儿童理解词义的 泛化现象。√ 49.把“妈妈”理解为仅指自己的妈 妈,这是儿童理解词义的特化现象。× 50.儿童一般在3岁以后词汇量大大增 加,出现“词语爆炸现象”,这是儿童语 言发展最迅速的时期。× 51.语法的获得,是指儿童对语句结构 的获得,包括理解和产生不同结构的语句。 52.双词句结构不完整,句子成分常常 缺漏,表达的意思也不明确,所以不具备 句子的雏形。× 53.成人问“吃了没有”,婴儿刚吃完 饭,还是答“没有”。答话和情景不符的 现象是接尾策略在起作用。.√ 54.婴儿说多词句时,不流畅、重复是 不正常的口吃现象,成人应及时纠正,以 免影响以后的语言学习。× 55.培养婴儿良好的倾听习惯,是发展 口语的先决条件。√ 56.婴儿都很喜欢反复听同一故事,几 乎百听不厌。√ 57.学前期是儿童语音发展的关键时 期,也是学习普通话发音的最好时期。√ 58.会说普通话是小学语文教学的任 务,所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本 掌握普通话音节的发音。.× 59.词汇量是儿童智力发展的标志之 一,儿童智力水平较高,词汇量就越丰 富。.√ 60.词汇量是从数量方面说明儿童词 汇的水平,而词类范围在一定程度上说明 了儿童词汇的质量。.√ 61.词汇教育的首要任务是丰富词汇, 要不断为幼儿提供大量新词,让他们去理 解和记忆。√ 62.幼儿听到别人说“知不道”提出 异议,指出应该说“不知道”。这说明幼 儿有了一定的语法意识。.√ 63.识字是阅读活动的最基本的要求, 所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。 × 64.倾听是幼儿语言学习不可缺少的 一种行为能力,在幼儿阶段,培养儿童倾 听行为是十分重要的。.√ 65.早期阅读主要是帮助幼儿从口头 语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书 写准备。.√ 66.幼儿语言教育的具体活动目标是 指某一具体的教育活动中要达到的目的, 一般由专门的机构制订。× 67.学前儿童语言教育的基本任务就 是促进幼儿语言的发展,提高幼儿运用语 言的能力。√ 68.幼儿的语言能力是在语言形式、语 言内容和语言运用三方面交互作用的过程 中逐渐发展起来的。√

学前儿童语言教育与活动指导试题

学前儿童语言教育与活动指导试题(一) 一、 辨析题(每题10分,共30分;判断正确3分,给出依据7分)。 1. 学前儿童谈话活动与讲述活动都有利于培养幼儿的口语表达和倾听能力, 施中可以相互代替。 2. 幼儿早期阅读活动应把识字教育放在首位。 3. 听说游戏是语言游戏。 二、 选择题(每题 2分,共20分)。 1. 幼儿园通常所开展的讲述活动一般应具备的主要特征包括( ) A. 有一定的凭借物 B .有相对正式的语境 C.旨在锻炼幼儿的独白语言 D ?提高幼儿学习书面语言的兴趣 2. 学前儿 童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和( ) B. 个别化的语言教育内容 D. 特殊语言教育内容 )阶段的儿童常常用“球球”表示“这是一个球” 4. 前语言阶段是指儿童从( )。 A. 出生到1岁左右 B. 从1岁到2岁左右 C. 从2岁到3岁左右 D. 从3岁到4岁左右 5. 不属于幼儿园谈话活动的特点是( )。 A. 拥有一个具体、有趣的中心话题 B. 拥有较丰富的谈话素材,语境随意、宽松、自由 C. 多方参与的言语交往活动 D. 教师在谈话活动中起直接引导的作用 6. 儿童观察小兔子后将其特点讲述出来是( )。 A.实物讲述 B. 看图讲述 C.剪影讲述 D. 情境讲述 7. 听说游戏的基本步骤是( )。 A. 教师引导游戏一一交代游戏规则一一创设游戏情景一一幼儿自主游戏 B. 创设游戏情景一一交代游戏规则一一教师引导游戏一一幼儿自主游戏 C. 创设游戏情景一一教师引导游戏一一交代游戏规则一一幼儿自主游戏 D. 教师引导游戏一一创设游戏情景一一交代游戏规则一一幼儿自主游戏 A.单词句 B .电报句 C .完整句 D .复合句 在活动设计与实 A.渗透性的语言教育内容 C.集体语言教育内容 3、处于句法结构发展( 、“我要球球”

2016电大学前儿童语言教育试题及答案课件

中央广播电视大学2008--2009学年度第一学期“开放专科”期末考试学前儿童语言教育试题 一、填空题(每空I分。其20分) 1 ?个人的语言运用能力是一种多侧面的能力,大致包括-------------- 的能力.............. 的能力。 2 ?学前生语言教育发展的是学前儿童听、说、读................. 以及--------- 等全面的语言能力。 3 ?学前儿童语言教育内容可以分为------------- 和 --------- 两类结构。 4 ?婴儿说话呈现特殊的“小儿语”式发音,在发音上表现岀的特殊策略常常有: ---- . ------- .- 5 ?前语言交际能力的发展可分为三个阶段:........................................ . 6 ?-------- ,即词义扩张,是指儿童扩大词义,对词义的理解和使用超出目标语 言范围的现象,即一词多义。 7 ?幼儿发音不准确,往往是由于在言语听觉上不能-------------- ,在言语运动觉方面不能--------------- &儿童语句产生的评定和分析通常采用两种方式:儿童说岀的句子中---------- 、句子中—— 9 ?由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行,一一----------------- 便成了早 期阅读的主要方式。 10 ?按讲述对象的特点分类,讲述活动分成.......................................... 情景表演讲述三种。 二、判断题(每小题1分,共20分) 1 ?没有语言,人类不但没法交流思想,并且也无法进行思维。() 2 ?语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括音、形、义三个方面。() 3 ?文字突破了语言交际中的时空限制,是最重要的交际工具。() 4 ?语言系统的底层是一套音位,上层一般分为三级:第一级是音素,第二级是词,第三级是句子。() 5 ?咳嗽声是人类发音器官发岀的声音,也是语音。() 6 ?轶事记灵法和实况详录法对学前儿童语言教育而言比较适宜的研究方法。() 7 ?幼儿园语言教育方法一般的方法有亦范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。() 8 ?“大班幼儿阅读能力的调查”通过调查,发现并分析了幼儿园大班儿童早期阅读中所存在的问题,它属于原因调查。() 9 ?前语言阶段,感知语音的能力是儿童获得语言的基础。()

学前儿童语言教育试题及答案 ()

一、填空题: 语言能力__就是使用语言的人对语言内容内在规则的把握,语言运用能力则是指在一定的语境中对于语言具体运用的能力。 2.语言符号的__任意性_和_强制性_是对立的统一,人们不能随意更改已经约定的音义关系。 3.语言可以分为底层和上层:底层是一套音位;上层一般分为三级分别是语素_、词_、句子。组合关系_是符号与符号组合起来的关系,也就是构成线性序列的语言成分之间的结构关系。 5.语言是一种非常复杂的符号结构系统,按其构成成分来说,包括_语音__、_词汇_、_语法三个方面。 6.目前学界关于儿童语言获得的理论概括为三大类:后天环境论_、___先天决定论_和__先天与后天相互作用论_。 独词句体现了词和事物的联系,特别是词指称整类事物的概括性。_双词句_体现了造句的基本原理,就是选择需要的词,按照学会的格式把它们组合在一起。 8.一般而言,学前儿童只掌握基本的__口语_词汇,他们对词汇的掌握主要表现在词汇数量_的增加、_词类范围__的扩大,以及__词义理解_的确切和加深等方面。 二、判断题 1.语言就是人类的话语,是可以用来沟通的某种方式。.× 2.语言是一种自然现象,是人生来就有的自然属性。.× 3.集合哨声、进军号角等有约定的意义,所以也是语音。.× 4.观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范,从而学习语言的一种方法。.× 5.“幼儿口头语言和书面语言发展关键时间的调查”主要调查儿童的语言发展特征随时间 推移而发展变化的情况,它属于相关调查旨。.× 6.为了让幼儿更好容易理解语言,与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语,如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。.× 7.儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。√ 8.学前儿童语言学习受到各种因素的影响,大致可以分为生理因素、心理因素。.× 9.成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。.× 10.会说普通话是小学语文教学的任务,所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。.×

学前儿童语言教育与活动指导的教学计划

《学前儿童语言教育与活动指导》教学计划 《学前儿童语言教育与活动指导》是学前教育专业开设的一门专业基础课。它是以教学论的一般原理为依据,运用教育学、心理学的理论、原则,来分析幼儿园语言教学的规律和方法的一门学科,是一门实践性、操作性很强的学科。同时,它是专门研究0—6岁学前儿童的语言发展和教育教学活动。而幼儿园教育是基础教育的重要组成部分,是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。 开设该门课程的目的,在于让学前教育专业学生学习并掌握幼儿语言发展的特点及幼儿园语言教学的基本理论和方法,培养组织幼儿园语言教学活动的能力。 该课程教学的基本任务是向学生传授该学科的基础知识和基本技能,扩大学生的知识面,使学生具有较为合理的知识结构,并通过见习与实习活动提高学生的观察能力、分析问题解决问题的能力、组织活动的能力、动手操作的能力。 结合学生的实际情况和将来学生在从事学前教育工作,本学期我注重培养学生的以下几个方面的能力: 一、提高自身素质。 学生素质的提高,很大程度上依赖于老师。我们要跟上时代的要求,重视科学文化知识的学习并不断更新,用新观点、新见解、新信息联系各自学科实际,在活动中向学生进行高质量的素质教育,使学生增长知识、启发思维、激发学习研究的欲望。在书香中成长,在网

络中成长,在案例中成长,在反思中成长,并且要多学习老教师的经验,在教育教学中要多留心。 二、有效的教学。 不仅在于成功的讲解,而且更取决于科学、高效率的练习。科学合理的练习是学生学习语言教育,发展思维的一项经常性的实践活动,也是师生信息交流的一个窗口,语言教育练习应成为一种生活,一种活动,应着眼于学生的发展,而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困惑之处诱发出来,及时予以纠正。从而实现语言教育的应用,使学生的思想品德得以熏陶,学习习惯、思维品质得以培养,思维方法得以训练,提高语言教育教学的有效性。 三、语言能力的提高。 本课程的实践环节是在每单元课程结束后,由教师命题,学生亲手做出与主题有关的事物。然后用语言将其表达出来,可以是制作过程,也可是与此有关的小故事、寓言等,目的是锻炼学生语言的表达能力。同时还注重学生讲故事的能力培养,通过现在的学习与训练,培养学生学会讲故事的技巧,为今后工作中讲故事奠定基础。 四、学生的配合。 我觉得撇开教师这头,学生的配合也是有效教学的一个保证。我一直注重学生语言教育的运用,有一个深切的感受就是,如果一个班级里学生的语言运用能力相对低,或者水平参差不齐、差距太大,都将影响上课的效率。课堂要有效,老师一般都想在短时间内进行必要

2017年电大电大监督学形成性考核册答案(最新)

监督学形成性考核册答案(2013年4月) 《监督学形考作业1》参考答案: 时间:学习完教材第一至第三章之后。 题目:中国古代监督思想对当代有无借鉴意义,有何借鉴意义? 形式:小组讨论(个人事先准备与集体讨论相结合)。要求每一位学员都提交讨论提纲,提纲包括以下内容:1、个人讨论提纲。2、小组讨论后形成的提纲。 教师根据每一位学员的讨论提纲以及小组讨论后形成的提纲给评分。无论认为有无借鉴意义,都要说明理由,要求能够谈出自己的观点,并举例说明。 1、在指导思想上,应充分认识加强和完善行政监察制度建设的重要性 自中国古代监察制度产生以来,历朝统治者了解澄清吏治对维持其统治长治久安的重要性,都十分重视监察制度和监察机构的建设。中国古代监察制度较好地发挥了作用。 这些制度规范对当代中国的权力监督及廉政建设具有重要的借鉴意义。历史证明,没有制约的权力必然产生腐败。建立健全监督制度,使政府行为透明化、公开化、程序化、规范化,使为官者由不想贪到不能贪,这是保持清廉的根本保证。邓小平同志说过:“要有群众监督制度。让群众和党员监督干部,特别是领导干部。凡是搞特权、特殊化,经过批评教育而又不改的,人民就有权依法进行检举、控告、弹劾、撤换、罢免,我们过去发生的各种错误,固然与某些领导人的思想、作风有关,但是组织制度、工作制度方面的问题更重要。 这些方面的制度好,可以使坏人无法任意横行。制度不好可以使好人无法充分做好事,甚至会走向反面。”“领导制度、组织制度问题更带有根本性、全局性、稳定性和长期性。这种制度问题,关系到党和国家是否改变颜色,必须引起全党的高度重视。”(《邓小平文选》第2卷第332—333页)目前,尽管我们在廉政建设中取得了一定的成绩,但从总体上看还有待于进一步加强。借鉴中国古代监察制度中的合理成分是十分必要的,它对建立完善包括干部回避交流制度、干部举荐任用责任连带制度、政务公开制度等在内的一系列廉政制度,促使各级政府依法行政,增强政府行为的透明度,都有一定的积极作用。 新中国成立以后至五十年代中期,我国曾初步建立了一套行政监察制度,对保障社会主义革命和建设的顺利进行发挥了积极作用。改革开放以来,以及我国加入世贸以后,日益发展和开放的社会主义市场经济对我国行政机关及其工作人员的依法、高效行政提出了更高的要求,这对当代的行政监察工作也是现实的挑战。为保障我国社会主义市场经济建设的顺利进行,必须进一步加强和改善现行的行政监察体制。 为此,首要的是必须在思想上充分认识加强和完善我国行政监察制度建设的重要性和紧迫性。从某种意义上讲,监察工作的好坏直接关系到国家的各项制度建设的成败。 2、在行政监察机关建设上,应重视保障行政监察机关的独立性,并加强对监察机关的社会和舆论监督。 从我国古代监察制度的历史演变中可以看出,各朝代监察制度的体制虽各有变化,但都实行了独立、垂直的管理体制,保证监察机关的独立性和权威性,以实现对各级官员的有效监督。我国现行的监察机构实行双重领导体制:中央设立国家监察部,接受国务院直接领导;地方政府依法设立各级行政监察机关,同时接受上级监察机关和所在地人民政府的领导。这种双重领导体制,有利于保证社会主义法制的统一,也有利于各级政府对行政监察工作的领导。但对这样一种体制,质疑一直较多,最主要的原因就是缺乏监察独立性。这种双重领导体制,很可能为各级地方政府过多干涉辖内行政监察机关独立行使监察职能提供机会,侵蚀行政监察机关的独立性。独立性的丧失,必然影响监察机关的威信,有损其权威性。因此,不少学者提出我们可以像在工商、税务等部门实行垂直管理一样,通过对专门从事权力监督的行政监察机关实行垂直领导来加强其独立性。我国现行行政监察制度的完善,需要从我国的国情实际出发来进行,行政监察机关的独立性也必须得到更多的重视。 2005年9月9日,中央纪委、国家监察部联合发布了《关于中共中央纪委监察部单派驻纪检、监察机构实行统一管理的实施意见》(以下简称《意见》),开始对派出机构的人、财、物实行统一管理,更初步体现了中央今后的改革意向。但是,通过对古代行政监察制度的分析,我们发现,如果是在监者自监式的独立监察制度之下,那么监察的效果同样会差强人意。2007年6月12日,《南风窗》杂志报道湖北监利县委书记怒斥县纪委腐败。“一县纪委机关就有干部职工40人,一年里总开支竟然达310万元,人平近8万元,其中用于招待的费用近百万元。”纪委如此,作为与纪委合署办公并事实上受纪委领导的监察机关我们也能想见会是怎么样。事实已经敲响警钟。在接受双重领导的体制下我们的监督机关都竟然如此,那么在垂直领导下,没有了县委书记的怒斥,谁又来监督我们的监察机关。历史已经证明,我们不能再回到监者自监的体制下去。 所以,虽然加强独立是我们改革的方向,但是,这种独立一定是要建立在具有外部监督与保证的条件之下,不如此,历史必重演。3、依法树立监察机构的权威性,切实发挥其监察职能 我国古代监察制度在封建官僚制度中处于一种异常独特的地位。它通过监察百官和向皇帝谏诤朝政得失来行使职权,因此是封建国家机器上的平衡、调节装置。这样一来,监察功能的发挥除依赖监察系统的自身完善和人尽其用外,还受到皇帝的制约。在封建官僚系统中,皇帝是至关重要的因素,“凡事一断于上”,具有绝对权威。而封建监察制度在本质上是皇帝的附属物,代表皇帝行使监察权。正是由于拥有这把“尚方宝剑”,监察官员才能做到不避权贵,“以卑察尊”,才能使监察机关真正成为“纠百官罪恶”的机构,才能真正起到澄清吏治、维护封建制度的作用。由此,我们可以得出这样一个结论:监察制度要想发挥其效能,必须拥有绝对的权威。当然,我们现在的监察机关所拥有的“绝对权威”,并不是“封建争权"(或者是类似的个人权威、集团权威),而是“法律的权威”。因为,只有依照法律,监察机构和监察官员才能取得“绝对权威",监察机构才能不受其它不良因素的影响,才能真正独立出来;监察官员才能真正履行其监察职能。因此,只有树立法律的至上地位,使体现民主的法律成为监察权力合法性的惟一依据,才能保证宪法和法律确立的平等原则不受破坏,才能保证监察制度的施行不受领导人的干扰。 4、固定监察与临时监察相互配合以及监察官的互察 中国古代不仅在中央和地方建立了固定的监察区和监察机关,以实现坐镇监察的效能,同时还实行监察官不定期地或专项巡察地方的监察方式,以克服单纯依靠坐镇监察的被动性,减少坐镇监察容易出现的虚监、失监的官僚主义现象,使地方上的一些不法官吏及时受到惩治,一些大案冤案及时得到审结。 这种固定和临时相结合的监察方式,成为历代长期沿用的模式,加强了中央对地方的监控,维护了专制主义中央集权的统治。从汉代起开始实行中央职官多元监察体制,唐朝在继承汉制的基础上,将多元监察体制推广到地方,但为了防止监察官无人监察现象的发生,从宋朝起推行互察法,遏止了监察官本身滥用权力,违法犯罪的现象。 5、严格行政监察工作人员的选任和考核

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